Normatívny dokument vyhlasujúci práva dieťaťa. Normatívno-právne dokumenty o právach dieťaťa. Zákon o základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii

Tuleň
Email

Podrobnosti Zverejnené: 15.04.2013 9:25 Videnia: 7733

Dieťaťom je každá ľudská bytosť mladšia ako 18 rokov, pokiaľ to neustanovuje rozhodné právo toto dieťa, dospieva skôr.

Na medzinárodnej a národnej úrovni existuje veľa osobitných zákonov o právach dieťaťa. Hlavným nástrojom o právach dieťaťa na medzinárodnej úrovni je Dohovor o právach dieťaťa. Dohovor bol prijatý v New Yorku 20. novembra 1989. Obsahuje 54 článkov, ktoré podrobne opisujú jednotlivé práva detí. Všetky práva zahrnuté v dohovore sa vzťahujú na všetky deti.

Dohovor po prvýkrát pristupuje k dieťaťu ako k osobe s právami, ktoré sú štáty, ktoré dohovor ratifikovali, povinné „rešpektovať a garantovať“. Toto ustanovenie naznačuje, že dieťa je obzvlášť zraniteľným členom spoločnosti, a preto si vyžaduje a zaslúži si osobitnú ochranu.

Dohovor považuje dieťa za nezávislú osobu. Dohovor charakterizuje dieťa ako osobu, ktorá má špecifické práva: právo na život (čl. 6), právo na rodinu (čl. 9), na meno a občianstvo (čl. 7), právo na vzdelanie (čl. 28). ), na ochranu pred násilím (článok 19), rovnosť, slobodu myslenia a prejavu (článok 13), odpočinok a voľný čas (článok 31), lekársku starostlivosť a zdravotnú starostlivosť (článok 24), štátnu pomoc (články 18 – 27), atď.

Podľa tohto dokumentu majú všetky deti právo na rozvoj svojich schopností, oslobodenie od hladu a núdze, ako aj od krutosti a iných foriem zneužívania.

Dohovor o právach dieťaťa spája možnosti detí so všetkými právami a povinnosťami rodičov alebo osôb za ne zodpovedných. Na základe toho sa deti môžu podieľať na rozhodovaní, ktoré môže ovplyvniť ich prítomnosť a budúcnosť.

Dohovor umožňuje dieťaťu chrániť svoje práva prostredníctvom vnútroštátnych súdnych alebo správnych konaní (článok 12).

Dohovor potvrdzuje prioritu záujmov detí, považuje zásadu dodržiavania práv a záujmov všetkých detí bez akýchkoľvek výnimiek a akejkoľvek diskriminácie (článok 2). V tomto prípade podľa článku.článku. 5, 12 Dohovoru, vykonávanie viacerých práv dieťaťa závisí od jeho veku, vyspelosti a stupňa vývinu; a podľa čl. 20, 23 Dohovor uznáva osobitné potreby pre osoby so zdravotným postihnutím a deti trvalo alebo dočasne zbavené rodiny.

Počas doby, ktorá uplynula od ratifikácie dohovoru Ruskom, zákonodarcovia vynaložili značné úsilie na zosúladenie ruskej legislatívy s dohovorom.

Práva dieťaťa v Rusku sú upravené takými legislatívnymi dokumentmi, ako sú:

Ústava Ruskej federácie; Rodinný zákonník Ruskej federácie;

Legislatíva Ruskej federácie o ochrane zdravia občanov;

Zákon o základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii;

federálny zákon"O vzdelávaní";

Zákon o dodatočných zárukách na ochranu sirôt a detí, ktoré zostali bez rodičov;

Zákon o sociálnej ochrane osôb so zdravotným postihnutím v Ruskej federácii.

federálny zákon o opatrovníctve

Problém práv dieťaťa, starosť o jeho život, rozvoj, vzdelanie a výchova sa dnes stal univerzálnym, planetárnym. Dôkazom toho je analýza dokumentov prijatých medzinárodným spoločenstvom za posledné desaťročie, ktoré právne definujú práva dieťaťa:

Medzinárodné dokumenty:

Dohovor Rady Európy o ochrane ľudských práv a základných slobôd z roku 1950;

Deklarácia práv dieťaťa OSN z roku 1959;

Dohovor OSN o právach dieťaťa z roku 1989;

Miléniová deklarácia OSN a Implementačný plán Miléniovej deklarácie OSN z roku 2000;

Deklarácia a akčný plán OSN „Svet vhodný pre deti“ 2002;

Záverečné postrehy Výboru OSN pre práva dieťaťa k tretej periodickej správe Ruská federácia o implementácii Dohovoru OSN o právach dieťaťa z roku 2005;

Globálna iniciatíva Detského fondu OSN (UNICEF) „City priateľské k deťom“;

Svetová zdravotnícka správa WHO za rok 2005 Mysliac na každú matku, každé dieťa, Medzinárodnú klasifikáciu funkčnosti, zdravotného postihnutia a zdravia (ICF-DF) a ďalšie dokumenty Svetovej zdravotníckej organizácie.

********************************************************************

Vyhlásenie (z lat. Declaratio - oznámenie, vyhlásenie) nie je záväzné, je to odporúčanie. Hlása základné princípy a programové ustanovenia.

CONVENTION(z lat. conventionio - zmluva, dohoda) - medzinárodná zmluva spravidla o nejakej osobitnej otázke, ktorá je záväzná pre štáty, ktoré sa k nej pripojili (podpísali, ratifikovali.)

*********************************************************************

Legislatíva Ruskej federácie:

Ústava Ruskej federácie;

Rodinný zákonník Ruskej federácie;

Občiansky zákonník Ruskej federácie;

Občiansky súdny poriadok Ruskej federácie;

Zákonník Ruskej federácie o správnych deliktoch;

Trestný zákon Ruskej federácie;

Federálny zákon z 24. júla 1998 č. 124-FZ „O základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii“;

federálny zákon z 28. júna 1995 č. 98-FZ „O štátnej podpore mládežníckych a detských verejných združení“;

federálny zákon z 27. apríla 1993 č. 4866-1 „O odvolaní na súd pre žaloby a rozhodnutia porušujúce práva a slobody občanov“;

federálny zákon z 31. mája 2002 č. 62-FZ „O štátnom občianstve Ruskej federácie“ (v znení novely z 28. júna 2009 č. 127-FZ);

Federálny zákon z 25. júla 2002 č. 115-FZ „O právnom postavení cudzích občanov v Ruskej federácii“ (v znení z 28. júna 2009 č. 127-FZ);

Federálny zákon z 21. decembra 1996 č. 159-FZ „O dodatočných zárukách sociálnej ochrany sirôt a detí, ktoré zostali bez rodičovskej starostlivosti“;

Federálny cieľový program „Deti Ruska“ na roky 2007–2010 (schválené nariadením vlády Ruskej federácie z 21. marca 2007 č. 172);

akty prezidenta Ruskej federácie: Dekrét prezidenta Ruskej federácie z 9. októbra 2007 č. 1351 „O schválení Koncepcie demografickej politiky Ruskej federácie na obdobie do roku 2025“; Dekrét prezidenta Ruskej federácie zo 6. novembra 2004 č. 1417 „O Rade prezidenta Ruskej federácie na podporu rozvoja inštitúcií občianskej spoločnosti a ľudských práv“ atď.;

Vyhláška vlády Ruskej federácie zo 6. apríla 2004 č. 159 „Záležitosti Federálnej služby pre dohľad vo vzdelávaní a vede“;

Dekrét prezidenta Ruskej federácie z 1. septembra 2009 č. 986 „O komisárovi pre práva dieťaťa prezidenta Ruskej federácie“;

Regionálna legislatíva väčšiny subjektov federácie obsahuje množstvo zákonov a nariadení o ochrane práv dieťaťa.

Dohovor OSN o právach dieťaťa špecifikoval hlavné ustanovenia Deklarácie práv dieťaťa a uvalil právnu zodpovednosť na štáty, ktoré ju prijali za svoje činy vo vzťahu k deťom. Ustanovenia dohovoru sa obmedzujú na štyri základné požiadavky, ktoré by mali zabezpečiť práva detí: prežitie, rozvoj, ochranu a aktívnu účasť na verejnom živote. Dohovor je dokument najvyššej pedagogickej hodnoty.

Článok 8 Štát sa zaväzuje rešpektovať právo dieťaťa na zachovanie jeho identity vrátane občianstva, mena, rodinných väzieb bez toho, aby dovolil protiprávne zasahovanie.

Článok 12. Právo dieťaťa slobodne vyjadrovať svoje názory na všetky záležitosti, ktoré sa ho týkajú.

Článok 13. Právo dieťaťa na vyjadrenie vlastného názoru. Toto právo zahŕňa slobodu vyhľadávať, prijímať a rozširovať informácie a myšlienky každého druhu, bez ohľadu na hranice, či už ústne, písomne alebo tlačou.

Článok 16. Žiadne dieťa nesmie byť predmetom svojvoľného alebo nezákonného útoku na svoju česť a povesť.

Článok 18 Rodičia majú primárnu zodpovednosť za výchovu dieťaťa.

Článok 28. Právo na vzdelanie na základe rovnakých príležitostí. Školská disciplína sa udržiava metódami, ktoré rešpektujú ľudskú dôstojnosť dieťaťa.

Článok 29 Výchova dieťaťa má smerovať k rozvoju osobnosti, nadania, duševných a fyzických schopností.

Autoritárstvo vo vzťahu k deťom (rodičovské aj pedagogické) je medzinárodným fenoménom. Vzťah medzi dospelými a deťmi by mal byť vybudovaný na inom morálnom, právnom a pedagogickom základe. Je potrebné, aby sa rešpekt k názorom, pohľadom, požiadavkám vo všeobecnosti k osobnosti dieťaťa stal nielen normou univerzálnej kultúry, ale bol akceptovaný aj ako norma práva. Pedagogika požiadaviek, výchovy by sa mala stať pedagogikou benevolentných vzťahov jednotlivcov – rovnocenných subjektov práva.

Rodičia a pedagógovia by dnes mali vedieť, že práva dieťaťa sú chránené aj zákonom Ruskej federácie „o vzdelávaní“ (články: 5, 34, 45). Dohovor, ako aj Deklarácia o právach dieťaťa a zákon o výchove a vzdelávaní vyhlasujú základné princípy organizácie humanistického života: slobodu, nedotknuteľnosť, rovnosť, stvorenie. V praxi však majú tieto princípy svoje protirečenia. Rada N.E. Shchurkovej pomôže učiteľovi vyriešiť tento problém.

SLOBODA. Profesijná sloboda učiteľa neustále naráža na múr odporu študentov: zdá sa im, že učiteľ narúša ich slobodu. Poskytnutie slobody žiakom prekračuje všetky pedagogické plány učiteľa. Riešením tohto rozporu môže byť dohoda, ktorá odráža kolektívne chápanie a akceptovanie určitých noriem a pravidiel správania. Dohoda prispieva k prevencii alebo zmierneniu medziľudských stretov pri uplatňovaní osobnej slobody každého účastníka pedagogického procesu

ROVNOSŤ- ide o najkontroverznejší princíp pri jeho praktickej realizácii: rozdielnosť sociálnych podmienok, schopností, charakterov, intelektu, duševných procesov atď. - to všetko sťažuje uplatňovanie rovnosti medzi žiakmi, ako aj medzi učiteľom a žiakmi. A tu môže prísť na pomoc hľadanie spoločných záujmov, spoločná TVORBA v procese tvorivej činnosti. Kreatívna činnosť pomáha uvedomiť si rovnosť každého dieťaťa, ktoré má prístup k sebapotvrdeniu, kreativite, súťaživosti s ostatnými.

Teda rozdiel v právach, " rôznorodosť"- prirodzený jav sociálno-kultúrneho vývoja ľudstva. Nie je možné umelo zmenšiť alebo zväčšiť komunikačnú vzdialenosť, dať niekomu viac či menej práv; učiteľ potrebuje ľudský inštinkt a profesionálnu dôstojnosť, rešpekt k osobnosti dieťaťa, jeho právam a slobodám.

“... Prvým, nespochybniteľným právom dieťaťa je vyjadrovať svoje myšlienky, aktívne sa zapájať do našich diskusií o ňom a vetách. Keď vyrastieme v jeho rešpekte a dôvere, keď nám uverí a povie nám, aké má právo, bude menej hádaniek a chýb.“

I. Korchak.

V našom regióne Kemerovo bol zavedený právny rámec, pokiaľ ide o rešpektovanie práv dieťaťa. Takže Rada ľudových poslancov regiónu Kemerovo 26.01. 2011 prijatá ZÁKON O KOMISÁROVI PRE DETSKÉ PRÁVA POD RIADITEĽOM KEMEROVSKÉHO KRAJA, kde sa jednoznačne vystopoval jeden z hlavných smerov: humanizácia výchovy, sociálnoprávna ochrana detí, mládeže, vychovávateľov s prihliadnutím na dodržiavanie ústavných a legislatívnych práv.

Druhou zložkou humanizácie výchovno-vzdelávacieho procesu je humanistické vzdelanie, ktorá je nerozlučne spojená s humanizáciou vzdelávania a učenia sa žiakov. Humanistická osobnostne orientovaná výchova je pedagogicky riadený proces kultúrnej identifikácie, sociálnej adaptácie a tvorivej sebarealizácie jednotlivca, počas ktorého dieťa vstupuje do kultúry, života spoločnosti, rozvíja všetky svoje tvorivé schopnosti a schopnosti.

Hlavným mechanizmom tohto procesu je vlastná aktivita jednotlivca, zaradená do výchovno-vzdelávacieho procesu ako subjekt a spoluautor. Pri formovaní subjektivity potrebuje žiak duchovnú a morálnu podporu, pomoc. Zabezpečujú ho učitelia, rodičia, dospelí, ktorí spolupracujú s deťmi pri riešení problémov ich zdravia, vzdelávania a voľného času. Táto pomoc má humanitárny charakter, t.j. Vykonáva sa cielene, s láskou a úctou k deťom, starostlivosťou o rastúceho človeka a milosrdným prístupom k nemu.

humanistické vzdelanie v predškolský a základný školský vek sa uskutočňuje ako proces zachovania a zabezpečenia zdravia dieťaťa, rozvoja jeho prirodzených schopností – mysle, morálneho a estetického cítenia, potreby aktivity, osvojenia si prvotných skúseností z komunikácie s ľuďmi, prírodou, umením.

„Pedagogický proces sa môže stať skutočne výchovným len vtedy, ak pomáha dieťaťu spoznať seba samého ako člena spoločnosti, ktorá žije podľa morálnych a etických noriem.

Sh.A. Amonashvili.

AT dospievanie - ide o proces intenzívneho fyzického a sociálneho dozrievania jedinca, ktorý vytvára predpoklady pre začiatok kultúrnej sebaidentifikácie, vstupu do sveta národnej kultúry.

AT starší školský vek sémantický význam nadobúdajú procesy duchovnej a mravnej autonomizácie jednotlivca, fyzického a mravného sebazdokonaľovania, vstupu do života spoločnosti, životného sebaurčenia.

Humanizácia vzdelávania je zameraná na navrhovanie obsahu, foriem a metód výchovy a vzdelávania, ktoré zabezpečia efektívny rozvoj individuality každého žiaka, jeho kognitívnych procesov, osobnostných kvalít.

Humanizáciu vzdelávania možno realizovať, ak sú splnené aspoň tri podmienky:

potrebovať učiteľa vysoký stupeň rozvoj morálnych a intelektuálnych vlastností, skutočný intelektuál.

je potrebné navrhnúť nové učebné technológie, ktoré v maximálnej možnej miere zohľadnia spôsoby spracovania preferované dieťaťom vzdelávací materiál,

sú potrebné zásadne nové technológie výchovy a vo všeobecnosti rozvoja osobnosti, stimulujúce sebaučenie, sebarozvoj, sebavzdelávanie.

Aktívna modernizácia školstva v posledných rokoch však nerieši problém prekonávania právneho nihilizmu, formovania právnej kultúry spoločnosti. Nová paradigma kompetenčného prístupu nám tiež ešte neumožnila vidieť ovocie právnického vzdelávania, hoci práve tomuto smeru vzdelávania mladšej generácie sa nepochybne venuje väčšia pozornosť (Pevtsova E.A.)

1924- prijala Ženevskú deklaráciu práv dieťaťa v rámci Spoločnosti národov,

1948- Valné zhromaždenie OSN schválilo Všeobecnú deklaráciu ľudských práv,

1959- bola vyhlásená Deklarácia práv dieťaťa, ktorá sa stala silným morálnym základom pre realizáciu jej požiadaviek,

1989- bol prijatý Dohovor OSN o právach dieťaťa (u nás bol dohovor ratifikovaný Najvyšším sovietom ZSSR v júni 1990)

Vyhlásenie(z lat. vyhlásenie - oznámenie, vyhlásenie) nie je záväzné, je to odporúčanie. Hlása základné princípy a programové ustanovenia.

dohovoru(z lat. dohovor - zmluva, dohoda) - medzinárodná zmluva spravidla o nejakej osobitnej otázke, ktorá je záväzná pre tie štáty, ktoré sa k nej pripojili (podpísali, ratifikovali).

Dohovor OSN o právach dieťaťa špecifikoval hlavné ustanovenia Deklarácie práv dieťaťa a uvalil právnu zodpovednosť na štáty, ktoré ju prijali za svoje činy vo vzťahu k deťom. Ustanovenia dohovoru sú obmedzené na štyri hlavné požiadavky, ktoré by mali zabezpečiť práva detí: prežitie, rozvoj, ochranu a aktívnu účasť na verejnom živote. Dohovor je dokument najvyššieho pedagogického významu.

Článok 8Štát sa zaväzuje rešpektovať právo dieťaťa na zachovanie jeho identity vrátane občianstva, mena, rodinných väzieb bez toho, aby dovolil protiprávne zasahovanie.

Článok 12 Právo dieťaťa slobodne vyjadrovať svoje názory na všetky záležitosti, ktoré sa ho týkajú.

Článok 13 Právo dieťaťa na vyjadrenie vlastného názoru. Toto právo zahŕňa slobodu vyhľadávať, prijímať a rozširovať informácie a myšlienky každého druhu, bez ohľadu na hranice, či už ústne, písomne alebo tlačou.

Článok 16Žiadne dieťa nesmie byť predmetom svojvoľných resp

nezákonný zásah do jeho cti a dobrej povesti.

Článok 18 Za výchovu dieťaťa nesú primárnu zodpovednosť rodičia.

Článok 28 Právo na vzdelanie založené na rovnakých príležitostiach. Školská disciplína sa udržiava metódami, ktoré rešpektujú ľudskú dôstojnosť dieťaťa.

Článok 29 Výchova dieťaťa by mala smerovať k rozvoju osobnosti, nadania, duševných a fyzických schopností.

Rodičia a pedagógovia by dnes mali vedieť, že práva dieťaťa sú chránené aj zákonom Ruskej federácie „o vzdelávaní“ (články: 5, 6, 32, 50, 51). V článku 15 zákona „o výchove a vzdelávaní“ sa uvádza, že „používanie metód fyzického a duševného násilia voči žiakovi nie je dovolené“.

Dohovor, podobne ako Deklarácia práv dieťaťa a zákon o výchove a vzdelávaní, vyhlasuje základné princípy organizácie humanistického života: slobodu, nedotknuteľnosť, rovnosť, stvorenie. V praxi však majú tieto princípy svoje protirečenia. Rada N.E. Shchurkovej pomôže učiteľovi vyriešiť tento problém.

SLOBODA Profesijná sloboda učiteľa neustále naráža na múr odporu študentov: zdá sa im, že učiteľ narúša ich slobodu. Poskytnutie slobody žiakom prekračuje všetky pedagogické plány učiteľa. Riešením tohto rozporu môže byť dohoda, ktorá odráža kolektívne chápanie a akceptovanie určitých noriem a pravidiel správania. Dohoda prispieva k predchádzaniu alebo zmierneniu medziľudských stretov pri realizácii osobnej slobody každého účastníka pedagogického procesu.

ROVNOSŤ Ide o najkontroverznejší princíp pri jeho praktickej realizácii: rozdielnosť sociálnych podmienok, schopností, charakterov, intelektu, duševných procesov atď. To všetko sťažuje uplatňovanie rovnosti medzi žiakmi, ako aj medzi učiteľom a žiakmi. A tu môže prísť na pomoc hľadanie spoločných záujmov, spoločná TVORBA v procese tvorivej činnosti. Kreatívna činnosť pomáha uvedomiť si rovnosť každého dieťaťa, ktoré má prístup k sebapotvrdeniu, kreativite, súťaživosti s ostatnými.

Rozdielnosť práv, rôznorodosť práv je teda prirodzeným javom sociokultúrneho vývoja ľudstva. Nemožno umelo zmenšiť alebo zväčšiť vzdialenosť komunikácie, dať niekomu viac či menej práv.

alebo; učiteľ potrebuje ľudský inštinkt a profesionálnu dôstojnosť, rešpekt k osobnosti dieťaťa, jeho právam a slobodám. Ako poznamenal J. Kor-chak: „Prvým, nespochybniteľným právom dieťaťa je vyjadrovať svoje myšlienky, aktívne sa zapájať do našich diskusií o ňom a vetách. Keď vyrastieme v jeho rešpekte a dôvere, keď nám uverí a povie nám, aké má právo, bude menej hádaniek a chýb.“

Druhá zložka humanizácie výchovy vzdelávací proces- toto je humanistické vzdelanie, ktorá je nerozlučne spojená s humanizáciou vzdelávania a učenia sa žiakov. Humanistická osobnostne orientovaná výchova je pedagogicky riadený proces kultúrnej identifikácie, sociálnej adaptácie a tvorivej sebarealizácie jednotlivca, počas ktorého dieťa vstupuje do kultúry, života spoločnosti, rozvíja všetky svoje tvorivé schopnosti a schopnosti. Hlavným mechanizmom tohto procesu je vlastná aktivita jednotlivca, zaradená do výchovno-vzdelávacieho procesu ako subjekt a spoluautor. Pri formovaní subjektivity potrebuje žiak duchovnú a morálnu podporu, pomoc. Zabezpečujú ho učitelia, rodičia, dospelí, ktorí spolupracujú s deťmi pri riešení problémov ich zdravia, vzdelávania a voľného času. Táto pomoc má humanitárny charakter, to znamená, že je vykonávaná cielene, s láskou a úctou k deťom, starostlivosťou o rastúceho človeka a milosrdným prístupom k nemu.

AT dospievania- ide o proces intenzívneho fyzického a sociálneho dozrievania jedinca, vytvárajúci predpoklady pre začiatok kultúrnej sebaidentifikácie, vstupu do sveta národnej kultúry. V staršom školskom veku sémantický význam nadobúdajú procesy duchovnej a mravnej autonomizácie jednotlivca, fyzického a mravného sebazdokonaľovania, vstupu do života spoločnosti, životného sebaurčenia.

Humanizácia vzdelávania je zameraná na navrhovanie obsahu, foriem a metód výchovy a vzdelávania, ktoré zabezpečujú efektívny rozvoj individuality každého žiaka, jeho kognitívnych procesov, osobnostných kvalít.

Humanizáciu vzdelávania možno realizovať, ak sú splnené aspoň tri podmienky:

■ potrebujeme učiteľa s vysokým stupňom rozvoja morálnych a intelektuálnych vlastností, skutočného intelektuála,

■ je potrebné navrhovať a implementovať nové vyučovacie technológie, ktoré v maximálnej možnej miere zohľadňujú študentmi preferované spôsoby spracovania vzdelávacieho materiálu,

■ sú potrebné zásadne nové technológie vzdelávania a rozvoja vo všeobecnosti

osobnosti stimulujúce sebaučenie, sebarozvoj, sebavýchovu. 3. Výchova žiakov v duchu ľudských práv

Výchova mládeže v duchu mieru, rešpektu k dôstojnosti a právam iných ľudí, schopnosť riešiť konflikty bez použitia otvorených a skrytých foriem nátlaku je jednou z hlavných úloh moderného vzdelávania. Nie je možné, aby si žiak vytvoril nenásilný postoj k iným ľuďom, ak samotná pedagogika a doterajšia prax školského a univerzitného života v zásade zotrvávajú na autoritárskych pozíciách. Potvrdzuje to problém vzťahov „učiteľ – žiak, učiteľ – žiak“, ktorý by mal byť v ideálnom prípade založený na dobrej vôli, rešpektujúcom prístupe, zodpovedajúcom správaní, intonáciách, postojoch, gestách, mimike a mnoho ďalších. Spolu vytvárajú kultúru medziľudských vzťahov.

Školy a univerzity môžu urobiť veľa pre to, aby boli univerzálne ľudské hodnoty, humanistické myšlienky sa pre každého študenta stali nielen sumou vedomostí, ale aj syntéza morálnych noriem, ktoré určujú ľudské správanie. Asimilácia ľudských práv prebúdza a zlepšuje záujem o seba, o svoj vnútorný svet, o systém potrieb, záujmov, postojov, čo slúži ako jeden z psychologických základov sebazdokonaľovania.

morálna výchova ako spôsob vytvárania zázemia pre pedagogické úsilie v oblasti ľudských práv je opodstatnené a v tom zmysle, že v normálnej spoločnosti právo vyplýva z morálky, je ňou podmienené. Etické a eticko-náboženské tradície existujú aj v tých spoločnostiach, v ktorých nie je dostatočne rozvinuté právne vedomie. Okrem toho práva (najmä v nízky vek) a nie v čisto právnom zmysle možno asimilovať ako morálne možnosti, napríklad právo na pozornosť, lásku, rešpekt atď.

Zvlášť je potrebné zdôrazniť morálny zmysel výchovná práca na materiáli ľudských práv. Asimilácia týchto práv prispieva k formovaniu ľudskej dôstojnosti ako jednej zo základných morálnych vlastností slobodného človeka, ako aj k pocitu zodpovednosti, ktorý je svojou povahou morálnym, právnym a základným vlastníctvom človeka vychovaného v r. ducha ľudských práv.

Nevyhnutné vo vzdelávacej práci vzdelávacia inštitúcia má formáciu u študentov takej kvality ako mierumilovnosť(znamená súlad, súlad, jednomyseľnosť, priateľskosť, priateľstvo, dobrá vôľa). Tieto charakterové vlastnosti tvoria mravné prejavy človeka: schopnosť urovnať nezhody, nepriateľstvo, tolerantne sa správať k opačnému názoru, rešpektovať práva iných. Mierumilovný človek je schopný kompromisu a táto vlastnosť sa formuje na hranici medzi právami „moje“ a „vaše“.

Výchova školákov v duchu ľudských práv je dlhý a mnohostranný proces. A.F. Nikitin verí, že tento proces má tri podmienené fázy. Cieľové nastavenie úvodného programu (5. – 6. ročník)

Motivačná orientácia žiakov, formovanie a upevňovanie ich predstáv o význame ľudských práv v živote spoločnosti. Dosahuje sa to tak, že k štúdiu predmetu sa pripájajú skúsenosti samotných študentov, ich poznatky o minulosti a súčasnosti vlasti, exkurzie do histórie krajín ako Anglicko, USA, Francúzsko a pod., príbehy o tzv. Všeobecná deklarácia ľudských práv, Deklarácia a Dohovor o právach dieťaťa.

Ďalšou etapou je rozširovanie vedomostí prostredníctvom informácií o princípoch a konkrétnych normách, ktoré zaručujú ľudské práva a slobody. V triedach dospievania (7. – 9. ročník) sa táto práca vykonáva v triede pre kurz „Občianske štúdiá“ (názov je stále podmienený). Vo vyšších ročníkoch sa zavádza nový program kurzu „Človek a spoločnosť“, okrem toho sa organizujú nepovinné hodiny, výučba kurzu „Ľudské práva“, interdisciplinárna komunikácia na túto tému.

Účelom záverečnej etapy je zintenzívniť spoločenskú aktivitu študentov, podnietiť ich pripravenosť brániť, chrániť svoje práva a práva iných ľudí, uviesť do praxe poznatky o samotných právach a slobodách, ako aj schopnosť ich realizovať. Na univerzite je právna príprava študentov zabezpečená učebnými osnovami.

SAMOKONTROLNÉ OTÁZKY

1. Aké sú podľa Vás najakútnejšie problémy a rozpory modernej školy, ktoré vedú k porušovaniu princípu humanizácie vo výchovno-vzdelávacom procese školy?

2.* Aké právne dokumenty vyhlasujú základné práva dieťaťa? Za akým účelom boli tieto dokumenty prijaté, aký je ich rozdiel a aké základné práva dieťaťa zakotvujú?

3 * q T 0 by mali dostať školáci v oblasti ľudských práv, aký je účel a nevyhnutnosť týchto hodín?

PRAKTICKÉ ÚLOHY

1. Napíšte hlavné, podľa vás, články Dohovoru OSN o právach dieťaťa, ktoré musia bezpodmienečne poznať: a) študenti, b) učitelia, c) rodičia (pozri: Sovietska pedagogika. 1991, č. 10; Vzdelávanie školákov. 1993 č. 3, 4, 5). Pri plnení tejto úlohy vám pomôže príručka: Nikitina A.F. Pedagogika ľudských práv: Manuál pre učiteľa. M., 1993. S. 71-79.

2. Navrhnite vlastnú metodiku oboznamovania školákov s ľudskými právami (použite metódu S. Shcherbina: vytvorte kresbu (alebo vyberte ilustráciu) k jednému alebo viacerým článkom dokumentu s vašimi komentármi alebo použite nápady z článkov: Dmitrieva G Školským deťom - o ľudských právach // Národná výchova 1990. Číslo 8. S. 89; Farníci A. Môj portrét v lúčoch slnka (5. lekcia: Moje práva a práva iných ľudí) // Výchova školáci.1997.č.1.s.31-32.

3. Tvorte so žiakmi počas cvičenia „Kódex rovnosti v komunikácii“.

4. Pripravte správu na tému: „Základy humanistického prístupu k pedagogickej činnosti“ (v príprave použite knihu: Belukhin D.A. Základy pedagogiky zameranej na študenta: kurz prednášok. M .: Vydavateľstvo „Ústav prakt. Psychológia“, 1996. H 1, s. 292-316).

5. Vyberte výroky, ktoré charakterizujú znaky humánnej výchovy:

a) rešpektovanie práv a slobôd jednotlivca,

b) povzbudzovanie k dobrým skutkom,

c) kladenie primeraných a realizovateľných požiadaviek,

d) rešpektovanie postavenia žiaka,

e) rešpektovanie práva človeka byť sám sebou,

f) výchova v duchu kresťanskej morálky,

g) úplná sloboda konania žiaka,

h) výchova k milosrdenstvu,

i) vzdanie sa trestov ponižujúcich dôstojnosť človeka, j) formovanie pozitívnych osobnostných vlastností (odpovede pozri v prílohe č. 2).

LITERATÚRA

6. 8, 13, 24, 27, 30, 31, 43, 46, 55, 70, 71, 82, 85, 86, 101, 115, 117, 118, 123.

Každé dieťa by malo poznať svoje práva a povinnosti, aby ich dokázalo ľahko obsluhovať v akejkoľvek životnej situácii. Ako však ukazuje prax, v mnohých prípadoch deti nemajú prístup k informáciám, materiálom, ktoré sa dotýkajú a podrobne odhaľujú otázky právneho postavenia maloletých.

Preambula Dohovoru o právach dieťaťa hovorí, že rodine ako základnej bunke spoločnosti a prirodzenému prostrediu pre rast všetkých jej členov a najmä detí je potrebné poskytnúť potrebnú ochranu a pomoc, aby mohla plnohodnotne prevziať zodpovednosť za výchovu detí.v rámci spoločnosti. Pre plnohodnotný a harmonický rozvoj svojej osobnosti potrebuje dieťa vyrastať v rodinnom prostredí, v atmosfére šťastia, lásky a porozumenia. Rodinné právo vychádza z potreby upevňovať rodinu, budovať rodinné vzťahy o pocitoch vzájomnej lásky a úcty, vzájomnej pomoci a zodpovednosti voči rodine všetkých jej členov, neprípustnosti svojvoľného zasahovania kohokoľvek do záležitostí rodiny, zabezpečení nerušeného výkonu ich práv členmi rodiny, možnosti súdnej ochrany týchto práv.

Práva občanov v rodine možno obmedziť len na základe spolkového zákona a len v rozsahu nevyhnutnom na ochranu morálky, zdravia, práv a oprávnených záujmov ostatných členov rodiny a iných občanov. Rodinný zákonník Ruskej federácie zdôrazňuje, že výkon práv rodinných príslušníkov a výkon ich povinností by nemali porušovať práva, slobody a oprávnené záujmy ostatných rodinných príslušníkov a iných občanov. Otázky materstva, otcovstva, výchovy, vzdelávania detí a iné otázky rodinného života riešia manželia spoločne, na základe zásady rovnosti manželov. Manželia sú povinní budovať svoje vzťahy v rodine na základe vzájomnej úcty a vzájomnej pomoci, podporovať blaho a upevňovanie rodiny, starať sa o blaho a rozvoj svojich detí. Práva detí v rodine a zodpovednosť rodičov za ich zdravý vývoj sú upravené mnohými právnymi dokumentmi na medzinárodnej aj ruskej úrovni. Hlavným medzinárodným nástrojom na ochranu práv maloletých je Dohovor o právach dieťaťa.

Dohovor OSN o právach dieťaťa (schválený Valným zhromaždením OSN 20. novembra 1989). Článok 5 tohto dokumentu zdôrazňuje, že štáty, zmluvné strany, budú rešpektovať zodpovednosť, práva a povinnosti rodičov, opatrovníkov alebo iných osôb právne zodpovedných za dieťa, riadne viesť a viesť dieťa pri uplatňovaní práv uznaných týmto dohovorom a vykonávať teda v súlade s rozvíjajúcimi sa schopnosťami dieťaťa. Článok 18 uznáva zásadu spoločnej a rovnakej zodpovednosti oboch rodičov za výchovu a vývoj dieťaťa. Článok 27 definuje právo každého dieťaťa na životnú úroveň primeranú fyzickej, duševnej, duchovnej, morálnej a sociálny vývoj dieťa. Prvoradú zodpovednosť za zabezpečenie životných podmienok potrebných na rozvoj dieťaťa má rodič alebo iné osoby vychovávajúce dieťa v rámci svojich možností a finančných možností.

Základným zákonom našej krajiny je Ústava Ruskej federácie z roku 1993 (v znení zmien a doplnkov z 9. júna 2001).Štátnu ochranu rodiny upravuje článok 38: „Oddiel 1. Materstvo a detstvo, rodina sú pod ochranou štátu; Ustanovenie 2. Starostlivosť o deti, ich výchova je rovnakým právom a povinnosťou rodičov; Odsek 3. Zdravé deti, ktoré dovŕšili 18 rokov, sa musia postarať o zdravotne postihnutých rodičov.

Federálny zákon z 24. júla 1998 č. 124-FZ "O základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii" (v znení zmien a doplnení z 20. júla 2000).Článok 7. Pomoc dieťaťu pri uplatňovaní a ochrane jeho práv a oprávnených záujmov: s.2 Rodičia dieťaťa (osoby, ktoré ich nahrádzajú) mu pomáhajú pri vykonávaní samostatných úkonov smerujúcich k realizácii a ochrane jeho práv a oprávnených záujmov s prihliadnutím na vek dieťaťa a v medziach spôsobilosti dieťaťa na právne úkony ustanovenej ust. legislatívy Ruskej federácie.

Článok 9 Opatrenia na ochranu práv dieťaťa pri výkone činností v oblasti jeho vzdelávania a výchovy: Bod 1. Pri výkone činnosti v oblasti výchovy a vzdelávania dieťaťa v rodine ... práva dieťaťa nemožno porušiť.

Článok 15 Ochrana práv detí v ťažkých životných situáciách.

Ak súd zistí vinu rodičov (osoby, ktoré ich nahrádzajú) na porušovaní práv a oprávnených záujmov dieťaťa, náhradu za ujmu spôsobenú deťom určí súd s prihliadnutím na potrebné opatrenia na sociálnu rehabilitáciu a sociálnu adaptáciu detí. .

Článok 23. s.1. Rodičia (osoby, ktoré ich nahrádzajú), ako aj osoby vykonávajúce činnosti na vzdelávanie, výchovu, rozvoj, ochranu zdravia, sociálnoprávnu ochranu a sociálne služby dieťaťa, pomoc pri jeho sociálnej adaptácii, sociálnej rehabilitácii a (alebo) iné činnosti s jeho účasť, majú právo obrátiť sa v súlade s postupom stanoveným právnymi predpismi Ruskej federácie na súd so žiadosťou o náhradu škody dieťaťu za ujmu na zdraví, majetku, ako aj morálnu ujmu.

Rodinný zákonník Ruskej federácie z 29. decembra 1995 č. 223-FZ (v znení z 2. januára 2000). Článok 54. Právo dieťaťa žiť a byť vychovaný v rodine: položka 2. Každé dieťa má právo žiť a byť vychovávané v rodine, pokiaľ je to možné, právo poznať svojich rodičov, právo na ich starostlivosť, právo žiť s nimi, okrem prípadov, keď je to v rozpore. na jeho záujmy. Dieťa má právo, aby ho rodičia vychovávali, zabezpečili jeho záujmy, všestranný rozvoj, rešpektovanie jeho ľudskej dôstojnosti.

Článok 55 Právo dieťaťa komunikovať s rodičmi a inými príbuznými položka 1. Dieťa má právo komunikovať s oboma rodičmi, starými rodičmi, bratmi, sestrami a ostatnými príbuznými. Zánik manželstva rodičov, jeho zrušenie alebo rozluka rodičov nemá vplyv na práva dieťaťa. V prípade rozchodu rodičov má dieťa právo komunikovať s každým z nich. Dieťa má právo komunikovať so svojimi rodičmi aj v prípadoch, v ktorých žijú rôznych štátov; položka 2. Dieťa v extrémnej situácii (zadržanie, zatknutie, zadržanie, zadržanie, liečebný ústav a iné), má právo komunikovať so svojimi rodičmi a ostatnými príbuznými spôsobom ustanoveným zákonom.

Článok 56 Právo dieťaťa na ochranu: položka 1. Dieťa má právo na ochranu svojich práv a oprávnených záujmov. Ochranu práv a oprávnených záujmov dieťaťa vykonávajú rodičia (osoby, ktoré ich nahrádzajú), v prípadoch ustanovených týmto zákonníkom poručnícky a poručnícky orgán, prokurátor a súd. Maloletý, uznaný v súlade so zákonom za plne spôsobilý pred dosiahnutím plnoletosti, má právo samostatne vykonávať svoje práva a povinnosti vrátane práva na ochranu ; položka 2. Dieťa má právo byť chránené pred zneužívaním rodičmi (osobami, ktoré ich nahrádzajú).

Článok 57 Právo dieťaťa vyjadriť svoj názor. Dieťa má právo vyjadriť svoj názor pri riešení akéhokoľvek problému v rodine, ktorý sa dotýka jeho záujmov, ako aj právo byť vypočuté v rámci akéhokoľvek súdneho alebo správneho konania. Zohľadnenie názoru dieťaťa, ktoré dosiahlo vek 10 rokov, je povinné, okrem prípadov, keď je to v rozpore s jeho záujmami.

Článok 64 Práva a povinnosti rodičov chrániť práva a záujmy detí . položka 1. Ochrana práv a záujmov detí spočíva na ich rodičoch. Rodičia sú zákonnými zástupcami svojich detí a konajú na obranu ich práv a záujmov vo vzťahoch s akýmikoľvek fyzickými a právnických osôb, a to aj na súdoch, bez osobitných právomocí.

Článok 65 Výkon rodičovských práv: položka 1. Rodičovské práva nemožno vykonávať v rozpore so záujmami detí. Hlavným záujmom rodičov by malo byť zabezpečenie záujmov detí.

Článok 17, časť 3. Výkon ľudských a občianskych práv a slobôd nesmie porušovať práva a slobody iných osôb.

Článok 21, časť 2. Nikto nesmie byť vystavený mučeniu, násiliu, inému krutému alebo ponižujúcemu zaobchádzaniu alebo trestu.

Článok 38, časť 2. Starostlivosť o deti, ich výchova je rovnakým právom a povinnosťou rodičov.

Rodinný zákonník Ruskej federácie z 29. decembra 1995 č. 223-FZ (v znení z 2. januára 2000):

Článok 54„Právo dieťaťa na život a výchovu v rodine“ potvrdzuje právo dieťaťa na rešpektovanie jeho ľudskej dôstojnosti. Článok 56 venovaný právu dieťaťa na ochranu jeho práv a oprávnených záujmov. Takúto ochranu musia vykonávať jeho rodičia alebo osoby, ktoré ich nahrádzajú, ako aj poručnícke a opatrovnícke orgány, prokurátor a súd. Dieťa má zároveň právo byť chránené pred zneužívaním zo strany rodičov. Pred dovŕšením 14 rokov má teda právo samostatne sa obrátiť na opatrovnícke a opatrovnícke orgány a iné organizácie na ochranu práv dieťaťa a po 14 rokoch na súd. Podľa článok 65 pri výkone rodičovských práv rodičia nie sú oprávnení poškodzovať telesné alebo duševné zdravie detí, ich mravný vývoj. Spôsoby výchovy detí by mali vylúčiť zanedbávanie, kruté, hrubé, ponižujúce zaobchádzanie, urážku alebo vykorisťovanie. Rodičia, ktorí vykonávajú rodičovské práva na ujmu práv a záujmov detí, zodpovedajú zákonom ustanoveným postupom. Zákon o rodine stanovuje „zbavenie rodičov rodičovských práv“ (článok 69 ) alebo "obmedzenie rodičovských práv" (článok 73) ako opatrenie na ochranu detí pred zneužívaním v rodine. Článok 77 ustanovuje, že v prípade priameho ohrozenia života a zdravia dieťaťa má poručnícky a poručnícky orgán právo ihneď ho rodičom (jednému z nich) odobrať. Tieto informácie sú určené na riešenie situácií, keď dieťaťu hrozí nebezpečenstvo len zo strany rodičov.

Trestný zákon Ruskej federácie stanovuje zodpovednosť za zneužívanie dieťaťa:

– za páchanie fyzického a sexuálneho násilia, a to aj na neplnoletých (čl. 106-136);

- za trestné činy proti rodine a maloletým (v. 150-157).

Vo federálnom zákone Ruskej federácie „O základoch systému prevencie zanedbávania starostlivosti a kriminality mladistvých“ bolo poznamenané, že deťom s antisociálnym správaním by mala byť poskytnutá individuálna psychologická a pedagogická podpora, ako aj hlavné úlohy a zásady činnosti zariadení na prevenciu zanedbávania a kriminality mládeže a ustanovenia na realizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu, označujúce pracovné podmienky vzdelávacích inštitúcií, medzi ktorými sú určené špeciálne školy pre deviantných tínedžerov.

AT Vzorový poriadok špeciálneho výchovného ústavu pre deti a dorast s deviantným správaním naznačilo vytváranie podmienok, ktoré im poskytujú psychologickú, liečebnú a sociálnu rehabilitáciu vrátane korekcie správania a adaptácie v spoločnosti na rozvoj osobnosti žiakov, ktorí potrebujú osobitnú starostlivosť a ochranu, čo im umožní odviesť ich pozornosť od páchania priestupkov, získať základné všeobecné alebo stredné (úplné) všeobecné vzdelanie, zvýšenie sebaúcty, rast osobnostných a sociálnych kompetencií.

Treba si uvedomiť, že výchovno-vzdelávací proces v týchto inštitúciách sťažuje viacero príčin: prijímanie žiakov do školy počas celého školského roka, pretrvávajúca neochota dospievajúcich študovať a navštevovať školu, nestabilné podmienky v ich správaní; pomocou štandardu vzdelávacie programy, neberúc do úvahy vlastnosti deviantné správaniežiakov. Berúc do úvahy vyššie uvedené faktory, pre organizáciu vzdelávania a výchovy detí a dorastu v špeciálnych všeobecnovzdelávacích školách je potrebné využívať adaptované vzdelávacie programy na základe sociálnej a pedagogickej podpory.

Podobné informácie.

Kľúčové dokumenty

Hlavným dokumentom u nás je federálny zákon z 24. júla 1998 č.124-FZ „O základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii“, prijatý Štátnou dumou 3. júla 1998, schválený r. Rada federácie 9. júla 1998.

Pozostáva z 5 kapitol a 25 článkov:

Kapitola I Všeobecné ustanovenia(články 1 až 5);

Kapitola II. Hlavné smery zabezpečenia práv dieťaťa v Ruskej federácii (články 6-15);

Kapitola III. Organizačné základy záruk práv dieťaťa (články 16-22);

Kapitola IV. Záruky za vykonanie tohto spolkového zákona (článok 23);

Kapitola V. Záverečné ustanovenia (články 24 – 25).

Zákon ustanovuje základné záruky práv a legitímnych záujmov dieťaťa ustanovené Ústavou Ruskej federácie s cieľom vytvoriť právne, sociálno-ekonomické podmienky na uplatnenie práv a oprávnených záujmov dieťaťa. Uvádza sa v ňom: „Štát uznáva detstvo ako dôležitú etapu v živote človeka a vychádza zo zásad uprednostňovania prípravy detí na plný život v spoločnosti, rozvoj spoločensky významnej a tvorivej činnosti v nich, výchova k vysokým mravným vlastnostiam, vlastenectvu a občianstvu.

Okrem toho sú práva dieťaťa zakotvené v Občianskom zákonníku Ruskej federácie a Zákonníku o rodine Ruskej federácie.

Práva dieťaťa možno zvyčajne rozdeliť do 6 hlavných skupín:

Do prvej skupiny patria také práva dieťaťa ako právo na život, na meno, na rovnosť pri uplatňovaní iných práv a pod.

Do druhej skupiny patria práva dieťaťa na rodinnú pohodu.

Do tretej skupiny patria práva dieťaťa na slobodný rozvoj jeho osobnosti.

Štvrtá skupina zákonov je určená na zabezpečenie zdravia detí.

Piata skupina práv je zameraná na výchovu detí a ich kultúrny rozvoj (právo na vzdelanie, odpočinok a voľný čas, právo zúčastňovať sa hier a rekreačných aktivít, právo slobodne sa zúčastňovať na kultúrnom živote a venovať sa umeniu) .

A šiesta skupina práv je zameraná na ochranu detí pred ekonomickým a iným vykorisťovaním, pred zapojením sa do výroby a distribúcie drog, pred neľudským zadržiavaním a zaobchádzaním s deťmi v miestach zadržiavania.

Keď sa dieťa narodí, medzi ním a rodičmi okamžite vzniká určitý vzťah. Jeden z týchto vzťahov upravujú normy morálky a pravidlá spolužitia ľudí, iné - normy práva, najmä normy rodinného práva, ktoré ustanovujú podmienky a postup pri uzatváraní manželstva a jeho zániku, upravuje osobné majetkové a majetkové pomery medzi rodinnými príslušníkmi: manželmi, rodičmi a deťmi, ostatnými príbuznými a určuje aj formy a postup pri umiestňovaní detí opustených bez rodičovskej starostlivosti do rodiny.

Vzťahy, ktoré vznikajú medzi rodičmi a deťmi v rodine, môžu byť osobné a majetkové. Práva detí sú osobné, ako napríklad právo žiť a byť vychovávané v rodine, pokiaľ je to možné, právo poznať svojich rodičov a právo na ich starostlivosť, právo žiť s nimi, právo byť vychovávané rodičmi, záujmom dieťaťa a rešpektovaním jeho ľudskej dôstojnosti. Dieťa má tiež také osobnostné právo, ako je právo komunikovať s oboma rodičmi, starými rodičmi, bratmi, sestrami a inými príbuznými.

Každé dieťa má právo na meno, priezvisko a priezvisko (článok 58 Zákona o rodine Ruskej federácie). Meno dieťaťa sa uvádza po dohode rodičov, priezvisko je pridelené menom otca, priezvisko je určené priezviskom rodičov.

Medzi najdôležitejšie osobné práva dieťaťa patrí jeho právo na ochranu (článok 56 Zákona o rodine Ruskej federácie). Právu dieťaťa na ochranu svojich práv a oprávnených záujmov zodpovedá (zodpovedá) povinnosť rodičov a v prípadoch ustanovených zákonom opatrovnícke a poručnícke orgány, prokurátori, sudcovia chrániť práva detí.

V súlade s časťou 2 čl. 56 Zákonníka o rodine Ruskej federácie má dieťa právo na ochranu pred zneužívaním rodičmi (alebo osobami, ktoré ich nahrádzajú).

V prípade porušenia práv a oprávnených záujmov dieťaťa, a to aj v prípade neplnenia alebo nesprávneho plnenia povinností rodičov (jedného z nich) vychovávať, vzdelávať dieťa alebo v prípade zneužívania rodičovských práv, dieťa má právo samostatne požiadať o ich ochranu opatrovnícke a opatrovnícke orgány, a ak má viac ako 14 rokov, obrátiť sa na súd.

Zákon ukladá úradníkom a občanom, ktorí sa dozvedia o ohrození života alebo zdravia dieťaťa, o porušení jeho práv a oprávnených záujmov, oznámiť túto skutočnosť opatrovateľským a opatrovníckym orgánom v mieste, kde sa dieťa skutočne nachádza. Po prijatí takejto informácie je poručnícky a opatrovnícky orgán povinný prijať potrebné opatrenia na ochranu práv a oprávnených záujmov dieťaťa.

Súčasné rodinné právne predpisy Ruskej federácie zabezpečujú právo dieťaťa vyjadriť svoj názor. Dieťa má právo vyjadriť svoj názor pri riešení akejkoľvek otázky, ktorá sa dotýka jeho záujmov v rodine, ako aj byť vypočuté v rámci akéhokoľvek súdneho alebo správneho konania. Zohľadnenie názoru dieťaťa, ktoré dovŕšilo desať rokov, je povinné, okrem prípadov, keď je to v rozpore so záujmami dieťaťa.

Zákon navyše stanovuje, že zmena mena a priezviska dieťaťa je možná len so súhlasom dieťaťa, ktoré dovŕšilo desať rokov.

Posudok dieťaťa, ktoré dovŕšilo 10 rokov veku je povinný pri rozhodovaní na súde o otázke navrátenia v r. rodičovské práva. Predpokladom prípravného rozhodnutia o tejto otázke je súhlas dieťaťa.

Súhlas dieťaťa, ktoré dovŕšilo desať rokov veku, je potrebný aj na vyriešenie otázky osvojenia, na vyriešenie otázky mena, rodného priezviska a priezviska osvojeného dieťaťa, na zápis osvojiteľov ako rodičov osvojeného dieťaťa. dieťaťa, pri riešení otázok súvisiacich so zrušením osvojenia a odovzdaním dieťaťa do pestúnskej starostlivosti do náhradnej rodiny.

Môžeme teda povedať, že súčasná rodinná legislatíva Ruskej federácie poskytuje širokú škálu osobných práv dieťaťa, podľa ktorých sa uznáva osoba, ktorá nedosiahla vek osemnásť rokov (väčšina).

Článok 60 Zákona o rodine Ruskej federácie stanovuje vlastnícke práva dieťaťa. Predovšetkým má dieťa právo na výživné od svojich rodičov a iných rodinných príslušníkov a títo (rodičia) sú povinní vyživovať svoje maloleté deti.

V prípade, že rodičia neposkytujú výživné na svoje maloleté deti, prostriedky na výživu detí sa vymáhajú od rodičov v súdnom konaní.

Každé dieťa má vlastnícke právo k príjmu, ktorý dostal, k majetku, ktorý dostal darom alebo dedením, ako aj k akémukoľvek inému majetku nadobudnutému na náklady dieťaťa.

Právo dieťaťa nakladať s majetkom, ktorý mu patrí na základe vlastníckeho práva, je určené článkami 26 a 28 Občianskeho zákonníka Ruskej federácie, ktoré určujú právnu spôsobilosť maloletých vo veku 14 až 18 rokov a právnu spôsobilosť maloletých. .

Najmä článok 26 Občianskeho zákonníka stanovuje, že maloletí vo veku 14 až 18 rokov uskutočňujú transakcie s písomným súhlasom svojich zákonných zástupcov – rodičov, osvojiteľov alebo opatrovníka.

Neplnoletý môže uzavrieť akúkoľvek transakciu a potom ju musia zákonní zástupcovia písomne schváliť, ak sa tak nestane, potom je transakcia vyhlásená za neplatnú.

Maloletí vo veku 14 až 18 rokov majú právo samostatne bez súhlasu svojich rodičov, osvojiteľov alebo opatrovníkov:

1) disponovať so svojimi zárobkami, štipendiami a inými príjmami;

3) v súlade so zákonom vkladať vklady do úverových inštitúcií a nakladať s nimi;

4) vykonávať malé každodenné transakcie a iné transakcie.

Po dosiahnutí veku 16 rokov majú maloletí právo byť členmi družstiev. Za všetky transakcie uzatvorené v súlade so zákonom nesú maloletí vo veku 14 až 18 rokov samostatne majetkovú zodpovednosť. A ak existujú dôvody, maloletý v tomto veku môže byť obmedzený alebo zbavený práva samostatne nakladať so svojimi zárobkami, štipendiami a inými príjmami a bude to môcť urobiť len so súhlasom svojich zákonných zástupcov. Potreba takéhoto obmedzenia môže byť spôsobená rôznymi dôvodmi: neprimerané míňanie finančných prostriedkov, plytvanie, hazardné hry atď. Môže to však urobiť len súd na žiadosť rodičov, osvojiteľov alebo poručníkov alebo poručníckych a opatrovníckych orgánov.

28 Občianskeho zákonníka je ustanovená spôsobilosť na právne úkony maloletých, t.j. maloletí do 14 rokov. Autor: všeobecné pravidlo transakcie za tieto osoby môžu v ich mene vykonávať len ich rodičia, adoptívni rodičia alebo poručníci. Maloletí vo veku od šiestich do 14 rokov majú právo samostatne sa zaviazať:

1) malé transakcie v domácnostiach;

2) transakcie zamerané na bezodplatné prijímanie výhod, ktoré si vyžadujú notárske overenie alebo štátnu registráciu;

3) transakcie na nakladanie s finančnými prostriedkami poskytnutými právnym zástupcom alebo s ich súhlasom treťou stranou na konkrétny účel alebo na voľné nakladanie.

Maloletý vo veku od 6 do 14 rokov teda môže sám dostať majetok ako dar, ak na základe hodnoty daru príslušná zmluva nemusí byť notársky overená alebo podrobiť sa štátnej registrácii. V dôsledku toho iba rodičia (osvojitelia, opatrovníci) majú právo prijať v mene dieťaťa ako dar pozemok, dom, byt, inú nehnuteľnosť, keďže v súlade s platnou občianskou legislatívou (články 164, 57 ods. Občiansky zákonník Ruskej federácie), takéto transakcie podliehajú povinnej štátnej registrácii.

Maloletý má zároveň právo na uzavretie zmluvy o bezodplatnom užívaní akéhokoľvek majetku až na jeden rok, keďže na uzavretie takejto zmluvy je potrebná len jednoduchá písomná forma; prenajať si bicykel (kolobežku) alebo inú vec a za tieto peniaze, ktoré mu niekto daroval, priplatiť; skutočne prijať dedičský majetok tak, že osvedčenie o dedičskom práve v jeho mene prevezme od notára jeho zákonný zástupca.

Rodinná legislatíva Ruskej federácie stanovuje pravidlo, podľa ktorého dieťa nemá právo na majetok rodičov a rodičia nemajú právo vlastniť majetok dieťaťa. Deti a rodičia, ktorí žijú spolu, môžu vlastniť a používať svoj majetok po vzájomnej dohode (článok 60 Zákona o rodine Ruskej federácie).

Prítomnosť osobnostných a majetkových práv maloletých je nevyhnutná pre správny proces ich výchovy v rodine. Výchovu chápeme ako proces interakcie medzi dospelými a deťmi, pričom čím viac sa takáto interakcia bude realizovať, tým bude výchovný proces efektívnejší a súčasné právne normy možno považovať za nevyhnutné podmienky správneho (efektívneho) procesu vychovávať dieťa v rodinách.

Aj preto súčasný zákon o rodine vychádza z ustanovenia, podľa ktorého rodičia majú právo a povinnosť vychovávať svoje deti. Rodičia sú zodpovední za výchovu a rozvoj svojich detí. Sú to rodičia, ktorí sú povinní starať sa o zdravie, telesný, duševný, duchovný a mravný vývoj svojich detí (článok 63).

V prvom rade súčasná právna úprava ukladá rodičom povinnosť chrániť práva a záujmy detí. Rodičia sú zákonnými zástupcami svojich detí a konajú na obranu ich práv a záujmov vo vzťahoch s akýmikoľvek fyzickými a právnickými osobami, a to aj pred súdmi. Na výkon funkcií ochrany práv a záujmov detí rodičia nepotrebujú žiadne osobitné právomoci.

V prípadoch porušovania práv a záujmov maloletých preto treba kontaktovať rodičov. V praxi však môžu nastať prípady, keď existujú rozpory medzi záujmami rodičov a detí. V tomto prípade musí maloletý oznámiť poručnícky a poručnícky orgán existujúci rozpor a ten je povinný ustanoviť zástupcu na ochranu práv a záujmov detí.

Rodičia sú povinní podporovať svoje maloleté deti. Túto požiadavku zákona najčastejšie spĺňa väčšina rodičov, ktorí dobrovoľne poskytujú prostriedky na výživu svojich detí, aby im zabezpečili všetko potrebné pre život. Ak si túto povinnosť nesplní dobrovoľne, potom sú rodičia nútení platiť výživné na základe rozhodnutia súdu.

Zodpovednosť za výživu detí je na oboch rodičoch. Ak teda napríklad deti (dieťa) žijú s matkou, nárok na vymáhanie výživného sa podáva otcovi. Ak sú deti s otcom, takýto nárok možno uplatniť voči matke. Sú prípady, keď deti vychovávajú iné osoby (dedko, stará mama, teta, strýko a pod.). V týchto prípadoch majú tieto osoby právo vyberať výživné od oboch rodičov.

Výživné od rodičov na maloleté deti vyberá súd mesačne vo výške: na jedno dieťa - jedna štvrtina, na dve deti - jedna tretina, na tri a viac detí - polovica zárobku a (alebo) iného príjmu rodičov. V súlade s nariadením vlády Ruskej federácie z 18. júla 1996 N 841 sa výživné na výživu maloletých detí zadržiava zo všetkých druhov miezd (peňažné odmeny) a dodatočných odmien, a to na hlavnom pracovisku a na skrátený úväzok, ktorý rodičia dostávajú v hotovosti aj v naturáliách.

Zákon stanovuje možnosť vyberať výživné pre maloleté deti v pevne stanovenej výške peňazí (článok 83 Zákona o rodine Ruskej federácie). V tomto prípade by sa výška výživného mala určiť na základe maximálneho možného zachovania predchádzajúcej úrovne podpory pre dieťa, pričom sa zohľadní finančný a rodinný stav účastníkov konania a ďalšie okolnosti ovplyvňujúce životné podmienky maloletého.

Pri určovaní výšky pevnej sumy výživného musia sudcovia prihliadať na materiálny a rodinný stav osôb, ktoré musia platiť výživné. Preto by mala byť výška výživného stanovená vo výške zodpovedajúcej určitému počtu minimálnych miezd a mala by podliehať indexácii v pomere k zvýšeniu minimálnej mzdy ustanovenej zákonom.

V súlade s platnou právnou úpravou sa peňažné prostriedky na výživu maloletých detí vyberané od rodičov v súdnom konaní priznávajú až do dosiahnutia plnoletosti detí. Ak však maloletý, ktorému sa výživné vyberá súdnym príkazom alebo rozhodnutím súdu, pred dovŕšením 18 rokov nadobudne spôsobilosť na právne úkony v plnom rozsahu (odst. 2, § 21, ods. 1, § 27 Občianskeho zákonníka Ruská federácia), platba finančných prostriedkov za jeho obsah v súlade s odsekom 2 čl. 120 Zákonníka rodiny Ruskej federácie sa končí.

Nároky osôb, od ktorých sa výživné vyberá, a takéto nároky na zmenu výšky výživného sú v právomoci súdu v mieste bydliska odporcu (výbercu).

Mnohé deti sa z rôznych dôvodov stávajú sirotami. Takéto deti vždy znepokojovali spoločnosť. Súčasná rodinná legislatíva počíta s možnosťou výchovy takýchto detí v náhradnej rodine. Takúto rodinu môžu vytvoriť manželia, ktorí majú vlastné deti. Do rodín berú siroty alebo deti, ktoré zostali bez rodičovskej starostlivosti. Podľa odborníkov v takejto rodine by celkový počet detí nemal byť viac ako osem ľudí. Možnosť vytvorenia pestúnskej rodiny je poskytovaná aj bezdetným rodičom. Zároveň rodiny, v ktorých jeden z rodičov chýba (neúplný), nemôžu vytvoriť pestúnsku rodinu.

Pestúnska rodina nie je adopcia. Rodičia v tomto prípade vystupujú ako vychovávatelia, je to ich hlavná práca, za ktorú dostávajú plat.

Rodičia – vychovávatelia, ktorí chcú vziať deti do svojej rodiny, musia uzavrieť dohodu s opatrovníckymi a opatrovníckymi orgánmi. V tejto zmluve musí byť uvedená doba, na ktorú je dieťa umiestnené v náhradnej rodine, podmienky výživy tohto dieťaťa, podmienky výchovy a vzdelávania dieťaťa, práva a povinnosti rodičov, povinnosti vo vzťahu k pestúnska rodina opatrovníckeho a opatrovníckeho orgánu, ako aj dôvody a dôsledky ukončenia takejto dohody.

Pestúni sú povinní dieťa vzdelávať, starať sa o jeho zdravie, mravný a telesný vývin, vytvárať mu potrebné podmienky na vzdelanie a pripravovať dieťa na samostatný život. Pestúni sú zodpovední za adoptované dieťa spoločnosti. Sú zákonnými zástupcami osvojeného dieťaťa, chránia jeho práva a záujmy.

Práva osvojiteľov nemožno vykonávať v rozpore so záujmami dieťaťa. V súlade s predpismi o pestúnskej rodine môžu byť do nej premiestnené deti (deti), ktoré zostali bez rodičovskej starostlivosti:

siroty;

deti, ktorých rodičia nie sú známi;

deti, ktorých rodičia sú zbavení rodičovských práv, majú obmedzené rodičovské práva, sú súdom uznané za nespôsobilé, nezvestné, odsúdené;

deti, ktorých rodičia zo zdravotných dôvodov nemôžu osobne vykonávať výchovu a výživu, ako aj deti bez rodičovskej starostlivosti, ktoré sú vo výchovných, liečebných a preventívnych ústavoch, ústavoch sociálnoprávnej ochrany obyvateľstva alebo iných obdobných ústavoch.

Je dôležité, aby sa pri odovzdávaní dieťaťa do pestúnskej rodiny na výchovu riadil poručnícky a opatrovnícky orgán záujmom dieťaťa. Pri premiestnení do pestúnskej rodiny je povinné zohľadniť názor dieťaťa a ak má dieťa 10 rokov, potom je potrebný jeho súhlas.

Dieťa umiestnené do pestúnskej rodiny si zachováva právo na výživné, ktoré mu patrí, a to (v prípade straty živiteľa alebo zdravotného postihnutia) a iné sociálne platby a kompenzácie, ktoré sa prevádzajú v súlade s právnymi predpismi Ruskej federácie na účty. otvorený na meno dieťaťa v bankovej inštitúcii.

Dieťaťu zostáva zachované aj vlastnícke právo k obydliu alebo právo užívať obydlie; pri absencii bývania má právo zabezpečiť mu bývanie v súlade s bytovou legislatívou.

Kontrolu nad používaním a bezpečnosťou majetku (vrátane obytných priestorov) dieťaťa musia zabezpečiť poručnícke a opatrovnícke orgány.

Keďže je dieťa v pestúnskej rodine, má právo udržiavať osobné kontakty s pokrvnými rodičmi, inými príbuznými, ak to nie je v rozpore s jeho záujmami a normálnym vývojom a výchovou. Kontakty rodičov s dieťaťom sú povolené len so súhlasom osvojiteľov.

V Rusku je zatiaľ málo pestúnskych rodín. Dá sa však predpokladať, že ich počet sa bude zvyšovať s tým, ako im štát vytvorí podmienky na bežný život, z čoho vyplýva aj existencia určitých výhod, ktoré takýmto rodinám poskytuje štát a samospráva.

Právo občana na vzdelanie, zakotvené v čl. 43 Ústavy Ruskej federácie je univerzálny. Štát garantuje všeobecnú a bezplatnú dostupnosť predškolského, základného všeobecného a stredného odborného vzdelávania v štátnych alebo obecných vzdelávacích inštitúciách a podnikoch.

Vzdelávaním sa rozumie cieľavedomý proces výchovy a vzdelávania v záujme človeka, spoločnosti, štátu, ktorý je sprevádzaný vyhlásením občana (študenta) o dosiahnutí štátom ustanovených stupňov vzdelania (vzdelanostnej kvalifikácie).

Vzdelaním občana sa rozumie dosiahnutie a potvrdenie štátom ustanoveného vzdelania (kvalifikácie), ktoré je osvedčené príslušným dokladom.

Vzťahy s verejnosťou súvisiace s organizáciou výchovy a vzdelávania upravuje legislatíva o vzdelávaní. Hlavnými zdrojmi tejto legislatívy sú zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní“ a federálny zákon o zmenách a doplnkoch k zákonu Ruskej federácie „o vzdelávaní“ a takéto zákony a iné regulačné akty zakladajúcich subjektov Ruskej federácie. Ruskej federácie v oblasti vzdelávania.

Štát garantuje možnosť získať vzdelanie bez ohľadu na pohlavie, rasu, národnosť, jazyk, pôvod, miesto bydliska, postoj k náboženstvu, presvedčenie a pod. a zabezpečuje právo všetkých občanov na vzdelanie prostredníctvom zriadenia vzdelávacieho systému.

Formy vzdelávania môžu byť rôzne. Legislatíva počíta s dennou, externou (večernou), externou formou, ako aj formou rodinnej výchovy, samovzdelávania a externého štúdia. V dôsledku toho zostáva právo občana na výber konkrétnej formy vzdelávania.

Prevažná väčšina ruských občanov sa vzdeláva vo vzdelávacích inštitúciách. Hlavné typy týchto inštitúcií sú ustanovené legislatívou o vzdelávaní a zahŕňajú: predškolské, všeobecné vzdelávanie (základné všeobecné, základné všeobecné, stredné (úplné) všeobecné vzdelanie); inštitúcie základného odborného, stredného odborného, vyššieho odborného a postgraduálneho odborného vzdelávania a pod.

Je zrejmé, že pokiaľ ide o maloletých, hlavnými typmi vzdelávacích inštitúcií sú všeobecné vzdelávanie – základné všeobecné vzdelanie, základné všeobecné vzdelanie, stredné (úplné) všeobecné vzdelanie. Práve v nich študuje veľká väčšina detí.

Prax ukazuje, že formy vzdelávacích inštitúcií sú veľmi odlišné: školy, gymnáziá, lýceá, vysoké školy atď. Napriek tomu je hlavnou formou vzdelávacích inštitúcií pre veľkú väčšinu maloletých všeobecnovzdelávacia škola.

V súlade s platnou legislatívou môžu byť vzdelávacie inštitúcie vo svojich organizačných a právnych formách štátne, mestské, neštátne (súkromné, inštitúcie verejných a cirkevných organizácií a združení).

V skutočnosti väčšina vzdelávacích inštitúcií u nás je mestských a štátnych, podľa názvu orgánov, ktoré ich zriadili.

Sú to zriaďovatelia (obec, štát...), ktorí ustanovujú postup prijímania občanov do vzdelávacích inštitúcií na úrovni základného všeobecného, základného všeobecného, stredného (úplného) všeobecného a základného odborného vzdelávania.

Tento postup by mal zabezpečiť prijatie všetkých občanov, ktorí žijú na samotnom území a majú právo na vzdelanie zodpovedajúcej úrovne.

Zákon ustanovuje pravidlo, podľa ktorého je občan pri prijatí do výchovného zariadenia povinný oboznámiť jeho a (alebo) jeho rodičov (zákonných zástupcov) so zriaďovacou listinou tejto inštitúcie a ďalšími dokumentmi, ktoré upravujú výchovno-vzdelávací proces. v tejto vzdelávacej inštitúcii. Inými slovami, ak rodičia (jeden z nich) prišli s dieťaťom do školy s cieľom zapísať dieťa, ich oboznámenie sa so školou by malo začať oboznámením sa so zriaďovacou listinou a ostatnými dokumentmi a povinnosťou oboznámiť ich. leží na vedení školy. Rovnaké úkony by mala správa vykonať aj v prípade, ak maloletý bez rodičov príde do školy riešiť otázku získania vzdelania.

Oboznámenie sa so zriaďovacou listinou školy rodičov a maloletých má veľký význam aj preto, že v súlade s platnou legislatívou o výchove a vzdelávaní problémy ako vek toho či onoho vzdelávacia inštitúcia prijíma občanov, dĺžka vzdelávania maloletých na každom stupni vzdelávania je presne určená štatútom každej vzdelávacej inštitúcie.

Štát garantuje občanom všeobecnú a bezplatnú dostupnosť základného všeobecného, základného všeobecného, stredného (úplného) všeobecného vzdelania a základného odborného vzdelania. Čo sa týka stredného odborného, vyššieho odborného a nadstavbového odborného vzdelania, ktoré možno získať v štátnych a obecných vzdelávacích inštitúciách, možno ich získať aj bezplatne, ale len na základe výberového konania. Podmienky súťaže však musia garantovať dodržiavanie práv občanov na vzdelanie a zabezpečiť zápis tých najschopnejších a najpripravenejších. Mimo súťaže sa v súlade s platným zákonom, ak úspešne zložia skúšky, prijímajú siroty, ako aj zdravotne postihnutí ľudia skupiny I a II, ktorí podľa záverov lekárskej komisie práce nie sú kontraindikovaní v štúdiu. v príslušných vzdelávacích inštitúciách. V súlade s platnou legislatívou majú občania vstupujúci do vzdelávacích inštitúcií možnosť študovať vo svojom rodnom jazyku. Definícia jazyka, v ktorom prebieha vzdelávanie vo vzdelávacej inštitúcii, musí byť obsiahnutá v štatúte tejto inštitúcie.

Základné všeobecné vzdelanie a štátna certifikácia (záverečná) sú povinné pre všetkých študentov. Súčasná legislatíva v oblasti vzdelávania však transformuje požiadavku povinného základného všeobecného vzdelania vo vzťahu ku každému konkrétnemu žiakovi (školák, gymnazista, študent lýcea a pod.) tak, že ide o požiadavku, ktorá zostáva v platnosti dovtedy, kým (školák, gymnazista, študent lýcea a pod.) .p.) vek pätnásť rokov, ak takéto vzdelanie študent nezískal skôr. Toto ustanovenie nám umožňuje tvrdiť, že po dovŕšení 15. roku života študenta a jeho túžbe opustiť vzdelávaciu inštitúciu (školu, lýceum, gymnázium a pod.), vedenie vzdelávacej inštitúcie nemá právo ho zadržať. A naopak, ak maloletý nezískal základné všeobecné vzdelanie a nemá pätnásť rokov a ak maloletý nemal v zákone uvedené dôvody na jeho vylúčenie z výchovného zariadenia, tak vedenie školy nemá právo vyhostiť ho len preto, že má pätnásť rokov.rokov. Zákon zároveň stanovuje vekovú hranicu pre žiakov na získanie základného všeobecného vzdelania vo všetkých typoch vzdelávacích inštitúcií pre denné vzdelávanie – 18 rokov.

Každý študent akéhokoľvek typu vzdelávacej inštitúcie má príslušné práva a povinnosti, ktoré by mali byť zakotvené v Charte vzdelávacej inštitúcie. Z rozboru štatútov mnohých vzdelávacích inštitúcií vyplýva, že najčastejšie zakotvujú tieto práva študentov: právo na ochranu cti a dôstojnosti, nedotknuteľnosť jednotlivca; právo na objektívne hodnotenie v súlade so znalosťami, zručnosťami a schopnosťami; právo žiakov zúčastňovať sa na riadení vzdelávacej ustanovizne prostredníctvom volených orgánov (napríklad účasťou v rade školy). V školách, gymnáziách, lýceách a pod. orgány študentskej samosprávy môžu na dobrovoľnej báze vznikať rôzne druhy študentských organizácií, ktorým je umožnené zúčastňovať sa na zasadnutiach riadiacich orgánov vzdelávacej inštitúcie pri prerokúvaní otázok týkajúcich sa záujmov študentov.

Popri udeľovaní špecifických právomocí študentom stanovy vzdelávacích inštitúcií obsahujú aj zoznam povinností maloletých. Žiaci teda musia (musia) dodržiavať Žiacky poriadok, ktorý musí vypracovať každá vzdelávacia inštitúcia a prijať jej riadiaci orgán (napríklad Rada školy). Študenti sú povinní dodržiavať požiadavky učiteľov; povinnosť postarať sa o mladších; musí spĺňať hygienické pravidlá, mať elegantný vzhľad; sú povinní udržiavať čistotu v triedach, v ostatných miestnostiach; sa musí starať o majetok vzdelávacej inštitúcie.

Navyše takmer všetky stanovy obsahujú ustanovenia, podľa ktorých majú študenti zakázané vykonávať určité činnosti. Napríklad študenti škôl, gymnázií, lýceí a pod. do školy je zakázané vnášať, prenášať alebo používať alkoholické nápoje, toxické, omamné látky a zbrane, tabakové výrobky; používať akékoľvek prostriedky, ktoré môžu viesť k výbuchom a požiarom; použiť fyzickú silu na vyriešenie vecí; akceptovať duševné násilie (napríklad vo forme rôznych druhov vyhrážok); zapájať sa do vydierania, ako aj vykonávať akékoľvek činy, ktoré si zjavne vyžadujú nebezpečné následky pre ostatných (napríklad strkanie do niekoho, udieranie do niekoho alebo hádzanie predmetov na niekoho atď.). Takmer všetky vzdelávacie inštitúcie obsahujú vo svojich stanovách ustanovenia, ktoré zakazujú nadávky vo vzdelávacích inštitúciách a tiež zakazujú vynechávanie povinných hodín vo vzdelávacej inštitúcii bez dobrého dôvodu.

Za bezdôvodné neplnenie povinností, ktoré som uviedol vyššie, ako aj za porušenie noriem zákazov, môžu byť voči žiakom uvalené disciplinárne opatrenia, ktoré sú obsiahnuté aj v stanovách vzdelávacích inštitúcií. Aké sú tieto opatrenia? Disciplinárne opatrenia v stanovách najčastejšie zahŕňajú: pokarhanie, uloženie povinnosti nahradiť ujmu alebo sa verejne ospravedlniť, predvolanie rodičov (zákonných zástupcov) na pohovor a najprísnejším trestom je vylúčenie z výchovného ústavu.

V súlade s platnou legislatívou je možné vylúčiť maloletú osobu z výchovného ústavu po prvé za spáchanie protiprávneho konania a po druhé za hrubé a opakované porušovanie zriaďovacej listiny školského zariadenia. Ak sa však takýchto priestupkov dopustia študenti, ktorí v čase spáchania priestupkov nedovŕšili štrnásť rokov, nemôžu byť vylúčení zo vzdelávacej inštitúcie.

Ak hovoríme o možnosti vylúčenia za spáchanie protiprávneho konania, zákon má na mysli predovšetkým páchanie trestných činov študentmi. Vo všeobecnosti platí, že osoba, ktorá v čase spáchania trestného činu dovŕšila šestnásty rok veku, je trestne zodpovedná. Trestný zákon zároveň upravuje prípady, keď trestná zodpovednosť prichádza od 14 rokov. O aké prípady ide? Štrnásťroční sú trestne zodpovední za vraždu, úmyselné ublíženie na zdraví, znásilnenie, krádež, lúpež, lúpež, vydieranie a iné skutky, ktorých zoznam je uvedený v 2. časti čl. 20 Trestného zákona Ruskej federácie. Je pre nás dôležité poznamenať, že za spáchanie akéhokoľvek trestného činu môže byť študent vylúčený zo vzdelávacej inštitúcie.

Je zrejmé, že pod protiprávnym konaním možno považovať aj správny delikt spáchaný študentom vzdelávacej inštitúcie. Správnu zodpovednosť podliehajú osoby, ktoré v čase spáchania správneho deliktu dovŕšili šestnásty rok veku. Správna legislatíva vymedzuje zoznam priestupkov, za ktoré je zodpovedný od 16 rokov. Tento zoznam je obsiahnutý v čl. 14 Kódexu správnych delikventov RSFSR a zahŕňa: drobné krádeže štátneho alebo verejného majetku; porušovanie pravidiel cestnej premávky chodcami a inými účastníkmi cestnej premávky; vedenie vozidiel osobami, ktoré nemajú oprávnenie ich viesť; drobné chuligánstvo; zlomyseľné neuposlúchnutie zákonného príkazu alebo požiadavky policajta alebo ľudového bojovníka atď.

Je zrejmé, že spoločenská nebezpečnosť správnych deliktov, ktorých subjektmi môžu byť študenti vzdelávacích inštitúcií, nie je rovnaká. Sotva sa teda dá jednoznačne povedať, že v prípade akéhokoľvek správneho deliktu by mal byť študent automaticky vylúčený zo vzdelávacej inštitúcie. V každom konkrétnom prípade spáchania správneho deliktu študentom je potrebné pochopiť a až po hĺbkovej analýze toho, čo sa stalo, rozhodnúť.

Domnievame sa, že trestné činy a priestupky (správne) by mali vyčerpať pojmy protiprávneho konania, s ktorým zákonodarca spája dôvody na vylúčenie maloletých zo vzdelávacích inštitúcií.

Ďalšími dôvodmi na vylúčenie študentov zo vzdelávacích inštitúcií sú hrubé a opakované porušenia štatútu vzdelávacej inštitúcie. Tu máme na mysli predovšetkým porušovanie povinností študentmi, ako aj zákazy obsiahnuté v charte vzdelávacej inštitúcie. Ktorýkoľvek zo zákazov (napríklad nosenie alkoholu, vydieranie a pod.) možno považovať za hrubé porušenie charty vzdelávacej inštitúcie, a teda aj za dôvod na vylúčenie študenta z nej.

Opakovaná akcia znamená urobiť to dvakrát alebo viackrát. Podľa platnej legislatívy o školstve o vylúčení žiaka zo školského zariadenia rozhoduje riadiaci orgán školského zariadenia (v praxi je ním najčastejšie Pedagogická rada školy, gymnázia, lýcea a pod.). ). Ten je povinný do troch dní informovať orgány miestnej samosprávy (miestne správy) o vylúčení študenta zo vzdelávacej inštitúcie. Deje sa tak tak, aby miestne orgány v spojení s rodičmi (zákonnými zástupcami) vyhosteného maloletého mohli do mesiaca prijať opatrenia na jeho zamestnanie alebo pokračovanie vo vzdelávaní v inej vzdelávacej inštitúcii.

Pokiaľ ide o práva maloletých v oblasti vzdelávania, tieto práva analyzovali najmä vo vzťahu k základnému všeobecnému, základnému všeobecnému, stredoškolskému (úplnému) všeobecnému vzdelaniu. Súčasná legislatíva zároveň počíta aj s doplnkovým vzdelávaním, ktoré zahŕňa doplnkové vzdelávacie programy a doplnkové vzdelávacie služby. Realizácia týchto programov a služieb sa uskutočňuje tak, aby boli plne naplnené vzdelávacie potreby občanov, spoločnosti a štátu.

Doplnkové vzdelávacie programy zahŕňajú vzdelávacie programy rôzneho druhu, ktoré je možné realizovať tak vo všeobecných vzdelávacích inštitúciách (školy, gymnáziá, lýceá), ako aj vo vzdelávacích inštitúciách doplnkového vzdelávania (napríklad hudobné a umelecké školy, umelecké školy, domy a paláce detí). tvorivosť, stanice pre mladých technikov, prírodovedcov a iné inštitúcie). Okrem toho je možné ďalšie vzdelanie získať aj individuálnou pedagogickou činnosťou (napríklad výsledkom doučovania).

Ak doplnkové vzdelávacie služby (školenie v doplnkových vzdelávacích programoch, výučba spoločenských kurzov a cyklov odborov, doučovanie, hodiny so žiakmi prehlbovacie štúdium predmetov a pod.) nie sú zabezpečované príslušnými vzdelávacími programami a štátnymi vzdelávacími štandardmi, štát a mestská vzdelávacia inštitúcia má právo za tieto služby vyberať poplatok.

Maloletí, ktorí študujú vo vzdelávacích inštitúciách, kde boli zavedené doplnkové platené vzdelávacie služby, majú samozrejme právo rozhodnúť sa sami alebo so súhlasom svojich rodičov (zákonných zástupcov), či budú alebo nebudú dostávať doplnkové vzdelávacie služby ponúkané vzdelávacou inštitúciou. Inými slovami, v tomto prípade hovoríme o práve voľby, ktoré patrí študentom.

Okrem toho nie je možné poskytovať platené vzdelávacie služby namiesto vzdelávacích služieb, ktoré sú financované z rozpočtu. Z toho vyplýva, že správa vzdelávacej inštitúcie nemôže, nemá právo nútiť študenta priamo (alebo prostredníctvom rodičov, zákonných zástupcov), aby proti svojej vôli a vôli prijímal doplnkové, platené vzdelávacie služby.

Zákon zároveň poskytuje možnosť získať dodatočné vzdelanie za úhradu. Na realizáciu tejto zákonnej možnosti existuje široká sieť hudobných a umeleckých škôl, domov a palácov tvorivosti mládeže atď.

Ak sa deti a rodičia chcú vzdelávať individuálne, môžu tak urobiť uzavretím príslušnej dohody (dohody) s odborníkom.

Na záver podotýkame, že zavedenie doplnkových vzdelávacích služieb musí nevyhnutne spĺňať všeobecné požiadavky na obsah vzdelávania, ktoré by mali byť zamerané na:

zabezpečenie sebaurčenia jednotlivca, vytváranie podmienok na jeho sebarealizáciu;

rozvoj spoločnosti;

posilnenie a zlepšenie právneho štátu.

Problémom je postihnutie. Na našu veľkú ľútosť sa počet postihnutých detí v Rusku neznižuje. A v tomto smere je odveký problém, ako takéto deti vychovávať a vychovávať. Krajina dlhé roky používala ryhovanú cestu – takéto deti umiestňovali do internátnych škôl. Umiestňovanie postihnutých detí do týchto výchovných zariadení prakticky minimalizovalo vplyv rodiny na tieto deti, čo podľa odborníkov nie je optimálne pre vývoj samotných detí, ich najbližšieho okolia a celej spoločnosti.

V posledných rokoch sa v krajine rozšírili neštátne vzdelávacie inštitúcie pre takéto deti, ktoré sa snažia výchovu priblížiť čo najbližšie k domovu. Nie každý však môže platiť peniaze a veľa za umiestnenie svojich detí do takýchto ústavov. Platí to aj o možnosti zaplatiť si takúto prácu pozvaných učiteľov doma.

Berúc do úvahy všetky tieto body, vláda Ruskej federácie v roku 1996 prijala dekrét, v súlade s ktorým dostali deti so zdravotným postihnutím možnosť získať vzdelanie doma.

Základom organizácie domáceho vzdelávania pre zdravotne postihnuté dieťa je uzavretie lekárskeho zariadenia.

Deťom so zdravotným postihnutím, ktoré zo zdravotných dôvodov dočasne alebo trvalo nemôžu navštevovať ústavy všeobecného vzdelávania, sa so súhlasom rodičov poskytuje výchovno-vzdelávacia služba doma. Domáce vzdelávanie poskytuje výchovné zariadenie najbližšie k bydlisku dieťaťa. Zápis dieťaťa do vzdelávacej inštitúcie sa vykonáva na všeobecnom základe.

Zároveň musí vzdelávacia inštitúcia pre efektívnu organizáciu vzdelávacieho procesu poskytnúť dieťaťu so zdravotným postihnutím bezplatné učebnice, vzdelávaciu, referenčnú a inú literatúru dostupnú v knižnici vzdelávacej inštitúcie počas trvania školenia.

Domáce vzdelávanie v skutočnosti vykonávajú odborníci z radov pedagogických zamestnancov konkrétnej vzdelávacej inštitúcie. Poskytujú tiež metodickú a poradenskú pomoc potrebnú pri tvorbe programov všeobecného vzdelávania.

Pri domácom vyučovaní postihnutého dieťaťa môžu rodičia (zákonní zástupcovia) dodatočne prizvať učiteľov z iných vzdelávacích inštitúcií. Učitelia sa tiež po dohode so vzdelávacou inštitúciou môžu spolu s učiteľmi, ktorí už pracujú s konkrétnym dieťaťom, podieľať na vykonávaní priebežnej a záverečnej certifikácie zdravotne postihnutého dieťaťa (absolvovanie skúšok).

V súlade s platným zákonom o výchove a vzdelávaní majú rodičia právo samostatne vzdelávať svoje deti v rámci štátnych vzdelávacích štandardov. V tejto súvislosti je dôležité poznamenať, že ak vzdelávanie a výchovu zdravotne postihnutých detí vykonávajú doma ich rodičia (zákonní zástupcovia) samostatne, potom orgány školstva musia kompenzovať náklady vo výške stanovenej štátnymi a miestnymi normami. na financovanie nákladov na vzdelávanie a výchovu v štátnej alebo obecnej vzdelávacej inštitúcii príslušného druhu a druhu.

Uplatňovanie práva na vzdelanie a výchovu detí so zdravotným postihnutím doma má veľký význam, pretože sa týka desiatok tisíc ľudí. Úlohou štátu je vytvoriť taký mechanizmus, aby každé postihnuté dieťa na želanie mohlo toto právo uplatniť.

V Rusku nesie zodpovednosť za blaho detí spolu s ich rodičmi štát. Záujem štátu sa prejavuje alebo by sa aspoň mal prejavovať v rôzne formy- pri vyplácaní prídavkov na deti, bezplatného stredoškolského vzdelávania a pod. Jeho úloha sa však neobmedzuje len na poskytovanie určitých výhod, ale preberá aj ochranu záujmov detí, a to aj pred chamtivosťou vlastných rodičov. Drvivá väčšina sporov o nehnuteľnosti, na ktoré majú deti práva, sa rieši v prospech tých druhých.

Vlastnícke právo v Rusku nie je bezpodmienečné. Vlastník bytu alebo iného obydlia, v ktorom bývajú maloletí členovia jeho rodiny, má pomerne obmedzené právo nakladať so svojím majetkom. Vlastnícke právo by tu nemalo byť v rozpore so záujmami detí. A takýto rozpor môže nastať, ak sa vlastník bytu rozhodne predať, vymeniť alebo darovať, teda uzavrieť obchod, na základe ktorého dôjde k scudzeniu nehnuteľnosti. Je na orgáne poručníctva a poručníctva, aby rozhodol, do akej miery utrpia práva dieťaťa, keď sa takáto transakcia uskutoční. Bez jeho súhlasu nie je možné scudziť byt alebo inú nehnuteľnosť určenú na bývanie, kde bývajú alebo majú právo maloletí. Aj keď sa transakcia uskutoční, bude neplatná, t. j. neplatná od okamihu uzavretia.

Funkcie opatrovníctva a opatrovnícke orgány sú zverené orgánom miestnej samosprávy. V Moskve sa týmito otázkami zaoberajú okresné rady. Úradník, aj mestský úradník, vždy zostáva úradníkom – rozhoduje sa na základe rôznych druhov potvrdení a úradných dokumentov. A ak sa rodičia chystajú predať (vymeniť, darovať) byt, v ktorom s nimi bývajú maloleté deti, budú musieť takýchto papierov nazbierať celý balík. Pred vymenovaním všetkého, čo opatrovnícky orgán potrebuje na rozhodnutie, by som vám chcel ešte raz pripomenúť: tento postup nie je oznamovacia, ale tolerantná, preto prítomnosť všetkých dokumentov a ich pravosť v žiadnom prípade nezaručujú kladnú odozvu.

Na získanie povolenia na scudzenie obytných priestorov je teda potrebné predložiť opatrovníckemu orgánu tieto dokumenty:

vyhlásenie oboch rodičov so žiadosťou o povolenie na dokončenie transakcie;

vyhlásenie maloletého nad 14 rokov o súhlase s touto transakciou;

Certifikát ZINZ o účtovná hodnota obytné priestory v čase podania žiadosti;

výpis z domovej knihy v mieste bydliska maloletého;

kópie finančných osobných účtov obytných priestorov oddelene od miesta predaja a miesta nákupu (výmeny) obytných priestorov;

kópie osvedčení o vlastníctve obytných priestorov oddelene od miesta predaja a od miesta nákupu (výmena);

súhlas maloletého staršieho ako 16 rokov s bývaním v obytnom priestore, ktorý pre neho získal v dôsledku transakcie scudzenia;

kópiu potvrdenia z daňového úradu, potvrdzujúce absenciu dlhu na zaplatení dane z nehnuteľností.

Okrem toho môže opatrovnícky orgán požadovať od každého vlastníka písomnú povinnosť (potvrdenú notárom) prepustiť jeho a jeho rodinných príslušníkov, ktorí s ním bývajú, z obývaného priestoru.

Ak opatrovnícky orgán dá súhlas, vlastník odcudzeného majetku dostane povolenie na dokončenie transakcie, vypracované uznesením alebo nariadením miestnej samosprávy podpísanej jej predsedom.

Zvážte možnosti:

“Mám byt v bytovom družstve, kde je prihlásená okrem mňa aj manželka a dve maloleté deti. Teraz predám tento byt. Je možné napísať deti na starého otca pred predajom, aby neboli problémy s opatrovníckymi orgánmi?

Podľa odseku 4 čl. 292 Občianskeho zákonníka Ruskej federácie je potrebné povolenie opatrovníckeho orgánu na predaj bytu, ak v ňom žijú maloletí členovia rodiny vlastníka. Miesto bydliska maloletých mladších ako 14 rokov sa uznáva ako miesto bydliska ich rodičov (článok 2, článok 20 Občianskeho zákonníka Ruskej federácie). Aj keď sa vám teda podarí prihlásiť deti k ich starému otcovi, byt, v ktorom ste vy a vaša manželka prihlásení, bude stále považovaný za miesto ich bydliska. Preto v každom prípade budete musieť získať povolenie od opatrovníckeho orgánu na predaj bytu.

„S manželom sme kúpili trojizbový byt, v ktorom pred nami bývala rodina s malým dieťaťom. Bývalí majitelia bytu boli prepustení spolu s dieťaťom, potom sme sa tam s manželom prihlásili. Poručnícky orgán však nedáva súhlas na prihlásenie našich maloletých detí do tohto bytu. Opatrovateľský orgán odôvodňuje odmietnutie tým, že dieťa bolo prepustené bez ich súhlasu a prihlásené do menšieho bytu. Okrem toho opatrovnícky orgán hovorí, že predaj a kúpa by sa bez ich súhlasu vôbec nedala uskutočniť. Je možné teraz takýto obchod zrušiť?

Predaj bytu, v ktorom bývalo maloleté dieťa, sa nemohol uskutočniť bez súhlasu opatrovníckeho a opatrovníckeho orgánu (článok 292 Občianskeho zákonníka Ruskej federácie). Ak sa to napriek tomu stalo, potom je takáto transakcia v rozpore s požiadavkami zákona a je neplatná (článok 168 Občianskeho zákonníka Ruskej federácie). To znamená, že Vami uzatvorená zmluva o predaji bytu nespôsobuje právne následky a nie je platná od okamihu jej uzavretia. Súd (na žiadosť opatrovníckeho orgánu, ktorejkoľvek zo strán zmluvy alebo z vlastnej iniciatívy) môže uplatniť dôsledky neplatnosti neplatného obchodu a zaviazať každú zo strán kúpno-predajnej zmluvy vrátiť druhej strane všetko prijaté v rámci tejto transakcie (články 166, 167 Občianskeho zákonníka Ruskej federácie).

„V akom veku dieťaťa nie je potrebný súhlas poručníckeho orgánu na predaj bytu, ktorý patrí mne a dieťaťu na základe podielového spoluvlastníctva? Teraz má dieťa 15 rokov. Obaja sme prihlásení v tomto byte, ale už niekoľko rokov bývame v inom meste a máme tam dočasné prihlásenie.

Pri predaji bytu, v ktorom bývajú (registrované) osoby mladšie ako 18 rokov (t. j. maloletí), je potrebný súhlas opatrovníckeho orgánu.

Občiansky zákonník Ruskej federácie však stanovuje dva prípady, kedy môže dieťa nadobudnúť spôsobilosť na právne úkony v plnom rozsahu a pred dovŕšením osemnásteho roku veku.

Po prvé, maloletý, ktorý dosiahol vek 16 rokov, môže byť uznaný za plne spôsobilého, ak pracuje na základe pracovnej zmluvy (zmluvy) alebo so súhlasom rodičov vykonáva podnikateľskú činnosť. Tento proces sa nazýva emancipácia. Ak obaja rodičia súhlasia s emancipáciou dieťaťa, vykoná sa rozhodnutím poručníckeho a poručníckeho orgánu. Ak neexistuje súhlas aspoň jedného z rodičov, emancipáciu možno vykonať súdnym rozhodnutím (článok 27 Občianskeho zákonníka Ruskej federácie).

Po druhé, občan mladší ako 18 rokov nadobúda plnú spôsobilosť na právne úkony od uzavretia manželstva (odsek 2, článok 21 Občianskeho zákonníka Ruskej federácie).

Ak vaše dieťa nadobudne spôsobilosť na právne úkony v plnom rozsahu, potom môžete byt predať aj bez súhlasu opatrovníckeho orgánu. Zároveň bude potrebné poukázať na to, že Vaše dieťa má právo samostatne nadobúdať a vykonávať občianske práva, vytvárať si občianske povinnosti a plniť si ich.