Odborná rada programu pokročilého vzdelávania. Uskutočnilo sa zasadnutie odbornej rady pre všeobecné vzdelávanie a doplnkové vzdelávanie detí

24. septembra 2018 podpredseda výboru Štátnej dumy pre vzdelávanie a vedu Milujte Duklu uskutočnilo zasadnutie Odbornej rady pre všeobecné vzdelávanie a doplnkové vzdelávanie detí, venované kompetenciám digitálnej ekonomiky.

Na stretnutí sa zúčastnil poslanec Štátnej dumy Sergej Boženov, predseda Odbornej rady pre všeobecné vzdelávanie a doplnkové vzdelávanie detí Alla Inglesi, hlavný výskumník, Ústav pre problémy kontroly Ruskej akadémie vied Roman Meščerjakov, dekan Fakulty psychológie Moskovskej štátnej univerzity, podpredseda Ruskej akadémie vzdelávania Jurij Zinčenko, generálny riaditeľ Mobile Electronic Education LLC, člen korešpondent Ruskej akadémie vzdelávania Alexander Kondakov, Koordinátor Kompetenčného centra v smere „Personál a vzdelávanie“ ANO „Agentúra pre strategické iniciatívy“ Oleg Podolský, riaditeľov moskovských škôl, členov Odbornej rady a pozvaných odborníkov.

Alexander Kondakov vystúpil s prezentáciou na tému „Vývoj základných kompetenčných modelov pre digitálnu ekonomiku“. Informoval o implementácii federálneho projektu „Personál pre digitálnu ekonomiku“ národného programu „Digitálna ekonomika Ruskej federácie“ v zmysle vypracovania koncepcie „Základných modelov kompetencií digitálnej ekonomiky“ . Záverečný dokument stanovuje systém jednotných požiadaviek na formovanie, kontinuálny a postupný rast kompetencií digitálnej ekonomiky počas celého života človeka.

« Prvýkrát sa vytvára kompetenčný model založený nie na požiadavkách na absolventov príslušného stupňa vzdelania, ale na základe požiadaviek spoločnosti, štátu a trhu práce na kompetencie človeka - jednotlivca. a zamestnanec digitálnej spoločnosti, berúc do úvahy realitu štvrtej priemyselnej revolúcie“, – zdôraznil rečník.

Oleg Podolsky, koordinátor Kompetenčného centra pre personál a vzdelávanie, ASI, vystúpil s prezentáciou na tému „Personál pre digitálnu ekonomiku“. „Podľa výskumníkov 40 %obyvateľov do roku 2024 bude mať digitálnu gramotnosť a kľúčové kompetencie digitálnej ekonomiky na dostatočnej úrovni“ povedal Podolský.

Potom rečníci odpovedali na otázky prítomných. Lyubov Dukhanina na záver zasadnutia odbornej rady poznamenal, že digitálna ekonomika pokrýva všetky oblasti ľudskej činnosti a práca na digitálnych kompetenciách by mala mať proaktívny charakter. " Oblasť vzdelávania je jednou z najpokročilejších z hľadiska pripravenosti na digitálnu budúcnosť. Rozvoj digitálnych kompetencií by mal zároveň zodpovedať záujmom detí, rodičov, učiteľov a potenciálnych zamestnávateľov.“, - zdôraznil podpredseda Výboru pre vzdelávanie.

Členovia Odbornej rady vzali na vedomie predloženú koncepciu „Základné modely kompetencií digitálnej ekonomiky“ a dohodli sa na pokračovaní diskusie o rôznych otázkach súvisiacich s rozvojom „digitálnej školy“.

Diskusia o „digitálnych kompetenciách“ prebehla v súlade s úlohou prezidenta Ruskej federácie Vladimíra Putina rozvíjať digitálnu ekonomiku ako nový spôsob života krajiny a základ pre rozvoj verejnej správy, podnikania a sociálnej sfére. A to aj v rámci plánov schválených predsedom Štátnej dumy Federálneho zhromaždenia Ruskej federácie Vjačeslavom Volodinom na legislatívnu podporu digitálnej ekonomiky.

Moskva, 6. – 7. decembra 2018

6. decembra v Moskve na mieste Moskovskej štátnej technickej univerzity pomenovanej po N.E. Baumana sa otvorila V. Všeruská konferencia pracovníkov v oblasti doplnkového vzdelávania detí, venovaná 100. výročiu systému doplnkového vzdelávania. Pozri Program celoruského stretnutia pracovníkov doplnkového vzdelávania detí .

Slávnostného otvorenia stretnutia a plenárneho zasadnutia sa zúčastnili námestník ministra školstva Ruskej federácie IP Potekhina a riaditeľ odboru štátnej politiky v oblasti vzdelávania, doplnkového vzdelávania a rekreácie detí Ministerstva školstva Ruska IA. Micheev.
I. A. Mikheev v správe uviedol, že do roku 2018 bolo pokrytie detí a dospievajúcich vo veku 5 až 18 rokov doplnkovými vzdelávacími programami 71 %. Nárast pokrytia detí s doplnkovým vzdelávaním bol do značnej miery spôsobený obnovou jeho obsahu.
- Cieľový model rozvoja moderných systémov doplnkového vzdelávania bol dnes zavedený v 20 regiónoch, na jeho realizáciu bolo v rokoch 2017-2018 vyčlenených 360,9 milióna rubľov z federálneho rozpočtu. Do roku 2022 sa vo všetkých regiónoch Ruska zavedie cieľový model rozvoja moderných systémov doplnkového vzdelávania,- povedal riaditeľ odboru.

V dňoch 6. – 7. decembra sa v Moskve konala 5. celoruská konferencia pracovníkov v oblasti doplnkového vzdelávania detí.

Na stretnutí tiež odznelo, že v súčasnosti sa prehodnocuje úloha učiteľa doplnkového vzdelávania detí. V auguste tohto roku bol nariadením Ministerstva práce Ruska (z 5. mája 2018 č. 298n) schválený profesijný štandard, ktorý stanovuje, že nielen učiteľ podľa vzdelania, ale aj odborník z praxe, ktorého vzdelanie zodpovedá smeru programu sa môže stať učiteľom doplnkového vzdelávania pre deti a dospelých, podľa ktorého vyučuje. Okrem toho vyhláška Ministerstva školstva Ruskej federácie z 9. novembra 2018 č. 196 stanovuje, že študenti, ktorí získavajú pedagogické vzdelanie, môžu byť zapojení do implementácie doplnkových programov všeobecného vzdelávania.

Stretnutie sa skončilo ocenením zamestnancov doplnkového vzdelávania z rôznych regiónov Ruskej federácie. Na záverečnom ceremoniáli vystúpila námestníčka ministra školstva Ruskej federácie Marina Nikolaevna Rakova so záverečným prejavom. Podrobne zhodnotila prioritné projekty v oblasti vzdelávania v Ruskej federácii a stanovila vektor pre rozvoj systému doplnkového vzdelávania, determinovaný výzvami doby, prechodom na paradigmu digitalizácie, prognózami do budúcnosti. trhu profesií a rozvíjanie sociálno-ekonomických a demografických podmienok.

Referencia:
Ministerstvo školstva Ruska je organizátorom V. celoruskej konferencie pracovníkov v oblasti ďalšieho vzdelávania detí. Stretnutie sa koná za účelom odbornej diskusie o aktuálnych výsledkoch v oblasti doplnkového vzdelávania detí a vývoji efektívnych riešení pre realizáciu prioritných oblastí štátnej vzdelávacej politiky v oblasti doplnkového vzdelávania detí.
V súčasnosti je 15,6 milióna detí zapojených do doplnkových programov všeobecného vzdelávania v šiestich oblastiach: umenie, technická, prírodovedná, telesná kultúra a šport, cestovný ruch a miestna história a sociálno-pedagogická oblasť. V systéme doplnkového vzdelávania detí pôsobí 13 409 štátnych organizácií, 363 neštátnych organizácií a 280 689 pedagogických pracovníkov.

Na programe stretnutia boli sekcie o rôznych oblastiach doplnkového vzdelávania, okrúhle stoly, prezentačné platformy, panelové diskusie a foresight session.
Sekcie organizované za účasti Celoruského centra umeleckej tvorivosti možno právom považovať za najobľúbenejšie a najširšie, pokiaľ ide o pokrytie relevantného obsahu:

Sekcia 5. Prezentačná platforma "Efektívne regionálne manažérske, vzdelávacie, dizajnérske, metodické, inovatívne prípady" Podrobnosti a materiály v odkaze

Sekcia 9. Panelová diskusia "Nové postupy kariérového poradenstva dodatočného vzdelávania"

Sekcia 10. Panelová diskusia "Úloha štátnych a neštátnych organizácií / projektov pri formovaní nového vzdelávacieho ekosystému"

Časť 12. Okrúhly stôl „Nové modely integrácie a aktualizácie programov doplnkového vzdelávania“. Podrobnosti a materiály na odkaze:

Sekcia 7. Okrúhly stôl „Rozvoj edukačného potenciálu ľudových umeleckých remesiel“. Podrobnosti a materiály v odkaze

Sekcia 10. Umelecké zameranie. Panelová diskusia „Art-Future-skills – kompetenčné perspektívy umeleckej orientácie doplnkového vzdelávania“. Podrobnosti a materiály v odkaze

Výstava vo foyer Koncertnej sály s programom majstrovských kurzov v rôznych oblastiach a programoch umeleckého zamerania.
(Pozri fotoalbum Výstavy a recenzie na sociálnych sieťach)

Hlavným leitmotívom všetkých podujatí FGBUK „VTsKhT“ na celoruskom stretnutí je obnova obsahu a technológií umeleckých programov s rešpektovaním tradícií a pôvodu domáceho umeleckého školstva, otázky integrácie s inými oblasťami, formovanie kompetencií 21. storočia v oblastiach detskej výtvarnej tvorby, rozširovanie programovej oblasti orientácie prostredníctvom rozvoja Atlasu nových profesií, využívania inovatívnych vzdelávacích, informačných a komunikačných, sociokultúrnych a iných technológií.
Medzi prednášajúcimi sekcií organizovaných za účasti FGBUK „VTSKhT“ sú smerodajní predstavitelia vedeckej a odbornej komunity, obchodu, kultúry a umenia.
Sekcie sa stali platformami pre aktívne diskusie a stretnutia medzi praktikmi a teoretikmi, zástupcami rôznych regiónov a federálneho centra; priestor pre produktívnu profesionálnu komunikáciu.
Nie náhodou sa na základe výsledkov práce sekcie umeleckej orientácie objavil a prostredníctvom internetových zdrojov FGBUK „VTSKhT“ do pedagogických obcí regiónov vysiela dokument, ktorý určuje vektor vývoj na obdobie do nasledujúceho stretnutia. Toto je Manifest vývojárov nového digitálneho technologického modelu umeleckej tvorivej súťaže pre deti a mládež ART Future Skills (prijatý v sekcii 10 dňa 7. novembra 2018 jednomyseľne s jedným hlasovaním).

MANIFEST VÝVOJÁROV NOVÉHO DIGITÁLNEHO TECHNOLOGICKÉHO MODELU UMENIA TVORIVEJ SÚŤAŽE PRE DETI A MLÁDEŽ VÝTVARNÉ SCHOPNOSTI BUDÚCE
Na prelome nového 100. výročia štátneho systému doplnkového vzdelávania detí my, vedúci, učitelia, vedci a odborníci, účastníci 5. celoruskej konferencie pracovníkov systému doplnkového vzdelávania, konštatujeme a uznávame naliehavú potreba prijať naliehavé rozhodnutia na urýchlenie obnovy obsahu a technológií dodatočného vzdelávania v umení.
Prijímame nové technologické výzvy doby, vyjadrujeme konsolidovanú odbornú pripravenosť poskytnúť nové podmienky pre využívanie digitálnych technológií na podporu umeleckej tvorivosti detí, poskytnúť nové možnosti pre realizmus úspechu každého dieťaťa.
Podľa údajov z monitorovania je v súčasnosti v Rusku zapísaných do doplnkového vzdelávania 13,5 milióna detí vo veku 5 až 18 rokov, čo je 67,7 % z celkového počtu detí. Umelecká orientácia zároveň zostáva najmasívnejšia v krajine: podľa rôznych zdrojov - od 32% do 41%. Súčasné projekty na podporu a propagáciu nadaných detí pokrývajú len 7 % mimoriadne nadaných detí v oblasti vedy, umenia a športu, čo predstavuje najviac 4 % trhu práce. Priemerný vek pedagogických zamestnancov v systéme doplnkového vzdelávania je 50+.
Uvedomujúc si obrovskú medzeru v rýchlosti a flexibilite ovládania digitálnych technológií pedagogickými zamestnancami v systéme doplnkového vzdelávania a deťmi – zástupcami generácie Z, uvedomujúc si potrebu rýchleho prechodu v blízkej budúcnosti k novým formám odborného a kariérneho rastu, certifikačné postupy a nadstavbové vzdelávanie učiteľov doplnkového vzdelávania v súlade s Profesijným štandardom, národný projekt „Učiteľ budúcnosti“ a pod.; podporujeme iniciátorov vývoja nového digitálneho technologického modelu výtvarnej tvorivej súťaže pre deti a mládež „ART-Future-Skills“.
Považujeme za potrebné vytvoriť pracovnú projektovú skupinu na vypracovanie konceptu nového digitálneho technologického modelu výtvarnej tvorivej súťaže pre deti a mládež „ART-Future-Skills“ na báze organizácie – iniciátora celoruského Centrum umeleckej tvorivosti. Považujeme za účelné vytvoriť z radov zástupcov odbornej odbornej obce Odbornú radu na odbornú analýzu a propagáciu nového modelu súťaže. Do kompetencií pracovnej skupiny patrí: výber a začlenenie špecialistov do tvorby balíka regulačných a právnych a programových a metodických dokumentov novej Súťaže; interakcia so všetkými organizáciami; informovanie regionálnych zdrojových centier o fázach prípravy a spustenia súťaže na webových stránkach Celoruského centra súčasného umenia, Jednotného národného portálu doplnkového vzdelávania. Do kompetencií odbornej rady patrí: preverovanie pripravených materiálov; informovanie pedagogickej obce a organizovanie webinárov a seminárov na báze Celoruského ústredného umeleckého divadla; poskytovanie informácií o odborných hodnoteniach pre regionálne informačné centrá pre doplnkové vzdelávanie v oblasti umenia; poskytnúť plnú podporu pre rozvoj konceptu nového digitálneho technologického modelu umeleckej tvorivej súťaže pre deti a mládež „ART-Future-Skills“.
Pošlite do pracovnej skupiny kvalifikovaných špecialistov organizácií doplnkového vzdelávania, ktoré zastupujeme. Podporte potrebné postupy prípravy učiteľov na novú súťaž účasťou na programoch odborného rozvoja, webinároch a seminároch.
Podporte spustenie novej Súťaže za účasti pedagógov a detí. Budúcnosť je už tu! Vpred, do nového digitálneho veku dodatočného vzdelávania! Účastníci sekcie č.10 5. celoruského stretnutia pracovníkov v systéme doplnkového vzdelávania v roku 2018. 7. december 2018
Bol otvorený súbor žiadostí pre pracovnú skupinu.
Návrhy na účasť v pracovnej skupine zasielajte na e-mail: [chránený e-mailom] do 28.12.2018

Výbor Štátnej dumy pre vzdelávanie a vedu vykonáva legislatívnu činnosť v oblasti vzdelávania a vedy. Výbor aktívne pracuje na príprave, posudzovaní a prijímaní zákonov ovplyvňujúcich záujmy školstva a vedy. Výbor považuje ochranu záujmov vzdelávania a vedy za svoju hlavnú úlohu a svoju činnosť stavia na princípoch konštruktívnej spolupráce s vládou Ruskej federácie, príslušnými ministerstvami, Ruskou akadémiou vied a priemyselnými akadémiami, Ústredným výborom Ruskej federácie. odborový zväz pracovníkov verejného školstva a vedy, s pedagogickou a vedeckou obcou.

Výbor Štátnej dumy pre vzdelávanie a vedu zahŕňa 20 odborných rád rôznych smerov (pre predškolské vzdelávanie, pre všeobecné vzdelávanie a doplnkové vzdelávanie detí, pre stredné odborné vzdelávanie a prípravu na povolanie, pre vysokoškolské vzdelávanie, pre doplnkové odborné vzdelávanie a podnikové vzdelávanie, doplnkové vzdelávanie dospelých a pod.)

Dňa 8. decembra 2016 bolo rozhodnutím Výboru Štátnej dumy pre vzdelávanie a vedu zloženie p. Odborná rada pre stredné odborné vzdelávanie a prípravu.

Táto rada zahŕňala Olga Gennadievna Kondratieva, Zástupca riaditeľa pre vedeckú, metodickú a inovačnú činnosť GAU DPO Irkutskej oblasti „Regionálne centrum pre monitorovanie a rozvoj odborného vzdelávania“.

Rada v súlade s tematickým zameraním svojej činnosti vykonáva tieto právomoci:

vykonáva predbežné preskúmanie návrhov zákonov, legislatívnych iniciatív, návrhov iných normatívnych aktov, ktoré posudzuje výbor;
vypracúva návrhy na predloženie zmien a doplnkov k návrhom zákonov a návrhov iných normatívnych aktov, ktoré prerokúva výbor;
vypracúva návrhy hlavných smerov rozvoja federálnej legislatívy v oblasti vzdelávania a vedy;
vykonáva na žiadosť poslancov-členov výboru právne preskúmanie regulačných právnych aktov vlády Ruskej federácie, ako aj posúdenie návrhov zákonov, ktoré posudzujú iné výbory Štátnej dumy;
vykonáva analýzu praxe orgánov činných v trestnom konaní a na základe jej výsledkov pripravuje analytické materiály.

Uskutoční sa prvé zasadnutie Rady odborníkov pre stredné odborné školstvo a odbornú prípravu 23. januára 2017. Na programe schôdze je problematika implementácie Stratégie rozvoja systému vzdelávania pracovníkov a tvorby aplikovaných kvalifikácií v Ruskej federácii na obdobie do roku 2020 (v rámci parlamentnej kontroly implementácie odporúčaní „okrúhleho stola“ zo dňa 25.6.2015 na tému „Zvyšovanie kvality prípravy v robotníckych profesiách).

Federálny zákon č. 273 „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ zaviedol do aktívneho slovníka manažérov v oblasti ďalšieho vzdelávania pojem ako nezávislé hodnotenie kvality vzdelávania. Nezávislé hodnotenie kvality vzdelávania je podľa § 95 zákona hodnotiaci postup zameraný na získanie informácií o vzdelávacích aktivitách, kvalite prípravy študentov a realizácii vzdelávacích programov.

V počiatočnej fáze implementácie ustanovení zákona „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ bola implementácia úloh nezávislého hodnotenia kvality doplnkového vzdelávania prezentovaná ako rozvinutý systém mechanizmov na organizovanie verejných a štátnych inštitúcií. riadenie vzdelávacej organizácie, čo v súlade s § 26 zákona znamená vytvorenie takých kolektívnych riadiacich orgánov vo vzdelávacích organizáciách, ako sú dozorná rada, správna rada, správna rada.

K dnešnému dňu, zavedením prioritného projektu „Dostupné doplnkové vzdelávanie pre deti“ v roku 2016, sa systém mechanizmov organizácie verejného a štátneho riadenia vzdelávacej organizácie v zmysle nezávislého hodnotenia kvality doplnkových vzdelávacích služieb odvoláva na tzv. tzv. Interný systém hodnotenia kvality vzdelávania (alebo VSEKO), ktorý by mal byť stanovený samostatným miestnym zákonom vzdelávacej organizácie a vykonávaný internými audítormi.

V rámci 4. celoruského stretnutia zamestnancov doplnkového vzdelávania detí, ktoré sa konalo v decembri 2017 v Moskve, sme boli oboznámení s Metodickými odporúčaniami pre organizáciu nezávislého hodnotenia kvality doplnkového vzdelávania detí.

Podkladom pre vypracovanie metodických odporúčaní je nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 5. decembra 2014 č. 1547 „O schválení ukazovateľov charakterizujúcich všeobecné kritériá hodnotenia kvality vzdelávacích aktivít organizácií pôsobiacich v vzdelávacie aktivity“ a množstvo ďalších právnych aktov:

Federálny zákon č. 273 z 29. decembra 2012 „O vzdelávaní v Ruskej federácii“;

Koncepcia rozvoja doplnkového vzdelávania detí. Nariadenie vlády Ruskej federácie zo 4. septembra 2014 č. 1726;

Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 5. decembra 2014 č. 1547 „O schvaľovaní ukazovateľov charakterizujúcich všeobecné kritériá hodnotenia kvality vzdelávacích aktivít organizácií zapojených do vzdelávacích aktivít“;

Príkaz Ministerstva financií Ruskej federácie z 22. júla 2015 č. 116n „O zložení informácií o výsledkoch nezávislého hodnotenia kvality vzdelávacích aktivít organizácií zaoberajúcich sa vzdelávacími aktivitami, poskytovaním služieb kultúrnym organizácie, sociálne služby, zdravotnícke organizácie, zverejnené na oficiálnej webovej stránke na zverejňovanie informácií o štátnych a obecných inštitúciách v informačnej a telekomunikačnej sieti „Internet“ a postup pri ich umiestnení“;

- nezávislé hodnotenie kvality prípravy študentov v doplnkových všeobecných vzdelávacích programoch v súlade s odsekom 2 článku 95 federálneho zákona č. 273;

- a nezávislé hodnotenie kvality skutočných doplnkových všeobecných vzdelávacích programov, vykonávané formou verejnej skúšky.

Ako poznamenávajú spracovatelia smerníc, nezávislé hodnotenie kvality doplnkového vzdelávania v súlade s Koncepciou rozvoja doplnkového vzdelávania detí na obdobie do roku 2020 je jedným z mechanizmov rozvoja doplnkového vzdelávania resp. sa vykonáva za účelom poskytovania informácií občanom o kvalite poskytovania služieb doplnkového vzdelávania detí, ako aj na účely skvalitňovania činnosti organizácií zaoberajúcich sa výchovno-vzdelávacou činnosťou pre doplnkové programy všeobecného vzdelávania.

Preskúšanie doplnkových programov všeobecného vzdelávania má dnes podľa odborníkov dobrovoľný poradenský charakter. Dnes je však už zavedený štandardný model organizácie aktivít na vzdelávanie rodičov v oblasti doplnkového vzdelávania detí, ktorý je založený na výsledkoch nezávislého hodnotenia kvality vzdelávania. Boli vykonané zmeny federálneho zákona č. 273 na základe federálneho zákona č. 392 o potrebe zverejňovať výsledky sebahodnotenia činnosti vzdelávacích inštitúcií doplnkového vzdelávania pre deti na zdroji bus.gov.ru

V prioritnom projekte „Dostupné doplnkové vzdelávanie pre deti“ je nezávislé hodnotenie kvality považované za zdroj informácií pre verejne dostupný federálny informačný portál s regionálnym a mestským segmentom o otázkach doplnkového vzdelávania detí „Navigátor doplnkového vzdelávania pre deti “, ktorý umožňuje rodinám vybrať si doplnkové programy všeobecného vzdelávania, ktoré zodpovedajú potrebám, poskytuje možnosť navrhnúť pre žiakov individuálne vzdelávacie trasy. Od septembra 2018 je na základe systému inLearno spustený Navigátor doplnkového vzdelávania pre deti v Novosibirskej oblasti.

Neoddeliteľnou súčasťou zavedenia Personalizovaného certifikátu by podľa odborníkov už čoskoro mali byť Federálne štandardy ďalšieho vzdelávania. V regióne Novosibirsk sa plánuje spustenie personalizovaného certifikátu virtuálne pripojeného k navigátoru do roku 2020. Odborníci, ktorí vystúpili na projektových stretnutiach konaných v GAU DO NSO „OCRTDiYU“ v rámci 18. kongresu pedagógov „Vzdelávanie regiónu Novosibirsk: Strategické priority“ odporučili, aby sme sa dnes naučili pracovať v konkurenčnom prostredí, čo znamená mali by sme byť pripravení zorganizovať a vykonať nezávislé hodnotenie kvality a poskytovanie výsledkov vo verejnej sfére.

Pri samotnej realizácii usmernení ide najmä o vytvorenie registrov odborníkov a znaleckých organizácií z radov komerčných a neziskových organizácií, ktoré získali štátne dotácie na organizovanie a vykonávanie nezávislého hodnotenia kvality doplnkového vzdelávania detí. Rovnako ako vytvorenie verejnej rady, komisie na nezávislé hodnotenie kvality. Každá expertná organizácia ponúka svoje vlastné nástroje a metódy na vykonávanie nezávislého hodnotenia kvality.

V októbri 2018 sa teda urobilo veľa práce na vypracovaní kritérií na hodnotenie kvality aktivít vzdelávacích inštitúcií doplnkového vzdelávania v meste Novosibirsk - ako predchodcu mestského systému nezávislého hodnotenia kvality doplnkových vzdelávacích služieb. - za účasti odbornej komunity systému doplnkového vzdelávania v meste Novosibirsk.

Podľa metodických odporúčaní, na základe výsledkov účasti na postupoch nezávislého hodnotenia kvality, by vzdelávacie organizácie mali vypracovať akčný plán na zlepšenie kvality prípravy študentov, upraviť programy vrátane rozvojových programov.

Nezávislé hodnotenie kvality prípravy študentov sa vykonáva z iniciatívy účastníkov vzdelávacích vzťahov – samotných študentov, rodičov, učiteľov, výkonných orgánov – a zahŕňa vyhodnotenie výsledkov na základe:

- vykonávanie rôznych testov a úloh, absolvovanie noriem.

Nezávislé hodnotenie kvality programov doplnkového vzdelávania alebo samostatná skúška sa vykonáva v záujme účastníkov vzťahov v oblasti doplnkového vzdelávania s cieľom určiť obsah programov v súlade s uvedenými cieľmi, cieľmi a potrebami študentov.

Verejné preskúmanie dodatočných predprofesionálnych programov sa vykonáva s prihliadnutím na požiadavky federálneho štátu.

Hlavnou podmienkou na vykonanie verejného preskúmania programov je, že je dovolené porovnávať odhady iba medzi programami rovnakého smeru a úrovne. Čo, ako viete, zahŕňa vývoj jednotných požiadaviek na programy, berúc do úvahy viacúrovňový prístup.

Dnes teda môžeme hovoriť o potrebe rozvíjať v rámci každej vzdelávacej organizácie požiadavky na kvalitný manažment a vzdelávacie výsledky žiakov a kvalitu softvérovej a metodickej podpory.

Napríklad my, Centrum ďalšieho vzdelávania „Scarlet Sails“, robíme túto prácu už päť rokov, odkedy sa vyvinul a certifikoval systém manažérstva kvality inštitúcie, a to aj v rámci niekoľkých regionálnych inovačných a pilotných miest, ktoré fungujú na základe Centra vzdelávacieho vzdelávania „Alye sail“. A už dnes môžeme ponúknuť ako platnú metodiku podrobný systém vykonávania nezávislého hodnotenia kvality Scarlet Sails CLC, vrátane:

– vykonávanie dlhodobého marketingového prieskumu požiadaviek a spokojnosti s kvalitou doplnkových vzdelávacích služieb, ktoré ponúka Centrum vzdelávania Scarlet Sails;

- systém hodnotenia efektívnosti prípravy študentov na základe upravených autorských metód hodnotenia učenia a výchovy osobnostných vlastností študentov;

- rozšírený systém súťažných podujatí, vrátane viacúrovňových, v súlade s požiadavkami metodických odporúčaní pre študentov a zameraných na analýzu súladu softvérovej a metodickej podpory s modernými požiadavkami;

- systém organizačných podujatí otvoreného charakteru, zabezpečujúci zapojenie rodičov do výchovno-vzdelávacieho procesu prostredníctvom ukážok otvorených hodín, majstrovských kurzov a vzdelávacích seminárov pre rodičov;

– modely rozvoja a realizácie jednotlivých vzdelávacích trás pre žiakov a organizácia projektových aktivít.

Dnes sme pripravení ponúknuť našu metodickú a konzultačnú pomoc v týchto oblastiach práce vzdelávacím organizáciám v meste Novosibirsk a Novosibirskej oblasti.