Bir uygulama günlüğü örneği nasıl yapılır. Bir öğrencinin iş deneyimi hakkında nasıl rapor yazılacağına dair bir örnek ve bir günlük doldurma örneği. Lisans uygulaması için günlük doldurma örneği

Finansal analiz, organizasyon ve planlama uygulaması hakkında bir günlük doldurma örneği.

Endüstriyel çalışma günlüğü ve endüstriyel uygulama programının çalışılan sorusu. Bir işletmede ekonomist-yöneticinin endüstriyel uygulaması.

Üretim uygulama günlüğü, işletmeden Baş Muhasebeci-Uygulama Başkanı tarafından imzalanır.

Vergi ve finans alanındaki endüstriyel uygulamaların tamamlanmış örnek bir günlüğü.

Muhasebe ve Finans Fakültesi. Finans ve Kredi Bölümü. "Finans" uzmanlığının 5. sınıf öğrencisinin "vergi ve finansal yönetim" konusundaki çalışma uygulaması günlüğü

Antrenman başlangıç ​​tarihi. Alıştırma bitiş tarihi. Bölümden uygulama başkanları.

1. Staj için bireysel takvim programı

Öğrencinin imzası ___________________

Uygulama başkanının imzası _______

Uygulama günlüğünde basım yeri.

2. Programa göre yapılan uygulama çalışmaları:

Öğrencinin imzası_____________.

Uygulama başkanının imzası __________________.

Baskı günlüğü yerleştirin.

İşletme ekonomisinde endüstriyel uygulamaların tamamlanmış bir günlüğü.

Ekonomi Bölümü. SE "Morskoye" NPAO "Massandra" da "İşletme Ekonomisi" uzmanlığında uygulamalı eğitim günlüğü

Ekonomiden uygulama başkanı.

İşletmedeki bir ekonomistin endüstriyel pratiğinin geçişinin günlüğü.

Bir ekonomistin endüstriyel uygulamasının günlüğü, işletmenin Baş Ekonomisti - uygulamanın başı tarafından imzalanır.

Bir öğrencinin şaraphanedeki endüstriyel uygulaması - tamamlanmış bir örnek.

Bir öğrencinin endüstriyel uygulama günlüğü. Uygulama yerine varış tarihi. Uygulama yerinden ayrılış tarihi.

DP "Crimean Wine House" da öğrencinin stajı için bireysel program

Bir ekonomist yöneticinin endüstriyel uygulama günlüğü - örnek doldurma

İktisat ve Yönetim Fakültesi öğrencisinin endüstriyel uygulama günlüğü. APK Vinogradny'de staj yeri. Uygulama yerine varış tarihi. Uygulama yerinden ayrılış tarihi. Uygulama Başkanı - Doçent. İşletmeden uygulama başkanı

Üretim uygulamasına geçmenin bireysel takvim planı-programı.

Uygulama Başkanı, Baş Ekonomist.

Stajyer, öğrenci.

Üretim çalışması ve programın çalışılan konusu.

Uygulama başkanı, ch. iktisatçı.

Stajyer, öğrenci.

İndirmek tam metin için tamamlanmış günlük endüstriyel uygulama —

tasdik sayfası

öğrencinin mesleki faaliyeti ______________________________________________________________________________

staj sırasında PM.02 "Şantiyelerin yeniden inşasının işletilmesinin inşaatı sırasında teknolojik süreçlerin performansı" uzmanlık alanında 08.02.01 Bina ve yapıların inşaatı ve işletilmesi

Profesyonel yetkinlikler: PC2.1, PC 2.2, PC 2.3, PC 2.4

_________________________________________________________________________

(usta olunan / ustalaştırılmayan)

Organizasyondan uygulama lideri

MP "_____" ______________ 201__ .___ /______________ /

(imza) (tam ad)

Değerlendirme (farklılaştırılmış kredi) ____________________________________________

GBPOU LO "Besedsky Tarım Koleji" öğretmeninden uygulama başkanı

MP "______" ___201______/________________ /

(imza) (tam ad)

İŞLETMEDEN UYGULAMA MÜDÜRÜNÜN ÖZELLİKLERİ

Öğrenci başına

(Ad Soyad)

Özel 08.02.01 PM.02'de endüstriyel uygulama geçişi için bina ve yapıların inşaatı ve işletilmesi hakkında ________________________________ ______________________________________________________________________________________________

(şirketin adı)

__________ ile _________ 2017 arası

Uygulama programı tamamlandı / tamamlanmadı (gerektiğinde bırakın)

Uygulama şefi _____________________________________________

_____________________________________________________________________

(pozisyon) (imza)

MP Tarih___________

Leningrad Bölgesi Genel ve Mesleki Eğitim Komitesi

Leningrad Bölgesi Devlet Bütçe Mesleki Eğitim Kurumu "Besedsky Tarım Koleji"

Rapor

PM.02 üretim uygulamasına göre

Öğrenci ______ kurs _______ grup

Uzmanlık 08.02.01 Bina ve yapıların inşaatı ve işletilmesi

________________________________________________________

(Ad Soyad)

Staj yeri __________________________________________________________________________________________________________________

Başlangıç ​​______ 201_

Bitiş ________________201_

Kuruluştan uygulama başkanı ________________________________________________________________

(pozisyon, tam ad)

__________________________________________________________________

Baş sayfa.

Uygulama planı.

Tablo şeklinde günlük çalışma tanımını içeren bir günlük.

Kurumsal yönetim numune doldurmada endüstriyel uygulama günlüğü

Organizasyondan lider uygulama. İmza Tam ad Tarih. Tamamlanmış bir çalışma uygulaması günlüğüne yazdırma.

İşletmede endüstriyel uygulama için örnek günlük.

İşletmede staj için Baş Muhasebeci ve Stajyer Öğrenci örnek günlüğü

Uygulama örneği doldurma günlüğü, uygulama tesisi yeri.

İşletme örneğinde uygulama günlüğü

Kuruluştan uygulama başkanı _________________. İmza Tam ad "__" ____________2010 MP

Bir ekonomi öğrencisinin uygulama günlüğü örneği

Tarih "3" Temmuz 2009 Doldurulan uygulama günlüğünde öğrencinin ve uygulama başkanının imzası

Bir uygulama günlüğü doldurma, örnekler

İktisat Fakültesi 4. sınıf öğrencisi için endüstriyel uygulama günlüğü doldurma örneği

Stajyer _________ tam adı. Kuruluştan uygulama başkanı _________ tam adı. Fok balığı. Tarih.

İşletme ekonomisinde uygulama için bir günlük doldurma

Primorye Agro LLC girişiminin ekonomisindeki staj günlüğünün bireysel takvim planı

Bir işletmenin ekonomisinde "Muhasebe ve Denetim" uzmanlığının İktisat Fakültesi öğrencisinin uygulamasına ilişkin bir günlük doldurma örneği.

Öğrenci ve baş muhasebeci, tamamlanmış staj günlüğünü, kaşesini ve tarihini imzalar.

Uygulamada doldurulmuş bir öğrencinin günlüğü - konu vergi ve finansal yönetimdir.

Ekonomi Fakültesi. Finans ve Kredi Bölümü.

Öğrencinin "Vergi ve mali yönetim" disiplinlerinde çalışma günlüğü.

1. Staj için bireysel takvim planı

Öğrencinin imzası _____ Uygulama liderinin imzası _______ M.P.

2. Programa göre uygulama üzerine tamamlanmış çalışma, mali uygulama üzerine tamamlanmış günlük.

Tarih "09" Nisan 2010 Öğrencinin imzası _____________ Uygulama başkanının imzası ____ M.P.

- Fermantasyon ve şarap yapımı teknolojisinde endüstriyel uygulama üzerine bir günlük doldurma örneği.

Endüstriyel teknolojik uygulama ile ilgili tamamlanmış günlük, uygulama başkanı tarafından imzalanır. Damga ve tarih.

Endüstriyel uygulama günlüğü, uzmanlık alanındaki orta mesleki eğitimin devlet eğitim standardının gerekliliklerine uygun olarak derlenen "Uzmanlığa Giriş" endüstriyel uygulama programı temelinde geliştirilmiştir.

İndirmek:

Ön izleme:

GÜNLÜK

için iş uygulaması

PP. 01.01 Uzmanlığa giriş

Özel 44.02.02

İlköğretim sınıflarında öğretmenlik

Öğrenciler (ki) _____________

Gruplar______

Süpervizör______________

Makeevka, 20___

Endüstriyel uygulama günlüğü, uzmanlık alanında orta mesleki eğitimin devlet eğitim standardının gereksinimlerine uygun olarak derlenen "Uzmanlığa giriş" endüstriyel uygulama programı temelinde geliştirilmiştir 44.02.02 İlköğretim sınıflarında öğretim

1. Baş sayfa.
2. Okul hakkında bilgiler.
3. Öğrenci raporu.
4. Uygulamalar

Uygulamanın amacı:

Görevler:

3. Öğrenciye not

Uygulamanın sonuçlarına dayanarak, öğrenci farklılaştırılmış bir değerlendirme alır. Olumlu bir değerlendirme almak için staj programını eksiksiz olarak tamamlamak ve nihai belgeleri zamanında teslim etmek gerekir. Öğrencinin çalışmasının genel değerlendirmesi, grup lideri, öğretmen tarafından yapılan tartışmanın bir sonucu olarak elde edilir. ilkokul, Metodist. Staj sonuçlarına göre, belgeleri kontrol ettikten sonra staj başkanına farklı bir kredi verilir.

Pratik İpuçları

1. Başlamak hiç kolay değil...
2. Ağlamak güçsüzlük belirtisidir.

4. Okul hakkında bilgi

Müdür:__________________________________________________________

ders programı

Çağrı Takvimi

5. Alıştırma görevleri

1. uygulama raporu

1. Hedefler, uygulama görevleri.

1. Uygulama planının uygulanması:

En ilginç olan neydi?

Alıştırma puanı _______

Okul pasaportunun analizi

Hedef:

Hedef:

Hedef:

Protokol ve ders analizi

Amaç: öğretmenin dersteki temel işlevlerinin analizi.

Tarih:

Okul:

Sınıf:

Öğretmenin tam adı:

Şey:

Ders:

Bulgular

Bireysel çalışma planı

Gereksinimler ilkokul çağındaki çocuklar için zamanlama dersleri

1. Haftanın başındaki ve sonundaki toplam yük en küçük olmalıdır (zorluk derecesine göre).

Ön izleme:

GÜNLÜK

için iş uygulaması

PM.01 Genel eğitim programlarında öğretim

Uzmanlığa giriş

Özel _________

İlköğretim sınıflarında öğretmenlik

Öğrenciler (ki) _____________

Gruplar______

Süpervizör______________

İş uygulaması günlüğü, uzmanlıkta orta mesleki eğitimin devlet eğitim standardının gereksinimlerine uygun olarak derlenen "Uzmanlığa giriş" iş uygulaması programı temelinde geliştirilmiştir _____ İlköğretim sınıflarında öğretim

Uygulama günlüğünün yapısı

1. Baş sayfa.
2. Giriş (uygulamanın amacı ve hedefleri, uygulamanın içeriği).
3. Öğrenciye not (uygulamada güvenlik yönetmeliklerine uygunluk, iş disiplini kurallarına uygunluk vb. hakkında öneriler).
4. Organizasyonel çalışma (haftalara göre öğrencinin bireysel çalışma planı).
5. Okul hakkında bilgiler.
6. Endüstriyel uygulama için işler.
7. Öğrenci raporu.
8. Staj sonuçlarına göre portföy (fotoğraf, video, ses materyalleri) için belgelerin listesi.
9. Uygulamalar

2. Öğrencilerin endüstriyel uygulamalarının amacı ve hedefleri

Uygulamanın amacı: Pedagojik aktiviteyi gözlemleme ve analiz etme, pedagojik süreçteki katılımcılarla etkileşim ve kendi kendini organize etme becerileri konusunda deneyim kazanmak.

Görevler:

Bir ilkokul öğretmeninin mesleki faaliyet türüne ilişkin bütünsel bir görüş oluşturmak - “İlköğretim genel eğitim programlarına göre öğretim”;

Bir öğretmenin çalışmalarının özelliklerini incelemek: işlevler, mesleki görevler; eğitim sürecini planlama ve organize etme sürecinde öğretmenin öncü rolü hakkında bir fikir oluşturmak;

Öğrenciler ve okul öğretmenleri (öğretmen, baş öğretmen) ile etkileşimde deneyim kazanın;

Seçilen mesleğe ilgi ve motivasyon oluşturmak;

Kendini örgütlemeyi öğretmek, pedagojik düşünme ve konuşma geliştirmek, profesyonel olarak önemli karakter özellikleri oluşturmak;

Gözlemlerin kayıtlarını tutma, gözlemler sırasında elde edilen bilgileri işleme, özetleme becerisini pekiştirmek;

Pedagojik aktivite kültürünü geliştirme ihtiyacını teşvik edin (konuşma kültürü, pedagojik iletişim kültürü, görünüm kültürü).

Endüstriyel uygulamayı geçme sürecinde, öğrencinin ek literatür ve ders materyali ile çalışması önerilir.

Uygulama programı şunları içerir:

1. Bireysel bir çalışma planı hazırlamak.
2. Baş öğretmen, öğretmen, grup lideri-metodolog, pedagoji ve psikoloji öğretmenleri ile öğrenci istişareleri.
3. Derslerin tartışılması, kaydedilmesi ve analizi.
4. Uygulama için raporlama belgelerinin hazırlanması.
5. Uygulama üzerine raporlama konferansına katılım.

3. Öğrenciye not

İş disiplini kurallarına uygunluk

Bir genel eğitim okulunda uygulama süresi boyunca öğrenci, okul iç yönetmeliğinin kurallarına, okul müdürünün, başöğretmenin, uygulama liderlerinin talimatlarına uymakla yükümlüdür.

Öğrenci, yaptığı işten ve sonuçlarından okulun tam zamanlı çalışanları ile eşit olarak sorumludur.

Öğrenci iş disiplinine uymakla yükümlüdür; pedagojik uygulama programı tarafından sağlanan görevleri tam olarak yerine getirmek; onlar için dikkatlice hazırlanın; ziyaret etmek açık dersler, metodik dersler.

Öğrenci, her gün her türlü faaliyete (derslere katılmak, etkinlik düzenlemek, belge yazmak, okula yardım etmek vb.) günde en az 6 saat ayırmakla yükümlüdür.

Uygulamanın sonuçlarına dayanarak, öğrenci farklılaştırılmış bir değerlendirme alır. Olumlu bir değerlendirme almak için staj programını eksiksiz olarak tamamlamak ve nihai belgeleri zamanında teslim etmek gerekir. Öğrencinin çalışmasının genel değerlendirmesi, grup lideri, ilkokul öğretmeni, metodoloji uzmanı tarafından yapılan tartışma sonucunda elde edilir. Staj sonuçlarına göre, belgeleri kontrol ettikten sonra staj başkanına farklı bir kredi verilir.

Pratik İpuçları

1. Başlamak hiç kolay değil...
2. Her zaman ilginiz olsun.
3. Ders için her şeyin hazır olup olmadığını kontrol etmek için lütfen dersten 15 dakika önce gelin. “İş arkadaşlarınızla” alt grupta sıcak bir iletişim ortamı yaratın.
4. Fiziksel dakikaların ve açık hava oyunlarının içeriği hakkında dikkatlice düşünün. Gereksiz açıklamalar yapmamaya çalışın.
5. Başöğretmen, öğretmen, çocuklar, ebeveynlerle sohbet ederek kendi iletişim becerilerinizi geliştirin. İnsanları kazanmayı öğrenin. Profesyonel öğretmenlerin deneyimlerinden öğrenin.
6. Birdenbire çocukların size bir şey öğretmek istediğini fark ettiğinizde direnmeyin.
7. İşler planladığınız gibi gitmezse cesaretiniz kırılmasın.
8. İş belgelerini koruma ve düzenleme yeteneğinizi geliştirin, iş becerilerini geliştirin.
9. Dersteki ana şey öğrencilerin çalışmasıdır.
10. Ağlamak güçsüzlük belirtisidir.
11. Kendinizi dışarıdan görmeyi ve duymayı öğrenin. Giyim tarzını ve tavrını düşünün. Daha fazlasını yansıtın.
12. Kişiliğinizi geliştirin (kendi kendine eğitim ve kendi kendine eğitim yoluyla)!

4. Okul hakkında bilgi

Kapsamlı okul ________________________________________

Adres: ____________________________________________________________

Müdür: _________________________________________________________

Müdür Yardımcısı ilkokul:____________________________

İlkokul öğretmeni:__________________________________________

ders programı

Çağrı Takvimi

5. Alıştırma görevleri

6. uygulama raporu

Öğrencinin adı ____________________________________________________________

Grup, şube ____________________________________

Uzmanlık______________________________________________________

Uygulama temeli, mentorun tam adı (öğretmen, sınıf öğretmeni) ______________________________________________________________

Grup uygulama liderinin adı _____________________________

Uygulama şartları __________________________________________________________

1. Hedefler, uygulama görevleri.

2. Uygulama planının uygulanması:

-Fark ne Eğitim faaliyetleri Uygulama sırasında ziyaret edilen okullarda?

-Sınıflarda çocukların yaşamını ve sağlığını korumaya yönelik sıhhi norm ve kurallara nasıl uyulmaktadır?

- Okuldaki sosyal ritimler, çocuğun vücudunun biyolojik ritimleriyle örtüşüyor mu?

-Pedagojik faaliyetin yürütüldüğü sosyal, kültürel, örgütsel ortam önemli midir?

-Belirli bir okulda çocukların hayatlarını düzenlerken ve günlük rutini gözlemlerken nasıl bir duygusal atmosfer yaratılır?

-"Uzmanlığa giriş" uygulaması anlamanıza yardımcı oldu mu? teorik temel mesleki pedagojik faaliyet, gelecekteki mesleklerinin özünü ve sosyal önemini anlamak için?

- Hangi UMK bir araya geldi (başlık, yazar)?

- Kaç ders gözlemledin, kaydettin mi? Hangi amaçla yaptı? Bu çalışmanın sonuçları nelerdir? Hangi zorluklarla karşılaştınız? Profesyonel, yaratıcı bulgular nelerdir?

- Hangi tanı tekniklerini hangi amaçla kullandınız? Sonuçlar nelerdir?

- Pratik görevleri yerine getirirken hangi bilgi kaynaklarını kullandınız?

3. Uygulama organizasyonunun değerlendirilmesi:

-Alt grubun çalışmaları, grup lideri, öğretmen, yönetim ile etkileşim hakkında izlenimleriniz nelerdir? Eğitim kurumu?

-Uygulama organizasyonundan memnun musunuz? Sizce staj liderleri öğrencileri staja hazırlarken nelere dikkat etmeli?

4. Kendi teorik ve pratik eğitiminiz hakkında sonuçlar (hangi yeni şeyleri öğrendiniz, neler öğrendiniz, hangi deneyimleri kazandınız). Kendi kendine teşhis sonuçları. Profesyonel kendini geliştirme için beklentiler:

- Uygulama, mesleki kendi kaderini tayin hakkını etkiledi mi?

- En ilginç olan neydi?

- Endüstriyel uygulama benim için __________ çıktı

- Bu benim için bir keşifti.

- Bağımsızlığım kendini ________________________________'da gösterdi

- Öğrendim_______________________________________________________

- Benim önerilerim_________________________________________________

- Hazırlanan raporlama belgeleri (son tarihi belirtin)

Alıştırma puanı _______

Öğrencinin imzası________________________

Grup uygulama liderinin imzası _____

Okul pasaportunun analizi

Vurgulamak özellikler, eğitim kurumunun türünü ve türünü belirleyen özellikler

Bulgular: ______________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Anket "Öğretmenin yapıcı ve tasarım işlevi"

Hedef:ilkokul öğretmeninin faaliyetlerinde hangi yapıcı ve tasarım işlevlerini yerine getirdiğini belirlemek.

• İşinizde ne tür eğitim ve planlama belgeleri kullanıyorsunuz?
• Takvim temalı bir planı nasıl ve ne zaman hazırlarsınız?
• Öğretim materyallerini sistematize etme yöntemleri nelerdir?
• Konuyla ilgili hangi literatürü kullanıyorsunuz?
• Günde kaç saat ders veriyorsunuz?
• Günde kaç saatinizi derse hazırlanmak, bilgi aramak, görsel araçlar yapmak için harcıyorsunuz?
• Defterleri kontrol etmek için günde kaç saat harcıyorsunuz?
• Ders notlarınızı tamamlamanız ne kadar sürüyor?
• Eğitim etkinlikleri hazırlamak ve yürütmek için ne kadar zaman harcıyorsunuz?
• Öğrencilere ne kadar fazla zaman ayırıyorsunuz veya danışmanlık yapıyorsunuz?
• Kural olarak, bir öğretmen konseyi, metodolojik bir dernek toplantısı, toplantılar kaç saat sürer? Bu etkinlikler için konuşma hazırlamak için kaç saat harcıyorsunuz?

Anket "Öğretmenin eğitim işlevi"

Hedef:öğrenme sürecinde eğitimin uygulanmasına yönelik yöntemleri belirlemek.

1. Her öğretmen aynı zamanda çocukların eğitimcisidir önermesine katılıyor musunuz?
2. Lütfen öğretmenin kişiliğinin öğrencileri üzerindeki eğitsel etkisine bir örnek verin.
3. Öğretmen ders sırasında hangi eğitim görevlerini çözüyor?
4. Öğretmenin uyguladığı eğitim yöntem ve tekniklerine örnekler veriniz.

a) içerik yoluyla Eğitim materyali derste;

b) "öğretmen - öğrenci", "öğrenci - öğrenci" etkileşiminin organizasyonu yoluyla.

5. Sizce öğrencilerin eğitimi ve yetiştirilmesi birbiriyle bağlantılı mı? Bağlıysa, ne şekilde?

Anket "Öğretmenin teşhis işlevi"

Hedef:ilkokul öğretmeninin etkinliğinde hangi teşhis işlevlerini yerine getirdiğini ortaya çıkarmak.

1. Öğrenme sürecinde okul çocuklarının çalışmalarını gösteren, faaliyetinizin deneyiminden bir örnek verin.
2. Öğrencileri incelemek için hangi pedagojik araştırma yöntemlerini kullanıyorsunuz?
3. Okul çocuklarını incelemenin sonuçlarını nerede ve nasıl kaydedersiniz? Okul çocuklarının çalışmalarının sonuçları eğitim çalışmalarında dikkate alınıyor mu? Belirli bir örnek verin.

4. Sınıf ekibini incelemek için hangi yöntemleri kullanıyorsunuz? Alınan verilere ne zaman ve nasıl güveniyorsunuz?

Eşleşen Özellikler

Uyumsuz Özellikler

1. organizasyonel.

1. Sınıfa zamanında varış, spor salonu.

2. Öğrencilerin derse hazır olmaları.

3. Ders için oda, karatahta, masa üstü, spor malzemelerinin hazır olması.

4. Açık bir organizasyonel başlangıç: konuyu, hedefi, ders planını duyurur.

5. Dersin her aşamasında öğrenme görevlerini tamamlamak için net talimatlar verir.

6. Öğrenme problemlerini çözmek için gerekli bilgileri bulmak için öğrencileri organize etme becerisini gösterir.

7. Kendini kontrol etme, benlik saygısını geliştiren yöntemleri kullanır.

8. Öğretmen sınıfta çalışma ortamı yaratmanın, disiplini sağlamanın yöntem ve tekniklerini bilir.

9. Dersin örgütsel olarak tamamlanması, özetlenmesi, verilmesi Genel puanı ders.

2. Yapıcı.

1. Net bir ders yapısı tanımlayabilirsiniz. Dersin her bölümü mantıksal olarak tamamlanmıştır.

2. Herkes yapısal eleman mantıksal olarak bir öncekiyle bağlantılıdır.

3. Öğretmen materyali didaktik ilkelere uygun olarak erişilebilir bir biçimde sunar.

4. Her aşamada öğrencilerin üretim etkinliklerinin yöntemleri düşünülür.

5. Çeşitli şekillerde, düşünceli olmaları, çocuklarda ilgi uyandırırlar.

6. Görselleştirme, TSO uygulanır.

7. Ödevöğretmenin anlatımıyla verilmiştir.

8. Bireysel, grup ve cepheden (tüm sınıfla birlikte) çalışma biçimleri kullanılmıştır.

9. Dersin hızı (yüksek, yavaş, orta) sınıfın özelliklerine uygun (ya da değil) idi.

3. eğitici.

1. Öğretmen disiplin ihlallerini ustaca önler.

2. Eğitim anı, öğretmenin kişiliği tarafından belirlendi: konuşma kültürü, dış çekicilik ve ifade.

3. Eğitim unsuru, eğitim materyalinin içeriğindeydi. 4. Eğitim anı, net bir çalışma organizasyonu, çocuklar arasında bir iletişim kültürü ile belirlendi.

4. iletişimsel.

1. Öğretmen çocuklarla hızlı bir şekilde iletişim kurar, çocuklar öğretmenin tüm görevlerini ve emirlerini algılar.
2. Derste olumlu bir psikolojik iklim yaratılmıştır: çocuklar aktif olarak çalışır, tereddüt etmeden konuşur ve sorar, öğretmen görüşlerini dinler, azarlamaz veya hakaret etmez, çocukları başarılı cevaplar için övmez, onurlarını küçük düşürmez.
3. Öğrencileri kendileri için akıl yürütmeye teşvik eden yöntemler kullanır.

5. Teşhis (araştırma)

1. Eğitim materyallerinin asimilasyon düzeyi hakkında bilgi almak için planlar çalışır.

2. Kullanımlar farklı yöntemler kontrol: anket, bağımsız iş, deneme vb.

3. Öğretmen, çocukların başarılarını, eksikliklerini, hatalarını sürekli analiz eder.

4. Her görev türü özetlendikten sonra, üzerinde çalışılması gerekenleri belirtir.

5. Konuşmalar, öğrencilerin cevapları analiz ve yorumlar.

6. Düşük performans gösteren öğrencilerle çalışma yöntemlerine sahiptir.

7. Dersin sonunda sonuçlar çıkarılır, sonuçlar özetlenir, daha fazla çalışma için görevler tanımlanır.

8. İşaretler gönderildi ve yorumlandı.

9. Öğretmen öğrencilerin yükünü kontrol etti, düzenledi.

Ses Seviyesini İzle

tarih

1

2

3

PM 01. İlköğretim genel eğitim programlarında öğretmenlik

Konu1.

eğitim analizi

tematik plan ve

öğrenme süreci

ilköğretim notları

ile diyalog

sınıf arkadaşları,

Önder

uygula hocam.

1.

6

08.12

2.

Pedagojik faaliyetin özellikleri ile eğitim kurumu ile tanışma.

okul okumakbelgeler (müfredat, eğitim programları, bir eğitim kurumunun tüzüğü vb.).

Bir eğitim kurumunda bir ilkokul öğretmeninin pedagojik faaliyetinin özellikleri ile tanışma

6

09.12

3.

Derslerin gözlemlenmesi ve kaydedilmesi, ilköğretim genel eğitim programları kapsamında ders dışı etkinlikler, ders dışı

Derslerin sıhhi ve hijyenik koşullarının analizi. Evrensel öğrenme etkinliklerinin oluşumu açısından dersin analizi.

2

10.12

konu 2

Ders analizi.

1.

Derslerin gözlemlenmesi ve analizi.

Sınıfta öğretmen ve öğrenciler arasındaki iletişimin özelliklerinin analizi.

Çocukların öz-örgütlenme ve disiplin becerilerini geliştirmede öğretmenin teknik ve yöntemlerinin analizi. Sağlık tasarrufu açısından dersin analizi.

4

10.12

2.

Öğretmenle konuşma İlkokul öğretmenini derse hazırlamak. Pedagojik deneyim çalışması, öğretmen portföyü.

2

11.12

3.

Standart olmayan bir ders modelinin geliştirilmesi ve analizi

4

11.12

4.

için analiz ve hijyen gereksinimleriilkokul çağındaki çocuklar için zamanlama dersleri

2

12.12

Konu 3.

Üretim belgelerinin bakımı.

1.

Protokolleri ve ders analizi şemalarını doldurma.

4

12.12

2.

Pedagojik bir günlük yapmak.

2

14.12

3.

Uygulama raporları sağlamak.

Son konferans "Benim Geleceğin Mesleği”,“ Yeni zamanın öğretmeniyim ”(farklılaştırılmış test)

4

14.12

Toplam:

36

7

3.

doğal Tarih

6

4.

Rus (ulusal) edebiyatı

5

5.

Bilişim ve BİT

4

6.

Çizim ve müzik

3

7.

Çalışmak

2

8.

Beden Eğitimi

1

2. Sınavlar okul haftasının ortasında 2-4 ders saatinde yapılmalıdır.
3. İlkokulda aynı konuda çift ders yapılması kabul edilemez. Bu durumda, çocukların yorgunluk derecesi 7 kat artar.
4. Çok fazla zihinsel stres gerektiren derslerin (matematik, Rusça) birinci veya ikinci olarak öğretilmesi önerilir. Sanat dersleri, etrafındaki dünya, sanatsal çalışma, dinamik bir duraklamadan sonra (üçüncü ders) yapılmalı ve motor bileşenin (ritim, fiziksel kültür) baskın olduğu dersler son olmalıdır.
5. Günün ikinci yarısındaki dersler, günün ilk yarısındaki son dersin bitiminden en geç 45 dakika sonra yapılmalıdır.
6. Bir okul günü dersleri düzenlerken, öğrencilerin bu dersteki baskın etkinlikleri (okuma, bakma, yazma, aktif motor aktivite, pratik çalışma, dinleme, konuşma vb.) dikkate alınmalı ve bunları değiştirmeye çalışılmalıdır.
7. Her gün ev hazırlıklarının sayısı programdaki ders sayısından az olmalıdır.
8. Sıfır derse izin verilmez!
9. Ev hazırlığı için çok zaman gerektiren dersler (matematik, Rus dili, edebiyat) okul programında aynı gün gruplandırılmamalıdır.
10. Dersleri planlarken, temel müfredat tarafından ödev için ayrılan saat sayısını dikkate almanız gerektiği unutulmamalıdır.

Pratik bölümün günlüğündeki girişleri doldurmak için birkaç gereksinim vardır:

1. Metin girmek için ayrı bir kalem seçmek daha iyidir. Macunun rengi aynı olmalı, ardından günlük daha temiz görünüyor. Bilgileri yazarken dikkatli olun ve odaklanın. Düzeltmeler ve lekeler, karşılanamaz bir lükstür. Pek çok düzeltme ve yanlışlıkların olduğu dergiyi bazı öğretmenler kabul etmemektedir.
2. Her öğrenciye kendi danışmanı atanır. Onun adına, daha sonra, bir öğrencinin özelliği zorunlu yerden derlenir. devlet uygulaması. Küratörün imzası her gün karşılıklı olmalıdır. Öğrenci pratikte ne yaptığını ne kadar tam olarak ortaya koyarsa, onun hakkında daha iyi bir izlenim oluşacaktır.
3. Bilgilerin güvenilirliği sadece küratörün imzasıyla değil, aynı zamanda şirketin mührü ile de onaylanır. En az bir öznitelik eksikse, öğretmen raporu gözden geçirilmek üzere gönderir. Bu nedenle, mühür veya imza doğru yerde görünene kadar savunmasını dikkate alamaz ve kabul edemez.
4. Küratör gerekli görürse, kursiyerin kendi görüşüne göre kazandığı final notunu günlüğe kaydetme hakkına sahiptir. Bu not not defterinde yer almasa da üretim özelliği bu notu dikkate alır.

Bir günlükte kaliteli bir metin derlerken dikkate alınması gereken ana yönergeleri açıkladık. Bu şartlar göz önüne alındığında, elbette bir bütçeyle çalışmıyorsanız, burs alma şansınız artar.

Bu nedenle, rahatlamak için çok erken. İlk olarak, oturumu "çek" ve bir saha uygulaması günlüğü içeren bir rapor gönderin.

Uygulamanın sonunda bir günlük örneği

Eğitimin pratik bölümünün günlüğü ilk sayfa ile başlar. Burada kendileri ve derlenen belge hakkında temel bilgileri yazarlar, raporu kontrol eden öğretmenin tam adını girin:

• Öğrencinin tam adı;
• uygulamanın adı nedir, geçişinin amacı;
• öğrencinin hangi tarihten hangi tarihe kadar uygulama yaptığı;
• şirketten uygulama başkanı;
• bir üniversiteden veya teknik okuldan küratör (pozisyon ve tam ad belirtilir);
• altta öğrencinin pratik kısmı tamamladığı işletmenin mührünü koyarlar.

Bir sonraki sayfada öğrenci bir tablo çizer. Tablo versiyonunda, her gün için bilgiler sistematik görünüyor. İşletmeyi ziyaret ederken öğrencinin ne yaptığını hemen görebilirsiniz. Tablonun sütunları aşağıdaki bilgileri yansıtır:

1. İlk sütun, şirket ziyaretinin tarihini gösterir.
2. İkincisi, tamamlanmış görevleri ve yöneticiden alınan talimatları listeler.
3. Üçüncüsü, küratörün notlarını içerir. Burada, amirin öğrencinin çalışkanlığı hakkındaki izlenimini, hangi notları ekleyebileceğini ve onu iyi bir iş için nasıl teşvik edebileceğini kaydetmek gelenekseldir.

Görevler, raporda ele alınan konuya bağlı olarak değişebilir. Konu öğrenciler tarafından seçilir. Pratik kısmın ne kadar verimli olacağı, kursiyerin karakterine ve arzusuna bağlıdır. Her uzman, gelecekteki mesleğe ilgi ve alışılmadık bir yaklaşım göstermeye teşvik edilir.

Örneğin bir muhasebeci için, bir işletmenin son 3-5 yıldaki birincil raporlaması, departmandaki her bir çalışanın iş sorumlulukları ve muhasebeciler ve yardımcıları tarafından kullanılan girişlerin not alınması çalışmasıdır.

GOST kurallarına ve başın talimatlarına göre bir günlük doldurma örneği İnternette bulunabilir. Form, disiplinin öğretmeni tarafından verilir. Metnin bir örneğini ondan istemekten çekinmeyin, bu sizin hakkınız.