Öğretim ekibi, bir eğitim kurumunun gelişimi için ana yenilikçi kaynaktır. Öğretim ekibi, bir eğitim kurumunun geliştirilmesi için ana yenilikçi kaynaktır Bir eğitim kurumunda öğretim ekiplerinin oluşturulması

Konu: Ekip oluşturma. Takım rolleri

Hedefler: Hedefler:
1. Kazanılan bilgilere dayalı olarak takım oluşturma kalıpları hakkındaki fikirlerin koordinasyonu ve netleştirilmesi.
2. Edinilen bilgileri eğitim koşullarında uygulama becerilerinin geliştirilmesi.
3. Takım çalışması için iletişim becerilerinin geliştirilmesi.
4. Bir ekip türündeki ortak faaliyetler için bir düzen tasarlama.
Çalışma şekli: İş oyunu
Öğrenme modeli:
Değerlendirme - Öğretme - Analiz - Alıştırma - Uygulama

Küçük gruplar, ortak bir amaç için uğraşan ve birbirleriyle doğrudan temas halinde olan küçük insan topluluklarıdır (2-3 ila 30 kişi arasında) Küçük gruplar, ortak bir amaç için uğraşan küçük insan dernekleridir (2-3 ila 30 kişilik) ve birbirleriyle doğrudan temas halindeler

Küçük bir grubun özellikleriÜyelerinin psikolojik ve davranışsal topluluğu
Grubun gelişim dinamizmi ve hayati aktivitesi (oluşma aşamasından dağılma aşamasına kadar)
Grubun ahlaki standartları
Grup üyeleri arasında doğrudan iletişim
Grup boyutu
Grup kompozisyonu (bireysel kompozisyon)
ahlaki ton
Faaliyetlerin odak noktası

Küçük gruplar referansının sınıflandırılması - referans olmayan
doğal - koşullu
az gelişmişlik - yüksek gelişme

Bir TAKIM, yüksek ahlaki bir temel üzerine inşa edilmiş, çeşitli iş ve kişisel ilişkilerden oluşan farklı bir sistemin geliştiği küçük bir gruptur. Bu tür ilişkilere genellikle kolektivist (benzer düşünen insanlardan oluşan bir ekip) denir.

Ekip için gereksinimler Kendisine atanan görevlerle başarılı bir şekilde başa çıkmak
Yüksek ahlaklı, iyi insan ilişkilerine sahip
Üyelerinin her biri için kişisel gelişim fırsatı yaratmak
Yaratıcılık yeteneğine sahip olmak, yani. Bir grup, bireysel olarak çalışan aynı sayıdaki bireyin toplamından daha fazlasını insanlara nasıl verebilir?

Takım varlığı işaretler:
Yönetici ve lider
Grupta belirli bir ilişki sistemi
Uygunluk
Ahlaki değerler ve normlar
İletişim kanalları
Konum ve durum
Dahili ayarlar
rol pozisyonları
Kompozisyon

Takım oluşturma aşamaları
(A.G. Kirpichnik) Karşılıklı yönelim. Bu, grubun düşük performans aşamasıdır (kendini sunma, grubun diğer üyelerini gözlemleme, partnerin kendisi için önemli olan özelliklerini anlama ve seçme).
Duygusal yükselme. Durumun yeniliği ile canlandırılan temasların avantajı ile belirlenir.
Psikolojik temas kaybı. Sadece avantajların değil, aynı zamanda sorunların da bulunduğu ortak faaliyetlerin başlamasının bir sonucu olarak ortaya çıkar, dolayısıyla karşılıklı memnuniyetsizlik durumu.
Psikolojik temasın yükselişi. Ortak faaliyetlerin sonuçlarını elde etmekle ilgili, her ekip üyesinin güçlü yönlerini ortaya çıkaran rol işlevlerinde koordinasyon.

Slayt #10

Grup içi iletişim kanallarının yapılarıMerkezileştirilmiş (dikey):
önden
Radyal
Hiyerarşik
merkezi olmayan
(yatay, "iletişimsel eşitlik"):
4. Zincir
5. Dairesel
6. Eksiksiz veya sınırsız iletişim yapısı (serbest iletişime engel yok)

sınırlı
değişen derecelerde
yapılar

Slayt #11

Ön yapı Katılımcılar doğrudan yakınlardadır ve doğrudan temaslara girerek birbirlerini görebilirler, bu da ortak faaliyetlerde birbirlerinin davranışlarını ve tepkilerini bir dereceye kadar dikkate almalarına izin verir.

Slayt #12

Radyal yapı Bir etkinliğe katılanlar, birbirlerini doğrudan algılayamaz, göremez veya duyamazlar ve yalnızca "merkezi bir kişi" aracılığıyla bilgi alışverişinde bulunurlar. Bu, başkalarının davranışlarını ve tepkilerini hesaba katmayı zorlaştırır, ancak bağımsız olarak çalışmanıza, kendi bireysel konumunuzu tamamen ortaya çıkarmanıza izin verir.

Slayt #13

Hiyerarşik yapı Birkaç (en az 2) itaat düzeyi vardır ve bunların bazıları ortak faaliyet sürecinde birbirini doğrudan görebilir, bazıları ise göremez. Kişilerarası iletişim sınırlıdır, iletişim esas olarak iki bitişik itaat düzeyi arasında gerçekleştirilebilir.

Slayt #14

Yapının zincir varyantı Kişilerarası etkileşim, olduğu gibi, iki uç hariç, katılımcıların her birinin iki komşu olanla etkileşime girdiği bir zincir boyunca gerçekleştirilir. Uç pozisyonlar grubun yalnızca bir üyesiyle etkileşime girer.

Slayt #15

Dairesel yapı Grubun tüm üyeleri aynı fırsatlara sahiptir.
Mevcut bilgiler grup üyeleri arasında dağıtılabilir, tamamlanabilir ve geliştirilebilir.
İletişime katılanlar, birbirlerinin tepkilerini doğrudan gözlemleyebilir ve çalışmalarında dikkate alabilirler.

Slayt #16

Eksiksiz veya sınırsız yapı Kişiler arası özgür iletişimin önünde hiçbir engel yoktur. Grubun her üyesi başkalarıyla özgürce etkileşime girebilir.

Slayt #17

İletişimde konumsal roller İletişim yasaları, aşağıdaki konumların ardışık geçişini içerir:
"Yazar"
"Anlayış"
"Eleştirmen"
"İletişim Organizatörü"
"Hakem"

Basit
iletişim

karmaşık
iletişim

Slayt #18

Seçtiğim takımdaki roller. Belbin sınıflandırması:
"Başkan" - sakin, kendine güvenen, kendini kontrol eden.
"Tedarikçi" - aktif, dinamik, gergin, heyecanlı.
"Takımın adamı" - sosyal odaklı, sevecen, duyarlı.
"Aydınlatıcı" - dışa dönük, meraklı, girişken, hevesli.
"Değerlendirme" - ciddi, dikkatli.
"Yürütücü" - öngörülebilir, yönetilebilir.
“Büyümek” yaratıcı bir bireycidir, herkes tarafından kabul edilemez. Yeni takımın potansiyel "başkanı".

Slayt #19

Takım II seçeneğindeki roller. Craigan, Wright sınıflandırması.
“Görev lideri” - işin yürütülmesinden sorumlu.
"Sosyal-duygusal lider" - uygun bir atmosfer yaratır ve grupta analizi teşvik eder.
"Nötrleştirici" - takımı iyi bir ruh halinde tutar.
"Teslim" - gerekli kaynaklarla iletişim kurar.
"Ana olumsuz" - fikirleri değerlendirir, bir iş emri hazırlar, çatışmayı memnuniyetle karşılar.
"Aktif dinleyici" - sormak, fikir aramak, belirli bir pozisyon için desteğini ifade etmemek.

Deney ekibi, sahte nezaketten kaçınmaya çalışır. "Aptal nezaketimize ihtiyacımız yok" derler; ve bu, ekibin daha fazla açık olması ve zorluklarla yüzleşmeye hazır olması anlamına gelir.
Birleşen ekip ortak iş daha fazla fayda sağlar. Bu aşamada, ekibin çalışması için bir yapı oluşturmak için daha fazla çaba belirlenir: ekibin hedefleri açıklanır; tamamlanacak görevler belirlenir; sonuçların planlanması ve analizi daha doğru ve doğru bir şekilde gerçekleştirilir.
Olgun bir ekip, metodolojik çalışma ile karakterizedir. yüksek seviye ve geliştirme faaliyetleri (en geniş anlamda). Takımın bağlılığı doğaldır ve aşikardır ve tartışmaya açık değildir. Takım geliştirme bir yaşam biçimi haline gelir.

Öğretim ekibi, bir eğitim kurumunun gelişimi için ana yenilikçi kaynaktır.

öğretim ekibi -ortak bir hedefe ulaşmak ve sonuçların sorumluluğunu paylaşmak için birlikte çalışmak üzere organize edilmiş bir grup eğitimci.

öğretim ekibi- okulun gelişimi için ana yenilikçi kaynaklardan biri.

Öğretim ekibinin potansiyeli birkaç bileşenden oluşur:
1. Eğitim, öğretim içeriğinin amaç ve değerlerinin tutarlılığı.
2. Mesleki ilişkilerin gelişme derecesi:

Sorunları hızlı bir şekilde çözme yeteneği;

Standart olmayan çözümlerin üretilmesi (yaratıcılık);

Profesyonel onur kuralları.

3. Öğretim kadrosunun ortak bir vizyon, misyon ve değerlerle birleşmiş, benzer düşünen insanlardan oluşan bir takıma dönüştürülmesi.

Bir grup öğretmene ekip demek, onu resmi olarak, sırayla oluşturmak anlamına gelmez ve sadece müdürün onları bir ekip olarak çalıştırma arzusu yeterli değildir. Çalışma grupları ve ekipler arasındaki temel farkları daha iyi anlamak için aşağıdaki tabloyu sunuyoruz.

Öğretim ekipleri türleri

Belirlenen görevlere bağlı olarak, bazı pedagojik ekipler uzun süre, diğerleri kısa süre çalışır ve işin bitiminde dağılır.

Proje takımı. Bu, farklı okullardan öğretmenlerin bulunduğu çok işlevli bir gruptur. akademik disiplin, gerekirse pedagojik projenin uygulanması için. Bir projeyi tamamlamak için tüm ekip üyeleri birbirleriyle yakın çalışmalıdır. Genellikle bu tür ekipler projenin sonunda dağıtılır. Ancak araştırma çalışmasında, bir proje başka bir projeyle değiştirilebilir, bu da ekip üyelerinin uzun yıllar çalışabileceği anlamına gelir.

Problem çözme ekibi. Görev ekipleri, görev güçleri olarak adlandırılabilirler. Genellikle bunlar kısa süreli gruplardır. Ekip üyelerinin nitelikleri, gerçekleştirilen görevin özellikleriyle ilgilidir: öneriler geliştirmek ve bunları uygulamak için karmaşık veya kritik durumların ortak çalışmasına katılırlar.

İyileştirme Ekibi. Adından da anlaşılacağı gibi, bu ekipler eğitim sürecinin optimizasyonu ile ilgilenmektedir.

Yönetim ekibi. bazılarında Eğitim Kurumları bunlara yönetim ekipleri denir. Ancak yönetimin her üyesi görevlerini açıkça yerine getiriyorsa ve uygulanmasının ötesine geçmiyorsa, bu henüz bir ekip değildir.

Çalışma Grupları ve Takımlar Arasındaki Farklar

Ekip, ortak hedeflere ulaşmak için ortak faaliyetlerle oluşturulan ve birleştirilen, güçlü kollektif iş ve enformel bağlar kurarak oluşturulmuş bir iç yapıya sahip, insanların değer-örgütsel birliğidir. Ekip, yönetim görevlerinin hızlı ve etkili bir şekilde çözülmesi için oluşturulmuş özerk bir profesyoneller grubudur.

Ekip çalışmasının olumlu yanı.

Edebiyat

1. Zhukovsky V. Pedagojik bir ekip oluşturmanın özellikleri. – ucheba.com
2. Lexina Z.V. Öğretim ekibi, eğitim kurumlarının gelişimi için ana yenilikçi kaynaktır. – mashared.ru

PEDAGOJİK EKİP, BİR EĞİTİM KURUMUNUN GELİŞTİRİLMESİNİN ANA YENİLİKÇİ KAYNAĞIDIR

SORUN BİLDİRİMİ "Ekip" ve "ekip çalışması" kavramları, en çok yönetimde, özellikle personel yönetiminde geliştirilmiştir ve bir grup çalışanın, çalışanların etkili etkileşimlerini organize etmelerini sağlayan özel psikolojik ve yapısal özellikleri ile ilişkilidir. hedefler. Okulun dış ve iç ortamındaki sürekli değişiklikler, yeni kaynakların araştırılmasını, amaç ve hedeflerin ayarlanmasını, yeni projelerin geliştirilmesini, yeni ortaklıkların kurulmasını gerektirir, bu da çeşitli pedagojik ekiplerin çalışmalarının talep edildiği anlamına gelir. Takım oluşturma süreci, okul yaşamının ayrılmaz bir parçası haline gelir. Öğretim kadrosunun ortak bir vizyon, misyon ve değerlerle birleşmiş, benzer düşünen insanlardan oluşan bir ekibe dönüştürülmesi daha da anlamlıdır. Ve bu durumda, stratejik planlama, proje etkinliği, ekip çalışması, yalnızca yönetici ve idari ekibi için değil, aynı zamanda eğitim sürecindeki tüm katılımcılar için tek bir ekipte bir araya gelerek kişisel olarak önemli hale gelir.

Konu eğitimi uygulaması ile ilgili olarak, "takım çalışması" kavramı, 50'lerin sonlarından - 60'ların başlarından itibaren yabancı yöntemlerde kullanılmaya başlandı. geçen yüzyıl. Dil öğretim metodolojisindeki bu eğilimin teorik ve pratik yönleri, 1992'de Cambridge University Press "Collaborative Language Learning and Teaching" tarafından yayınlanan bir makaleler derlemesinde özetlenmiştir. Takım / işbirlikçi öğretim terimi (kelimenin tam anlamıyla: "bir takımda öğretme" / "öğretimde işbirliği") - geniş anlamda, öğrenmeyi daha etkili hale getirmek için bir grup öğretmenin etkileşimini ifade eder. Daha dar bir anlamda terim, iki veya daha fazla öğretmenin sınıfta ortak çalışmasını ifade eder ve yabancı dil öğretim yöntemlerinde en yaygın olan bu anlayıştır. Takım oluşturma (ekip oluşturma, takım oluşturma) güçlü bir yönetim aracıdır, başarılı iş geliştirmenin anahtarı okul sisteminde ve Rusya Federasyonu'nda daha yaygın olarak uygulanmalı / veya genişletilmeli, geliştirilmelidir. SORUNUN FORMÜLASYONU

Yerli metodolojide "ekip çalışması" terimi geniş veya dar anlamda kullanılmaz. Yerli gelenekteki analogu "işbirliği" - "eğitim işbirliği", "pedagojik işbirliği", "işbirliği pedagojisi" kavramı olabilir. Kural olarak, bir öğretmenin öğrencilerle etkileşimini ifade eder, ancak öğrencilerin ortak öğrenme etkinliklerindeki etkileşimini ve disiplinler arası bir bağlantı sistemindeki öğretmenlerin etkileşimini de tanımlayabilir "(Tyukov, 1988). Öğretmenlerin faaliyetleriyle ilgili olarak ekip çalışmasının tanımı şu şekilde olabilir: ders dışı zamanlarda veya dersleri birlikte yürütürken öğretimin içerik ve yöntemlerini koordine ederek eğitim sürecinin etkinliğini sağlamak için iki veya daha fazla öğretmeni bir araya getirmek. işi organize etmenin bu iki yolunu birleştirmek (çoğu etkili örnekler dil öğretimi alanlarında: iki dilli eğitim, iki modlu eğitim, farklı algı kanallarının kullanımı: konuşma terapisti ve öğretmen arasındaki işbirliği yabancı Dil farklı çalışma yöntemleri kullanarak, disiplinler arası eğitim. SORUNUN FORMÜLASYONU

Bir takımda çalışan öğretmenler farklı uzmanlıklara, niteliklere, iş deneyimlerine sahip olabilir. Öğretmenlerin işlevlerinin dağılımı büyük ölçüde çalışma alanı tarafından belirlenecektir. Ekip üyeleri ortak çalışmanın hedeflerini ne kadar iyi anlarsa, faaliyet alanlarının dağılımı ne kadar kesin ve mantıklı olursa, ekibin çalışması o kadar etkili olacaktır. Proje, çalışma grubu ve ekip arasındaki farkları, pedagojik ekip türlerini, ekip çalışmasının artılarını ve eksilerini, etkili bir ekibin işaretlerini, ekip çalışma biçimini karakterize eden işaretleri, ekip oluşturma sürecini tartışır. ekip geliştirme aşamaları, ekip üyelerinin davranış biçimleri, ekip liderliği, ekip oluşturma sırasında insanları etkileme yolları. Ekipte olası zorlukların oluşma nedenleri ve ekibi eğitmek ve birleştirmek için kullanılan eğitimler de dikkate alınır. SORUNUN FORMÜLASYONU

PROJE HEDEFLERİ EĞİTİM: Etkili bir öğretim ekibi oluşturma ilkeleri hakkında bilgi vermek; çeşitli ekip oluşturma yöntem ve teknikleri ile; rolleri ekip üyeleri arasında dağıtma teknikleri ile. YÖNETİM, üyeleri inisiyatif, sorumluluk duygusu, yüksek verimlilik ve ekip çalışması teknolojilerinin geliştirilmesi ve ardından "Kendi Kaderini Tayin ve Kendini Gerçekleştirme Okulu" ve diğer yenilikçi projelerin uygulanması için etkili bir ekip oluşturmak. Hedefler insanları yönlendirir.

PROJE HEDEFLERİ Endüstriyel ve mesleki problemlerin çözümünde ekip etkileşiminin ilkeleri, kuralları ve avantajları hakkında bir fikir oluşturmak Ekip etkileşim becerilerini geliştirmek (kendi hedeflerini ve grubun hedeflerini birleştirmek; bir grubun parçası; bir grupta / bir çiftte etkileşim, sonuç odaklı; sorunları kaynaklara dönüştürmek) Ekip üyelerine stresli etkilerle başarılı bir şekilde başa çıkmayı öğretmek Yönetim aktiviteleri zihinsel ve fiziksel sağlığa zarar vermeden Çalışma kapasitesinin kaynağını hızlı ve etkili bir şekilde geri yükleyin

PROJE KATILIMCILARI liderler, çeşitli seviyelerde öğretmenler; İK uzmanları; diğer çalışanlar; ebeveyn komitelerinin temsilcileri.

ANAHTAR KAVRAMLAR Ekip, yönetim görevlerinin hızlı ve etkin çözümü için oluşturulmuş özerk bir profesyoneller grubudur. Bir grup, ortak faaliyetler, amaç ve çıkarların birliği, karşılıklı sorumluluk ile birleşmiş bir insan topluluğudur. Ekip oluşturma, ekip oluşturma sürecidir.

“Öğretim ekibi” ifadesi, ortak bir hedefe ulaşmak ve elde edilen sonuçların sorumluluğunu paylaşmak için birlikte çalışmak üzere organize edilmiş bir grup öğretmene atıfta bulunur. TAKIM KONSEPTİ

ÇALIŞMA GRUPLARI VE EKİPLER ARASINDAKİ FARKLAR Bu nedenle ekip, yönetimsel görevlerin hızlı ve etkin çözümü için oluşturulmuş özerk bir profesyoneller grubudur.

Proje takımı. Bu, gerektiğinde pedagojik bir projenin uygulanması için farklı akademik disiplinlerden öğretmenlerin çalışabileceği çok işlevli bir gruptur. Projeyi tamamlamak için tüm ekip üyeleri birbirleriyle yakın çalışmalıdır. Genellikle bu tür ekipler projenin sonunda dağıtılır. Ancak araştırma çalışmasında, bir proje başka bir projeyle değiştirilebilir, bu da ekip üyelerinin uzun yıllar çalışabileceği anlamına gelir. Problem çözme ekibi. Görev ekipleri, görev güçleri olarak adlandırılabilirler. Genellikle bunlar kısa süreli gruplardır. Ekip üyelerinin nitelikleri, yürütülen görevin özellikleriyle ilgilidir: öneriler geliştirmek ve bunları uygulamak için karmaşık veya kritik durumların ortak çalışmasına katılırlar. İyileştirme ekibi. Adından da anlaşılacağı gibi, bu ekipler eğitim sürecinin optimizasyonu ile ilgilenmektedir. Yönetim ekibi. Bazı eğitim kurumlarında bunlara yönetim ekipleri denir. Ancak, yönetimin her bir üyesi görevlerini açıkça yerine getiriyorsa ve uygulanmasının ötesine geçmiyorsa, bu henüz bir ekip değildir.

Büyük projelerin organizasyon yapısında ve yönetiminde, üç tür proje ekibi ayırt edilebilir: 1. Proje ekibi (KP) - projenin süresi veya yaşam evrelerinden biri için oluşturulan projenin organizasyon yapısı Çevrim. Proje ekibi yönetiminin görevi, hedeflerine ulaşmak için politika geliştirmek ve proje stratejisini onaylamaktır. Proje ekibi, projenin çeşitli katılımcılarının (paydaşlar dahil) çıkarlarını temsil eden kişileri içerir.

PROJE EKİP TÜRLERİ 2. Proje Yönetim Ekibi (PMC) - bazı proje katılımcılarının temsilcileri ve teknik personel de dahil olmak üzere, proje yönetimine doğrudan katılan PC üyeleri de dahil olmak üzere projenin organizasyon yapısı. Nispeten küçük projelerde, PMC, PC'nin neredeyse tüm üyelerini içerebilir. PMC'nin görevi, tüm yönetim işlevlerini yerine getirmek ve uygulama sırasında projede çalışmaktır.

PROJE EKİBİ TÜRLERİ Proje yönetim ekibi (PMT) - proje yöneticisi (genel müdür) tarafından yönetilen ve proje dönemi veya süresi için oluşturulan projenin organizasyon yapısı yaşam evresi. Proje yönetim ekibi şunları içerir: bireyler doğrudan yönetim ve diğer proje yönetimi işlevlerini yerine getirmek. Proje yönetimi ekibinin ana görevleri, proje politikası ve stratejisinin uygulanması, stratejik kararların uygulanması ve taktik (durumsal) yönetimin uygulanmasıdır.

Proje ekibinin yeri ve rolünün yorumlanması

Zaman: Ekip oluşturma süreci “zaman alıcıdır”. Bir çalışma grubunun takım haline gelmesi uzun zaman alır. Duygusal-istemli kaynak: Grup üyelerinin ekip olabilmeleri için “takım ruhu” oluşturmak için önemli çabalar gerekir; ekip üyeleri için ek eğitim gerekebilir. "İnsan faktörü": Bir kişinin, bir okul müdürünün takım içinde değeri hızla artar ve takımın her bir üyesinin psikolojik olarak buna hazırlıklı olması gerekir. Demokrasi: Takımdaki idari-komut yönetim tarzı "işe yaramaz." "Ayrıcalık": takım modeli her zaman "replikasyon" için uygun değildir, her yeni takım özel bir özen ve özenle oluşturulmalıdır. Kırılganlık: Bir takımda, çoğu, üyeleri arasındaki ilişkiye, "takım ruhuna", değerler sistemine, gelişim felsefesine dayanır. Bu kategoriler incedir ve sürekli destek ve bakım gerektirir. EKİP ÇALIŞMASININ EKSİLERİ

EKİP ÇALIŞMASININ FAYDALARI

işte yüksek sonuçlar; ekip üyelerinin kendisine ait olmaktan ve içinde çalışmaktan yüksek memnuniyeti; çok sayıdaönerilen fikirler ve çözümler; çok sayıda çözülmüş problem ve yüksek kaliteli çözümler; olumlu duygusal deneyim. ETKİLİ BİR TAKIMIN İŞARETLERİ

EKİP ÇALIŞMA ŞEKLİ BELİRLEYEN ÖZELLİKLER Karakteristiklerin her birinin ilk harfleri, ekip çalışma şeklini karakterize etmenin anahtarı olan "ÜRÜN" kelimesini oluşturur: Amaç ve değerler Verimlilik Değerlendirme ve tanıma Etkinlik Memnuniyet Kolektivizm Yaratıcılık

boyut EKİP PERFORMANSI FAKTÖRLERİ Takım performansı kaynakları uyum mekansal kısıtlamalar normlar

EKİP KURMA SÜRECİ Bir grubun art arda birkaç aşamadan geçmesi için doğal bir yol:

EKİP OLUŞTURMA SÜRECİ

EKİP LİDERİ İÇİN GEREKLİLİKLER T.V. Svetenko, G.V. Galkovskaya: “Gerekli liderlik nitelikleri ve becerileri: bir ekibi koordine etmek; moderatör olmak, yani takımda uygun bir iklim yaratabilmek; ekip üyelerine tavsiyede bulunun; çatışmaları çözmek; rapor sonuçları; onun dışındaki takımı temsil eder; takımın yararına müzakere

Takım halinde çalışma yeteneğinin önemli bir bileşeni de insan toleransıdır.Valeria Dvortseva'ya göre, CEO KA "VIZAVI Consult", "ekip çalışması" kavramı aşağıdaki becerileri ifade eder: yeni bir takıma hızla uyum sağlamak ve ortak bir ritimde işin kendi bölümünü gerçekleştirmek; hemen hemen her kişiyle yapıcı bir diyalog kurmak; meslektaşlarını önerilen çözümün doğruluğuna ikna etmek; hatalarınızı kabul edin ve başka birinin bakış açısını kabul edin; yetki devri; takıma verilen göreve bağlı olarak hem liderlik eder hem de itaat eder; kişisel hırsları dizginlemek ve meslektaşların yardımına koşmak; duygularınızı yönetin ve kişisel beğenilerden/beğenmemelerden kurtulun.

EKİP ETKİLEŞİMİNİN DEĞİŞKEN TEKNOLOJİLERİ

PROJE UYGULAMA PLANI

PROJE UYGULAMA PLANI

PROJE UYGULAMA PLANI

BEKLENEN SONUÇLAR Ortak bir hedefe ulaşmak için bir hedef belirlemek Sonuçlar için ekip ve kişisel sorumluluk geliştirmek Ekip içindeki iş etkileşiminin verimliliğini artırmak Uyum, ekibe ait olma duygusu oluşturmak Katılımcılar arasında bir ekipte çalışmaktan olumlu beklentiler oluşturmak Yaratıcı potansiyeli açığa çıkarmak Tamamen eğitimsel başarılara ek olarak, acemi bir yöneticinin (öğretmenin) profesyonel gelişimi, çünkü bu görev bu tür ekipler oluştururken ana görevlerden biridir. yenilikçi proje "Kendi Kaderini Tayin ve Kendini Gerçekleştirme Okulu"

ARAÇLAR Mini konferans Beyin Fırtınası Psiko-jimnastik alıştırmaları Gösteri deneyleri Rol yapma CR teknolojilerini kullanan vaka çalışmaları Video örneklerinin analizi Grup ve bireysel alıştırmalar ve görevler "burada ve şimdi" formatında mevcut deneyimin analizi

KULLANILAN EDEBİYAT T.V. Svetenko, G.V. Galkovskaya. Okul yönetiminde inovasyon yönetimi M., 2009. Azimov E.G., Shchukin A.N. Metodolojik terimler sözlüğü - St. Petersburg, 2006. Gerchikova I.N. Yönetmek. - M., 2008. Grayson D., Oedell K. 21. yüzyılın eşiğinde Amerikan yönetimi. - M., 1999. Meskon M., Albert M., Hedouri F. Yönetimin temelleri. - M., 2001. Vazina K.Ya., Petrov Yu.N., Berilovsky V.D. Pedagojik yönetim (kavram, iş deneyimi). - M., 2001. Pedagojik arama / Komp. İÇİNDE. Bazhenov. - M., 2007.

Steve Pavlina'dan İPUÇLARI Güçlü bir ekip oluşturmak için ekip oluşturma konusunda profesyonel olmalısınız Önce ekip, sonra proje Doğru ekip üyelerini seçmek tek şeydir önemli faktör proje başarısı veya başarısızlığı Bireysel süperstarları değil takım oyuncularını seçin Takımın tek bir lideri olmalıdır Program = takım İletişimde kalın Ödülü paylaşın Bir yere yazın Geride kalan ekip üyelerini kovun

Yani, Bir araya gelmek başlangıçtır, bir arada kalmak ilerlemedir, birlikte çalışmak başarıdır. Henry Ford

PROJE GELİŞTİRİCİ Tukhvatullina G.I., Lyceum No.80 Müdürü, Nab. Chelny, Tataristan Cumhuriyeti

SORUN BİLDİRİMİ "Ekip" ve "ekip çalışması" kavramları, en çok yönetimde, özellikle personel yönetiminde geliştirilmiştir ve bir grup çalışanın, çalışanların etkili etkileşimlerini organize etmelerini sağlayan özel psikolojik ve yapısal özellikleri ile ilişkilidir. hedefler. Okulun dış ve iç ortamındaki sürekli değişiklikler, yeni kaynakların araştırılmasını, amaç ve hedeflerin ayarlanmasını, yeni projelerin geliştirilmesini, yeni ortaklıkların kurulmasını gerektirir, bu da çeşitli pedagojik ekiplerin çalışmalarının talep edildiği anlamına gelir. Takım oluşturma süreci, okul yaşamının ayrılmaz bir parçası haline gelir. Öğretim kadrosunun ortak bir vizyon, misyon ve değerlerle birleşmiş, benzer düşünen insanlardan oluşan bir ekibe dönüştürülmesi daha da anlamlıdır. Ve bu durumda, stratejik planlama, proje faaliyetleri, ekip çalışması, yalnızca yönetici ve idari ekibi için değil, aynı zamanda tek bir ekipte birleşmiş eğitim sürecindeki tüm katılımcılar için kişisel olarak önemli hale gelir.

Konu eğitimi uygulaması ile ilgili olarak, "takım çalışması" kavramı, 50'lerin sonlarından - 60'ların başlarından itibaren yabancı yöntemlerde kullanılmaya başlandı. geçen yüzyıl. Dil öğretim metodolojisindeki bu eğilimin teorik ve pratik yönleri, 1992'de Cambridge University Press "Collaborative Language Learning and Teaching" tarafından yayınlanan bir makaleler derlemesinde özetlenmiştir. Takım / işbirlikçi öğretim terimi (kelimenin tam anlamıyla: "bir takımda öğretme" / "öğretimde işbirliği") - geniş anlamda, öğrenmeyi daha etkili hale getirmek için bir grup öğretmenin etkileşimini ifade eder. Daha dar bir anlamda terim, iki veya daha fazla öğretmenin sınıfta ortak çalışmasını ifade eder ve yabancı dil öğretim yöntemlerinde en yaygın olan bu anlayıştır. Takım oluşturma (ekip oluşturma, takım oluşturma) güçlü bir yönetim aracıdır, başarılı iş geliştirmenin anahtarı okul sisteminde ve Rusya Federasyonu'nda daha yaygın olarak uygulanmalı / veya genişletilmeli, geliştirilmelidir. SORUNUN FORMÜLASYONU

Yerli metodolojide "ekip çalışması" terimi geniş veya dar anlamda kullanılmaz. Yerli gelenekteki analogu "işbirliği" - "eğitim işbirliği", "pedagojik işbirliği", "işbirliği pedagojisi" kavramı olabilir. Kural olarak, bir öğretmenin öğrencilerle etkileşimini ifade eder, ancak öğrencilerin ortak öğrenme etkinliklerindeki etkileşimini ve disiplinler arası bir bağlantı sistemindeki öğretmenlerin etkileşimini de tanımlayabilir "(Tyukov, 1988). Öğretmenlerin faaliyetleriyle ilgili olarak takım çalışmasının tanımı şu şekilde olabilir: sınıf dışında veya dersleri birlikte yürütürken öğretimin içerik ve yöntemlerini koordine ederek eğitim sürecinin etkinliğini sağlamak için iki veya daha fazla öğretmeni bir araya getirmek. işi organize etmenin bu iki yolunu birleştirmek (dil öğretimi alanlarındaki en etkili örnekler: iki dilli öğrenme, iki modlu öğrenme , farklı algı kanallarının kullanımı: farklı çalışma yöntemleri kullanarak bir konuşma terapisti ve bir yabancı dil öğretmeni arasındaki işbirliği , disiplinler arası eğitim.

Bir takımda çalışan öğretmenler farklı uzmanlıklara, niteliklere, iş deneyimlerine sahip olabilir. Öğretmenlerin işlevlerinin dağılımı büyük ölçüde çalışma alanı tarafından belirlenecektir. Ekip üyeleri ortak çalışmanın hedeflerini ne kadar iyi anlarsa, faaliyet alanlarının dağılımı ne kadar kesin ve mantıklı olursa, ekibin çalışması o kadar etkili olacaktır. Proje, çalışma grubu ve ekip arasındaki farkları, pedagojik ekip türlerini, ekip çalışmasının artılarını ve eksilerini, etkili bir ekibin işaretlerini, ekip çalışma biçimini karakterize eden işaretleri, ekip oluşturma sürecini tartışır. ekip geliştirme aşamaları, ekip üyelerinin davranış biçimleri, ekip liderliği, ekip oluşturma sırasında insanları etkileme yolları. Ekipte olası zorlukların oluşma nedenleri ve ekibi eğitmek ve birleştirmek için kullanılan eğitimler de dikkate alınır. SORUNUN FORMÜLASYONU

PROJE HEDEFLERİ EĞİTİM: Etkili bir öğretim ekibi oluşturma ilkeleri hakkında bilgi vermek; çeşitli ekip oluşturma yöntem ve teknikleri ile; rolleri ekip üyeleri arasında dağıtma teknikleri ile. YÖNETİM, üyeleri inisiyatif, sorumluluk duygusu, yüksek verimlilik ve ekip çalışması teknolojilerinin geliştirilmesi ve ardından "Kendi Kaderini Tayin ve Kendini Gerçekleştirme Okulu" ve diğer yenilikçi projelerin uygulanması için etkili bir ekip oluşturmak. Hedefler insanları yönlendirir.

PROJE HEDEFLERİ Endüstriyel ve mesleki problemlerin çözümünde ekip etkileşiminin ilkeleri, kuralları ve avantajları hakkında bir fikir oluşturmak Ekip etkileşimi becerilerini geliştirmek (kendi hedeflerini ve grubun hedeflerini birleştirmek; fikirlerin geliştirilmesi ve uygulanması üzerinde çalışmak gibi) bir grubun parçası; bir grupta / bir çiftte etkileşim, sonuç odaklı; sorunları bir kaynağa dönüştürmek) Ekip üyelerine, zihinsel ve fiziksel sağlıktan ödün vermeden yönetimsel faaliyetlerin stresli etkilerine başarılı bir şekilde dayanmayı öğretmek. çalışma kapasitesi

ANAHTAR KAVRAMLAR Ekip, yönetim görevlerinin hızlı ve etkin çözümü için oluşturulmuş özerk bir profesyoneller grubudur. Bir grup, ortak faaliyetler, amaç ve çıkarların birliği, karşılıklı sorumluluk ile birleşmiş bir insan topluluğudur. Ekip oluşturma, ekip oluşturma sürecidir.

ÇALIŞMA GRUPLARI VE EKİPLER ARASINDAKİ FARKLAR Çalışma grupları Ekipler Çalışmadaki amaç ve görevler eğitim kurumu yöneticisi tarafından belirlenir Hedefler ve görevler ekip lideri tarafından üyeleri ile birlikte belirlenir Bireysel işlev, sorumluluk ve görevlerin tanımlanması Bireysel işlev, sorumluluk ve görevlerin tanımlanması Bir ekip sonucu elde etmek Ana faaliyet, bireysel görevleri yerine getirmeyi amaçlar Ana faaliyet, ekip görevlerini yerine getirmeyi amaçlar Kişisel sorumlulukKişisel ve karşılıklı sorumluluk Bireysel faaliyetlerin sonuçlarını önemsemek ve kişisel zorlukların üstesinden gelmek Her ekip üyesinin sonuçlarını önemsemek ve toplu olarak üstesinden gelmek ekibin karşılaştığı zorluklar, yönetimsel görevlerin etkin çözümü.

Proje takımı. Bu, gerektiğinde pedagojik bir projenin uygulanması için farklı akademik disiplinlerden öğretmenlerin çalışabileceği çok işlevli bir gruptur. Projeyi tamamlamak için tüm ekip üyeleri birbirleriyle yakın çalışmalıdır. Genellikle bu tür ekipler projenin sonunda dağıtılır. Ancak araştırma çalışmasında, bir proje başka bir projeyle değiştirilebilir, bu da ekip üyelerinin uzun yıllar çalışabileceği anlamına gelir. Problem çözme ekibi. Görev ekipleri, görev güçleri olarak adlandırılabilirler. Genellikle bunlar kısa süreli gruplardır. Ekip üyelerinin nitelikleri, gerçekleştirilen görevin özellikleriyle ilgilidir: öneriler geliştirmek ve bunları uygulamak için karmaşık veya kritik durumların ortak çalışmasına katılırlar. İyileştirme ekibi. Adından da anlaşılacağı gibi, bu ekipler eğitim sürecinin optimizasyonu ile ilgilenmektedir. Yönetim ekibi. Bazı eğitim kurumlarında bunlara yönetim ekipleri denir. Ancak, yönetimin her bir üyesi görevlerini açıkça yerine getiriyorsa ve uygulanmasının ötesine geçmiyorsa, bu henüz bir ekip değildir.

Büyük projelerin organizasyon yapısında ve yönetiminde, üç tür proje ekibi ayırt edilebilir: 1. Proje ekibi (KP) - projenin süresi veya yaşam evrelerinden biri için oluşturulan projenin organizasyon yapısı Çevrim. Proje ekibi yönetiminin görevi, hedeflerine ulaşmak için politika geliştirmek ve proje stratejisini onaylamaktır. Proje ekibi, projenin çeşitli katılımcılarının (paydaşlar dahil) çıkarlarını temsil eden kişileri içerir.

PROJE EKİP TÜRLERİ 2. Proje Yönetim Ekibi (PMC) - bazı proje katılımcılarının temsilcileri ve teknik personel de dahil olmak üzere, proje yönetimine doğrudan katılan PC üyeleri de dahil olmak üzere projenin organizasyon yapısı. Nispeten küçük projelerde, PMC, PC'nin neredeyse tüm üyelerini içerebilir. PMC'nin görevi, tüm yönetim işlevlerini yerine getirmek ve uygulama sırasında projede çalışmaktır.

PROJE EKİBİ TÜRLERİ Proje yönetim ekibi (PMC) - projenin yöneticisi (genel müdür) tarafından yönetilen ve proje süresi veya yaşam aşaması için oluşturulan projenin organizasyon yapısı. Proje yönetimi ekibi, doğrudan yönetim ve diğer proje yönetimi işlevlerini yerine getiren kişileri içerir. Proje yönetimi ekibinin ana görevleri, proje politikası ve stratejisinin uygulanması, stratejik kararların uygulanması ve taktik (durumsal) yönetimin uygulanmasıdır.

Zaman: Ekip oluşturma süreci “zaman alıcıdır”. Bir çalışma grubunun takım haline gelmesi uzun zaman alır. Duygusal-istemli kaynak: Grup üyelerinin ekip olabilmeleri için “takım ruhu” oluşturmak için önemli çabalar gerekir; ekip üyeleri için ek eğitim gerekebilir. "İnsan faktörü": Bir kişinin, bir okul müdürünün ekip içinde değeri hızla artar ve her ekip üyesinin buna psikolojik olarak hazırlıklı olması gerekir. Demokrasi: Takımdaki idari-komut yönetim tarzı "işe yaramaz." "Ayrıcalık": takım modeli her zaman "replikasyon" için uygun değildir, her yeni takım özel bir özen ve özenle oluşturulmalıdır. Kırılganlık: Bir takımda, çoğu, üyeleri arasındaki ilişkiye, "takım ruhuna", değerler sistemine, gelişim felsefesine dayanır. Bu kategoriler incedir ve sürekli destek ve bakım gerektirir. EKİP ÇALIŞMASININ EKSİLERİ

EKİP ÇALIŞMASININ FAYDALARI "Artı" Göstergesi İçerik Profesyonel Zaman Profesyonellerden oluşan bir ekip, genellikle çok zaman alan bir sorunu hızlı ve etkili bir şekilde çözebilir Yaratıcılık Profesyonellerden oluşan bir ekip, standart dışı çözümler üretebilir ve bir "çözüm kutusu oluşturabilir" " takım bir işbirliği ve karşılıklı destek tarzı geliştirir Koordinasyon Takımın her üyesi koordinasyon çalışmasına esnek bir şekilde katılır Sosyal İmaj Bir takıma sahip olmak okul için olumlu bir imaj yaratır, ortaklar arasında güven uyandırır Perspektif Bir takım varsa, okulun avantajları vardır stratejik planın uygulanmasında Manevi Değerler Takım çalışması, her üye için yaratıcı bir değerler sistemi oluşturur Büyüme Bir takımda çalışmak her zaman takım üyelerinin kişisel ve profesyonel gelişimine katkıda bulunur ve bu nedenle bir bütün olarak takımın etkinliğini arttırır.

Çalışmada yüksek sonuçlar; ekip üyelerinin kendisine ait olmaktan ve içinde çalışmaktan yüksek memnuniyeti; çok sayıda önerilen fikir ve çözüm; çok sayıda çözülmüş problem ve yüksek kaliteli çözümler; olumlu duygusal deneyim. ETKİLİ BİR TAKIMIN İŞARETLERİ

EKİP ÇALIŞMA ŞEKLİ BELİRLEYEN ÖZELLİKLER Karakteristiklerin her birinin ilk harfleri, ekip çalışma şeklini karakterize etmenin anahtarı olan "ÜRÜN" kelimesini oluşturur: Amaç ve değerler Verimlilik Değerlendirme ve tanıma Etkinlik Memnuniyet Kolektivizm Yaratıcılık

EKİP OLUŞTURMA SÜRECİ AşamaSignsYöneticinin görevleriÇalışanların görevleri OryantasyonÇalışanların kendi aralarında yabancılaşması, yönetime bağımlılık. İlişki arayın Rahatça tanışmak ve ilişkiler kurmak için koşullar yaratın Herkesle ilişkiler kurmaya çalışın Mücadele Çalışanlar arasında çatışmalar ortaya çıkıyor; "etki bölgeleri" bölümünde, resmi olmayan liderler ortaya çıkar, ekip gruplara ayrılır Çatışmaların nedenlerini ve yapıcı çözümlerini belirlemede yardım; çalışanları çatışmasız etkileşimde eğitmek Kendi kendini analiz etme, anlama gerçek sebeplerçatışmalar, kendi kendini düzenleme Verimlilik Gayri resmi liderler yetkileri, "etki alanlarını" tanımlar, birbirleriyle ve yönetimle ilişkiler kurar; ekipler ve “şirketler” ortaya çıkıyor Ekipleri belirleyin ve onlarla yeni ilişkiler kurun; "şirketleri" etkisiz hale getirin Bir takımda kendinizin farkına varın, ortak hedeflerin, birlik duygusunun farkına varın Bir grubun sürekli olarak birkaç aşamadan geçmesinin doğal yolu:

EKİP LİDERİ İÇİN GEREKLİLİKLER T.V. Svetenko, G.V. Galkovskaya: “Gerekli liderlik nitelikleri ve becerileri: bir ekibi koordine etmek; moderatör olmak, yani takımda uygun bir iklim yaratabilmek; ekip üyelerine tavsiyede bulunun; çatışmaları çözmek; rapor sonuçları; onun dışındaki takımı temsil eder; takımın yararına müzakere

Bir ekipte çalışabilme becerisinin önemli bir bileşeni insan toleransıdır.VIZAVI Consult Genel Müdürü Valeria Dvortseva'ya göre “ekip çalışması” kavramı aşağıdaki becerileri ifade eder: VIZAVI Consult yeni bir ekibe hızla uyum sağlar ve üzerine düşeni yapar. ortak bir ritimde iş; hemen hemen her kişiyle yapıcı bir diyalog kurmak; meslektaşlarını önerilen çözümün doğruluğu konusunda ikna edici bir şekilde ikna etmek için yapıcı bir diyalog kurmak; hatalarınızı kabul edin ve başka birinin bakış açısını kabul edin; yetki devri; takıma verilen göreve bağlı olarak hem liderlik eder hem de itaat eder; kişisel hırsları dizginlemek ve meslektaşlarının yardımına koşmak; duygularını yönetme hırsları ve kişisel beğenilerden/sevmemelerden soyutlama.

EKİP ETKİLEŞİMİNİN DEĞİŞKEN TEKNOLOJİLERİ 1.Teknoloji "Sekiz adım" Birinci adım. "Sisli durum" İkinci adım. "Gerçekleri bulma" Adım üç. "Problem tanımı" Dördüncü adım. "Bir Fikir Alanı Yaratmak" Adım Beş. "Değerlendirme ve seçim" Altıncı Adım. "Çözümün görüntüsü" Yedinci Adım. "Bir eylem planı hazırlamak" Sekizinci adım. "Eylemler ve değerlendirilmesi" 2. Teknoloji "Altı düşünce şapkası" * "Kırmızı şapka" * "Beyaz şapka" * "Siyah şapka" * "Sarı şapka" * "Yeşil şapka" * "Mavi şapka" 3. Geliştirme için teknoloji eleştirel düşünme 4. Teknoloji proje yöntemi

PROJE UYGULAMA PLANI Yenilikçi bir modda eğitim kurumunun faaliyetlerinin içeriği Yönetim ekipleri Sonuç Etkili bir öğretim ekibi oluşturma ilkelerini, çeşitli ekip oluşturma yöntem ve tekniklerini incelemek; ekip üyeleri arasında rol dağılımı için teknikler pedagojik teknolojinin unsurlarının özü Durumsal öğretmen grupları vekilin rehberliğinde gelişim için motive. NMR Direktörü 1. Pedagojik teknolojinin unsurlarını derinlemesine inceleyen durumsal grupların üyeleri, öğretmenler için seminerlerin hazırlanmasına ve yürütülmesine katıldılar. 2. Öğretmenler, pedagojik teknoloji, unsurları hakkında bir fikir edindiler, pedagojik teknolojiye hakim olmak için modern gereksinimler ile uygulamalarında eksikliği arasındaki çelişkiyi hissettiler. ) Proje yönteminin öncü yenilikçi bileşen teknolojisi 1. Proje grubu 2. Girişim grupları (bir sorunu çözmenin yollarını geliştirmek için geçici olarak mevcut) Proje aşamaları için sorun odaklı bir analiz, kavram, stratejik geliştirme planı, uygulama planı geliştirme. Geliştirme: lisansüstü modeller (I-III eğitim seviyeleri); öğretim elemanlarının çalışmalarını değerlendirme kriterleri; öğretmenlerin emek faaliyetlerini teşvik etmek için sistemler

PROJE UYGULAMA PLANI Geliştirme programının uygulanması (“Kendi Kaderini Tayin ve Kendini Gerçekleştirme Okulu”) Öncü yenilikçi bileşen Proje yöntemi teknoloji aynı yaştaki çocuklar bir paralel sınıflar) 4.Girişim grubu 1 5.Girişim grubu 2 İnovasyon faaliyetlerinin koordinasyonu tüm seviyelerde (öğretmen > MO > bir yıllık ekip > girişim grupları). Konuları öğretme yöntemlerinde yenilikler getirme sonuçlarının analizi, eksiklikleri gidermeye karar verme. Eğitim sürecindeki yeniliklerin gelişiminin sonuçlarının bir paralel olarak analizi. Proje yöntemi teknolojisinin uygulanmasındaki ve işbirliği içinde öğrenmedeki eksikliği ortadan kaldırmak için çözümlerin uygulanması için bir planın geliştirilmesi ve uygulanması. "Öğretmen-öğrenci", "öğrenci-öğrenci" sistemlerinde kişilerarası ilişkilerin insanlaştırılması sorununu çözme yollarının geliştirilmesi. Öğrencilerin bağımsız faaliyetleri için algoritmaların geliştirilmesi. MO > bir yıllık ekip > girişim grupları). Konuları öğretme yöntemlerinde yenilikler getirme sonuçlarının analizi, eksiklikleri gidermeye karar verme. Eğitim sürecindeki yeniliklerin gelişiminin sonuçlarının bir paralel olarak analizi. Proje yöntemi teknolojisinin uygulanmasındaki ve işbirliği içinde öğrenmedeki eksikliği ortadan kaldırmak için çözümlerin uygulanması için bir planın geliştirilmesi ve uygulanması. "Öğretmen-öğrenci", "öğrenci-öğrenci" sistemlerinde kişilerarası ilişkilerin insanlaştırılması sorununu çözme yollarının geliştirilmesi. Öğrencilerin bağımsız faaliyetleri için algoritmaların geliştirilmesi.">

PROJE UYGULAMA PLANI Bir geliştirme programının geliştirilmesi (Yenilikçi proje "Kişisel ve mesleki kendi kaderini tayin etme okulu") Önde gelen yenilikçi bileşen, yetkinliğe dayalı yaklaşım, otantik değerlendirme yöntemidir. Eğitim sürecinde eğitime verilen önemin güçlendirilmesi. Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın proje grubu öğretmenler Girişim grubu 1 Girişim grubu 2 Probleme yönelik bir analizin geliştirilmesi, geliştirme kavramı, OER programı “Öğrencilerin form ve aktivite türlerinin seçimindeki sorumluluğunun oluşumu ve sonuçları ”. Çalışma seminerleri düzenlemek teorik temeller yenilikler Öğretmenlerin mesleki gelişiminin yönetimi, okul gelişiminin kavramsal temellerine hakim olma konusunda kendi kendine eğitim çalışması. Öğretimde yetkinlik temelli bir yaklaşımı uygulamak için bir metodolojinin geliştirilmesi. "Öğretmen-öğrenci", "öğrenci-öğrenci" sistemlerinde kurumsal iletişim kültürünü geliştirme yollarının geliştirilmesi.

BEKLENEN SONUÇLAR Ortak bir hedefe ulaşmak için bir hedef belirlemek Sonuçlar için ekip ve kişisel sorumluluk geliştirmek Ekip içindeki iş etkileşiminin verimliliğini artırmak Uyum, ekibe ait olma duygusu oluşturmak Katılımcılar arasında bir ekipte çalışmaktan olumlu beklentiler oluşturmak Yaratıcı potansiyeli açığa çıkarmak Tamamen eğitimsel başarılara ek olarak, acemi bir yöneticinin (öğretmenin) profesyonel gelişimi, çünkü bu görev bu tür ekipler oluştururken ana görevlerden biridir. yenilikçi proje "Kendi Kaderini Tayin ve Kendini Gerçekleştirme Okulu"

ARAÇLAR Mini konferans Beyin Fırtınası Psiko-jimnastik alıştırmaları Gösteri deneyleri Rol yapma CR teknolojilerini kullanan vaka çalışmaları Video örneklerinin analizi Grup ve bireysel alıştırmalar ve görevler "burada ve şimdi" formatında mevcut deneyimin analizi

KULLANILAN EDEBİYAT T.V. Svetenko, G.V. Galkovskaya. Okul yönetiminde inovasyon yönetimi M., Azimov E.G., Shchukin A.N. Metodolojik terimler sözlüğü - St. Petersburg, Gerchikova I.N. Yönetmek. - M., Grayson D., Oedell K. 21. Yüzyılın Eşiğinde Amerikan Yönetimi. - M., Meskon M., Albert M., Hedouri F. Yönetimin temelleri. - M., Vazina K.Ya., Petrov Yu.N., Berilovsky V.D. Pedagojik yönetim (kavram, iş deneyimi). - M., Pedagojik arama / Comp. İÇİNDE. Bazhenov. - M., 2007.

Steve Pavlina'dan İPUÇLARI Güçlü bir ekip oluşturmak için profesyonel bir ekip oluşturmanız gerekir Güçlü bir ekip oluşturmak için profesyonel bir ekip oluşturmanız gerekir Önce ekip, sonra proje Doğru ekip üyelerini seçmek en önemli faktördür Projenin başarısı veya başarısızlığında Doğru ekip üyelerini seçmek, bir projenin başarısı veya başarısızlığında tek önemli faktördür Bireysel süperstarları değil, takım oyuncularını seçin Bireysel süperstarları değil takım oyuncularını seçin Takımın tek bir lideri olmalıdır Program = takım İletişimde kalın Ödülü paylaşın Bir yere yazın Geride kalan ekip üyelerini kovun

Proje takımı. Bu, gerektiğinde pedagojik bir projenin uygulanması için farklı akademik disiplinlerden öğretmenlerin çalışabileceği çok işlevli bir gruptur. Projeyi tamamlamak için tüm ekip üyeleri birbirleriyle yakın çalışmalıdır. Genellikle bu tür ekipler projenin sonunda dağıtılır. Ancak araştırma çalışmasında, bir proje başka bir projeyle değiştirilebilir, bu da ekip üyelerinin uzun yıllar çalışabileceği anlamına gelir. Problem çözme ekibi. Görev ekipleri, görev güçleri olarak adlandırılabilirler. Genellikle bunlar kısa süreli gruplardır. Ekip üyelerinin nitelikleri, gerçekleştirilen görevin özellikleriyle ilgilidir: öneriler geliştirmek ve bunları uygulamak için karmaşık veya kritik durumların ortak çalışmasına katılırlar. İyileştirme ekibi. Adından da anlaşılacağı gibi, bu ekipler eğitim sürecinin optimizasyonu ile ilgilenmektedir. Yönetim ekibi. Bazı eğitim kurumlarında bunlara yönetim ekipleri denir. Ancak yönetimin her üyesi görevlerini açıkça yerine getiriyorsa ve uygulanmasının ötesine geçmiyorsa, bu henüz bir ekip değildir.