Rodičovský kútik v škôlke. Vytvorenie kútika pre rodičov v skupinách srniek. Tematické informácie na pracovnej ploche

Kútik pre rodičov v škôlke

Umiestnenie kútika pre rodičov: v šatni nad detskými skrinkami na špeciálne určenom mieste farebne riešený stojan.

Obsah Rodičovského kútika : nástenka, skupinový denný režim, rozvrh GCD, denné menu, užitočné články a tipy prerodičov, rady lekára,odporúčania pre rodičov na štúdium materiálu týždňa; mobilné leporelá, ako aj výstavný stánok s detskými prácami (Svet očami detí).

Relevantnosť informácií uvedených v rohu pre rodičov : v rodičovskom kútiku sú prezentované potrebné informácie, akýsi pas pre skupinu.

Dodržiavanie pravidiel pre navrhovanie rohu pre rodičov (objem a dostupnosť poskytovaných informácií; lokalita; zaujímavý a farebný dizajn; dostupnosť informácií o: materskej škole, odborné rady, užitočné články z časopisov, novín a pod.).

Obsahrodičovský kútik by mal byť krátky, jasné, čitateľné, takžerodičovbola tu túžba odvolať sa na jej obsah. Plnenierohunajčerstvejšie a užitočná informácia, stánok je farebný a pútavý. Obsah kútika je pravidelne aktualizovaný v súlade s ročným obdobím, aktuálnymi úlohami, pripravovanými akciami.

Informácie umiestnené na stojane pre rodičov by mali byť dynamické. Materiál by sa mal aktualizovať aspoň raz za dva týždne.

Rodičovský kútik by mal byť prístupný a pohodlný na vnímanie (čítanie) informácií, informačný (prispôsobený umiestneniu informácií, zmysluplný, esteticky a farebne riešený).

Informácie na stánkoch musia byť aktuálne, spoľahlivé, odporúčania a konzultácie sú vyberané s prihliadnutím na vekové vlastnosti deti.

Písmo je veľké (14-16), prehľadné, text nie je objemný.

Pri umiestnení akéhokoľvek tlačeného materiálu na stojan je potrebný odkaz na publikáciu vrátane autorstva a roku vydania.

Stojan by mal byť farebný. Pri navrhovaní stojana by ste mali používať nielen nápisy, ale aj plagáty a fotografie. Pri navrhovaní stojana nemusíte zneužívať dekoratívne prvky, naivné obrázky hniezdiacich bábik, hračiek.

Požiadavky na obsah kútika:

Skupinová vizitka.

Režim, programové úlohy výchovy a vzdelávania detí predškolského veku (plánované výsledky zvládnutia programu, plánovanie organizovaného vzdelávacie aktivity(mriežka tried, informácie o obsahu tematického týždňa (názov týždňa, účel, obsah práce).

Informácie o vekových charakteristikách detí skupiny (môžete uviesť, čo by deti mali zvládnuť do polovice roka, do konca roka atď. antropometrické údaje).

- "Náš život deň čo deň." Sekcia predstavuje materiály o uplynulom dni vo forme kresieb, remesiel, tém a cieľov tried. Materiál sa neustále aktualizuje. - Vybavené miesto na usporiadanie výstavy detských prác.

Nástenka. Sú na ňom umiestnené len oficiálne informácie: kedy bude stretnutie a rozhodnutie rodičovského stretnutia, pozvánky na dovolenky, účasť v súťažiach atď.

Menu (Bez skratiek, označujúcich výstup produktu, jasným rukopisom).

Stránky odborníkov pracujúcich na skupine: dobová téma, informačno-poradenské materiály prístupnou formou a farebne spracované, rady pre rodičov a pod.:

Povinný obsah v rodičovskom kútiku: informácie o bezpečnosti života, pravidlách cestnej premávky, zdravom životnom štýle, rady na udržiavanie a upevňovanie zdravia žiakov a pod.

Závery:

rodičovský kútik MATERSKÁ ŠKOLA Toto je jeden zo spôsobov, ako komunikovať s rodičmi jedinečným spôsobom. Pre každého učiteľa je veľmi dôležitý kontakt s rodičmi bábätka. Dobre riešený rodičovský kútik poskytuje výbornú príležitosť na kontakt s rodičmi. Pomocou zobrazených informácií v rodičovskom kútiku môžu mamičky a oteckovia vidieť pokroky svojich ratolestí, dozvedieť sa viac o tom, aké hodiny s nimi prebiehajú a iné akcie v škôlke a tiež si prečítať správna rada o tom, ako najlepšie vychovávať deti. Vďaka nim sú rodičia k svojim deťom pozornejší, sledujú ich pokroky. Ešte úctivejšie sa začnú vzťahovať k práci vychovávateľov.

Ksenia Zyková

Ahoj! Rada by som Vás i seba v prvom rade oboznámila s požiadavkami na dizajn kútika pre rodičov.

Požiadavky na dizajn kútika pre rodičov.

obrat

Prístupnosť pre pochopenie

Alternatívny štýl a umiestnenie

Veľké "čitateľné" písmo (najlepšie aspoň 18-20) (Times New Roman)

Nie príliš veľký objem / Možnosť "čítania kníh"

Grafické obrázky (podľa potreby)

Prítomnosť svetlého ilustratívneho dizajnu (nepreťažujte).

"Kompatibilita" materiálu, teda jeden informatívny leták by nemal protirečiť druhému

„Živý materiál“, t. j. to, čo je aktuálne pre rodičov aktuálne a zaujímavé: V zime: „Zimné básne“, „Teplé oblečenie na prechádzky“; V lete: „Hry s pieskom a vodou“; "Vzduchové kúpele", "Slnečná bezpečnosť"

Zvlášť dôležitý materiál vyniká: písmo, farebný pás, neštandardný dizajn nadpisu alebo textu, svetlé pozadie.

Dnes som sa rozhodol prejsť skupiny mojej materskej školy a pozrieť sa na zákutia pre rodičov, aby som analyzoval a v mojej skupine urobil všetko podľa požiadaviek na dizajn.

Juniorská skupina (3-4 roky)

Kútik pre rodičov je farebný, svetlý, ľahko pochopiteľný, čitateľné písmo. Prezentovaný je denný režim pre materskú školu a rodinu, jedálny lístok, tipy a odporúčania, oznámenia, charakteristika veku detí. Kútik spĺňa ročný plán, ciele a zámery juniorská skupina. V stánku „Poradne“ boli poskytnuté odporúčania rodičom na výchovné aktivity v rodine: popis v prístupnej forme rodičom o typoch výchovných aktivít v rodine v rámci tematického týždňa (aktualizačný informačný týždenník).

Počas práce detí sa 3-4 krát týždenne vymieňajú ilustrácie v kútiku „Naše úspechy“.

K dispozícii sú informačné letáky, brožúry, posuvné priečinky s dôležitými informáciami o bezpečnosti života, pravidlách cestnej premávky, zdravom životnom štýle.

Taktiež bol v recepcii vyrobený stánok pre deti a rodičov „Nemôžeš doniesť do škôlky“. Dané telefóny núdzová pomoc, linka dôvery a dôležité informácie "Dieťa má právo."

Záver: informácie sú ľahko zrozumiteľné, veľké čitateľné písmo, odnímateľnosť, svetlý dizajn. Materiál je vhodný pre túto vekovú kategóriu.

Stredná skupina (4-5 rokov)

Toto je naša skupina č.7 "Lúče", preslávená tým, že pedagógovia milujú všetko veľmi krásne vyzdobiť, takže môžete vidieť, ako krásne vyzdobili steny a dvere v šatni. Informácie pre rodičov sú prezentované farebným a jasným spôsobom. Dôležitá informácia pre rodičov: otváracie hodiny pre deti. záhrada, jedálny lístok, rozvrh hodín a pod. Tabuľka obsahuje informácie o pedagogike, pravidlách cestnej premávky, zdravom životnom štýle, informácie od odborníkov (ich mená, ordinačné hodiny, telefónne čísla, prevencia chorôb (v šanóne-pohyb).

K dispozícii je aj stánok pre deti a rodičov "Nemôžete priniesť do škôlky ..."

Na druhej stene sú „Rady odborníkov“

Informácie si aktualizujú samotní odborníci (psychológ, logopéd, lekár a pod. Sú tam odkazy na publikáciu vrátane autorstva a roku vydania

Informačný stánok „Pre vás, rodičia“ prináša údaje o výške a váhe bábätiek, režimové momenty dňa, plán práce s rodičmi na február a harmonogram súvislých vzdelávacích aktivít v tejto skupine.

Aj v tejto skupine sa kreativita detí prezentuje na „Glade of Creativity“, tu sú zverejnené denné úspechy detí. Na stene je tematická výstava výtvarných prác, zhotovených rukami detí, rodičov, vychovávateľov. Téma výstavy: "Naši otcovia" venovaný Dňu Obranca vlasti!

Záver: v skupine všetky informácie pre rodičov podľa veku, zodpovedajú plánu a úlohám MŠ, strieda sa štýl dizajnu a umiestnenia, prístupnosť pre porozumenie, „materiálová kompatibilita“.

Skupina seniorov (5-6 rokov)

Stojan je farebne zdobený, použité sú nielen nápisy, ale aj fotografie. Zdobené podľa ročného obdobia (zima, informácia pre Deň obrancu vlasti.

Na stole sú dočasné informácie o projektoch skupiny, aktuálne informácie: poradenstvo pri výchove detí, problematika pedagogiky, medicíny, plánovanie organizovaných vzdelávacích aktivít.

V stánku: "Pre vás, rodičia!" uvádza sa plán práce na február, vekové charakteristiky detí v tejto skupine, režim dňa a rozvrh súvislých výchovno-vzdelávacích aktivít.

"Živý materiál": príbeh o zimných mesiacoch, básne o zime, piesne, hry.

Na počesť blížiacich sa sviatkov boli vyrobené tematické výstavné leporelá o mamičkách a oteckoch našej skupiny, informácie poskytli rodičia

Kreatívna činnosť detí je zavesená na stuhách kreativity

Záver: informácie sú ľahko pochopiteľné, veľké písmo, podľa veku tejto skupiny existuje „živý materiál“, odborné poradenstvo, obzvlášť dôležitý materiál je zvýraznený jasným veľkým písmom.

Prípravná skupina (6-7 rokov)

Informačný stánok pre rodičov predstavuje: režim dňa, harmonogram sústavných vzdelávacích aktivít, plán práce s rodičmi na február. V tejto skupine je však zvláštnosť: oznamuje sa motto skupiny „Prečo je to“, ako aj informácie o vlastnostiach zimných hier a bezpečnostných pravidlách na ulici v zime.

Na stole v priečinkoch sú aj tipy na trénovanie jemnej motoriky, logiky, pamäte, hovorovej reči, poznámky k prevencii chorobnosti, informácie o programe, ktorý zariadenie starostlivosti o deti predškolského veku prevádzkuje, odporúčania pre rodičov na vzdelávacie aktivity v rodina: popis v prístupnej forme rodičom o typoch výchovných aktivít v rodine v rámci tematického týždňa.

„Náš život deň čo deň“ je tu denný materiál vo forme fotoreportáže z uplynulých sviatkov

Aj pre rodičov je k dispozícii obrazovka s rôznymi fotografiami a postavami na počesť Dňa obrancu vlasti!

Záver: Informácie vyvesené na stánkoch sú aktuálne, spoľahlivé, odporúčania a konzultácie sú vyberané s prihliadnutím na vekové charakteristiky detí. Existuje kompatibilita materiálu, ako aj prítomnosť svetlého ilustračného dizajnu.

V dôsledku analýzy rohov pre rodičov som pre seba našiel veľa užitočných informácií.

6. Menu. Denne meniť.

• Informácie umiestnené na stojane pre rodičov by mali byť dynamické. Materiál by sa mal aktualizovať aspoň raz za dva týždne.

• Pri umiestnení akéhokoľvek tlačeného materiálu na stojan (lekárske poradenstvo, psychológ a pod.) odkaz na publikáciu. Vyžaduje sa vrátane autorstva a roku vydania.

• Stojan by mal byť farebný. Pri navrhovaní stojana by ste mali používať nielen kresby a ručne písané nápisy, ale aj plagáty a fotografie (najlepšie deti skupiny a rodičia). Pri navrhovaní stojanov by ste nemali zneužívať dekoratívne prvky, naivné obrázky hniezdiacich bábik, hračky.

Pomer textu a ilustrácií v priečinkoch by mal byť približne 2:6 (2 časti - text, 6 - ilustrácie) mali by najskôr upútať pozornosť rodičov, potom im sprostredkovať potrebné informácie

• Na výmenu informácií medzi skupinami by mala byť vytvorená rezerva.

Rodičovský kútik by mal obsahovať:

1. Charakteristika veku detí. Zmeny raz za rok.

2. Úroveň zručností (čo by malo dieťa v tomto veku zvládnuť). Zmeny raz za rok.

3. Denný režim pre škôlku a rodinu. Zmeny raz za rok.

4. Mriežka tried. Zmeny raz za rok.

5. Antropometrické údaje (pre strednú a staršiu skupinu srniek: štandard a výsledok prieskumu). Výmena 2x ročne (september, máj).

6. Menu. Denne meniť.

7. Učte sa s nami. Denne meniť.

8. Pravidlá pre rodičov. Zmeňte raz za rok.

9. Čo sme dnes robili. Denne meniť.

11. Reklamy. Zmeňte podľa potreby.

Dizajn by nemal mať viac ako dve farby. Materiál sa nachádza na úrovni očí rodičov.

Stojany na zdobenie rodičovského kútika si môžete zakúpiť kliknutím na odkaz

Múdry učiteľ vždy využíva každú príležitosť na komunikáciu s rodičmi. Pravidelne ich informuje aj o menších úspechoch dieťaťa, informuje ich o obsahu hodín, dáva rady a odporúčania k výchove. Pomáha rodičom naučiť sa pozorne sledovať vývoj svojho dieťaťa, umožňuje pochopiť dôležitosť práce materskej školy pri výchove a vzdelávaní detí a odhaľuje hodnotu vlastnej práce.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážku, vytvorte si účet Google (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com

Náhľad:

Často rodičia autistického dieťaťa čelia veľkým ťažkostiam kvôli jeho extrémnej selektivite v jedle. Stáva sa, že dieťa odmieta všetko okrem mlieka a koláčikov. Niekedy je dôvodom nechuť alebo strach vyskúšať nový produkt alebo nepríjemný zážitok (chuť, vôňa, balenie atď.), ktorý sa ukázal byť spojený s už známym jedlom. V týchto prípadoch je možné miešať nové jedlo nepostrehnuteľne k obľúbenému jedlu dieťaťa a postupne zaraďovať do stravy nový produkt.

Dievča L. iba pilo brusnicová šťava a vodu, pričom odmieta akúkoľvek inú tekutinu. V určitom momente však rodičia zaznamenali L. túžbu vyskúšať červenú tekutinu. Ukázalo sa, že je možné podávať iné druhy červenej šťavy, a tak mierne rozšíriť stravu.

V niektorých prípadoch autistické dieťa rozpozná prítomnosť nežiaduceho jedla aj veľmi zamaskovaným spôsobom a odmieta jesť. Keď je strava dieťaťa extrémne obmedzená a takáto selektivita môže poškodiť jeho zdravie, je dôležité rozhodnúť sa, aké potraviny skutočne potrebujete skúsiť pridať do jeho stravy. Ak napríklad dieťa neje mliečne výrobky a ovocie, ale pije ovocné šťavy, potom je v prvom rade vhodné pridať do stravy niečo mliečne a na zvyšok sa dočasne nesústreďovať.
Najprv je dieťa odmenené obľúbenou maškrtou vždy, keď zje čo len kúsok nového jedla, čo i len olizne lyžičku. Jedno dievča, ktoré veľmi milovalo čipsy, naučil piť kefír nasledovne. Pri pohľade na čipsy otvorila ústa a v tej chvíli sa jej podarilo dať lyžicu kefíru a takmer súčasne - kúsok čipsov.

Pri prvých pokusoch síce najskôr kričala a snažila sa vypľuť kefír, no po pár lyžičkách začala prehĺtať. Postupne bolo možné dať čipy po 2-3 lyžičkách a potom sa bez nich zaobísť.
Je zaujímavé, že to isté dievča, napriek navrhovaným čipsom, rozhodne odmietlo jesť tvaroh. Protest v tomto prípade bol vyjadrený výraznejšie, pri pohľade na lyžičku s tvarohom okamžite zaťala zuby a ani odobratie sľúbených čipsov jej odhodlanie neovplyvnilo. Nútiť dieťa jesť v takejto situácii je najčastejšie nemožné. Preto, keď ste naučili dieťa, ako vo vyššie uvedenom príklade, jesť kefír a jogurt, nemôžete trvať na jednom ďalšom mliečny výrobok.
Jedlo, ktoré dieťa uprednostňuje, by mu malo byť podávané pri stole, pričom by mal byť zreteľne vyznačený čas jedla, pričom sa obmedzuje jeho dostupnosť v inom čase. Zvyk hrýzť sa môže uchytiť a vo vyššom veku, keď veľa detí priberá na váhe, prerásť do vážneho problému.

Úspešnému pokusu dieťaťa vyskúšať niečo nové môže niekedy predchádzať viacnásobné stretnutie s týmto produktom pri herných aktivitách. Keď dospelý kreslí alebo sa hrá s dieťaťom, začne fantazírovať o tom, „ako sa budeme správať k babke, čo kúpime bratovi, aké bobule budeme pestovať v záhrade“ a snaží sa ho nakaziť zážitkami z jeho života. pocity: "Ach, aká sladká a šťavnatá jahoda." Iné jedlo tak zatiaľ pomyselne zatraktívňujeme.

Rozvíjať sa a začať aktívne objavovať svet, dieťa postupne začína skúšať nové jedlá. Problém selektivity v jedle je mimoriadne náročný a vyžaduje si od rodičov veľkú trpezlivosť, no postupom času sa môže jedálniček dieťaťa rozširovať.
Deti, ktoré majú problém selektivity v jedle, nie sú také akútne, je potrebné začať učiť pravidlá správania pri stole. Aby ste to dosiahli, musíte najprv správne usporiadať miesto. Mala by sa vybrať stolička, ktorá je pohodlná na výšku. Pred dieťa sa položí iba tanier s jedlom a položí sa lyžica alebo vidlička a odstránia sa všetky cudzie predmety, ako aj bežné jedlá s jedlom atraktívnym pre dieťa. Je dôležité sledovať správnu polohu lyžice v ruke, dávať dieťaťu potreboval pomoc najlepšie vzadu. AT ľavá ruka(ak je dieťa pravák) môžete dať kúsok chleba, ktorý je dobrý na pomoc pri naberaní jedla do lyžice.

Ak dieťa vyskočí zo stola s kúskom v ruke, pokojne, ale pevne ho posaďte na jeho miesto, prípadne sa pred odchodom uistite, že jedlo nechá na stole. Nezabudnite ho pochváliť, keď správne sedí pri stole, môže ho to stáť veľa námahy, ktorú treba odmeniť.

Chlapec I., 5 ročný, keď chodil do škôlky, tak tam sám nejedol. Asi po mesiaci a pol ho veľmi postupne naučili (učiteľku a opatrovateľku) samého jesť: najprv ho kŕmili, potom ho držali za ruku a tak ho kŕmili, potom držali pod lakeť, potom mu dali len prst pod lakeť, potom sa postavili vedľa neho a nakoniec úplná samostatnosť.

Takéto postupné zmierňovanie pomoci si vyžaduje od rodičov a pedagógov veľkú trpezlivosť. Stojí pred nimi úloha na jednej strane neponáhľať sa s komplikovaním úlohy a na druhej strane neustrnúť v už zvládnutej fáze.
Dieťa má často problémy s jedením kvôli jeho zvýšenej chrapľavosti. Dokonca aj kvapka polievky na líci alebo na oblečení sa môže stať zdrojom nepohodlie. Tento problém možno zmierniť tým, že dieťa naučíte používať obrúsok.
Schopnosť úhľadne jesť, sedieť pri stole s inými ľuďmi uľahčuje ďalšiu socializáciu autistického dieťaťa, jeho účasť na živote jeho rodiny a rovesníkov.

AUTICKÉ DIEŤA - PROBLÉMY V DOMÁCNOSTI

Zručnosti osobnej hygieny: čistenie zubov.

Nie je nezvyčajné, že autistické dieťa ostro protestuje proti pokusom o umývanie zubov a odmieta si vziať zubná kefka v ústach pre jeho precitlivenosť na dotyk, potravinovú selektivitu, neochotu stáť na jednom mieste.

Rodičia autistických detí preto často dlho váhajú, či ich začať učiť, ako si čistiť zuby, pretože nechcú vyvolať ďalší konflikt.
Mnohým autistickým deťom sa zároveň začnú zuby rýchlo kaziť a keďže ísť k zubárovi je často ešte náročnejší problém, je lepšie naučiť dieťa čistiť si zuby čo najskôr.
Je veľmi dôležité, aby táto procedúra bola pre dieťa čo najatraktívnejšia – kúpiť detskú pastu a malú pohodlnú zubnú kefku, ktorú si môže umyť a ohmatať. Je dobré, ak sa dieťa môže pozerať, ako si umývate zúbky, a užívať si to.
Niektorým deťom sa pasta môže hneď zapáčiť, čím zatraktívni čistenie zúbkov, pre iného môže byť jednoduchšie začať používať prázdnu kefku a pastu do nej pridávať, keď si na ňu zvykne.

Pre dieťa je lepšie držať kefku od samého začiatku, s rukou dospelého na jeho ruke. Môžu však existovať individuálne riešenia podľa toho, akú pomoc znesie ľahšie.
Dotyk štetca by mal byť spočiatku veľmi ľahký. Je veľmi dôležité nerobiť dieťa negatívne na túto situáciu. Keď si na to zvyknete, môžete začať predlžovať trvanie procesu, dôkladnejšie si čistiť zuby a pustiť ruku.
Mnoho detí si nevie vypláchnuť ústa a vypľuť vodu. Niektorým pomáha, ak si dospelý v rovnakom čase ako dieťa naberie vodu do úst a demonštratívne odpľuje. Niekedy je potrebné nakloniť hlavu dieťaťa nadol a dotknúť sa brady. Často trvá dlho, kým sa naučí vypľúvať vodu a treba sa pripraviť na to, že predtým zhltne veľa cestovín.

Preto je lepšie vytlačiť na štetec pomerne veľa pasty.
Rovnako ako pri učení iných zručností, aj tu si treba vymyslieť jasný sled akcií a držať sa ho, kým sa dieťa túto činnosť nenaučí. Nižšie ponúkame variant takejto schémy.

1. Zapnite vodu
2. Otvorte pastu
3. Vezmite zubnú kefku a navlhčite ju
4. Vytlačte pastu a položte tubu na okraj umývadla
5. Umyte si zuby vľavo
6. Umyte si zuby vpravo
7. Umyte si zuby vpredu
8. Vložte kefu
9. Vezmite pohár vody a vypláchnite si ústa
10. Vložte pohár späť
11. Štetec umyte a vložte do pohára
12. Zatvorte zubná pasta a umiestniť na miesto
13. Umyte sa
14. Zatvorte kohútik
15. Utrite si tvár a ruky
16. Zaveste uterák na miesto

Chcel by som upozorniť, že je to potrebné nízky vek naučiť autistické dieťa starať sa o seba vzhľad byť uprataný a uprataný. V tomto prípade bude pre neho neskôr ľahšie prispôsobiť sa spoločnosti, nájsť si pre seba prijateľné sociálne miesto, napriek zostávajúcim ťažkostiam v správaní.

Náhľad:

Veľký „záchodový tréning – ako vyriešiť tento problém pri autizme?

Mnoho detí v predškolskom veku a v puberte má ťažkosti s vyprázdňovaním na záchode. Takáto citlivá téma sa často stáva vážnym problémom pre samotné dieťa aj pre jeho okolie.
Niektorí rodičia skúšajú rôzne prostriedky, ako tento problém vyriešiť sami a nemusia vyhľadať odbornú pomoc. U dieťaťa sa môžu rozvinúť fóbie a strach z toalety, alebo sa môžu vyvinúť vysoko nežiaduce prejavy správania, ako je rozmazávanie výkalov, hranie sa s výkalmi atď. Okolie dieťaťa – rovesníci, vychovávatelia a učitelia si nedokážu s dieťaťom budovať sociálne a príjemné vzťahy, ak ide „na veľké“ v nohaviciach a tento problém sa často stáva vážnou prekážkou v socializácii a inklúzii dieťaťa.

Ako na každý problém so správaním, netreba to vnímať ako symptóm autizmu resp mentálna retardácia ale ako problematické správanie. Prvým krokom pri riešení tohto problému bude teda zber a analýza údajov.

Na začiatku by sa údaje mali zaznamenávať aspoň dva týždne na dennej báze. Malo by sa zaznamenať:
1. Dátum a presný čas všetkých pohybov čriev (rovnako ako čas všetkých jedál).
2. Miesto, kde sa dieťa vyprázdnilo
3. Čo malo dieťa oblečené.
4. Konzistencia stolice.

Po zhromaždení údajov by sa mala vykonať analýza, aby sa zistilo, prečo sa tento problém vyskytuje:

1. 1. Zdravotné dôvody
2. 2. Nedostatok zručnosti (alebo nedostatočné zovšeobecnenie už naučenej zručnosti močiť na záchod)
3. 3. Nespolupráca
4. 4. Prítomnosť rituálov a stereotypov spojených s defekáciou.

U detí, ktoré majú problémy s vyprázdňovaním na záchode spojené s zdravotných dôvodov , bývajú prítomné atypické znaky – príliš časté a tekutá stolica, alebo naopak, príliš zriedkavé a ťažké. V takom prípade by ste sa mali obrátiť na detského lekára a ak sa skutočne vyskytne problém, pediatr odošle odporúčanie príslušnému špecialistovi. V tomto prípade by ste mali dôsledne dodržiavať odporúčania, ktoré vám poskytne špecialista v tejto oblasti.

Ak dieťa „ide“ veľké „v nohaviciach“, pretože chýba zručnosť vyprázdniť sa na záchodez analýzy údajov bude zrejmé, že s týmto procesom nie sú spojené žiadne špecifické charakteristiky alebo stereotypy. V tomto prípade by sa mal uplatniť opravný postup založený na proaktívnych a reaktívnych metódach.

V prvom rade by ste sa mali uistiť, že dieťa dokáže na záchode dlho sedieť. Ak si dieťa na záchode nesadne, alebo sedí veľmi napäto, len pár sekúnd – v tomto prípade nie je možné, aby sa dieťa na záchode vyprázdnilo. V tomto prípade by ste mali postaviť nácvik sedenia na toalete – ako samostatné cvičenie. Na tréning môžete použiť fyzické narážky a odmeny alebo žetóny.

Okrem toho, že sa naučíte sedieť na toalete, mali by ste si zostaviť plán návštevy toalety. Na základe prvotných údajov by ste si mali zvoliť čas, ktorý je najbližšie k času, kedy sa dieťa zvyčajne vyprázdňuje. V tomto čase by ste mali vziať dieťa na toaletu a pomôcť mu sedieť na toalete 5 minút. Ak sa nič nestalo - dieťa môže opustiť záchod, ale potom ho každých 10 minút vezmete na záchod.

Ak sa dieťaťu podarí ísť „vo veľkom“ na záchod – musíte mu dať tú najžiadanejšiu a najmotivujúcejšiu cenu.

Ak sa dieťaťu predsa len podarilo zašpiniť si nohavice, odporúča sa tu reaktívny postup – buď „Nadmerná korekcia“ (napr. vyčistiť a vyprať si oblečenie), alebo „Reaction cost“ (odňatie akýchkoľvek privilégií, napr. zákaz večerného pozerania karikatúr).

Niekedy postačuje samotné motivačné povzbudenie, ale pretože pohyby čriev sa nevyskytujú tak často ako močenie, niekedy sú potrebné dodatočné reaktívne postupy, aby sa proces učenia posunul vpred.

Ak dôjde k incidentom, pretože dieťa odmieta spolupracovať- to sa prejaví, keď dieťa začne zvierať a aktívne držať „stoličku“ na vašu žiadosť ísť na toaletu. Toto správanie zvyčajne charakterizuje dieťa nielen v tom, čo súvisí s toaletou, ale aj v iných oblastiach dennej potreby.
V takých prípadoch efektívny nástroj sa často používa zdravotnícke prístroje, ako glycerínové čapíky alebo klystíry. Je však vhodné uchýliť sa k nimako pomocné metódy, zatiaľ čo postup korekcie správania bude hlavným. V tomto prípade by mala byť odmena za úspešnú defekáciu na toalete veľmi významná. Technika, ktorú možno niekedy použiť, je zabrániť prístupu ku všetkým významným stimulom dva týždne pred zavedením tohto programu. Zvýši sa tým motivačná hodnota odmeny a prijatie tejto odmeny podmieňuje defekáciou na záchode.

Keď sa vyhýbanie stolici na záchode spája s rutinou a stereotypmi(napr. dieťa sa vyprázdňuje iba doma a iba v plienke a iba stojace na pohovke) - túto rutinu je veľmi ťažké zastaviť alebo prerušiť. V tomto prípade viac efektívna metóda budepostupné a pomalé formovanie novej rutiny, ktorý bude blízky správaniu defekácie na záchode. Pri vytváraní tejto rutiny je potrebná podpora každej novej približnej formy reakcie. Je dôležité neponáhľať sa a nehýbať sa príliš rýchlo, inak to môže viesť k zápche a ďalším ťažkostiam.
Za predpokladu, že sa dieťa vždy vyprázdni v plienke, stojace za pohovkou, môžete zostaviť nasledujúce kroky:

1. 1. Pomôžte dieťaťu postaviť sa pred pohovku, a ak sa mu podarí ísť „na veľkú“ v plienke, ale pred pohovku – dostane odmenu.
2. 2. Pomôžte dieťaťu postaviť sa na chodbu pred záchodom, a ak sa mu podarí ísť „na veľkú“ v plienke, ale na chodbe pred záchodom – dostane odmenu.
3. 3. Pomôžte dieťaťu postaviť sa na záchod, a ak sa mu podarí ísť „na veľkú“ v plienke, ale v záchode – je odmenené.
4. 4. Pomôžte dieťaťu ísť „na veľkú“ v plienke pri sedení na záchode na záchode a ak môže ísť „na veľkú“ v plienke, ale sedieť na záchode na záchode – dostane odmenu.
5. 5. Pomôžte dieťaťu ísť na „veľký“ v sede na záchode s plienkou spustenou ku kolenám a ak môže ísť „na veľkú“ sediac na záchode na záchode, ale s plienkou po kolená. , je odmenený.
6. 6. Pomôžte dieťaťu ísť na „veľkú“ sediac na záchode na záchode, plienku držiac v rukách a ak môže ísť „na veľkú“ sediac na záchode na záchode, ale plienku drží v rukách - je odmenený.
7. 7. Pomôžte dieťaťu ísť „na veľké“ sediac na záchode na záchode, bez plienky a ak môže ísť „na veľké“ sediac na záchode na záchode, ale bez plienky – dostane odmenu.

Malo by sa pamätať na to, že výber fáz a krokov na učenie dieťaťa na defekáciu na toalete by mal byťna základe jeho individuálnych schopností a potrieb. Pre niektoré deti bude potrebný postupnejší proces alebo iný spôsob, ako prestať používať plienku (napríklad preskočiť plienku, ale nechať plienku na dieťati, ale predtým do nej vyrezať dieru a postupne ju zvyšovať, až kým nebude plienka už nie je potrebný).

Pre úspešnú implementáciu postupu „veľkého“ záchodového tréningu potrebujete:

1. Posilnenie zručností "malého" záchodového tréningu- t.j. dieťa by sa už malo vedieť vycikať do záchoda.

2. Trvalý záznam údajov. Neprestávajte si robiť poznámky, kým dieťa túto zručnosť úplne nezvládne.

3. Dôsledné uplatňovanie postupov pri učení- vyžaduje aspoň 3 týždne po sebe nasledujúcej aplikácie postupu na vyhodnotenie jeho účinnosti. Deti, ktoré idú roky „na veľké“ v nohaviciach, sa od toho nedokážu odnaučiť do dvoch až troch dní.

Následne proces učenia a upevňovania alternatívnej zručnosti, t.j. pohyby čriev na toalete sa môžu vyskytnúť po dlhú dobu. Preto je veľmi dôležité dôsledne uplatňovať postup a viesť záznamy, aby bolo možné sledovať dynamiku procesu.

Náhľad:

MEMO RODIČOM OD DIEŤAŤA

Toto „Memo“ nie je len akýmsi monológom dieťaťa brániaceho svoje práva, ale aj otvoreným pozvaním dospelých na dialóg a vzájomné porozumenie.

Počúvajme rady našich detí!

„Ako počúvať kázeň, radšej sa pozriem,
A je lepšie viesť ma, ako mi ukázať cestu.
Oči sú múdrejšie ako sluch - bez problémov pochopia všetko.
Slová sú niekedy zmätené, ale príklad nikdy.
To je najlepší kazateľ, ktorý viedol vieru v živote.
Vitajte, aby ste videli v akcii - to je najlepšia škola.
A ak mi všetko povieš, poučím sa.
Pohyb rúk je mi ale jasnejší ako prúd rýchlych slov.
Musí byť možné veriť v múdre slová,
Ale radšej by som videl, čo robíš sám.
Čo ak zle pochopím tvoju krásnu radu,
Ale pochopím, ako žiješ: v pravde alebo nie.

Večná detská múdrosť

1. Nerozmaznávaj ma, rozmaznávaš ma tým. Veľmi dobre viem, že nie je potrebné poskytnúť mi všetko, o čo požiadam. Len ťa skúšam.
2. Neboj sa byť ku mne pevný. Preferujem tento prístup. To mi umožňuje definovať svoje miesto.
3. Nenechaj moju zlé návyky upútajte na mňa nadmerný podiel vašej pozornosti. To ma bude len inšpirovať, aby som v nich pokračoval.
4. Nerobte, aby som sa cítil mladší ako v skutočnosti som. Odplatím ti to tým, že sa stanem „uplakaným“ a „ufňukaným“.
5. Nerobte pre mňa a pre mňa to, čo môžem urobiť pre seba. Môžem ťa naďalej využívať ako služobníka.
6. Nevyžadujte odo mňa okamžité vysvetlenia, prečo som urobil to či ono. Niekedy sám neviem, prečo sa správam tak a nie inak.
7. Neskúšaj príliš moju úprimnosť. Keďže som vystrašený, ľahko sa zmením na klamára.
8. Nebuďte nedôslední. To ma mätie a núti ma to vo všetkých prípadoch viac sa snažiť mať posledné slovo.
9. Nenaberaj na mňa a nekrič na mňa. Ak to urobíte, budem nútený brániť sa predstieraním, že som hluchý.
10. Nesnažte sa ma poučovať a poučovať ma. Budete prekvapení, keď zistíte, ako dokonale viem, čo je dobré a čo zlé.
11. Nezabúdajte, že bez pochopenia a súhlasu sa nemôžem úspešne rozvíjať, ale na pochvalu, keď je úprimne zaslúžená, sa niekedy zabúda. A dohnať, zdá sa, nikdy.
12. Pri jednaní so mnou sa nespoliehajte na silu. To ma naučí, že treba rátať len so silou. Budem ochotnejšie reagovať na vaše podnety.
13. Správaj sa ku mne tak, ako sa správaš k svojim priateľom. Potom budem tvoj priateľ. Pamätajte, že sa učím skôr napodobňovaním príkladov, než by som bol kritizovaný.
14. Je pre mňa dôležité vedieť od vás, čo je správne a čo nie. Ale hlavne je pre mňa dôležité vidieť vo vašom konaní potvrdenie toho, či sám rozumiete tomu, čo je správne a čo nie.

Rodičovské kútiky v materských školách musia byť dostupné v každej skupine. Ich hlavným účelom je informovať mamičky a oteckov o tom, čo deti robia v škôlke. Na takéto stojany je veľmi vhodné umiestniť rôzne oznámenia, blahoželania k narodeninám,.

V súčasnosti si môžete zakúpiť hotové súpravy na zverejňovanie informácií pre rodičovský kútik alebo si ich môžete vyrobiť sami. V druhom prípade je hlavnou vecou prísť so zaujímavým a nezvyčajným sprisahaním, ktoré potom bude potrebné implementovať. Naším cieľom je optimálne odrážať všetko dôležitá informácia pre rodičov na a vytvoriť atmosféru dobrej vôle a pohodlia v šatni skupiny.

Vytvorenie rodičovského kútika v predškolskej vzdelávacej inštitúcii vlastnými rukami

V materskej škole je návrh rodičovského kútika úlohou pedagógov a metodikov. V našom článku popíšeme, ako navrhnúť rodičovský kútik "Vlak".

Najprv si musíte pripraviť všetko potrebné: stropné obklady, hrubú lepenku, najužší stropný podstavec na lemovanie, farebný samolepiaci papier, lepidlo, písací nôž, plastové vrecká na umiestnenie listov A4 s informáciami.

Stropné dlaždice budú narezané do tvaru, prilepené na lepenku kvôli pevnosti a prelepené lepiacim papierom. Pozdĺž okrajov je pripevnený stropný podstavec. Dá sa použiť aj na zarámovanie zverejnených obrázkov. Plastové vrecká sú pripevnené zošívačkou alebo lepidlom.

Po druhé, na tvarovo pripravenej stropnej doske pripravujeme lokomotívu s obrazom rušňovodiča kat. Namiesto obrázka mačky môžete dať fotografiu učiteľa.

Po tretie, vyrábame "upútavky" na zverejňovanie informácií o rozvrhu hodín a jedálnom lístku skupiny na každý deň. Vo forme zväzku medzi prívesmi používame kvety rôznych farieb.

Po štvrté vyrábame upútavku na skupinovú fotografiu pomocou kartónu, samolepiaceho papiera a vreciek. Môžete tiež vytvoriť upútavky na uloženie ďalších dôležitých informácií. Celá kompozícia môže byť doplnená o slnko, motýle, priečinky na presun. Hotový vláčik umiestnime na stenu v šatni skupiny.

Je dôležité mať čas na aktualizáciu informácií o ňom včas. Aktualizovať treba najmä menu a všetky dôležité oznamy. Takýto stojan sa ľahko a rýchlo vykonáva, nevyžaduje veľké náklady na materiál. Vyrába sa v prvých dňoch tréningu a vydrží celý rok alebo aj viac.