Technika Meshcheryakovej „Angličtina pre deti“. Vlastnosti anglického jazyka podľa metódy základnej školy Meshcheryakova milujem angličtinu

Na začiatku hodiny sa všetci pozdravia: deti, učiteľ, zábavné hračky a dokonca aj prsty. Prsty začínajú spievať a hovoriť rôznymi hlasmi, palec je učiteľ, malé prsty sú deti. "Kto nemal čas ukázať všetky prsty, kto ich nechal doma?" Deti zažívajú neopísateľné potešenie, radostne sa zapájajú do navrhovanej hry. Prst hry su dobre asistentov s cieľom pripraviť ruku dieťaťa na písanie, rozvíjať koordináciu. A aby sa reč rozvíjala súbežne s rozvojom jemnej motoriky, v triede sa používajú riekanky, počítanie riekaniek, pesničky.

Lekcia prebieha prevažne v angličtine, ktorá pripomína bábkové divadlo: všetky detské hračky hovoria a spievajú piesne. Zrazu sa ozve klopanie na dvere a treba sa spýtať, kto je tam, hádať, ktorý hosť dnes prišiel (medveď, tiger, mačka, myš, pes atď.), pozvať ho dnu, zistiť meno hosťa, koľko má rokov a aké sú jeho záležitosti.
Cvičenia vykonáva učiteľ alebo samotné deti „Ruky hore! Ruky dole!" spieva učiteľ a zdvihne dlane nahor.

Učiteľka je prefíkaná mačka a deti sú odvážne myši, ktoré napodobňujú mačku na slová „chôdza“, „hop“, utekajú na slovo „beh“ a mačka ich chytí.

Učiteľ umiestni deti do maximálnej vzdialenosti od hračiek (alebo obrázkov): - Skontrolujme, ako funguje náš magický ďalekohľad! (Deti si priložia k očiam imaginárny ďalekohľad.) - Čo vidíš? - Vidím kohúta a psa...

Dĺžka vyučovacej hodiny je štyridsaťpäť minút, no za toto obdobie toho deti stihli naozaj veľa, ani minútu im nebolo smutno.

Myslím, že mnohí ľudia sa pýtali, aký tajný systém získavania vedomostí? A v tomto článku vám podrobne povieme, aké úžasné spôsoby učíme deti a ako začínajú hovoriť plynule anglicky ešte pred základnou školou.

Charakteristické črty anglického kurzu „Milujem angličtinu“

Autorkou kurzu s názvom „Milujem angličtinu“ je Valeria Nikolaevna Meshcheryakova, pripravuje aj príručky pre učiteľov, kde už dáva učiteľom lekcie, ako naučiť dieťa jazyk pomocou dialógov, hudobných skladieb, písania a čítania, aby vedia ovládať živú hovorovú reč. Tento kurz je ideálny pre dieťa vo veku od troch do desiatich rokov, pre každú vekovú skupinu sa aplikuje samostatný krok.

Etapa 0: „Viem spievať“ – pre deti od 3 do 5 rokov. Deti sa učia vnímať angličtinu sluchom, plniť príkazy učiteľa, hrať a spievať pesničky v angličtine.

1. fáza: „Viem rozprávať“ – pre deti od 5 do 7 rokov. Deti si osvojujú znalosti angličtiny. Slovná zásoba rastie na 500 jednotiek.

2. fáza: „Viem čítať“ – pre deti od 7 do 8 rokov. Deti sa učia čítať v známom jazykovom materiáli podľa pôvodnej metódy farebného čítania.

3. fáza: „Viem písať“ – pre deti od 8 do 9 rokov. Deti sa učia písať po anglicky, stavať vety gramaticky správne.

4. fáza: „Viem analyzovať“ – pre deti od 9 do 10 rokov. Formuje sa zručnosť analyzovať ústny a písaný jazykový materiál.

veľkú úlohu v Anglická Meshcheryakova odniesť priamo učiteľovi, najmä ak vyučuje najmenšie deti. Musí byť nielen dobrým učiteľom, ale aj inšpirátorom, hercom, psychológom a spevákom. Z tohto dôvodu autor uvádza Osobitná pozornosť tréning učiteľov. Naši učitelia sa pravidelne zúčastňujú seminárov Valerie Meshcheryakovej, kde počas piatich dní dochádza k intenzívnemu ponoreniu, výmene skúseností s kolegami a jedinečným znalostiam v osvojovaní si metodiky. Takýto systém vzdelávania umožňuje učiteľovi lepšie porozumieť dieťaťu počas hodiny a pomôcť mu ľahšie sa naučiť látku. Po školení sú všetci učitelia certifikovaní a dostávajú certifikáty, navyše komunikácia s Valeriou Meshcheryakovou a ďalšími učiteľmi pokračuje aj po školení.

esencia Anglická Meshcheryakova

Podľa vyjadrenia V. N. Meshcheryakovej „Tradične sa na ruských školách cudzí jazyk považuje výlučne za vyučovací predmet, takže deti ho nezvyknú vnímať ako prostriedok komunikácie. Niekto sa mylne domnieva, že zručnosti ústny prejav sú dostatočné na komunikáciu a snažia sa vyniknúť v učení sa rôznych ústnych tém. Je však dôležité si uvedomiť, že komunikácia je obojstranný proces. Okrem schopnosti vyjadrovať sa je potrebné ovládať počúvanie, teda schopnosť porozumieť svojmu partnerovi, najmä ak hovoríme o komunikácii v cudzom jazyku. Táto dôležitá zručnosť sa však v školách praktizuje veľmi málo. Ovplyvňuje to nedostatok jazykových laboratórií, ako aj nedostatok túžby zo strany rodičov zaoberať sa technológiou, spojený s podceňovaním dôležitosti tejto zručnosti.

. „Detské mozgy do ôsmich alebo deviatich rokov sú usporiadané tak, že každý nový cudzí jazyk sa doň akoby „vtlačí“ a vytvorí niečo ako ďalšie jazykové centrum. Väčšina detí v tomto veku môže mať ťažkosti, keď sú požiadané, aby preložili frázu z ich rodného jazyka do cudzieho jazyka, ale túto frázu ľahko použijú, keď ich niekto osloví v angličtine.

Niektoré deti vo veku od troch do piatich rokov nerozumejú významu slova „preložiť“. Keď ich niekto osloví po rusky, odpovedajú v tomto jazyku, a keď po anglicky, odpovedajú po anglicky.

Táto technika je veľmi blízka prirodzená metóda ovládanie cudzieho jazyka. To znamená, že deti zrýchleným tempom opakujú proces učenia sa svojho rodného jazyka. Spočiatku sa každé dieťa snaží jednoducho počúvať dospelého, snaží sa mu porozumieť, potom začne hovoriť a až potom - čítať a písať.

Proces učenia sa pre výhody zahŕňa štyri kroky. Úroveň nula – „Viem spievať“ – učí schopnosti počuť a rozumieť; prvým krokom je „Viem hovoriť“, druhým krokom je „Viem čítať“, tretím krokom je „Viem písať“, štvrtým krokom je „Viem analyzovať“. Celý kurz je možné absolvovať za 3-5 rokov, teda o osem až deväť rokov. Všetko závisí od toho, ako často sa budú kurzy konať.

Každá lekcia je vedená v angličtine

Zvukové materiály nahovorené rodenými hovorcami v angličtine

Angličtina sa často používa na splnenie iných úloh

Do procesu učenia sa zapájajú aj rodičia.

Ako je organizovaný vzdelávací proces? Predstavte si: učiteľ hovorí po anglicky, audionahrávky sú tiež v angličtine, pričom hovorové - to všetko pomáha, aby sa cudzí jazyk stal súčasťou života detí.

Čoskoro začnú v tomto jazyku slobodne hovoriť a myslieť. Taktiež nie je prekvapujúce, že deti trénované v tomto systéme sa učia angličtinu ako keby bola ich vlastná.

Úloha rodičov pri správnej organizácii výchovy a vzdelávania

Valeria Meshcheryakova vyhlasuje slogan: "DETI NÁM NIČ NEVLASTNÍ!!!"

Nemôžete nútiť dieťa učiť sa angličtinu, dieťa musí mať záujem! Prístup by mal byť taký, aby vaše dieťa malo „nového kamaráta“ – na začiatku tréningu je to audio CD „VIEM SPIEVAŤ“: zábavné pesničky, vtipné postavičky vyjadrené rodenými anglickými hovoriacimi, hry, ktoré sa hrali v triede s učiteľom.

Audio lekcie Anglická Meshcheryakova je potrebné počúvať denne nie viac ako 10 - 15 minút. Počúvanie lekcií sa dá robiť kdekoľvek: na ceste k MATERSKÁ ŠKOLA(škola), počas jedla, pred spaním nech je disk pozadím príjemnej zábavy.V žiadnom prípade nerobte typickú chybu väčšiny rodičov: „Teraz je čas študovať angličtinu, vypni karikatúry, poďme choď si vypočuť disk!" Myslíte si, že vaše dieťa s radosťou odpovie na vaše volanie? Chceli by ste ísť na ďalšiu hodinu angličtiny? Nebojte sa, ak disk znie len v pozadí, mozog vášho dieťaťa do 9 rokov je veľmi vnímavý na akékoľvek informácie zvonku, funguje takzvaná metóda imprintingu, teda „vtlačovania“ obrazov jazyka, všetky informácie budú uložené v pravej hemisfére mozgu dieťaťa.

Valeria Meshcheryakova porovnáva slovnú zásobu s ľadovcom, kde podvodná časť je pasívna zásoba, rovnaké zvukové lekcie, ktoré musíte počúvať doma každý deň po dobu 10-15 minút, a povrchová časť je aktívna zásoba, čo vaše dieťa hovorí na hodine pri interakcii s učiteľom, rovesníkmi a hosťami triedy. Úlohou učiteľa na hodine je preniesť pasívnu zásobu slovnej zásoby do aktívnej.

Ak sa rodičia predsa len pomýlia, Meshcheryakova má aj pre tento prípad „plán spásy“: pred spaním je potrebné zapnúť audio lekciu, pretože každé dieťa má dve zla – počúvanie audio lekcie alebo spánok – vyberie prvého (to je tiež malý trik). Pozornosť detí nebude rozptyľovaná niečím cudzím, po čom zaspí, a informácie mu zostanú v pamäti na dlhú dobu.

Vývoj inovatívnych autorských metód

Valeria Meshcheryakova neustále vyvíja niečo nové a svoju prácu naozaj miluje. Vytvorila rovnomenné školiace stredisko anglického jazyka, vydáva manuály pre učiteľov pre každú fázu kurzu, organizuje autorské semináre, kde sa štedro delí o svoje skúsenosti, dáva otvorené lekcie a analyzuje lekcie kolegov zapojených do jej metodológie. Hovorí o nej vysoký stupeň zodpovednosť! Veľmi zaujímavá je metóda farebného čítania, ktorú Valeria Nikolaevna predstavila vo svojej príručke „Viem čítať“. Poďme si to stručne popísať.

Ako sa dieťa, ktoré nepozná fonetiku, môže naučiť správne čítať?

Spočiatku sa zdá, že je to ťažké, pretože v anglickej fonetike existuje veľa rôznych interpretácií a kombinácií písmen. To isté písmeno sa dá prečítať rôznymi spôsobmi, v prípade samohlások závisí od toho, či je písmeno v uzavretej alebo otvorenej slabike. Spoluhlásky sa čítajú ako znejúce, niektoré z nich - ako hluché. Pokiaľ ide o zvuky, existujú neutrálne zvuky a niektoré nečítajú vôbec. Špecializované texty predstavujú tieto písmená v rôznych farbách, podľa toho, ako sa vyslovujú. najmä žltá neutrálne zvuky sú označené a biele zvuky sa nečítajú vôbec, čierne sú hluché, červené sú znejúce.

Pre dieťa je ľahké zapamätať si, ktorá farba sa vzťahuje na ktorý zvuk. Potom začnú používať metódu podobnosti a časom prejdú od maľovaných farieb k čiernej a bielej. Takže bez poňatia pravidiel je možné naučiť sa čítať aj ťažké texty.

Ak sa Vám táto technika zdala zaujímavá, tak Vás a Vaše deti radi privítame v našom Detskom klube "Profesor"!

Meshcheryakova Valeria Nikolaevna je autorkou jedinečného kurzu I love English na výučbu angličtiny pre deti vo veku od dvoch do desiatich rokov. Táto technika sa zásadne líši od techniky poskytovanej v moderných všeobecných školách. Osobitosť spočíva v tom, že učenie prebieha prostredníctvom rôznych hier s maximálnym možným ponorením sa do jazykového prostredia, kde vnímanie informácií sluchom, počúvaním, vykonáva jednu z najviac dôležité funkcie v procese učenia.

Efektívne a progresívne

Deti sa do tohto programu zapájajú so zvláštnym záujmom a túžbou, pretože v triede spievajú piesne, čítajú básne, hrajú scény v rolách a úplne „stratia“ celú hodinu. Technika Valerie Meshcheryakovej poskytuje deťom ľahké vnímanie nových informácií v triede. Premyslený prístup k domácim úlohám: malí študenti (a ich rodičia) potrebujú počúvať audio lekcie každý deň trvajúce desať až pätnásť minút. Zvukové texty sú nahrávané rodenými hovorcami, takže umožňujú študentom formovať. Všetky materiály tejto techniky pracujú na hromadení významnej pasívnej slovnej zásoby a na rozvoji jazykového inštinktu.

Dôležitý rozdiel medzi touto angličtinou a tým, čo škola poskytuje, je po prvé v tom, že sa neštuduje a neporozumie samotný jazyk, ale samotná reč. Po druhé, učenie sa začína počúvaním a komunikáciou na prvých hodinách bez toho, aby ste sa naučili pravidlá alebo slovnú zásobu.

Ďalšou nezvyčajnou vlastnosťou tejto techniky je nedostatočná korekcia rečových chýb detí v triede učiteľom. Namiesto toho sa zavádza viacnásobné opakovanie informačných blokov na zvládnutie správneho variantu reči. Deje sa tak, aby sa zabránilo vzniku psychologických a jazykových bariér.

Meshcheryakova technika "Angličtina pre deti": etapy vzdelávania

Technika je vhodná na výučbu detí vo veku od dvoch (troch) do deviatich (desať) rokov a je zaujímavá a pomerne efektívna. Treba povedať, že tréning vedie k skutočným a úspešným výsledkom.

Metodológia I love English od Meshcheryakovej pozostáva z niekoľkých po sebe nasledujúcich a vzájomne súvisiacich krokov v štúdiu a vývoji:

Nultý krok, založený hlavne na počúvaní a zapamätaní, je Viem spievať.
Prvým krokom, ktorý zlepšuje počúvanie a formuje anglickú reč, je I can speak.
Druhým krokom, ktorý zlepšuje predchádzajúce nadobudnuté zručnosti a učí čítať, je Viem čítať. Čítanie s porozumením prebieha pomocou jedinečnej techniky čítania farieb založenej na predtým preštudovanom materiáli, vďaka čomu je tento proces zvládnutý s ľahkosťou.
Tretím krokom, ktorý zlepšuje všetky predchádzajúce zručnosti a učí písať, je Viem písať.
Štvrtý krok – Dokážem analyzovať – vás naučí analyzovať reč počas jej formovania.

Veľmi podrobne analyzujeme niektoré z hlavných fáz, aby sme pochopili, aká je technika Valerie Meshcheryakovej.

počúvanie

Úplne prvý a úvodný pre tie deti, ktoré študujú jazyk od úplného začiatku, je nultý krok, ktorý viem spievať. Asimilácia a štúdium prechádzajú spevom, a to v dôsledku opakovania vzorov a zapamätania si fráz. To sa deje aj bez počiatočného pochopenia prekladu slov. Samotné porozumenie sa deje v pozadí. Dieťa sa učí chápať význam cudzej reči nevedome (pasívne) častým a pravidelným počúvaním audio lekcií. A aktívne učenie sa jazyka sa dosahuje už na prezenčných hodinách s učiteľom, ktorý nahromadenú „pasívnu“ slovnú zásobu presúva do kategórie „aktívny“. V tomto vekovom období sa človek ľahko naučí jazyk (jazyky) podobným spôsobom, teda s správny prístup a organizované učenie.

Anglická Meshcheryakova určuje účel tejto fázy - vývoj a vnímanie reči dieťaťom podľa ucha. Lekcie prebiehajú s deťmi v hudobnej a hernej forme. Materiálom metodiky sú texty s farebnými, názornými ilustráciami a nahrané piesne v podaní rodených hovorcov.

Angličtina podľa metódy Meshcheryakovej poskytuje pomoc a účasť rodičov na procese učenia. Ich činy sú veľmi dôležité. Dospelí musia zabezpečiť, aby deti mali každodenný prístup k počúvaniu zvukových nahrávok. Čomu treba venovať pozornosť (rodičia aj učitelia zapojení do tohto systému)? V tomto štádiu fonetické chyby, ktorých sa dieťa dopúšťa v dôsledku nezrelého rečového aparátu, dospelí výslovne a nápadne pre dieťa neopravujú. Mentori sa v tomto prípade snažia opakovať správne definované zvuky alebo slová čo najviac krát, aby si deti zapamätali jedinú správnu možnosť. Pri rozprávaní sa maximálne využívajú gestá a mimika na pochopenie reči mysľou dieťaťa.

Tvorba reči

Ďalším krokom je prvý a základný krok - viem hovoriť, pretože formovanie ústnej reči je jednou z hlavných úloh pri porozumení jazyka. V tejto fáze začína dieťa pri konštrukcii reči používať už zapamätané a „vtlačené“ do vedomia (v predchádzajúcej fáze opakovaným opakovaním a počúvaním) frázy, slová, klišé.

Podobnú lekciu vedie formou hry a dieťa si svoju reč buduje viac-menej zmysluplne. Metodológia Meshcheryakova zaisťuje, že deti už v tejto fáze dosiahnu porozumenie vďaka dobre premysleným a pripraveným materiálom a správnej prezentácii informácií:

Obrazová podpora audionahrávok vo forme syntézy knihy a maľovanky obsahuje ilustrovaný obrázok na hodinu, na ktorom dieťa plní potrebné úlohy. Hlavnou úlohou malého študenta, ktorý sa vzdeláva, je zbierať tieto vyplnené farbičky z hodiny na hodinu, aby mohol zostaviť celú knihu.
Jazykové informačné bloky na disku sa mnohokrát opakujú za účelom nevedomého a mimovoľného zapamätania. Učiteľ na hodine už zámerne vytvára situácie, v ktorých sa tieto štruktúry používajú a posilňujú.
Jednoduché a včasné sledovanie asimilácie vedomostí dieťaťom. Každá štvrtá vyučovacia hodina je kontrolná, kde učiteľ hodnotí „plusy“ a „mínusy“ splnených úloh tak, aby dieťa pochopilo, nakoľko je úspešné pri plnení určitých úloh.
Treba povedať, že samotné audio lekcie sú obsahovo maximálne premyslené a nepreťažujú vedomie a pozornosť detí. Jedna lekcia trvá desať až pätnásť minút. Počas celého týždňa dieťa počúva každý deň od jedného dňa určitú lekciu. Ale čím viac, tým lepšie. Počúvanie je možné aj pri neúplnom sústredení, ale v pozadí, akoby mimochodom. A predtým kontrolná lekciaúlohy vo svojej omaľovánke prepracováva maximálne pätnásť minút.
O motivácii treba povedať pár slov. Metodika Meshcheryakova zabezpečuje akési hodnotenie a schvaľovanie správneho plnenia úloh študentom zo strany učiteľa prostredníctvom nakreslených obrázkov (vo forme sŕdc a kvetov). Motivačný systém je premyslený: boli vyvinuté aj diplomy za vynikajúci úspech. Dieťa môže tiež dostať darček od osoby rozprávkový hrdina s ktorými sa zaoberal pri plnení úloh na vyučovacej hodine.

Otázka prednosti

Stáva sa, že metóda výučby Meshcheryakova nie je prvou metódou, ktorú rodičia aplikovali a pracovali so svojím dieťaťom. Inými slovami, už majú určitú informačnú základňu. Ale je tu aj túžba (alebo potreba) pokračovať v učení sa jazyka pomocou iného, napríklad efektívnejšieho systému, milujem angličtinu. podľa metódy Meshcheryakova je potrebné študovať a osvojiť si vedomosti a zručnosti lineárne, postupne a po etapách (0, 1, 2, 3, 4). Môžete však pokračovať v uplatňovaní vedomostí, ktoré už máte, a začať sa učiť od úrovne I can speak, s jedinou a nevyhnutnou podmienkou – denným počúvaním audio lekcií.

Naučiť sa čítať

Fáza I can read formuje správne čitateľské schopnosti dieťaťa bez toho, aby si zapamätalo a zapamätalo rôzne nespočetné pravidlá vyslovovania určitých písmen alebo kombinácií písmen. Technika Meshcheryakova ("Angličtina pre deti") je ľahká a jedinečná technika čítania farieb.

Deti a učitelia pracujú podľa manuálu, v ktorom sú všetky slová, slovné spojenia a texty zvýraznené určitými farbami a rôznym typom písma. V procese učenia deti ľahko pochopia a následne čítajú tieto „značky“. Pri takomto čítaní nedochádza k jazykovej ani sémantickej deformácii. Dieťa pri tom vidí správny grafický pravopis slova, no zároveň farebne zvýrazní zodpovedajúcu zvukovo-písmenovú výslovnosť bez zámeny s prepisom. Táto technika umožňuje okamžite začať správne čítať deťom aj rodičom, ktorí nevedia po anglicky, no poskytujú kontrolu nad plnením úloh.

Metodológia Meshcheryakova v tomto štádiu nezabezpečuje štúdium abecedy. Považuje sa to za nevhodné a nevhodné: akékoľvek sa zavádza, keď je to potrebné. Vysvetľuje sa to tým, že názvy písmen nielenže nepomáhajú, ale často bránia deťom naučiť sa správne a plynule čítať v angličtine. Prečo by bolo užitočné poznať abecedu? Spravidla na správny pravopis a na vyhľadávanie nových jazykových jednotiek v slovníku. Slovník ani v tomto štádiu (na pochopenie významu slova) ešte nie je potrebný.

Práca na hodine podľa príručky prebieha ústne, keď učiteľ fixuje jednotlivé momenty a cvičenia na tabuľu. Ako domáca úloha dieťa vykonáva písomné cvičenia absolvované v triede a tiež samostatne pracuje s ďalšími cvičeniami na upevnenie preberanej látky. Je potrebné zdôrazniť, že znenie domácej úlohy je uvedené v príručke v ruštine, aby všetci účastníci vzdelávacieho procesu (študenti a ich rodičia) plne pochopili, čo je potrebné urobiť. Toto bolo vytvorené zámerne pre funkčnosť, pretože čítanie slov a textov v angličtine je v tejto fáze pochopené a pochopené až teraz (viem čítať).

Učenie v hre

Angličtina podľa metódy Meshcheryakovej sa vyučuje hravou formou. Lekcie sú postavené vo forme pravidelne a často sa meniacich hier. To vám umožní urobiť proces učenia zaujímavým a vzrušujúcim, pretože hlavná činnosť dieťaťa pri chápaní sveta okolo neho prebieha priamo prostredníctvom hier. Zvedavosť a vášeň vytvárajú harmonické podmienky pre zapamätanie, opakovanie, asimiláciu a upevňovanie informácií. Pozitívne emócie a nadšenie detí aktivujú v dôsledku vývoja ich mentálne procesy poznávania. Hra je navyše akousi vymyslenou a umelo vytvorenou situáciou, ktorá motivuje využiť nadobudnuté vedomosti v správnom čase. Úlohou učiteľa je takéto vytvoriť nevyhnutné podmienky na rozvoj anglickej reči a potrebu využívať preberaný materiál.

Hra je motorom vývojového procesu. Vďaka tomu, že je výborným nástrojom na učenie a zdokonaľuje duševnú aktivitu dieťaťa, je lekcia zaujímavá a atraktívna.

Rola rodiča

Technika Meshcheryakovej zahŕňa, ako už bolo spomenuté, pravidelné a každodenné počúvanie zvukových lekcií deťmi (ktoré boli nahrané rodenými hovorcami). Úspešné osvojenie jazyka si vyžaduje vhodné prostredie a akýmsi takýmto prostredím sú zvukové nahrávky. Pravidelnosť počúvania týchto lekcií (krátkodobá) zabezpečuje úspech v zvládnutí tejto techniky. Navyše závislosť výsledkov vzdelávania od pravidelnosti domáceho počúvania je lineárna. Inými slovami, čím viac dieťa počúva audio lekciu, tým je mu to jasnejšie. Čím zrozumiteľnejšie, tým viac sa mu to páči. Čím viac sa mu to páči, tým viac to znova počúva a chodí na hodinu angličtiny. A naopak.

Bude skvelé, ak rodičia pomôžu svojmu dieťaťu vytvoriť nejaký rituál na počúvanie lekcií (napríklad pred spaním do postele alebo na ceste do / zo školy). K efektívnejšiemu zvládnutiu cudzieho jazyka by prispelo aj vytvorenie nejakej ďalšej motivácie zo strany rodičov.

Počúvanie tohto zvukového materiálu je vo všeobecnosti zaujímavá a vzrušujúca činnosť, deťom sa páči. Existuje však niekoľko chýb, ktorých sa rodičia dopúšťajú, v dôsledku čoho ich dieťa bude chcieť prestať počúvať zvukové hodiny a hodiny angličtiny:

Priame nahradenie príkazov: "Namiesto pozerania karikatúr je lepšie ísť študovať angličtinu." Ide o veľmi hrubý a netaktný dopad na vedomie a psychiku detí. Najčastejšie to vyvoláva vnútorný protest a neochotu ďalej sa rozvíjať týmto smerom. Svojím spôsobom ide o akýsi negatívny program, ktorý si rodič vytvoril v podvedomí svojho dieťaťa.
Zriedkavé a nepravidelné (alebo žiadne) počúvanie audio lekcií. Na prezenčných hodinách s učiteľom je to ťažké pre deti, ktoré nepočúvajú hodiny doma alebo to robia zriedka. Akékoľvek ťažkosti u dieťaťa spôsobujú stratu záujmu o hodiny.

Úloha učiteľa

Učiteľ v triede je kľúčovou postavou úspešného a efektívneho procesu učenia sa. Nestačí vedieť látku a cudzí jazyk. Musíte mať veľa vlastností. Ak vezmeme vekovú hranicu detí podľa tejto metódy, potom učiteľ musí byť rečník, psychológ, herec a zabávač, aby bol proces učenia čo najúspešnejší a najužitočnejší. Učiteľ je navyše človek, ktorý deti miluje a rozumie im, vie sa s nimi rozprávať rovnakým jazykom, no zároveň s nimi komunikuje a učí ich ďalší, cudzí jazyk. Takto je to všetko zaujímavé a ťažké! Učiteľovi, ktorý vedie hodiny prístupným spôsobom, s láskou a záujmom, deti s radosťou chodia do tried a zvládajú látku bez väčších ťažkostí, sa to deje automaticky. Veľa závisí od učiteľa!

Je samozrejmé, že učiteľ musí byť schopný rôzne metódy a techniky výučby. S ohľadom na našu tému to všetko úžasne rozvinula a premyslela autorka tohto kurzu, Meshcheryakova V.N. Metodika je jedinečná a v mnohých ohľadoch sa líši od školského kurzu. V súlade s tým existuje veľa nuancií, ktoré učiteľ potrebuje nielen poznať, ale aj plne zvládnuť všetky jemnosti. Na tento účel existuje samostatný vzdelávací program pre učiteľov, ktorý vyvinulo centrum Valeria Nikolaevna, ktoré profesionálne rozvíja a vysvetľuje certifikovaný spôsob vedenia hodín, aby sa angličtina správne vyučovala podľa metódy Meshcheryakova.

PRÁVNA FORMA

IP Goncharova Olga Viktorovna je oficiálnym distribútorom techniky Valeria Meshcheryakova „I Love English“ na území Ruskej federácie a zahraničných krajín, ktorá koná na základe hlavnej distribučnej dohody medzi IP Meshcheryakovou V.N. - výrobca autorských metodických a učebných pomôcok v anglickom jazyku na jednej strane a IP Goncharova O.V. . - na druhej strane distribútor.

Organizačná a právna forma predajne - IP Goncharova O.V. osvedčenie č. 311169025200012 zo dňa 09.09.2011

Riaditeľka obchodu a metodického centra - Goncharova Olga Viktorovna

Webová stránka www.eng-shop.ru predstavuje autorské vzdelávacie a metodické príručky Valerie Meshcheryakovej o výučbe angličtiny pre deti predškolského a základného školského veku, autorské kurzy prípravy učiteľov na prácu s deťmi podľa týchto príručiek, ako aj knihy a študijné príručky iných autorov, ktoré sú vytvorené ako doplnkový materiál pre triedy s deťmi podľa metódy Valerie Meshcheryakovej.

O METÓDE VALÉRIE MESCHERYAKOVEJ MILUJEM ANGLICKY

Technika Valerie Meshcheryakovej sa vyvíja od roku 1994. Začalo to jednotlivými kazetami, ktoré autor denne nahrával pre svojich študentov, a teraz je metóda I LOVE ENGLISH učenia detí angličtiny najpopulárnejšia a najefektívnejšia na trhu vzdelávacích služieb.

Vo forme sád manuálov sa technika objavila na trhu v roku 1998. Postupným vývojom bola technika čoraz žiadanejšia. Jasná štruktúra, metódy práce s deťmi vypracované v praxi samotným autorom priniesli vynikajúce výsledky, čo nemohlo prejsť pozornosťou učiteľov a rodičov. Efektívnosť metodiky sa prejavuje v špecifickom ukazovateli: deti začínajú slobodne rozprávať v garantovaných termínoch v garantovanom objeme. Prirodzene, ako vo všetkých ostatných procesoch, výsledok možno zaručiť len vtedy, ak budú dodržané metodické zásady a pravidlá organizácie procesu, ktoré učitelia ovládajú vo V.N. Meshcheryakova.

Aktívna propagácia metodiky sa začala v roku 2004 po zriadení metodického centra Valeria Meshcheryakova v Moskve (organizátorka a vedúca centra Goncharova Olga Viktorovna)

POZITÍVNE A VÝRAZNÉ VLASTNOSTI V.N. MESHCHERYAKOVA

Rodičia sú oslobodení od namáhavých pokusov pomôcť svojim deťom "robiť si domáce úlohy" - stačí zapnúť disk každý deň na 10-15 minút. Nič viac netreba robiť. Ak neviete po anglicky, nie je to prekážka, ale príležitosť začať sa ju s dieťaťom učiť.

Učitelia si osvoja veľmi efektívnu a pohodlnú techniku. Jasne štruktúrovaný materiál prezentovaný v príručkách a dostupnosť súboru vizuálnych pomôcok oslobodzuje učiteľa od rutinnej práce s písaním plánov hodín a výberom ďalších materiálov. Sady majú VŠETKO! Učiteľ sa môže sústrediť výlučne na tvorivú prácu a učenie ho baví rovnako ako deti!

Vďaka tomu učiteľ dostane anglicky hovoriace deti v krátkom čase. Pre rodičov je to najsilnejšia motivácia obrátiť sa na vás ako na učiteľa angličtiny v otázke efektívneho vyučovania angličtiny svojich detí.

Deti sa nebudú báť rozprávať v angličtine a urobí to s radosťou. Návštevou angličtiny podľa metódy Valerie Meshcheryakovej deti 100% dostanú pozitívny emocionálny náboj, ako keby sa zúčastnili vzrušujúceho zábavného podujatia. Radostné aktivity detí sú zdravím vašich detí – duševným aj fyzickým

Vedúci (organizátori, správcovia, investori) detských centier.

prítomnosť v tvojom vzdelávacia inštitúcia učitelia, ktorí vlastnia metodiku výučby angličtiny detí podľa Meshcheryakovej V.N. - silný motivačný faktor pre rodičov, aby investovali do vášho jazykového centra (škola, skupina).

Kto nás kontaktuje:

Lektori detských centier a jazykových kurzov.

Budúci a súčasní organizátori moderných detských centier, kde nie je najdôležitejšie zarábať, ale poskytovať kvalitné služby, za ktoré dostanete od rodičov vďaku v podobe dobrej výplaty.

Rodičia, ktorí chápu dôležitosť kvalitného vzdelávania a rozvoja v ranom detstve. Zakúpením našich originálnych návodov nielen ďakujú autorovi a celému nášmu tímu za vytvorenie vysoko efektívneho produktu, ale podporujú ich v ďalšom vývoji.

Distribúcia techniky:

Deti v celom Rusku, v pobaltských štátoch, Bielorusku, Kazachstane a na Ukrajine študujú na naše príspevky.

Budúce plány.

Vydávanie audio kurzov na iných cudzie jazyky. Už teraz sa môžete zoznámiť s experimentálnymi manuálmi vo francúzštine a nemčine. Očakáva sa španielsky manuál. Vo vývoji - japončina.

Uvoľnenie dodatočného školenia a učebné pomôcky chránené autorskými právami a vytvorené učiteľmi pracujúcimi podľa metodiky Valerie Meshcheryakovej.

Rozšírenie geografie reprezentácií metodológie.

Majstrovské kurzy metodológie pre učiteľov a rodičov.

Videoprezentácie a programy na podporu učiteľov pracujúcich na metodike a pre rodičov.

Dnes som sa dozvedel o technike Meshcheryakovej. Prekvapilo ma, že malé deti už rozprávali po anglicky, rozumeli, čo im učiteľka hovorila, správali sa veľmi slobodne, smiali sa, hrali, ako keby na hodine vôbec neboli. Dokonca som mala komplex: trochu študujem gramatiku, kreslím tabuľky s pravidlami, ale tu deti vedú dialógy tak jednoducho a bez tabuliek. Samotná Meshcheryakova vôbec nevyzerala ako učiteľka a zdalo sa, že akási veselá Mary Poppins „číslo dva“ zostúpila na dáždnik.

Lekcia angličtiny pre deti Meshcheryakova začína veselými pozdravmi, na ktorých sa zúčastňujú všetci: učiteľ, deti, hračky a dokonca aj dvere. To všetko sa nehovorí, ale spieva. Prsty sa začali počítať a tiež z nejakého dôvodu: prsty spievajú a hovoria rôznymi hlasmi, je tam prst - učiteľ a prsty - deti. "Kto neukázal všetky prsty, kto ich zabudol doma?" Deti sa smejú, bavia sa. Potom si učiteľka zrazu spomenie, že sa zabudla zoznámiť a začína sa zoznámenie zoči-voči.

Lekcia prebieha hlavne v angličtine a pripomína bábkové divadlo: všetky zvieratká rozprávajú a spievajú piesne. Potom zrazu niekto zaklope na dvere a musíte sa opýtať, kto je tam a pozvať ho dnu, potom sa začne cvičenie: Technika, ktorú viem spievať „Ruky hore! Ruky hore!" učiteľ spieva a deti okamžite zdvihnú ruky.

Potom začne hra na mačku a myš. Učiteľ sa mení na mačku a deti na myši.

"Som šedý!" - kričia deti a so škrípaním utekajú. Na konci hodiny sa všetci rozlúčia. Vyučovacia hodina trvala 15 minút, no za tento čas toho deti stihli naozaj veľa a nenudili sa ani minútu.

Zaujíma vás: aká je táto technika? A začalo to dokonca trochu závidieť – neboli sme tak naučení. Od prvých hodín sme plnili zošity sériou písmen a zapamätali si frázy v službe a mnohí vedeli jazyk horšie ako títo predškoláci.

Vlastnosti kurzu angličtiny „Milujem angličtinu“

Meshcheryakova systém Valeria Meshcheryakova je autorkou kurzu s názvom „Milujem angličtinu“ a príručiek pre učiteľov, v ktorých im už dáva lekcie, ako naučiť deti jazyk prostredníctvom pesničiek, dialógov, čítania a písania tak, aby nakoniec zvládli živú hovorenú angličtinu. . Kurz je vhodný pre deti od 2 do 9 rokov, každý vek má svoj systém. Všetky lekcie sú zostavené podľa typu detských televíznych programov: Dobrú noc, deti" a "hrádzka ABVG"

V kurze zohráva veľkú úlohu učiteľ, najmä u malých detí. Mal by byť nielen učiteľ, ale aj umelec, zabávač, spevák, psychológ. Preto má autor záujem učiť v prvom rade samotných učiteľov.

Metóda hlbokého ponoru

Metóda hlbokého ponoru Meshcheryakova je presvedčená, že dnešná výučba angličtiny v škôlkach a školách je nesprávna. Dôkazom toho je, že deti na konci školy nevedia rozprávať. Svoj tréning stavia nie na teórii, ale na praxi, predovšetkým na audio lekciách. Tréning je založený na metóde hlbokého ponorenia:

Lekcie sú len v angličtine
nahrávky vo zvukových materiáloch vyhotovujú rodení hovoriaci
Na iné úlohy sa používa angličtina
Do výchovy sa zapájajú aj rodičia

Tak ako sa to vôbec stane? Predstavte si: učiteľ hovorí po anglicky, ostatné nejazykové úlohy sa robia v angličtine, zvuková nahrávka je v angličtine a hovorená angličtina - to všetko vedie k tomu, že jazyk sa stáva súčasťou života detí. Postupne ho začnú plynule rozprávať a myslieť. Nie je prekvapením, že deti vyškolené v tomto systéme hovoria anglicky ako ich materinský jazyk.

Úloha rodičov pri vyučovaní detí

Keď Meshcheryakova osloví svojich rodičov, ten pokojný veselý obraz Mary Poppins z nej odletí a opäť máme pred sebou prísnu učiteľku. A je jasné prečo: veď rodičia sú schopní všetko pokaziť a pokaziť akýkoľvek impulz v zárodku. Takže tu je niekoľko jej tipov.

Deti sa učia rýchlo a rodičia často zaostávajú za svojimi deťmi, čo je zlé:

Po prvé, deti, vidiac príklad svojich rodičov a rešpektujúce ich, sa rozhodnú: no, keď sami rodičia nevedia po anglicky, tak prečo by som to mal vedieť ja.
po druhé, znalosť jazyka si so svojimi deťmi poradí sama.

Video správa rodičom

Ako správne viesť tréning

Pre deti by to malo byť zaujímavé, popichovanie tohto druhu je neprijateľné: „No, okamžite vypnite„ tanky “ a sadnite si na angličtinu!

Nedovoľte, aby vznikali nepochopiteľné miesta, to sa bude hromadiť a dieťa sa nebude chcieť učiť.

Zvukové lekcie musíte počúvať neustále každý deň, bez toho, aby ste si nechali celý materiál na týždeň jeden deň pred kontrolnou úlohou (kontrolná úloha - každé 4 lekcie)

Hodiny si môžete vypočuť všade, aj cestou do škôlky (školy).

Najprv sa odporúča, aby ste si celý kurz jednoducho vypočuli trikrát bez toho, aby ste dokončili zadania. Nemyslite si, že deti si nič nepamätajú. To v nich bude ležať až do hĺbky podvedomia primárna pasívna slovná zásoba. Meshcheryakova uvádza zaujímavé porovnanie slovnej zásoby s ľadovcom, v ktorom je podvodná časť (pasívna zásoba) často menšia ako povrchová časť (aktívna zásoba). A úlohou učiteľa je dostať podvodnú pasívnu časť von, premeniť ju na aktívnu.

Ak sa rodičia stále „pokazia“, Meshcheryakova ponúka túto možnosť spásy:

zaraďte audio lekciu pred spaním, pretože každé dieťa dvoch ziel – spánku alebo počúvania – si aj tak vyberie to druhé (taký malý trik). Nič nerozptyľuje jeho pozornosť, potom zaspí a všetky informácie sa uložia do dlhej pamäte.

Vývoj nových autorských metód

Autor neustále vyvíja niečo nové a naozaj miluje jazyk a svoju prácu. Vytvorila rovnomenné jazykové školiace stredisko a vydala manuály pre učiteľov špeciálne na to, aby ich naučila svoju metódu výučby angličtiny prostredníctvom audio lekcií. Aký zodpovedný človek! Zaujímavá je jej metóda čítania farieb, opísaná v príručke „Viem čítať“. Stručne to opíšem.

Ako sa deti, ktoré nepoznajú fonetiku, môžu naučiť správne čítať?

Zdá sa to ako nemožná úloha. V anglickej fonetike skutočne existuje veľa rôznych kombinácií písmen a nezrovnalostí. Rovnaké písmeno sa číta inak, napríklad pri samohláskach záleží na tom, na ktorej slabike, otvorenej alebo zatvorenej, sa písmeno nachádza. Spoluhlásky sa vyslovujú ako znelé, niektoré ako hluché. Podľa zvuku: existujú neutrálne zvuky, niektoré nie sú vôbec čitateľné. V špeciálnych textoch sú všetky písmená namaľované rôznymi farbami, podľa toho, ako sa vyslovujú. Napríklad žltá je neutrálna, biela je nečitateľná, čierna je hluchá, červená je zvuková.