Ústny časopis pre rodičov v dow. Dieťa a príroda - ústny pedagogický časopis - práca s rodičmi. Čo robiť, ak má vaše dieťa ploché nohy

Konkurent:

Lipnyagová Tatyana Alexandrovna

pedagóg,

MAOU DO detská škôlka "Iskorka";

Omutinsky okres

Cieľ: Oboznámiť rodičov so zvláštnosťami reči detí šiesteho roku života.

Úlohy: Pomôžte rodičom riešiť rodinné situácie. Zaviesť niektoré didaktické hry na učenie detí súvislej reči. Venujte pozornosť tomu, aké knihy kupujete pre dieťa.

prípravné práce: Výroba didaktické hry pre rozvoj súvislej reči. Dizajn ústneho denníka so štyrmi stranami.

Vizuálne informácie: Výroky vedcov: „Detská reč vo všetkých fázach jej vývoja je živená nevyčerpateľnou vitalitou ľudového ruského jazyka“ (K. I. Čukovskij)

„Ľudové rozprávky prispievajú k asimilácii všetkých foriem jazyka, čo umožňuje deťom rozvíjať svoje vlastné rečové schopnosti pri rozprávaní“ (K. D. Ushinsky)

Priebeh udalosti: Vychovávateľ. Vážení rodičia! Dnes sme sa zhromaždili, aby sme hovorili o zvláštnostiach reči detí šiesteho roku života. A pomôže nám v tom časopis (zobrazuje) „Vývoj detskej reči.“ Otvárame 1 stranu: „Deti hovoria“ Príhovor pedagóga o črtách detskej reči a výjavoch zo života detí. (Príloha č. 1)

2 strana časopisu: "Vývoj reči v rodine." Riešenie pedagogických problémov; (Príloha č. 2) výstava didaktických hier na učenie detí súvislej reči („Hovoriace kresby“, „Kamienky na brehu“, „Prerozprávanie z referenčných obrázkov“, „Čo skôr, čo potom“ atď.)

3 strana „Rozprávka za rozprávkou“. Krátke posolstvo o úlohe rozprávok pri rozvoji detskej reči. (Príloha č. 3). Dramatizácia rozprávky deťmi "Neposlušná Váňa" (príloha č. 4)

4 strana "Kniha v rodine". Rodičia by sa mali vopred postarať o to, ktorú z detských kníh kúpiť, aby bol proces vývoja reči pre dieťa zábavný a zaujímavý. Hovorí knihovníčka (V. N. Tretyakova) s anotáciou nových kníh pre deti.

Na konci dostanú všetci rodičia poznámku „Na čo myslieť, aby cesta nebola záťažou“ (Zahrajte si hry s dieťaťom, keď jete v aute alebo idete z MATERSKÁ ŠKOLA domov) (poznámka č. 5)

Prihláška č.1.

„Osobitosti detskej reči“.

Reč dieťaťa sa formuje pod vplyvom reči dospelých a do značnej miery závisí od dostatočnej rečovej praxe, správneho rečového prostredia. Predškolský vek je jednou z hlavných etáp vo vývine reči. AT predškolskom veku dieťa musí ovládať slovnú zásobu, ktorá by mu umožnila komunikovať s dospelými a rovesníkmi. vlastnosť práca so slovnou zásobou je, že je neoddeliteľne spojená s obohacovaním vedomostí a predstáv predškolákov o predmetoch a javoch každodenného života okolo nich, o Každodenný život, o prírode. Dospelý rozširuje slovnú zásobu detí, učí ich chápať a používať slová, ktoré označujú predmety, akcie, pohyby používané pri akejkoľvek činnosti. Vedieť svet, dieťa si osvojuje slovné označenia predmetov a javov reality, ich vlastnosti, súvislosti a vzťahy – to všetko je nevyhnutným článkom pre prácu so slovnou zásobou pri rozvoji detskej reči. Pri vývoji slovníka je jedným z dôležitých smerov práca na správnom chápaní významu slov, na rozvoji presnosti používania slov. Pri riešení týchto problémov zaujímajú dôležité miesto rečové cvičenia a slovné hry. "Dá sa to povedať?", "Ako to môžem povedať lepšie?", "Povedzte všetkým, ako tomu rozumiete", "Prečo si myslíte, že to môžete povedať?" farba, tvar, veľkosť), akcie. V hrách „Nájdi hračku“, „Hádaj, čo to má v ruke“ dieťa hľadá známy predmet, a potom o ňom rozpráva.Vo veku 5-6 rokov sú výpovede detí dosť zdĺhavé, určité je zachytená logika prezentácie. V ich príbehoch sú často prvky fantázie, túžba prísť s epizódami, ktoré v skutočnosti neexistovali. Pozrite sa a počúvajte, ako vaše deti povedali: - "Nakreslím Tamusju zelenou farbou, pretože je neustále chorá." - "Ninin brat hrá na balalajku. Nina sa zamračí - Prosím, nebalalai. - Lena podáva vajce Serezhovi a hovorí: "Ulúp mi vajce." - Pri mojich ušiach budú chlpy dlhé, pretože toto sú moje návnady. - Maxim dáva klinec a hovorí: "vymláti" tento karafiát - Všetci sa zmeníme na cencúle, ak zafúka nahnevaný a nahnevaný vietor.

Po raňajkách Ilya odišiel od stola a povedal: "Urobil som nejaké cestoviny."

Nasťa zjedla cukrík a povedala: "Cvakla som si karamel."

Vladik odišiel od stola a oznámil: "Už som sa napil."

Prihláška číslo 2.

Pedagogické úlohy:

1. Päťročná Grisha je „prečítaná“ stále novými a novými knihami. Rodičia hrdo hovoria: -Prečítaj si všetko znova. Nič nové nenájdeme ani v knižnici. Otázka: Je podľa vás túžba Grisových rodičov oprávnená prečítať dieťaťu čo najviac kníh? (približná odpoveď: nie je potrebné, aby dieťa čítalo alebo rozprávalo zakaždým niečo nové. Deti sa hlbšie učia prečítané knihy; stretávajú sa s nimi ako so starými známymi, snažia sa „povedať rozprávačovi, čo bude ďalej , opravte, ak sa rozprávač dopustil nepresnosti. Tu je malý poslucháč vysoko aktívny.

2. Otec so šesťročným synom sa pozerajú na obrázok „Do lesa na huby“ a potom navrhne: - Zamyslite sa nad tým, aký príbeh z tohto obrázka vymyslíte. Chlapec pozerá na obrázok, váha, zrejme nevie, kde začať. Otec mu kladie navádzajúce otázky: Čo je tu zobrazené? Prečo umelec nazval obraz „Do lesa za hubami“? Čo si myslíte, že sa tu deje? Prečo si to myslíš? Aké ročné obdobie umelec zobrazil? Ako si uhádol? Na syna sa neponáhľa, dáva mu nahlas rozum, naďalej mu kládol otázky o obsahu obrazu. „Vidíš,“ hovorí otec, „všetko si si správne všimol a správne odpovedal na otázky. Teraz pre vás nie je ťažké vymyslieť príbeh z obrázka. Premýšľajte o tom, kde začnete, a povedzte to. Chlapec sa usmial a začal. Je to zaujímavý príbeh! Spokojný bol teda poslucháč aj rozprávač. Otázky: Akú pedagogickú hodnotu má opísaný rozhovor medzi otcom a dieťaťom? Vyhodnoťte techniky dospelého, ktoré aktivujú duševnú aktivitu dieťaťa. Čo pomohlo dieťaťu zvládnuť túto úlohu? (Ukážková odpoveď: na popísanom príklade vidíme, ako vďaka správne formulovaným otázkam dospelý pomáha dieťaťu nahliadnuť do obrazu, vidieť detailne obrázok a celkovo logicky uvažovať. Je cenné, že dospelý taktne usmerňuje detská myšlienka so sprievodnými otázkami, ktoré podnecujú dieťa k náprave úsudkov).

3. Večer. V izbe je stolové svetlo. Deti myslia! Majú náročnú a zaujímavú úlohu – vymyslieť koniec príbehu, ktorý mama navrhla: „Chlapec išiel na ryby. Sedí na brehu jazera s udicou, ale len ryby nehryzú a nehryzú. Keby len jedného chytiť, myslí si mladý rybár, je tu túžba vrátiť sa domov s prázdnym vedrom! Pravdepodobne musíme zmeniť miesto ... A zrazu som neďaleko uvidel loď! Odviazal ju a vplával do samého stredu jazera. Nemal som čas nahodiť návnadu, pretože plavák okamžite vyskočil: klovanie! To je šťastie, to je šťastie! Len sa uistite, že to dostanete von. Už chytil pol vedra. "Všetkých prekvapím!" uvažuje rybár. ... Fúkal vetrík. Ochladilo sa, slnko zapadalo nad samotným lesom, blížil sa večer. "No to asi stačí. Je čas ísť domov!" rozhodol sa chlapec. Pozri, nie sú tam veslá; odplával... Kričať, zavolať niekoho na pomoc? A naokolo nikto nie je. Čo robiť? Ako sa dostať na pobrežie? Nenocovať v noci v lodi? "Čo ďalej?" sú chlapi hneď zvedaví, keď vidia, že ich mama už nebude pokračovať. - A ty si sám pomyslíš, aký koniec si vymyslíš pre tento príbeh, - navrhuje mama, - len si nechaj čas, nech si každý z vás vymyslí koniec po svojom. A uvidíme, kto bude zaujímavejší. Otázka: Akú hodnotu má úloha „Vymyslite koniec príbehu“? (Približná odpoveď: úloha pre deti vymyslieť koniec rozprávky vychádza zo záujmu detí, a preto je účinným prostriedkom, ako prinútiť dieťa rozmýšľať, fantazírovať, logicky uvažovať. Predškoláka to podnecuje k aktivite. Aj tichí ľudia skúšajú Úspech úlohy do značnej miery závisí od toho, ako veľmi dokáže dospelý poslucháča zaujať príbehom, mal by existovať prístupný obsah s akútnou situáciou, schopnosť včas odstrihnúť príbeh na najzaujímavejšom mieste.)

Prihláška č.3.

Úloha rozprávok pri rozvoji detskej reči.

Rozprávka spestruje život dieťaťa, dáva mu radosť a je jednou z najviac efektívnymi spôsobmi vývin reči. Zvláštnosťou rozprávky je, že rozvoj osobnosti predškoláka prebieha v súlade s úspešným získavaním gramotnosti a súvislej reči. Rozprávka je integrujúca aktivita, v ktorej je pôsobenie imaginárnej situácie spojené s reálnou komunikáciou zameranou na aktivitu, samostatnosť, tvorivosť, reguláciu vlastného dieťaťa. emocionálne stavy. Hranie rozprávky prispieva k aktivizácii rôznych aspektov detskej reči: slovná zásoba, gramatická stavba, dialogická a monologická reč, zlepšenie zvukovej stránky reči. Napriek technologickému pokroku deti stále láka tajomný svet rozprávok. Rozprávka totiž nielen prebúdza fantáziu, pomáha pri tvorbe, ale aj obohacuje život o pozitívne emócie. Deti rastú a je pre nich čoraz zaujímavejšie zapájať sa do divadelných hier.

Príloha č.4.

Rozprávka "Naughty Vanya"

Kedysi dávno žili v tej istej dedine matka, syn Vanechka a krava Burenka. Zakaždým, keď matka povedala6 "Nechoď spať na tráve, inak sa naša krava stratí." Vanya nepočúval svoju matku.

Raz vyhnal Burenku na pole a sám si ľahol na mravenčiu trávu a upadol do sladkého sna. Z ničoho nič sa rozbehne sivý vlk. Vidí kráčať kravu. Rozhodol sa vylákať a zjesť Burenku do tmavého lesa. Prikradol sa vlk a povedal: „Poďme Burenka, ukážem ti to. Kde rastie lahodná tráva. „Nie. Nepôjdem,“ odpovedá Burenka. Vlk zas za svoje: "Poďme Burenka, ukážem ti, kadiaľ tečie potok s čistou vodou." „Nie, nepôjdem,“ odpovedá Burenka. Sivý premýšľal, ako prilákať kravu do lesa. Vzal voňavý chlieb, odlomil kúsok. Volá Burenka a hovorí: „Poďme. Burenka, pohostím ťa chlebom.“

Takže kúsok po kúsku, krok za krokom, prišla do lesa. Potom červenovláska pochopila. Že ju chce vlk oklamať. Hlasno zabučalo: "Moo-mu-mu!" Vlk sa tak zľakol, že si odniesol nohy. Vanechka to počula, bežala, priviedla kravu späť. A doma sa priznal svojej matke a ľutoval: „Odpusť mi, matka, odpusť tomu nezbedníkovi. Mama sa usmiala, objala syna a povedala: „Tu máš fajku, vezmi ju na pole. Bude sa hrať a nenechá ju spať.“ Ak teraz počujete, že hráte na píšťale, sú to pastieri Váňa Burenka.

Prihláška č.5.

Memo.

"Čo vymyslieť, aby cesta nebola na ťarchu."

Hrajte s dieťaťom hry, keď šoférujete alebo idete domov zo škôlky:

1. „Kto uvidí prvý“ (zelené auto, vtáky na drôtoch atď.)
2. Hra "Hádaj". Musíte uhádnuť slovo kladením otázok, čím menej otázok, tým viac bodov.
3. "Urobte najdlhšiu vetu." Pomenujete slovo (predmet, ktorý vidíte), dieťa pridá 2. slovo, hráč vymyslí tretie. Napríklad strom - strom rastie, rastie veľký strom ...
4. "Odpovedzte naopak." Zmyslom hry je odpovedať opačne. Je obloha modrá? - Nie. "Pes je vták?" Áno. Kto neuspeje, stane sa vodcom.

Rodinné tradície nie sú len sviatky, ale aj slávnostná večera každú nedeľu, keď sa zíde celá rodina a z príborníka sa odstráni slávnostná bohoslužba; a výlet do lesa s deťmi na ozdobenie vianočného stromčeka na Nový rok; a blahoželám starému otcovi alebo susedovi k Dňu víťazstva a oveľa viac ...

Život dieťaťa je obrovský svet. Aby ste do nej vstúpili, aby ste pomohli malému pánovi tohto sveta, potrebujete mať magický kľúč zvaný dôvera.

Udržiavanie dôvery v rodine je ďalšou dobrou tradíciou. Dôvera je schopnosť úprimne a priamo diskutovať o akýchkoľvek, aj tých najzložitejších témach. Udržiavanie vzájomnej dôvery v rodine je jednou z najdôležitejších úloh rodičov.

Všetci rodičia dostali vopred kreatívnu úlohu pripomenúť a opísať tradície vo svojich rodinách.

Rodičia na tento návrh ochotne zareagovali a priniesli svoje skladby, ktoré sme zvažovali a diskutovali s deťmi (beseda o najzaujímavejších tradíciách).

Učiteľky MŠ Metlová L.N. a Pyaterniková L.G. porozprávali, ako ich skupiny pripravovali spoločný projekt „Moja rodina“ s rodičmi, ukázali názorné pomôcky vyrobené rukami ich rodičov.

Predvedená bola aj prezentácia tohto projektu.

1. Sú prázdniny detí v rodine dobrou tradíciou? Potrebujú ich naše deti?

Odpovede detí si môžete pozrieť po kliknutí na odkaz http://youtu.be/IfZaVOxHSLI

2. Môžu prázdniny pomôcť pri výchove pozitívnych charakterových vlastností dieťaťa?

3. Je možné sadiť na jeden slávnostný stôl so staršími deťmi? V akých prípadoch áno, nie?

Videoodpovede detí si môžete pozrieť po kliknutí na odkaz

5. Ste pozvaní na návštevu. Aké pravidlá a akou formou pripomínate svojmu dieťaťu?

6. Deti, ktoré prišli na návštevu, rozhádzali hračky. Čo by mali majitelia robiť?

7. Vaše dieťa dostalo hračku, ktorú už má. Ako bude konať?

8. Aké sviatky okrem narodenín zariaďujete svojim deťom?

Dovolenka pre dieťa je dobrou rodinnou tradíciou. Hádanky, kvízy, vzdelávacie hry rozvíjajú myseľ dieťaťa. V dome je sviatok - treba pripraviť darčeky, vyzdobiť izbu, všetko umyť, upratať - tak práca vstupuje do života dieťaťa. A keď spievame, kreslíme, čítame poéziu, tancujeme, líčime, počúvame hudbu – vychovávame naše deti esteticky?

Rozhovor na túto tému viedla učiteľka Barakova Yu.P.

Aká dovolenka sa uskutoční bez hier vonku, kde šikovnosť a vynaliezavosť prispievajú k zdravému rastu?!

A ďalej! Rodina je tím. Nech je malý, vekovo zmiešaný, ale tým. A vo sviatočnej starostlivosti sa zreteľne prejavuje výchovné bohatstvo kolektívnej práce.

A teraz sa tu objaví to najcennejšie, čo máte – vaše deti. Zoznámte sa!

"Tanec bábok" v podaní prípravných skupín pre školu č.7,8.

Rodina je základ všetkého dobrého, pozitívneho, čo v dieťati je. Úcta a láska k rodinným tradíciám sú položené v rodine! Milujte svoje deti, rešpektujte ich názory, túžby a ony vám odpovedia rovnako. Spriateliť sa s deťmi!

Nevenujte čas deťom,

Pozrite sa na dospelých v nich

Prestaňte bojovať a hnevať sa

Skúste sa s nimi spriateliť.

Snažte sa ich neobviňovať

Naučte sa počúvať a rozumieť.

Zahrejte ich svojím teplom.

Nech je ich domov ich pevnosťou.

Spolu s nimi skúšajte, hľadajte,

Hovorte o všetkom na svete

Vždy ich nasmerujte neviditeľne

A pomáhať im vo všetkom, čo robia.

Naučte sa dôverovať deťom -

Každý krok nie je potrebné kontrolovať.

Rešpektujte ich názory a rady.

Deti sú múdre, nezabúdajte!

Dospelí, spoliehajte sa na deti

A milujte ich celou svojou dušou

Spôsobom, ktorý sa nedá opísať.

Potom o svoje deti neprídete!

(Báseň A. Lopatina „Buďte priatelia s deťmi“)

Na rozlúčku boli rodičom obdarované brožúry na tému „Ako správne dávať a prijímať darčeky“.

REFERENCIA

Ústny pedagogický časopis.

Časopis má 3-7 strán, každá trvá 5 až 10 minút. Celkové trvanie nie je dlhšie ako 40 minút. Krátke trvanie času nemá malý význam, pretože rodičia sú často z rôznych objektívnych a subjektívnych dôvodov časovo obmedzení. Preto je dôležité, aby dostatočne veľké množstvo informácií zverejnených v relatívne krátkom časovom období výrazne zaujalo rodičov. Každá strana časopisu je ústne posolstvo, ktoré možno ilustrovať didaktickými pomôckami, počúvaním audionahrávok, výstavami kresieb, remesiel, kníh. Rodičom je vopred ponúknutá literatúra na oboznámenie sa s problémom, praktické úlohy, otázky na diskusiu.

Približné témy ústnych časopisov: „Na prahu školy“, „Etika rodinné vzťahy““, „Vplyv prírody na duchovný vývoj dieťaťa“ a ďalšie. Je dôležité, aby témy boli pre rodičov aktuálne, vyhovovali ich potrebám a čo najviac pomáhali riešiť dôležité otázky vychovávať deti.

téma:"Máme koho naučiť byť hrdí na našu vlasť!"

Cieľ Pozdvihnutie občianskeho postavenia u rodičov, úcta k staršej generácii a zmysel pre lásku k vlasti na základe poznania Veľkej Vlastenecká vojna a ľudí, ktorí vyhrali víťazstvo vpredu aj vzadu.

Úlohy.

1. Zapojenie rodičov predškolákov do vlasteneckej výchovy v rodine, oboznamovanie sa s minulosťou a súčasnosťou svojej krajiny prepájaním generácií, ľudových tradícií a hudby vojnových rokov.

2. Koordinovanie činnosti učiteľov a rodičov pri formovaní predstáv detí o tom, ako sa zachováva pamiatka na udalosti a hrdinov Veľkej vlasteneckej vojny.

3. Zvýšiť úctu k vojnovým veteránom a hrdosť na ich krajinu.

Prípravné práce.

1. Dopytovanie rodičov s cieľom študovať rodinnú skúsenosť s vlasteneckou výchovou detí.

2. Vytvorenie výstavy kníh o Veľkej vlasteneckej vojne.

3. Výstava fotografií z rodinných archívov "Bránili vlasť."

4. Nahrávanie na video rozprávania starších žiakov o ich pradedoch, ktorí bojovali vo Veľkej vlasteneckej vojne.

5. Spoločný výlet detí a rodičov do Múzea histórie Balakova.

6. Súťaž spoločnej tvorivosti „Spomíname, sme hrdí!“.

7. Vytvorenie albumu rodičov a učiteľov predškolskej vzdelávacej inštitúcie „Nikto nie je zabudnutý, nič nie je zabudnuté“ s cieľom oboznámiť predškolákov s pamätníkmi a pamätníkmi víťazných vojakov inštalovanými po celom Rusku.

8. Výroba pozvánok deťmi.

9. Interakcia s mestskou radou veteránov. Ak je to možné, pozvanie na stretnutie veterána Veľkej vlasteneckej vojny.

Materiály a vybavenie.

1. Učebné pomôcky (TCO), multimediálny projektor.

2. Fotografie z vojnových rokov pradedov a prababičiek detí.

3. Básne a piesne o Veľkej vlasteneckej vojne.

4. Fotografie pamätníkov a pamätných miest v meste, v Rusku, spojených s udalosťami Veľkej vlasteneckej vojny.

5. Tlačené slová piesní vojnových rokov

5. Kvety pre veteránov a hostí.

Priebeh ústneho denníka pre rodičov.

Sála je slávnostne vyzdobená. Rodičia sedia v polkruhu.

Vedúci:

Vážení hostia! Čoskoro oslávime najpamätnejší, slávnostný sviatok - Deň víťazstva! Oslavuje sa každoročne 9. mája na počesť víťazstva nad nacistickým Nemeckom vo Veľkej vlasteneckej vojne. V tento deň sú zablahoželaní účastníci vojny - veteráni, ktorí bojovali na fronte, pracovali vzadu, vytvorili tanky, lietadlá, náboje a nábojnice, čím sa Deň víťazstva priblížil. Toto je sviatok so slzami v očiach: radujeme sa z víťazstva a smútime za padlými vojakmi a tým, že medzi živými zostáva čoraz menej veteránov. Dnes vás pozývame zaspomínať si na tie ťažké roky, na ľudí, ktorí približovali víťazstvo vzadu i na fronte.

Titulná strana nášho ústneho časopisu má názov „Ženy vo vojne“.

Vedúci:

Žena a vojna – obe tieto slová Žena, ale sú nezlučiteľné - žena a vojna ...

Príbeh babičiek o ich matkách, domácich frontových pracovníčkach, ako žili počas vojny. Ukážka fotografií cez multimediálny projektor.

Mamy hovoria slová.

1. matka: Žena prichádza na svet zapáliť sviečku.

2. matka: Žena prichádza na svet, aby zachránila kozub.

3. matka: Žena prichádza na svet, aby bola milovaná.

4. matka: Žena prichádza na svet rodiť deti.

5. matka: Žena prichádza na svet, aby rozkvitla kvetom.

Spolu: Žena prichádza na svet, aby zachránila svet.

deti seniorská skupina a ich matky spievajú pieseň M. Blantera „Kaťuša“.

Druhá strana nášho časopisu je „Rozpoznať a pomenovať“.

Vedúci:

Drahí priatelia. Pozývame vás pripomenúť si a pomenovať pamätné miesta v Rusku spojené s hrdinskými udalosťami Veľkej vlasteneckej vojny.

Fotografie pamätníkov sú zobrazené na obrazovke: pevnosť Brest, vlasť, zničený mlyn vo Volgograde, pamätník neznámeho vojaka v Moskve, portrét Tanye Savichevovej z obliehaného Leningradu, pamätník hrdinov Panfilov, pamätník na Sokolovaya Vrch v Saratove, obelisk v Balakove.

Otvárame tretiu stranu nášho časopisu

"Pamätáme si! Sme hrdí!"

Vedúci: Uplynulo 70 rokov odvtedy, čo naši udatní bojovníci porazili nepriateľa. Vojna si vyžiadala mnoho životov. A každý rok si pripomíname všetkých, ktorí zomreli v bojoch za vlasť. Nikto nie je zabudnutý, nič nie je zabudnuté. slová Správne. Tieto slová sú napísané na hrobke neznámeho vojaka v Moskve. Ľudia si vždy budú pamätať tých, ktorí bránili našu vlasť. Ich mená sú živé v našich srdciach a pamäti. Pozývame vás pozrieť si a vypočuť si, čo rozprávajú naše deti o svojich pradedoch, ktorí bojovali v tej vzdialenej a strašnej vojne.

Ukážka videozáznamu s rozprávaním detí prípravnej skupiny do školy o ich pradedoch a prababkách, veteránoch Veľkej vlasteneckej vojny.

deti prípravná skupinačítať básne o víťazstve.

1 dieťa.

Deň víťazstva je sviatkom celej krajiny,

Dychová hudba hrá pochody.

Deň víťazstva - sviatok sivých vlasov

Naši pradedovia, dedovia a kto je mladší.

2 dieťa.

Spomeňte si na našich starých otcov

O starých časoch

Oblečte si ho na počesť víťazstva

Vojenské rozkazy.

3 dieťa.

Ďakujeme našim starým otcom

Na život, na detstvo, na víťazstvo.

Za ticho, za dobrý domov,

Pre svet, v ktorom žijeme.

Vedúci:

„Kto povedal, že sa musíte vzdať piesní vo vojne!

Po bitke si srdce pýta hudbu dvojnásobne!“

Žiť, pracovať, bojovať, poraziť nepriateľa, piesne, ktoré vznikli v tých strašných rokoch, pomáhali našim ľuďom.

Ďalšia strana nášho časopisu má názov „Piesne spálené vojnou“

Pozývame rodičov, aby zaspievali jeden verš svojich piesní z vojnových rokov.

Hudba „In the dugout“. K.Listova, text A.Surkov,

Hudba „modrá vreckovka“. E. Petersburg, texty Y. Galitsky a M. Maksimov,

"Spark" s.M. Isakovsky,

Text „Smuglyanka“ od Y. Shvedova,

„Na slnečnej lúke“ op. A. Fatyanová.

"Deň víťazstva" Kharitonov.

my posledné generácie kto videl žijúcich veteránov!

Čítajte, kým je niekto!

Ďakujte, kým je komu poďakovať!

Veď ich zostalo tak málo!

Ďakujeme, že nás držíte nažive!

Drahí priatelia! Dnes môžeme s istotou povedať, že naše deti nikdy nezabudnú na mená svojich pradedov a prababičiek. A keď sa stanú dospelými a uvidia pred sebou váš príklad spomienky na blízkych, povedia: „Máme sa od koho učiť, buďme hrdí na našu vlasť!

Účelom tohto podujatia je pomôcť rodičom uvedomiť si hodnotu detského čítania ako účinný prostriedok nápravy vzdelávanie a výchova dieťaťa; zapojiť rodičov do riešenia problému čítania detí. A takýto problém existuje. Kedysi sme boli považovaní za najčítanejšiu krajinu. Čo je príčinou poklesu záujmu o čítanie?

• Nie je čas.
• Televízia vyšla na vrchol.
• Knihu nahrádzajú počítačové hry a internet.

Je samozrejmé, že doma je užitočné využívať televíziu, audionahrávky, internet, no treba mať na pamäti, že nemôžu nahradiť čítanie otca a mamy. Proces čítania totiž prispieva k duchovnej komunikácii rodičov a detí, k nadviazaniu vzájomného porozumenia, blízkosti, dôvery – bez ktorých je vzdelávanie nemysliteľné. Navyše človek prestáva byť aktívnym čitateľom, zaostáva vo vývoji, morálka trpí.

Z pracovných skúseností viem, že mnohí rodičia sa sťažujú: "Dieťa zvládlo písmeno, ale nechce čítať. Čo mám robiť?" Na stránkach Ústneho denníka sme sa pokúsili ukázať dôležitosť detského čítania a povedať vám, ako môžete stimulovať detské čítanie.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Ústny pedagogický časopis.

Úloha kníh v rodinnej výchove.

Cieľ: Pomôcť rodičom uvedomiť si hodnotu detského čítania ako účinného prostriedku na vzdelávanie a výchovu dieťaťa; zapojiť rodičov do riešenia problému čítania detí.

Účastníci:

1. Deti logopedickej skupiny.
2. rodičia.
3. Hudobný režisér.
4. Srnčí učitelia.

V našom časopise:

Strana #1 - "Detské čítanie v rodine" (ako prinútiť dieťa, aby chcelo čítať?)

Vychovávateľka Morozová L.S.

Strana #2- "Dieťa a kniha"

Príhovor hosťa magazínu.

Vedúca detskej knižnice.

Strana #3 - Zábavné. Poznáte rozprávky? (vtipný kvíz).

Strana #4 - "Úloha detskej literatúry vo vývoji reči."

Prezentácia logopéda.

Strana #5 "Milujeme knihy."

Rodičia si vymieňajú skúsenosti.

Strana #6 - "Detský" (inscenácia rozprávky K.I. Čukovského "Fedorinov smútok".

Pripravila vychovávateľka GBDOU č.20 Puškinského okresu Morozova L.S.

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Synopsa tematického pedagogického stretnutia vo forme ústneho časopisu "Operený kolotoč"

Účel: prezentácia metodického zborníka Operený kolotoč, ktorý obsahoval materiál o vtákoch Formovať potrebu a túžbu učiteľov spolupracovať s rodičmi na otázkach životného prostredia ...

pedagogická rada vo forme ústneho časopisu „Organizácia práce predškolských zariadení na zavádzaní nových foriem telesnej výchovy, vštepovaní zručností zdravého životného štýlu“

„Zdravie je vzácnejšie ako bohatstvo“ – povedal francúzsky spisovateľ Etienne Rey, ktorý žil na konci 19. storočia. To isté platí pre mnohých z nás. Hovoria o zdraví, hádajú sa o zdraví, želajú si zdravie. So s...