Urobte z malej rozprávky hlavné prvky začiatku konca. Začiatky a konce ako hlavné štrukturálne prvky rozprávok. Čo je dôležité zdôrazniť na pozemku veže

Začiatok rozprávky, príslovie, epický spev, modlitebný úvod, koniec sú časti, ktoré sú súčasťou štruktúry folklórneho diela. Mali by sa od seba odlišovať. Zložitá kompozičná výstavba ľudových rozprávok nie je náhodná. Každá ich časť zohráva špecifickú úlohu.

Čo je nápoveda

Väčšina rozprávok, najmä rozprávok, začína príslovím. Vďaka jej existencii sa poslucháč postupne ponorí do zvláštneho sveta a pripraví sa tak na vnímanie všetkého.

Pri čítaní alebo počúvaní rozprávky si dieťa aj dospelý vo svojej fantázii vytvoria predstavu mačky Bayun, uvidia ostrov uprostred oceánu, mohutný dub so zlatými reťazami a tajomnú truhlu na mohutnom týči sa na ňom vetvy, v diaľke vidno mesto z neznámeho kráľovstva-štátu.

Zvláštnosť, ktorá odlišuje príslovie: začiatok rozprávky, napriek svojej malej veľkosti (niekedy je to len niekoľko slov), dokáže čitateľa okamžite ponoriť do sveta mágie a kúziel. A to je veľmi dôležité, pretože človek je odhodlaný nielen si užiť prečítané, ale aj pochopiť hlbokú ľudovú múdrosť, ktorá sa skrýva v obsahu rozprávky. A bez špeciálneho postoja to môže byť veľmi ťažké.

Veľmi často má porekadlo humorný charakter s prvkami zmätku, gýču, zmätku, slovnej hry. Vďaka tejto technike je možné vyhnúť sa prílišnej edukácii, no zároveň zachovať výchovnú úlohu diela.

Koncepčné funkcie

Na úplné pochopenie rozprávky je potrebné pochopiť jej účel. Pozostáva z vykonávania niekoľkých úloh naraz:

• predstaviť čitateľovi hlavné diela;
• povedzte o čase opísanej akcie;
• poskytnúť predstavu o mieste, kde sa udalosti odohrávajú.

Malí čitatelia by mali pochopiť, že začiatok rozprávky je veľmi dôležitý. Už na samom začiatku práce môžete získať veľa informácií, ktoré v budúcnosti pomôžu plne pochopiť obraz postáv, ich postáv a činov.

Začiatok rozprávky určite naznačí, že jazyk diela, s ktorým sa máte zoznámiť, je úplne odlišný od bežnej reči. Nasledujúce výrazy môžu slúžiť ako príklad: "v určitom kráľovstve, v určitom štáte", "zlaté kupoly", "tam je strom", "rozprávkový vplyv", "more-okiya" a mnoho ďalších "úžasné" slová.

Začiatok rozprávok, ich rôznorodosť

Začiatky rozprávok a konce majú obrovskú rozmanitosť, vyznačujú sa štruktúrou, jazykom, sémantickým obsahom. Len asi 36 % folklórnych prác má tradičný začiatok. Je to známe každému človeku vychovanému na tradíciách. Od raného detstva, keď sa dieťaťu rozpráva rozprávka, počuje slová: „Kedysi ...“ Celkovo sa používa najmenej deväť druhov začiatkov, keď uvádzanie rozprávok.

zakončenie

"To je koniec rozprávky, a kto počúval - dobre!" - tradičná forma ukončenia mnohých ľudových rozprávok. Okrem vyššie uvedeného príkladu je známych aspoň päť ďalších možností, pomocou ktorých môže rozprávač príbehu, ktorý rozprával, dokončiť. Keď vieme, čo je v rozprávke začiatok a na čo sa používa, nie je ťažké uhádnuť, na aký účel je použitý koniec. Úžasné činy musia byť dovedené k logickému záveru. To napomáha k dobre skomponovanému ukončeniu práce. Rozprávkar môže príbeh ukončiť napríklad takto: „Žijú, žijú a dobre zarábajú!“, „Často sa to stáva!“, „Žijú, žuvajú chlieb!“. Niekedy môže rozprávač ukončiť rozprávku celkom nečakane, no musí si uvedomiť, že koniec zhŕňa všetko, čo bolo povedané.

Ďalšie znaky štruktúry folklórneho diela

Rozprávky, ich hlavná časť, koniec môže obsahovať opakovania. Každé nové opakovanie je v niečom iné ako to predchádzajúce a vďaka tomu môže čitateľ tušiť, ako sa celý príbeh skončí.

Poetické časti prirodzene zapadajú do štruktúry ľudových rozprávok, čo dodáva dielu muzikálnosť, nastavuje čitateľa na osobitej poetickej vlne.

Verše používané rozprávačom majú svoje vlastné charakteristiky. Pre čitateľov sú veľmi zaujímavé rozprávky napísané úplne v takomto verši. Spisovatelia to nazývajú skazovým.

V procese prezentácie obsahu rozprávky musí rozprávač niekedy nielen rozprávať, ale dokonca aj spievať, keďže postavy medzi sebou často používajú práve taký. Stačí si spomenúť na rozprávky „Sestra Alyonushka a brat Ivanushka“, „Mačka, kohút a líška“, „Vlk a sedem detí“ a ďalšie.

Onomatopoja, živý dialóg medzi epitetami, prirovnaniami, hyperbolami robia diela ľudového umenia jasnými a nenapodobiteľnými. Veď nie nadarmo má každý rád ruské rozprávky, od mladých po starých: folklór obsahuje nielen múdrosť, ale aj skutočnú krásu ruského slova.

Rozprávka "Teremok" má mnoho interpretácií medzi mnohými národmi sveta. Prvýkrát boli zaznamenané a publikované tri verzie ruskej rozprávky v zbierke ruských rozprávok A.N. Afanasiev v rokoch 1855-1873

Mnohí rozprávači a folkloristi rozriedili nemennú zápletku vlastnými detailmi. Takže verzie A.N. Tolstoj, M. Bulatov, V. Sutejev, V. Bianchi. Za zmienku stojí najmä verzia M. Bulatova, ktorý zmenil koniec rozprávky pridaním obnovy veže na pozemok.

Čo je dôležité zdôrazniť na pozemku veže?

Rozprávka "Teremok" je z hľadiska deja pomerne jednoduchá. zaznamenal A.N. Afanasiev, líšia sa v malých detailoch. Hlavné body rozprávok sme zhrnuli do tabuľky:

Ako vidno z tabuľky, rozdiely v rozprávkach nijako neovplyvňujú dej. Je dôležité poznamenať, že hrdinami rozprávky sú rôzne zvieratká, ktoré ak už nie sú medzi sebou nepriatelia v skutočnom svete, tak aspoň nie priatelia.

Rozprávka "Teremok" je z hľadiska deja pomerne jednoduchá. zaznamenal A.N. Afanasiev, líšia sa v malých detailoch. Odlišnosti v rozprávkach nijako neovplyvňujú dej. Je dôležité poznamenať, že hrdinami rozprávky sú rôzne zvieratká, ktoré ak už nie sú medzi sebou nepriatelia v skutočnom svete, tak aspoň nie priatelia. Objavujú sa vo veľkosti. Ale teremok ubytoval všetkých okrem medveďa.

Kľúčom k prijatiu do teremoku je súhlas tých, ktorí v ňom už žijú. Všimnite si, že žiadne zo zvierat nenamieta proti vzhľadu nového nájomníka. Skrýva sa tu dôležitý vzťah k blížnemu: nezáleží na tom, či je to váš priateľ alebo nepriateľ, nie je náhoda, že v určitom bode vášho života sa pred vami objavil práve on: berte ho ako odmenu – keď to je dobrý človek, berte to ako test - či je to zlý človek.

Aký je obraz Teremoka?

Samotný objekt veže sa v rozprávke neprezrádza: či už je to džbán alebo konská hlava, nie je tu bližšie popis veže ako obydlia ako nepotrebného, ​​zmysel v tom nie je.

V počiatočnom chápaní je teremok v rozprávke obrazom domu, ktorý prichýlil každého, kto prišiel. Spravidla si človek spája dom s svet a pokoj. presne tak mier je skrytá maxima veže, pod strechou ktorej je toľko rôzne zvieratá a žiť v ňom pokojne. Ako si nepamätáte frázu sv. Serafim zo Sarova:

"Nadobudnite ducha pokoja a tisíce okolo budú zachránené."

Pozrite sa, napokon, v rozprávke je myšlienka dôležitosti vnútorného sveta sprostredkovaná nepriamo - to sa dosahuje tým, že zvieratá priateľsky prijímajú každé prichádzajúce zviera do teremoku, inými slovami, vnútorne sa zmierujú. A cez vnútorný svet prichádza svet vonkajší, pretože pred príchodom medveďa žili zvieratá v harmónii. Inými slovami, môžeme konštatovať, že svet (ako duchovný pojem) je tiež určitým druhom konotácie veža.

Ešte jeden dôležitý detail je, že rozprávka nenaznačuje žiadne dodatočné vonkajšie atribúty života zvieratiek vo veži a vieme, že ak v rozprávke niečo mlčí, tak na tom záleží. Priateľský prístup obyvateľov teremky k prišelcom v tomto prípade vyniká tichom. V skutočnosti sa v rozprávke zobrazuje iba toto, pričom sa zakaždým opakuje s ďalším zvieratkom.

Terem-teremok! Kto žije v tereme?

I, myšacia diera; a kto si ty?

A ja som žaba.

- Poď so mnou bývať.

Vošla žaba a začali spolu žiť.

Preto priestorový význam veže nie je v rozprávke naznačený, respektíve je naznačený zjavne malý, keďže je veľmi dôležité ukázať návštevníkovi vnútorný postoj obyvateľa veže. Inými slovami, prichádza myšlienka - nemyslite na to, koľko miesta máte vo svojom dome, veľa alebo málo - to sa od vás nevyžaduje. Ukázalo sa však, že všetky zvieratá sa do domu zmestia, aj keď ak si predstavíte, že vlk, líška a pes vliezli do džbánu, vzniká nejaká logická absurdita. Tu je to jednoduchá, ale najdôležitejšia myšlienka rozprávky! Buďte pripravení pomôcť každému, kto príde a požiada. Nespoliehajte sa len na vlastné sily a myšlienky! Boh všetko zariadi! V živote je to rovnaké: niektoré veci sa zdajú nemysliteľné, ale treba sa spoliehať len na Boha, pretože situácia sa sama vyrieši.

Prečo sa medveď nedostal dnu?

Príbeh končí objavením sa medveďa, ktorý zničil vežu. Samozrejme, medveď je z nejakého dôvodu prezentovaný ako ničiteľ. Medveď v Rusku bol uctievaný ako najmocnejšie zviera, majiteľ lesa. Prezývky, ktoré sa používajú v rozprávkach, zdôrazňujú jeho silu a nadradenosť nad ostatnými zvieratami: „útlak v lese“, „všetkých vás rozdrvíte“, „hrubé nohy“. Ľudia veľmi dobre vedeli, aké miesto zaujíma medveď v lese, prirodzene to nie je predstava nemotorného medveďa PEC, ktorý sa vyvinul v r. Sovietske obdobie(viac o tom nižšie) v kontaminácii rozprávok. Medveď je najnebezpečnejší predátor lesa, inými slovami, je nepriateľom všetkých zvierat, alebo presnejšie - utláčateľ, pretože nikto mu neodolá, snáď okrem iného medveďa.

Ak prenesieme obraz medveďa na človeka, čo sa potom dá povedať o pocitoch človeka, ktorý je takým „medveďom“ vo vzťahu k iným ľuďom? Takýto človek môže vyvinúť zlé pocity: závisť, nenávisť, zúfalstvo, neústupnosť, nepriateľstvo. Inými slovami, obraz medveďa zosobňuje zlozvyky ľudského nepriateľstva voči spoločnosti.

Tiež medveďa možno prirovnať k nekajúcnemu hriešnikovi, ktorý, ako viete, nepôjde do raja. Narážku na Raj možno do istej miery nazvať vežou, do ktorej sa medveď nedostane.

V rozprávke príde medveď do veže a ešte nevie, kto v nej býva, t.j. zlo u medveďa sa nemôže nijako prejaviť. Ďalej sa medveď pýta, kto žije v malom dome, čím získa predstavu o tom, že v ňom žije (nezabudnite, že každé zviera nazývalo svoju prezývku). Až potom, čo spoznal všetkých svojich „priateľov“, medveď vežu zničí, pretože v jej obyvateľoch vidí svojich nepriateľov a nie je pripravený sa s nimi zmieriť. Zrútenie veže je teda vyjadreným zúfalstvom medveďa v jeho hneve. Preto medvedia veta na konci:

Som fagan, spratek pre každého! - povedal medveď, spustil labu pozdĺž veže a zlomil ju. (rozprávka 82)

A ja som lesný utláčateľ!

Sadol si na džbán a všetkých rozdrvil. (rozprávka 83)

A rozdrvím vás všetkých! - sadol si na hlavu a všetkých rozdrvil. (rozprávka 84)

Zdá sa teda, že rozprávač naznačuje: nebuďte medveďom, pretože nebudete spasení, „získajte ducha pokoja“ ako iné zvieratá.

Pôvodné invarianty rozprávok o „Teremke“, ktoré napísal Afansiev, sa síce líšia formou, ale obsah nemenia ich význam. Čo sa nedá povedať o neskorších variáciách rozprávky, väčšinou sovietskych.

Takže v sovietskych verziách sa poučný príbeh o „Teremke“ zmenil na príbeh priateľstva, vzájomnej pomoci, čím sa význam príbehu hlboko prepracoval.

B Predovšetkým M. Bulatov (1913-1963) upravil (skôr zredukoval) pôvodný text. V prvom rade sa zmenil imidž medveďa, s ním sa stal milým medveďom - PEC. Medveď sa zároveň nebráni zvieratám a tiež sa snaží zapadnúť do veže, no kvôli svojej veľkosti to nejde. A rozdrvil ho náhodou a pokúsil sa vyliezť na strechu ... Všetky tieto inovácie ničia starý model rozprávky, ktorej apoteózou je koniec rozprávky:

Veža zapraskala, spadla na bok a rozpadla sa.

Sotva sme z neho stihli vyskočiť: voš-myš, žaba-kvak, zajačik-utečenec, líška-sestra, vrchný sivý sud - všetci sú v bezpečí.

Začali nosiť polená, rezať dosky – stavať novú vežu. Postavené lepšie ako predtým!

Týmto koncom autor vytvára nový morálny zmysel rozprávky a skutočne ho neskrýva, zrejme koná v duchu vtedajšej doby (na želanie tej doby). Teraz sa rozprávka končí pozitívne, namiesto zúfalstva medveďa vidíme, ako všetky zvieratá vrátane medveďa začali stavať novú vežu. Tu môžete pochopiť, že všetko treba dotiahnuť do konca, nezúfajte, ak sa niečo nepodarí, treba sa nadchnúť pre prácu, správať sa k druhému človeku s pochopením. Samozrejme, sú to dobré hodnoty, ale podtext rozprávky je trochu zjednodušený.

„Návšteva rozprávky“ – môžem čokoľvek. "Zachráňte nás, zožral nás šedý vlk." "Veľmi naštvaný." "Telegram". Vzali malého brata vtáka. Deti otvorili dvere a všetci niekam zmizli. Beriem si žabu." Sestra hrala. Rozprávky o zvieratkách, rozprávky z domácnosti. Rozprávkové kúzla. "Na príkaz šťuky, podľa mojej vôle." popisný typ.

"Tajomstvá rozprávok" - Les. Chlapi. Spisovatelia rozprávok. Formovanie schopnosti vnímať nové poznatky. Majstri rozprávania. Rozprávkové tajomstvá. Loďhttp. typy rozprávok. Rozprávka. Kreatívna práca. Rozprávky-pedagógovia.

"Rozprávky pre 5. ročník" - Moja obľúbená ruská ľudová rozprávka. Prvky rozprávok. Príklady. Ivan Andrejevič Krylov. Najznámejšie bájky typy rozprávok. Druh literatúry. Ivan je roľnícky syn a zázrak - Yudo. Michailo Vasilievič Lomonosov. Rozprávka.

"Čarovný svet rozprávok" - Tajomný svet rozprávky. Dlho behala po poliach, po lesoch. Usaďte rozprávku do správneho príbytku. Naučte sa rozprávku. Zozbierajte úryvok z príbehu. Čo sú to rozprávky. Rozprávková dramatizácia. Čo umenie zahŕňa rozprávky. Bratia Ivanuškovi neverili, veľa sa mu smiali. Vojak umyl sekeru, spustil ju do kotla, nalial vodu a priložil na oheň.

"Rozprávka ako druh ľudovej prózy" - Rozprávka. Teplo. Epigraf. Zábavný príbeh. plné srdce láska. Rozprávka ako druh ľudovej prózy. Odbornosť. Kaša zo sekery. Záujem. Javiskové umenie.

"Rozprávky" - Hyperbola - Komu kôň narazí do krížovej kosti, spadne z nôh. Vlk bežal ako šíp. Hrdinovia odchádzajú z domu, aby dali veci do poriadku. „Rozprávka je záhyb (fikcia) a pieseň je skutočný príbeh ... Od slova „záhyb“. V tridsiatom kráľovstve, bezprecedentnom štáte ... Dej rozprávky. Posteľ je páperová. A ide dole - rozpráva rozprávky.

Neoddeliteľnou súčasťou každej rozprávky je prítomnosť takejto rozprávky konštrukčné komponenty ako začiatok, výrok alebo spev a koniec. Každá z týchto častí zohráva svoju špecifickú a veľmi dôležitú úlohu v systéme celého žánru. To všetko je osobitý vzorec štýlu, ktorý určuje trvalý záujem o rozprávku s jej bohatým ideologickým obsahom, jasnosťou a čistotou vyjadrených myšlienok, umeleckou rafinovanosťou a zábavným dejom.

Povedať

Zvyčajne rozprávky, a najmä rozprávky, otvárajú svoje rozprávanie výrokom. Hlavnou úlohou takéhoto začiatku je ponoriť čitateľa do zvláštnej atmosféry fantazijného sveta a nastaviť ho, čitateľa či poslucháča, k nevyhnutnému vnímaniu rozprávkových udalostí celého diela.

Od prvých riadkov sa nám zdá, že magický priestor nás vďaka prísloviu obklopuje, napriek tomu, že má relatívne malú veľkosť. Stačí si spomenúť na známeho kocúra-Bayuna, ktorý kráča odmerane a spieva svoje piesne na mohutnom dube týčiacom sa na ostrove uprostred „oceánu“.

Je prekvapujúce, že zvláštna nálada, ktorá má pomôcť pochopiť plnú hĺbku a múdrosť ľudového myslenia, sa nerodí z pompézneho budovania, ale pomocou humoru, ktorý je príznačný pre príslovie. Recepcia slovnej hry, prvky istého zmätku pomáhajú zbaviť rozprávku zbytočného moralizujúceho tónu, no zachovávajú jej výchovný účel.

Zachin

Ďalšou neoddeliteľnou súčasťou každej rozprávky je jej začiatok. Jeho účelom je plniť niekoľko dôležitých úloh a predovšetkým poskytnúť čitateľovi dostatok informácií, ktoré mu pomôžu vytvoriť si správnu predstavu o hrdinoch rozprávky a v ďalšom priebehu príbehu. , správne pochopiť a zhodnotiť svoje charaktery, spôsob myslenia, príčinnú súvislosť medzi ich správaním a konaním.

Začiatok nám teda predstaví rozprávkové postavy, pošle nás na správny čas a miesto opisovaných udalostí. Už od začiatku je zrejmé, že jazyk rozprávky je úplne zvláštny, nie ako reč známa našim ušiam - stojí za to pripomenúť si tradičné „kedysi“ alebo „rozprávka ovplyvňuje“.

zakončenie

Ale každá rozprávková akcia musí nevyhnutne doviesť svoj logický záver a tu nastáva čas konca, ktorého cieľom je ukončiť rozprávaný príbeh. S touto úlohou sa zvyčajne vyrovnávajú už známe a celkom stabilné výroky: „žijú, žijú, ale dobre sa im darí“ alebo „stiekli im po fúzoch, nedostali sa im do úst“.

Ale nie vždy je koniec nejakým zjavným záverom, autor môže svoj príbeh ukončiť nečakane a náhle. Nemal by však zabúdať, že koniec však musí byť správne zostavený, aby určite obsahoval závery o tom, čo bolo povedané.

Rozprávkový žáner sa vyznačuje aj hojným využívaním repríz, ktorých skutočným účelom je priblížiť dej diela k jeho dokončeniu, rozuzleniu. Opakovania, ktoré zakaždým poukazujú na určité detaily objektu, postavy alebo javu, slúžia na umocnenie dojmu na čitateľa.

Zvláštnu úlohu tu zohrávajú tri krát opakované detaily: traja synovia, tri hlavy hada Gorynycha, tri skúšky dané hrdinovi.

Poetické časti rozprávok

V mnohých rozprávkach sa nachádzajú aj poetické časti so zvláštnym rýmom. Vzniká tak jej vlastná melódia rozprávky, motív, jej melódia a vôbec hudobná nálada. „Skazový“ verš môže zvyčajne obsahovať rôzny počet slabík, ale počet prízvukov je väčšinou rovnaký.

Z toho vyplýva ďalšia črta rozprávkového rozprávania – často nájdete rozprávku podobnú piesni. Krásne dievčatá často spievajú svoje smutné myšlienky na brehu čistého jazera alebo hlučný kohút volá o pomoc piesňou a padá do prefíkaných labiek šikovnej líšky.

Z posledného príkladu môžeme tiež usúdiť, že onomatopoja je rozšírená aj v rozprávkach.

Dialógy v rozprávke sú vždy živé a prirodzené. Postavy intonáciou často prezrádzajú svoje skutočné úmysly a kladné vlastnosti, ktoré im nie sú vždy vlastné - napríklad reč líšky bude určite plná lichôtok a hlas vojaka zostane živý, rovnomerný a štíhly v akomkoľvek situáciu.

Nasýtenie rozprávky rôznymi druhmi opakovaní, paralelizmom, rytmickými konštrukciami a inými zvláštnymi prostriedkami expresívna reč, nepochybne dokazujú farebnosť a bohatosť bývania ľudový jazyk. Uchovávanie a odovzdávanie z generácie na generáciu vysokých pojmov o obsahu dobra a zla, spravodlivosti, pravdy a iných morálnych hodnôt, rozprávka je zdrojom všetkých najdôležitejších životných definícií a vzorcov.

Julia Korotková rozprávala o štruktúre rozprávok

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

"Sugaykasinskaya stredná všeobecnovzdelávacia škola"

Kanashsky okres Čuvašskej republiky

Lekcia literárneho čítania

Téma „Rozprávky. Rozprávky zvierat »

(hlúpy medveď)

podľa učebnice "Sail - 4"

Sugaikasy-2010

Ciele lekcie.

1. Vytvárať u detí predstavu o tradičných začiatkoch a koncoch ako neoddeliteľnú súčasť výtvarnej výstavby rozprávky

2. Prispieť k odhaleniu obsahu rozprávky prostredníctvom kompozície rozprávky (zápletka, vývoj deja, vyvrcholenie, rozuzlenie)

3. Pokračovať v práci na formovaní čitateľských zručností, literárnej analýze rozprávky.

4. Pokračovať v rozvíjaní záujmu o ústne ľudové umenie.

Vybavenie. Prezentácia "Rozprávky o zvieratkách", učebnica "Plachta - 4" (,), pero, zošit, písomka na testovanie domáca úloha, počítač.

Počas vyučovania

Dnes sa zoznámime s ďalšou rozprávkou "Medveď Blázon" od astrachanskej zberateľky rozprávok M.I., Kostrova. Jej obsah odhalíme prostredníctvom kompozície rozprávky.

-Čo je to rozprávka? (Rozprávka je žáner ústneho ľudového umenia, folklór).

Folklór

(folklór)

Epos Príslovia (výroky) Rituálne piesne Tanec Chastushki Riddles Spiknutia (zaklínadlá) Ľudové rozprávky

(Študenti v ruštine ľudové rozprávky o zvieratkách Líška a žeriav, Líška a džbán, Máša a medveď, Teremok, Vlk a kozliatka, Zaikinova chata, Medveď a líška, Kolobok, Liška - sestra a vlk, O zubatej šťuke - našli začiatok, koniec a vrchol rozprávka.) Úlohy sa zhromažďujú na hodnotenie práce.

Individuálne prerozprávanie 2-3 rozprávok.

O kom ste čítali v týchto príbehoch? (O zvieratách.)

Aké zvieratá sa tu nachádzajú? (Vlk, líška, zajačik...)

Čo robia? (Oni hovoria.)

Aká líška? (Prefíkaný.)

Aký vlk? (chamtivý, hlúpy..)

Králiček? (Zbabelý.)

O kom sú tieto príbehy? (Ruské ľudové rozprávky.)

Tak to je rozprávky o zvieratkách.

Rozprávky o zvieratkách- sú to rozprávky, kde postavy zvieratiek hovoria a správajú sa ako ľudia (líška je vždy prefíkaná, vlk je hlúpy a chamtivý a zajac je zbabelý ...)

Práca na tému lekcie "Zloženie rozprávky" Blázon medveď ":

a) rozhovor: toto je ďalšia rozprávka o zvieratkách. Zoznámime sa s kompozíciou tejto rozprávky;

b) práca so slovnou zásobou:

ťažkopádne- ťažko vychádzať, tvrdohlavý

hobliny- malý kúsok dreva, tenká a úzka vrstva, rezaná nožom, hoblíkom

tvrdohlavý(tvrdohlavý) - prejaviť na nejaký čas tvrdohlavosť, nepoddajnosť v niečom

užitočné- Vždy pripravený slúžiť

túžiť- nudiť sa, byť smutný

dohoda- zmluva, dohoda, dohoda

c) zistenie koncepcia:

Žili tam starý otec a žena. Mali tri vnučky.

A rozprávkové konce:

A žijú dodnes. Len najstaršia a stredná vnučka začala lepšie poslúchať starých rodičov;

d) práca na hlavnej časti rozprávok: (reťazové čítanie).

Rozprávka sa číta od začiatku

dočítať do konca

a v strede nie je prerušená

e) kontrola prečítaného textu:

Aké vnučky mali starý otec a stará mama? (Dve sú neriešiteľné, tretí je užitočný.)

Čo si kedysi dedko žiadal? (Nakŕmte ho v lese, keďže tam pracoval.)

Splnili vnučky dedkovo želanie? (Neurobili to, pretože to dve vnučky nevedeli nájsť, medveď hodil hobliny do jeho chatrče.)

Čo pomohlo dievčatám dostať sa z problémov? (Myseľ a vynaliezavosť tretej vnučky.)

Ako sa to podarilo tretej vnučke? (Tretia vnučka povedala medveďovi, aby odniesol palacinky k starým rodičom do dediny, dievčatám, aby sa schovali do košíka, a medveďovi, aby palacinky nejedol.)

Aký je medveď v tomto príbehu? (Blázon.)

prečo? (Pretože tomu dievčaťu veril, nedokázal pochopiť dievčenskú prefíkanosť...)

Astrachánsky zberateľ rozprávok preto nazval túto rozprávku „Blázon medveď“.

Na akú rozprávku sa táto rozprávka podobá? ("Masha a medveď".)

Čo učí táto rozprávka? (Buď poslušný, chytrý, pracovitý...)

f) zostavenie plánu kompozície rozprávky:

Začiatok, vrchol a koniec rozprávky už poznáme a dnes sa dozvieme o ďalších častiach rozprávky.

Začiatok.

Climax.

Koniec.

Rozprávková kompozícia

1. Začiatok. Kedysi tam boli.

2. Kravata. Tri vnučky.

3. Rozvoj akcie. Medveď má dve vnučky.

4. Vyvrcholenie. Prelom tretej vnučky.

5. Výmena. Záchrana vnučiek.

6. Koniec. Začali žiť a žiť.

Takto to môžete schematicky znázorniť.

g) skúšobné prerozprávanie podľa plánu.

Čím sa tento príbeh líši od predchádzajúcich príbehov? (Obsahovo je veľká, sú tam opakovania. Kompozícia rozprávky sa už neskladá z 3 častí, ja som zo 6.)

Koľko opakovaní? (Tri.)

Toto je Jaroslavľská verzia rozprávky "Masha a medveď".

Myseľ a vynaliezavosť sedliackeho dievčaťa.

Sen ľudí z Jaroslavli o radostnej voľnej práci, o šťastnom živote.

5. Domáce úlohy. Prerozprávanie rozprávky "Blázon medveď".

6. Hodnotenie práce študentov.

Povedať

Dodatok.

Rozprávky o zvieratkách

semienko fazule

hubová vojna

Vlk a kozy

Žeriav a volavka

Pre lapotok - kura, pre kura - hus

Zaikinova chata

Zvieratá v jame

Zimná búda pre zvieratá

Kolobok

Mačka - sivé čelo, koza a baran

mačka a líška

mačka, kohút a líška

Lev, šťuka a človek

Líška a žeriav

Líška a koza

Líška a džbán

líška a rakovina

Líška a tetrov

Líška, zajac a kohút

Lišiacky spovedník

pôrodná asistentka líška

Sestra líška a vlk

Máša a medveď

Mizgir

Muž, medveď a líška

Žiadna koza s orechmi

O zubatej šťuke

Ovca, líška a vlk

Teremok

Semenník (Ryaba Hen)

Rozprávky

baba jaga

Baba Yaga a Zamoryshek

biela kačica

Vasilisa Krásna

Čarodejnica a sestra Solntseva

Prorocký sen

Magická fajka

čarovný prsteň

čarovný kôň

hlinený chlapík

Beda

labutie husi

Dcéra a nevlastná dcéra

Začarovaná princezná

Ivan - kravský syn

Ivan - roľnícky syn a zázračný Yudo

Ivan Tsarevič a sivý vlk

Poklad

Kráľ a jeho strýko

Tiny-Havroshechka

Kuzma Skorobogaty

famózne jednooký

Tom Palec

Mária Morevna

Morozko

Morský kráľ a Vasilisa Múdra

Nikita Kozhemyaka

Nočný tanec

skamenené kráľovstvo

Perie Finista číry sokol

Kohút a mlynské kamene

Podľa príkazu pike

Choď tam - neviem kam, prines to - neviem čo

Pravda a lož

vtáčia reč

Sedem Simeonovcov

Sestra Alyonushka a brat Ivanushka

Sivka-burka

Rozprávka o omladzujúcich jablkách a živej vode

Príbeh o slávnom, mocnom hrdinovi Jeruslanovi Lazarevičovi

Snehulienka

vojak a diabol

Slnko, Mesiac a Havran Voronovič

Suma, daj mi rozum!

Tereshechka

Tri kráľovstvá – medené, strieborné a zlaté

Zložitá veda

krištáľová hora

Princezná Žaba

Prekliaty veriteľ

Pažítka, pažítka, pažítka...

Zázračná košeľa

Šabarša

Domáce rozprávky

barín a človek

Barin a pes

majster kováč

Pot

Dobry pop

Nudné rozprávky

Sedemročná dcéra

Blázon a breza

Hádajúca sa manželka

zajac

Ivan blázon

Sekera kaša

Lutonyushka

Hovorená voda

Nepáči sa - nepočúvaj

Petukhan Kurikhanych

kozí pohreb

O potrebe

Kabát vojaka

Tri rolky a jeden bagel

Fedul a Melania

ok ano zle

Kompilátor

MBOU "Sugaikasinskaya stredná škola"

Kanashsky okres

Čuvašská republika