پرسشنامه متخصص مدیریت آموزش از نگاه مربیان. یادداشت تحلیلی بر اساس نتایج نظرسنجی از والدین "ارزیابی فعالیت های یک مربی پیش دبستانی در چارچوب صدور گواهینامه". هدف: ارزیابی ویژگی های حرفه ای معلم

پرسشنامه شماره 6 مربی از نگاه همکاران در محل کار

هدف: ارزیابی ویژگی های حرفه ای معلم.

به سوالات 1-12 با رتبه مناسب پاسخ دهید:

کاملا با meniem-4 امتیاز موافقم.

بلکه موافق - 3 امتیاز.

به طور مساوی موافق و مخالف - 2 امتیاز.

بلکه مخالف -1 امتیاز;

کاملا مخالف؛

کلید پرسشنامه:

از 36 تا 48 امتیاز - سطح بالا. او به آخرین فن آوری های آموزشی مسلط است، نیاز به فعالیت های خود را بر اساس تحقیقات علمی مدرن احساس می کند، تجربه کاری خود را به اشتراک می گذارد.

از 20 تا 35 امتیاز - سطح متوسط. تلاش برای دستیابی به کیفیت بالای آموزش و پرورش، می داند چگونه چشم انداز کار خود را تعیین کند، صاحب روش های مدرن است، چشم انداز کار خود، صاحب روش های مدرن، آمادگی برای نوآوری شکل گرفته است.

از 12 تا 19 امتیاز - سطح پایین. با مشکلاتی در فعالیت آموزشی ، یک فرد غیرقطعی درونی که همیشه پیشرفت فرآیندهای آموزشی را به درستی ارزیابی نمی کند و ترجیح می دهد دیدگاه خود را با موقعیت رهبر مقایسه کند.

از 0 تا 11 - لازم است دوباره نظرسنجی شود، زیرا پاسخ های ناکافی ممکن است؛ در برخی موارد، در مورد روابط بین فردی تحقیق کنید.

پرسشنامه برای تایید شده برای بالاترین رده.

1. کلیوشنیک نادژدا ویکتورونا.

2. MBDOU مهد کودک "بچه" منطقه Zernograd، معلم - گفتار درمانگر.

در حال حاضر، معلم دارای اولین رده صلاحیت است،

به دستور وزارت کل و حرفه ای تعیین می شود

آموزش شماره 23 مورخ 1394/01/31;

3. تجربه عمومی کار آموزشی 16.5 سال

4. در یک موقعیت گواهی شده 2.2 سال;

در این مؤسسه، 12.5 سال (مصوب 12 ژوئیه 2004، دستور شماره 91، 12 ژوئیه 2004)؛

5. آموزش مقدماتی

موسسه آموزشی: موسسه آموزشی دولتی تاگانروگ، سال فارغ التحصیلی: 2002، تخصص: آموزش و روش های آموزش ابتدایی، مدرک تحصیلی: معلم دبستان.

موسسه آموزشی: کالج آموزشی Zernograd، سال فارغ التحصیلی 1999،تخصص: تدریس در پایه های ابتدایی, تخصص: گفتار درمانی

6. اطلاعات در مورد آموزش حرفه ای اضافی:

GBU DPO منطقه روستوف "RIPK و PPRO" تحت برنامه آموزش حرفه ای اضافی " آموزش پیش دبستانی"، در مورد مسئله: سازمان و محتوای اصلاح و تربیت فعالیت های آموزشیمعلمان - گفتار درمانگر، با در نظر گرفتن الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال DO، 2016 144 ساعت؛

APO SFedU، REC "فناوری های نوآورانه برای اجرای مسیرهای آموزشی فردی ("تشخیص. توسعه. تصحیح")"، 2014، 72 ساعت.

مرکز "تشخیص. توسعه. تصحیح." "سازمان گفتار درمانی

کمک در زمینه اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال "2014. ساعت 24;

موسسه علمی و آموزشی FGAOU VPO SFedU

مرکز "تشخیص. توسعه. تصحیح." "گفتار درمانی برای کودکان"

زودتر و جوان تر سن پیش دبستانیبا ناتوانی های رشدی،

2012، 24 ساعت

معیار 1 "نتایج یادگیری توسط دانش آموزان برنامه های آموزشیبر اساس نتایج پایش انجام شده توسط سازمان"

شاخص "نتایج تسلط بر برنامه های آموزشی توسط دانش آموزان بر اساس نتایج نظارت انجام شده توسط سازمان" (در درصد بر اساس نتایج سال تحصیلی (به عنوان مثال، حداقل سه کلاس / گروه) به مدت 5 سال، ( برای هر سال به طور جداگانه)، به انتخاب معلم معتبر)

مطابق با الزامات بند 37 دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه "در مورد تصویب روش صدور گواهینامه کارکنان آموزشی سازمان های فعال در فعالیت های آموزشی" مورخ 7 آوریل 2014 شماره 276نصب شده است:

من . دستیابی دانش آموزان به پویایی مثبت نتایج یادگیری

برنامه های آموزشی بر اساس نتایج پایش انجام شده توسط سازمان

II. دستاوردهای دانش آموزان نتایج مثبتتدوین برنامه های آموزشی بر اساس نتایج نظارت بر نظام آموزشی که به ترتیب مقرر انجام می شودوضوح دولت ها فدراسیون روسیهمورخ 14 مرداد 1392 شماره 662 «در مورد نظارت بر نظام آموزشی

III . شناسایی و ارتقای توانایی های دانش آموزان برای فعالیت های علمی (فکری)، خلاقیت، فرهنگ بدنی و ورزشی، شرکت در مسابقات، مسابقات، المپیادها.

IV مشارکت شخصی در ارتقای کیفیت آموزش، بهبود روش های آموزشی و پرورشی و استفاده مولد از فناوری های نوین آموزشی، پخش در کادر آموزشی تجربه نتایج عملی فعالیت های حرفه ای خود اعم از تجربی و نوآورانه.

پرسشنامه

ارزیابی کیفیت های حرفه ای مربی

"آموزگار از نگاه همکاران در محل کار"

به سوالات 1-12 با رتبه مناسب پاسخ دهید:

کاملا با نظر موافقم - 4 امتیاز

در عوض موافقم - 3 امتیاز،

موافق یا مخالف - 2 امتیاز

بلکه مخالف - 1 امتیاز

کاملا مخالف - 0 امتیاز

کلید پرسشنامه

از 36 تا 48 امتیاز - سطح بالایی است.

او به آخرین فن آوری های آموزشی مسلط است، نیاز به نوآوری مبتنی بر مدرن را احساس می کند تحقیق علمیفعالانه تجربه خود را به اشتراک می گذارد.

از 20 تا 35 امتیاز - سطح متوسط.

برای دستیابی به کیفیت بالای آموزش و پرورش تلاش می کند، می داند که چگونه چشم انداز کار خود را تعیین کند، صاحب روش های مدرن است و برای نوآوری آماده است.

از 12 تا 19 امتیاز - سطح پایین. با مشکلاتی در فعالیت آموزشی ، فردی از نظر درونی بی تصمیم است که همیشه توسعه فرآیندهای آموزشی را به درستی ارزیابی نمی کند و ترجیح می دهد دیدگاه خود را با موقعیت رهبر مقایسه کند.

از 0 تا 12 امتیاز - لازم است نظرسنجی دوم انجام شود، زیرا پاسخ های ناکافی ممکن است. در برخی موارد، در مورد روابط بین فردی تحقیق کنید.

نتایج نظرسنجی

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

پرسشنامه
"معلم از نگاه معلم"

آیا او می داند چگونه به هر مشکلی علاقه مند شود و آن را حفظ کند؟

آیا مسائلی را مطرح می کند که اغلب باعث بحث می شود؟

آیا در ارائه مطالب دنباله ای منطقی را دنبال می کند؟

میشه جاهای سخت و نامفهوم رو توضیح بدی؟

آیا او فرهنگ گفتاری بالایی دارد؟ آیا استرس و خستگی را از بین می برد؟

آیا او به دیگران جهت می دهد و خودش از نوآوری ها در کارش استفاده می کند؟

آیا در کار خود خلاق هستید؟

نسبت به همکاران مهربانی و درایت نشان می دهد؟

آیا او به طور عینی فعالیت ها و معلمان خود را ارزیابی می کند؟

آیا با همکاران محترمانه رفتار می کند؟

رفتار و قیافه دارد؟

چشم مربی
مربی ارشد

ارزیابی کیفیت معلم:
7 - این صفت در درجه بالایی ذاتی است;
6 - این صفت از ویژگى اوست;
5- به احتمال زیاد این صفت ذاتی اوست.
4- به سختی می توان گفت که آیا این صفت برای او مشخص است یا خیر.
3- به احتمال زیاد کیفیت مخالف ذاتی است
2- کیفیت مخالف به شدت تلفظ می شود
1 - کیفیت مخالف تلفظ می شود.

انگیزه ارتقاء سطح حرفه ای:

دانش راضی از روش شناسی (بازتولید دانش به دست آمده در دانشگاه در چارچوب الزامات)

مدل‌سازی آگاهانه فرآیند بهبود بر اساس تحلیل عمیق قابلیت‌های استفاده نشده فرد.

آگاهی از کمبود دانش در مورد جنبه های خاصی از روش، شکل گیری نیاز در این جهت

مجموع امتیازات:
بالای 65 - بالاترین دسته
50 - 60 - 1 متر مربع دسته بندی
39 - 50 - 2 متر مربع دسته بندی
معلم ارشد:

الزامات صلاحیت

پیش دبستانی موسسات آموزشی

سوالات مصاحبه برای معلمان و مدیران:
1. اسناد اصلی نظارتی و قانونی تنظیم کننده فعالیت موسسات آموزشی پیش دبستانی (فدرال، منطقه ای، شهری)
2. کنترل به عنوان تابعی از مدیریت موسسه آموزشی پیش دبستانی (انواع، روش ها، اصول، محتوا)
3. کار اداری اساس است فعالیت های مدیریتیرئیس موسسه آموزشی پیش دبستانی
4. برنامه ریزی کار موسسه آموزشی پیش دبستانی برای سال تحصیلی بر اساس نتایج (ساختار، محتوا، اصول)
5. شورای آموزشی به عنوان یک نهاد حاکم بر مؤسسه آموزشی پیش دبستانی
6. سبک ارتباطی رهبر (انواع، ویژگی های هر کدام)
7. برای ایجاد یک سیستم آموزش پیشرفته کار کنید کادر آموزشیدر یک موسسه پیش دبستانی (فرم ها، اصول، روش ها، انگیزه فعالیت های حرفه ای کارکنان آموزشی)
8. اصول نظام مند سازی مواد روش شناختی و اطلاعاتی، تجهیزات دفتر روش
9. فناوری تعمیم تجربه آموزشی
10. تشخیص های آموزشی (اهداف، روش ها، وسایل)
11. وظایف اصلی، اشکال، روش ها، اصول کار با والدین. روشهای مطالعه تجربه تربیت خانواده.
12. برنامه های متغیر (مفهوم، ساختار، محتوا
13. مدل های ارتباط معلم و کودکان (اهداف، اهداف، تاکتیک ها، نتایج)
14. ویژگی های سنیدر رشد شخصیت کودکان پیش دبستانی
15. ویژگی های گونه شناختی فردی در رشد شخصیت کودکان پیش دبستانی
16. تغییرات مربوط به سن در رشد گفتار کودکان در سراسر دوران کودکی پیش دبستانی
17. تشخیص اختلالات گفتار در کودکان و سازماندهی کار گفتار درمانی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی
18. تغییرات مربوط به سن در رشد تفکر در کودکان پیش دبستانی
19. «دوره های بحران» در رشد شخصیت کودک پیش دبستانی
20. علل تظاهرات منفی در رفتار کودکان پیش دبستانی
21. تغییرات مربوط به سن در توسعه حوزه انگیزشی کودکان پیش دبستانی
22. ویژگی های علایق شناختی کودکان پیش دبستانی
23. توسعه حوزه احساسیکودک. ایجاد محیطی راحت در پیش دبستانی
24. ویژگی های رشد اراده در کودکان پیش دبستانی
25. مفهوم سازگاری کودکان با شرایط یک موسسه پیش دبستانی
26. سازمان، محتوا، وسایل، اصول، روش های کار با کودکان خردسال.
27. رشد حسی کودک. ویژگی های ادراک کودکان پیش دبستانی. آموزش حسی به عنوان پایه تربیت ذهنی و رشد فعالیت های اصلی کودک. محتوا، ابزارها، روش های تربیت حسی در موسسات پیش دبستانی.
28. ویژگی های کار با کودکان در گروه سنی مختلط مهد کودک. مشکلات و فواید.
29. موضوع - محیط در حال توسعه موسسات آموزشی پیش دبستانی در شرایط مدرن
30. نقش بازی در رشد شخصیت کودک
31. توسعه آموزش، مفاد و اصول مفهومی آن
32. شکل گیری فرهنگ اکولوژیکی در میان کودکان پیش دبستانی (وظایف، روش ها، وسایل)
33. رشد فکری کودک پیش دبستانی
34. الزامات سازماندهی رژیم روز و جلسات آموزشیدر پیش دبستانی
35. کار تربیت بدنی و بهداشت در موسسه آموزشی پیش دبستانی
36. اشکال سازمان یافته فعالیت حرکتی یک کودک پیش دبستانی
37. سیستم سخت شدن بدن کودک (انواع سخت شدن، اصول اولیه و...)
38. آموزش زیبایی شناسی کودکان پیش دبستانی: وظایف، دارایی های ثابت، جهت ها، محتوا.
39. آشنایی کودکان پیش دبستانی با هنر
40. انواع و اشکال سازماندهی فعالیت های موسیقی در موسسات آموزشی پیش دبستانی
41. آشنایی کودکان پیش دبستانی با خاستگاه فرهنگ ملی روسیه
42. کار بر روی پیشگیری از آسیب های ترافیکی جاده ای. آشنایی کودکان پیش دبستانی با قوانین راهنمایی و رانندگی
43. تعامل مؤسسه آموزشی پیش دبستانی با خانواده
44. راههای ارتباط متوالی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و مدرسه
45. سازماندهی کار موسسات آموزشی پیش دبستانی با کودکانی که به مهدکودک نمی روند

مراحل صدور گواهینامه

دسته های زیر از کارگران آموزشی مؤسسات آموزشی پیش دبستانی، از جمله دپارتمان ها، مشمول صدور گواهینامه هستند:
- مدیران؛
- مربیان ارشد؛
- قائم مقام رئیس کار آموزشی؛
- مربیان؛
- مدیران موسیقی؛
- مربیان تربیت بدنی
سطح صلاحیت حرفه ای هنگام انتساب دسته های صلاحیت به مدیران و معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی، صرف نظر از وابستگی دپارتمان، در طی گواهینامه آنها به روشی که توسط آیین نامه نحوه صدور گواهینامه کارگران آموزشی و مدیریتی و موسسات آموزشی شهرداری تعیین شده است، تعیین می شود. تایید شده به دستور وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه مورخ 2000/06/26 به شماره 1908، ثبت شده در وزارت دادگستری روسیه در 24 ژوئیه 2000، ثبت شماره 2322.
در دوره صدور گواهینامه، هنگام اختصاص یک دسته صلاحیت، انطباق سطح صلاحیت حرفه ای کارکنان آموزشی و اجرایی موسسات آموزشی پیش دبستانی با الزامات (شاخص های) مدارک (دانش)، حرفه ای بودن (مهارت ها) و بهره وری (عملکرد) آنها. نتایج) مشخص می شود.
بررسی نتایج عملکرد فرد گواهی شده شامل: مشاهده روند آموزشی، کار روش شناختی با کارکنان آموزشی، تجزیه و تحلیل اسناد و مواد تشخیصی، محصولات فعالیت های کودکان، پرسش، گفتگو با فرد گواهی شده، مدیریت، کودکان و آنها والدین، آشنایی با مواد و فنی (پایه آموزشی و روش شناختی) موسسه آموزشی پیش دبستانی، مطالعه تجربه کاری تعمیم یافته، نتایج فعالیت های نوآورانه و غیره.

تخصص صلاحیت حرفه ای از طریق زیر انجام می شود:
- مصاحبه (سوالات پیوست)؛
- حفاظت از چکیده، سابقه کار، کپی رایت تحولات روش شناختی(برنامه ها، طرح های موضوعی، مجموعه ای از یادداشت های کلاس و غیره)؛
- خود تحلیلی از نتایج کار به مدت سه سال؛
- گزارش خلاق؛
- ارائه نتایج کار تجربی؛
- شرکت در بررسی های حرفه ای منطقه ای شهرداری، مسابقات، انجمن ها؛
- مشارکت در ح‌ک‌چ به‌عنوان مدرس؛
- مشارکت فعال در کار روش شناختی (در موسسه آموزشی پیش دبستانی، منطقه) به عنوان رئیس منطقه مسکو، ShPO، گروه خلاق.

یادداشت:

1. مصاحبه با معلمان پیش دبستانی در مورد دو سوال انجام می شود: یکی در مورد روانشناسی پیش دبستانی، دوم در مورد آموزش و روش های پیش دبستانی. مصاحبه با مدیران در مورد مدیریت موسسات آموزشی پیش دبستانی انجام می شود.

2. الزامات برای پاسخ به تکلیف:
- بالاترین رده صلاحیت - سوالات باید به طور کامل افشا شود و رابطه با تمرین بر اساس تشخیص باید نشان داده شود.
- دسته اول صلاحیت - سوالات باید به طور کامل با مثال هایی از عمل افشا شود.
- دسته دوم صلاحیت - سوالات باید به طور کلی افشا شود.
3. توصیه هایی در مورد تخصیص یک دسته صلاحیت با در نظر گرفتن شاخص هایی برای ارزیابی سطح صلاحیت حرفه ای ارائه می شود (به پیوست های شماره 1-5 مراجعه کنید).

الزامات صلاحیت
برای کارکنان آموزشی اعمال شود
موسسات آموزشی پیش دبستانی

رئیس مؤسسه آموزشی پیش دبستانی

وظایف شغلی
1. مدیریت موسسه آموزشی پیش دبستانی را مطابق با منشور آن و قوانین فدراسیون روسیه انجام می دهد.
2. استراتژی، اهداف و اهداف توسعه یک موسسه پیش دبستانی را تعیین می کند. به همراه شورای معلمان و سازمان های عمومی، برنامه توسعه موسسات آموزشی پیش دبستانی را تدوین، تصویب و اجرا می کند.
3. ساختار مدیریتی موسسه، نیروی انسانی را تعیین می کند.
4. مسائل روش شناختی، اداری، مالی و غیره را حل می کند.
5. برنامه ریزی، هماهنگی و کنترل کار تقسیمات ساختاری، کارمندان آموزشی، پزشکی و سایر موسسات آموزشی پیش دبستانی.
6. تعریف می کند وظایف رسمیکارگران
7. شرایطی را برای ارتقای مهارت های حرفه ای آنها ایجاد می کند.
8. ابتکار خلاقانه کارکنان را تشویق و تحریک می کند، جو اخلاقی و روانی مطلوب را در تیم حفظ می کند.
9. استفاده منطقی از تخصیص بودجه و نیز وجوه از منابع دیگر را تضمین می کند.
10. نمایندگی موسسه در ارگانها، نهادهای دولتی، شهرداری، عمومی و غیره.
11. حسابداری، ایمنی و تکمیل را فراهم می کند پایه مواد، رعایت قوانین رژیم بهداشتی و بهداشتی و حفاظت از کار، حسابداری و ذخیره اسناد.
12. مسئول اجرای برنامه های آموزشی، کیفیت پرورش و آموزش فارغ التحصیلان مهدکودک، زندگی و سلامت، احترام به حقوق و آزادی های دانش آموزان و کارمندان مؤسسات آموزشی پیش دبستانی در طول فرآیند آموزشی به ترتیبی که در قانون مقرر شده است. فدراسیون روسیه
13. گروهی از دانش آموزان را تشکیل می دهد، آنها را فراهم می کند حمایت اجتماعی. او سرپرست دولتی دانش آموزان از میان کودکان است - یتیم و کودکانی که بدون مراقبت والدین مانده اند، از حقوق و منافع قانونی آنها محافظت می کند.
14. برای ایجاد شرایط برای حمایت از پیوندهای خانوادگی خود اقدام می کند.
15. تعامل با دولت های محلی، شرکت ها و سازمان ها، مردم و والدین (افراد جایگزین آنها) را فراهم می کند.

باید دانست:
1. قانون اساسی فدراسیون روسیه، قوانین فدراسیون روسیه، تصمیمات دولت فدراسیون روسیه و مقامات آموزشی در مورد مسائل آموزشی.
2. کنوانسیون حقوق کودک.
3. پداگوژی، دستاوردهای علم و عمل مدرن روانشناسی و تربیتی. اصول فیزیولوژی و بهداشت؛ نظریه و روش های مدیریت موسسات آموزشی پیش دبستانی؛
4. مبانی اقتصاد، حقوق، جامعه شناسی، سازماندهی فعالیت های مالی و اقتصادی موسسه آموزشی پیش دبستانی.
5. قوانین اداری، کار و اقتصادی.
6. قوانین و هنجارهای حفاظت از کار، ایمنی و حفاظت از آتش.

دسته اول مقدماتی
- باید شرایط عمومی رئیس یک موسسه پیش دبستانی را برآورده کند.
- ارائه سیستمی برای نظارت بر کیفیت کار مربیان.
- دارای روشی برای تشخیص صلاحیت حرفه ای معلمان و ایجاد کار با کارکنان آموزشی بر اساس آن.
- فعالانه در کار روش شناختی شهر (منطقه) شرکت می کند: در MO، سمینارها، در گروه های خلاق در مورد موضوعات موضوعی صحبت می کند.
- مطالعه و تعمیم تجربه کار مربیان و متخصصان مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، تجربه تعمیم یافته خود را دارد.
- سازماندهی تبلیغات آموزشی در بین والدین در سیستم، ارائه یک رویکرد متمایز و اشکال غیر سنتی کار با خانواده.

دسته برتر
- باید شرایط لازم برای رئیس یک موسسه پیش دبستانی از رده صلاحیت I را داشته باشد.
- رشد حرفه ای معلمان را زیر نظر دارد.
- نظارت آموزشی بر رشد کودکان پیش دبستانی را سازماندهی می کند.
- در کار روش شناختی در شهر (منطقه) به عنوان رئیس MO، یک سمینار مشکل ساز، یک گروه خلاق از علایق، یک مدرس در دوره های آموزشی پیشرفته شرکت می کند. دارای تحولات روشی و مدیریتی نویسنده است.
- ترویج تجربه مربیان و تجربه آنها در خواندن، کنفرانس ها، انجمن ها در شهر (منطقه)، منطقه؛

... مراقبامنیت مراقبروانشناس تربیتی جامعه پذیری مراقبمعلم-روانشناس کار مراقبشناخت مراقبارتباط مراقب... : ژیمناستیک برای چشم، افزایش کارایی ... کودکان، یادداشت ها، پرسشنامه ها، جداول ، ...

پرسشنامه برای مربیان

پرسشنامه شماره 1

عزیز _________________________________________________

ما از شما می خواهیم به سؤالاتی پاسخ دهید که به تعیین جهت کار برای سال آینده کمک می کند.

1. چه مشکلاتی در سازماندهی فرآیند آموزشی دارید؟

___
_

2. در کدام شهر اتحادیه های صنفی معلمان می خواهید خود را ارتقا دهید

صلاحیت؟________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4. دوست دارید در کدام گروه های خلاق معلمان در موسسه آموزشی پیش دبستانی ما شرکت کنید؟

5. دوست دارید در سال آینده در چه نوع مشاوره و سمینارهایی شرکت کنید؟

________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. دوست دارید در سال آینده در شورای معلمان چه سوالاتی را مطرح کنید؟ _________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. به نظر شما چه فعالیت هایی باید برای سال آینده برنامه ریزی شود؟

____________________________________________________________________

8. مسئول چه فعالیت هایی هستید؟

____________________________________________________________________

9. کار تیم را در سال جاری چگونه ارزیابی می کنید؟

با تشکر از همکاری شما!

نقشه خود تحلیلی فعالیت حرفه ای معلم

_______________________________________________

1. چگونه رویکرد شخص محوری را برای کار با کودکان اجرا می کنید؟

________________________________________________________________

________________________________________________________________
2. چگونه از آموزش دانش، مهارت ها و توانایی های با کیفیت بالا در کودکان در زمینه های مختلف برنامه اطمینان حاصل می کنید؟
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. با توجه به آنچه که اثربخشی در کار با کودکان تضمین می شود:

نگرش نسبت به کار با کودکان

توانایی برنامه ریزی کار

آگاهی از مبانی روانشناختی و تربیتی آموزش و پرورش

___________________________________________________________________
4. از چه فناوری های آموزشی جدیدی در کار آموزشی با کودکان استفاده می کنید؟

_____________________________________________________________________________

5. چه دانش و مهارتی در سازماندهی فرآیند آموزشی دارید؟

____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

6. سطح تشکیل PRS در گروه شما چگونه است؟
_____________________________________________________________________________
7. چگونه تعامل با والدین کودکان را سازماندهی می کنید؟

8. هنگام برنامه ریزی فعالیت های خود، آیا می توانید اصلی ترین و برترین را مشخص کنید؟
______________________________________________________________________________
9. نظر شما در مورد پرونده محول شده چیست؟

10. چگونه واجب و خلاق را در فعالیت های خود ترکیب می کنید؟

11. کار خود را در مورد خودآموزی چگونه ارزیابی می کنید؟
_______________________________________________________________________________
12. برای چه مسائلی بیشتر آمادگی دارید؟
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
13. چه کمکی می توانید به همکاران ارائه دهید؟

__________________________________________________________________________________
14. چه کمکی می توانید به والدین ارائه دهید؟
__________________________________________________________________________________
15. آیا در عمل از ادبیات جدید استفاده می کنید؟
__________________________________________________________________________________
16. آیا برنامه ریزی می کنید فعالیت های تحقیقاتیبا هدف بهبود تجربه کاری، افزایش اثربخشی آن؟ ________________________________________________

__________________________________________________________________________________
17. قصد دارید در آینده نزدیک روی چه چیزی کار کنید؟
__________________________________________________________________________________

18. انگیزه‌هایی را که شما را تشویق می‌کنند تا مهارت‌هایتان را ارتقا دهید، مشخص کنید:

میل به پرورش افراد واقعی از فرزندان

عادت سخت کار کردن

تمایل به مشارکت در جامعه

تمایل به همگام شدن با زندگی

تمایل به توسعه علایق شناختی در کودکان

تمایل به کسب شناخت

علاقه به خلاقیت، تازگی

تمایل به غلبه بیشتر بر مشکلات در کار با کودکان

لزوم نگرش خیرخواهانه نسبت به موفقیت و موفقیت از سوی مدیریت و همکاران

نیاز به برآوردن الزامات، جلب اعتماد همکاران

نیاز به برآوردن نیازهای تیم

میل به بودن در بین بهترین ها

منافع مادی

فرصت پیاده سازی تجربه در تیم

چشم انداز دریافت قدردانی از اداره، برای اهدای عنوان افتخاری، برای جایزه.

پرسشنامه شماره 2

عزیز _________________________________________________

5 امتیاز - شما آن را در بالاترین درجه دارید

4 امتیاز - شما تمایل دارید

3 امتیاز - شما تمایل به انجام این کار دارید، اما نه همیشه

2 امتیاز - شما تا حد کمی به این تمایل دارید

1 امتیاز - شما آن را دوست ندارید

کیفیت ها / ارزیابی

پذیرش جدید

1. به طور مداوم بهترین شیوه ها را در زمینه فعالیت خود رصد می کند، برای اجرای آن با در نظر گرفتن تغییرات تلاش می کند. نیازهای آموزشیجمعیت، جامعه

2. به طور مداوم، زیاد و مداوم خودم را آموزش می دهم

3. تعهد به ایده های خاص، توسعه آنها در روند فعالیت آموزشی

4. تجزیه و تحلیل مداوم از فعالیت های آنها، مشارکت والدین، همکاران، مشاوران علمی و غیره.

5. حس دیدگاه دارد، فعالیت های خود را پیش بینی می کند

آمادگی برای نوآوری

1. از نوآوری های تئوری و عملی آموزشی پیش دبستانی مطلع هستید

2. نیاز به تغییر و به روز رسانی فرآیند آموزشی را احساس می کنید

3. شما برای توسعه و نوآوری انگیزه دارید

4. شما یک سیستم دانش برای اجرای موفقیت آمیز فعالیت های تدریس حرفه ای دارید

5. دانش و مهارت فعالیت های تحقیقاتی را دارید

درجه نوآوری معلم

1. معلم مبتکر است

2. معلم - رهبر

3. معلم "میانگین طلایی" است

4. معلم دیدگاه های سنتی

5. معلم محافظه کار است

پرسشنامه شماره 3

خودارزیابی فعالیت اجتماعی و تربیتی معلم _________________________________________________________________________________

معیارها - امتیازات

1. نمایش مهارت های روش شناختی در داخل مهدکودک

2. نمایش مهارت های روش شناختی در شهرستان

3. دایره کاری

4. دستی تیم خلاقمعلمان

5. شرکت و جوایز در مسابقات مهدکودک

6. شرکت و جوایز در مسابقات شهرستانی

7. شرکت در سمینارها - کارگاه های آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی

8. شرکت در سمینارهای شهرستانی - کارگاه های آموزشی

9. شرکت در رویدادهای ورزشی

10. شرکت در کنفرانس ها

11. ایفای نقش در مهمانی های کودکان

0 امتیاز - معیار اجرا نشده است

1 امتیاز - تا حدی اجرا شده است

2 امتیاز - به طور کامل اجرا شده است

پرسشنامه شماره 4

خودارزیابی موفقیت معلم

شاخص:

1. برنامه ریزی کاری

2. پیاده سازی رویکرد دانش آموز محور در فرآیند آموزشی

3. ترکیب در عمل از فن آوری های آموزشی مختلف

4. در اختیار داشتن محتوای برنامه «از کودکی تا نوجوانی»

5. ایجاد یک PRS مطابق با الزامات برنامه های آموزشی موسسه آموزشی پیش دبستانی.

6. مشاركت والدين در فرايند آموزشي