Presentazione al consiglio degli insegnanti Presentazione del "maestro moderno" per una lezione sull'argomento. Insegnante moderno Presentazione sul tema che tipo di insegnante moderno è
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Didascalie delle diapositive:
Ciò che un bambino può fare oggi in collaborazione e sotto guida, domani sarà in grado di farlo in modo indipendente... Portare il bambino a questo è il compito principale insegnante moderno. L. S. Vygotsky Il ruolo dell'insegnante in una scuola moderna
L’obiettivo principale è quello di migliorare la qualità delle conoscenze degli studenti affinché in futuro i laureati possano diventare competitivi nel mondo degli adulti.
Il compito principale è rivelare le capacità di ogni studente, educare un individuo pronto per la vita in un mondo competitivo e ad alta tecnologia.
Come dovrebbe essere un insegnante in questo mondo in rapida evoluzione? Un insegnante innamorato della sua materia. Un insegnante che rispetta l'individualità dello studente. Un insegnante in grado di percepire il punto di vista dello studente. L'insegnante è uno psicologo. Un insegnante esperto nelle moderne TIC. L'insegnante è un collega.
Qualità professionali di un insegnante moderno Requisiti per un insegnante Qualità di un insegnante Modello di insegnante
Qualità professionali di un insegnante moderno: erudizione pedagogica pedagogica generale, psicologica e pedagogica socio-pedagogica
Qualità professionali di un insegnante moderno: padronanza della diagnostica pedagogica
Qualità professionali di un insegnante moderno: padronanza della tecnologia pedagogica
Qualità professionali di un insegnante moderno innovazioni pedagogiche
Innovazioni pedagogiche Per tipo di attività: gestione pedagogica Per natura dei cambiamenti introdotti: combinatorio radicale Per fonte di origine: esterna interna
Qualità professionali di un insegnante moderno Scientifico – ricerca(lavoro di ricerca) in pedagogia
Che ruolo gioca un insegnante di scuola nella fase attuale dello sviluppo educativo?
Insegnante Dallo Stato: Requisiti per il livello di competenza dell'insegnante (certificazione) Dallo Stato: Requisiti per il modello di laurea (standard, ecc.) Dall'amministrazione: Rapporti, certificati Dalla scienza: Disposizioni di didattica moderna Dallo studente: Approccio individuale Dai genitori: aspettative
Primo modello Secondo modello Terzo modello
Insegnante moderno Come dovrebbe essere?
Requisiti di base per il personale docente 1) Qualifica di livello e profilo adeguati 2) Competitività nel mercato del lavoro 3) Competenza 4) Responsabilità 5) Ottima conoscenza della professione 6) Orientamento nei campi di attività correlati 7) Competenza nelle moderne tecnologie pedagogiche e informatiche 8) Capacità di crescita professionale costante 9) Mobilità sociale e professionale
competenza competenza
1. Conoscenza del contenuto e della metodologia della materia 2. Conoscenza dei modelli dei processi cognitivi degli studenti nell'apprendimento e capacità di applicarli nella progettazione di un processo educativo reale 3. Conoscenza dei requisiti valeologici per una lezione e capacità di usarli quando si progetta un processo educativo 4. Conoscenza delle tecniche per una comunicazione efficace con i bambini, con i colleghi, con i genitori 5. Competenza nelle tecniche che socializzano e sviluppano un bambino in una materia educativa 6. Competenza nelle tecnologie di gestione (analisi pedagogica, definizione degli obiettivi, pianificazione , organizzazione) 7. Capacità di gestire il processo di innovazione (progettare, condurre e analizzare un esperimento) 8. Competenza nella generalizzazione delle competenze e nel trasferimento della propria esperienza Sistema di competenze professionali degli insegnanti
L'analisi del livello delle competenze degli insegnanti può essere effettuata in 3 modi: 1) il metodo di autovalutazione 2) il metodo di valutazione degli esperti mediante l'osservazione diretta del lavoro degli insegnanti in classe e l'analisi mirata di queste lezioni 3) testando il livello di conoscenze e abilità in determinate competenze
Insegnante del 20° secolo
Anteprima:
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Didascalie delle diapositive:
Insegnante del 20° secolo
Sa come trovare un linguaggio comune con i suoi studenti
Devo stare al passo con i tempi
Deve avere un buon vocabolario e senso dell'umorismo
Deve essere una persona moderna e intelligente
Non aspettarti ricompense per il tuo lavoro
Non essere imbarazzato dai tuoi errori. Sperimenta, cerca.
Conserva il tuo infantilismo
Accetta tutto ciò che è nel bambino
Aiutare e approvare il lavoro del bambino
Cerca di non insegnare nulla a tuo figlio direttamente. Impara da solo.
Ammira sinceramente tutto ciò che di bello vedi in giro
Pedagogia della tenerezza: un'esigenza dei tempi duri
Insegnante moderno e qualità dell’istruzione Personalmente – approccio orientato sulle lezioni
I principali mezzi di soggettivazione: 1) Uso sistematico della riflessione avanzata della realtà circostante in quasi tutte le fasi strutturali della lezione 2) Sviluppo mirato del pensiero logico degli studenti 3) Aumento dell'attività linguistica degli scolari
Cosa dà questo? Lo studente predetermina i tipi e il contenuto delle attività educative Il pensiero logico è la qualità intellettuale più importante Ampia inclusione discorso orale nelle attività educative stimola l’attenzione, la memoria e il pensiero dello studente
Per implementare nella pratica l'apprendimento orientato alla personalità, usano vari metodi: euristica del problema di ricerca
Chi è lui: un insegnante moderno? Nelle scuole russe 1 milione 264mila insegnanti 1 milione 99mila (87%) sono donne In Francia - 57% In Giappone - 32%
Chi è lui: un insegnante moderno? Età media insegnanti - 43 anni Stesso numero di giovani (sotto i 30 anni) 50,7% - persone dai 31 ai 46 anni Ogni decimo è pensionato
Chi è lui: un insegnante moderno? Circa il 40% degli insegnanti non lo fa: quasi il 70% non vuole cambiare il proprio lavoro
Chi è lui: un insegnante moderno? Unico, intelligente, di successo, versatile, bravo a presentare il materiale Onesto, umano, sensibile, con senso dell'umorismo Sincero, individuale Tattico, tollerante, paziente Naturale, che la pensa allo stesso modo Bambini amorevoli. Amo il suo lavoro Molto morbido, come un segno morbido e la parola stessa! INSEGNANTE
Risultati del sondaggio “L’insegnante attraverso gli occhi dello studente”
Come dovremmo essere come insegnanti di una scuola moderna?
Credo pedagogico
La società deve salvare gli insegnanti da un carico di lavoro eccessivo
A scuola il tempo vola velocemente. Sembrerebbe che proprio ieri ci sia stata una festa della conoscenza, toccando gli alunni della prima elementare con enormi mazzi di fiori che si sono recati solennemente alla loro prima lezione, e oggi sono seduto in una lezione aperta in prima elementare. La lezione è aperta ai genitori. Seduti nei banchi in fondo, accendono i loro smartphone e osservano cosa hanno imparato i loro figli nelle prime due settimane di scuola.
Non è loro vietato l'uso di gadget durante le lezioni. Ognuno ha il diritto di catturare il proprio figlio che è entrato nel cammino della conoscenza. Questa strada, come sappiamo, non ha fine, perché ognuno di noi deve imparare durante tutta la vita. Ma i primi passi sono una fase speciale, in cui fin dall'inizio vengono gettate le basi non solo della conoscenza, come è avvenuto nel recente passato, ma anche delle modalità per ottenerla e sistematizzarla. Ciò che è stato girato con gli smartphone verrà condiviso nelle chat tra parenti e amici, per le quali i genitori degli alunni di prima elementare riceveranno ambiti Mi piace, rimarrà negli archivi di famiglia, e decenni dopo verrà mostrato ai figli degli attuali alunni di prima elementare come un edificante esempio genitoriale di un atteggiamento inizialmente serio nei confronti dell'apprendimento, letteralmente fin dai primi passi dell'educazione. Tutte queste piacevoli opportunità per catturare ogni momento della vita sono diventate possibili grazie al mondo alta tecnologia.
Non lo nascondo, non solo e non tanto per compiacere la sensibilità dei genitori, in tutta la scuola si tengono lezioni aperte. A loro, i genitori, non è stato insegnato come lo sono oggi. All’inizio è difficile capire quale sia questa lezione. Conoscere il mondo esterno? Matematica? Linguaggio nativo?
Suona una musica dolce, le foglie cadono sulla lavagna interattiva, il cuneo di una gru corre verso sud nel cielo... È chiaro: conoscere il mondo esterno, alla vecchia maniera, la storia naturale. Ma no. Dall'identificazione dei segni dell'autunno dorato, i bambini passano al conteggio del numero di uccelli in uno stormo. Vagando lungo i sentieri del bosco, operano con i concetti di linea retta e spezzata, raggio e segmento. Ogni gruppo lavora anche con termometri virtuali, durante i quali ogni singolo bambino capisce che gli stessi numeri, essendo sopra o sotto lo zero, registrano temperature dell'aria diverse.
La divisione della classe in gruppi abitua i bambini al lavoro di squadra, dimostra loro chiaramente i vantaggi dell'interazione e, in ultima analisi, sviluppa quelle stesse "competenze trasversali" di una comunicazione ben coordinata che sono così apprezzate oggi nello sviluppo e nell'implementazione di progetti innovativi.
Con la coda dell'occhio guardo i volti dei miei nonni, che, ovviamente, non hanno perso l'occasione di osservare i loro amati nipoti in azione. Lo smarrimento cede gradualmente il posto al piacere. I ricordi nostalgici di gesso, stracci e bastoncini per contare cessano di compiacere le loro menti. Di conseguenza, ci saranno meno denunce contro una scuola che insegna “la cosa sbagliata”. Non nel modo in cui venivano insegnati ai vecchi tempi sovietici.
Osservando lo svolgimento della lezione, condotta meticolosamente da Irina Viktorovna Nurmukhametova, penso a come l'anno scorso Il lavoro di un insegnante è diventato incredibilmente difficile. Ha bisogno di nuotare come un pesce nell'ambiente digitale, utilizzando adeguatamente i suoi risultati, e allo stesso tempo sviluppare nei bambini le capacità di comunicazione dal vivo, co-creazione, interazione di squadra e altre importanti abilità al di fuori dell'ambiente digitale. È responsabile della testa comportamento sicuro nello spazio digitale elettronico. Ma non è tutto.
L’implementazione del concetto di educazione inclusiva ha portato ad un’incredibile complicazione della popolazione studentesca delle scuole secondarie di massa. Oggi ovunque c'è una situazione in cui nella stessa classe ci sono bambini con disabilità, bambini con disabilità, bambini con disabilità con diagnosi specifiche che inevitabilmente incidono sulla sfera cognitiva. Dobbiamo a tutti loro pari opportunità di ricevere un’istruzione completa. Non ci saranno meno bambini di questo tipo nel prossimo futuro.
Secondo Rospotrebnadzor e il Ministero della Salute, oggi in Russia solo il 12% dei bambini potenzialmente sani, circa 250mila bambini sono a lungo termine e trattamento severo negli ospedali pediatrici ea domicilio oltre 650mila bambini disabili, la maggior parte dei quali soffrono di disturbi mentali, ancor più hanno lo status di bambini con disabilità in varie nosologie. Questa tendenza al cambiamento del contingente non è nata oggi, ma oggi è diventata un'area problematica rilevante per il lavoro di un insegnante e ha individuato chiaramente le carenze della professione docente. È ovvio che un'enfasi dominante sulla materia e sulle qualifiche del profilo dell'insegnante non contribuirà al successo dell'attuazione dei compiti dell'istruzione prescolare e scolastica.
È importante che un insegnante moderno sia in grado di accompagnare qualsiasi bambino nel processo di apprendimento, ovvero possedere la conoscenza universale di un tutor, navigare nelle strategie di comunicazione con qualsiasi bambino e i suoi genitori (rappresentanti legali), nonché con i colleghi , essere in grado di adattare in modo flessibile i programmi di lavoro e costruire percorsi formativi individuali sulla base delle competenze speciali esistenti e individuate durante il processo formativo bisogni educativi bambini.
Per risolvere una serie di problemi esistenti, gli insegnanti devono acquisire competenze aggiuntive senza lasciare la cattedra. Oggi un insegnante non può più essere solo uno specialista in una materia: uno storico, un fisico, un chimico: deve padroneggiare speciali competenze psicologiche e pedagogiche che richiedono lo studio dei fondamenti della defettologia, della psicologia e di altre aree rilevanti.
Un problema serio è la crescente complessità della popolazione studentesca dovuta alla migrazione della popolazione. Per una percentuale significativa di bambini che frequentano le scuole russe, il russo non è la lingua madre e non lo parlano a casa. La situazione attuale richiede che gli insegnanti acquisiscano una nuova competenza: insegnare il russo come seconda lingua.
Tralascio deliberatamente uno strato così importante del lavoro di un insegnante come l'educazione, che non si limita alla lezione e richiede tempo separato, nonché un enorme sforzo di forza mentale. Spero che sia ovvio a qualsiasi adulto sano di mente che nelle condizioni moderne risolvere i problemi educativi non è meno, e forse anche più importante, che risolvere i problemi didattici. E qui le richieste rivolte agli insegnanti da parte della società aumentano incredibilmente. I genitori giustamente esigono dalla scuola in generale e dagli insegnanti in particolare il rispetto non formale delle loro norme responsabilità lavorative, ma combustione vera e propria.
Continuo a osservare il lavoro magistrale di Irina Viktorovna. Si trova in quella felice mezza età in cui l'esperienza e l'abilità accumulate si combinano con un'ottima salute e una vitalità non spesa. Questa è la grande “età dell’acme”, quando una persona raggiunge l’apice dei risultati nella sua professione. Da qui il vero incendio che affascina i bambini e affascina gli “spettatori”. lezione aperta. E solo noi professionisti capiamo quale colossale preparazione precede una lezione del genere. Non puoi andare lontano qui solo con l'ispirazione.
Pertanto, pur rendendo omaggio alla bravura dell'insegnante, mi chiedo intensamente: quanto durerà? E i giovani studenti (alcuni di loro erano presenti alla lezione come tirocinanti), capendo quali oceani di sudore bisogna versare, quali Himalaya scalare prima di imparare a lavorare così, vorranno sostituirci nel difficile campo dell'insegnamento? ?
Oggi sono emersi ottimisti tecnocratici che sostengono che nel prossimo futuro il ruolo dell’insegnante sarà ridotto al minimo. Tutto quello che devi fare è premere un pulsante e il computer trasmetterà ai bambini lo scenario ottimale della lezione. E l’intelligenza artificiale fornirà una verifica oggettiva indipendente della conoscenza. Affermo con tutta la responsabilità: questo non accadrà MAI.
Perché nessuna conquista dell'alta tecnologia può sostituire il contatto personale e visivo tra un insegnante e un bambino. Pertanto, se la società è seriamente interessata a migliorare la qualità del lavoro di un insegnante, vale la pena salvarlo.
Il volume e la complessità dei compiti che un insegnante moderno deve risolvere in marcia in breve tempo porta inevitabilmente al burnout professionale. Secondo una ricerca del famoso sociologo, l'accademico Vladimir Sobkin, il burnout professionale tra gli insegnanti è due volte superiore al burnout tra i dipendenti del Ministero degli affari interni.
Oltre all’incredibile complessità del contenuto del lavoro, il burnout precoce degli insegnanti ne ha un’altra causa esterna. I decreti di maggio del Presidente della Federazione Russa, il cui scopo è aumentare il benessere materiale degli insegnanti, stabiliscono che lo stipendio di un insegnante non dovrebbe essere inferiore allo stipendio medio nella regione. Stipendio, non tariffa! Nelle megalopoli, dove le scuole sono in realtà grandi complessi con un gran numero di studenti, e nelle regioni donatrici, resta possibile evitare il sovraccarico degli insegnanti. In tutto il resto la situazione è allarmante: lì sono costretti ad aumentare il carico di lavoro degli insegnanti a trenta ore settimanali e più. A cosa porta un simile carico di lavoro settimanale per un insegnante di lingua russa o di matematica (che comporta, tra le altre cose, il controllo fino a diecimila compiti e prove al mese)? Esatto, per forzare il lavoro di hacking. In una situazione del genere bisognerebbe dimenticare la qualità dell'istruzione.
Si avvicina la festa degli insegnanti. Mi auguro che i nostri legislatori, analizzata oggettivamente la situazione, facciano un regalo agli insegnanti, fornendo loro le condizioni necessarie per un lavoro di qualità.
Un insegnante moderno e uno studente moderno. “Prima di tutto, un insegnante deve essere un patriota della sua professione. A volte ricordo le parole di Vasily Sukhomlinsky su cos'è l'inferno e cos'è il paradiso. Quindi, l'inferno è quando una persona non lavora secondo la sua chiamata, e il paradiso è un luogo dove tutte le persone lavorano secondo i propri talenti. L’insegnante e i suoi alunni saranno felici solo quando questo lavoro di illuminare le teste dei bambini sarà di suo gradimento”. In secondo luogo, l'insegnante deve essere un professionista altamente istruito che si migliora costantemente. E, naturalmente, deve essere socialmente protetto. Lo Stato deve aiutare l'insegnante in tutto in modo che non vada in giro, ad esempio, con una pala in giardino per nutrire la sua mucca e i suoi maiali, ma crei tutte le condizioni e opportunità per leggere, pensare e lavorare sul Internet. In modo che possa guarire e ricevere cure”. Savva, dieci anni, è stato più specifico: “Un insegnante deve conoscere la sua materia. Conoscere i limiti nella presentazione del materiale didattico ed essere in grado di insegnarlo in modo tale che tutti i presenti in classe possano capire ciò che viene detto. Credo che ogni insegnante possa farlo, se solo lo desidera”. “Mi piace quando un insegnante dà una seconda possibilità a chi non ha fatto i compiti. Se ciò accade di nuovo, lascia che dia un brutto voto, crede lo studente. scuola elementare e alla fine aggiunge: vedo un insegnante con i capelli castani, occhi marroni e non molto alto." È interessante notare che le opinioni degli studenti delle scuole superiori sull’insegnante moderno sono radicalmente opposte. Alcuni lo vedono come proprio, mentre altri lo vedono come un'enciclopedia ambulante. Quasi tutti erano d'accordo su una cosa: non rimproverarti per il trucco e vestiti alla moda. Il resto dei pensieri degli adolescenti erano racchiusi nelle parole di un adolescente di 15 anni: “Un insegnante moderno non è un giovane “insegnante figo” con i piercing che ti vede come l'oggetto del suo lavoro. Questo è un insegnante che ti capisce ed è sempre pronto ad aiutarti. Si affeziona ai suoi studenti e vuole per loro solo il meglio. Riesce a trovare un linguaggio comune con tutti. E, naturalmente, sarà felice se i suoi studenti apprezzeranno il suo lavoro. Un vero insegnante deve essere paziente perché gli studenti possono lasciarsi prendere la mano. Probabilmente è molto difficile creare una persona intelligente da un "tronco", quindi almeno qualche volta devi incontrare l'insegnante a metà strada e, qualunque cosa sia, rispettarlo. Un insegnante moderno, un vero professionista. Questo è un insegnante capace di modernizzare il contenuto delle sue attività attraverso la riflessione critica e creativa e l'applicazione pratica dei risultati scientifici e dell'esperienza pedagogica. Quale dovrebbe essere il suo supporto metodologico? Secondo noi fondamentale nei contenuti e nella struttura lavoro metodologicoè determinare la posizione pedagogica e sviluppare il potenziale innovativo dell'insegnante. Riconoscendo l'insegnante come figura chiave nel sistema di sviluppo, formazione ed educazione degli studenti, è necessario creare le condizioni per lo sviluppo della sua personalità. L’organizzazione di concorsi di iniziative pedagogiche nell’ambito del progetto ISO crea le condizioni che possono garantire la divulgazione e lo sviluppo del potenziale innovativo dell’insegnante – la capacità di progettare e modellare lo sviluppo dell’istruzione in forme specifiche, in attività pratiche. Gli insegnanti più concentrati sul raggiungimento del successo e sulla libera creatività pedagogica diventano partecipanti a concorsi per iniziative pedagogiche. La partecipazione al concorso offre all'insegnante l'opportunità di presentare la propria esperienza didattica, discuterla in modo amichevole e dimostrare la crescita della competenza professionale. Agli studenti è stata posta la domanda “Come dovrebbe essere un insegnante moderno?” Il diagramma mostra le risposte degli studenti.
Come dovrebbe essere un insegnante moderno? 19,1% (476) 11,9% (295) 9,7% (241) 6,6% (163) 13,8% (344) 17,8% (443) 11,8% (293) 9,3% (231) competente; mobile; umano; pratico; decente; entusiasta; allegro altro Studente e insegnante: pedagogia della cooperazione Dove inizia la scuola? Dalla lavagna? Da un pezzo di gesso, libri di testo e quaderni? Qualsiasi insegnante dirà: “Ho finito”! Il genitore dirà: “Non mi va”! Ma uno scolaro normale, dopo aver costruito la sua gerarchia di valori scolastici, dirà: “Ehi, adulti! Chiedimi"! Secondo noi, questo bambino avrà ragione. Spesso gli adulti iniziano a disegnare figure e disegni intricati sul "foglio bianco dell'infanzia", ognuno cercando, a modo suo, di aggiungere o modificare qualcosa per creare un capolavoro di arte pedagogica. Ma quale? Il gioco “Studente moderno attraverso gli occhi di...” (genitori, insegnanti, bambini) e un gioco simile “Insegnante moderno attraverso gli occhi di...” Tutti i partecipanti sono divisi in tre gruppi: genitori, studenti, insegnanti. Sul foglio disegnano un'immagine dello studente attraverso gli occhi dei rappresentanti del loro gruppo, poi la fanno circolare e ogni gruppo completa il disegno dell'immagine dello studente. Quindi tutti i disegni vengono appesi alla lavagna e inizia il brainstorming: come insegnare, come educare, in modo che l'educazione di uno studente moderno sia efficace e interessante e che i bambini abbiano successo. Quindi, sulla base dei dati ottenuti, viene tratta una conclusione: cosa insegnare e come insegnare. Come puoi utilizzare questi dati? Come possiamo cambiare per diventare insegnanti di successo e i nostri studenti per avere successo? Un genitore porta un figlio a scuola nella speranza e nella piena fiducia che il suo amato figlio abbia innegabili “capacità prodigio” e che queste possano essere sviluppate. L'insegnante ritiene che tutti i bambini che ha di fronte abbiano lo stesso sviluppo e insegna loro secondo il programma standard (il mancato completamento del programma equivale a un reato professionale!). Non solo i genitori cercano di realizzare sogni a volte impossibili nel loro bambino, ma anche gli insegnanti a scuola si sforzano di creare i futuri Mikhailo Lomonosov e A. Pushkins attraverso la loro materia, perché l'opinione dell'insegnante è indiscutibile e categorica. Mi sembra che sia necessario eliminare questa pratica da tempo, poiché danneggia non solo gli adulti stessi (dopo tutto, in generale, le parti in conflitto a scuola non sono i bambini, ma genitori e insegnanti), ma, soprattutto, il bambino! Un bambino, essendo uno studente naturalmente dotato, può gradualmente perdere il gusto per l'apprendimento. Pertanto, S. Papert ha sottolineato di vedere una delle ragioni della formazione della paura e della riluttanza del bambino ad apprendere nella divisione di tutte le persone accettate nella società moderna in quelle capaci e incapaci di apprendere, in quelle inclini alle scienze matematiche e quelle nelle discipline umanistiche, anche se il punto non è affatto nelle capacità, ma nell'organizzazione del processo di apprendimento. L'insegnante di scuola ritiene che tutti i successi del suo studente siano collegati alla sua autorità, alla qualità dell'istruzione, ma a volte tali successi si basano sui tutor, sull'istruzione retribuita aggiuntiva e sugli sforzi dei genitori. In una serie di problemi, dimentichiamo la cosa principale, che la parola “scuola” unisce le parole più importanti “studente”, “insegnante”, “genitore”!
Fino a quando non troveremo uno stretto contatto nella catena sociologica, finché non inizieremo a capire che gli sforzi comuni dovrebbero dare risultati fruttuosi, è troppo presto per parlare di cambiamenti nell'istruzione che contribuiranno allo sviluppo del progetto nazionale “Educazione”. Per quanto mi riguarda, diversi anni fa, ho preso una decisione sulla necessità misure radicali nello sviluppo personale professionale. Ho letto molti libri e pubblicazioni. Ma non c’è stata alcuna nuova ondata di energia e l’amore degli studenti per la materia non è aumentato. C’era un po’ di scetticismo e diffidenza: “Chi ha bisogno di queste innovazioni”? Ma è l'esperienza che mostra che l'uso di forme e metodi non tradizionali contribuisce allo sviluppo dell'interesse per l'argomento, amplia gli orizzonti, elimina la memorizzazione del materiale e la conoscenza viene acquisita attraverso la pratica. Attualmente, ai diplomati è richiesta non solo la conoscenza di un'ampia varietà di scienze, ma anche le qualità di un individuo libero, creativo e responsabile, capace di costruire in modo ottimale la propria vita in una società dell'informazione in rapida evoluzione. In queste condizioni, diventa sempre più evidente che l’educazione tradizionale, focalizzata sul trasferimento diretto delle conoscenze di riferimento, non è più pienamente in grado di risolvere i compiti che le sono assegnati. C’è bisogno di un nuovo modello di apprendimento attivo che attui i principi dell’educazione centrata sullo studente. Una lezione utilizzando l'informatica può essere considerata una forma di apprendimento attivo. Dopotutto, per un insegnante, questa è un'opportunità per riunire e mettere in pratica tutti i principi dell'insegnamento utilizzando vari mezzi e metodi di insegnamento. Per uno studente, questo significa uno stile di comunicazione diverso, la sensazione di trovarsi in una nuova capacità, il che significa l'emergere di nuovi doveri e responsabilità. Per insegnanti e studenti, queste sono opportunità per sviluppare le proprie capacità creative, sperimentare l'interconnessione di diverse scienze e applicare varie fonti di conoscenza. Nel processo di svolgimento delle lezioni utilizzando la tecnologia dell'informazione, si creano condizioni favorevoli per lo sviluppo del pensiero critico, capacità analitiche e specificità nella formulazione di domande e risposte. Come ha osservato il famoso insegnante di inglese Anthony Mullan, "se il computer non fosse stato inventato come dispositivo tecnico universale, avrebbe dovuto essere creato appositamente per scopi educativi". E per comprendere questa tesi è necessario partire dagli stessi insegnanti, i quali, per la maggior parte, non vedono il valore dell'uso della tecnologia informatica nel processo educativo. A nostro avviso, un insegnante moderno deve possedere competenze di base nell'uso della tecnologia informatica e del computer, che lo aiuteranno a risolvere i seguenti problemi: preparazione dei documenti scolastici; realizzazione di monitoraggio e diagnostica; utilizzando la libreria multimediale; creare presentazioni e utilizzarle nell'insegnamento; organizzazione lavoro indipendente studenti; scambio d'informazioni via Internet; creazione del laboratorio creativo di un insegnante; compilare la base metodologica dell'insegnante. Man mano che l'insegnante padroneggia le tecnologie dell'informazione, vorrà sicuramente provarle nelle sue attività. Ci sarà il desiderio di creare non solo te stesso, ma anche insieme ai tuoi studenti. E questa è la cosa più preziosa. Posso dire con sicurezza che i bambini non ridono mai degli errori dell’insegnante, cercano di aiutare e lo fanno sempre con l’animo aperto. Come mai questa non è una pedagogia collaborativa? Ci sembra che anche nelle fasi di una lezione tradizionale (domande, spiegazione di nuovo materiale, consolidamento e spiegazione compiti a casa), e dentro tipi diversi lezione (combinata, apprendimento di nuovo materiale, consolidamento delle conoscenze, monitoraggio e valutazione delle conoscenze durante le lezioni) la tecnologia dell'informazione si adatta armoniosamente. Le attività del progetto vengono in aiuto di docenti e studenti, consentendo loro di studiare la questione in modo approfondito e completo, utilizzando un'ampia varietà di strumenti di ricerca. Studenti
svolgere con successo il lavoro quando hanno un interesse personale, l'opportunità di esprimersi e una comprensione del significato pratico della ricerca. Sono proprio queste le condizioni che l'insegnante dovrebbe creare per l'attività indipendente degli scolari. Questa funzione non è facile e responsabile. La tecnologia dell'informazione rimane uno degli strumenti per il lavoro indipendente di uno studente e il supporto, la correzione delle azioni degli studenti, la creazione di un'atmosfera di ricerca: tutto ciò ricade sulle spalle del mentore e dell'insegnante. Forse ci sbagliamo, ma per ora vediamo chiaramente quattro fasi della lezione in cui è possibile utilizzare il metodo progetto creativo nel processo educativo: spiegazione di nuovo materiale, compiti a casa, attività extrascolastiche, valutazione della qualità della conoscenza.
Attualmente, lo Stato e il governo hanno cambiato direzione Attenzione speciale sui problemi scolastici. Il progetto nazionale “Istruzione” viene implementato con successo in Russia. Lo abbiamo sentito nella regione, in città e a scuola. Questi includono sovvenzioni in denaro per i migliori insegnanti e scuole, premi per studenti di talento e connessione delle scuole a Internet. E tutto ciò ha un unico obiettivo: migliorare la qualità della conoscenza degli studenti, in modo che in futuro i laureati possano diventare competitivi nel mondo degli adulti.
L'attuazione della politica moderna nel campo dell'istruzione è impossibile senza un insegnante che abbia un'elevata professionalità, un potenziale creativo e occupi posizioni intellettuali di spicco nella società. Un insegnante moderno, lavorando sulla ricchezza intellettuale dei contenuti dell’educazione, alto livello metodi di insegnamento, sforzandosi di conoscere, amare lo studente e aiutarlo a creare se stesso, considera il grado della sua partecipazione al rinnovamento e allo sviluppo della scuola. Chi è lui: un insegnante moderno? Come dovrebbe essere? Hanno cercato di trovare risposte a queste domande in ogni momento.
Un insegnante è un professionista: questo problema ha sempre preoccupato i bambini e i loro genitori, poiché una buona educazione è uno dei valori spirituali significativi della società moderna. La professionalità pedagogica è definita attraverso il concetto di “abilità pedagogica”, che può essere considerata sia come un ideale di attività pedagogica, che incoraggia gli insegnanti all'auto-miglioramento, sia come uno standard contenente una valutazione dell'efficacia del lavoro didattico.
L’eccellenza nell’insegnamento è spesso percepita come la più importante qualità professionale personalità dell’insegnante e dell’educatore. Uno dei criteri più importanti di eccellenza pedagogica in pedagogia moderna Si ritiene che l'efficacia del lavoro di un insegnante si manifesti nel rendimento scolastico al cento per cento degli scolari e nello stesso (al cento per cento) interesse per la materia, cioè un insegnante è un maestro se sa come insegnare a tutti i bambini senza eccezioni . La professionalità di un insegnante si manifesta più chiaramente nei buoni risultati di quegli studenti che generalmente sono considerati riluttanti, incapaci o incapaci di apprendere.
Un insegnante può diventare un professionista se possiede un insieme di capacità e competenze che lo rendono responsabile dei risultati del suo lavoro. Nella pratica reale, è la padronanza delle tecniche pedagogiche che esprime la competenza e la professionalità dell’insegnante. I principali indicatori dell'efficacia delle attività di un insegnante sono considerati: -il miglioramento del processo educativo, -il livello di sviluppo delle competenze disciplinari degli studenti, -l'aumento del livello di istruzione dei bambini, -l'abilità e la professionalità pedagogica degli insegnanti. insegnante.
L'intero sistema di lavoro dovrebbe mirare a garantire che gli studenti padroneggino il livello necessario di conoscenze e competenze. E il nostro compito principale è garantire che gli studenti laureati, quando sostengono gli esami di ammissione, mostrino risultati non inferiori a quelli ottenuti durante gli studi a scuola e superino con successo l'Esame di Stato Unificato. Il controllo del livello di sviluppo delle competenze educative implica controllo costante nel sistema di lavoro dell'insegnante
A questo scopo è in corso un esperimento di monitoraggio, al quale partecipiamo già da quest’anno accademico e nell’ambito del quale è stato apportato un adeguamento al programma attuale e un “Workshop in lingua russa per la preparazione all’Unificazione Esame di Stato” è stato sviluppato per gli studenti delle classi 10° sulla base dei risultati del monitoraggio test. Il programma modificato è stato approvato dal Ministero della Difesa della regione di Orenburg.
“L’insegnante non è affatto il massimo il principale nella lezione, e il primo tra i suoi pari: leader e seguace allo stesso tempo”. EN Ilin. I comandamenti dell'insegnante a se stesso Accetta tutto ciò che è nel bambino come naturale, secondo la sua natura, anche se non corrisponde alle tue conoscenze, idee culturali e principi morali. (L'unica eccezione è il rifiuto da parte del bambino di ciò che minaccia la salute delle persone e la sua salute) Accompagna la sua autorealizzazione positiva accettando tutte le manifestazioni del bambino, sia positive che negative. (Se aiuti e approvi il lavoro del bambino in ogni modo possibile, stimoli le sue idee creative, poi cresceranno e si svilupperanno in lui) Cerca di non insegnare nulla direttamente al bambino. Impara da solo. Allora il bambino, stando con te, vedrà, sentirà e saprà sempre imparare. Cerca la verità con lui. Ammira sinceramente tutto ciò che di bello vedi in giro
I cambiamenti in atto nel Paese, nella società e l’attuazione del progetto nazionale prioritario “Istruzione” pongono nuove esigenze all’insegnante moderno. Com'è, un insegnante moderno? Forse è difficile rispondere in modo inequivocabile a questa domanda. Questa è una persona che è in grado di creare condizioni per lo sviluppo di capacità creative, sviluppare negli studenti il desiderio di una percezione creativa della conoscenza, insegnare loro a pensare in modo indipendente, formulare domande in modo indipendente nel processo di studio del materiale, in modo più completo realizzare i propri bisogni, aumentare la motivazione allo studio delle materie, incoraggiare le proprie inclinazioni e talenti individuali. L'insegnante moderno è in costante ricerca creativa, nonché alla ricerca di una risposta all'attuale domanda problematica "cosa insegnare agli scolari?" Un insegnante moderno unisce l'amore per il suo lavoro e per i suoi studenti; sa non solo insegnare ai bambini, ma è anche in grado di imparare dai suoi studenti. Un insegnante moderno deve identificare di più migliori qualità, radicato nell'anima di ogni bambino, per incoraggiare i bambini affinché ricevano gioia dalla conoscenza acquisita, affinché, dopo il diploma di scuola, siano chiaramente consapevoli del loro posto nella società e possano lavorare a suo vantaggio, e siano pronti a partecipare alla risoluzione dei problemi attuali e futuri della nostra società. Un insegnante moderno è un professionista. La professionalità di un insegnante è determinata dalla sua idoneità professionale; autodeterminazione professionale; autosviluppo, cioè la formazione mirata in se stessi di quelle qualità necessarie per svolgere attività professionali. Le caratteristiche distintive di un insegnante moderno, un maestro maestro, sono il costante miglioramento personale, l'autocritica, l'erudizione e un'elevata cultura del lavoro. La crescita professionale di un insegnante è impossibile senza esigenze autodidattiche. Per un insegnante moderno è molto importante non fermarsi mai qui, ma andare avanti, perché il lavoro di un insegnante è un'ottima fonte di creatività senza limiti. “Non limitarti. Molte persone si limitano solo a ciò che pensano di poter fare. Puoi ottenere molto di più. Devi solo credere in quello che stai facendo” (Mary Kay Ash). Per un insegnante moderno la sua professione è un'opportunità di autorealizzazione, fonte di soddisfazione e riconoscimento. Un insegnante moderno è una persona che sa sorridere e interessarsi a tutto ciò che lo circonda, perché la scuola è viva finché l'insegnante interessa al bambino.
Insegnante moderno. Come è lui?
Babina Elena Ivanovna,
Gubkin Regione di Belgorod
La partecipazione al concorso cittadino “Insegnante dell'anno 2007” mi ha fatto riflettere ancora una volta su che tipo di insegnante moderno sia. Valutando la mia partecipazione a tutti gli eventi agonistici, posso dire con certezza che per molti versi mi ha aiutato il desiderio di non perdere il senso di gioia del lavoro e della vita in generale. Anche, come mi sembrava, una lezione non del tutto riuscita, dopo un'attenta analisi, è diventata per me fonte di mobilitazione di tutta la mia conoscenza, della mia esperienza e successiva vittoria.
Quindi, forse questa è una delle qualità di un insegnante, un insegnante moderno che lavora in una scuola del 21 ° secolo - in una scuola dove vengono create le condizioni affinché il bambino sia interessato ad acquisire conoscenze da solo, impegnandosi nell'autoeducazione , e avendo l'opportunità di cimentarsi in diversi ambiti, anche in quello scientifico attività di ricerca.
I cambiamenti in atto nel Paese e nella società hanno influenzato radicalmente la vita scolastica: non sono cambiati solo i programmi, i libri di testo, le forme e i metodi di lavoro, ma anche i nostri studenti, i genitori e, ovviamente, gli insegnanti. In precedenza, il compito dell'insegnante era principalmente quello di trasmettere agli studenti una certa quantità di conoscenze, verificare il grado di assimilazione, valutare il progresso e la qualità della conoscenza. Oggi l'insegnante deve affrontare un compito non del tutto semplice: creare le condizioni per lo sviluppo delle capacità creative, sviluppare negli studenti il desiderio di una percezione creativa della conoscenza, insegnare loro a pensare in modo indipendente, a realizzare più pienamente i loro bisogni, ad aumentare motivazione allo studio delle materie, per incoraggiare le inclinazioni e i talenti individuali. Nessuno dubita che il futuro della nostra società dipenda dai bambini seduti sui banchi di scuola, dalla loro posizione civica e dal senso di responsabilità per il destino della Patria. È necessario che gli studenti imparino non solo a rispondere alle domande che l'insegnante pone loro, ma anche a formularle autonomamente nel processo di studio del materiale.
Il bisogno della società moderna è tale che, entrando nell’età adulta, i laureati dovranno costantemente affrontare il problema della scelta, cercheranno autonomamente risposte alle domande della vita e prenderanno decisioni indipendenti.
Gli scopi e gli obiettivi principali dell’istruzione non sono solo quelli di garantire un insegnamento competente discipline accademiche, ma anche preparare un nuovo cittadino alla vita adulta. Ciascuna delle discipline accademiche studiate a scuola fornisce il proprio contributo specifico alla formazione della visione civica del mondo degli studenti.
In diversi ambiti lavorativi occorrono lavoratori proattivi, pronti a cambiamenti rapidi e decisivi e sono necessarie capacità di comunicazione, e questo va insegnato a scuola; L'insegnante moderno è in costante ricerca creativa, nonché alla ricerca di una risposta all'attuale domanda problematica "cosa insegnare agli scolari?"
La base per organizzare il processo pedagogico è l'educazione orientata alla personalità. Allo stesso tempo, l'educazione dell'individuo è un super compito, in relazione al quale l'insegnamento di conoscenze, abilità e abilità funge da mezzo educativo.
Nel "Concetto di modernizzazione" Educazione russa"Si dice così “L’educazione come priorità assoluta nell’educazione dovrebbe diventare una componente organica dell’attività pedagogica, integrata in processo generale allenamento e sviluppo. Il compito più importante dell’educazione è sviluppare negli scolari la responsabilità civica e l’autocoscienza giuridica, la spiritualità e la cultura, l’iniziativa, l’indipendenza, la tolleranza, la capacità di socializzare con successo nella società e di adattarsi attivamente al mercato del lavoro”.
Un insegnante moderno... Com'è?
L.N. Tolstoj disse che “ se un insegnante ha solo amore per il lavoro, sarà un buon insegnante. Se l'insegnante prova solo amore per lo studente, come un padre, una madre, lo farà meglio di questo un insegnante che ha letto tutti i libri, ma non ha amore né per il lavoro né per gli studenti. Se un insegnante unisce l’amore per il suo lavoro e per i suoi studenti, è un insegnante perfetto.”
Può un insegnante dirsi moderno e perfetto se non educa se stesso e non impara nulla dai suoi alunni? I nostri figli vedono diversamente il mondo, dipingilo con i brillanti colori dell'arcobaleno. In questo mondo, che ricorda un arcobaleno, c'è molta gentilezza, calore, luce, amore. E i pensieri dei nostri studenti? Probabilmente, molti hanno notato che a volte le affermazioni dei nostri studenti differiscono in modo significativo dalle verità degli adulti nella loro profondità. Un insegnante moderno non solo sa insegnare ai bambini, ma è anche in grado di imparare dai suoi studenti.
L'insegnante di oggi è una persona dedita al suo lavoro e ai suoi studenti.
Qual è la cosa più importante nel lavoro di un insegnante? Conoscenze, competenze, abilità? Attività cognitiva dei bambini? Comunicazione umana? Migliorare te stesso come individuo?...
Tutti sanno che le capacità, comprese quelle cognitive e creative, si sviluppano e si formano inclinazioni e interessi. Ciò accade solo nel processo di attività. Le attività di ricerca cognitiva sviluppano la capacità di apprendere e la capacità di cognizione indipendente.
Ogni materia scolastica è un modo speciale di raggiungere la realtà. Collegando le scienze in un tutt'uno con le loro attività, il bambino diventa olistico. In futuro, una persona del genere non permetterà la distruzione del mondo, perché si considera parte di esso. E la conoscenza sarà forte se immagini la sua applicazione pratica.
Il Concetto per la modernizzazione dell’istruzione russa afferma: “ La politica educativa è la componente più importante della politica statale, uno strumento per garantire i diritti e le libertà fondamentali dell'individuo, aumentare il tasso di sviluppo socioeconomico, scientifico e tecnico, l'umanizzazione della società e la crescita culturale" Questa citazione formula gli scopi e gli obiettivi principali dell'istruzione in Russia nel 21° secolo. Le parole chiave qui sono “personalità”, “sviluppo”, “umanizzazione”, “cultura”. Lo sviluppo personale, come lo sviluppo della società nel suo insieme, è impossibile senza un atteggiamento umano basato sulla cultura e sulle tradizioni della nazione.
Cosa dovrebbero insegnare gli insegnanti affinché la personalità del bambino si sviluppi, affinché possa comprendere il suo posto nella società, affinché possa lavorare a beneficio della società? Essere un uomo buono, identificare le migliori qualità inerenti all'anima del bambino, incoraggiare il bambino affinché riceva gioia dalla conoscenza acquisita.
Ma come si possono collegare la conoscenza dei libri e l'arida informazione con le manifestazioni dell'anima, dell'amore, del cuore umano? Questo è esattamente ciò che fa l’educazione basata sui valori umani universali. Qualsiasi argomento di qualsiasi lezione viene presentato attraverso il prisma delle relazioni umane, delle leggi dell'universo, delle leggi dell'armonia e dell'amore. Ecco perché uno di corsi di addestramento nell'ambito di un campo studio estivo in inglese e studi regionali degli Stati Uniti "Rainbow", organizzato sulla base dell'istituto scolastico municipale "Gymnasium No. 6" nella città di Gubkin, nella regione di Belgorod, nell'estate del 2006, si è svolto un corso "Formazione e sviluppo di universali, valori civili e culturali nell’insegnamento lingue straniere"(usando l'esempio della creazione di un portfolio).
La scuola ha un ruolo speciale nel plasmare la cittadinanza delle generazioni più giovani. Le origini della cittadinanza sono in noi stessi, nel nostro amore per la Patria, nel senso di orgoglio per i suoi successi. Queste qualità sono inerenti al nostro atteggiamento nei confronti dei bambini, nella saggezza del nostro amore, rispetto ed esattezza nei confronti del bambino. Le origini della cittadinanza giacciono in superficie. Sono nell'atteggiamento dei nostri figli nei confronti delle persone che li circondano, nei confronti delle loro prime responsabilità, verso tutto ciò che viene creato dalle loro mani, nelle prime abilità di comportamento disciplinato.
Un insegnante moderno... Com'è?
Questo è un insegnante che può preparare una persona in crescita a partecipare alla risoluzione dei problemi attuali e futuri della nostra società, perché la società si aspetta un cittadino dalla scuola. Sh. A. Amonashvili ha parole meravigliose su questo “solo comunità spirituale – e niente che possa dividere questa comunità; solo la reciprocità della co-creazione, la cooperazione - e niente che possa seminare sfiducia in essa,... solo ottimismo e una profonda comprensione del bambino - questo è ciò che nobilita il nostro campo educativo, sul quale coltiviamo il futuro dell'umanità, forgiamo i destini e la felicità delle persone».
Un insegnante moderno... Com'è?
Un insegnante moderno è un professionista. La professionalità di un insegnante è determinata dalla sua idoneità professionale; autodeterminazione professionale; autosviluppo, cioè la formazione mirata in se stessi di quelle qualità necessarie per svolgere attività professionali.
Le caratteristiche distintive di un insegnante moderno, un maestro maestro, sono il costante miglioramento personale, l'autocritica, l'erudizione e un'elevata cultura del lavoro. La crescita professionale di un insegnante è impossibile senza esigenze autodidattiche. Questo è uno dei motivi della mia personale partecipazione a corsi di formazione, seminari pratici e conferenze scientifiche e pratiche.
Affinché uno studente e un insegnante possano valutare adeguatamente le proprie conoscenze e i progressi nelle loro attività, devono avere una sorta di standard. Per me e i miei studenti, il portfolio linguistico è diventato uno standard che promuove la formazione delle necessarie capacità di autovalutazione.
Il lavoro di un insegnante è incredibilmente duro, ma è anche interessante; offre opportunità di creatività illimitata. Se ti trovi in una situazione difficile, ricorda il consiglio degli psicologi: “ Se non puoi cambiare la situazione, cambia il tuo atteggiamento nei suoi confronti" Ci sarà sempre chi può aiutarti in questo, chi ti circonda: insegnanti e studenti che la pensano allo stesso modo.
Essere un insegnante è difficile, ma possibile. La cosa principale è che gli insegnanti devono imparare ad essere felici. Dopotutto, un insegnante infelice non crescerà mai uno studente felice. Per un insegnante felice, gli studenti a scuola sperimentano uno stato di felicità: agiscono, creano, si sentono amati e gli augurano ogni bene.
Socrate diceva più di duemila anni fa: “C’è il sole in ogni persona, lascialo semplicemente splendere”. Ognuno di noi può donare agli altri un pezzo del nostro calore e del nostro amore.
Come ogni persona, mi piace scherzare e sorridere, perché in un clima di eccessivo pathos, noia e ostilità mi sento molto a disagio. Ricordo sempre le meravigliose parole di “quello stesso Munchausen”: “ Una faccia seria non è ancora segno di intelligenza, signori. Tutte le cose stupide sulla Terra vengono fatte con questa espressione. Sorridete, signori, sorridete!”. Cosa puoi aggiungere ad esso? Un insegnante moderno è una persona che sa sorridere e interessarsi a tutto ciò che lo circonda, perché la scuola è viva finché l'insegnante in essa è interessante per il bambino.
La professione di insegnante è diventata per me un'opportunità di autorealizzazione personale. Il lavoro di insegnante porta soddisfazione e nuova energia.
I principi, che vorrei implementare nel mio lavoro può essere espresso dalla seguente formula: tradizione - innovazione - artigianalità.
Ho anche la mia formula per il successo, che è la somma dei seguenti componenti:
amore per il tuo lavoro + ispirazione + competenza + visione .
Ma la cosa principale la formula del successo è il riconoscimento quando vedi un riflesso di ciò che volevi ottenere come risultato del lavoro svolto, negli occhi di studenti, genitori, colleghi e altri.
Il motto di molti dei miei affari, anche in ambito professionale, sono le parole di Mary Kay Ash: “Non limitarti. Molte persone si limitano solo a ciò che pensano di poter fare. Puoi ottenere molto di più. Devi solo credere in quello che stai facendo”.
Per un insegnante moderno è molto importante non fermarsi mai qui, ma andare sempre avanti.
Un insegnante moderno.... Com'è?
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