Prezentácia určite osobných návrhov 8 cl. Prezentácia na tému "Určite - osobné návrhy." Vzájomná kontrola samostatnej práce

"Neúplné vety" - Študenti musia. Plný. vydržím. Umiestnite interpunkčné znamienka, označte neúplné vety. A ak vás chytia, ak vás mučia? Zavaruhina Galina Anatolyevna, učiteľka ruského jazyka a literatúry, stredná škola №2. Vedieť: rozlišovať medzi úplnými a neúplnými vetami, používať v reči neúplné vety. Neúplné.

„Lekcia Jednodielne vety“ - Prenasleduješ dvoch zajacov ... Rád jazdíš .... Predveďte sa, mesto Petrov! Zomri sám... Ticho. Vonku fúka studený vietor. Osobný test. 1. Nájdite extra ponuku. Syntaktický rozbor vety. Práca so stolom. Neplač zbytočne. Prišla dlho očakávaná zima. Urobil to... „Jednočlenné vety.

"Jednočlenné vety" - Kontrola: Všeobecná lekcia na tému "Jednočlenné vety." Synonymá: Ktoré slová sa nazývajú synonymá? V reči používajte jednočlenné vety. Mal by byť schopný: Rozlíšiť jednočlenné vety od dvojčlenných viet. Samovyšetrenie: Hates-ch-okrem 2 sp, v 3 l jednotke.

„Nepriama reč“ - Andrey všetko pochopil a povedal: Dobre, súhlasím. Úloha: Napíšte, vložte interpunkčné znamienka. Ege. spýtal sa Iľja podtónom z píšťaliek z móla. Previesť priamu reč na nepriamu reč. Spôsoby prenosu reči niekoho iného Priama reč Nepriama reč. Ako urobiť citácie? Nepriama reč sprostredkúva reč niekoho iného nie doslovne, ale iba so zachovaním všeobecného obsahu.

"Dialógová priama reč" - Čo je dialóg? A: "p?" Napríklad: L. N. Tolstoy povedal: "Všetci sa na svete potrebujeme." Aký je rozdiel medzi priamou rečou a dialógom? "P?" - a. "P!" - a. Spoločnosť P, a. P! - a. Napríklad: Dialógová grafika. A: "p." "Prestaňte, bratia, prestaňte!" - kričí opica. Čo je priama reč? P? - a.

"Istý osobný návrh" - Poviem vám príbeh. Samostatná práca. Jednotlivé vety. Lesy sú najväčším zdrojom zdravia. prečo? Názov textu. Dnes na lekcii. Opakovanie. Práca na téme. 5 správnych odpovedí - "5"; 4 správne odpovede - "4"; 3 správne odpovede - "3", zvyšok - "2". Určite osobné návrhy.

Dvadsiateho druhého decembra.

Práca v triede .

Pamätám si nádherný moment.
Cez jeho kôru kvapká jed.
Zima.
A požehnal som osud.
Postarajte sa o náš jazyk, náš krásny ruský jazyk!
Venujme svoje duše vlasti s úžasnými impulzmi!
Pozdravujem, opustený kútik.

22121112

1. Ozvena slávika sa rúti z brilantnej rieky.

2. Šepot, nesmelé dýchanie, slávičie trilky.

3. Počujem každý zvuk a šuchot.

4. Milujem letné večery a vŕzganie kobyliek v tráve.

Ciele lekcie: - zapamätať si rozdiel medzi jednočlennými a dvojčlennými vetami; -dať koncept jednoznačných-osobných návrhov; - naučiť sa nájsť určite osobné vety podľa významu, ich štrukturálne vlastnosti; -použite určite-osobné vety v texte.

Milujem ťa, stvorenie Petra!
Odpočinok pri mori.
Prineste mi knihu.

Komentovaný list .

Rozhodnite, aké tvary slovesa

(sklon, osoba, číslo) používané v špecifických osobných vetách?

1. Ale tu blahoželáme mojej drahej Tatyane k víťazstvu. (A.S. Puškin)

2. Kam bežíš, drahá cestička? (M. Isakovsky)

3. Na čom sa smeješ? Smejte sa na sebe! (N.V. Gogoľ)

4Dňom a nocou cez zasneženú púšť sa ponáhľam k tebe. (A.S. Gribojedov

5. Povedz im, aby mi vychádzali v ústrety s detskou láskou a poslušnosťou. (A.S. Puškin)

Záver: v určitých osobných vetách sa predikát vyjadruje slovesom 1, 2 osoby jednotného čísla. a veľa ďalších. číslovky, ukazovacie a rozkazovacie slovesá.

Algoritmus "Ako správne určiť typ návrhu?"

1. nájdem gramatického základu Návrhy.

2. Pozerám: jednočlenná alebo dvojčlenná veta.

3. Ak je jednočlenný, pozriem sa, čo je k dispozícii: podmet alebo predikát.

4. Ak prísudok, tak určím ako sa vyjadruje a podľa tabuliek určím druh jednočlennej vety.

5. Ak je predmet len nominálny.

Skupinová práca

1 skupina

2 skupina

Nájdite dvojčlenné vety, zapíšte si čísla týchto viet a gramatický základ.

Nájdite jednočlenné určite osobné vety, zapíšte si čísla týchto viet a gramatický základ.

1. Milujem búrku začiatkom mája.

2. V záhradách žiaci kopú v stromoch.

4. Radosť, napĺňajúca tvoje srdce, ťahá ťa hore, do neba, ku hviezdam!

5 Pôjdeš so mnou?

6. Skoro ráno.

7. Postav sa horou za pravdu.

8. Tu je altánok.

9. Vráťte knihu do knižnice.

10. Pozrite sa na ne!

11. Dážď hučal, bzučal, tlieskal.

12. Som pripravený rozptýliť svoje srdce po svete.

1 skupina

2 skupina

Syntaktický rozbor vety.

vrátiť knihu do knižnice.

Som zistil)….

Naučil som sa (s)...

Bolo to pre mňa zaujímavé…

Ciele lekcie: - pripomenúť rozdiel medzi jednozložkovými a dvojčlenné vety; -dať koncept jednoznačných-osobných návrhov; - naučiť sa nájsť určite osobné ponuky; -určiť druh jednozložkových viet.

Body získané za lekciu

Ak máte:

23 - 25 - "Výborne"
20 - 22 - "Dobré"
12 - 19 - "Uspokojivé"

Ďakujem za lekciu!

, Súťaž „Prezentácia na lekciu“

Trieda: 8

Prezentácia na lekciu

Späť dopredu

Pozor! Ukážka snímky slúži len na informačné účely a nemusí predstavovať celý rozsah prezentácie. Ak máš záujem táto práca prosím stiahnite si plnú verziu.

Ciele lekciu: dať koncept definitívnej-osobnej ponuky.

Úlohy:

formovať schopnosť jednoznačne nájsť osobné vety podľa ich významu, štruktúrnych znakov;
formovať schopnosť používať určité osobné vety v reči;
rozvíjať schopnosti tímovej práce.

Typ lekcie: vysvetlenie nového materiálu.

Formy organizácie činnosti:čelná, parná, skupinová, nezávislá.

Vybavenie: Prezentácia v Powerpointe, didaktický materiál, referenčná literatúra.

Počas vyučovania

ja inscenujem. Aktualizuje sa nová téma

Na snímke je úloha B 4 Jednotnej štátnej skúšky z ruského jazyka (snímka č. 2).

Medzi vetami 1 - 6 nájdite jednoduchú, určite osobnú vetu.

(1) Pretekali sme nocou z pobrežia Islandu do Nórska. (2) Opúšťam kabínu na krídle mosta. (3) Vietor, dážď okamžite zosilnel. (4) Práve ma sfúklo z paluby. (5) Dal som si ďalekohľad k očiam. (6) Na vzdialenom majáku sa rozsvietil výstražný signál ...
(Podľa V. Konetského)

Čo potrebujete vedieť a vedieť robiť túto prácu?

(Študenti identifikujú problém, formulujú ciele a zámery hodiny.)

II etapa. Opakovanie učiva z predchádzajúcej lekcie

(„Koncept jednočlenných viet.“)

1. Úloha: Prečítajte si diagram a nahraďte "?" koncepty (snímka číslo 3)

III etapa. Vysvetlenie nového materiálu

1. Úloha: zvážte diagram (snímka č. 4), uveďte miesto určite osobnej vety medzi ostatnými jednočlennými vetami.

2. Pracujte v skupinách(snímka číslo 5).

Cvičenie:

Vypisovať z textov slovesá – predikáty, určovať ich tvary
Diskutujte v skupine, vypracujte všeobecný záver, schému atď.
Pripravte si rečníka pre skupinu

Texty (snímky č. 6 - 9)

1) milujem ty, Petrovo stvorenie!
milujem tvoj prísny, štíhly vzhľad,
Neva suverénny prúd,
Jeho pobrežná žula.
(A.S. Puškin)

2) Vľavo pôjdeš- kôň stratiť, doprava pôjdeš- život stratiť, priamo pôjdeš - budeš žiťáno seba zabudnúť.

3) V hlbinách sibírskych rúd
obchod hrdá trpezlivosť,
Vaša smútočná práca sa nestratí
A doom vysoká ašpirácia.
(A.S. Puškin)

4) ... šmýkať sa po rannom snehu,
Drahý priateľ, vzdať sa bežiaci netrpezlivý kôň.
A návšteva polia sú prázdne
Lesy, nedávno také husté,
A breh, mne drahý.
(A.S. Puškin)

Príhovor zástupcov skupín, diskusia.

3. Úloha: porovnajte dve vety (snímka číslo 10)

Milujem ťa, Rusko moje!
Milujem ťa, Rusko moje!

Prečo absencia predmetu v druhom príklade nemení význam vety?

Prečo vznik takýchto jednočlenných viet dal vznik názvu „určite osobné“?

Aké zámená možno použiť na obnovenie predmetu v určitej osobnej vete?

4. Historické pozadie(snímka číslo 11)

M. V. Lomonosov po prvý raz upozornil na špecifiká viet so zámenným podmetom. V „Ruskej gramatike“ píše: „Osobné sloveso záverečnej nálady má nominatív explicitné alebo skryté rovnaké číslo a osobu

5. Pomocou diagramu (snímka číslo 12) definujte jednoznačnú osobnú ponuku.

IV štádium. Fixácia nového materiálu

1. Pracujte vo dvojiciach(snímka číslo 13)

Cvičenie:

Vyriešte svoju úlohu
Povedzte partnerovi zdôvodnenie svojho rozhodnutia, prediskutujte riešenie vo dvojiciach
Porovnajte riešenia so správnymi odpoveďami (Snímka č. 14)

1 možnosť

Prejdem šírym poľom.
V časopise sa píše veľa zaujímavých vecí.
Vždy sa snažte dokončiť prácu včas.
Cestou som stretol veľa priateľov.
Počuješ tieto zvláštne zvuky?
Tieto tipy môžete brať ako pravidlo.

Možnosť 2

Knižnica sa zatvára presne o siedmej.
Kedy prídeš do nášho mesta?
Opatrne dvíham konár a sledujem zviera.
Nezabudnite si naplánovať esej.
Jej krásu nemožno obdivovať.
Uveďte príklad z textu.

2. Úloha: Vymyslite krátky príbeh na základe ilustrácie, pričom v texte určite použite osobné vety (snímka číslo 15)

Čítanie zostavených textov, ich hodnotenie.

V etapa. Zhrnutie lekcie

1. Späť k Úloha USE ktorým sme hodinu začali (snímka číslo 16)

Dokážete teraz splniť túto úlohu?

(Žiaci riešia úlohu, dávajú rozumné odpovede.)

2. A teraz pomocou diagramu zhrňte lekciu pre seba (snímka číslo 17)

Domáca úloha:č. 21, býv. 160.

1 snímka

8. ročník Téma hodiny: „Určite - osobné návrhy“ Pripravila: učiteľka ruského jazyka Noskova N.E.

2 snímka

Dnes v lekcii Účel: naučiť sa nájsť jednočlenné vety v textoch a určiť ich typ. Úlohy: 1) zapamätať si, ktoré vety sa nazývajú jednočlenné, určite osobné; 2) zvýraznite tieto vety v texte zo všetkých navrhovaných viet; 3) Pochopiť význam prírody v živote človeka.

3 snímka

Opakovanie 1. Diktát slovnej zásoby. Ozdobte ... chráňte ... mli, úžasné ... vystrojené ... lesy, pomôžte (?) prezývka v boji ... bojujte za ur ... zhay, zjemnite ... chat cl ... mat , skladovať ... niť vlhkosť, udržiavať vetry v ... najlepší zdroj zdravia ...I. 2. Zoskupujte slová podľa základných pravopisných pravidiel.

4 snímka

Opakovanie Zapíšte si text. Doplňte chýbajúce interpunkčné znamienka. Lesy sú ozdobou zeme, jej veľkolepým a úžasným oblečením. Lesy sú našim najvernejším pomocníkom v boji o úrodu. Uchovávajú vlhkosť, udržujú naše veľké rieky plné, zjemňujú klímu, zastavujú horúce vetry a piesky. To však nie je všetko. Lesy sú najväčším zdrojom zdravia. Toto sú gigantické zelené laboratóriá, pasce na jedovaté plyny a prach produkujúce kyslík Kontrola 1. Prečítajte si a vysvetlite interpunkciu; 2. Splňte úlohu a odpovedzte na otázky: Dokážte, že máte pred sebou text. Názov textu. Prečo môžeme povedať, že les je zdrojom života?

5 snímka

Samostatná práca Testovanie. 1. Vo slovnom spojení DEKORÁCIA ZEME je typ spojenia: A) riadenie, B) koordinácia, C) priľahlé. 2. Vo vete SPISOVATELIA PRI ROZPRÁVANÍ O LESOCH SA SNAŽILI PREDAJ ČITATEĽOVI LÁSKU K NAŠIM ZELENÝM „OCEÁNOM“ je zvýraznené: A) dodatok, B) aplikácia, C) okolnosť. 3. Prítomnosťou hlavných členov návrhu sú: A) jednoduché a zložité, B) jednodielne a dvojdielne, C) spoločné a neobyčajné. 4. Ponuka daná MNOHÍ FABILI PRE LESY. Čo je to? Vyberte správnu odpoveď: A) dvojdielna, B) nominálna, C) neosobná. 5. Pokračujte v definícii „DVOJČLENNÉ VETY sú vety, v ktorých A) dva vedľajšie členy, B) dva hlavné členy, C) jeden hlavný člen.

6 snímka

7 snímka

Skóre testu 5 správnych odpovedí - "5"; 4 správne odpovede - "4"; 3 správne odpovede - "3", zvyšok - "2"

8 snímka

9 snímka

10 snímka

Práca na tému Nájdi v odseku č _ pokračovanie definície „Jednoznačne osobné vety sú...“ Určte, ktorú osobu a číslo označujú predikáty v príkladoch: Ľúbim ťa, Petrov výtvor ... Priateľ môj, venujme duše do vlasti nádherné impulzy. Poviem vám rozprávku. Vyberte si svoju obľúbenú knihu. 3. Dá sa povedať, že tieto návrhy sú určite osobné? prečo?

11 snímka

ZÁVER V určitých osobných vetách je hlavným členom predikát v tvare slovesa 1 alebo 2 osoby jednotného alebo množného čísla.