Úvodné slová, frázy a vety. Didaktický materiál na hodiny ruského jazyka na témy „Odvolanie“ a „Úvodné slová“ (8. ročník) Úvod k eseji na tému „Forma štátu“

Vyhľadajte a podčiarknite v texte odvolania. Nastavte interpunkčné znamienka.

Priatelia, tu nám mesiac svieti, tu je prístrešok neba nad nami. Rozkvet Svätá vlasť. Ako milujem luxusný vzhľad môjho súdruha jari. Povedzte - nie je to bezdôvodne, že Moskvu spálenú požiarom dostali Francúzi, nie je to pre nič? Breziny bielokmeňové pestujte veselšie. Voľná ​​zem šumí konárikmi topoľov. Nech zvonček v našej škole pokojne spí až do jesene. Ahoj slnko, ahoj les.

Usporiadajte vety tak, aby sa predmety stali invokáciami.

1. Vietor nám bude spievať o divokých horách.

2. Môj priateľ je vytrvalý v doťahovaní vecí.

3. Babička rozpráva rozprávku pred spaním.

4. Chlapi išli k rieke.

5. Mama mi kúpila knihu.

6. Peťo sa najskôr poučil a potom sa vybral na prechádzku.

Vytvorte dvanásť viet tak, aby v niektorých slovách boli predmety a v iných adresách.

Súdruh, Sergej Petrovič, rodná krajina, čitateľ, priatelia, dievča.

1) Môj priateľ vlasti... zasväťme duše pr... červených impulzov! 2) Odo mňa môjmu otcovi, drahý brat, pokloň sa ... nezabudni. 3) Ukáž mi prilbu Ivan. 4) Bol si prvý, kto navštívil dom zneucteného básnika o Puščinovi. 5) Hrajte, spievajte o priateľoch! 6) Kde si bol syn? 7) Nasleduj ... Som mrak rozptýlených búrok sám, ty sa rútiš ... cez jasné azúro. 8) Smutná večerná hviezda ... som hviezda, tvoj lúč postriebril vyblednuté rieky ... údolia a spiace zálivy a čierne skaly vrcholu. 9) Odpustite pokojným dolinám a známym horským štítom a známym lesom. (A. S. Puškin.)

Píšte s interpunkčnými znamienkami. Vložte chýbajúce písmená.

1) Nebuď ... súdruh slepý a hluchý. Udržujte svoj pušný prach v suchu. 2) Choďte, bez plytvania slovami, do nášho červeného ohňa. Tu milióny bratov tu milióny sestier! 3) Ľahko a priamo viesť k práci a bitkám, moja veľká mama je moja republika. 4) Sláva ... tie kladivo a verš do krajiny mladosti! 5) Proletári sa postavia na posledný boj ... . Otroci vám ohýbajú chrbát a kolená. Armáda proletárov vstať štíhla.

Dni mojej radosti sú preč. Dlho sme krúžili okolo priestrannej zátoky plnej (n, nn) ​​vtákov a samozrejme sme sa stratili. Áno, v tomto ste mali pravdu. Antonina Petrovna nesmie ani vedieť, že ste šli okolo? Samozrejme, bolo (ne)príjemné sa o tom rozprávať, no ja som samozrejme mlčal. Ak chcete povedať pravdu, povedať pravdu, dnes večer, a ra_attract (?) Xia, ako keby (nie) prečo.

Napíšte, umiestnite interpunkčné znamienka, podčiarknite odvolania.

Túto úlohu musí splniť včas. Daj, dážď s teplou vlahou, ty nás umývaš obrovskou rukou. Spievame vám pieseň večera z_rya! Na moje veľké prekvapenie taxík zabočil na našu cestu. Myslím, že je pre vás ťažké žiť doktor? Samozrejme (ne)pekné, že domy budú nepokojné.

Napíšte, umiestnite interpunkčné znamienka, podčiarknite odvolania.

Oriole zaspievaj mi pieseň prázdnu (p, n) pieseň môjho života. Jarná, zlatá jarná, zlatonosá, utrápená, drsná (ne)pr_zostaň s otázkami! Obozretná Levinsonová ešte predtým, ako prišla rozviedka, zriadila v noci diaľkovú (n, nn) ​​bezpečnostnú stráž. Našťastie Pečorin bol stratený v myšlienkach pri pohľade na modré cimburie Kaukazu a zdalo sa, že sa s nástupom na cestu vôbec neponáhľa.

Prečítajte si, poukázajte na výzvy a vysvetlite interpunkčné znamienka.

1) Pyotr Andreevich, Maksimych vás zavedie do vášho bytu. 2) Môj syn Peter! Váš list sme dostali 15. dňa tohto mesiaca 3) Vysoko nad rodinou hôr, Kaukazom, žiari váš kráľovský stan. 4) Ahoj, mladý, neznámy kmeň! 5) Ty si ma nespoznal, Prochorov? 6) Aká si pomalá, opatrovateľka! 7) Choď ty, Trubetskoy, a ty, Basmanov. 8) Opäť som tvoj, ach mladí priatelia! 9) O pole, pole! Kto ťa zasypal mŕtvymi kosťami? 10) Dievčatá, krásky, miláčikovia, priateľky, hrajte sa, dievčatá, poprechádzajte sa, drahá! (Z diel A.S. Pushka a n.)

Vymyslite príklady viet s odvolaniami tak, aby meno, priezvisko, priezvisko pôsobili ako odvolanie; meno osoby podľa povolania, veku, pohlavia, postavenia, miesta bydliska, štátnej príslušnosti, rodinných a iných pomerov; meno zvieraťa; neživé predmety. Urobte záver, ktoré slová môžu pôsobiť ako adresát prejavu.

Zapíšte si vety, určte, v ktorých vetách sú odvolania a ktoré členy vety sú zvýraznené slová v zostávajúcich príkladoch.

Vysypte sa, vtáčia čerešňa, snehom, spievajte, vtáčiky, v lese.

Vtáčia čerešňa posypaná snehom, rozkvitnutá zeleň a rosa.

Spievaj mi, oriole, pieseň púšte, pieseň môjho života.

Niekde plače žluva, schováva sa v úžľabine.

Kým leto nezaženie tvoju nevinnú radosť, Spi, drahá! Trpké smútky sa nedotknú detstva tichých dní.

Odpusť mi, veľmi milujem svoju drahú Tatyanu.

Zbohom milostný list! Zbohom, povedala...

Tatyana teraz vzdychne, potom zalapá po dychu; List sa jej chveje v ruke.

Oh, ty hlúpy starý ženích, vieš vyriešiť hádanku, starec?

Starý Kochubey je hrdý na svoju krásnu dcéru.

Vietor, vietor! Si mocný, poháňaš kŕdle oblakov...
Vietor hvízda, strieborný vietor, V hodvábnom šumení snežného hluku.

Dokonči vety:

a) o účele (úlohe) odvolania.Volá to odvolanie ,________________;

b) o spôsobe vyjadrenia odvolania.Zvyčajne je vyjadrené odvolanie ____________________________;

c) o intonačných znakoch adries.Odvolanie sa vyslovuje špeciál (_________________)__________________ _________________________________________ ;

d) o tom, prečo a ako odlíšiť odvolanie od predmetu.Adresa je zvyčajne vyjadrená rovnakým tvarom podstatného mena ako ___________, preto je pri analýze vety často __________. Aby ste sa nemali mýliť, musíte si uvedomiť, že odvolanie nie je zahrnuté v _______________________________________, nie je __________________________________ (Nemôžete ho položiť na to z predikátu) a vyslovuje sa s __________________________________ _ .

Prečítajte si poetické riadky, odpíšte, umiestnite chýbajúce interpunkčné znamienka.

1) Tiché more, azúrové more, stojím očarený nad tvojou priepasťou. (V. Žukovskij) 2) Hluk, hluk, poslušná plachta, starosť podo mnou, oceán ponurý. (A.Puškin) 3) Prečo skláňaš svoju korunu nad vŕbovými vodami ... A trasúcimi sa listami, ako chamtivé pery, chytáš tečúci potok? (F. Tyutchev) 4) Nebeské oblaky, veční tuláci Ponáhľate sa po stepi s blankytnou reťazou perál, akoby ste ako ja, vyhnanci zo sladkého severu smerom na juh. (M. Lermontov) 5) Moje zvončeky sú stepné kvety Prečo sa na mňa pozeráš, tmavomodrá? (A.K. Tolstoj)

Napíšte s chýbajúcimi interpunkčnými znamienkami. Označte odvolania.

a) 1. Na čo myslel hustý les? 2. Hej brankár priprav sa na súboj. 3. Sadnime si priatelia pred dlhou cestou. 4. Hej, táborák, ty nám odpovedáš hlavou na oheň ohňa.

b) 1. Potešte dievča s ľuďmi láskavosťou, jej krásou. 2. Zobuď Alyonushku, slnko už vychádza. 3. Neverte slovám líšky, je lepšie veriť svojim priateľom. 4. Čakaj trochu lesa a poľa, vrátim sa ti s listom, steblom trávy, slamou. 5. Poznám ťa ryšavého podľa nadýchaného kožuchu, podľa luxusného chvosta, podľa opatrných krokov. 6. Ruža, prečo potrebuješ tŕne?

Nájdite odvolania v ponukách. Rozhodnite, akú pozíciu vo vete môžu zaujať.

1. Dobrý deň, mladý, neznámy kmeň (Puškin). 2. Učiteľ! Pred tvojím menom mi dovoľ pokorne pokľaknúť! (Nekrasov). 3. Priateľ môj, zasväťme dušu vlasti s nádhernými impulzmi! (Puškin). 4. Ach, leto je červené! Miloval by som ťa, keby nebolo tepla, prachu, komárov a múch (Puškin). 5. Rodná zem! Nazvite mi taký kláštor, taký kút som ešte nevidel, všade, kde váš rozsievač a strážca, všade, kde by nestonal ruský sedliak! (Nekrasov). 6. Uč sa, syn môj (Puškin).

Nájdite vo vetách odvolania a uveďte, ako sa líšia od členov vety podobného tvaru.

1. Je čas, priateľ môj, je čas! Srdce si pýta pokoj – dni letia za dňami a každá hodina si odnáša kúsok bytia... (Puškin). Môjmu priateľovi je už niekoľko dní zle. 2. Jej sny boli vždy vznešené a romantické. - Sny, sny, kde je tvoja sladkosť? (Puškin). 3. Náš najdrahší priateľ, ó ty, Vasilij Ľvovič! (Puškin). - Poéziu písal aj básnikov strýko Vasilij Ľvovič. 4. Moskva je moje obľúbené mesto. - Moskva! Milujem ťa ako syna, ako Rusa, silne, vášnivo a nežne (Lermontov). - Román M. Bulgakova Majster a Margarita prvýkrát vyšiel v moskovskom časopise.

Test na tému "Konverzia"

1. Jedno z tvrdení je nesprávne. Nájdi to.

1) Odvolanie je konštrukcia, ktorá pomenúva osobu (osobu), ktorej je prejav určený.

2) Odvolanie, ktoré priťahuje pozornosť partnera, je silným prostriedkom na udržiavanie verbálneho kontaktu.

3) V úlohe adresy sa zvyčajne používajú animované podstatné mená v tvare nominatívu, jednoduché alebo so závislými slovami.

4) Vo vete sú odvolania zvyčajne predmetom.

2. S čím nemožno súhlasiť?

1) Odvolanie môže byť vyjadrené neživým podstatným menom v tvare nominatívu.

2) Odvolanie syntakticky nesúvisí s členmi trestu.

3) Odvolanie môže byť v ktorejkoľvek časti vety.

4) Odvolanie nemožno písomne ​​zvýrazniť interpunkčnými znamienkami.

3. Vyberte chybné tvrdenie.

1) Dovolanie možno rozšíriť o definície a vedľajšie vety.

2) Odvolanie, nech sa nachádza kdekoľvek, je oddelené od ostatných členov vety čiarkami.

3) Ak je odvolanie zafarbené zvláštnymi emóciami a vyslovené s výkričníkom, je označené výkričníkom.

4) V zriedkavých prípadoch môžu osobné zámená YOU a YOU pôsobiť ako adresa.

4. Nájdite vety, v ktorých sú odvolania vyjadrené živým podstatným menom.

1) Ahoj, slnko a veselé ráno!

2) Dni neskorej jesene sú obyčajne karhané, ale mne je milá, milý čitateľ.

3) Zrýchlite svoje kroky, krásna jar, urýchlite svoj radostný príchod.

4) Priatelia! Dokonca chrapčíte, navzájom sa chválite – všetka vaša hudba je zlá.

5. Nájdite vety, v ktorých sú odvolania vyjadrené neživým podstatným menom.

1) Zobuď sa, tiché slovo, znova sa mi ozýva z pier.

2) Svet Rodionovna, zabudnem na teba?

3) Chceš zlatko, synak? - Tak sa neboj.

4) Plač, moja duša, plač, moja drahá!

6. Nájdite vety s nesprávnymi interpunkčnými znamienkami.

1) Tvoja tvár, ó noc, ma nemohla mučiť!

2) Počúvajte, bratia, slovo brata, kým sme plní mladíckej sily.

3) Čoskoro zomriem. Nešťastné dedičstvo, ó, vlasť, vám zanechám.

4) Opäť som v Moskve, môj milý Puškin, opäť konám na súde.

7. Nastaviť zhodu:

1) Predmet.

2) Odvolanie.

A. Zahrnuté v gramatickom základe vety. Z predikátu môžete k predmetu položiť otázku.

B. Nie je obsiahnutá v gramatickom základe vety, nemožno k nej položiť otázku z predikátu.

8. Zápas:

1) "O čom vy, hostia, vyjednávate a kam sa teraz plavíte?"

2) Hostia sa poklonili princovi, vyšli a vydali sa na cestu.

3) "To ťa, princ, mätie?"

4) Princ kráča po modrom mori, nespúšťa oči z modrého mora.

A. Hostia - predmet.

B. Princ - poddaný.

B. Hostia - odvolanie.

G. Prince - odvolanie.

9. Narodil som sa, moje drahé vnúčatá, neďaleko Kyjeva, v tichej dedinke. (N.Nekrasov) Tento návrh je komplikovaný

1) odvolanie a úvodné slovo.

2) úvodné slovo a vetné slovo.

3) odvolanie a objasňujúca okolnosť.

4) veta-slovo a samostatná aplikácia.

10. Neobvyklé odvolanie komplikuje ponuku

1) Ty, sväté slnko, hor sa! (A. S. Puškin)

2) Kde budete, mladí? (A. Fadeev)

3) Nesmej sa na cudzom nešťastí, holubica. (I. Krylov)

4) Prečo si, starká, pri okne ticho? (A. S. Puškin)

11. Bežné odvolanie komplikuje ponuku

1) Peter, kde si sa schoval? (I. S. Turgenev)

2) Bol to, ó more, tvoj spevák. (A. S. Puškin)

3) Povedz nám svoj životopis, Artem! (N. Ostrovský)

4) Vážení súdruhovia, spája nás nerozlučné priateľstvo. (N. Ostrovský)

12. Interpunkčné znamienka sú vo vete umiestnené správne

1) Ty, strýko, drž hubu. (A. Čechov)

2) Dobrý deň, slnko, áno, veselé ráno! (S. Nikitin)

3) Pusti ma, drahý, do šíreho priestoru. (N. Nekrasov)

4) Pyotr Andreevich, Maksimych vás zavedie do vášho bytu. (A. S. Puškin)

13. Interpunkčné znamienka sú vo vete umiestnené správne

1) Ospravedlňte ma, voľné stránky a krajina otcov a tichý Don. (A. S. Puškin)

2) Ideš priateľsky, ty, jeseň je s nami. (S. Schipachev)

3) Milujem ťa život pre jar a pre strach a zlosť. (O. Suleimenov)

4) Tak toto je osud tvojich synov, ó Rím, ó impozantná sila. (A. S. Puškin)

14. Používa sa na upútanie pozornosti poslucháča na posolstvo v ústnom prejave

1) odvolanie.

2) úvodné slovo.

3) slovo-veta.

4) samostatná aplikácia.

5) objasnenie členov návrhu.

15. Ktorá veta nemá zvrat?

I) Prečo si, Balda. poď k nám?

2) Vráťte sa, pokloňte sa rybe.

3) Počkaj, babička, počkaj trochu.

4) Ahoj, slnko a veselé ráno!

16. V ktorej vete nie je odvolanie?

1) Chalani sú už asi všade?

2) Leťte ako ohne, modré noci!

3) Zrejme si ma nepočul.

4) Napíšte nám, milí poslucháči.

17. Ktorá veta obsahuje odvolanie?

1) Odkiaľ prichádzaš?

2) Priateľ môj, píšem tieto riadky v nádeji, že sa čoskoro stretneme.

3) Ten, koho som miloval, je už príliš ďaleko.

4) Tebe, veľkému ruskému básnikovi, venujem tieto mladícke básne.

18. V ktorej vete je chyba v interpunkcii?

1) Zdá sa však, že vám, páni, bránim v štúdiu.

2) Vieš, Klavochka, musím ti niečo povedať.

3) Čím by si sa potom stal, Alexander Petrovič?

4) Ty si môj list, drahý, nemrv sa.

19. V ktorej vete je chyba v interpunkcii?

1) Lidia Nikolaevna, bála sa vstúpiť do kuchyne a vo všeobecnosti bola tichá, plachá osoba.

2) Dávajte si teda pozor, dámy a panny.

3) Brat môj, ako rád ťa vidím!

4) Čitateľ, máš rád knihy?

20. V ktorej vete je chyba v interpunkcii?

1) Pomôž mi, slnko je červené.

2) Dovolenkári, buďte k sebe zdvorilí.

3) Takže ste moji príbuzní v Moskve?

4) Bol to, ó more, tvoj spevák.

Nájdite v texte úvodné slová.

1. Našťastie si ma nikto nevšimol (T.) 2. Naša schátraná loď sa naklonila, nabrala a slávnostne klesla ku dnu, našťastie nie na hlbokom mieste (T.). 3. Vronskij na svoju hrôzu cítil, že urobil zlý, neodpustiteľný pohyb (L. T.). V skutočnosti môj kočiš nenašiel v dedine nič jedlé (T.) .5. Horský vzduch bezpochyby blahodarne pôsobí na ľudské zdravie (T.) 6. Na konci hry sa hádali, ako inak, dosť nahlas (G.). Napríklad som chodil po ulici a narážal do ľudí (Zv.).8. Ale, bohužiaľ, v tom čase sa objavil guvernér (G.) 9. Preto nechcete prejsť do vlastníctva Troekurova (P.). 11. Vieš čo, Mitya, podľa mňa sa ti páči toto dievča (Sim.).12. Myslím, že si na tieto nádherné obrazy zvyknutý (L.); 13. Sama pani - hovorili o nej - nevie rozoznať varené bravčové od teľacieho... (M. G.). 14. Ako hovoria námorníci, vietor zosilnel (Ch.).15. Bola to krásna a hlavne múdra žena.

Peter Iľjič Čajkovskij

Čas plynie, no na Čajkovského a jeho hudbu sa nezabúda, ba naopak, stále viac ľudí tohto skladateľa uznáva a miluje.

o čo tu ide? V prvom rade si myslím, že Čajkovskij pri tvorbe hudby myslel na tých, ktorí by ju mali počuť.

Čajkovskij napísal po prvé deväť opier, po druhé sedem symfónií, po tretie tri balety; A vždy vedel nájsť a povedať pravdu. Pravda je určite taká, že človek musí byť silný a spravodlivý, hrdý a šťastný, verný v priateľstve.

Veľký ruský skladateľ P. I. Čajkovskij je dnes obzvlášť jasne známy a milovaný po celom svete. A môžeme byť hrdí, že v jeho hudbe bije srdce Ruska.

Úloha: umiestniť do textu interpunkčné znamienka, podčiarknuť úvodné slová a vety.

Napíšte vety, vysvetlite pravopis slov a interpunkčných znamienok, uveďte význam úvodných slov.

1. Ako naschvál, dážď a chlad pokračoval celý máj.
2. Tešíš sa, Mozart, kvôli niečomu?
3. Horský vzduch má bezpochyby priaznivý vplyv na ľudské zdravie.
4. Zdá sa, že tvoj príbeh tam narobil veľa hluku.
5. Blížili sme sa k mestu, kde sa podľa fúzatého veliteľa nachádzal silný oddiel, ktorý sa chystal pripojiť k veliteľovi.
6. Jedným slovom, táto osoba mala neustálu a neodolateľnú túžbu obklopiť sa škrupinou, vytvoriť si puzdro.
7. Išiel k nám škuner, to musí byť Taman.

Cvičenie 5

Vložte chýbajúce písmená a interpunkčné znamienka, naznačte úvodné konštrukcie.

Puškin hovoril plynule po francúzsky ... kim. čítať (po) anglicky (in) taliansky sám ... naučil sa čítať (po) španielsky. Preto prirodzene (n, nn) ​​​​o v knižniciach ... existovali diela starých autorov v prekladoch a origináloch všetkých vynikajúcich spisovateľov západnej Európy.Tu na konci zaujali pevné miesto diela orientálnych literatúr vo francúzštine, arabčine, indickej, čínskej.

Cvičenie 6

Vypíšte vety s úvodnými slovami, umiestnite čiarky.

1. Vlak ma ženie ku šťastiu.
2. Našťastie má rieka veľkú hĺbku.
3. Všetko sa mu zdalo blízke a drahé.
4. Asi naozaj nevedel pomôcť.
5. Úloha. Do vety zadajte synonymické úvodné slová.
6. Dážď prešiel okolo. Počasie sa zmenilo.

Cvičenie 7

Vložte úvodné slová do textu, vložte interpunkčné znamienka.

Jedného dňa... Apolón, boh svetla a umenia, dal za úlohu filozofovi Zoilovi napísať recenziu na Homérovu Iliadu a Odyseu. Zoil... dokončil úlohu. Apollo čítal zanietenú kritiku filozofa. Nevidel krásu. Ale on ... stál pred morom krásy. Apollo ho odmenil vrecom nepreosiatej pšenice a prikázal mu, aby za svoju prácu vyniesol všetky plevy, teda smeti. Zoil sa stal... symbolom prázdnej a zlomyseľnej kritiky.
(Podľa V. Koehlera)

Test na tému "Úvodné stavby"

1. Ktoré tvrdenia sú nesprávne?

1) Úvodné konštrukcie sú slová, frázy, vety, ktoré sa používajú ako súčasť vety na vyjadrenie rôznych hodnotení charakteristík výpovede.
2) Pomocou úvodných slov je možné preniesť modálne hodnotenie, emocionálne hodnotenie, označenie obvyklej-nezvyčajnosti hláseného, ​​odkaz na zdroj správy atď.
3) Úvodné konštrukcie syntakticky súvisia s ostatnými členmi vety.
4) Úvodné konštrukcie môžu byť predikátom a okolnosťou vo vete.

2. Jedno z tvrdení je nesprávne. Nájdi to.

1) Úvodné stavby nie sú členmi návrhu.
2) Úvodné konštrukcie sú v liste odlíšené len čiarkami.
3) Úvodné slová môžu byť použité ako samostatné vety.
4) Úvodné slová pri výslovnosti sú odlíšené intonáciou (pauzy a pomerne rýchla výslovnosť).

3. Nájdite vety, ktoré majú úvodné slová (interpunkčné znamienka nie sú umiestnené).

1) Vlak ma ženie ku šťastiu.
2) Naozaj trafil eso z pištole na päť siahov.
3) Nedúfali sme, že sa ešte stretneme, ale stretli sme sa.
4) Máme jar. Slnko hreje. Jedným slovom, život prekvitá.

4. Nájdite vety, v ktorých sú zvýraznené slová úvodné (interpunkčné znamienka nie sú umiestnené).

1) Videl som šťastného muža, ktorému sa tak Zjavne splnil drahocenný sen.
2) Grófka sa mimochodom vrátila do obývačky.
3) NAOZAJ XIII. storočie je krízou feudalizmu na celom svete.
4) Strážca sa evidentne ukryl pred počasím a teraz niekde spal.
5) Na jej bledej tvári sa NAOZAJ vytratila vzácna kráska.
6) Mimochodom, vrstva hliny na tomto mieste bola oveľa tenšia ako na celej streche.

5. Nájdite vety s nesprávnymi interpunkčnými znamienkami.

1) Žiaľ, časté a silné dažde zabránili úspešnému priebehu cesty.
2) Oleg sa však zachichotal, čelo a oči sa mu zahmlili myšlienkami.
3) Sofya Nikolaevna však veľmi nezostarla.
4) Tajná kancelária, ako viete, sa nezaoberala poltergeistami.
5) Pravda, nehorí v ohni a nepotápa sa vo vode.
6) Cvičenie musí byť vykonané čisto a úhľadne.

6. Ktorá veta má úvodné slová?

1) Deň sa blížil k večeru, ale vietor neutíchal.
2) Horský vzduch má bezpochyby priaznivý vplyv na zdravie.
3) Okrem lodných prác sme sa venovali aj nakládke uhlia.
4) Napriek všetkým ťažkostiam práce boli dosiahnuté výsledky úspešné.

7. Označte, v ktorej vete sa slovo NEOBJEVUJE, nie je úvodné.

1) Zdá sa, že slnko a samotná obloha sa skrývajú za skalami.
2) Zdá sa, že môj pes cíti vtáka dokonca aj v podzemí.
3) Zdalo sa, že plavebné cvičenia v rámci letky idú dobre.
4) Zdá sa jej, že les mlčí vyčítavo, sucho, zlostne.

8. Určte, v ktorej vete je úvodné slovo PRAVDA.

1) Pravda, v dome bolo oveľa chladnejšie ako vonku.
2) Pravda bije do očí.
3) Pravda nehorí v ohni a neklesá vo vode.
4) Peniaze dokážu veľa, ale pravda je všetko.

9. Označte vety, v ktorých úvodné slová a slovné spojenia nemajú význam „Zdroj správy“.

1) Výpočet bol podľa mňa matematicky presný.
2) Vzdialené jazerá sú podľa povestí skutočnou lesnou divočinou.
3) Oheň podľa Leontievových výpočtov išiel bokom.
4) Pravdepodobne toto všetko už dávno zmizlo bez stopy.
5) Boli sme podľa poľovníka prví Moskovčania, ktorí prišli na tieto miesta za posledných desať rokov.

10. Označ vety, v ktorých úvodné slová a slovné spojenia nemajú význam „Hodnotenie spoľahlivosti správy (PREDPOKLAD)“.

1) Môžeme prísť trochu neskoro na večeru.
2) Zdá sa, že počas týchto troch dní sme urobili všetko potrebné: pripravili sme loď, vysušili chlieb na sušienky, prišili odtrhnuté gombíky.
3) Keď sme išli k rieke, šteniatko sa s nami samozrejme spojilo.
4) Zo všetkých divo rastúcich liečivých rastlín je jahodník azda chemicky najbohatšou rastlinou.

11. Uveďte vety, v ktorých úvodné slová a slovné spojenia nezáleží "Hodnotenie spoľahlivosti správy (CONFIDENCE)"

1) Najbližšie súťaže sa nepochybne budú niesť v ostrom wrestlingovom zápase.
2) Starí priatelia sú, samozrejme, dobrá vec, ale nemôžete ich ničím prekvapiť.
3) Táto žena bola nepochybne pozoruhodne pekná.
4) Kňaz hovoril náhle, robil dlhé pauzy, opakoval slová a očividne ich len ťažko hľadal.

12. Uveďte vety, v ktorých nezáleží na úvodných slovách a frázach "Emocionálne hodnotenie správy."

1) Našťastie sa ukázalo, že jazero je bohaté na ryby, najviac ostrieže.
2) Človek si vraj zvykne na všetko.
3) Dážď, žiaľ, neprestával.
4) Palivové drevo ako hriech chytilo vlhkosť a zle horelo.

13. Označte vety, v ktorých úvodné slová a slovné spojenia nemajú význam "Zavolajte účastníkovi rozhovoru."

1) Kto je zvyknutý na ranné cvičenie, ten sa s ním do konca života nelúči a verte, že neľutuje.
2) Po tom rozhovore, ver mi, zdalo sa mi, že som ho znova spoznal.
3) Tu je dážď, pozri, tryskal ako z vedra.
4) Bolo zamračené ráno a my sme, úprimne povedané, vstali neskoro.

14. Označte vety, v ktorých úvodné slová a slovné spojenia nemajú význam „Spôsob formovania myšlienok“.

1) Nikdy sa mi to veľmi nepáčilo.
2) Jedným slovom, musíte sa sami rozhodnúť, ako najlepšie postupovať.
3) Ako sa hovorí, práca majstra sa bojí.
4) Zjavne ste neboli dobre informovaní.

15. Označte vety, v ktorých úvodné slová a slovné spojenia nemajú význam "Postupnosť prezentácie."

1) Dvaja ctihodní muži, česť a vyznamenanie Mirgorod, sa teda medzi sebou pohádali.
2) Prijal ma, ako inak, láskavo a majestátne.
3) Takéto výlety sú na jednej strane veľmi zaujímavé, no na druhej strane veľmi únavné.
4) Zvuky sa postupne stávali silnejšími a súvislejšími, až napokon splynuli do jedného zvučného dunenia.

16. V ktorej možnosti odpovede sú správne uvedené všetky čísla, namiesto ktorých by mali byť vo vetách čiarky?

Jeden z hrdinov románu (1) samozrejme (2) Eugen Onegin je typický mladý šľachtic začiatku devätnásteho storočia. Autorom diela je však bezpochyby samotný hlavný hrdina (3) A.S. Pushkin.

1) 1, 2 2) 1, 3 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

17. V ktorej možnosti odpovede sú správne uvedené všetky čísla, namiesto ktorých by mali byť vo vetách čiarky?

Zvuky hudby z otvorených okien krídla sa liali nesmelo, neisto: oni (1) akoby (2) hľadali, snažili sa niečo vyjadriť. Len asi (3) sa zdalo, že (4) bude téma zachytená.

1) 1, 2, 3 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 3

18. V ktorej možnosti odpovede sú správne uvedené všetky čísla, namiesto ktorých by mali byť vo vetách čiarky?

„Jesenný deň v Sokolniki“ je jediný (1) zjavne (2) obraz od Levitana, na ktorom je prítomný človek. Toto je krajina, kde šedá jeseň (3) skutočne (4) ožíva.

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 3

8. trieda

Slová, ktoré spolu gramaticky nesúvisia
s návrhom

ÚVODNÉ SLOVÁ

Veta sa dá prirovnať k budove, ktorej tehly sú členmi vety. Ani jedna z týchto tehál nemôže byť vyhodená bez obetovania významu. Ale služobné vety, ktoré nie sú súčasťou vetných členov, pomáhajú pri vytváraní jednej vety.

V ruštine však existujú slová, ktoré s vetou gramaticky nesúvisia. Medzi takéto slová patria úvodné slová a vety, odvolania, citoslovcia, kladné, záporné a opytačno-zvolacie slová.

Najprv sa pozrime, čo odlišuje bežné členy vety od úvodných slov. Vezmime si dve vety „Ľudia sa snažia Našťastie» (prečo?). Toto je nepriamy dodatok. " Našťastie nikto si ma nevšimol." Toto je úvodné slovo, ktoré nie je členom vety a možno ho nahradiť iným úvodným slovom alebo ho z vety vylúčiť. Osobitnou otázkou je, aké informácie takáto veta stratí, keď zostane bez úvodného slova. (Možno táto problematika ešte nebola riadne rozvinutá). Ale je zrejmé, že klasifikácia úvodných slov je založená na identifikácii významu, ktorý úvodné slová prinášajú do vety.

Úvodné slová a slovné spojenia tvoria nasledujúce skupiny.

1. Úvodné slová vyjadrujúce pocity rečníka v súvislosti s obsahom výpovede: našťastie, bohužiaľ, bohužiaľ, prekvapivo, bohužiaľ, bohužiaľ atď.

... od prudkého pohybu Yermolai (chcel dostať mŕtveho vtáka a oprel sa celým telom o okraj) sa naša schátraná loď naklonila, nabrala a slávnostne klesla ku dnu, našťastie nie na hlbokom mieste .(I.S. Turgenev. Lgov) Tu je úvodná veta, ktorá má objasňujúcu povahu, a úvodné slovo, ktoré sa nevzťahuje na celú vetu, ale na časť jej členov, vedľa ktorej stojí.

Vronskij na svoje zdesenie cítil, že urobil zlý, neodpustiteľný krok.(L.N. Tolstoj)

Tu sa na Peťov neopísateľný obdiv postavila na starom kuchynskom stole celá zámočnícka dielňa.(V.P. Kataev)

2. Úvodné slová vyjadrujúce hodnotenie rečníka o miere reality toho, čo sa uvádza (dôvera, predpoklad, možnosť, neistota atď.).

Samozrejme, že som sa k starému pánovi správal veľmi opatrne. Steward musel kráčať v Perove.(I.S. Turgenev)

3. Úvodné slová označujúce zdroj správy – povedz, nahlás sa, podľa mňa, podľa tvojho názoru atď.

Hovorí sa, že ste veľký majster spevu.(I.A. Krylov)

V Pljuškine podľa Sobakeviča ľudia umierajú ako muchy. O husi je známe, že je dôležitým a rozumným vtákom.(N.V. Gogoľ)

Počuje sa, že velitelia sú s nimi spokojní.(A.S. Puškin)

4. Úvodné slová naznačujúce spojenie myšlienok, postupnosť prezentácie: tak teda v prvom rade atď.

Dvaja vážení muži, česť a vyznamenanie Mirgorodu, sa teda medzi sebou pohádali.(N.V. Gogoľ)

Raz som stretol Polutykina, vášnivého lovca, a teda vynikajúceho človeka. Koniec koncov, bola to prvá geografická encyklopédia Ruska. Na jednej strane bola tma – spásna: skrývala nás.(K.G. Paustovsky)

Posádka našej lode bola teda pripravená.(V.G. Korolenko)

Poviem ti, prečo si ma nevšimol: po prvé som chudobný a po druhé som rezignoval.(I.S. Turgenev)

Slovo konečne je úvodný, ak naznačuje spojenie myšlienok, poradie prezentácie (= a ďalej), hodnotí skutočnosť z pohľadu rečníka: Správanie tohto muža začína byť konečne neznesiteľné.

Konečne nie je uvádzacie, ak sa nahrádza slovom napokon predsa. Každý rok som dal tri loptičky a nakoniec som premárnil.(A.S. Puškin)

únie ale(menej únie ale) sa od nasledujúcich úvodných slov neoddeľuje čiarkou, ak s nimi tvorí jeden celok. Na kontrolu by sa malo úvodné slovo odstrániť alebo preusporiadať: ak je takáto permutácia možná, spojenie nie je spojené s úvodným slovom a je od neho oddelené čiarkou.

Nešťastie ho vôbec nezmenilo, ale naopak, stal sa silnejším a energickejším.

(Tu úvodné slovo nemožno vypustiť ani preskupiť.)

Celý Nikitov život nebol neustálou dovolenkou, ale naopak, neustálou službou.(Úvodné slovo nie je spojené s úniou.)

Úvodné slová Po prvé Po druhé sú oddelené, za druhým z týchto slov sa zvyčajne dáva pomlčka.

Po prvé, dúfal som, že si oddýchnem na vidieku, a po druhé, že sa lepšie pripravím na skúšky.

Úvodné vety sú oddelené podobným spôsobom. na jednej strane na druhej strane- keď chýba druhý komponent.

Na jednej strane som sa z okolností tešil, na druhej som sa ich bál.

5. Úvodné slová naznačujúce dizajn vyjadrených myšlienok: jedným slovom, skrátka, všeobecne, všeobecne, vlastne, ako sa hovorí, takpovediac, inými slovami, skôr skrátka, presnejšie (hovoriť) atď.

Slovo vôbec zvyčajne nie úvodné. Vo všeobecnosti je to pravda, ale v tomto prípade to tak nie je. Počasie je tu všeobecne chladné. Výnimkou je vôbec v zmysle" všeobecne povedané alebo celú frázu. Je to úvodné: Vlastne sa mi to zdá zvláštne. Vo všeobecnosti nerád čítal knihy. Tiež je vždy úvodná vôbec.

Po večeri sa Kliment Ivanovič ponoril do myšlienok a, otvorene povedané, trochu pri zmysloch.(I.S. Turgenev)

Ako sa hovorí, práca majstra sa bojí.

6. Úvodné slová vyjadrujúce výzvu na partnera alebo čitateľa s cieľom upútať jeho pozornosť: vidíš, vidíš, chápeš, chápeš, chápeš, predstav si, vieš, ospravedlň ma, odpusť mi, prosím, povedz, predpokladajme, predpokladajme.

Vidíte, nemohol si byť vedomý choroby svojho priateľa.

Povedzme, že by sa tejto chybe mohol vyhnúť.

Tento čin, prepáčte za úprimnosť, spôsobí právne odsúdenie.

E.S. DEZORTSEVA,
mesto Moskva

Úvodné slová sú slová, ktoré s vetnými členmi gramaticky nesúvisia (t. j. nesúvisia s nimi ani spôsobom súhlasu, kontroly alebo priradenia), ktoré nie sú členmi vety a vyjadrujú postoj hovoriaceho k vyjadrenému myslenie, charakterizujte spôsob, akým je zarámovaný a pod. Úvodné slová sa vyznačujú intonáciou úvodu, prejavujúcou sa znížením hlasu a ich rýchlejšou výslovnosťou v porovnaní so zvyškom vety a akousi neprízvučnosťou.

Úvodné slová sa môžu vzťahovať buď na celú vetu ako celok, alebo na jej jednotlivé členy. St: Našťastie si ma nikto nevšimol (T.); - ... Naša schátraná loď sa naklonila, nabrala a slávnostne klesla ku dnu, našťastie nie na hlbokom mieste (T.). V druhom prípade je úvodné slovo umiestnené priamo vedľa člena vety, na ktorý sa vzťahuje.

Postoj rečníka k obsahu výpovede, jej hodnotenie, ďalšie emocionálne a expresívne významové odtiene vyjadrujú nielen jednotlivé slová, ale aj frázy úvodného charakteru. Napríklad: Vronskij na svoju hrôzu cítil, že urobil zlý, neodpustiteľný pohyb (L. T.); V skutočnosti môj kočiš nenašiel v dedine nič jedlé (T.).

Podľa ich významu úvodné slová a kombinácie rozdelené do niekoľkých výboje.

1. Úvodné slová a slovné spojenia s modálnym významom, vyjadrujúce hodnotenie rečníka o stupni spoľahlivosti hláseného(dôvera, predpoklad, pochybnosť, neistota atď.): samozrejme, nepochybne, určite, nepopierateľne, samozrejme, bez akýchkoľvek pochybností, pravdepodobne, s najväčšou pravdepodobnosťou, v skutočnosti, samozrejme, samozrejme, možno, by malo byť, pravdepodobne , možno, očividne, naozaj, atď. Napríklad: Na druhý deň, do obeda, skutočne všetky poplatky skončili (Ax.); Horský vzduch má bezpochyby priaznivý vplyv na ľudské zdravie (T.).

2. Úvodné slová vyjadrujúce hodnotenie oznamovaných skutočností z hľadiska ich bežnosti: stáva sa, stáva sa, ako obyčajne, ako vždy, ako obyčajne, podľa zvyku atď. Napr.: Na konci hry sa hádali, ako obyčajne, dosť nahlas (G.); Napríklad som chodil po ulici a narážal do ľudí (Vant.).

3. Úvodné slová a frázy vyjadrujúce pocity rečníka(radosť, potešenie, ľútosť, prekvapenie, rozhorčenie atď.): našťastie k radosti, k potešeniu, žiaľ, bohužiaľ, k prekvapeniu, k úžasu, k smútku, k ľútosti, k mrzutosti, zvláštna vec, hodina je nerovnomerná. , čo je dobré, akoby naschvál atď. Napríklad: Ale, žiaľ, v tom čase sa objavil guvernér (G.); Ruky sa mi na moju hroznú mrzutosť mierne triasli, v hrdle mi vyschlo (T.).

4. Úvodné slová a frázy naznačujúce spojenie myšlienok, postupnosť prezentácie: po prvé, po druhé atď., na jednej strane, na druhej strane, napokon, naopak, však všeobecne, najmä, mimochodom, mimochodom, teda znamená, okrem toho napr. tak, takto atď. Napríklad: Nechcete teda prejsť do držby Troekurova (P.); Celý Nikitov život nebol neustálou dovolenkou, ale naopak, neustálou službou (L.T.).

5. Úvodné slová a slovné spojenia označujúce techniky a spôsoby formulovania myšlienok, expresívny charakter výpovede: jedným slovom, jedným slovom, skrátka všeobecne povedané, inými slovami, takpovediac, inými slovami, je lepšie povedať, hrubo povedané, mierne povedané, povedať pravdu, medzi nami je to smiešne povedať, povedať úprimne atď. Napríklad: Priznaj sa povedať, že Kolotovka nikdy nepredstavuje potešujúci pohľad (T.); Jedným slovom, starý otec Shchukar sa stal kočišom a ženíchom súčasne (Shol.).

6. Úvodné slová a frázy označujúce zdroj hlásenia: podľa, podľa správy, podľa názoru, podľa fám, podľa informácií, podľa mňa, podľa vášho názoru atď., hovoria podľa mojich výpočtov, z hľadiska, ako je známe, atď. Napríklad: Podľa kapitána zostávajú dva dni na cestu do najbližšieho prístavu (Gonch.); Vieš čo, Mitya, myslím, že sa ti páči toto dievča (Sim.).

7. Úvodné slová a frázy adresované účastníkovi rozhovoru alebo čitateľovi s cieľom upriamiť jeho pozornosť na to, čo sa uvádza, inšpirovať k určitému postoju k prezentovaným skutočnostiam: vidieť (či), vidieť (či), chápať (či), rozumieť (či), rozumieť, rozumieť, predstavovať si, ospravedlňovať, odpustiť, prosím, zmilovať sa, pamätať (či), pamätať (či), zmilovať sa, počúvať , súhlas, všimni si, dovoľ mi, atď. Napríklad: Zblázniš sa, vieš, ak žiješ celý čas zamknutý (G.); Vysvetlite mi, prosím, čo sú to za zázraky (T.).

Úvodné slová, ktoré syntakticky nesúvisia s vetnými členmi, napriek tomu zohrávajú v niektorých prípadoch konštruktívnu úlohu a sú nevyhnutné pre stavbu vety. Napríklad: Prijme čatu alebo možno rotu (Schip.). V týchto prípadoch je funkcia uvádzacích slov blízka funkcii zväzkov (oddeľovacie, adverzívne, spájacie a pod.); Neviem, kde sú pochované Opanasove kosti: možno pod kríkom rakity, možno na cintoríne (Bagr.) (porov. či ... alebo či) - opakované úvodné slovo môže (možno, možno) slúži na vyjadrenie rozdeľujúce vzťahy.

Autor: jeho morfologický výraz úvodné slová v drvivej väčšine korešpondujú buď s menami, alebo so slovesami, alebo s príslovkami.

1.Úvodné slová pomenovaný typ sú vyjadrené:

a) podstatné mená (bez predložky alebo s predložkou), napr.: pravda, v slove, nepochybne, našťastie, v ťažkostiach, podľa legendy;

b) prídavné mená (podložené), napr.: vo všeobecnosti, mimochodom, najdôležitejšia vec;

c) zámená (v spojení s predložkou), napr.: okrem toho oproti tomu.

2. Úvodné slová príslovkové typy korelujú s príslovkami, napríklad: pravdepodobne, zrejme, nepochybne, skôr, skrátka, mimochodom, konečne.

3. Úvodné slová slovesný typ sú vyjadrené:

a) osobné tvary slovesa, napr.: vidieť, predstavovať si, myslieť, veriť, povedať, rozprávať (úvodné konštrukcie tohto typu sú na hranici medzi uvádzacími slovami a uvádzacími vetami, keďže slová ako myslieť, veriť možno považovať za jednočlenné určite osobné vety a slová ako povedať, povedať - ako jednočlenné neurčito osobné vety);

b) infinitívy alebo infinitívne kombinácie, napríklad: vidieť, priznať sa, mimochodom, povedať pravdu;

c) gerundiá (v kombinácii s príslovkou alebo podstatným menom), napr.: presnejšie povedané, pravdupovediac, úprimne.

Významy obsiahnuté v úvodných slovách a frázach môžu byť vyjadrené celými vetami, ktoré si zachovávajú intonačné črty úvodných konštrukcií. Napr.: Buran, zdalo sa mi, ešte zúril (P.); Teraz išiel k mostu Yauza, kde, ako mu povedali, bol Kutuzov (L.T.); Ale keby som, prisahám ti na moju lásku, mal desať takýchto synov, všetkých by som poslal bojovať (R. Landis).

Svojou štruktúrou uvádzacie vety môže byť:

1) dvojčlenné vety, napr.: Myslím, že si zvyknutý na tieto veľkolepé obrazy (Ľ.);

2) jednočasťové (najčastejšie neurčito osobné alebo neosobné), napr.: ... A tento úžasne nový hlas, zdalo sa jej, stále znel (L.); Sama pani – hovorili o nej – nevie rozoznať varené bravčové od teľacieho... (M. G.).

Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

PRÍPRAVA NA POUŽITIE.A21. Úvodné slová a úvodné konštrukcie. Učiteľka ruského jazyka a literatúry "MOU VSOSH" Kimry Shishaeva Nelli Gennadievna

Po preštudovaní témy by ste mali vedieť: vlastnosti úvodných a zásuvných slov, fráz, viet; triedenie úvodných rečových jednotiek podľa hodnoty; pravidlá oddeľovania úvodných a vložených slov, slovných spojení, viet. Po preštudovaní témy by ste mali vedieť: rozlišovať medzi úvodnými slovami a vetnými členmi; určiť význam úvodných rečových jednotiek; rozlišovať medzi úvodnými a zásuvnými jednotkami; uviesť do praxe naštudované pravidlá interpunkcie; používať v reči úvodné a vkladať jednotky.

Ruský vedec - lingvista Peshkovsky A.M. veril, že úvodné konštrukcie sú „... cudzie slová, vnútorne cudzie vete, ktorá ich chránila“. Spoločnou vlastnosťou úvodných slov je, že tvoria druhý plán reči, to znamená, že nevyjadrujú obsah výpovede, ale postoj rečníka k tomuto obsahu. Úvodné slová nie sú súčasťou vety. Majú vodnatú intonáciu. Úvodné slová sa vyslovujú rýchlo v porovnaní so zvyškom vety.

Skupiny úvodných slov podľa významu Význam Úvodné slová Príklady 1. Rôzne stupne dôvery Samozrejme, samozrejme, nepochybne, nepochybne, nepochybne atď. - vysoký stupeň dôvery. Zdá sa, pravdepodobne, možno, očividne atď. - menší stupeň istoty. Dážď určite čoskoro skončí. Dážď, samozrejme, čoskoro prestane. 2.Iné pocity 3.Zdroj správy Našťastie k radosti všetkých, bohužiaľ Podľa správy, podľa, podľa Dážď sa našťastie čoskoro skončí. Myslím, že dážď čoskoro prestane. 4. Poradie myšlienok a ich súvislosť Po prvé, po druhé, nakoniec, teda tak, potom napríklad naopak, naopak, atď. Po prvé som dostatočne nerozumel ... 5. Poznámky o spôsoboch formulovanie myšlienok Jedným slovom, inak povedané, je lepšie povedať ... Jedným slovom, všetko dobre dopadlo. 6. apelujte na partnera alebo čitateľa, aby ste upútali pozornosť Vidíte (či), vidíte (či), rozumiete, prosím, rozumiete, povedzte, veríte Prosím, vyjadrite moju žiadosť a povedzte, že sa čoskoro stretneme.

☺Pamätám si: Úvodné slová a vety sú vždy oddelené čiarkami. (Jedna čiarka, ak je na okrajoch vety, a na oboch stranách, ak je v strede vety). 1. Našťastie si ma nikto nevšimol [Vv. , ...] 2. Vronskij na svoju hrôzu cítil, že urobil škaredý neodpustiteľný pohyb. [ …, cc. , … ] 3 .Nevadilo mi to, samozrejme. [ …, cc. ] Niekedy sú úvodné vety orámované v zátvorkách. Caesar (tak sa volal lev vo zverinci) spí a v spánku ticho škrípe.

Úvodné vety sú vety, ktoré plnia rovnaké funkcie a majú rovnaký význam ako úvodné slová. Úvodné vety v ich štruktúre sú dvojčlenné (viem, pamätáte si, ako píšu noviny), jednočlenné: neurčito osobné (hovorili o ňom, ako sa mi zdalo), neosobné (dá sa predpokladať, ako sa zdalo mne). Úvodné vety, podobne ako úvodné slová, sa v písaní oddeľujú čiarkami. A v ústnom prejave sa vyznačujú pauzami, vyslovovanými nižším tónom a rýchlejším tempom ako hlavná veta.

Interpunkčné znamienka v úvodnej vete Úvodné slovo = úvodná veta Moja duša, pamätám si, od detstva hľadala zázračné. (M.Yu. Lermontov) [ ... , vv.pr. , … ] Mláďa spadlo z hniezda (vietor silno otriasol brezami aleje) a nehybne sedelo. (I.S. Turgenev) [ ... (storočná distribúcia) ... ]

☼ Poznámka Úvodné slová je potrebné odlíšiť od samostatných častí reči. Najčastejšie sú to slová: možno, zdá sa, nakoniec, ale naopak, atď. Ľahšie sa skontroluje odstránením tohto slova z vety. Ak ide o úvodné slovo, štruktúra vety je zachovaná !!! Možno sa čoskoro vráti. → Čoskoro sa vráti. Myslím, že som ochorel. → Ja... že som ochorel. (štruktúra je porušená, zdá sa, že ide o predikát. Zdá sa, že som ochorel. → ..., ochorel som. (štruktúra nie je porušená, toto je úvodné slovo)

Nakoniec však slová môžu, ale nemusia byť vôbec úvodné, v závislosti od významu. Úvodné slovo Nie úvodné slovo, nakoniec Ak to znamená „a viac“: Nakoniec vám poviem to najdôležitejšie. Ak to znamená „ako výsledok“, „nakoniec“: Nakoniec sme dokončili prácu. však If stojí v strede alebo na konci vety: Spor sa však vliekol. Ak stojí na začiatku jednoduchej vety a je synonymom únie, ale: Bolo to ťažké, ale dokázal som to. vo všeobecnosti Ak to znamená „všeobecne povedané“: Toto je vo všeobecnosti dobré znamenie. Ak to znamená „Všeobecne“, „zvyčajne“, „vždy“: V zime je tu všeobecne chladno.

Slová znamenajú hlavne môžu alebo nemusia byť úvodné, v závislosti od významu. Úvodné slovo Nie úvodné slovo Hlavne Ak slúži na zdôraznenie skutočnosti, na vyjadrenie jej hodnotenia: Príručku treba opraviť a hlavne doplniť o nový materiál. (Hlavne = to najdôležitejšie) Ak na tom záleží ako prvé, tak predovšetkým: Úspech dosiahol najmä vďaka svojej tvrdej práci. Takže Ak je synonymom slov, preto: Takže dnes nemôžeš prísť? Ak je medzi vedľajšou a hlavnou vetou: Ak príde jar, tak bude teplo. Ak je významovo blízko k slovu znamená, potom je to predikát: Osoba znamená nezmerateľne viac, ako je zvykom o ňom myslieť. Ak stojí medzi podmetom a predikátom, potom je pred ním umiestnená pomlčka: Bojovať znamená vyhrať.

Testové úlohy na upevnenie prebraného učiva na tému „Homonymia uvádzacích slov a vetných členov“ 1. V ktorej vete je však slovo uvádzacie a je z oboch strán oddelené čiarkami? 1. Práce na projekte pokračujú, no ešte nie je ani zďaleka koniec. 2. Je ťažké uveriť, že chata bola postavená bez jediného klinca, ale je to tak. 3. List je napísaný nemotorným rukopisom s škvrnami, ale bez chýb. 4. Každý deň bola obloha pokrytá mrakmi, ale nepršalo. 2. V ktorej vete je slovo napokon úvodné a je oddelené z oboch strán čiarkami? 1. Obrysy hôr zbledli a nakoniec sa úplne rozplynuli. 2. Yureovi chýba trpezlivosť, pozornosť a napokon aj vedomosti. 3. Vlak pomaly kráčal po nástupišti a nakoniec zastavil. 4. Skúšky pokračovali niekoľko mesiacov. Nakoniec bol oznámený deň premiéry.

Pozrite si odpovede! Odpovede: 1 - 4); 2 - 2);

Slová a kombinácie nie sú úvodné a nerozlišujú sa čiarkami: Výhradne Snáď Doslova Akoby Okrem Zrazu Koniec koncov, predpokladám, že je to pravdepodobne približne približne navyše takmer preto V konečnom dôsledku je nepravdepodobné, že by bolo všetko rovnaké Zdá sa, že je Napriek tomu Navyše Medzitým Na radu ... Na pokyny Na rozhodnutie

Algoritmus práce pri plnení úloh na tému „Homonymia úvodných slov a vetných členov“ 1. Prečítaj vetu so správnou intonáciou. 2. Zistite, či existuje gramatický vzťah medzi zvýraznenými slovami a vetnými členmi. V prípade takéhoto spojenia sú zvýraznené slová členmi vety a ak takéto spojenie neexistuje, sú to úvodné. 3. Uistite sa, že odstránením alebo preskupením úvodného slova nie je narušená štruktúra vety. 4. Zvýraznite úvodné slovo čiarkami. 5. Uistite sa, že odstránením vetného člena sa zničí syntaktická štruktúra.

Napíšte vety, vložte interpunkčné znamienka. Určte, čo sú podčiarknuté slová. Tvoj návrh sa mi zdá (ne)pr.. prijateľný. Zdá sa, že sme (ne)predvídali veľa. Okno musí byť otvorené celú noc. Okno sa zrejme v noci zabudlo zatvárať. Chcete ísť do Moskvy? Vaša ponuka môže byť prijatá za určitých (n, n) podmienok. Úprimne povedané, vidím túto osobu (v) ako prvú. Žiadam vás, aby ste boli úprimní so svojím názorom.

Úvodné slová a kombinácie slov, ktoré sa nachádzajú vedľa koordinačných zväzkov, sú od nich oddelené alebo neoddeľované čiarkami, v závislosti od kontextu. ÁNO ZÁVER: Za zjednotením sa dáva čiarka Je možné vynechať úvodné slovo bez toho, aby sa zmenila štruktúra vety NIE ZÁVER: Čiarka sa neumiestňuje za zjednotením?

☼ Poznámka Union a (menej často union ale) sa neoddeľuje od nasledujúceho úvodného slova, ak s ním tvorí jeden celok. Nešťastie ho vôbec nezmenilo, ale naopak, stal sa ešte silnejším a energickejším. Ak sa pomocou spojenia postavia proti sebe dva rovnorodé členy vety a úvodné slovo nie je spojené so spojením - dajte čiarku! Celý Nikitov život nebol neustálou dovolenkou, ale naopak, neustálou službou.

☼ Poznámka Keď sa stretnú dve úvodné slová, umiestni sa medzi ne čiarka! Takže napríklad odbor ani jeden nepatrí medzi spojovacie odbory. \

Interpunkčné znamienka pre úvodné slová Úvodné slová alebo slovné spojenia, ktoré sú na začiatku alebo na konci samostatného obratu, sa neoddeľujú čiarkami: príčastie, príčastie, objasňujúce, spojovacie. Dvere viedli do miestnosti, ktorá zrejme slúžila ako jedáleň. Mlčky sa na seba pozerali, možno všetkému rozumeli aj bez slov. Táto kniha sa páčila mnohým ľuďom, vrátane mňa.

Úvodné slovo v rámci samostatného obratu Niekto si ma, našťastie, nevšimol, prebehol okolo. Niekto okolo mňa prebehol, našťastie si ma nevšimol. Niekto okolo mňa prebehol, našťastie si ma nevšimol.

Pri spájaní interpunkčných znamienok (zátvoriek, čiarok) sa za zátvorky dáva čiarka, ktorá mala byť v texte, ak by tam nebola úvodná veta. Až ráno (kohúty - počul som to zo sna - už zvyšovali hlas) konečne zaspala. Roshchin sa oprel o svoju pušku (noha ho stále bolela) a zmocnili sa ho nevyžiadané myšlienky.

☼ Poznámka Častice nie sú úvodné slová a neoddeľujú sa čiarkami, napokon akoby, akoby, približne, jednoducho, vraj, presne, len ťažko, takmer, akoby, dokonca. Častica bývala oddelená čiarkami!!!

Častice, ktoré nefungujú ako úvodné slová, nezdalo sa mi, že by ste mi to povedali. Slnko akoby spomalilo svoj pohyb smerom k oblohe. Zdá sa, že kniha je zaujímavá. Stretnutie trvalo približne jeden a pol hodiny. Rýchly nástup večera sme ani nepostrehli. Musíte sa s ním porozprávať. Prišiel si sa len porozprávať. Sadol si a začal rozprávať.

Nastavte interpunkčné znamienka. Nezamieňajte si úvodné slová a slová im podobné. Beží a počuje za sebou, ako keby hlasný klepot. Určite bude meškať. Koncert medzitým pokračoval. Zrazu sa zdvihol silný vietor a loď bola vynesená na more. Kde presne môžete získať túto knihu? Našťastie sme mali so sebou všetko, čo sme potrebovali. Bohužiaľ musím ísť. Stále sa mýliš. Asi si nestihnem kúpiť lístky. Vraj nás varoval. Má samozrejme pravdu.

Skontrolujte, čo ste napísali! Beží a počuje za sebou, ako keby hlasný klepot. Určite bude meškať. Koncert medzitým pokračoval. Zrazu sa zdvihol silný vietor a loď bola vynesená na more. Kde presne môžete získať túto knihu? Našťastie som mal so sebou všetko, čo som potreboval. Bohužiaľ musím ísť. Stále sa mýliš. Asi si nestihnem kúpiť lístky. Vraj nás varoval. Má pravdu, samozrejme.

Pracovný algoritmus pre úlohu A21 Prečítajte vetu so správnou intonáciou. Majte na pamäti, že úvodné a zásuvné konštrukcie vystupujú vo vete intonačne, od nej ohraničené. Vyznačujú sa intonáciou úvodu: znížením hlasu a zrýchleným tempom výslovnosti v porovnaní s intonáciou výslovnosti zvyšku vety. Zdôraznite gramatické základy. Zistite, či sú časti štrukturálne a sémanticky prepojené. Pamätajte, že podraďovací vzťah je vyjadrený v určitých formálnych ukazovateľoch - podraďovacích spojkách a príbuzných slovách. Časti zloženej vety sú štruktúrnym a sémantickým celkom; obsahuje hlavnú časť a vedľajšiu. Zistite, či rečové jednotky, ktoré gramaticky nesúvisia s vetnými členmi, sú úvodné alebo zásuvné. Pamätajte, že úvodné vety vyjadrujú vzťah rečníka k obsahu výpovede. Vyjadrujú rovnaký význam ako úvodné slová. Prídavné vety obsahujú rôzne druhy doplnkových poznámok, vedľajšie náznaky o obsahu hlavnej vety a odlišujú sa intonáciou, narúšajú jej intonačnú jednotu. Nastavte interpunkčné znamienka. Úvodné jednotky sú oddelené čiarkami a zásuvné jednotky pomlčkami alebo zátvorkami.

Testové úlohy (A 21) 1. V ktorej možnosti odpovede sú správne uvedené všetky čísla, na mieste ktorých majú byť vo vete čiarky? Zdá sa, že generál (1) (2) nepočul slová kapitána (3), avšak (4) tento dojem bol klamlivý. 1) 1, 2 2) 1, 3 3) 1, 2, 3 4) 1, 2, 3, 4 Ranú poéziu S. Marshaka (1) možno (2) možno nazvať impresionistickou, pretože (2) pôsobí (3) prízračne a každý obraz zanecháva dojem tajomna. 1) 1, 2 2) 1, 3 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4 Pri organizovaní vonkajšej divadelnej akcie sa Čechov (1) podľa mnohých kritikov (2) odklonil od kánonov klasickej drámy. Zdá sa, že hlavná udalosť hry (3) bola (4) presunutá do zákulisia. 1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 3 3) 3, 4 4) 1, 2 Jazyk (1) podľa lingvistov (2) je zložitý systém, ktorý zahŕňa jednoduchšie systémy: fonetické, morfologické, lexikálne. Bolo by nesprávne (3), avšak (4) predpokladať, že každý z týchto systémov je nezávislý od ostatných. 1) 1, 2 2) 2, 3 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

Pozrite si odpovede! Odpovede: 1 - 3); 2 - 1); 3 - 4); 4 - 4) Úvodné slová môžu byť slová - burina. Porovnajte! 1. Samozrejme, mám 13 rokov. 2. Má, samozrejme, minimálne 13 rokov. 3. Ja teda bývam blízko rieky. 4. Počul píšťalku lode. Takže rieka je blízko.

Práca na rozvoji reči Prečítajte si text. Sú všetky v ňom použité úvodné slová vhodné? Zdôvodnite svoj názor. Napíšte správny text. Jasné, že milujem jar. A kto ju, povedz, nemiluje? Zvykli ste si vyjsť na okraj lesa, vdychovať vôňu rozmrznutej zeme, dotýkať sa, samozrejme, hladkého kmeňa brezy, počúvať, samozrejme, okolité zvuky. A tieto hodiny strávené osamote s jarnou prírodou nepochybne zahrejú na duši, dodajú silu.

Diferencované domáce úlohy. Reprodukčné úlohy Pripravte správu na tému „Úloha úvodných slov v reči“. Výskumná správa (reč) Nájdite príklady použitia úvodných slov v prácach M. Bulgakova, M. Sholokhova. Tvorivé úlohy Urobte test na tému „Úvodné slová“. Tradičné úlohy Prečítajte si odsek §79 v učebnici (VF Grekov). a vykonajte cvičenie 392.

ÚVAHA Akých otázok na tému „Úvodné slová a vety“ ste sa nedotkli? Pripravte si správu. Aké otázky spôsobili ťažkosti? O čom by ste ešte chceli počuť? Na čo najradšej spomínate? V akých úlohách skúšky môžete využiť získané vedomosti?

Použité zdroje Príprava na zjednotenú štátnu skúšku http:// bugaga . net. ru / http:// peressa 2009. narod 2. ru / Gotovimsya _ k _ uroku / http://pptbase.!!! http://school-collection.edu.ru punktuatsiya_pri_vvodnyh_slovah.rar Grekov V.F. a iné Príručka pre vyučovanie ruského jazyka vo vyšších ročníkoch strednej školy / V.F. Grekov, S.E. Krjučkov, L.A. Cheshko. - M .: Vzdelávanie, 2010. N.A.Senina ruský jazyk. Príprava na Jednotnú štátnu skúšku - 2010 - Rostov - na - Don: Légia, 2009

«MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE GOU VPO TAMBOV ŠTÁTNA TECHNICKÁ UNIVERZITA L.V. SAMOKRUTOVA Ruský jazyk a kultúra reči v odbornom vzdelávaní...»

-- [ Strana 2 ] --

I. 1. Našťastie si ma nikto nevšimol (T.). 2. Na svoje zdesenie Vronskij cítil, že urobil zlý neodpustiteľný pohyb (L.T.). 3. Červy žili dlho, niekedy sa na našu veľkú radosť zmenili na kukly (Ax.). 4. Na moje prekvapenie sedliak pozdraví nosiča Tyulina najspokojnejšie (Kor.). 5. Tu bola na neopísateľný Peťov obdiv zriadená na starom kuchynskom stole (kat.) celá zámočnícka dielňa.

II. 1. Pravda, záchvaty šialenstva sa už neobnovili, ale Dubrovského sila citeľne zoslabla (P.). 2. Samozrejme, že som sa k starčekovi správal veľmi opatrne (T.). 3. Na druhý deň do obeda boli všetky poplatky naozaj hotové (Ax.). 4. Strýko Eroshka zrejme hovoril o svojich záležitostiach s Maryankou (L.T.). päť.

Očami sa zdá, že by chcel všetkých zjesť (Kr.). 6. Prečo by Plyushkin potreboval takú smrť takýchto produktov? (G.). 7. Steward si musel dať dúšok v Perove (T.). 8. Pravdupovediac, na prvý pohľad sa mi páčil Mráz uložený (Fad.). 9. Ako vidíte, aj tu bol Gavrik svojský (kat.). 10. V bezprostrednej blízkosti pobrežia bol sovietsky čln pravdepodobne chránený samotnými skalami pred paľbou fašistických pobrežných batérií (Sim.).

III. 1. Hovorí sa ti spievať veľký majster (Kr.). 2. V Pljuškine podľa Sobakeviča ľudia umierajú ako muchy (G.). 3. O husi je známe, že je dôležitým a rozumným vtákom (T.). 4. Velitelia sa z nich počuteľne tešia (P.).

IV. 1. Tak sa medzi sebou pohádali dvaja vážení muži, česť a vyznamenanie Mirgorod (G.). 2. Raz som stretol Polutykina, vášnivého poľovníka a teda vynikajúceho človeka (T.). 3. Verejná mienka prenasledovala Kirilla Matvejeviča a Lizu a vychvaľovala ma do neba (T.). 4. Posádka našej lode je teda pripravená (Kór.). 5. Poviem ti, prečo si ma nevšimol, po prvé som chudý a po druhé rezignovaný (T.).

V. 1. Jedným slovom, táto osoba mala neustálu a neodolateľnú túžbu obklopiť sa škrupinou, aby si vytvorila puzdro (Ch.). 2. Jedným slovom, starý otec Shchukar sa stal kočišom a ženíchom zároveň (Shol.). 3. Po večeri sa Kliment Ivanovič náhle ponoril do zamyslenia alebo, otvorene povedané, mierne zbláznil (T.). 4. Vo všeobecnosti nerád čítal knihy (G.).

VI. 1. Prosím posaďte sa. 2. Vidíš, toto nemohol vedieť. 3. Povedzme, že to nie je vážna chyba, ale aj tak je to chyba. 4. Tu, prepáčte, nie tri zošity, ale štyri.

I. Rovnaké slová možno použiť buď ako úvodné, teda nie vetné členy, alebo ako vetné členy (najčastejšie predikáty alebo okolnosti). Porovnaj: Čoskoro sa môže vrátiť. Ak chce, môže byť veľmi efektívny. Najjednoduchší spôsob, ako skontrolovať syntaktickú úlohu takýchto slov, je ich odstránenie zo zloženia vety: v prvom prípade (bez úvodného slova) je štruktúra vety zachovaná, metóda overovania je neprijateľná. Porovnaj: Za tým lesom môžete vidieť jazero. – Za tým lesom je vidieť jazero (v oboch prípadoch je zachovaná vetná štruktúra bez slova viditeľné). Pre jednotlivé slová sú možné iné metódy overenia:

1) slovo je nakoniec úvodné, ak naznačuje súvislosť myšlienok, poradie prezentácie (v zmysle „a viac“) alebo poskytuje hodnotenie skutočnosti z pohľadu rečníka (nakoniec môžete použiť ihrisko v škole pre športové hry; Správanie tohto žiaka sa stáva konečne netolerovateľným). Naopak, slovo napokon nie je úvodné, ak znamená „na konci“, „konečne“, „po všetkom“, „následkom všetkého“: Dal tri loptičky ročne a nakoniec premrhal (P.). Konečne som na to prišiel. Nakoniec prišiel. Porovnaj: významovo blízka kombinácia: Nakoniec sa všetko úspešne vyriešilo (kedy? - okolnosť). Má predsa pravdu (úvodný výraz).

Naznačený rozdiel v úlohe slova je často možné overiť tak, že sa k nemu nakoniec pridá častica -to: za okolností je to väčšinou možné, ale nie s úvodným slovom. Porovnaj: konečne prišiel - konečne prišiel (ale nedá sa povedať: po prvé ..., po druhé ..., konečne ...);

2) slovo vo všeobecnosti nie je úvodné. Ako príslovka to znamená „všeobecne“, „všeobecne“ (vo všeobecnosti je to pravda, ale v tomto prípade to tak nie je), „zvyčajne“, „vždy“, „vždy“ (Počasie je tu všeobecne chladné), „absolútne“, „za žiadnych okolností“ (vôbec nechce, aby sa s ním zaobchádzalo). Vo význame „všeobecne povedané“ je toto slovo vo všeobecnosti úvodné (vo všeobecnosti sa mi to zdá zvláštne);

3) slovo je však uvádzacie, ak je v strede alebo na konci vety (On sa však mýli. Mýli sa však). Na začiatku vety má však slovo spravidla význam adverzívneho spojenia, ale nie je ani úvodné (Téma nie je nová, ale zaujímavá).

II. Ak sú slová napríklad najmä, hlavne, povedzme, povedzme atď. stoja na začiatku zúčtovacieho alebo spojovacieho obratu, potom sa rozlišujú spolu s celým obratom, t.j. nie je za nimi umiestnená žiadna tabuľa.

III. Spojenie a (menej často zväzok ale) sa od nasledujúceho úvodného slova neoddeľuje čiarkou, ak s ním tvorí jeden celok (a teda, a mimochodom, a teda, ale, teda atď.). Na kontrolu by sa malo úvodné slovo odstrániť alebo preusporiadať na iné miesto vo vete: ak je takéto preskupenie možné bez porušenia štruktúry vety, potom spojenie nie je spojené s úvodným slovom a je od neho oddelené čiarkou , inak nie. Porovnaj: Nešťastie ho vôbec nezmenilo, ale naopak, stal sa ešte silnejším a energickejším (T.) - úvodné slovo nemôžete vynechať ani preskupiť pri zachovaní spojenia a vo vete, keďže sú navzájom prepojené ; Celý Nikitov život nebol neustálou dovolenkou, ale naopak, bola to neutíchajúca služba (L.T.) - pomocou zväzu sú proti sebe dvaja homogénni členovia vety a úvodný nesúvisí so zväzkom.

Poznámka: Po ďalších zväzkoch sa pred úvodné slovo dáva čiarka: Je neskoro a možno je čas, aby sme sa vrátili. Ide k nám, ale úprimne povedané, nechcem sa s ním stretnúť IV. Ak je úvodné slovo na začiatku alebo na konci samostatného obratu, potom sa medzi ne neumiestňuje žiadny znak. Ak je úvodné slovo v strede samostatného obratu, potom je odlíšené čiarkami na spoločnom základe.

Keď sa stretnú dve úvodné slová, umiestni sa medzi ne čiarka (Napríklad spojenie „ani“ patrí medzi spojovacie zväzky. Zdá sa však, že dielo ešte nie je dokončené).

Nie sú izolované: sotva, sotva, takmer, približne, približne, jednoducho, rozhodne, výlučne, ako keby, dokonca atď.

Častica bývala oddelená čiarkami.

Úloha 2. Prepíšte a vložte potrebné interpunkčné znamienka.

1. Sused, prestaň sa hanbiť! (Cr.). 2. Sadnete si s basom Mišenkom k viole (Kr.). 3. Nesmie sa dopredu cudziemu nešťastiu Holubica (Kr.). 4. Občan Zachráňte zraneného vojaka (Fad.). 5. Ó, bubeníci z predmestia, kedy sa váš hlas zúrivosti a pomsty ozve nad Parížom medzi ozvenou doskami? (Bagr.). 6. Moja drahá, urob to pre mňa! 7. Hej, v tunike, poď sem! 8. Fedya a Fedya, dajte mi prosím ceruzku!

Pamätajte!

Slová, ktoré tvoria vetu, odpovedajú na otázku a sú členmi vety. Patria sem subjekt, predikát, definícia, objekt, okolnosti. Existujú však konštrukcie, ktoré sú vo vete a neodpovedajú na žiadnu otázku, čo znamená, že nie sú členmi vety. Ide o apel, úvodné slová a vety, vetné slová áno a nie, citoslovcia. Nespájajú sa s vetou ani spojením súhlasu, ani spojením kontroly, ani spojením priľahlosti – zaraďujú sa do textu, aby naznačili, komu je prejav určený, alebo aby vyjadrili postoj rečníka k obsah výpovede, vysvetliť ktorúkoľvek časť vety. Preto sú vždy oddelené od vety.

Spomeňme si!

TRACKÉ ZNAKY V REČI

interpunkčné znamienka pre úvodné a

VLOŽENÉ ŠTRUKTÚRY

2) všíma si stupeň obyčajnosti alebo nevšednosti toho, čo sa hlási: ako zvyčajne sa to na moje prekvapenie stáva, atď.;

3) objektivizuje správu poukázaním na jej zdroj: podľa správy, ako je nahlásená, ako je známe, podľa slov, podľa informácií, podľa mňa, podľa mňa, ako sa mi zdá, ako sa hovorí , podľa názoru;

4) charakterizuje spôsob formovania myšlienok: presnejšie, presnejšie, jedným slovom, inými slovami, inými slovami, v podstate, v skutočnosti;

5) označuje spojenie myšlienok a postupnosť prezentácie: po prvé, po druhé, ďalej, teda, teda, napríklad všeobecne, mimochodom, opakujem, mimochodom atď.;

6) zdôrazňuje určité body s cieľom upútať pozornosť: priznať si, predstavovať si, neveriť, počúvať, súhlasiť, všimnieť si, úprimne atď.;

7) vyjadruje rôzne emocionálne odtiene (bohužiaľ, našťastie, zvláštna vec, bohužiaľ, našťastie atď.), hodnotenie toho, čo sa uvádza: nepochybne, zrejme, nepochybne, určite, pravda, pravdepodobne atď.

To isté slovo môže pôsobiť buď ako úvodné slovo, alebo ako člen vety. Musia byť odlíšené, aby nedošlo k zámene v interpunkčných znamienkach. Porovnaj:

Možno je potrebné tieto informácie overiť.

Prečo je toto správanie možné?

Žiaľ, referencia z miesta výkonu práce je negatívna.

Bohužiaľ, to, čo sa stalo, pridalo skutočný smútok.

Úvodné slová a vety, ak nie sú bežné, sa oddeľujú čiarkami, napr.: Dievča by ich podľa mňa mohlo pozvať k sebe domov Keď prišli hostia, nebola pripravená, lebo, vidíte, zabudla na it Vo vetách s úvodnými slovami po prvé, po druhé a podobne sa za každou časťou vety za úvodným slovom uvádza bodkočiarka: Táto presvedčivosť bola presne zdanlivá, iluzórna, pretože po prvé neberie do úvahy celý komplex faktov; po druhé, neprivádza túto pozíciu do jej logického konca (P.A.D.).

Návrhy zásuvných modulov, ktoré vždy vyjadrujú ďalšie pripomienky, vysvetlenia, objasnenia a zmeny týkajúce sa obsahu hlavného návrhu, sú oddelené čiarkami: Leshchukov príjem z predaja keramických dlaždíc, ako som povedal, presiahol päťtisíc rubľov denne; možno rozlíšiť pomlčkou: Kdekoľvek žil - na Urale, v regióne Smolensk, v Kerči, Jalte - všade mu bola poskytnutá práca a bývanie alebo zátvorky: Ale obmedzené (ako neuraziť dieťa!) Iba všeobecné poznámky .. ). „Silnejším inkluzívnym znakom sú zátvorky,“ napísal D.E. Rosenthal.

Ako rozlíšiť medzi úvodnou a vloženou štruktúrou? Prvé sú hodnotiacimi zložkami návrhu, druhé zvyšujú obsah a informačný objem návrhu.

ŠTÝLICKÉ NORMY

Používanie jazykových prostriedkov v súlade so zákonitosťami žánru, znakmi funkčného štýlu a v širšom zmysle s účelom a podmienkami komunikácie upravujú štylistické normy. Nemotivované používanie slov iného štylistického zafarbenia v texte spôsobuje štylistické chyby.

Úloha 1. Vykonajte štylistickú opravu viet.

1. Couter (meno športovca) si uvedomil, že treba zmeniť taktiku boja. 2. V predaji je ozdoba v hodnote 30,0 milióna rubľov. 3. Len nevieme s istotou vplyv niektorých znečisťujúcich látok. 4. Učitelia gymnázia majú vypracované učebné osnovy, ktoré prispievajú k lepšiemu vnímaniu látky. 5. Pripraviť projekt do termínu uzávierky je pre nich najväčšou výzvou. 6. Konštruktéri nainštalovali veľmi ťažký motor. 7. Na základe počtu získaných bodov sa rozhoduje o prijatí uchádzača o zamestnanie. 8. To všetko dokazuje, že tieto obvinenia sú nepodložené. 9. Následkom nehody pretekár utrpel zlomeninu pravej nohy a ťažkú ​​pomliaždeninu ľavej nohy. 10. Zakázať fajčenie žiakov, pedagógov a zamestnancov v budove ústavu. 11. Prevod dlhov na základe výsledkov letnej schôdze od septembra do 8. októbra (oznámenie).

Úloha 2. Prečítajte si dané úryvky a určte, do ktorých textov funkčných štýlov patria.

A. Už starí grécki myslitelia videli, že okrem všeobecného v škále, v ktorej to chápu „súkromné ​​vedy“ (aristotelovský termín), existujú všeobecné a väčšie škály, a to osobitne pre každú z troch hlavných oblastí reality : príroda, ľudská spoločnosť, vedomie (poznanie). Existuje však aj univerzálnosť, ktorá je vlastná pozemskému vesmíru ako celku a je vyjadrená v zákonoch a kategóriách ako „nevyhnutnosť“, „nehoda“, „kauzalita“, „súvislosť“, „čas“ atď. Štrukturálne pole všeobecného teda zahŕňa konkrétno-všeobecné (kompetencia jednotlivých vied), najvšeobecnejšie z každej z troch hlavných oblastí reality a univerzálne (kompetencia filozofie).

B. Podľa Občianskeho zákonníka Ruskej federácie je spoločnosť s ručením obmedzeným (ďalej len LLC) obchodnou organizáciou založenou jednou alebo viacerými osobami, ktorej základné imanie je rozdelené na akcie určené zakladajúcimi dokumentmi. Na rozdiel od akciovej spoločnosti právo na akciu nie je potvrdené cenným papierom (akciou), ale len certifikátom, ktorý môže byť v súlade so zakladateľskou listinou sro vydaný jej účastníkom (zakladateľom).

V. Pamätám si skorú peknú jeseň. August bol naplnený teplými dažďami, akoby naschvál na siatie, dažďami práve v tom čase, v strede mesiaca, okolo sviatku sv. Lawrence. A "jeseň a zima žijú dobre, ak je na Lawrence pokojná a daždivá voda." Potom sa v babom lete na poliach usadilo množstvo pavučín.

D. Je možné vyučovať, ak nie je učebňa? Zložiť skúšku bez knihy rekordov vo vrecku? Je vdychovanie kriedového prachu pri plnom dojčení nevyhnutnou súčasťou procesu získavania vysokoškolského vzdelania? Napríklad Joe Martin si to nemyslí. Má 41 rokov, nie je posledným človekom v jednej z poisťovní v Indianapolise – a zároveň študentom Duke University. Počas obedňajšej prestávky alebo večer, keď už manželka pána Martina spí, si Joe sadne ku klávesnici počítača, prihlási sa na internet a začne hlodať žulu vedy v mieste, kde profesor stojaci na kazateľnica sedemsto kilometrov od jeho domu, vytýčená pre neho.

Úloha 3. Prečítajte si vyjadrenia A.P. Čechov a K.I. Čukovského o úradníkovi. Aké emócie vyvoláva byrokratický jazyk u týchto autorov? Počúvajte reč ľudí okolo vás. Uveďte príklady používania spisovných slov a výrazov v bežnej komunikácii, v úradnom prejave.

Aký hnusný byrokratický jazyk .... "podľa situácie", "na druhej strane" a to všetko bez akejkoľvek potreby. „Napriek tomu“, „do tej miery, do akej“ úradníci skladali. Čítam a pľujem... Je to nejasné, chladné a nevkusné: píše, sviňa, ako keby chladne ležal v rakve (A.P. Čechov).

Prosím, hovorte vo svojom vlastnom jazyku. Vyhnite sa šablónam, ako z človeka robí stroj, nahrádza mozgy kybernetikou (K.I. Čukovskij).

Úloha 4. Odstráňte z nasledujúcich textov prvky spisovného štýlu.

1. Milý ocko! Blahoželám vám k narodeninám, prajem vám nové úspechy v práci, úspechy v práci a vo vašom osobnom živote. Vaša dcéra Olya (blahoželanie). 2. Dovoľte mi pozdraviť otca a mamu, ako aj kolegov a popriať im veľa úspechov (z televíznej relácie „Pole zázrakov“). 3. Prostredie, v ktorom prebiehalo detstvo básnika, nemožno uznať za veľmi nepriaznivé (z tvorby uchádzačov). 4. Po vyššie popísanom incidente bol kohút Gorlach v záchvate a spamätal sa až po poliati vodou (z diel žiadateľov). 5. Čo dnes máme z hľadiska ďalšieho rozvoja komoditnej rady na výrobu mliečnych výrobkov a eliminácie jej zaostávania z hľadiska dojivosti (z novín). 6. Obdobie stagnácie a úpadku divadiel vôbec nesledovalo líniu absencie talentovaných interpretov (z novín).

Úloha 5. Analyzujte nasledujúci úryvok z textu verejného prejavu. Aké požiadavky na jazyk a štýl reči rečník porušuje?

V prvom rade mi dovoľte, aby som vo svojom aj vo svojom mene vyjadril svoju hlbokú vďačnosť za príležitosť, ktorá sa mi naskytla.

Vo všeobecnosti je správa doručená v momente, keď si všetci prítomní uvedomia, že sú svedkami mimoriadne dôležitého fenoménu.

Keď sa dostanem k prezentácii materiálu, dovoľte mi zastaviť sa pri niečom, čo zároveň nemožno ignorovať. Poďme sa na to pozrieť trochu podrobnejšie. Najprv, takpovediac, je potrebné vyzdvihnúť to podstatné a najdôležitejšie, čo sa neustále rozvíja na ceste ďalšieho zlepšovania. Po druhé, v skratke treba zdôrazniť, že v podmienkach stále sa zvyšujúceho nárastu je ťažké preceňovať úlohu, ktorá aj podľa najkonzervatívnejších odhadov zohráva čoraz väčšiu dôležitosť v rôznych otázkach života a činnosti.

Vo všeobecnosti sa snažím pokračovať v tejto myšlienke, aby som prestal.

Úloha 6. V nižšie uvedených textoch nastavte štylistické funkcie rečových pečiatok.

1. Manažér si sadne, aby napísal štvrťročnú správu. Ide o vysoko umelecké dielo na hranici fantázie: konali sa masové večery - 34.

Pokrytých bolo 48 675 osôb. Uskutočnilo sa hromadných tancov - 4. Pokrytých bolo 9121 osôb.

Vykonávané hromadné zhonu pracovných miest - 3. Pokryté 165 tisíc ľudí. Vzbudil hnev más - 3 (I. Ilf, E. Petrov).

2. Jedného pekného rána sa na trávniku neďaleko predmestia, ktorý sa za pomerne krátky čas zmenil na nepoznanie, rozprúdila rozprava a množstvo rečníkov prednieslo vzrušené prejavy, v ktorých boli živé fakty o tvrdohlavom boji boli dané podstatné mená proti predlohe. Výsledkom bol kuriózny obrázok, ktorý nemohol zanechať nezmazateľný dojem. Zhromaždení sa rozišli, až keď bolo jasné poludnie. Dúfajme, že táto silná vlna protestu proti jednotvárnosti prídavných mien dorazí aj k spisovateľom a vykročia pevným krokom na ceste zdokonaľovania sa v jazyku (G. Ryklin).

3. Úloha, napríklad: pozametať ulice. Silný chlap namiesto toho, aby tento príkaz okamžite splnil, vyvolal okolo seba šialený rozruch. Vyhadzuje slogan:

Je čas začať boj o zametanie ulíc.

Boj pokračuje, ale ulice sa nezametajú. Nasledujúci slogan posúva veci ešte ďalej:

„Zapojme sa do kampane na organizáciu boja za zametanie ulíc.

Čas plynie, silný chlap nespí a na nezametaných uliciach sú vyvesené nové prikázania:

„Všetko na uskutočnenie plánu zorganizovať rozsiahlu kampaň.

A nakoniec, v poslednej fáze, počiatočná úloha úplne zmizne a zostane len jeden vášnivý, prenikavý blábol:

– Hanba narušiteľom bojovej kampane za uskutočnenie plánu na organizáciu bojovej kampane. Všetko jasné. Úloha nie je vykonaná. Zdanie zúfalej aktivity je však zachované (I. Ilf, E. Petrov).

Úloha 7. Určte povahu chýb v týchto vetách, opravte ich.

1. Voľby župana kraja sú naplánované na mesiac júl. 2. Stalo sa to v čase, keď som bol úplne vyťažený. 3. Hra "Business" sa predáva za cenu rubľov. 4. Teraz sme zaneprázdnení procesom výstavby nových zariadení. 5. V meste Rostov na Done sa konali voľby primátora mesta. 6. Tím učiteľov vypracuje svoje učebné osnovy. 7. Keď poľovník zdvihol zrak, uvidel pred sebou medveďa.

Úloha 8. Určte, čo spôsobilo porušenie logiky v nasledujúcich vetách.

1. Test absolvujete v decembri, bližšie k máju. 2. L.N. Tolstoy presne opísal celý spôsob života nečinnej a sekulárnej mládeže v románe „Vojna a mier“. 3. Kamarát mi daroval portrét kamaráta, ktorý pracuje v reklamnej agentúre. 4. Vzhľadom na to, že naše deti sa látku rýchlo učia, naši učitelia vyvinuli intenzívnu vyučovaciu metódu. 5. Naša telocvičňa má tri smery. 6. Ide o hodiny, na ktorých deti spolu s triednym učiteľom diskutujú o témach, ktoré ich zaujímajú. 7. Ak hovoríme o procese učenia na našom gymnáziu, tak ten sa radikálne zmenil. 8. Zajtra v septembri sa neočakávajú žiadne zrážky. Ráno a večer možný slabý dážď. deväť.

Podľa miery obľúbenosti možno prvé miesto pripísať diskotéke party zone. 10. Jednou z foriem kontroly je expresívne čítanie vybraného umeleckého a publicistického textu.

Systém funkčných štýlov ruského jazyka.

Funkčné štýly reči sú odrody jedného literárneho jazyka, ktoré sa vytvárajú v závislosti od cieľov a cieľov komunikácie, a preto sa líšia výberom jazykových prostriedkov.

Existuje päť funkčných štýlov: vedecký, úradnícky obchodný, publicistický, hovorový, umelecký.

Vedecký štýl reči.

Jazyk znamená, že tvoria vedecký štýl reči.

1. Slovesné menné spojenia namiesto zodpovedajúcich slovies (hodnotiť, merať);

2. Zložené podstatné mená (štátna strana);

3. Nominatívne konštrukcie (slovesné podstatné mená, reťazce genitívnych pádov, reťazce predložkových pádov);

4. Obraty príčastia a príčastia;

5. Úvodné slová a úvodné konštrukcie (možno takto a pod.);

6. Určite osobné, neurčito osobné, neosobné vety;

7. Pasívne konštrukcie;

8. Zložené vety s vedľajšími vetami, dôvodmi, ako aj s prívlastkovými vetami;

9. Zložené predložky (v dôsledku toho, na rozdiel od ..., v spojení s ... atď.) a zložité spojky (kvôli tomu, že, kvôli tomu, že atď.);

10. Zložené vety bez zväzkov.

Úloha 1. Zapíšte slová, ktoré sú synonymom týchto slovných spojení Uveďte dôkazy – dokážte.

Úloha 2. Opravte chyby v používaní stanovených fráz.

1. Ekonomika a jej metódy majú v živote modernej spoločnosti veľký význam.

2. Spoločnosť nemôže existovať bez „podnikateľa“, štruktúrujúceho „ľudský materiál“ a prejavovania vzorcov správania a symbolov v oblasti ekonomiky.

3. Cieľom tejto operácie je nastoliť poriadok v daňovej legislatíve.

Úloha 3. Pomocou referenčného materiálu určte, ktoré jazykové prostriedky sú charakteristické pre každý funkčný štýl.

Referenčný materiál: termíny, odbornosti, formalizmy, slovesá s významom predpis (musí), vysoké percento používania infinitívov, obrazné prirovnania, klišé, expresívne zafarbená slovná zásoba, frazeologické jednotky, hovorové slová, vysoké percento používanie slovies v osobnom tvare, vysoké percento zložitých viet, nízke percento zložitých viet, krátke vety, dlhé spoločné vety.

Vyplňte tabuľku.

Štylisticky farebné útvary a útvary, ktoré sa stávajú štylisticky významnými v konkrétnom texte.

Morfologická syntax Úloha 4.

Zoberte niekoľko malých textov (útržkov) z učebníc svojich hlavných odborov a nájdite v nich lexikálne, morfologické a syntaktické znaky vedeckého štýlu uvedené v tabuľke. Vyzdvihnúť funkčno-sémantické typy reči (opis, rozprávanie, zdôvodnenie).

Úloha 5. Prečítajte si úryvok z článku a dokážte, že tento text patrí do vedeckého štýlu.

Dodatočný predpoklad, že úžitok alebo zisk každého ekonomického subjektu je maximalizovaný, čo je predpokladom neoklasickej ekonomickej teórie, je nevyhnutný na to, aby predmetom analýzy bol stabilný, a teda pre všetkých optimálny stav, pri ďalšej výmene alebo ďalšej produkcii. povedie k zníženiu blahobytu ktoréhokoľvek z účastníkov. Zvyčajne nie je možné overiť, či správanie spotrebiteľa alebo manažéra zodpovedá maximalizácii úžitku, keďže jeho úžitková funkcia je nám vopred neznáma (ME a MO. 1997. č. 12).

ZHRNUTIE TEXTU

Text abstraktu by mal byť zostavovateľovi jasný, preto je potrebné dodržiavať pravidlá skracovania slov a pretvárania viet.

Pri skracovaní slov pamätajte na nasledujúce.

1. Najväčšie množstvo informácií pripadá na prvé písmená slov.

Prvá časť skráteného slova musí nevyhnutne končiť spoluhláskou, napríklad: množstvo - množstvo.

Zvyčajne sa stred slova skracuje, pričom samohláskové spoluhlásky sa môžu skracovať (sv-in - vlastnosť) alebo len samohlásky (smlt - rovina).

2. Slovo je potrebné skrátiť tak, aby sa dalo jednoznačne obnoviť v konkrétnom kontexte, napr. skratka podstatného mena. možno dešifrovať v závislosti od kontextu ako existujúci, existujúci, existencia atď.

3. Neznáme slová, nové pojmy a termíny by sa mali zapísať úplne.

4. Odporúča sa používať všeobecne uznávané skratky, napríklad: takto. - teda, m. b. - možno d.b. - má byť, lebo - keďže, t.j. - teda.

5. Pri zavádzaní novej skratky by ste mali najskôr napísať celý výraz a potom uviesť skratku v zátvorkách. napríklad: malý podnik (MB).

Cvičenie 1.

Zapíšte si nasledujúce slová a frázy pomocou rôznych skratiek.

V dôsledku zvýšenia teploty, výskumu, citlivosti očí, klasifikácie logických chýb, všeobecne uznávaného hľadiska, moderného ruského spisovného jazyka, úmyselnej chyby, pozitívnych emócií, psychológie komunikácie, väčšiny občanov, demokratického štátu.

PRAVIDLÁ PRE ZNÍŽENIE INFORMÁCIÍ O PONUKÁCH

Pri skracovaní viet sa vynechávajú nadbytočné slová (opakovanie, objasňovanie, drobné detaily).

Definície nových pojmov by mali byť napísané v plnom znení a vo formáte citácií (v úvodzovkách).

Cvičenie 1.

Nasledujúce vety skráťte, pričom slová vyjadrujúce hlavnú informáciu ponechajte.

1. V demokratických štátoch jednoznačne prevláda racionálny model masovej komunikácie, určený na presviedčanie ľudí pomocou logického uvažovania a informácií, ktorý zodpovedá typu mentality a politickej kultúry, ktorá sa tam vyvinula a zahŕňa konkurenciu rôznych médií. boj o pozornosť a dôveru publika.

2. V týchto štátoch je používanie médií na podnecovanie rasovej, národnostnej, triednej a náboženskej nenávisti a nepriateľstva zakázané zákonom, avšak rôzne politické sily v nich vo veľkej miere využívajú metódy prevažne emocionálneho vplyvu na presadzovanie svojich myšlienok a hodnôt, čo je obzvlášť výrazné v období predvolebných kampaní.

TYPY SÚHRN

1. Podľa úplnosti reflexie obsahu sú abstrakty krátke, podrobné a zmiešané.

Krátke zhrnutie obsahuje ustanovenia všeobecného charakteru.

Podrobné zhrnutie obsahuje aj dôkazy o týchto ustanoveniach, vysvetlenia a ilustračné materiály.

2. Podľa počtu spracovaných prameňov sa rozlišujú monografické abstrakty (zostavené z jedného prameňa) a prehľadové resumé (zostavené z viacerých prameňov k jednej téme).

3. Z hľadiska prítomnosti/neprítomnosti hlavných ustanovení zdrojového textu v abstrakte existujú ucelené a výberové abstrakty.

Integrálne abstrakty sprostredkúvajú všetky hlavné ustanovenia a hlavné sémantické súvislosti východiskového textu, ktoré sú dôležité z pohľadu autora textu. Takéto poznámky sa používajú napríklad pri písaní poznámok z prednášok, textov učebníc.

Výberové abstrakty zahŕňajú jednotlivé sémantické prvky východiskového textu, ktoré sa zdajú pre zostavovateľa abstraktu nové a významné. Takéto poznámky sa používajú pri príprave správy, pri písaní esejí, semestrálnych prác a záverečných prác.

Konsolidácia. Závery.

Zapisovanie poznámok je písomný záznam hlavných ustanovení textu, ktorý sa číta alebo vníma sluchom. Pri písaní poznámok sa primárny text zbalí a skomprimuje. Abstraktná poznámka vám umožňuje obnoviť, rozšíriť zdrojové informácie s potrebnou úplnosťou, preto pri písaní poznámok musíte vybrať nový a dôležitý materiál, prepojiť ho pre lepšie pochopenie so starým, už známym a zostaviť materiál v súlade s s logikou prezentácie.

Existuje niekoľko typov abstraktov v závislosti od miery skrátenia primárneho textu, od formy prezentácie základných informácií.

Typy abstraktov Príprava abstraktu zahŕňa tieto kroky:

1. Všetky informácie týkajúce sa jednej témy sa zhromažďujú v jednom bloku – takto sa rozlišujú sémantické časti.

2. V každej sémantickej časti je formulovaná téma na základe kľúčových slov a fráz.

3. V každej časti sú zvýraznené hlavné a doplňujúce informácie vo vzťahu k téme.

4. Hlavné informácie sú v abstrakte zaznamenané v rôznych formách: vo forme abstraktov, výpisov (textové zhrnutie), vo forme otázok, ktoré odhaľujú podstatu problému, vo forme popisných viet (abstraktný plán a abstrakt diagram).

5. V prípade potreby sa poskytujú ďalšie informácie.

Prečítajte si text „Obchod a morálka“. Zapíšte slová cudzieho pôvodu. Pozrite si ich význam v slovníku. Urobte zhrnutie článku. Dokončite úlohy na učenie. Analyzujte abstrakt, zvýraznite sémantické časti.

Na základe zhrnutia prerozprávajte text. Aký typ obrysu pomáha ľahšie rozširovať text?

OBCHODNÉ A MRAVNÉ

Spojenie podnikania a morálky vyplýva zo samotnej podstaty podnikania. Biznis sú neustále kontakty, vzťahy, rokovania, zmluvy s mnohými ľuďmi. Ako už bolo spomenuté, do obežnej dráhy podnikateľovho konania spadá veľké množstvo partnerov, iných podnikateľov, zamestnancov, dodávateľov a spotrebiteľov tovarov. So všetkými spolu a s každým jednotlivo musíme budovať vzťahy, ktoré nie sú založené len a nie tak na právnych dokumentoch, ale na viere a vzájomnej dôvere. A dôverovať možno len ľuďom, pre ktorých sú zásady ľudskej morálky nadovšetko.

Podnikanie je výmena tovarov, peňazí, služieb, výsledkov činností, zdrojov medzi ľuďmi. Definujúcim princípom spravodlivej výmeny je jej rovnocennosť, rovnocennosť pre obe strany výmeny. Sväté dodržiavanie tohto pravidla by malo byť prvou zásadou poctivého podnikania. Pri ekvivalentnej výmene nikto z jej účastníkov zjavne neprehráva. Navyše, každý samozrejme vyhráva, ale nie na úkor toho druhého, ale preto, že potrebuje produkt, ktorý získa výmenou za svoj.

V literatúre o podnikaní sa nachádza slovné spojenie „poctivé podnikanie“. Pridanie čestnosti sa zdá byť zbytočné z toho hľadiska, že podnikanie nie je podvod, ale výmena. Medzitým je klamstvo cudzie podnikaniu.

Pripomeňme, že podľa definície je podnikanie iniciatívna, nezávislá činnosť vykonávaná na vlastné riziko a strach, ktorej cieľom je dosiahnuť zisk. Ak vezmeme do úvahy, že zisk vzniká prirodzene, keď sú náklady na podnikanie nižšie ako trhová cena podnikateľského tovaru, je zrejmé, že ani jeden znak podnikania nie je spojený s potrebou klamstva, nečestného správania alebo porušovania ľudských práv. morálky.

Skutočnosť, že podnikanie je vo svojej podstate čestné, dokazuje nevyvrátiteľný fakt, že mnoho miliónov podnikateľských transakcií sa vykonáva podmienečne bez toho, aby to bolo stanovené v akýchkoľvek dokumentoch. Navyše, početné transakcie uzatvárajú obchodníci jeden na jedného, ​​bez svedkov. Jedinou zárukou a garanciou v takýchto prípadoch je čestnosť a slušnosť zmluvných podnikateľov, účastníkov podnikania. Existuje niečo ako „cena slova“ a táto cena by mala byť najvyššia. Dal si svoje slovo - dodrž ho. V predrevolučnom Rusku bol porušovateľ za porušenie slova vyzvaný na súboj. Bezuzdné slovo môže stáť život. Sľub daný iným ľuďom by mal mať najvyššiu hodnotu.

Hoci tvrdíme, že podnikanie má byť svojou povahou čestné, nemôžeme ignorovať existenciu a šírenie nečestného podnikania. Ohavné príslovie „Ak nepodvádzaš, nepredáš“ je hlboko zakorenené v povedomí a stalo sa spôsobom konania mnohých podnikateľov. Túžba získať príjem a zisk je príliš veľká nie za cenu uspokojenia potrieb spotrebiteľa, ale prostredníctvom nečestnosti, klamstva, privlastňovania si niekoho iného. Nie všetci podnikatelia dokážu odolať pokušeniu profitovať z ignorovania základných pravidiel dobrých vzťahov. Pre nich neexistuje ani ľudská, ani náboženská, ani občianska verejná morálka. Ešte horšie je, že morálka klamstva, hrabania peňazí, úplatkárstva, krádeže od takýchto ľudí je povýšená na úroveň ich cností.

Nepoctivosť a nečestnosť v podnikaní sú najcharakteristickejšie pre rané štádiá vzniku podnikateľského podnikania a svedčia predovšetkým o jeho nezrelosti a nedokonalosti. Začínajúci podnikateľ naliehavo potrebuje počiatočný, štartovací kapitál. V psychológii takýchto podnikateľov sa ľahko rodia a dozrievajú zárodky viery, že cieľ získať potrebný kapitál ospravedlňuje akékoľvek prostriedky na jeho získanie. Výsledkom je, že ľudia s nestálymi morálnymi zásadami prekračujú hranice povoleného a stávajú sa tvorcami a účastníkmi nečestného podnikania.

Absencia potrebných financií nemôže slúžiť ako ospravedlnenie pre porušovanie morálnych zásad, opustenie čestnosti a slušnosti v mene dosiahnutia želaných cieľov. Nepochybne je celkom možné začať a rozvíjať sa v podnikaní bez toho, aby ste sa uchýlili k podvodu, ale zostali v rámci slušného, ​​morálne udržateľného podnikateľského správania.

Boj proti nemorálnemu obchodu a zabránenie jeho šíreniu je akútnym spoločenským problémom. Pre Rusko je to ešte komplikovanejšie tým, že podnikanie, v minulosti žmýkané zlozvykom sovietskeho ekonomického systému, ktoré sa uvoľnilo, ešte nezapadlo do morálnych a etických základov v podstate nového spoločenského systému. A tieto základy ešte nie sú v dostatočnej miere rozvinuté.

Náročnosť liečby choroby nepoctivosti v podnikaní a prevencie tejto bežnej choroby spočíva v tom, že je ťažké ju liečiť donucovacími metódami. Len v prípadoch, keď sa odchýlky podnikateľa od zásad morálky a porušovanie morálnych noriem stanú súčasne porušením právnych predpisov, vzniká občianskoprávna a trestnoprávna zodpovednosť podnikateľa. Inak ho môže súdiť len čestný súd a takýto súd nie je strašný ani nebezpečný pre ľudí s nízkymi morálnymi vlastnosťami.

Zostáva dúfať a spoliehať sa len na svedomie. Preto najlepším spôsobom, ako zabezpečiť poctivé podnikanie, je vštepovať ľuďom už od detstva zmysel pre morálnu zodpovednosť za to, čo urobili. Človek, v ktorom sa rodí a vštepuje viera v spravodlivosť, sa hanbí za nečestné skutky, riadi sa zásadami náboženskej morálky, upevnenými v prikázaniach Božieho zákona; sotva je schopný postaviť svoj biznis na klamaní iných.

Prirodzený vývoj podnikania ako súčasti ľudskej civilizácie, založený na pokroku ekonomickej kultúry, ukazuje, že prosperita v podnikaní musí byť spojená s vysokou morálkou podnikateľov. V opačnom prípade obchod nemá budúcnosť.

Učebná úloha Vysvetlite pôvod vzťahu medzi obchodníkom a morálkou. Existuje osobitná morálka obchodníka alebo je neoddeliteľnou súčasťou univerzálnej morálky? Nevidíte rozpor vo slovnom spojení „poctivé podnikanie“? Čo je škodlivé a nebezpečné nemorálne podnikanie? O čo sa podľa vás môže oprieť morálka v podnikaní: o výchovu, náboženstvo, svedomie, morálnu zodpovednosť? Do akej miery považujete obchodnú morálku za dôležitú pre jej úspech teraz a v budúcnosti?

Prečítajte si text "Morálny a etický kódex civilizovaného podnikateľa." Urobte si prehľad článku. Dokončite úlohy na učenie.

MORÁLNY A ETICKÝ KÓDEX CIVILIZOVANÉHO PODNIKATEĽA

Aristoteles definoval etiku ako poznanie toho, čo robiť a čoho sa zdržať. Správanie ľudí zapojených do podnikania musí na jednej strane zodpovedať rozumným odporúčaniam akceptovaným v spoločnosti a na druhej strane sa vyhýbať zákazom, porušovaniu etiky a morálky. Podnikateľ by sa mal vyhýbať nemorálnym a neetickým činom. „Neprestupovať“ je najdôležitejšie morálne a etické pravidlo podnikania.

Morálne udržateľné podnikanie neznamená len oboznámenie sa s morálnymi pravidlami a normami podnikateľského správania. Rovnako dôležité je dodržiavať morálne základy podnikania, pevne sa držať morálnych a etických kánonov. Nevychovaní, negramotní podnikatelia často jednoducho nepoznajú elementárne normy podnikateľského správania a porušujú ich z vlastnej nevedomosti. Ale v rovnakej alebo ešte väčšej miere dochádza k vedomému, vopred určenému odklonu od všeobecne uznávaných noriem podnikateľskej morálky v mene vlastného prospechu na úkor iných. Etika a morálka nie sú len želaným konaním, ale aj konaním samotným, praktickým stelesnením ideálu.

Morálny a etický kódex podnikateľa vznikol ako produkt historického vývoja predstáv o dôstojnom morálnom charaktere podnikateľa a sprievodných znakoch a znakoch poctivého, svedomitého podnikania. Už na začiatku dvadsiateho storočia ruskí podnikatelia vyvinuli tieto zásady podnikania:

1) Rešpektujte autoritu. Moc je nevyhnutnou podmienkou efektívneho podnikania.

Všetko musí byť v poriadku. V tomto smere prejavte rešpekt voči strážcom poriadku, voči legitimizovaným orgánom.

2) Buďte úprimní a pravdiví. Čestnosť a pravdovravnosť sú základom podnikania, predpokladom zdravých ziskov a harmonických vzťahov v podnikaní.

Ruský podnikateľ musí byť dokonalým nositeľom čestnosti a pravdovravnosti.

3) Rešpektujte právo na súkromné ​​vlastníctvo. Slobodné podnikanie je základom blahobytu štátu. Ruský podnikateľ je povinný tvrdo pracovať pre dobro svojej vlasti. Takú horlivosť možno prejaviť iba spoliehaním sa na súkromný majetok.

4) Milujte a rešpektujte osobu. Láska a úcta k pracujúcemu človeku zo strany podnikateľa vyvolávajú vzájomnú lásku a úctu. V takýchto podmienkach vzniká harmónia záujmov, ktorá vytvára v ľuďoch atmosféru pre rozvoj najrozličnejších schopností, povzbudzuje ich, aby sa ukázali v celej svojej kráse.

5) Buď verný svojmu slovu. Obchodník musí dodržať slovo.

"Keď si klamal, kto ti uverí?" Úspech v podnikaní do značnej miery závisí od toho, do akej miery vám ostatní veria. Slovo podnikateľa by malo byť cenené nezmerne vyššie ako úradný papier s pečaťou.

6) Žite v rámci svojich možností. Nenechajte sa uniesť. Vyberte si puzdro na rameno. Vždy zhodnoťte svoje možnosti. Konaj podľa svojich možností.

7) Buďte cieľavedomí. Vždy majte pred sebou jasný cieľ. Podnikateľ potrebuje taký cieľ ako vzduch. Nenechajte sa rozptyľovať inými cieľmi. Obsluhovať „dvoch pánov“ je neprirodzené. V snahe dosiahnuť drahocenný cieľ neprekračujte hranicu toho, čo je povolené. Žiadny cieľ nemôže zatieniť morálne hodnoty.

Zdá sa, že tieto princípy nielenže nie sú zastarané, ale zaslúžia si, aby boli plne reprodukované v modernom morálnom a etickom kódexe ruského podnikania.

Treba poznamenať, že mnohé z problémov súčasnej ruskej ekonomiky vo všeobecnosti a podnikania zvlášť, neúspešný priebeh ekonomických transformácií a reforiem sú do značnej miery predurčené nedodržiavaním vyššie uvedeného kódexu.

Namiesto rešpektovania úradov a zákonov treba pozorovať rozšírené bezprávie, vyhýbanie sa priznaniu príjmu a plateniu daní, ignorovanie dekrétov a rozhodnutí federálnych a miestnych úradov a nedostatok elementárneho rešpektu k úradom.

Čestnosť a pravdovravnosť sa často dostali do nemilosti, mnohí ju považujú za nepochopiteľnú odchýlku od všeobecne akceptovaného správania, v ktorom sa klamstvo nepovažuje za morálny zločin dehonestujúci človeka.

V súvislosti s privatizáciou je väčšina moderných Rusov pokojná, pokiaľ ide o návrat k súkromnému vlastníctvu výrobných prostriedkov. Keď sa však takýto majetok stane stredobodom a podporou podnikania pre tých, ktorí sa nechcú vrhnúť do sféry podnikateľskej práce, vzniká pocit nevľúdnej závisti až rozhorčenia, ba dokonca odporu.

Ľudskosť, ku ktorej volajú všetky svetové náboženstvá a ktorá bola pripisovaná morálnym vlastnostiam sovietskeho človeka, nevstúpila do mäsa a kostí moderných ruských podnikateľov. Dosť často podnikateľ vidí vo svojich klientoch len zdroj príjmu, a nie svojho kolegu v spoločnej veci a nie svojho suseda. Naši podnikatelia sú ešte veľmi ďaleko od naplnenia kresťanskej zmluvy „Miluj blížneho svojho ako seba samého“.

Vernosť, alebo presnejšie povedané nevera na slovo, už bola spomenutá vyššie.

Bujaré podnikanie, odsudzované dlhodobo zaužívanými pravidlami etiky a morálky, je v modernom Rusku rozšírené a zvyčajne končí úplným neúspechom. Príčina takýchto zlyhaní často spočíva v neochote a neschopnosti predpovedať, plánovať a kalkulovať obchodné operácie.

Bolo by nesprávne tvrdiť, že dnešní ruskí podnikatelia nemajú zmysel pre účel, povedzme, dosahovať zisky a superzisky. Staré príslovie: „Žiadny cieľ nemôže zatieniť morálne hodnoty“

adresované modernému podnikateľovi v plnom rozsahu.

Po prehliadnutí siedmich dlhoročných morálnych a etických princípov ruského podnikania a objavení ich početných nedodržiavaní v modernej realite sme vybudovali akýsi „antikódex“. Čím menej sa budú podnikatelia riadiť takýmto „protikódexom“, tým viac sa budú približovať skutočnému, naliehavo potrebnému morálnemu a etickému kódexu podnikateľa.

Napriek tomu, že morálne a etické normy podnikania sa vyvíjali stáročia, formovali sa a existujú v priebehu minulého storočia, ich súčasná vízia má určité špecifiká. Takto je etický komplex civilizovaného podnikateľa a jeho morálny charakter znázornený v modernej ruskej učebnici základov podnikania, farebne nazvanej „Ušľachtilé podnikanie“:

1) presvedčenie o užitočnosti svojej práce nielen pre seba, ale aj pre iných, pre spoločnosť, pre štát;

2) myšlienka okolitých ľudí ako ochotných a schopných dobre pracovať, snažiac sa realizovať sa spolu s podnikateľom;

3) viera v podnikanie, jeho vnímanie ako príťažlivá kreativita, vzťah k podnikaniu ako k umeniu;

4) uznanie potreby konkurencie pri snahe o spoluprácu;

5) úcta k sebe ako k osobe a akejkoľvek osobe ako k sebe samej;

6) rešpektovanie akéhokoľvek majetku, štátnej moci, sociálnych hnutí, spoločenského poriadku, zákonov;

7) dôvera vo vzťahu k ostatným, rešpekt k profesionalite a kompetencii iných ľudí;

8), je ľahké si všimnúť túžbu vidieť v modernom pr 9) uznanie hodnoty vzdelania, vedy, kultúry;

11) túžba po inováciách;

Pri porovnaní tohto kódu so starším podnikateľom nielen obchodné kvality, ale aj mnohé univerzálne hodnoty, vlastnosti vysoko inteligentného človeka.

Úloha na asimiláciu Aké morálne a etické princípy podnikania považujete za najdôležitejšie a najzásadnejšie? Aký je váš postoj k súboru morálnych zásad ruského podnikateľa uvedených v knihe? Máte chuť pridať alebo zmeniť takýto morálny kódex? V čom sa historicky rozvinuté princípy podnikateľskej morálky odlišujú od pozorovaného správania súčasných ruských podnikateľov? Pokúste sa vysvetliť dôvod takýchto nezrovnalostí.

Nájdite v texte ťažké slová. Vysvetlite ich pravopis.

Prečítajte si text „O kultúre podnikania“. Napíšte podrobné zhrnutie článku. Dokončite úlohu na učenie.

O KULTÚRE PODNIKANIA

Kultúra charakterizuje úroveň duchovného rozvoja spoločnosti, jej ideály, schopnosť nadväzovať kontakty s ľuďmi.

Kultúra podnikania stelesňuje atmosféru komunikácie, povahu vzájomného zaobchádzania s účastníkmi obchodných operácií a lojalitu k ich spoločnosti a kvalitu podnikania, jeho produktu. V modernom pohľade kultúra podnikania spája kultúru jednotlivých účastníkov podnikania a kultúru podnikateľského konania vo všeobecnosti, niekedy označovanú ako kultúra spoločnosti.

Je zvykom hovoriť o internej a externej kultúre podnikateľských firiem. Vnútorná kultúra charakterizuje vzťah účastníkov prípadu medzi sebou, imidž a štýl správania vo vzájomných vzťahoch v rámci firmy. Vonkajšia kultúra odzrkadľuje dodržiavanie zásad kultúrnych vzťahov podnikateľov so subdodávateľmi, spotrebiteľmi, dodávateľmi, nákupcami a ďalšími osobami, s ktorými vznikajú kontakty v rámci podnikateľskej činnosti. Open sa nazýva samohláska vystavená na verejnosti, okázalá kultúra správania podnikateľov. A uzavretá, živá kultúra je nepropagovaný, pravdivý spôsob správania sa podnikateľov.

Kultúra podnikateľského správania je v spoločnosti v podstate celkom uznávaná, ale nepísaná, nie oficiálne vyjadrená vo forme požiadaviek, noriem podnikateľského správania, asimilovaných podnikateľmi.

Podnikateľská kultúra má tri aspekty.

Po prvé, ide o predstavu podnikateľa o hodnotách podnikania. Každý podnikateľ vidí ciele podnikania určitým spôsobom a má svoj rebríček hodnôt, dôležitosti, podľa ktorého posudzuje spotrebiteľov, zákazníkov, potreby pre svoj produkt, kvalitu produktu, očakávané príjmy a zisky.

Po druhé, toto sú pravidlá a normy správania, ktoré si podnikateľ stanovuje pre seba pri plánovaní a vykonávaní obchodných operácií, ktoré vyplývajú z myšlienky hodnôt. Napríklad pravidlom prvotriedneho servisu pre tých správnych zákazníkov s vysokými príjmami môže byť udržiavať s nimi kontakt, identifikovať ich túžby, aktívne im ponúkať správny produkt, popredajný servis.

Po tretie, ide o špecifické správanie podnikateľa pri obchodných operáciách, pri ktorých zavádza do praxe vypracované pravidlá a normy kultúrneho správania.

Kultúra podnikania má spolu so spoločnými znakmi výrazný sektorový charakter. Je teda zvykom rozlišovať kultúru obchodu, kultúru služieb a administratívnu a manažérsku kultúru.

Treba mať na pamäti, že kultúra podnikania sa nevyvíja jednostranne, nezávisí len od samotného podnikateľa. Spája a spája do jedného celku kultúru podnikateľa, jeho zamestnancov, účastníkov podnikateľskej prevádzky, kupujúcich podnikateľského produktu.

Vo vznikajúcom a rozvíjajúcom sa ruskom podnikaní sú voľným okom viditeľné niektoré nedostatky všeobecnej kultúry, ktoré sa prejavujú nielen v individuálnom správaní jednotlivých podnikateľov, ale aj v podnikaní ako celku.

Takže napríklad existuje všeobecný ošiaľ pre obchod, komerčné a sprostredkovateľské podnikanie, zatiaľ čo výroba zaujíma nízke miesto v rebríčku hodnôt. Okamžitý zisk je pre podnikateľov oveľa výhodnejší ako dlhodobé očakávania, aj keď ide o veľký úspech.

Je rozšírená viera v slepé šťastie, v takzvané „šťastie v lotérii“. Ľudia sú pripravení investovať peniaze do akéhokoľvek podnikania, ktoré si nevyžaduje ich priamu účasť, má nepredvídateľné výsledky, ale podľa predpovedí „barkera“ sľubuje neuveriteľný úspech. Najčastejšie malá skupina iniciátorov a organizátorov tohto podnikania a im blízkych „rytierov náhodného šťastia“ skutočne rozbije poriadnu sumu peňazí na úkor všetkých ostatných účastníkov.

Podobná situácia bola najčastejšie pozorovaná pri transakciách s privatizačnými šekmi, novými akciami, vkladmi finančných prostriedkov v najrôznejších transakciách.

Na vytvorenie vysokej podnikateľskej kultúry na ruskom trhu musí prejsť určitý dlhý čas a nazbierať skúsenosti.

Asimilačná úloha Čo je to podnikateľská kultúra a ako súvisí so všeobecnou ľudskou kultúrou? Vysvetlite význam pojmov: „vnútorná kultúra“, „vonkajšia kultúra“, „otvorená kultúra“, „uzavretá kultúra“. Ako sa kultúra podnikateľa prejavuje v jeho predstavách o hodnote podnikania, o pravidlách a normách správania v konkrétnom prípade. Čo sa vám páči a čo nepáči na odpozorovanej kultúre súčasného ruského podnikania?

Vytvorte súvislý príbeh vrátane potrebného materiálu o kultúre prejavu podnikateľa.

Prečítajte si text „Kancelárska etiketa“. Napíšte krátke zhrnutie článku.

Dokončite úlohu na učenie.

ETIKETA SLUŽBY

Etiketa obsluhy zahŕňa pravidlá vzájomného pozdravu, predstavenia, zoznámenia, komunikácie s podriadenými, kolegami, manažérmi, obchodné rokovania, korešpondencia. Etiketa znamená aj požiadavky na vzhľad, oblečenie, spôsoby, reč.

Pravidlá obchodnej etikety vo väčšine prípadov nemajú charakter bezpodmienečných požiadaviek v zmysle slova, že je potrebné, aby podnikateľ alebo účastník obchodných operácií dodržiaval ustanovenia obchodnej etikety. V opačnom prípade sa o nich vytvorí zlý dojem, čo môže nepriaznivo ovplyvniť ich kariéru. No vo vzťahu k medzinárodnému biznisu, oficiálnym stretnutiam a rokovaniam s tým súvisiacim boli vypracované pravidlá medzinárodného protokolu, ktoré v mnohom jasne a jednoznačne definujú metódy a normy úradného správania.

Oblečenie podnikateľa by malo zdôrazňovať jeho vkus, znalosť módy, ale zároveň by sa malo vyznačovať dostatočnou prísnosťou, nemalo by byť „honosné“.

Vzhľad podnikateľa by nemal znížiť jeho prestíž, je navrhnutý tak, aby zdôrazňoval solídnosť.

Podľa všeobecne uznávanej etikety muž pozdraví ženu ako prvý.

Podobne by mal mladší pozdraviť staršieho.

Pravidlo, podľa ktorého podriadený prvý pozdraví vedúceho, nie je absolútne, povolené je aj opačné poradie vzájomných pozdravov.

V Rusku je najbežnejšie oslovovať manažérov, partnerov, kolegov menom a priezviskom. V oficiálnych ústnych a písomných odvolaniach je žiaduce pridať slovo „rešpektované“. Pri oslovovaní priezviskom treba doplniť slová: „Pán“, „Pani“, „súdruh“, „kolega“. Menom môžete osloviť len veľmi blízkych ľudí a oveľa mladších kolegov, a to aj vtedy, ak to u nich nevyvolá námietky.

V obchodných situáciách je veľmi žiaduce oslovovať „TY“. Je povolené prejsť na výzvu „vy“, ktorá by sa v tomto prípade mala stať vzájomnou, iba v neformálnych vzťahoch.

Na prvom obchodnom stretnutí s neznámymi ľuďmi by ste sa im mali predstaviť, prípadne by vás mali zoznámiť organizátori stretnutia navzájom.

Muž sa musí žene najskôr predstaviť. Od osoby, ktorá sa vám predstavila, by ste o nej nemali žiadať ďalšie informácie, pokiaľ to nie je spôsobené záujmom prípadu alebo potrebou nadviazať užšie kontakty.

V obchodnom styku treba dodržiavať podriadenosť, to znamená, že každý sa správa v súlade so svojím postavením a úradným postavením.

V každej situácii sa však musíte v prvom rade spoľahnúť na pravidlá správneho správania z hľadiska úcty k osobe, s ktorou máte spoločný obchod.

Schopnosť nerozprávať príliš veľa a počúvať viac ako ostatní je jedným z dobrých znakov obchodnej etikety a rešpektu k druhým. Nemali by ste prerušovať partnera bez toho, aby ste si vypočuli koniec. Ak potrebujete rozptýliť počas rozhovoru alebo potrebujete prerušiť prejav partnera, ktorý je príliš dlhý a nenesie užitočnú záťaž, mali by ste ho požiadať, aby sa ospravedlnil za prerušený rozhovor.

Znaky pozornosti, zdvorilosti, úcty k partnerovi sú navrhnuté tak, aby sprevádzali akékoľvek obchodné kontakty, či už v písomnej, ústnej, telefonickej, telegrafickej, telexovej, telefaxovej forme komunikácie.

Nemali by ste príliš zreteľne prejavovať čisto emocionálnu reakciu na otázky, odpovede, správy partnera v rozhovore alebo rokovaniach.

To nevylučuje istotu, jasnosť a kategorické úsudky, ak ich nevyhnutnosť diktujú okolnosti. Ale aj tá najakútnejšia reakcia by mala byť pokojná a zdržanlivá.

Obrovskú úlohu v obchodnej etikete zohráva kultúra písania a reči, schopnosť vyjadrovať svoje myšlienky jasnou, stručnou a zrozumiteľnou formou.

úloha na učenie.

Vysvetlite, čo sa investuje do pojmu „etiketa obsluhy“. Čo vyžaduje obchodná etiketa od podnikateľa? Čo znamená „konať podľa protokolu“? Vymenujte a opíšte pravidlá kancelárskej etikety, normy civilizovanej komunikácie.

Vlastnosti prípravy abstraktu (študentskej písomnej práce) Existujú tri typy abstraktov.

1. Esej ako forma samostatnej vzdelávacej aktivity študentov na vysokej škole. Ide o diskusiu na konkrétnu tému na základe literárneho prehľadu, dôkazu alebo vyvrátenia nejakej hlavnej myšlienky (tézy), v ktorej sa na argumentáciu, ilustráciu a pod. využívajú informácie z viacerých zdrojov.

zväzok 10-15 strán).

2. Abstrakt - zhrnutie obsahu vedeckého článku, knihy alebo jej časti. Takéto abstrakty zostavujú odborní referenti a publikujú v abstraktných časopisoch (zväzok - 1 strana).

3. Abstrakt ako neoddeliteľná súčasť semestrálnej práce, bakalárskej práce alebo práce - stručný popis obsahu práce (10-12 riadkov).

Štruktúra abstraktu (študentská písomná práca).

1. Úvod.

2. Hlavná časť.

3. Záver.

3. Porovnajte tézu, ktorú ste sformulovali, a štruktúru textu. Zmeňte text tak, aby jeho štruktúra plne zodpovedala téze abstraktu Úloha 1. Prečítajte si prvé riadky abstraktov a určte typ abstraktu.

1. Článok sa zaoberá problémom vplyvu reklamy a marketingového výskumu na efektivitu firmy. Autor analyzuje úlohu týchto faktorov v jednotlivých fázach výroby a propagácie tovaru na trhu. Skúma sa najmä problém vplyvu názvu obchodného podniku na ziskovosť jeho práce. Autor zdôrazňuje, že pri výbere názvu podniku treba brať do úvahy sociálno-psychologické charakteristiky potenciálnych zákazníkov. Ako toto tvrdenie autor uvádza príklady úspešných a neúspešných mien.

2. Problém vnímania reči je stredobodom pozornosti psychológov, psycholingvistov, lingvistov a predstaviteľov iných vied už viac ako 40 rokov. Početné štúdie ukázali, že vnímanie reči je zložitý mnohostranný proces. V prácach všetkých domácich výskumníkov reči sa zdôrazňuje, že vnímanie a porozumenie tvoria jeden proces.

Takže, V.A. Artemov poznamenáva, že „reč vnímame na základe jej porozumenia a rozumieme na základe jej vnímania“.

3. Diplomová práca je venovaná problematike efektívnosti podniku. Predmetom štúdia je činnosť podniku. Cieľom práce je identifikovať faktory, ktoré ovplyvňujú efektívnosť podniku. Boli použité nasledovné výskumné metódy: analýza teoretickej literatúry a ekonomických zdrojov, metóda matematického modelovania, metódy štatistického spracovania údajov.

V študentskej písomnej práci sa uvažuje o probléme skúmania javu (procesu), jednej z teórií, ktoré vyplynuli z riešenia problému, alebo spôsobu riešenia problému. V tomto prípade môže byť účelom úvahy dokázať relevantnosť a dôležitosť tohto problému, teoretický a praktický význam teórie alebo metódy.

Pri zvažovaní viacerých teórií vysvetľujúcich ten istý jav alebo viacerých metód riešenia problému sa odporúča tieto teórie a metódy porovnať. Účelom práce je v tomto prípade vybrať najsľubnejšiu teóriu alebo metódu a základ pre výber.

Postup pri práci s abstraktom je podobný postupu pri príprave prejavu.

Vlastnosti výberu materiálu Zo zdrojových textov by sa mal materiál vyberať tak, aby zvýraznil rôzne aspekty problému, javy, udalosti, napríklad: predpoklady, príčiny, podmienky, podstata, výsledky, pozitívne a negatívne dôsledky, rôzne vysvetlenia jav, rôzne uhly pohľadu na problém, rôzne možnosti riešenia problému, argumenty pre a proti atď.

Mali by sa vybrať iba informácie, ktoré priamo súvisia s témou abstraktu.

Do abstraktu nemôžete zahrnúť ďalšie informácie, teda informácie, ktoré nepomáhajú odhaliť tému.

Úloha 2. Prečítajte si texty. Podčiarknite kľúčové informácie.

Vyberte si texty, z ktorých je možné napísať esej na tému „Príčiny a dôsledky v prírode a spoločnosti“.

1. Dýchajte do slamky!

Ak sa zrazu cítite zle a chcete vedieť, aká choroba sa vás zmocnila, jednoducho dýchajte do hadičky. Lekári z Nového Zélandu sú presvedčení, že v blízkej budúcnosti bude táto akcia stačiť na stanovenie predbežnej diagnózy pacientovi.

Teraz testujú nové zariadenie s názvom „supernos“, schopné starostlivo analyzovať zloženie vzduchu. Tento prístroj je niekoľkonásobne citlivejší ako ľudský nos a za zlomok sekundy dokáže určiť prítomnosť určitých nečistôt vo vzduchu – aj keď hovoríme len o jednej častici z miliardy.

Ako viete, "supernos" sa používa ako zariadenie, ktoré určuje hladinu alkoholu v krvi. Na rozdiel od zariadení v prevádzke dopravnej polície je však toto zariadenie oveľa citlivejšie a je schopné určiť prítomnosť látok vo vzduchu, ktoré naznačujú prítomnosť konkrétneho ochorenia.

Vedci poznamenávajú, že zariadenie je v súčasnosti schopné určiť, ako dobre funguje pečeň, a malo by umožniť lekárom diagnostikovať, keď zlyhajú najdôležitejšie vnútorné orgány človeka.

2. Ochrana cesnaku.

Predpokladá sa, že cesnak je užitočný. A nie nadarmo - obsahuje prchavé fytoncídy, ktoré úspešne ničia patogény mnohých chorôb. Ale sotva niekto sa rád rozpráva s človekom, ktorý zjedol aspoň klinček tejto rastliny.

Nepríjemný zápach má na svedomí prchavý demetylselenid, organický derivát selénu, ktorý sa tvorí v tráviacom trakte jedlíka, no v samotnej rastline sa nenachádza. Ukázalo sa, že táto látka je nepríjemná nielen pre človeka, ale aj pre niektoré zvieratá, napríklad pre jelene. Teda jelene, ktoré, žiaľ, často ničia mladé lesné plantáže.

A na ochranu mladých výhonkov duglasky, ktorej klíčky jedli jelene, bolo rozhodnuté dať cesnak. Alebo skôr jeho vôňa. Na tento účel boli vytvorené tablety obsahujúce selén a schopné uvoľňovať ho v malých dávkach. Tieto tablety sa umiestnili do jamiek s jedľovými klíčkami; korene stromu postupne absorbovali selén, v dôsledku čoho ihličie získalo slabý zápach po dimetylselenide. Takáto tabletka vykazovala odstrašujúci účinok tri roky. A počas tejto doby sa jedľa rozrástla natoľko, že sa jej nebál žiaden jeleň.

3. Oklamaný cesnakom.

Keď sa do ľudského tela dostane zanedbateľné množstvo telúru alebo zlúčenín selénu, vydychovaný vzduch a pokožka na dlhú dobu nadobúdajú nepríjemný zápach po cesnaku. Najmä Wöller a jeho spolupracovníci, ktorí skúmali zlúčeniny telúru, tým veľmi trpeli. Počas týchto štúdií a dokonca ani dlhé týždne po ich skončení sa jednoducho nemohli objaviť v spoločnosti.

„Keď som robil svoju prvú skúšku z anorganickej chémie na vysokej škole, všimol som si, že skúšajúci, známy profesor, silno vonia cesnakom. "Ach, on pracuje s derivátmi telúru!" - pomyslel som si s rešpektom a začal som so záujmom cítiť vôňu živlu v tej dobe tak vzácneho. Aké bolo moje sklamanie, keď som neskôr zistil, že vážený profesor sa telúrom ani selénom v laboratóriu nikdy nezaoberal!

4. Olovo svedčí.

Sociálnu príslušnosť človeka, ktorý žil dávno, možno niekedy preukázať aj bez listinných dôkazov. Na starobylom cintoríne v americkom meste Stratford vo Virgínii skúmali pohrebiská zo začiatku minulého storočia. V kostrách majiteľov otrokov z plantážnikov sa našlo značné množstvo olova. V tých časoch sa z neho vyrábali vodovodné potrubia. Prímes olova obsahovala aj cínový riad, ktorý používali bohaté vrstvy spoločnosti. V kostrách otrokov bolo olova päťkrát menej – černosi jedli z dreveného riadu a pili vodu zo studní.

5. Nezdvorilé kyseliny.

Organické kyseliny izolované z prírodných predmetov sú často pomenované ako kyselina jablčná, šťaveľová, vínna, mravčia, maslová, citrónová, jantárová, korok, močová... To isté platí pre kyselinu machovú a jej izoméry – izochamickú a chamic. Ľudia, ktorí majú drsný charakter, nemajú s týmito kyselinami nič spoločné. Nezdvorilé pomenované kyseliny sú izolované z dreva Chamaecyparis nootkatensis.

Vlastnosti prezentácie a organizácie materiálu Pri písaní abstraktu možno materiály z rôznych zdrojov zoskupiť na základe troch princípov.

1. Princíp podriadenosti - materiál jedného zdroja podrobnejšie odhaľuje jednu z tém nastolených v inom zdroji, rozvíja a konkretizuje ju. Napríklad jeden zdroj poskytuje všeobecné informácie, zatiaľ čo iný opisuje častý prípad, uvádza príklad atď.

2. Princíp spojenia - materiál dvoch prameňov odhaľujú jednoúrovňové pojmy, dva rôzne aspekty témy, bez toho, aby sa navzájom prelínali. Napríklad jeden zdroj referuje o jednom znaku javu, druhý o inom znaku, tretí o jeho príčinách, štvrtý o štúdiu tohto javu, jeho aplikácii atď.

3. Princíp opozície - materiály dvoch zdrojov predstavujú dva pohľady na ten istý fenomén, jeden problém. Napríklad dve vysvetlenia jedného javu, dve metódy riešenia jedného problému (treba ich porovnávať, porovnávať, vyvodzovať záver a argumentovať).

Jazykové prostriedky formalizácie vzťahov medzi blokmi informácií:

Podriadenosť. Touto problematikou sa podrobnejšie zaoberá práca ...; Podrobnosti tohto procesu sú opísané (kto?)...; Konkrétny príklad tohto javu rozoberáme v článku...atď.

Zlúčenina. Ďalším aspektom tohto javu sa zaoberá práca ...; Dôvody tohto javu študuje autor v článku ...; Štúdiu perspektív vývoja tohto problému sa venuje práca ... atď.

Kontrastné. Iný uhol pohľadu na ... vyjadruje (ponúka) autor v diele ...; Ďalšie vysvetlenie... je uvedené v článku... atď.

Ak sa uvádzajú štatistické údaje, uvádza sa niečí názor, teória, záver, je potrebné uviesť zdroj informácií. Ak sa opisuje všeobecne akceptovaný názor, nie je potrebné uvádzať zdroj informácií.

Úloha 3. Prečítajte si časť abstraktu. Uveďte, na základe akého princípu sú informácie zoskupené a) v každom odseku, b) v celom texte. V druhom odseku podčiarknite odkazy na zdroje.

Funkcie médií.

Masmédiá (médiá) majú na človeka obrovský vplyv. Otázka charakteru tohto vplyvu a jeho hraníc však zostáva otvorená. Priaznivci médií si všímajú pozitívnu úlohu médií v chápaní sveta, pri zabezpečovaní dynamiky a statiky spoločnosti, pri udržiavaní sociálnej interakcie. Odporcovia médií ich považujú za silnú deštruktívnu silu, ktorá vystavuje ľudskú osobnosť násiliu, prostriedok falšovania, manipulácie s vedomím, nátlaku a navádzania na agresívne akcie. Médiá však považujú za všemocné a schopné meniť smer konania ľudí, meniť ich správanie, iní tvrdia, že médiá nedokážu nič iné, len naznačovať status quo.

Problematika funkcií médií je dostatočne preštudovaná, venovalo sa jej veľké množstvo vedeckých prác. Medzi funkcie médií patrí informovanie, vyučovanie, propaganda, osveta, vzdelávanie, ako aj funkcie koordinácie subsystémov spoločnosti na dosiahnutie spoločných cieľov (Massnaya information ... 1999). Špecialista v oblasti sociológie tlače S.G. Korkonosenko nazýva funkcie koordinácie manažérskymi (Korkonosenko S.G., 1992). Sociológ B.A. Funkciu informovania nazýva Grushin komunikačnou funkciou (funkcia komunikácie medzi členmi spoločnosti), funkciou koordinačnou - funkciou organizácie správania a výchovnou funkciou - funkciou vytvárania emocionálneho a psychologického tónu (Grushin BA, 1979 ). Výskumník teórie žurnalistiky E.P. Prochorov tiež vyzdvihuje kultúrne a rekreačné funkcie médií (Prokhorov E.P., 1992).

1. Grushin B.A. Efektívnosť masových informácií a propagandy: koncept a problémy merania. M., 1979.

2. Korkonosenko S.G. Tlač, manažment a samospráva. Tula, 1992.

3. Masové informovanie a verejná mienka mládeže / Ed. V.L.

Ossovský. Kyjev, 1990.

4. Prochorov E.P. Formovanie sociálneho postavenia novinára // Bulletin Moskovskej štátnej univerzity Ser. IX. Žurnalistika. 1992. Číslo 1. S. 3-14.

Vybraný materiál je potrebné uviesť vlastnými slovami v súlade s logikou zverejnenia témy abstraktu. Na to je potrebné najskôr sformulovať hlavnú tézu.

Úloha 4. Prečítajte si názvy abstraktov a sformulujte hlavnú tézu. Ak v názve nie je dostatok informácií na sformulovanie celej práce, sformulujte jej prvú časť.

Ukážka: Rečník a jeho publikum Charakteristiky publika (poslucháčov) určujú charakter prejavu rečníka.

Najnovšie úspechy vo vesmírnych technológiách 5. Zmeňte text nižšie tak, aby sa stal abstraktom na tému „Úloha štátu pri zabezpečovaní ekonomického rastu“.

1. Na základe názvu abstraktu sformulujte jeho hlavnú tézu. Napíš to.

2. Prečítajte si pôvodný text. Definujte jeho štruktúru. Ak to chcete urobiť, podčiarknite kľúčové slová (hlavnú myšlienku) v každom odseku.

3. Porovnajte tézu, ktorú ste sformulovali, a štruktúru textu. Zmeňte text tak, aby jeho štruktúra bola plne v súlade s tézou abstraktu. Venujte pozornosť typom väzieb viet v texte.

Úloha vlády pri ekonomickom raste Vláda zohráva významnú úlohu pri regulácii ekonomického rastu a treba zvážiť, aký druh vládnej regulácie môže tento proces najlepšie stimulovať.

1. Keynesiánci vidia ekonomický rast predovšetkým z hľadiska dopytových faktorov. Nízke miery rastu zvyčajne pripisujú neadekvátnej úrovni súhrnných výdavkov, ktoré nezabezpečujú potrebné zvýšenie HNP. Preto obhajujú nízke úrokové sadzby (politiku „lacných peňazí“) ako prostriedok stimulácie investícií.

2. Na rozdiel od Keynesiánov, zástancov „ekonomiky na strane ponuky“

zamerať sa na faktory, ktoré zvyšujú produkčný potenciál ekonomického systému. Požadujú najmä zníženie daní ako prostriedok stimulácie úspor a investícií, povzbudenie pracovného úsilia a podnikateľského rizika. Niektorí ekonómovia obhajujú zavedenie jednotnej spotrebnej dane ako úplnej alebo čiastočnej náhrady za daň z príjmu fyzických osôb. Zmyslom tohto návrhu je obmedziť spotrebu stimulovaním úspor.

3. Ekonómovia rôznych teoretických smerov odporúčajú aj ďalšie možné spôsoby stimulácie ekonomického rastu. Niektorí vedci napríklad obhajujú priemyselnú politiku, v ktorej by vláda prevzala priamu a aktívnu úlohu pri formovaní štruktúry priemyslu s cieľom podporiť ekonomický rast.

Napriek množstvu a zložitosti možných metód stimulácie ekonomického rastu sa väčšina ekonómov zhoduje, že zvýšenie ekonomického rastu je veľmi náročná úloha – kapitálová náročnosť a sklon k úsporám nie sú ľahko prístupné regulačným opatreniam.

Napísanie úvodu a záveru V úvode musíte:

1) zdôvodniť výber témy a charakterizovať ju;

2) formulovať účel a ciele abstraktu (zvyčajne vo forme enumerácie:

zvážiť, študovať, stanoviť, identifikovať, porovnávať, určiť atď., napr.: zvážiť hlavné znaky niečoho, zistiť hlavné znaky niečoho, stanoviť vzťah niečoho).

Úloha 6. Prečítajte si úvody k abstraktom. Určite, ako je v jednotlivých prípadoch opodstatnený výber témy (teoretický význam, praktický význam, význam pre duchovný rozvoj človeka) a podčiarknite úryvky viet, v ktorých je tento výber opodstatnený.

1. Úvod k eseji na tému "Staroveká grécka a rímska kultúra: komparatívna analýza"

Čoraz viac ľudí si uvedomuje, že oboznamovanie sa s historickou minulosťou nie je len zoznámenie sa s majstrovskými dielami svetovej civilizácie, jedinečnými pamiatkami antického umenia, nielen školou umeleckého vzdelania a morálky, ale aj neoddeliteľnou súčasťou moderného života. do určitej miery, hodnotenie súčasnosti a dokonca „objavenie“ budúcnosti. To si vyžaduje historický výskum minulosti.

Najväčšie civilizácie starovekého sveta boli staroveké grécke a staroveké rímske civilizácie. Obe civilizácie mali rozvinuté kultúry. Pri všetkej blízkosti týchto kultúr však každá z nich mala svoje špecifiká.

Preto je zaujímavé porovnávať tieto kultúry s cieľom identifikovať ich podobnosti a rozdiely.

2. Úvod k eseji na tému "Politický kompromis v medzinárodnej politike"

V dejinách ľudstva môžeme konštatovať, že sociálno-ekonomický vývoj spoločnosti nikdy neprebiehal hladko, varili sa rôzne rozpory, ktoré sa zmenili na sociálne konflikty. Preto je potrebné nastoliť otázku nie úplného vykorenenia sociálnych konfliktov ako takých, ale hľadania spôsobov riešenia konkrétnych sociálnych konfliktov.

V situáciách, keď sa záujmy sporných strán čiastočne zhodujú, je najpreferovanejšou metódou riešenia sporov dosiahnutie kompromisu. Kompromis je dohoda dosiahnutá vzájomnými ústupkami. Tento spôsob voľby politického riešenia nezaručuje žiadnej zo strán úplné splnenie ich požiadaviek, ale zabezpečuje realizáciu spoločného alebo vyššieho cieľa. Takýmto najvyšším cieľom, spájajúcim všetkých členov spoločnosti, je zachovanie celistvosti a nezávislosti stavu občianskeho sveta a plnenie národných úloh.

Zvážte teóriu politického kompromisu a typy politických kompromisov používaných v praxi.

3. Úvod do eseje na tému „Forma štátu“

V teórii štátu a práva sa problém formy štátu považuje za problém formovania a fungovania osobitnej formy spoločenského života človeka.

Forma štátu je skutočným vyjadrením jeho podstaty, ako aj funkcií. Za formu štátu sa považuje jednota formy vlády, forma štátnej štruktúry (politický režim). Preto sa zdá byť vhodné zvážiť každú z týchto častí formy štátu oddelene, berúc do úvahy všetky možné varianty, ktoré existovali v histórii, a potom opísať formu štátu ako celku na príklade Ruska.

Na záver musíte:

1) zhrnúť prácu (a teda analýza ... ukázala, že ...);

2) formulovať závery (úvaha ... nám umožňuje dospieť k záveru, že ...; úvaha ... umožňuje predpokladať, že ...).

Závery musia byť odôvodnené.

Úloha 7. Prečítajte si záver eseje na tému „Manažment v japončine. Ako to robia v Matsushita Denki, nájdite v ňom vety, ktoré zhrnú prácu a sformulujú záver.

Ako sme teda zistili, charakteristické črty japonského manažmentu sú nasledovné.

Japonskí manažéri venujú hlavnú pozornosť formovaniu želaného postoja zamestnanca. Japonská spoločnosť sa snaží vytvoriť pre zamestnancov špecifickú atmosféru, v ktorej by sa cítili chránení a postaraní, ako aj schopní realizovať svoje životné zámery.

Japonskí manažéri chápu manažment ako činnosť úzko súvisiacu so zefektívňovaním správania ľudí. Pre manažéra ide o nepretržitý proces práce jeho podriadených, ktorý v podstate nemá časový rámec, pretože podľa japonských štandardov neexistuje žiadna hranica zlepšovania.

„PRIORITNÝ NÁRODNÝ PROJEKT VZDELÁVANIE RUSKÁ UNIVERZITA PRIATEĽSTVA ĽUDÍ E.A. KRASINA, N.V. PERFILYEVA INOVATÍVNE PRINCÍPY LINGVISTICKEJ METODIKY Učebnica Moskva 2008 Inovatívny vzdelávací program Univerzity priateľstva národov Ruska Vytvorenie komplexu inovatívnych vzdelávacích programov a vytvorenie inovatívneho vzdelávacieho prostredia, ktoré umožňuje efektívne realizovať štátne záujmy Ruskej federácie prostredníctvom systému tzv. export vzdelávacích služieb Expe...»

„Federálna agentúra námornej a riečnej dopravy Federálna štátna vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania Námorná štátna univerzita pomenovaná po. adm. G.I. Nevelskoy G. L. Levina ZÁKLADY KULTÚRY REČOVEJ KOMUNIKÁCIE Program a materiály pre kurz Základy komunikačnej kultúry Učebnica Odporúčaná vedeckou a metodickou radou Štátnej námornej univerzity ako učebnicu špecialít humanitného profilu Vladivostok ... "

„MINISTERSTVO ŠKOLSTVA AZERBAJDŽANSKEJ REPUBLIKY AZERBAJDŽANSKÁ ŠTÁTNA PEDAGOGICKÁ UNIVERZITA Sadikhova Sevinj VÝVOJ RUSKEJ REČI PRI ŠTÚDENÍ SLOVESA (učebnica) Schválené rozhodnutím zo zasadnutia sekcie Európske jazyky a literatúra Vedeckej a metodickej rady Ministerstvo školstva Azerbajdžanskej republiky zo dňa 28. januára 2012 č. 1 Baku (2) Vedecký protokol č. 1 (2) Editor Baku: Mirzoev S.S. Doktor pedagogiky, profesor Recenzenti: Akhundova M.B. Doktor filozofie v...»

„Federálna agentúra pre vzdelávanie Štátna vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania Ryazanská štátna univerzita pomenovaná po S.A. Esenina M.K. DENISOV PRAKTICKÉ METÓDY VYUČOVANIA NEMECKÉHO JAZYKA VZDELÁVACÍ A METODICKÁ PRÍRUČKA pre študentov učiteľstva študujúcich nemecký jazyk ako doplnkovú špecializáciu Ryazan 2009 Federálna agentúra pre vzdelávanie Štátna vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania Ryazan ... "

“Autor: Umanets I.F. Metodické pokyny kontrolné úlohy pre študentov externej formy štúdia v smere odboru BU Cudzí jazyk v právnej vede Výučba cudzieho jazyka na nelingvistickej univerzite je nevyhnutnou súčasťou prípravy odborníka akéhokoľvek profilu. Implementácia kompetenčného prístupu by mala zabezpečiť široké využitie aktívnych a interaktívnych foriem vo vzdelávacom procese, vrátane praxe dištančného vzdelávania pre budúcich bakalárov akéhokoľvek profilu Pre ... “

“ZOZNAM vedeckých a vedecko-metodických prác Ph.D.Tybykovej L.N. Samostatné publikácie Porovnávacie konštrukcie altajského jazyka: Abstrakt práce. za 1. súťaž akademický krok. cand. filologické vedy - Alma-Ata, 1989. - 19 s. Tematický slovník severných dialektov altajského jazyka / Diaym 2. N.A., Tybykova A.T., Tydykova N.N.). - Gorno-Altaisk, 2004. - 156 s. Morfemický slovník altajského jazyka (s prekladom do ruštiny a 3. angličtiny) / J.V. Wood, G. Wood, Tybykova A.T. - Gorno-Altaisk, 2005. - 318 s...“

„Federálna agentúra námornej a riečnej dopravy Ruskej federácie Admirál GI Nevelskoy Štátna námorná univerzita PSYCHOLÓGIA A PEDAGOGIKA 1. časť Učebnica psychológie osobnosti Odporúčaná metodickou radou Štátnej námornej univerzity ako učebnicu námorných špecialít Vladivostok 2007 1 MDT 159.923.5 Psychológia a pedagogika [Text]: O 3 hod.. Časť 1. Psychológia osobnosti: Proc. príspevok Volkov M.N., Istomina O.A., Pavlovsky V.V., Fedotova Yu.Yu., ... “

"CENTROSOJUZ RUSKEJ FEDERÁCIE SIBERIAN UNIVERZITA SPOTREBITEĽSKEJ SPOLUPRÁCE RUSKÝ JAZYK A KULTÚRA REČI Program, usmernenia a úlohy na kontrolu a samostatnú prácu pre študentov korešpondenčných kurzov všetkých odborov Novosibirsk 2006 Katedra cudzích jazykov Ruský jazyk a kultúra reči: program, metodické pokyny a úlohy na kontrolu a samostatné práce / [porov. Doc. O.Yu Chireikina, čl. učiteľka L.M. Sokolová, učiteľka V.M. Mishina] ;..."

«OKTÓBER 2013 Bibliografický register nových príjmov podľa odborov vedomostí Bibliografický register nových príjmov podľa odborov vedomostí N. A. Dobrolyubova. Bulletin je zostavovaný na základe elektronických katalógových záznamov. Materiál je usporiadaný v systematickom poradí podľa odborov vedomostí, v rámci sekcií - v abecede autorov a názvov. Záznamy obsahujú krátky bibliografický popis. Na konci popisu...

“Metodické pokyny pre špeciálny kurz Dialogika textu Vydavateľstvo Saranskej Mordovianskej univerzity 2005 Zostavil: K.B. Svojkin recenzent: doktor filológie, profesor Yu.M. Trofimová Pokyny pre odborný kurz Dialóg k textu / komp. K.B. Svojkin.- Saransk: Vydavateľstvo Morodov. un-ta, 2005 Tieto materiály obsahujú témy, všeobecnú charakteristiku a materiály k špeciálnemu predmetu Dialóg k textu a sú určené na usmernenie študentov pri jeho štúdiu. Určené pre študentov tretieho ročníka ... "

„METODICKÝ ROZVOJ VŠEOBECNEJ HYGIENY PRE PRAKTICKÉ CVIČENIA PRE UČITEĽOV A ŠTUDENTOV FAKULTY ZAHRANIČNÝCH ŠTUDENTOV S FAKULTOU ZAHRANIČNÝCH ŠTUDENTOV IV SEMESTRA IV Lekcia č. 1 zo všeobecnej hygieny pre študentov 2. roč. vyučovací jazyk anglický) TÉMA: PREDMET A ÚLOHY HYGIENY. VÝSKUMNÉ METÓDY POUŽÍVANÉ V HYGIENE. Všeobecná hygiena a sanita, ciele štúdia. Metódy hygienických vyšetrení. Vzdelávacie ciele: - Zoznámiť sa...»

« cudzie jazyky ​​RUSKÝ JAZYK A KULTÚRA REČI METODICKÉ POKYNY pre technické univerzity v sekcii: Fonetické normy. Pravidlá prízvuku a výslovnosti v ruskej reči. Zostavil: Shakurskaya T.A. Samara 2002 LBC 4R Ruský jazyk a kultúra reči. Pokyny pre študentov technických univerzít: Kurz korekcie reči. - Samara: ... "

"M.P. Kotyurová, E.A. Bazhenova KULTÚRA VEDECKEJ REČI TEXT A JEHO REDAKCIA Učebnica Druhé vydanie, prepracované a doplnené Schválené Výchovno-metodickým združením v oblastiach pedagogického vzdelávania ako učebnica pre vysokoškolákov študujúcich smer 540300 Filologické vzdelanie Moskva Vydavateľstvo Flint Vydavateľstvo Nauka 2008 MDT 80 (075,8) BBC 81,2 5 K 73 Odborní recenzenti: filológ Dr. vedy, ved. Katedra všeobecnej lingvistiky Permu ... "

"Ministerstvo školstva a vedy Ukrajiny Sevastopolská národná technická univerzita METODICKÉ POKYNY na vykonávanie testov č. 1,2,3,4 v disciplíne Angličtina pre študentov I-II kurzov Fakulty automatizácie a výpočtovej techniky korešpondenčného vzdelávania Sevastopol 2008 Vytvorte súbory PDF bez tejto správy zakúpením tlačiarne novaPDF (http://www.novapdf.com) UDC 629.123+656.61. Pokyny na vykonávanie skúšok č.1,2,3,4 v disciplíne ... “

"V A. Lenin (1987-1992, diplom s vyznamenaním), od roku 1992. do roku 2001 a od roku 2003 pôsobí ako pedagóg na oddelení nemeckého jazyka MGIMO (U). V roku 2006 absolvovala dvojročné nadstavbové kurzy v rámci medzinárodného projektu založeného na metodických komplexoch vypracovaných ústavom. Goetheho (Nemecko) a Kassel University (Nemecko) na ... “

„Učebnica pre 10. ročník pre inštitúcie poskytujúce všeobecné stredoškolské vzdelanie s vyučovacím jazykom ruským s 12-ročným študijným obdobím Spracoval doktor historických vied profesor GA Kosmach Schválené Ministerstvom školstva Bieloruskej republiky 2. vydanie Minsk Publishing Center BSU 2006 MDT 94 (100 )1945/2005(075.3=161.1) LBC 63.3(0)6ya72 V84 Autori: GA Kosmach - Úvod, § 2, 18-26, časti o dejinách kultúry k § 4 8; G. G. Lazko - § 1, 3-10; V.V. Tugai - §...»

„MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania Štátna univerzita v Tveri SCHVÁLENÉ dekanom Fakulty cudzích jazykov a medzinárodných štúdií _L.M. denné vzdelávanie Špecializácia 031201 – Teória a metódy výučby cudzích jazykov a kultúr Diskutované...»

«FEDERÁLNA AGENTÚRA PRE VZDELÁVANIE Štátna vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania Uralská štátna univerzita. AM Gorkij IONTS Ruský jazyk Filologická fakulta Katedra ruského jazyka pre zahraničných študentov Metodické pokyny k štúdiu odboru PRAKTICKÝ KURZ RUSKÉHO JAZYKA pre migrantov a deti migrantov Filológia 520300 (031000) (v smere - kód, názov) Jekaterinburg 2008 1 Kurz Praktický ruský jazyk pre migrantov a...»

„Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania Tambov Štátna technická univerzita L.V. ARKHIPOVÁ, L.A. SHAKHOVA SAMOSTATNÉ PRÁCE V RUSKOM JAZYKU Schválené Výchovným a metodickým združením v oblastiach pedagogického vzdelávania ako učebná pomôcka v smere 050100 Pedagogické vzdelávanie Tambov Vydavateľstvo FGBOU VPO TSTU 2013 1 MDT 808.2 "07) BBK ...

“Gladková E.L. Perzský jazyk pre medzinárodných ekonómov: učebnica. príspevok na seniorské kurzy a magistraciu / E.L. Gladkov; MGIMO(U) MZV Ruska, odd indo-irán. a Afr. lang. - M.: Univerzita MGIMO, 2008. - 299 s. – ISBN 978-5-9228MOSKVSKÝ ŠTÁTNY INŠTITÚT MEDZINÁRODNÝCH VZŤAHOV (UNIVERZITA) MZV Ruska Katedra indoiránskych a afrických jazykov ​​E.L. Gladkova PERZSKÝ JAZYK PRE MEDZINÁRODNÝCH EKONÓMOV Učebnica pre študentov bakalárskeho a postgraduálneho štúdia Moskva 2008 Vedecká...»