Druhy a funkcie vedy. Veda. Príprava na skúšku zo spoločenských vied

Veda o stopách Čo robí forenzný trasér Trasológovia študujú stopy. Skúmajú mechanizmy vzniku stôp, vymýšľajú metódy ich zisťovania a skúmania.

Veda Ako vznikli čísla? Je to veľmi jednoduché: ak k dvom kopejkám pridáte ďalšie dve kopejky, budete mať štyri kopejky. Vedeli ste však, že trvalo milióny rokov, kým sa človek naučil myslieť tak, ako vy? Skutočne, najťažšie je naučiť dieťa používať

Veda a vzdelanie. Dielňa

1. Nájdite koncept, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné koncepty nižšie uvedeného radu. Zapíšte si toto slovo (frázu).

vzdelávacie ciele

funkcie výchovy v spoločnosti

vzdelávacie programy

2. Nižšie uvádzame niekoľko výrazov. Všetky, s výnimkou dvoch, sú trendmi vo vývoji moderného vzdelávania. Nájdite dva výrazy, ktoré „vypadnú“ zo všeobecného radu, a zapíšte si čísla, pod ktorými sú v odpovedi uvedené.

3) humanizácia

4) internacionalizácia

5) informatizácia

6) ideologizácia

3. Nižšie uvádzame niekoľko výrazov. Všetky, s výnimkou dvoch, patria do pojmu „veda“. Nájdite dva výrazy, ktoré „vypadnú“ zo všeobecného radu, a zapíšte si čísla, pod ktorými sú v odpovedi uvedené.

3) dôkazy

4) racionalita

5) zmyselnosť

6) teória

7) koncepty

8) subjektivita

4. Nájdite v zozname nižšie charakteristiky procesu humanizácie výchovy a vzdelávania a zakrúžkujte čísla, pod ktorými sú uvedené.

1) berúc do úvahy individuálne charakteristiky školákov

2) skrátenie študijného času na hudobnú výchovu

3) informatizácia vzdelávacieho procesu

4) výučba predmetu Politológia na fakultách technických odborov

5) zvýšená pozornosť venovaná štúdiu cudzích jazykov

6) zavedenie doplnkového kurzu o dejinách kultúry

5. Rozvoj vedy umožnil vytvárať nové, mrazuvzdorné odrody ovocných rastlín. Aké funkcie vedy sa odhaľujú v tejto skutočnosti? Zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.

2) prediktívne

3) svetonázor

4) kognitívne

5) výroba

6) vzdelávacie

6. Vyberte správne úsudky o vede ako odvetví duchovného života a zapíšte si čísla, pod ktorými sú označené.

1) Výsledky vedeckého bádania závisia od postoja bádateľa k spoločnosti, prírode a duchovnému životu vôbec.

2) Veda poskytuje teoretické zdôvodnenie zákonitostí vývoja prírody a spoločnosti.

3) Základom vedeckej činnosti je zbieranie faktov, ich neustála aktualizácia a systematizácia.

4) Veda nielen popisuje prírodné alebo sociálne javy, ale umožňuje medzi nimi aj budovať kauzálne vzťahy.

5) Vedecké závery sú založené na presvedčení a viere.

7. Vytvorte súlad medzi charakteristikami a funkciami vzdelávania: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

B) reprodukcia odborného personálu

B) rozvoj zručností, schopností, záujmov

D) rozvoj vedeckého poznania, získavanie skúseností a zručností

D) prenos a šírenie kultúry v spoločnosti

1) sociálne

2) osobné

8. Vytvorte súlad medzi charakteristikami a úrovňami všeobecného vzdelania: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

B) tvorba vzdelávacích programov nie je sprevádzaná priebežnou certifikáciou a záverečnou certifikáciou študentov

C) na základe individualizácie a profesijného zamerania obsahu vzdelávania

D) nemožno študovať žiakom, ktorí nezvládli základný vzdelávací program predchádzajúceho stupňa všeobecného vzdelávania

E) vytváranie predpokladov pre výchovno-vzdelávaciu činnosť, zachovávanie a upevňovanie zdravia detí

1) predškolská výchova

2) stredné všeobecné vzdelanie

3) základné všeobecné vzdelanie

9. Prečítajte si text nižšie, v ktorom chýba niekoľko slov. Vyberte si z navrhovaného zoznamu slov, ktoré chcete vložiť na miesto medzier.

„Systém _______(A) možno posudzovať v celoštátnom meradle, na úrovni samostatného regiónu alebo mesta. V moderných podmienkach ide o otvorený, neustále sa rozvíjajúci systém, ktorý sa vyznačuje množstvom ____ (B). ____ (B) - orientácia vzdelávacieho systému na rozvoj a formovanie vzťahov vzájomného rešpektu medzi žiakmi a učiteľmi, založených na uznávaní práv každého človeka, zachovávaní a upevňovaní zdravia, sebaúcty, formovaní osobného potenciálu. ____ (D) - zvýšenie študijného času venovaného štúdiu spoločenských a humanitných odborov; slobodná komunikácia s ľuďmi rôznych národností, akýchkoľvek profesií a ____ (D); dobrá znalosť materinského jazyka a plynulosť cudzieho jazyka; znalosť národných a svetových dejín a kultúry; ekonomická a ____ (E) ľudská gramotnosť.

Slová v zozname sú uvedené v nominatíve. Každé slovo (frázu) možno použiť iba raz. Vyberajte postupne jedno slovo za druhým a v duchu vyplňte každú medzeru.

Všimnite si, že v zozname je viac slov, než potrebujete na vyplnenie medzier.

Zoznam termínov:

3) elita

4) právne

5) úrok

6) humanizácia

7) špecialita

8) vzdelávanie

9) humanizácia

Práca s textom

Vzdelávanie v spoločnosti

Vzdelávanie sa rozšírilo počas posledných dvoch alebo troch storočí. Prečo to trvalo tak dlho?...

Prvou zo zásadných zmien bola demokratická revolúcia. Ako vidno na príklade Francúzskej revolúcie z konca 18. storočia, spôsobila to rastúca túžba nešľachtických vrstiev... podieľať sa na politických záležitostiach. V reakcii na túto požiadavku sa v prvom rade rozšírili možnosti vzdelávania: noví aktéri na politickej scéne by predsa nemali predstavovať „neznalé masy ľudí“. Preto sa v 30. rokoch. 19. storočie reformátori vzdelávania v USA sa zaoberali zvyšovaním gramotnosti budúcich voličov, ich povedomia o sociálnych problémoch a schopnosti robiť rozumné rozhodnutia o voľbách... Ideál spoločnosti s rovnakými príležitosťami predstavuje ďalší aspekt demokratickej revolúcie... Rovnosť sociálne príležitosti sa stali takmer synonymom rovnakých príležitostí na vzdelávanie...

Najvýznamnejšou udalosťou ... bola priemyselná revolúcia ... Rozvoj priemyslu vo veľkom rozsahu si vyžiadal rozšírenie vzdelávacieho systému o prípravu kvalifikovaných pracovníkov, ktorí by mohli vykonávať nové, zložitejšie činnosti ... V krajinách, ktoré si navzájom konkurujú v boji o svetový trh si rýchlo uvedomil, že nadradenosť v priemyselnom rozvoji úzko súvisí s vyššou úrovňou vzdelania ...

Dôležitá zmena ... súvisela s rozvojom samotnej inštitúcie vzdelávania. Keď si spoločenská inštitúcia upevňuje svoje postavenie, jej členovia zvyčajne tvoria skupinu, ktorú spájajú spoločné legitímne záujmy a kladú na spoločnosť nároky – napríklad čo sa týka udržania si prestíže či materiálnej podpory zo strany štátu... [Okrem toho] Američania boli vždy prikláňajú sa k presvedčeniu: čím vyššiu úroveň vzdelania majú, tým je pravdepodobnejšie, že uspejú v živote.

N. Šmelser

10. S akými tromi zmenami vo verejnom živote spája autor formovanie moderného vzdelávacieho systému?

11. V texte sa spomínajú alebo charakterizujú tri úlohy, ktoré mala výchova riešiť v 19. – 20. storočí. Pomenujte ich.

12. Autor charakterizuje školstvo ako sociálnu inštitúciu. Na základe poznatkov zo spoločenskovedného kurzu vymenujte ľubovoľné štyri spoločenské inštitúcie (okrem vzdelávacej inštitúcie). Aké dve črty sociálnych skupín, ktoré sa vyvíjajú okolo sociálnych inštitúcií, spomína?

13. Text uvádza, že Američania majú tendenciu veriť, že vzdelanie zlepšuje šance človeka na „životný úspech“. Aký koncept by sa mal použiť na charakterizovanie pohybu človeka smerom k „životnému úspechu“? S akou výchovnou funkciou sú tieto nádeje spojené? Uveďte pojem, ktorý poznáte z kurzu spoločenských vied a vymenujte ďalšie dve sociálne inštitúcie, ktoré vykonávajú túto funkciu.

14. Na troch príkladoch ukážte úlohu vzdelávania v živote človeka.

VEDA A VZDELÁVANIE

Veda je historicky formovaná forma ľudskej činnosti zameraná na poznanie a pretváranie objektívnej reality. Ide o systém vedomostí, ich duchovnú produkciu a na nich založenú praktickú činnosť.

Na vedu sa pozerá z troch uhlov pohľadu:

Ako osobitný systém, súbor poznatkov o prírode, spoločnosti, človeku;

Ako osobitný druh činnosti systém vedeckého bádania zameraný na získavanie nových poznatkov;

Ako systém konkrétnych organizácií a inštitúcií.

Pre akékoľvek vedecké poznanie je dôležité, čo sa skúma a ako sa to skúma. Otázka, čo sa skúma, odhaľuje povahu predmetu vedy a odpoveď na otázku, ako sa skúma, akými metódami je metóda skúmania. Podľa predmetu sa vedy delia na:

Prírodno-technické, študujúce zákony prírody a spôsoby jej vývoja a premeny;

Verejné, študujúce rôzne spoločenské javy a zákonitosti ich vývoja, vrátane sociálno-ekonomických, ako aj samotného človeka ako spoločenskej bytosti (humanitné vedy).

Predmet vedy ovplyvňuje jej metódy, t.j. techniky, metódy objektového výskumu. Takže v prírodných vedách je jednou z hlavných metód experiment a v spoločenských vedách - abstraktné zovšeobecňovanie, štatistika.

Každá veda má inú empirickú úroveň, t.j. nahromadený faktografický materiál – výsledky pozorovaní a experimentov; a teoretická rovina, t.j. zovšeobecnenie empirického materiálu, vyjadrené v príslušných teóriách, zákonoch a princípoch.

Špecifiká vedeckého poznania:

Ide o účelové poznanie, ktoré rieši celkom špecifické problémy;

Vyznačuje sa určitými formami a metódami poznania, zodpovedá tomu presnosť, prísna istota;

Účelom vedeckého poznania je získavanie nových, hlbších poznatkov.

Rozvoj vedy je najdôležitejším faktorom obnovy všetkých sfér ľudského života: materiálnej výroby, sociálno-ekonomických vzťahov a duchovného života.

Funkcie vedy: -kultúrna a ideologická; - priama produktívna sila spoločnosti; - katalyzátor procesu neustáleho zlepšovania výroby;

Sociálna sila je priamo zahrnutá do procesov sociálneho rozvoja a ich riadenia.

Vedecký výskum sa podľa zamerania delí na základný, aplikovaný a vývojový. Základné vedy sa učia zákonitostiam, ktoré riadia interakcie prírody, spoločnosti a myslenia. Cieľom aplikovaných vied je aplikovať výsledky základného výskumu na riešenie nielen kognitívnych, ale aj praktických problémov. Na priesečníku aplikovaných, základných vied a praxe existuje špeciálna oblasť výskumu - výskum a vývoj (R&D). Vedecká činnosť predpokladá slobodu tvorivosti vedca. Systém etických hodnôt vedy: -univerzálne požiadavky a zákazy;

Etické normy, ktoré zahŕňajú nezištné hľadanie a presadzovanie pravdy; -sloboda vedeckého bádania a spoločenská zodpovednosť vedca.

Počas života človeka prebieha proces jeho socializácie. Tento proces sa uskutočňuje dvoma spôsobmi: - v priebehu prirodzeného vplyvu okolitej reality na človeka;

V dôsledku cieľavedomého pôsobenia na neho spoločnosťou, v procese formovania osobnosti systémom vzdelávania a výchovy, ktorý sa v spoločnosti vyvinul a zodpovedá jej potrebám. Keďže spoločnosť je heterogénna, každá trieda, sociálna skupina, národ má svoju vlastnú predstavu o obsahu vzdelávania. Štát preto preberá funkciu regulácie vzdelávacieho systému, ktorý zodpovedá civilizačnej úrovni. V dobe vedeckej a technologickej revolúcie, informatizácie, spoločnosť potrebuje vysoko vzdelaných, sebavedomých odborníkov, schopných robiť zodpovedné rozhodnutia, oboznámených so základmi modernej techniky a techniky, ekonómie, psychológie a sociológie. Vo viacerých vyspelých krajinách pri formovaní takýchto ľudí uprednostňujú individuálny prístup k študentovi s prihliadnutím na osobné kvality každého dieťaťa, tínedžera. Takýto systém vzdelávania a výchovy si vyžaduje dostatočný počet učiteľov.

Určitý stupeň vzdelania je nenahraditeľnou vlastnosťou každého človeka. Školstvo si vyžaduje veľké výdavky, nedostatok financií vedie k zníženiu kvality vzdelávania.

Miesto a úloha vzdelávania sa v dejinách spoločnosti menila. Z prvku každodenného života človeka sa stal sférou samostatnej vedeckej a vzdelávacej činnosti spoločnosti. Existuje vnútorný rozpor medzi obsahom vzdelávania (čo učiť) a metódami a formami (ako učiť). Zaostávanie školy za modernými požiadavkami postavilo mnohé krajiny pred potrebu školských reforiem.

V súčasnosti prebieha reforma v ruskom systéme stredného a vysokoškolského vzdelávania. Spomedzi mnohých problémov možno rozlíšiť humanizáciu, humanizáciu a internacionalizáciu vzdelávania.

Humanizácia znamená veľkú pozornosť spoločnosti voči jednotlivcovi, jeho psychológii, záujmom, požiadavkám, potrebám, právam a povinnostiam. Humanizácia znamená prioritu ľudských hodnôt, z ktorých hlavnou je človek sám. V oblasti vzdelávania sa humanizácia prejavuje v schopnosti jednotlivca zvoliť si vzdelávaciu cestu v súlade s potrebami a možnosťami jednotlivca.

Humanitizácia znamená zvýšenú pozornosť celému spektru spoločenských vied, humanitných vied, ktoré majú v živote moderného človeka prvoradý význam: ekonomická teória, história, sociológia, politológia, literatúra, právo, umenie.

V Rusku sa v súčasnosti školstvo reformuje smerom k zavedeniu viacúrovňovej štruktúry, ktorej účelom je rozšírenie schopností vysokoškolského vzdelávania pri uspokojovaní rôznorodých kultúrnych a vzdelávacích potrieb jednotlivca a spoločnosti, pri zlepšovaní všeobecnej kultúrnej , vedecká a všeobecná odborná príprava špecialistov s prihliadnutím na moderné potreby ekonomiky a trhu práce.

Zavedenie viacúrovňového systému vzdelávania v Rusku umožní uskutočniť jeho internacionalizáciu - vytvorenie jednotného systému vzdelávania pre rôzne krajiny.

V modernom svete je vzdelanie považované za jednu z hlavných hodnôt, bez ktorej nie je možný ďalší rozvoj ľudstva.

Zadania k textu

1. Veda je:

jeden). Súbor poznatkov o životnom prostredí.

2). Výskumný systém na získavanie nových poznatkov.

3). konkrétne organizácie a inštitúcie.

4). Všetko vyššie uvedené.

2. Sú rozsudky správne? Veda sa chápe ako: A. Systém vedomostí.

B. Produkcia znalostí.Možnosti odpovede:

Pravda je len A. 3) A a B sú pravdivé.

Pravda je len B. 4) Oboje je nesprávne.

3. Vedy, ktoré študujú prírodné zákony, sa nazývajú:

Fyzické. 3) Matematické.

Humanitárny. 4) Prírodné a technické.

4. Zákony rozvoja spoločnosti študujú vedy:

Filozofický. 3) Humanitárne.

Ekonomický. 4) Historické.

5. Hlavnou metódou prírodných vied je:

Experimentujte. 3) Štatistická metóda.

Abstrakcia. 4) Opisná metóda.

6. Vzdelávanie zahŕňa:

jeden). Získavanie vedomostí o svete, spoločnosti, človeku.

2). Vytváranie nových poznatkov.

3). Asimilácia etických noriem a hodnôt.

4). Učiť sa zo skúseností niekoho iného.

7. Osoba sa vzdeláva v dôsledku:

Adaptácie. 3) Vyrastať.

Socializácia. 4) Starnutie.

8. Vzdelávací systém je regulovaný:

Štát. 3) Sociálna skupina.

Spoločnosť. 4) Jednotlivci.

9. Individuálny prístup k dieťaťu zahŕňa: jeden). Štúdium veľkého počtu predmetov.

2). Zníženie objemu študovaných odborov. 3). Prítomnosť veľkého počtu učiteľov. 4). Posilnenie vplyvu cirkvi na školu.

10. Humanizácia vzdelávania je:

jeden). Odmietnutie udeliť nízke známky.

2). Bezplatná dochádzka do škôl.

3). Väčšia pozornosť venovaná individuálnym osobnostným črtám.

4). Zníženie vyučovacej záťaže.

Akým problémom čelí veda a vzdelávanie v modernom Rusku (okrem textu alebo vývoja už uvedených)?

Súhlasíte s nasledujúcimi tézami:

jeden). Veda len dokazuje, že dnešná spoločnosť je na slepej uličke vývoja.

2). Formy školskej reformy v modernom Rusku dokázali, že náš štát potrebuje viac poslušných vykonávateľov ako vysokokvalifikovaných odborníkov schopných robiť zodpovedné rozhodnutia (všeobecná testovacia horúčka, jednotná štátna skúška atď.).

Priamym predmetom časti vedeckého bádania sa stal človek a spoločnosť, ktorú tvorí. Spoločenské vedy patria medzi vedy, ktorých centrom štúdia sa stala spoločnosť. V našom článku sa dotkneme tejto problematiky, aby sme si pripomenuli, aké sociálne vedy študujú a aké zaujímavé údaje môžu poskytnúť.

Oblasť štúdia spoločenských vied

Začnime výkladom pojmu, aby sme sa postupne ponorili do témy. Sociálna veda je teda veda, ktorá komplexne študuje život spoločnosti a jej význam pre človeka.

Ako disciplína úplne zameraná na štúdium ľudskej spoločnosti vo všetkých jej prejavoch. Jeho prepojenie s inými vedami je veľmi široké, rovnako ako rôznorodosť uvažovaných aspektov spoločenského života.

Vzťah k iným vedám

Sociálna veda ako samostatne sa rozvíjajúca veda zahŕňa niektoré základy iných humanitných. Patrí medzi ne filozofia, psychológia, najmä sociálna psychológia, etika, sociológia, história, právo, politológia. Sociálna veda má navyše základy ekonómie.

Toľko širokých interdisciplinárnych prepojení je spôsobené tým, že každá z vied pracuje s vlastnou víziou ľudskej spoločnosti. Spoločenská veda poskytuje úplný obraz o tomto koncepte, pričom zohľadňuje zastúpenie každej z disciplín.

Všetky spoločenské vedy v modernom výskumnom svete sú spojené do jedného súboru poznatkov a metód, zjednotených v sociálnych vedách. Na základe tak širokého pokrytia problémov sociálneho života ľudstva je schopný poskytnúť odpovede na mnohé naliehavé otázky, ktoré spoločnosť zaujímajú. Spoločenská veda preniká cieľmi a výsledkami svojho vedeckého bádania do rôznych sfér ľudskej činnosti: od sociálnej po ekonomickú, politickú a duchovnú.

Zhrnieme teda to, čo už bolo povedané: sociálna veda je na rozdiel od mnohých iných humanitných odborov štúdiom ľudského života v spoločnosti.

Spoločenská veda ako školský predmet

V každej škole v Rusku sú spoločenské vedy zahrnuté v zozname vyučovaných predmetov. Predtým, v sovietskych časoch, sa podobná disciplína nazývala sociálna veda.

Dnes sa štúdium spoločenských vied medzi stenami školy končí skúškou. Praktický význam spočíva predovšetkým v adaptácii žiakov na dynamiku spoločenského života. Pre nás je to zrejmé už na základe údajov, ktoré študuje disciplína sociálnych vied.

Dochádza k oboznámeniu sa s rôznymi aspektmi tohto procesu, rozširuje a pomáha v budúcnosti pri určovaní druhu činnosti, voľbe ďalšieho smeru vzdelávania.

Všímame si aj formatívnu úlohu modernej sociálnej vedy zo strany občianstva. Odhaľuje sa politická, ekonomická stránka ľudskej činnosti a formuje sa do celku.

Kto potrebuje študovať túto disciplínu?

Už v tejto fáze sme zistili, že sociálna veda študuje všetky aspekty života ľudskej spoločnosti. V škole je táto disciplína povinnou súčasťou programu. A kto by to mal študovať hlbšie, keď získa špecializované vzdelanie?

Ako si pamätáme, spektrum výskumu v sociálnych vedách dnes ovplyvňuje všetky spoločenské a niektoré ďalšie vedy. Preto sa oplatí študovať ju do hĺbky pre študentov takých odborov, ako je sociológia, ktorá je snáď najzrejmejšia, psychológia, politológia, právna veda, právna veda, kulturológia, manažment a pedagogika.

Inými slovami, pre všetky odbornosti, ktoré ďalej zabezpečujú prácu s ľuďmi, sú aktuálne informácie a závery z posudzovanej disciplíny. Tento záver vychádza z toho, čo sme už zistili: čo študuje predmet „spoločenská veda“.

Je sociálna veda veda?

Rozvoj disciplíny, ktorá sa stala predmetom nášho článku, dnes aktívne pokračuje. Vo vedeckých kruhoch sa vedú diskusie o tom, či je spoločenská veda vedou ako takou. Väčšina znakov hovorí v prospech pozitívneho verdiktu. Už vieme, že sociálna veda je veda, ktorá študuje všetky prejavy spoločenského života.

Táto disciplína sa teda snaží čo najobjektívnejšie zaznamenať fakty a vzorce, čo je vlastné pravej vede. Problémom je, že predmet sociálnej vedy, ľudská spoločnosť a všetky prejavy jej činnosti, je príliš široký a dynamický. Preto ho nemôže úplne poznať vlastnými metódami.

K vede ju približuje aj racionalita sociálnej vedy. Neprotirečí exaktným disciplínam, ako je matematika, hoci nemá tak jasne definované vlastné závery.

A napokon posledná - spoločenská veda neakceptuje povery tak ako každá iná veda. Zhromažďovanie jednotlivých, najdôležitejších aspektov iných spoločenských vied, dodržiava aj princíp platnosti faktov.

Záver

V našom článku sme sa dotkli otázky, čo študujú spoločenské vedy. V skutočnosti je to komplex vied ovplyvňujúcich všetky možné prejavy života spoločnosti. Z toho môžeme vyvodiť nasledujúci záver: predmet štúdia sociálnych vied je mimoriadne široký, preto o ňom táto veda z objektívnych dôvodov nemôže poskytnúť vyčerpávajúce presné údaje.

Ľudská spoločnosť so svojimi zákonitosťami, konkrétnymi faktami je osobitným neustále sa meniacim subjektom. Podľa toho neustále prebieha rozvoj spoločenských vied. Má zrejmé súvislosti so zvyškom, ako aj s ekonomikou, judikatúrou.

Spoločenská veda je veda, ktorá študuje spoločnosť vo všetkých jej prejavoch. Ako školský predmet je štúdium povinné. Vysoká je aj jeho praktická hodnota.