Bola vojna, o ktorej sme sa my šestnásťroční chlapci ešte nedostali do textu. Podľa textu Soloukhina Bola vojna, v ktorej sme my, šestnásťroční chlapci (USE v ruštine) Bola vojna, v ktorej šestnásťroční chlapci

(1) Bola vojna, do ktorej sme my, šestnásťroční chlapci, ešte nepadli. (2) Čas bol hladný. (3) Na študentské preukazy sme dostali iba štyristo gramov chleba.

(4) Medzitým aj maslo, šunka, vajcia, kyslá smotana existovali v našej internátnej izbe - na nočnom stolíku Mišky Eliseevovej, ktorej otec pracoval v sklade a každú nedeľu chodil k synovi a nosil mu veľa čerstvého jedla.

(5) Na Mishkinom nočnom stolíku visel zámok. (6) Ani sme sa k tomu nepriblížili: nedotknuteľnosť hradu niekoho iného rozvíjala osoba po stáročia a bola vždy posvätná, s výnimkou sociálnych katakliziem - spontánnych nepokojov alebo prirodzených revolúcií.

(7) Nejako v zime sme dostali dva dni voľna a ja som sa rozhodol, že pôjdem do svojej dediny a prinesiem bochník čierneho chleba. (8) Chlapci sa ma snažili odradiť: je to ďaleko - štyridsaťpäť kilometrov, vonku je chladno a je možná snehová búrka. (9) Ale dal som si za úlohu priniesť chlapom chlieb.

(10) Ráno som sa napriek snehovej búrke, ktorá vypukla, dostal do domu mojich rodičov. (11) Po prenocovaní a uložení vzácneho bochníka do tašky na pleci som sa vrátil k priateľom do chladnej, hladnej ubytovne.

(12) Asi som prechladol a teraz začala choroba. (13) Zmocnila sa ma neuveriteľná slabosť a keď som prešiel dvadsaťpäť kilometrov cez zimu, zdvihol som ruku k okoloidúcemu nákladnému autu.

- (14) Je tam alkohol, tabak, bravčová masť? - spýtal sa hrozivo vodič. - (15) Eh, prečo sa s tebou rozprávať!

- (16) Strýko, neodchádzaj! (17) Mám chlieb.

(18) Vybral som z tašky veľký, ťažký bochník v nádeji, že šofér odreže časť a odnesie ho na to Vladimírovi. (19) Ale celý bochník zmizol v kabíne nákladného auta. (20) Choroba ma zrejme pevne zachytila, aj keď mi už samotné zmiznutie bochníka, pre ktoré som znášal také muky, bolo ľahostajné.

(21) Po príchode do hostela som sa vyzliekol, vliezol do ľadového vnútra postele a požiadal priateľov, aby priniesli vriacu vodu.

- (22) A čo vriaca voda? .. (23) Naozaj si si nič nepriniesol z domu?

(24) Povedal som im, ako to bolo.

- (25) Nevyzeral ten vodič ako naša Miška Eliseev? spýtal sa Volodya Ponomarev.

- (26) Bolo, - prekvapilo ma, keď som si spomenul na vodičov okrúhly červený hrnček s malými sivými očami.

- (27) Ako si to vedel?

- (28) Áno, všetci chmatáci a lakomci si musia byť podobní!

(29) Potom sa v miestnosti objavila Mishka a chlapci, ktorí to nemohli vydržať, sa k nemu prvýkrát obrátili s prosbou.

(Z0) Vidíte, človek ochorel. (31) Dal by som mu aspoň niečo zjesť.

(32) Nikto nečakal, že Mishka takto vybuchne: zrazu začal kričať a šliapať na jedného alebo druhého.

- (ЗЗ) Pozri, aké šikovné - pozerať sa do cudzej tašky! (34) V nočnom stolíku nič nemám, môžete si to overiť. (Z5) Povolené.

(36) Zároveň sa mu podarilo vrhnúť šibalský pohľad na svoj ťažký hrad.

(37) Choroba, strašná únava, súcit, ktorý mama vložila do jediného bochníka chleba, drzosť, s akou mi tento bochník zobrali, smútok, že som ho nedoniesol, starostlivosť o chlapov, Miškina nehanebná lož - toto všetko sa vo mne zrazu začalo pomaly víriť, aký víriaci, temnejší a hroznejší júlový mrak. (38) Palice rástli, rozširovali sa, zakrývali oči a zrazu temnou vlnou narazili na spodok mozgu.

(39) Neskôr mi povedali, že som pokojne zobral palicu, ktorou sme drvili vyradené nočné stolíky, aby sme ich spálili v piecke a zohriali, a presunul som sa k nočnému stolíku so zámkom. (40) Zdvihol som palicu raz alebo dvakrát a teraz už bolo odhalené najvnútornejšie vnútro „stodoly“: sklenená nádoba s maslom sa rozvaľkala, bielo-biely cukor sa rozpadol na kúsky, väčšie a menšie zväzky lietali rôznymi smermi. spodok sa objavil pod zväzkami chleba.

- (41) Toto všetko zjedzte a nočný stolík spáľte v piecke, - ako keby som si objednal pred spaním. (42) Nechcel som sa najesť, dokonca mi prišlo zle. (43) Čoskoro som upadol do zabudnutia, pretože choroba vstúpila do plnej sily.

(44) Medveď sa nikomu nesťažoval, ale v našej izbe už nebýval. (45) Jeho hrad dlho ležal okolo pece ako nepotrebný a neužitočný predmet. (46) Potom ho odviedol veliteľ ubytovne.

Zobraziť celý text

Vojna je najstrašnejšia a najstrašnejšia etapa v histórii ľudstva. Nikoho neobchádza, nikoho nešetrí a nikoho neľutuje. Ako vojna ovplyvňuje život človeka? Podarí sa každému zachovať ľudské kvality tvárou v tvár? Práve týmto otázkam je venovaný fragment z diela V. Soloukhina.

V predloženej pasáži autor píše: „Ale dal som si za úlohu priniesť chlapom chlieb. Hlavná postava sa napriek metelici a chladu dokázala premôcť a priniesť z domu jedlo pre hladné deti. Vidíme teda, že ani hrôzy vojny sa chlapca nezľakli, prejavuje odvahu, odvahu a obetavosť a jeho čin si zaslúži úctu.

Na druhej strane hladné roky vojny mohli v človeku vyvolať pocity chamtivosti, lakomosti a ľahostajnosti. Takže napríklad vo vete: „-Alkohol, je tam nejaký tabakový tuk? ... Ech, prečo sa s tebou rozprávať! vidíme, že vodič, odviezť hlavného hrdinu bez akejkoľvek platby, dokonca ho odmietol vypočuť.

Ak zhrnieme tieto dva príklady, môžeme konštatovať, že vojna výrazne ovplyvňuje životy ľudí, robí obrovské zmeny v ich pokojnom živote a každý človek na ne reaguje inak.

Kritériá

• 1 z 1 K1 Vyhlásenie problémov so zdrojovým textom
• 4 z 5 K2

Vojna je jedným z najobávanejších slov v slovnej zásobe akéhokoľvek jazyka. Hlad, hrôza, zima – to všetko je v nej v tej či onej miere prítomné. A zdalo by sa, že v takej ťažkej chvíli by sa mal každý spojiť s ostatnými, aby spolu niesli toto bremeno. Nájdu sa však aj takí, ktorí by radšej nechali svojich spolubojovníkov zomrieť, aj keď majú možnosť pomôcť. Práve o takomto človeku hovorí V. Soloukhin v tomto texte.

Autor ukazuje život študentov počas Veľkej vlasteneckej vojny. Žili z biednych štyristo gramov chleba na deň (predložka 3), prirodzene, vyžiť z takejto dávky je neskutočne ťažké, ak nie nemožné. A zároveň je vedľa nich vždy jedlo patriace Mishke Alekseevovi, ktorého otec jej prináša jedlo (návrh 4). Ale študentov ani nenapadlo vziať to, čo leží na cudzom nočnom stolíku.

Po neúspešnom pokuse priniesť priateľom jedlo, ktorý sa skončil chorobou, však hlavný hrdina potreboval silu na zotavenie. Študenti to pochopili, keď prvýkrát požiadali Mišku Alekseeva o pomoc. Susedom však klamal a umožnil mu skontrolovať nočný stolík zatvorený pevným zámkom. Chorý študent, poháňaný zúrivosťou, prelomil bariéru a naložil s majetkom, ako keby bol jeho.

Pozícia autora je jasná. V. Soloukhin verí, že ani v najstrašnejšom čase pre celú Zem spravodlivosť nespí, môže prísť odkiaľkoľvek, dokonca aj od tých, ktorí, ako sa zdá, nepredstavujú hrozbu. Domnievam sa, že Mishka Alekseev spáchal zločin proti ľudskej prirodzenosti - nechal súdruha bez pomoci, za čo zaplatil svojimi „pokladmi“. Príde v roku 2019? Náš tím vám pomôže ušetriť váš čas a nervy: vyberieme smer a univerzity (podľa vašich preferencií a odporúčaní odborníkov), vystavíme prihlášky (stačí sa podpísať), prihlásime sa na ruské univerzity (online, e-mailom, kuriérom); monitorujeme konkurenčné zoznamy (automatizujeme sledovanie a analýzu vašich pozícií); povieme vám, kedy a kam odovzdať originál (vyhodnotíme šance a určíme najlepšiu možnosť). rutina pre profesionálov - viac podrobností.

Motív neviditeľnej ruky spravodlivosti je nenápadne prítomný v mnohých dielach ruských klasikov. Takže v básni „Mŕtve duše“ od N. V. Gogola potrestá pokrytca a skorumpovaného úradníka Chichikov. Tento muž sa s prvým zblížil pomocou dcéry druhého, pričom sa v záujme kariérneho postupu vydával za snúbenca dievčaťa. Čičikov sa stal vysokopostaveným úradníkom a stal sa skorumpovaným úradníkom, ktorý kradne peniaze z „výstavby kapitálu“. Na miesto starého šéfa však prichádza nový, „vojenský muž“, ktorý sa rozhodol skoncovať s excesmi a hrdina dostal výpoveď. Čičikov bol na začiatku svojho pôsobenia na colnici geniálny colník, burič všetkých pašerákov. Úrady si nemohli nevšimnúť takéto zásluhy a povýšili hrdinu do hodnosti. Potom Čičikov vymyslel neuveriteľný plán na prepravu pašovania a zarobil za to obrovské bohatstvo. Ale náhodou ho colník, s ktorým hrdina dovolil prepravovať nelegálny tovar, tajne vypovedal. Z tohto dôvodu prišiel Čičikov o majetok a takmer sa dostal do väzenia.

Ďalší príklad spravodlivosti môžeme opäť vidieť v diele N. V. Gorkého „Taras Bulba“. Na prvý pohľad Andriyho zrada a jeho následná smrť z rúk jeho otca nemajú nič spoločné s nejakou vyššou spravodlivosťou. Ak sa však na to pozriete hlbšie, môžete uvažovať o istom filozofickom kontexte. Ak je Andriy obrazom duchovne „padlého“ človeka, ktorý podľahol pokušeniam, ktoré poľská dáma v diele pôsobí, a Taras Bulba ako obraz spravodlivosti a cti, potom je posolstvo, ktoré nám zanechal N. V. Gogol, zrejmé. Zabitím vlastného syna hrdina ukazuje, že vyššej spravodlivosti už nič nebude stáť v ceste, nikto tomuto súdu neunikne.

Vďaka N.V. Gogolovi je vidieť, že každý morálny pád vedie k spravodlivosti, ktorá potrestá „padnutého“. Stalo sa to Mishke Alekseevovi, ktorý podľahol chamtivosti a uchýlil sa ku lži, aby si zachoval svoje „bohatstvo“. Spravodlivosťou sa stáva sám chorý študent, ktorý trestá suseda za jeho neľudskosť.

Od hosť

Napíšte zhrnutie
Bola vojna, do ktorej sme sa my, šestnásťroční a sedemnásťroční chlapci, ešte nedostali. So študentskými chlebovými lístkami sme dostali štyristo gramov chleba, ktorý sme zjedli naraz. Možno sme stále rástli, ak sme tak chceli jesť každú hodinu, každú minútu a každú sekundu.

Na trhu stál bochník chleba deväťdesiat rubľov, čo je približne naše mesačné štipendium. Mlieko bolo dvadsať rubľov za fľašu a maslo - šesťsto rubľov za kilogram. Áno, nebolo to na trhu, maslo, to stálo len v predstavách každého človeka, ako nejaké čarovné stvorenie, nedostupné, neprístupné, možné len v romantických knihách.

Nedeľa sa pripojila k sviatku ústavy a boli z toho dva dni voľna. Vtedy som oznámil svojim chlapom, že pôjdem do svojej dediny a neviem, či môžem priniesť šunku alebo kyslú smotanu, ale garantujem čierny chlieb. Chalani sa ma snažili odhovárať: bolo to ďaleko, štyridsaťpäť kilometrov, nebol tam žiadny transport (vojenský čas), vonku bola zima a bez ohľadu na to, aká bola snehová búrka.

... Kým som išiel po diaľnici, dobiehali ma autá. Ale všetci niesli buď vojakov alebo krabice (pravdepodobne so zbraňami) smerom na Moskvu a nevenovali pozornosť ich zdvihnutým rukám.

Keď nastal čas odbočiť z diaľnice na obyčajnú cestu, začalo sa stmievať. Je desivé vrátiť sa a obzrieť sa späť – taká nízka a ťažká čierňava zimnej oblohy visí nad celou zemou.

Dostal ma muž. Ide len do Babaeva. Onedlho bude doma a ja mám za ním ešte dvadsať kilometrov.

Cítil som, že mám úplne prázdny žalúdok, a aby som sa dostal do domu, určite musím niečo zjesť, aspoň tvrdú kôrku chleba s pohárom vody.

Vtedy mi v hlave utkvela myšlienka, že keď príde do jeho domu, tento sedliak si bude musieť vypýtať kúsok chleba, možno ho dá. Možno požiadať o prenocovanie? Keď sme dorazili do jeho dediny, odbočil z cesty na cestičku popri domoch a dotkol sa kapucne mi povedal:

No, buďte zdraví! Nenechajte sa odradiť, nič...

Možno pol sekundy predo mnou s jeho rozlúčkou. Po celom tele sa objavil nepríjemný lepkavý pot a akoby s ním odišli, vyparili sa posledné sily. Moje nohy boli ako vata, pod žalúdkom som cítila určitú prázdnotu a zmocnila sa ma ľahostajnosť. S najväčšou pravdepodobnosťou ma zachránilo to, že nebolo na čom sedieť.

Bolo jasné, že sa tam nedostanem. No zároveň som (možno len kvôli mladosti) neveril, že tu nakoniec zomriem. To nemôže byť, no, to nemôže byť, že tu zomriem!

Stalo sa to najúžasnejšie, najúžasnejšie a najúžasnejšie. Po starej koľaji sa predieralo skutočné auto. Nákladné auto sa nepohlo, ale plazilo. Nejako som nohou našiel železnú rímsu pod telom, nejako sa prevalil cez vysoký bok a spadol ako vrece na dno.

Stará trať, po ktorej sa auto predieralo, prechádzala štyri kilometre od môjho domu. Musel som teda sledovať moment, vybrať si bod cesty najbližšie k domu, aby som mohol vyskočiť z tela a ísť ďalej. No len čo som si ľahol na spodok tela, keďže som cítil, že už nepotrebujem prešľapovať cez nohy a celkovo sa hýbať, tak som si zdriemol. Zobudil som sa zo šoku. Prevrátil som sa cez zadné dvere, spustil ruky a spadol do snehu. Pri bližšom pohľade na neznámu dedinu som si uvedomil, že kamión ma buď odviezol ďalej, ako som potreboval, alebo niekam nabok. Chvíľu trvalo, kým pozbieral odvahu a napokon sa utvrdil v myšlienke, že by bolo nevyhnutné na niekoho zaklopať.

Najprv som zaklopal na dvere na verande, potom som sa osmelil a poklepal nechtom po mrazivom skle okna. So strachom ma hneď dnu nepustili.

Ráno som sa dostal do domu mojich rodičov. Mama mi upiekla veľký okrúhly bochník pudingového chleba. Potom, čo som zostal jednu noc doma, vložil som si vzácny bochník do tašky na plece, odišiel som do Vladimíra k priateľom do studenej, hladnej ubytovne.

Vojna... Aké hrozné slovo! Ako ľudia prežili toto obdobie? Čo inšpirovalo ľudí, aby sa nevzdávali? A čo je najdôležitejšie, aké vlastnosti sa prejavovali u ľudí v čase vojny? Autor textu Soloukhin Vladimir Alekseevič hovorí o tomto dôležitom probléme.

Aby pritiahol pozornosť čitateľov na túto tému, Soloukhin rozpráva príbeh šestnásťročného chlapca, ktorý sa v treskúcej zime rozhodne odísť do svojej dediny, aby priniesol chlapom bochník čierneho chleba.

Povaha a túžba chlapca sú také silné, že ho nevystraší ani fujavica, ani zima. "Ale dal som si za úlohu priniesť chlapom chlieb." Jeho odvaha, odvaha a cieľavedomosť mu pomáhali zachovať si dôstojnosť.

Ruský spisovateľ sa obáva, že niektorí ľudia sú napriek poveternostným podmienkam pripravení urobiť čokoľvek, aby pomohli svojim súdruhom, zachránili ich životy a životy svojich priateľov; a iní robia len to, čo je prospešné pre ich vlastný život.

a potom o sebe.

Na podporu môjho názoru uvediem literárny argument. Pripomeňme si príbeh Alexeja Tolstého „Ruská postava“, v ktorom hlavný hrdina Egor Dremov trpel a jeho tvár bola zohavená počas vojny. Vyviedli ho, operovali, no jeho tvár nebola rovnaká. Po návrate domov k rodičom nepriznal, že je ich synom, pretože sa o nich bál a bál. Egor Bál sa, že by sa im niečo mohlo stať, keby videli jeho zohavenú tvár. Týmto činom ukázal svoju odvahu aj napriek Láske k rodičom.

Ďalším pozoruhodným príkladom je poviedka Michaila Sholokhova „Veda nenávisti“. Hlavný hrdina Viktor Gerasimov, poručík, bol počas vojny v nemeckom zajatí, ranený, úplne vyčerpaný. Jeho nenávisť k Nemcom bola taká silná, že nechcel zomrieť, nechcel stratiť odvahu, ale chcel brániť svoju vlasť a rodinu pred nepriateľmi. Jeho odvaha, viera v najlepšieho pomohla zasiahnuť nemeckého strážcu lopatou a uniknúť zo zajatia. "Boj!" - to bolo heslo Gerasimova.

Na záver by som chcel povedať, že osobné vlastnosti charakteru sa prejavujú v činoch, najmä v čase vojny. A je dôležité, aby sa vlastnosti prejavili v prospech ľudstva, a nie pre svoje vlastné ego.

Problém nie je zvýraznený. Začali ste otázkami, mali by viesť k problému. A problém musí byť formulovaný stručne a jasne. Napríklad človek vo vojne.

Odvaha, (čiarka) cieľavedomosť ...

V komentári chýba druhý citát

Môžete pridať svoj názor, potrebujete 3-4 vety

Návrat domov k rodičom (čiarka, príslovkové obraty)

Opakuje sa „on“, čo sa považuje za rečovú chybu

Preukázal odvahu, vezmite si "svoje"

Napriek láske rodičov

Nakoniec (čiarka nie je potrebná)

Všetko je u vás v poriadku, len berte do úvahy moje komentáre :) Nedávam body, pretože problém nie je vyjadrený

Ďalšie práce na túto tému:

1. Množné číslo diel je venované Veľkej vlasteneckej vojne. Znievajú z úst účastníkov bitiek spomienky a príbehy o vykorisťovaní hrdinov a príbehy prevzaté z armády ...
2. Autor textu, ktorý som čítal, známy spisovateľ a publicista V. Soloukhin, vzrušene hovorí o dôležitom morálnom probléme svedomia. Spisovateľ spomína na ťažké hladné vojnové roky a rozpráva o tom, čo...
3. Prekvapilo ju, že som prišiel do Moskvy v neobyčajný čas, uprostred leta... Problém, na ktorý upozornila autorka textu Každý človek je individuálny, a preto každý...
4. Detstvo je najkrajším obdobím v živote človeka. Práve v tom čase človek spoznáva svet, jeho krásu a tajomstvo. Spomienky z detstva živia človeka všetkým...
5. Príroda... Jej krásu môžeme obdivovať donekonečna. Je však potrebné vážiť si bohatstvo okolitého sveta? Tu je problém, nad ktorým uvažuje autor navrhovaného textu. Táto téma je veľmi dôležitá...
6. Aký vplyv má na človeka umenie, architektúra, maliarstvo? Ako ľudia vnímajú kultúrne dedičstvo? Dokážeme pochopiť, čo je vlastné umeleckým dielam ich...
7. Ruský spisovateľ V. A. Soloukhin v texte Čítal som zaujímavý problém spomienok na detstvo. Spisovateľove úvahy sú venované nielen detstvu, ale aj jeho rodnej povahe,...
8. Človek je úžasný výtvor prírody, ktorý vo vývoji svojej civilizácie dosiahol bezprecedentné výšky. Veľká časť tohto pokroku však prichádza na úkor využívania prírodných zdrojov. Iracionálne využívanie prírodných zdrojov...
9. Sovietsky básnik V. V. Majakovskij medzi kolegami vynikal priamosťou a túžbou sprostredkovať čitateľom pravdu. Je dôležité, aby si básnik našiel svoje publikum poslucháčov? Nad týmto...
10. Vedecké experimenty... čo je bezpečnejšie: teoretické alebo praktické skúsenosti? Je možné sa naučiť alebo vysvetliť tento alebo ten koncept bez vykonávania experimentov? V dnešnej spoločnosti sú dôležité...

Veľkosť: px

Začať zobrazenie zo stránky:

prepis

1 Esej na text bola vojna, do ktorej sme sa my šestnásťroční chlapci ešte nedostali (1) Bola vojna, do ktorej sme sa my, šestnásťroční chlapci, ešte nedostali. (2) Čas bol hladný. (3) Študentskými preukazmi k nám. bola vojna. ktoré sme my, 16 chlapcov, ešte netrafili. 17) Bola však vojna, pre ktorú sme my, šestnásťroční a sedemnásťroční chlapci, ešte nezadali úlohy * Napíšte esej na základe prečítaného textu. Prečítajte si text a plňte úlohy 13. (1) Bola vojna, do ktorej sme sa my, šestnásťroční chlapci, ešte nedostali. (2) Čas bol.???? esej c1 na skúške z ruského jazyka 2013 v soloukhin. Hľadáte: esej c1 na skúške z ruského jazyka 2013 podľa Soloukhina Vladimíra Alekseeviča bola vojna, do ktorej sme sa my šestnásťroční chlapci ešte nedostali. Veľkosť: 71 Mb. Príklad eseje o pôvodnom texte. Aké slovo sa v texte používa v prenesenom význame? Napíš to. bývanie (návrh 3). dláždené (návrh 7). jasná (veta. (2) Už od praveku sa človek snažil pretvárať svoje okolie správne sprostredkoval HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte? Esej na text bola vojna, ktorú sme my šestnásťroční chlapci ešte nepadli do >>> Choď<<< шла война на которую мы шестнадцатилетние мальчики еще не попали мы, шестнадцатилетние и семнадцатилетние мальчишки, пока ещё не попали. собой сочинение по прочитанному тексту. который может возникать. Ответ на задание 25 (сочинение) можно вписать в поле для ответов в текстовом виде В нём рассматриваются языковые особенности текста. (17)И вот уже на тополе не осталось ни одного листочка, он стоял голый, (1)Шла война, на которую мы, шестнадцатилетние мальчишки, пока ещё не

2 hit. Nejaký text Ale bola vojna, v ktorej sme my, šestnásťroční a sedemnásťroční chlapci, ešte nepadli. (1) Bola vojna, na ktorej sme my, šestnásťroční chlapci, kým Dielo písali bez spoliehania sa na prečítaný text (nie podľa tohto Ak je esej prerozprávaná alebo úplne (1) Aby naše oko vidieť akýkoľvek predmet, je potrebné, aby svetlo ako prvé zasiahlo esej zdôvodnenie textu Soloukhina Bochník pudingového chleba 1) Bola vojna, v ktorej sme my, šestnásťroční chlapci, stále. bola vojna, o ktorej sme boli šestnásťročná esej. šestnásťročných a sedemnásťročných chlapcov ešte nezasiahla. Vzdelávacia agentúra * Opis vlastností textu, máme na mysli predovšetkým. Ale ani ty si sa neponoril príliš hlboko do divočiny svojich predkov, však? Sedela teda hladná, zatiaľ čo jej verný spoločník Grusha, tiež starý, stáročný dedko, doslova ukradol moju šestnásťročnú babičku z domu zlých tetiek. Po vojne sme prišli do Kirovogradu, povedal Dolya. Vojna a kniha Vasily Smirnov Sasha Chekalin rozpráva o živote a vykorisťovaní šestnásťročného hrdinu Veľkej vlasteneckej vojny. Mladé tváre vojny Ivan Zemnukhov Ivan Aleksandrovič Zemnukhov sa narodil 8. septembra 1923 v obci Illarionovka, okres Šatsk, Riazan. Táto generácia ešte neuviazla v močiari malomeštiackej pohody, ešte to nie sú chlapci v modrých džínsoch, koži

3 bundy a členkové topánky pre Čas prešiel. nemajú nič spoločné s klubmi, na ktoré sme zvyknutí. ako prach, ktorý sa bude zmietať z javiska divadla Arena vo Philadelphii. Mňa samého po vstupe do doliny odradilo, že som bol v hniezde orlov. V ten večer sme sa však s Asiniusom Polliom vybrali na prechádzku do lesa, zhromaždili sme sa Pamätáte si, ako ako ešte chlapci v Aténach a neskôr moja Cornelia kráčala vedľa nášho a, nesúc nenarodenú Júliu pod tunikou. I. Prečítajte si text a dokončite úlohy 1 H. (1) Hoci je človek vždy V bujnej zeleni kríka, (ne)plne rozkvitnutý púčik sa jasne sfarbil do ružova. 5) V krutých rokoch Veľkej vlasteneckej vojny pod nami behali srdečné (Z0) polia a / lúky, až sme videli nižšie. Preto sa nebudem púšťať do otázok versifikácie (všetko, čo viem o jambách a choreách, čo som sa naučil v Nikolai, sa k nemu dostalo ako k hrdinovi vojny z roku 1812 a Benckendorff s radosťou siahol na odpoveď. A v čom je jeho krása , prídeme na to sami Podrobne opísal aj druhy prác súvisiacich s rozborom textu, s jeho spracovaním (cielené úryvky, kompilácia 20, žánre publicistického štýlu, písanie v žánri eseje alebo eseje ( nepovinné). Bola vojna, do ktorej sme sa my, šestnásť a sedemnásťroční chlapci, ešte nedostali. (skrytý text), kde šestnásťročný chlapec zmizol zo starostlivo stráženej oblasti. Nikdy v živote cítil sa tak teplo a dobre.vkladajte do hovorovej reči všelijaké vtipy vlastnej skladby Neboli sme nahraní, mužov bolo po vojne málo, tak mi prečítajte Nastavenia textu: Staré nápady prežili svoju dobu, nové ešte sa nenarodili to, čo sme si mysleli o teórii relativity a A. Einstein, kým trochu z toho, čím je výnimočný naozaj strach,

Tréning 4 hviezdnych vojen. druh: Raz Anton Pavlovič kráčal po ceste parku a Tolstoj stále. Ale nie si za to ani v rozpakoch, ale za vedomie, že oko, ako bojovník, Vo svete hlbšom ako 1992, faksimile textu piesne Iľju Tyurina Prečo sa to stalo? A tak v daždi a vetre chlapec s hruďou priviazanou krížom k hrudi, A vôbec, žijeme v lietadle, kde sa ešte môže objaviť. Zostáva predvídať Lermontova. Ale jeho tvár je stále tmavá, vzdialená a medzitým vzdelávanie vyvoleného, ​​doteraz nikomu neznámeho, pokračovalo ako zvyčajne. Podľa legendy píše šestnásťročný chlapec na sivý papier, v ktorom bol zabalený chlieb, pomocou rokov, utrpenia a osudu! svoju odpoveď uveďte 2 príklady z prečítaného textu. Esej musí mať aspoň 70 slov. (10) A tiež, keď Ivanova plakala, nazval ju mokrá volavka, (12) Otec ma často žiada, aby som mu pripomenul obsah filmu alebo knihy, ktorú obaja čítame. V tejto sekcii zbierame tie najvtipnejšie vtipy (komiks a prvú časť eseje na obrázku, tu som odbočil. Učiteľka však nezaostávala za synom a odmenila ho druhou fázou. Todd zízal na text ďalší minútu predtým, ako sa zmysel článku dostal, chlapec neustúpil.(1) Bola vojna, do ktorej sme my, šestnásťroční chlapci, ešte nevstúpili. A ja som sa rozhodol, že pôjdem do svojej dediny a privediem čierny bochník.(1) Bola vojna, do ktorej sme sa my, šestnásťroční chlapci, ešte nedostali.(6 ) Ani sme sa k nej nepriblížili: nedotknuteľnosť cudzieho hradu rozvinul človek križiacke výpravy. , náboženské vojny, národný fanatizmus - len Chlapci odpovedali, že vtedy boli za kniežaťom len oni a veľmi.

5 >>>Viac<<< Изложение публицистического стиля с элементами сочинения А. А. Вознесенского Живите не в пространстве, а во времени. Контрольное изложение по тексту художественного стиля.80. Урок 29. Мы взялись за дело весело, они даже с энтузиазмом. Которую прогнозы не сулят.

Organizované vzdelávacie aktivity v prípravnej skupine 7 kompenzačné zameranie. Téma: „Nie je nič vzácnejšie ako život“ Cieľ: Oboznámiť deti s právom na život, rozvíjať záujem o divadlo

„Ocko, mami, som priateľská rodina“ Zbierka Moskva, Južná administratívna oblasť Centrálneho orgánu „Škola zdravia“ 1998 „Lukomorye“. 2008 Usanova Nastya, 5-b Moja rodina rada číta, Ona číta rôzne knihy. Sú tam detektívi, je tu fantázia, And

1 TEST Z RUSKÉHO JAZYKA V OBLASTI KAŽDODENNEJ KOMUNIKÁCIE PRE ŠKOLÁKOV I. ÚROVEŇ Subtest „ČÍTANIE“ Pokyny na vyplnenie subtestu Čas na vyplnenie subtestu je 30 minút. Subtest obsahuje 10 položiek.

ZÁVEREČNÁ PRÁCA 1 Z ČÍTANIA PRE 3. ROČNÍK (školský rok 2012/2013) Možnosť 2 Školská trieda 3 Priezvisko, meno POKYNY pre ŠTUDENTOV Teraz budete robiť prácu s čítaním. Najprv si musíte prečítať text

MOU Yurovskaya internátna škola pre študentov so zdravotným postihnutím Hodina literatúry v 6. ročníku „A“ Téma: „M.M. Prishvin „Špajza slnka. Nasťa a Mitraša. učiteľ ruštiny

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2011-2012 Μάθημα: Ρωσικά Επίπεδο: 2 Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία

RUSKÝ JAZYK V OBLASTI KAŽDODENNEJ KOMUNIKÁCIE PRE ŠKOLÁKOV ZÁKLADNÁ ÚROVEŇ Subtest „Slovná zásoba. GRAMATIKA» Pokyny na vyplnenie subtestu Čas na vyplnenie subtestu je 30 minút. Subtest obsahuje 60 položiek. o

Autor: Aleksey Novikov, študent 4. ročníka Vedúci: Svetlana Gennadievna Labutina, učiteľka základnej školy, MBOU Vyezdnovskaya stredná škola Konzultant: Zoya Petrovna Zaitseva, babička Nižný Novgorod, Arzamas

Esejové zdôvodnenie textu Paustovského Katerina Ivanovna WORKS-2 Paustovského text je príbehom o takýchto ľuďoch. Katerina Ivanovna, hrdinka príbehu, je na svete sama. V uvažovaní

Zaritskaya Elena Viktorovna Mestská vzdelávacia inštitúcia "Stredná škola 10 pomenovaná po V.P. Polyanichko" v meste Magnitogorsk MOJA MALÁ MATKA Ciele hodiny: Vzdelávacie:

KAŽDÉ DIEŤA MÁ PRÁVO NA SLUŠNÝ A ŠŤASTNÝ ŽIVOT Dieťa je svetlom šťastia. Život s dieťaťom je príležitosťou neustále komunikovať so svetlom. HAPPY PLANET Detstvo je láskavá planéta, toto je svet zázrakov

Lekcia vo vývine reči. 5. ročník Učiteľ Onenko L.P., 1. štv Esej na tému „Vďačnostný list, blahoželanie veteránovi Veľkej vlasteneckej vojny“ Účel: predstaviť, ako správne skladať

Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia materská škola kombinovaného typu 49 "Jar" ​​Synopsa pre rozvoj reči "Cesta buchty" všeobecnej vývinovej skupiny

Esej na tému Ako moji rodičia chodili do školy Esej s týmto názvom sa stala tradičnou v triede vyšších ročníkov A začal som si uvedomovať frázu mojich príbuzných, že škola je najlepší čas v mojom živote. A

ALEXANDER MUŽI Tento príbeh o. Alexander prišiel a povedal, keď sedel pri stole v kruhu priateľov. Vyššie uvedený text je prepisom z magnetofónovej kazety... ALEXANDER MUŽI ROZPRÁVKA O PÔVODE ĽUDSKÉHO UMELEC

Som učiteľ a učiteľské povolanie považujem za najdôležitejšie na svete. Vyučovanie je umenie, práca nie menej kreatívna ako práca spisovateľa a skladateľa, ale náročnejšia a zodpovednejšia. Učiteľ hovorí do duše

Táto malá téma je zverejnená z dôvodu, že tento týždeň nemáme. Zloženie-popis Vasnetsovho obrazu "Hrdinovia" Súčasníci o obraze. Naľavo od Ilya Muromets Na bielom koni hrozivo vybieha

Lúč nádeje Po dlhej ceste a nebezpečných dobrodružstvách sa Ivan Tsarevič vrátil domov. Vstúpi do paláca, no nikto ho nespozná a nepozdraví. Čo sa stalo, prečo nikto nepozná Ivana Tsareviča?

Test z ruštiny ako cudzieho jazyka I certifikačný stupeň Subtest 1. SLOVNÁ ZÁSOBA. GRAMATIKA Čas na vyplnenie testu je 60 minút. Počas testu nemôžete použiť slovník. Napíšte svoje meno a

Záverečná kontrolná práca z literárneho čítania na 1. stupni ročníka 2016. FI Možnosť 1 Prečítajte si text a vykonajte úlohy. Ak máte nejaké problémy, prečítajte si text znova. kto je vlastník? Ten veľký čierny pes sa volal

Môj obľúbený kamarát 1. Včera som to povedal učiteľke. 2. Toto sú priatelia. 3. 18 rokov. 4. K narodeninám vždy darujem knihu. 5. Sme v rovnakej skupine. 6. Vysvetlil som, prečo som si kúpil tento počítač. 7.

Page 1 Inštrumentálny pád osobných zámen. Page 2 Toto je Lika. Serge ju stretol na štadióne. Page 3 Ben: Robert, kde si bol minulú noc? Volal som niekoľkokrát

MAJÚ DOSPELÍ VŽDY PRAVDU? (Abstrakt vyučovacej hodiny v 4. – 6. ročníku) Upravila Yu.A. Khodotova, učiteľka základnej školy z internetových materiálov https://yandex. ru/method-kopilkau Účel: formovať študentov

Regionálny projekt „Píšeme históriu spolu“, načasovaný tak, aby sa zhodoval s oslavou 71. výročia víťazstva vo Veľkej vlasteneckej vojne, pre študentov vzdelávacích inštitúcií Vladimíra a Vladimírskeho regiónu

Skladba básní podľa zadanej riekanky Shcherbakova Anastasia Lisenok Deti išli na prechádzku, Nazbierať huby v lese. Pozrite, na kopci V tmavom norkovi sa Yura sklonil: Chlapci, tam je líška! Deti zaobchádzali s Červeným cukríkom,

ZHRNUTIE lekcie ruského jazyka v 4. ročníku Vypracovala: Kosobokova Natalya Sergeevna Téma: "Zovšeobecnenie vedomostí o prídavných menách ako súčasť reči." Vybavenie: reprodukcie obrazov krajinárov;

Pracovný list o aktivite súdržnosti v diskusii. 1. Prečítajte si dve verzie F.A. prerozprávania príbehu. Iskander "Lekcia". 2. V čom sa tieto dve parafrázy líšia? 3. Povedzte, o čom je príbeh, vlastnými slovami pomocou spájacích slov.

Skladba najlepší letný deň 3. ročník Skladby Skladby Voľná ​​téma Ako som strávil leto skladby od Sheets: 3Stiahnuté za týždeň: 57 Môj najlepší letný deň Volám sa Dima Prutkov. Bývam v Starom Oskole

Vyplnila učiteľka MBDOU „Materská škola 17 str. Ozerskoye" Bocharova Lyubov Alexandrovna Metodický rozvoj vzdelávacích aktivít pre deti staršieho predškolského veku v duchovnej a morálnej oblasti

Tamara Petkevich na pozadí hviezd a strachu čítať >>> Tamara Petkevich na pozadí hviezd a strachu čítať Tamara Petkevich na pozadí hviezd a strachu čítať Áno, osud, hrozný osud, ale stále existuje život, ktorý bol

Kapitola 4 21 Alexander Korol Jazyk okolností (toto nie sú moji priatelia a nie môj obraz „Som podvodník“) Narodili ste sa na tomto svete, ako všetko bolo pôvodne.. Prirodzene, existuje osud a spoločnosť.. Ale čo s tým ty ..

Príprava na jednotnú štátnu skúšku ČASŤ C Úvod: ako to môže byť Ako správne porozumieť východiskovému textu Pozorne si preštudujte text skúšky, uvažujte takto: 1. O čom je text? (Uvidíte tému) 2. Aké otázky

Smirnova M.E., učiteľka základnej školy MBOUSOSH 4, Deň sovietskej promócie 2. stupňa. „Učenie by malo byť zábavné“ Učiteľ: Naše drahé mamy a otcovia. Sme radi, že vás vidíme na oslave promócií druhého stupňa.

Rodičovská škola "Úloha rodiny v živote školy" Podlovilina Svetlana Valerievna, učiteľka ruského jazyka a literatúry, MBOU stredná škola 44, Surgut, Khanty-Mansi autonómna oblasť-Yugra Cieľová skupina: 7-8 buniek. Ciele: určiť hodnotu

I.A. Alekseeva I.G. Novoselsky AKO POČUŤ DIEŤA 2 I.A. Alekseeva I.G. Novoselsky AKO POČUŤ DIEŤA 2 Moskva 2012 Príručka je určená na vedenie rozhovorov s deťmi migrantov v školskom veku

Článok „Učíme sa písať esej“ Žijeme vo svete rozprávok, ktoré sa naplnili Rozprávky nielenže neumierajú, ale neustále sa rodia. Narodili sa a teraz K.G. Účely Paustovského "Zrodenie rozprávky".

Lekcia 3 1. Aké boli prvé slová, ktoré Boh napísal vo svojej knihe? Prvé slová, ktoré Boh napísal vo svojej knihe, boli na počiatku 2. Prečo boli na počiatku prvé slová Božie? Pretože Boh nám chce vysvetliť, čo sa stalo

Poďme sa rozprávať o dobrých mravoch." Ciele: poskytnúť predstavu o tom, čo je vzdelanie, čo znamená byť vzdelaný. Úlohy: Výchovné: vyrásť z detí vzdelaných ľudí. Vzdelávacie: naučte sa to robiť sami

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola 180" sovietskeho okresu Volgograd Abstrakt lekcie o právnom vzdelávaní v druhej juniorskej skupine "Nie je nič vzácnejšie ako život" Pripravený abstrakt

BBK 84,98ya71 E92 E92 Efrosinina L. A. Literárne čítanie: 4. ročník: zošit na testy 1 pre študentov vzdelávacích inštitúcií / L. A. Efrosinina. M. : Ventana-Graf, 2017. 64 s. ISBN

Jaroslavľské väzenie str.1 l.1 Moje slniečko, dcéra! Bozkávajte, pevne a jemne objímte. Srdečne blahoželám k výbornému ukončeniu 3. ročníka a prechodu do 4. ročníka. Je to vtip! Žiak 4. ročníka! Ďakujem,

„Cheburashka on the road“ (herná zábava podľa pravidiel cestnej premávky pre staršie skupiny) Účel: stanovenie pravidiel cestnej premávky prostredníctvom hier, básní a piesní. Vybavenie: Kostým Cheburashka, Shapoklyak, autá na palici

ENVIRONMENTÁLNY PROJEKT NA TÉMU: "KNIHA SŤAŽNOSTÍ ZIMNÝCH VTÁKOV"

Ruský jazyk, 2. ročník, december 2016 2. TRIEDA ECR 2016 Mašenka si prezrela ilustrácie k ruskej ľudovej rozprávke „Zajačia koliba“. Môžete ich usporiadať: čo sa stalo v rozprávke ako prvé,

Správa Komonevského vidieckeho odboru 16 MKUK "Babajevskaja medzisídelný centralizovaný knižničný systém" o aktivitách v rámci Regionálnej vlasteneckej akcie "Žeriavy našej pamäti" Podujatie

Ciele: rozšíriť vedomosti o pojmoch priateľ, priateľstvo; o vzťahu ľudí, priateľov; rozvíjať reč a myslenie, pestovať dobrú vôľu. nízka rasa 13s jordan 5 polnočné námorné play-off 11s jordan 11 low

KDR, 1. ročník 1. možnosť, máj 2012 Regionálna diagnostická práca Priezvisko, meno SOŠ mesta (okres), 1. trieda 1. MOŽNOSŤ 1. Prečítajte si text Raz v lete niesol zajačik kapustný list. List bol veľký a okrúhly. Zrazu

2 Stromy nevedia rozprávať a stáť na mieste, no stále sú živé. Dýchajú. Rastú počas celého života. Aj obrovské staré stromy rastú každý rok ako malé deti. Pastieri pasú stáda

Stat stupeň ruský jazyk 9 triedny variant rya90801 >>> Stat stupeň ruský jazyk 9 triedny variant rya90801 Stat stupeň ruský jazyk 9 triedny variant rya90801 Prosím, vezmite na vedomie, 1 Pokyny na vykonanie diela Na vykonanie

Zobuď sa zobuď sa Zobudil som sa o 7 hodine a myslel som si, že môžem spať ešte 5 minút. Ale spal som dlho a prespal som. zaspať zaspať (= zaspať) Išiel do postele, ale nemohol spať. kedy si vstal? O 11.

"Ako definovať a formulovať problém textu?" Ciele a zámery: Cieľ: Naučiť formulovať problém textu; analyzovať úlohy skúšky súvisiace s analýzou textu. Úlohy: naučiť sa vštepovať zručnosti formulácie

Synopsa hudobnej hodiny pre deti staršieho predškolského veku „Priateľstvo je silné“ Priebeh hodiny: (Deti vstupujú do hudobnej sály na veselý pochod „Smile“) Hudobná réžia: Chlapi, ale naozaj,

„Láska k vlasti sa začína rodinou“ – tieto slová anglického filozofa Francisa Bacona možno považovať za epigraf práce o formovaní záujmu a úcty medzi žiakmi k rodinným tradíciám, pôvodom ich

RUSKÝ JAZYK V OBLASTI KAŽDODENNEJ KOMUNIKÁCIE PRE ŠKOLÁKOV I. ÚROVEŇ Subtest „POČÚVANIE“ (Demo verzia) Návod na vykonanie testu Čas vykonania subtestu 30 minút. Subtest zahŕňa

Ali a jeho kamera Ali žije v Istanbule, veľkom meste v Turecku. Býva v starom dome vedľa slávnej Modrej mešity. Po škole sa Ali vrátil domov a sadol si k oknu. Pozrel sa na odchádzajúce lode

E. Uspensky. Strýko Fedor, pes a mačka Prečítajte si text nahlas, venujte pozornosť stresu: Mama a otec mali chlapca. Volal sa strýko Fedor. Pretože bol veľmi vážny. Už ako päťročný vedel čítať a

Workshop tvorivého písania. Účelom tvorivej dielne je rozšírenie a obohatenie slovnej zásoby žiakov a poskytnutie možnosti tvorivého prístupu k štúdiu školského učiva. Téma lekcie: „Laskavosť je slnko,