Korene so striedajúcimi sa samohláskami sa pamätajú v skupinách. Aký je koreň slova Príbeh s homonymnými koreňmi

Napríklad slovo ponorka pozostáva zo 4 morfém:

• -voda- - koreň, spoločná časť príbuzných slov, tvorí základ lexikálneho významu slova;
• pod- - predpona, označuje polohu v priestore - pod niečím;
• - Nick - prípona, označuje osobu podľa druhu činnosti;
• - označuje nominatív jednotného čísla podstatného mena mužského rodu 2. deklinácie.

Všetky morfémy, okrem koreňa, sa nazývajú , alebo servisné morfémy. Cm.

Každá z morfém má svoje vlastné konvenčné znaky:

• pozri odkaz - root;
• ¬ - predpona;
• ^ - prípona;
• Ø - nulová prípona (pozri);
• pozri odkaz - koniec;
• postfix je označený buď ako prípona, alebo ako obrátená prípona, alebo ako koncovka, alebo ako predpona otočená sprava doľava, keďže lingvisti a autori učebníc lingvistiky nemajú na túto morfému spoločný názor;
• spojovacia morféma (interfix) sa označuje buď čiarou nad alebo čiarou pod čiarou (podčiarknutie);
• // - striedavý znak (alebo /).

Poznámka. V tejto odpovedi je koniec nuly označený znakom " Ο “, je podčiarknutý základ (pre nedostatok technickej schopnosti ich označiť, ako je to obvyklé v lingvistika).

• Časť slova bez koncovky je stonka. Záver nie je zahrnutý. Pozrieť detaily

• Na nájdenie základu slova a koncovky je potrebné slovo zmeniť, t.j. dať to do inej formy. Časť slova, ktorá zostáva nezmenená, je kmeň. Časť slova, ktorá sa mení, je koncovka. Sú slová, ktoré sa nemenia; nie je v nich koniec, celé slovo je základ. Cm.

• Formatívne morfémy tiež nie sú zahrnuté v základe: túžba -l-o-kempovanie. Cm.

• Kmeň slova vyjadruje lexikálny význam slova a koncovka vyjadruje gramatický význam. Pozrieť detaily

• Zmenené slová pozostávajú z kmeňa a koncovky, koncovka môže byť ( bolesť - O , viac) a nemenné slová pozostávajú iba z kmeňa ( včera, diaľnice). Cm.

• V slovách s príponami a (alebo) formačnými morfémami môže byť kmeň prerušovaný: kupa-et-sya, nejako, uraziť -th-xia.

• Existujú dva typy stonky - nederivátový A derivát. Nederivátový kmeň pozostáva iba z koreňa: fajčiť - O, Modrá. Zloženie derivačnej bázy okrem koreňa zahŕňa aj derivačné: push-east, spot-yshk-o, inter-zone-aln-th.

Poznámka.Ťažkosti sú spôsobené izoláciou kmeňa v slovách s koncovými samohláskami i, e, e, u stojace po iných samohláskach alebo po mäkkom znaku, lebo tieto samohlásky predstavujú dva zvuky, z ktorých jeden sa vzťahuje na kmeň a druhý na koncovku. Napríklad podstatné meno armády [arm'i j-ale] má koncovku -a a hláska [j] je obsiahnutá v kmeni. Aby ste to dokázali, musíte odmietnuť slovo: v armáde,armáda[ j- uh] th atď. Vo všetkých týchto formách sa zachováva [j]. To znamená, že [ j ] je súčasťou kmeňa, pretože koncovka je premennou časťou slova. Iba vo forme genitívu je tento zvuk graficky vyjadrený pomocou písmena й ( armády th Ο ), a v iných formách nemá osobitné označenie.

Hlavná morféma v slove je . Koreň je spoločná časť príbuzných slov, ktorá obsahuje ich hlavný lexikálny význam. Sú tam aj korene.

Slová s rovnakým koreňom sa nazývajú príbuzné (príbuzné).

Napríklad slová učiť, študent, učiteľ, študovať, vzdelávací, vedec, učiť sa, študovať, učiť sa obsahujú rovnaký koreň -uch- a preto sú jedným koreňom. Všetky tieto slová označujú predmety, znaky alebo činnosti súvisiace s činnosťou „učiť“.

Slová ker, ker, ker, ker, ker- jednokorenné, pretože obsahujú rovnaký koreň - krík- a označujú predmety, znaky alebo činnosti súvisiace so slovom „ker“.

Slová s rovnakým koreňom tvoria slovotvorné hniezdo.

Slovotvorné hniezdo je súborom všetkých jednokoreňových slov usporiadaných podľa postupnosti ich tvorby.

Príklad derivačného hniezda

Pôvodné slovo je „provincia“.

(Tikhonov A.N. Odvodzovací slovník ruského jazyka. - M., 1990. - T. 1. - S. 262)

Ak chcete nájsť koreň slova, musíte vyzdvihnúť príbuzné (príbuzné) slová a nájsť v nich spoločnú časť.

Napríklad,

1) jedným slovom výklenok vyniká koreň -muži- ako výsledok výberu jednokoreňových slov muži yat, asi muži, vzadu muži ale atď.;

2) jedným slovom expresné koreň -skaz- , keďže ide o bežnú súčasť príbuzných slov perom rozprávka vy rozprávka v, rozprávka na, preteky rozprávka, rozprávka ka atď.

Koreň môže pozostávať z niekoľkých zvukov (id ešte), z jedného zvuku (zap th ti) alebo byť nula (jediné slovo, v ktorom je nulový koreň vykopnúť. Tento nulový koreň sa strieda s -nim- (vy -nim- pri).

• 2. V zložených slovách sa rozlišujú dva alebo viac koreňov.

Napríklad, plynu opro vody , navždy o zelená th, biely o- syn e- červená th.

V zložených slovách môže byť koreň (alebo korene) reprezentovaný v skrátenej forme.

Napríklad, jadro odstavec - jadro(respondentský) bod, univerzite— v(vyššie) pri(lekársky) h(vedúci).

Musíte byť schopní rozlíšiť medzi koreňmi, ktoré sa zhodujú vo zvuku a pravopise, ale líšia sa významom. Takéto korene sa nazývajú homonymné.

Napríklad,

1) niesť, niesť, prenášať, podnos, šmyk, odvaly, nosič- koreň -nos- (slová súvisia s akciou „nosiť“);

2) nos, nos, výtok, nos, chrbát nosa je tiež koreň -nos- , ale slová súvisia s „nosovou“ časťou tváre.

Medzi slovami „nosiť“ a „nos“ nie je nič spoločné, čo znamená, že tieto dve skupiny slov patria do rôznych slovotvorných zhlukov a korene v nich sú homonymné.

Slová s homonymnými koreňmi nie sú príbuzné.

Pri vytváraní nových slov a tvarov slov v mnohých koreňoch, striedanie zvukov(t. j. mena), v dôsledku čoho vznikajú rôzne varianty toho istého koreňa. Musia sa brať do úvahy pri extrakcii koreňov, pri výbere testovacích slov s jedným koreňom. Pozrite si tabuľky striedania zvuku.

Napríklad,

1) slovami klady to, minulosti u, s prash ive ten istý koreň -prosk- , ktorý má alternácie s//w A o//a ;

2) slovami ústa — rt ale samohláska o sa strieda s „nulovým zvukom“, ktorý je tzv utekajúca samohláska.

Poznámka. Ak sa jedna spoluhláska strieda s kombináciou spoluhlások, potom je táto kombinácia úplne zahrnutá v koreni a nová prípona sa nerozlišuje. Slovami ako jadro ml yu (kor m to), lu bl yu (lu b ite), po pl enenie (po P oh)l nie je nová prípona, ale je súčasťou koreňa.

Cvičenia na tému "Homonymné korene"

1. Vo vyššie uvedených slovách sú uvedené dva homonymné korene -voda-:

voda, drážka, stojatá voda, vedenie, vodič, ponorka, priniesť, výstup, voda, bezvodý.

Rozdeľte ich do dvoch hniezd tak, aby prvé obsahovalo slová súvisiace so slovom voda a druhé obsahovalo slová súvisiace so slovom pohon.

2. Vyššie uvedené slová predstavujú dva homonymné korene -vrch-:

vrch, horal, opálený, horiaci, horský, vyhorený, hornatý, horľavý, podhorský, pahorok, horieť.

Rozdeľte ich do dvoch hniezd tak, aby prvé obsahovalo slová súvisiace so slovom hora a druhé obsahovalo slová súvisiace so slovom horieť.

Cvičeniak téme"Striedanie samohlások a spoluhlások v koreni "

1. V ktorom príklade je správne zvýraznený koreň slova? gratulujem?

1) GRATULUJEME, 2) GRATULUJEME, 3) GRATULUJEME, 4) GRATULUJEME, 5) GRATULUJEME, 6) GRATULUJEME.

odpoveď: 4) GRATULUJEME.

2. V akých variantoch sa koreň slova nachádza v ruštine otec ?

odpoveď: 4: 1) otec ; 2) otec-(otec, otec); 3) otch-(vlasť, patrónsko); 4) otec- (vlasť, otcovská).

3. Tu je zoznam súvisiacich slov: priečka, plot, bariéra, barikáda, ohradiť. Koľko variantov koreňa je tu zastúpených?

odpoveď: 5: 1) -mesto-(priečka, plot); 2) -stupeň-(plot, blok); 3) -občan-(plot); 4) -mesto-(prekážka); 5) -mesto-(priložiť).

4. Nájdite slová s koreňmi, v ktorých sú možné plynulé samohlásky: lev, slon, orol, sokol, káčer, kavka, jeleň, svišť, ovca, koza, pes, pes, mačka, kôň.

odpoveď: Lev(lev, lev) Orol(orol, orol), drake(drake), kavka(daw), svišť(svište), ovce(ovečky, ovce, ovce), pes(pes).

1. A.N. Asaul, S.N. Ivanov, M.K. Starovoitov, Učebnica „Ekonomika nehnuteľností“ pre vysoké školy. - 3. vydanie, opravené - Petrohrad: ANO "IPEV", 2009.-304s.

2. Khavin D.V., Ovchinnikov P.A., Esin E.Yu., Nozdrin V.V. Realitný marketing: učebnica. - Nižný Novgorod: Nižný Novgorod. štát architekt.-stavia. un-t, 2005. - 102 s.

Všetky morfémy sa delia na koreňové a nekoreňové morfémy Nekoreňové morfémy sa delia na slovotvorné (predpona a slovotvorná prípona) a tvarotvorné (koncová a tvarotvorná prípona).

Často sa pri definovaní koreňa uvádza, že „vyjadruje hlavný lexikálny význam slova“. Pre väčšinu slov je to skutočne tak, napríklad: tabuľky-ik‘malá tabuľka’. Sú však slová, v ktorých hlavná zložka lexikálneho významu nie je vyjadrená v koreni alebo nie je vôbec vyjadrená nejakou špecifickou morfémou. Napríklad v slove matiné hlavnú zložku lexikálneho významu – „detský sviatok“ – nevyjadruje žiadna z morfém.

Existuje veľa slov, ktoré pozostávajú iba z koreňa. Toto sú oficiálne slová ale, nad ak), citoslovcia ( ano, ahoj), veľa prísloviek ( veľmi veľmi), nemenné podstatné mená ( aloe, príloha) a nemenné prídavné mená ( béžová, raglánová). Väčšina koreňov sa však stále používa v kombinácii s formatívnymi morfémami: časť-a, dobrý-th, ísť.

Korene, ktoré možno použiť v slove samostatne alebo v kombinácii so skloňovaním, sa nazývajú voľné. V jazyku je 6 takýchto koreňov. Tie korene, ktoré možno použiť iba v kombinácii s príponami, sa nazývajú súvisiace, napríklad: ob-u-t - raz-u-t, agit-irov-t - agit-atsij-ya.

Podľa niektorých príkladov beletrie, publicistickej literatúry a hovorovej reči možno nadobudnúť dojem, že sú možné slová pozostávajúce iba z predpôn alebo prípon, napr. Demokracie, humanizmy – choďte a choďte za izmy izmy“ (V. V. Majakovskij). Ale nie je to tak: v takýchto prípadoch sa prípona zmení na koreň a s koncovkou alebo bez nej tvorí podstatné meno. Ak chcete nájsť koreň v slove, musíte vyzdvihnúť príbuzné (príbuzné) slová. Áno, jedným slovom výklenok vytiahneme koreň -muži-, výberom jednokoreňových slov zmena, výmena, výmena atď v slove expresné nájsť koreň -skaz-, porovnávajúc pôvodné slovo so slovami prerozprávať, prerozprávať, vyrozprávať, príbeh, rozprávku atď.

Musíte byť schopní rozlíšiť medzi koreňmi, ktoré sa zhodujú vo zvuku a pravopise, ale líšia sa významom. Takéto korene sa nazývajú homonymné. Porovnajme si napríklad dve odvodzovacie hniezda slov:

· 1) niesť, niesť, prenášať, podnos, šmyk, odvaly, nosič- koreň -nos-;

· 2) nos, nos, výtok, nos, chrbát nosa- koreň -nos-.

Slová s homonymnými koreňmi nie sú príbuzné.

Frazeologizmus odísť s nosom znamená „odísť bez ničoho, oklamať, oklamať“ a zostať s nosom- ‚oklamať, zlyhať‘. Ale čo s tým má spoločné nos? Faktom je, že táto frazeologická jednotka vznikla, keď bolo v ruštine iné slovo nos(jednokoreňové slovo nosiť) s významom „obeť neveste ako výkupné za ňu.“ Ak dohadzovači prišli s takouto obetou do domu nevesty a v tomto dome ich odmietli, potom ich ponuka nebola prijatá, zostali pri „nose“. Slovo nos s takýmto významom sa prestal používať a zachováva sa len ako súčasť frazeologickej jednotky. Ale v jazyku je aj iné slovo nos, označujúci časť osoby, zvukovo sa zhodujúcu so stratenou, takže frazeologickú jednotku teraz spájame so zvyšným slovom.

Striedania samohlások

1) o / a: vytrhnúť - vytrhnúť, nastaviť - postaviť, chytiť - chytiť ; toto striedanie sa veľmi často pozoruje pri tvorení nedokonavých slovies pomocou prípon-iva-/-yva- .

2) Rozbehnuté samohláskyo Ae :
o/nulový zvuk:ústa - ústa, ihla - ihla, sto - sto;
e/nulový zvuk:peň - peň, otec - otec, borovica - borovica, jar - jar.

3) e / o: delírium - blúdiť, viesť - hnať, niesť - nosiť, nosiť - nosiť, hrom - hrom.

4) Úplný súhlas / nesúhlas:
oro/ra: plot - plot, ozdravovňa - ozdravovňa;
ee/re: pobrežie - pobrežné, stredné - stredné;
olo/la: nadpis - obsah, dobre - dobre;
olo/le: zajatie - zajatie, mlieko - cicavec.

Disonancia je lexikálny a fonetický fenomén moderného ruského jazyka: prítomnosť kombinácie ra, la, re, le medzi spoluhláskami v koreňových (alebo predponových) morfémach. Cez staroslovienske písomné pamiatky prenikli do staroruského jazyka a upevnili sa v ňom slová s nehláskovými spojeniami, koexistujúce s východoslovanským úplným súhlasom oro, olo, ere, elo / olo: krajina - strana, zlato - zlato, pobrežie - pobrežie, mlieko (Mliečna dráha) - mlieko . Nehláskové a plnhláskové útvary v dejinách vývoja jazyka prešli rôznymi zmenami: v niektorých prípadoch sa zachoval nehláskový variant, v iných - plnohláskový; niekedy sú obe slová zachované, ale rozchádzajú sa v lexikálnom význame. Zachovali sa staroslovienske varianty: čas, záťaž (ale tehotná), sladká, statočná, karhajúca (ale obrana ) atď. Zachovali sa iba varianty s plnou samohláskou:brány, hrach, dobre, cesta, krava atď. Slová akopušný prach je prach, krajina je strana atď., sa v modernom jazyku líšia významom.

V plnohláskovom variante koreňa je možná alternáciao/a spojené s tvorením nedokonavého tvaru slovesa pomocou prípony-vŕba- : ohradiť sa - ohradiť sa , močiar — močiar .

Je dôležité si uvedomiť, že úplná zhoda je možná iba v rámci jednej morfémy (častejšie koreňa, niekedy predpony:cez-/cez- , re-/pre- ) a treba ho odlíšiť od „falošnej úplnej zhody“, ktorá sa vyskytuje na križovatke morfém(dať, prorok, jedáleň, meranie, ľad) .

Slovotvorné morfémy: predpona, prípona

Ciele:

• určiť identitu a rozdiel koreňových morfém,
• orientovať žiakov na zhodu a rozdiel v lexikálnom význame a doslovnom (fonemickom) zložení homonymných a synonymných slovných koreňov.

Úloha: naučiť sa rozlišovať slová s rovnakým koreňom a slová so synonymnými a homonymnými koreňmi alebo „kúskami“ kmeňov.

Typ lekcie:študijná lekcia

POČAS VYUČOVANIA

I. Citová nálada

Cieľ: vytvorenie psychickej pohody pre žiakov pre samostatnú tvorivú činnosť v triede.

učiteľ: Pohodlne sa usaďte a zatvorte oči. Trikrát sa zhlboka nadýchnite. Teraz sa s pomocou fantázie pokúsime predstaviť, ako dosiahnuť úspech v akomkoľvek podnikaní. Zamyslite sa nad tým, čo by ste sa chceli naučiť alebo čo by ste chceli robiť lepšie ako teraz. Skúste vidieť, ako skvele to robíte a zapamätajte si pri tom svoje vnútorné vnemy a pocity. Predstavte si, že sa z vás teší aj vaše okolie. Uchovajte si tieto pocity, pomôžu vám úspešne pracovať. Zhlboka sa nadýchnite a otvorte oči.

II. Úspešná situácia

Cieľ: preukázanie teoretických vedomostí a praktických zručností pri aplikácii známych metód na kontrolu pravopisu slabých a silných pozícií v koreňoch slov.

Teoretické poznatkyštudenti sú testovaní na modeloch.

učiteľ: Urobme si prehliadku po rebríčku vedomostí a uvidíme, čo sme dosiahli.

Vedomosti sa skladajú z malých zrniek každodennej skúsenosti.

D.I. Pisarev

Rebrík života je plný tŕňov a hlavne hryzú, keď sa po ňom šmýkate.

W. Brownell

Študenti počúvajú posolstvá zástupcov skupín a hodnotia ich na škále „správnosti“, „záujmu“.

učiteľ: Venujte pozornosť tomu, aké múdre myšlienky napísal robot Sam Samych vedľa Rebríka poznania. Prečo práve vám ich Samych pripravil? Pomenujte kľúčové slová v každej múdrej myšlienke. Ako môžu súvisieť s obsahom hodiny?

Praktické zručnostištudenti sú kontrolovaní v úlohe „Korektúra“:

učiteľ: Nájdite 3 chyby v práci žiaka.

Reč Mayovej mamy pripomína šumenie reči.

Učiteľ provokuje žiakov k nesprávnej odpovedi, keďže chýb je viac ako 5. Úlohy v pasci učia deti odpovedať samy. Ide o druh prenosnej metódy na diagnostikovanie a korekciu imitatívno-reprodukčných orientácií v triede. Zároveň dochádza k výchove vo zvyku dôverovať si a nepovažovať každé slovo za konečnú pravdu.

Žiaci ľahko nájdu všetky chyby a výrok si zapíšu do zošita.

učiteľ:Čo majú spoločné slová reč, rieka?

Študenti hovoria, že tieto slová sú slová, ktoré pomenúvajú predmety, ženského, jednotného čísla, korene sú rovnaké slová a sú v silnej pozícii.

III. Situácia „intelektuálneho konfliktu“

Cieľ: odhalenie nedostatku vedomostí v novej konkrétnej praktickej úlohe.

učiteľ: Rozlúštiť anagram.

[h '] [a] [r '] [o] [f] [k] [a]

učiteľ: Urobte fonematický, abecedný záznam slova slogan.

<р’uh h'_ v do ale>
rech_ vka

učiteľ: Ako ste skontrolovali pravopis slabej pozície v koreni? (Koreň slova reč.)

- Prečo nikto nepoužil koreň slova rieka ?

učiteľ: Ale práve ste povedali, že korene slov reč A rieka rovnaký. To znamená, že každý z nich môže slúžiť ako kontrola pravopisu slabej pozície v koreni slova slogan .

Študenti sa stretávajú so situáciou, že na jednej strane je doslovný zápis koreňov rovnaký a na druhej strane „dielo“ (lexikálny význam) je odlišné. Vyvstala teda otázka: aké sú tieto korene? Ak nezistíte, aké sú tieto korene, potom pri kontrole pravopisu slabej pozície v koreni môžete porušiť zákon o písaní (pravopis slabej pozície v koreni kontroluje rovnaký koreň v silnom pozícia). A porušovanie zákona vedie k chybám.

učiteľ: S akým problémom ste sa stretli? Problém je, aká časť slova? Aké je nebezpečenstvo takýchto koreňov?

IV. Vyhlásenie výchovnej úlohy č.1

Cieľ: organizovanie kolektívnej diskusie, ktorá podporuje interakciu študentov v skupinách; naštartovanie procesov teoretického výskumu a reflexie.

učiteľ: O akej otázke sa bude diskutovať v lekcii? Uveďte účel lekcie.

Úloha: Aké sú tieto korene?

V. Riešenie problému graficky na tabuli

Cieľ: uvedomenie si podstaty problému u žiakov fixáciou v graficko-znakovej podobe.

učiteľ: Modelujte úlohu lekcie.

Na tabuli sa objaví niekoľko modelov, z ktorých najpresnejší zostáva analýzou.

učiteľ: Prečo potrebujete vedieť: aké sú tieto korene?

VI. Štúdia #1

Cieľ: stanovenie úplnej zhody koreňovej morfémy slov reč-rieka, identifikácia rozdielov vo význame a zhode v abecednom (fonemickom) zložení homonymných koreňov.

Študenti vykonajú porovnávaciu analýzu slov. Zapisujú si ich v prepise, doslovnom tvare, porovnávajú korene, lexikálny význam, aby našli odpoveď na položenú otázku.

Modelovanie(v skupinách)

učiteľ: Vytvorte model koreňov týchto slov.

Študenti vyvesia svoje skupinové práce na tabuľu. Potom ich analyzujú, kladú otázky zástupcom skupín a upravujú. Takáto diskusia učí študentov myslieť.
Na doske tak zostáva najpresnejší model.

učiteľ: Dá sa tvrdiť, že ide o rovnaké korene? (nie)

- Nemyslíš, že sme sa niekedy stretli s podobným modelom?

- Ako môžete nazývať korene, ktoré majú rôzne lexikálne významy, ale znejú a sú napísané rovnako?

Výkon: Toto sú homonymá.

Reflexia

učiteľ: Ako odpovieme na lekciu? (Toto sú homonymá.)

- Objav zafixujeme na novom stupni rebríka poznania.

učiteľ: Povedz mi všetko, čo vieš o koreňoch slov rieka, reč .

Žiaci pomocou modelu dokazujú, že slov reč, rieka korene sú homonymá, skúšobný koreň k slogan môže len byť reč.

učiteľ: Prečo potrebujete poznať homonymá? Uveďte príklady slov s homonymnými koreňmi.

učiteľ: Existujú teda homonymné korene. Možno existujú nové otázky?

Študenti predložili hypotézu, že ak existujú homonymné korene, potom možno existujú synonymné korene.

VII. Vyhlásenie výchovnej úlohy č.2

Cieľ: stanovenie hypotézy vo verbálnej a grafickej forme, aby sme pochopili podstatu novej učebnej úlohy.

učiteľ: Na akú otázku hľadáme odpoveď? (Existujú synonymá?)

Oprava novej učebnej úlohy

učiteľ: Slová pre ďalšie štúdium si vymyslel sám Samych. kto to je

Študenti bez váhania odpovedajú, že je to pes. Učiteľ dobrovoľne nesúhlasí, ponúka tip od hostiteľa programu „Pole zázrakov“ Yakuboviča.

Domáce zviera, rovnako ako pes, pes.

učiteľ: (pes - pes)

učiteľ: Aké slová musíme študovať? (pes - pes)

Ktorá časť týchto slov nás teraz zaujíma? (koreň)

VIII. Štúdia #2

Cieľ: identifikácia znakov synonymných koreňov.

Študenti si samostatne volia formu práce na štúdium slov pes-pes podľa existujúceho plánu. Na konci štúdia učiteľ ponúkne porovnanie ich práce s prácou žiaka z inej triedy. Počas diskusie sa ukáže, že študent sa s úlohou vyrovnal.

Modelovanie

učiteľ: Vytvorte koreňový model.

Zástupcovia skupín, páry umiestňujú modely na tabuľu. Potom analyzujú podľa plánu (koreň v prepise, písmo, lexikálny význam) a označia najpresnejšiu verziu modelu.

učiteľ: Ako sa dajú pomenovať korene, ktorých lexikálny význam je blízky, ale znejú a píšu sa inak? (Tieto korene sú synonymá.)

Reflexia

učiteľ: Na akú otázku ste hľadali odpoveď?

- Potvrdila sa hypotéza? (Áno, existujú aj synonymné korene)

Na novom stupni vedomostného rebríčka sa objavujú homonymné korene a synonymné korene.

učiteľ: Prečo potrebujete poznať homonymá a synonymá? (Aby sme neomylne našli pravopis slabých pozícií v koreni slova.)

Uveďte príklady synonymných a homonymných koreňov.

IX. Štúdia #3

Cieľ: hľadanie znakov slov s rovnakým koreňom.

učiteľ: dešifrovať slová riešením príkladov.

kľúč:

1 2 3 4 5 6 7 8 9
s odvážnym o t

dievčatá: 36 - 24 \u003d (12) cm, 18 + 16 \u003d (34) jesť, 73 - 17 \u003d (56) oh --- odvážny
chlapci: 54 - 42 \u003d (12) cm, 98 - 64 \u003d (34) jesť, 45 + 26 \u003d (71) os, 128 - 39 \u003d (89) t---- odvahu

- Výsledkom riešenia príkladov boli žiaci slov statočný A odvahu .

učiteľ: zistiť, aké sú korene týchto slov.

Študenti skúmajú korene a dospejú k záveru, že nie sú ani homonymné, ani synonymné korene. Tieto slová majú vo všetkých ohľadoch rovnaké korene.

učiteľ: A aké sú tieto korene?

Výkon: Sú to slová s rovnakým koreňom.

učiteľ: Aké korene sa považujú za rovnaké? Uveďte príklady slov s rovnakým koreňom. Prečo potrebujete poznať slová s rovnakým a odlišným koreňom? Na znalostnom rebríčku sa tak objavuje model identických koreňov.

Reflexia

Cieľ: posúdenie kvality ukončeného výskumu, zistenie úrovne porozumenia študentom výchovno-vzdelávacej činnosti vykonaním testovej práce a tvorivej úlohy.

učiteľ: zistiť, aké sú korene dvojíc slov z básne.

Prečo stoja vrátnici
V reštauráciách pri dverách?
Je to zlé pre starých starých otcov
Tam, vo Švajčiarsku?

Prečo nereže
Deti sú šikovné, rýchle,
A celý deň lieta
Chytanie pakomárov blízko striech?

Prečo sa kozy nedoja?
Slávny nočný pohár?
Tu je to, čo stojí za to
Nechajte nás premýšľať s vami!

Prečo sa tomu hovorilo had
Strážili miestne mláky?
Nikto nebol poštípaný
Neškodná čierna už!

Ľudia jednoducho nevedia
Tu skús vysvetliť
Prečo nezlejú
Z vody v línii rieky?

Nie, nenazývajú to tak nadarmo.
Zamyslite sa nad sebou a pochopte
Aby sme boli s vami
Zvedaví ľudia!

L. Kondrashenko

Výkon: homonymné korene.

učiteľ: Prečo potrebujete poznať homonymá?

Testovacie a diagnostické práce

1. Sú tieto slová s rovnakým koreňom? ("+" - áno, "-" - nie)

1 možnosť

A. Cesta, drahá, cesta, plantain.
B. Soľ, soľnička, soľ, slaná.

Možnosť 2

A. Meď, meď, meď, med.
B. Osika, osika, hríb, osika.

2. Sú korene týchto slov homonymá? ("+" - áno, "-" - nie)

1 možnosť

riadiť - voda;
tráva je steblo trávy.

Možnosť 2

nos - nosenie;
brownie - domček.

3. Sú korene týchto slov synonymá? ("+" - áno, "-" - nie)

1 možnosť

A. Voda, vodič;
B. Dážď, mokro;
V. Nesmelý, hanblivý.

Možnosť 2

A. Slzavý, plačlivý;
B. Blizzard, snehová búrka;
B. Teplo, teplo.

4. Nájdite tretie slovo navyše. Prečiarknite ho ceruzkou.

1 možnosť

Voda, olovo, voda;
Stalevar, samovar, bulvár;
Odvaha, odvážlivec, hrdina;
Mráz, žiara, mrazenie.

Možnosť 2

hus, húsenica, jeden pilník;
Briar, syčí, tŕne;
Kachliar, smutný, bol smutný;
Rýchlosť, šup, rýchlo.

Doplňte medzery v slovách:

1 možnosť

Rozpoliť orech - rozpoliť ho rozžeravený;
Sex_search pre dieťa - sex_search pre bielizeň.

Možnosť 2

Venovať s baterkou - venovať priateľovi;
Sedieť pri ohni - Sedieť od smútku.

Študenti vykonávajú testovacie práce, vykonávajú vzájomné kontroly a opravy na odstránenie chýb.

Záverečné zamyslenie

• Ktorú z múdrych myšlienok zapísaných na Rebríku poznania možno použiť ako epilóg našej hodiny? prečo? Napíš to.
• Práca v skupinách pomohla zistiť, aká otázka?
• Aké sú korene slov nazývaných homonymá, synonymá?
• Čo ste sa ešte naučili okrem homonymných a synonymických koreňov?
• Kedy bude potrebná znalosť koreňov homoným, koreňov synonym, identických koreňov?
• Ako hodnotíte prácu svojich spolubojovníkov?
• Zhodnoťte svoju prácu v zošite podľa kritérií: správnosť, náročnosť, zaujímavosť.

Domáca úloha

Cieľ: reflexia vedomostí na tému: „Slová s rovnakými a odlišnými koreňmi“, rozvoj tvorivých schopností, záujem o jazykové javy.

výber:

1. Repkin V.V.(učebnica) napr. 129 (uveďte vhodné slová).
2. Vymyslite úlohu pre „suseda“ s homonymnými koreňmi.
3. Zostavte príbeh s homonymnými koreňmi (synonymné korene).

tvarovo odlišné (majú iné fonematické zloženie). V tomto ohľade sa rozlišujú homonymné a synonymné morfémy.

Homonymné morfémy sú morfémy, ktoré sú totožné

fonematickým zložením, ale líšia sa významom.

Všetky typy morfém môžu byť homonymné. Jasnejšie sa prejavuje homonymia koreňov, ktorá priamo súvisí so lexikálnou homonymiou, napríklad v slove inštalatérstvo sú dva homonymné korene: voda- (voda), voda- (konanie); homonymné sú korene v slovách nos-ik, u-nos-it; med-ok, med-ik, med-icin; hora-a, hora-e; šikmý, šikmý (vo význame krivka); steam-a, steam-ova a mnohé iné. iní

Predpony môžu byť homonymné, napríklad ruská predpona pro- je homonymná, v ktorej je 13 významov pri slovesách a jeden význam pri podstatných menách typu sadni si, sadni si, a prevzatá predpona pro -, používaná pri tvorení podstatných a prídavných mien s významom „podporovateľ niekoho, konajúci v záujme niekoho: profašistický, proamerický“ (Slovník, zv. 3, s. 461) .

Homonymné sú predpony s - v podstatných menách ( spolupáchateľ, spoluautor) a slovesá ( zbierať, trhať) a pod.

Existuje mnoho prípadov homonymie skloňovania. Takže skloňovanie -y v slovesách (s významom jednotného čísla, 1 osoba, indikačný spôsob, prítomný-budúci čas: nesené-y, prinesené-y, beh-y atď.) a skloňovanie -y pri podstatných menách sú homonymné ( s významom datívu, jednotného čísla, mužského rodu stredného rodu: brat-y, sat-y); skloňovanie -a v podstatných menách rodu v jednotnom čísle, v mužskom rode av podstatných menách v nominatíve v množnom čísle v mužskom rode, porov.

Homonymia slovotvorných prípon sa dodržiava, ak sa foneticky zhodné afixy týkajú rôznych slovných druhov, napr.: -in v privlastňovacích prídavných menách (dyadin, mamin) a -in v podstatných menách s významom singularity (hrach-in-a, autobus - v-a); -ist v podstatných menách ( marx-ist, esej-ist) a -ist - v prídavných menách (vetva-ist-th, forest-ist-th).

K homonymii slovotvorných prípon dochádza vtedy, keď slová prechádzajú z jednej časti reči do druhej, napr.

príčastia na prídavné mená, keď sa tvarové prípony stávajú slovotvornými (porov.: farba-krátka záhrada a farba-krátky pohľad; v prvom prípade -ss- vyjadruje gramatické významy činného hlasu, prítomného času, prípona je ​​formatívne; v druhom prípade je prípona - utch- slovotvorná a nevyjadruje gramatické významy.

Homonymia morfém vzniká v dôsledku zmeny významu morfém v procese tvorenia slov, napríklad koncovky prídavných mien sa stávajú príponami prísloviek: podľa našej zmluvy (koncovka) to bude naša cesta (sufix) , prvý, ale prvý ( prípona).

Zložitejšia je situácia pri predponách a príponách súvisiacich s rovnakým slovným druhom. Ruské štúdie nevyvinuli kritériá na rozlíšenie polysémie (polysémie) a homonymie takýchto prípon. Tieto problémy existujú aj v lexikológii, keď nie vždy je možné jednoznačne vyčleniť polysémantické a homonymné slová. V morfémii je situácia podobná. Autori morfémových slovníkov upozorňujú na nedoriešený teoretický postoj k rozlišovaniu polysémie a homonymie slovotvorných afixov, čo spôsobuje ťažkosti pri zostavovaní slovníkových hesiel v morfémových slovníkoch.

Takže, A.I. Kuznecovová poznamenáva: „Otázka afixálnych homoným (homomorfém) je jednou z najobskúrnejších a nie všeobecne akceptovaných otázok morfemickej analýzy“ (A.I. Kuznecovová, T.F. Efremova. Slovník morfém ruského jazyka. M., 1986. Úvodný článok AI Kuznecovová, s. 6). O tom istom píše T.F. Efremovej, týkajúci sa princípov tvorby výkladového slovníka slovotvorných morfém: „... neexistuje konsenzus o problémoch homonymie a spôsoboch uvádzania homoným v slovníku...“ (TF Efremová. Výkladový slovník slov. stavebné jednotky ruského jazyka.M., 1996. C .6).

Niekedy významy prípon nemajú spoločnú sému a sú homonymné, napríklad prípony -in- (a) s významom singularity (hrach), -in- (a) s významom osoby (chamtivý) , -in- (a) so skutočným významom , označovať mäso názvom zvierat ( jahňacina, jeseter), -in-(a) na označenie abstraktného prvku (hĺbka, ticho), -in-(a) s hodnotou zväčšenia ( domino). Prípona -chik - môže označovať mužskú osobu z povolania (pilot), kým druhá prípona -chik - má zdrobnený význam (citrón).

Podstatné mená s príponou -ink - označujú znak, ktorý sa prejavuje v slabej miere: prefíkaná, zadorINka, prefíkaná, slabáINka, smútok, falošná, ryšavka, crazyINka. Prípona -ink je produktívna. Podstatné mená tohto typu sa často používajú v poézii. St KosInka, sadInka(E. Jevtušenko), „V jeho očiach nesmrteľný z INCA“ (R. Roždestvensky), veselINKA, gloomy(I. Grigorjev). Prípona má význam akosť s nádychom zdrobneniny, ide o príponu abstraktných podstatných mien. Homonymné sú prípony -in-k - priradené k podstatným menám. Prípona -in - vyjadruje význam singularity, prípona -k - má zdrobnený význam ( cencúľ, brusnica, hrozno, hrozienka).

Vzťah však často nie je taký jednoznačný. Prípona -tel teda môže mať význam 1) „osoba vykonávajúca akciu“ ( poslucháč, čitateľ), 2) „predmet, ktorý vykonáva činnosť“ ( rozrývač, postrekovač), 3) „predmet určený na vykonanie činnosti“ ( vývojka, akumulátor). Prítomnosť skutočného činného významu, ktorý vzniká príponou -tel, nám umožňuje považovať jeho význam za viachodnotový. Existuje však aj iný uhol pohľadu, podľa ktorého sa významy považujú za homonymné.

Predpony môžu mať viacero významov (predpona pro - napr. 14 významov), ktorých odlíšenie (viachodnotové - homonymné) tiež často spôsobuje ťažkosti.

Tak po prvé, hlavným kritériom na rozlíšenie medzi afixálnou homonymiou a polysémiou je sémantika afixov (prítomnosť – absencia spoločnej sémy). Po druhé, dôležitou črtou homonymných prípon je ich odkaz na rôzne časti reči. Po tretie, znakom homonymných prípon je ich odlišný pôvod (pôvodný alebo požičaný). A.I. Kuznecovová tiež odkazuje na znaky homonymie afixov prítomnosť rôznych alternácií v morfémach. Takže v slovesách sa prípona -y - môže striedať s -ov -: kreslím - kreslím; v príslovkovej prípone -у- je takáto alternácia nemožná: zhora, zdola (A.I. Kuznecovová. Vyhláška. dielo. S. 6).

Rozlišujú sa aj synonymné morfémy. Synonymný

sú morfémy, ktoré sa líšia formálne (fonemicky), ale majú rovnaký alebo podobný význam.

Synonymné morfémy nemajú genetickú spoločnú črtu, ale s

synchrónna analýza sa nemôže riadiť týmto kritériom. V lingvistickej literatúre sa občas vyslovuje názor o nemožnosti postaviť proti sebe synonymné a variantné prípony zo synchrónneho hľadiska (pozri napr. GO Zenkov. Otázky teórie tvorenia slov. 1969), avšak synonymné a variantné prípony sa jasne odlišujú takou črtou, akou je nedostatok fonematického spoločného. Synonymné budú napríklad prípony -ovat- a -ist - pri prídavných menách utvorených od podstatných mien s významom "charakterizované postojom k tomu, čo sa nazýva motivačné slovo": hrboľatý, zalesnený, hrboľatý, uzlovitý; prípony -in, -ov, -ij v privlastňovacích prídavných menách: strýko, otcovia, kozák; mnohé predpony sú synonymné, napríklad: non-, without-,

a- (nemorálny, nemorálny, nemorálny), anti-, anti- (protiľudový, neprirodzený); pred-, krát-

s vysokým stupňom funkcií ( láskavý, milý, veselý); synonymné skloňovanie vyjadrujú rovnaké gramatické významy, napr.: áno-m, priniesol-y (1 osoba jednotného čísla, budúci čas), áno-st, prináša-et (3. osoba jednotného čísla, budúci čas).

V SEBAKONTROLNÝCH PRIESKUMOCH

1. Definujtehomonymné morfémy.

2. Aké sú znameniahomonymné prípony. Uveďte príklady.

3. Definujtesynonymné prípony. Uveďte príklady.

PODMIENKY §8

§ 9. Morfémy pôvodné a prevzaté

Rozdelenie morfém (koreňových a afixálnych) na rodné a prevzaté je možné len pri diachrónnom prístupe k skladaniu a tvoreniu slov. Rozlišovanie medzi domácimi a prevzatými príponami je však niekedy potrebné z praktických dôvodov, napríklad pravidlo pravopisu pre písanie Y alebo AND na začiatku koreňa po predponách je založené na rozlišovaní medzi domácimi a prevzatými predponami: po ruských predponách končiacich v spoluhláske sa koreň píše Y (okrem inter -, over -) a po cudzích predponách - And, porov.: predinfarktový, ale poinfarktový; bez informácií ale dezinformácie; v prvotných slovách sa vo všetkých častiach slova po C pod prízvukom píše O, bez prízvuku - E: otcovia (dom), chintz-ev-tý, zápasník-ohm, mesiac-em, klepot, v cudzích slovách písmeno O po C sa môže stretnúť v nestresovanej polohe, napr. vojvoda, vojvodkyňa, scherzo, mezzo, palazzo a niektoré ďalšie.

V tomto smere morfémy charakterizujeme na základe „pôvodné – prevzaté“.

Sklonné prípony prevzatého pôvodu sú v ruštine zriedkavé: sú to napríklad staroslovanské prípony skutočných príčastí prítomného času -usch-(-yushch-), -ashch-(-yashch-) , lhanie-popol-th, vis-box-th). Práve gramatické významy a podľa toho aj ich vyjadrovacie prostriedky – flektívne prípony – určujú špecifiká každého jazyka, takže absencia výpožičiek zabezpečuje zachovanie špecifík jazyka.

Slovotvorné prípony nemenia gramatickú štruktúru jazyka, a preto sa môžu požičiavať častejšie, keď si jazyk osvojí prevzatú slovnú zásobu. V modernej ruštine sa teda rozšírilo mnoho vypožičaných predpôn (hlavne gréckeho a latinského pôvodu), napríklad:

a -, vyjadruje negáciu atribútu ( nelogické, nemorálne), anti-, zodpovedá ruskej predpone anti- (protivedecké-

ny, antisvety),

archi -, označuje najvyšší stupeň funkcie ( súostrovie, súostrovie),

hyper -, označuje prekročenie normy, zodpovedá ruským predponám nad -, nad - (hyperfunkcia),

hypo - naznačuje pokles v porovnaní s normou (hypofunkcia),

de -, des -, označuje negáciu niečoho ( dezinformácie, demontáž, demobilizácia),

inter -, zodpovedá ruskej predpone mezh - (medzi -) ( medzinárodné),

counter -, zodpovedá ruskej predpone proti - (protiúder,

protiútok),

pan- s významom „týkajúci sa všetkého“ ( celoeurópsky),

pro - s významom „byť podporovateľom“, „konať namiesto niekoho v záujme niekoho“ ( vicekancelár, proamerický),

post -, zodpovedá ruskej predpone za - ( postinfarkt, postimpresionizmus),

super -, zodpovedá ruskej predpone nad -, nad - (prebal), častejšie predpona super - má druhý význam - "najvyššia kvalita, vlastnosti" ( super trendy, super letectvo),

trans -, má význam "pohyb v akomkoľvek priestore" ( transsibírska železnica),

extra -, zodpovedá ruskej predpone nad - ( mimoriadny).

S asimiláciou cudzej slovnej zásoby, pri požičiavaní niekoľkých slov s rovnakým koreňom, sa na ruskej pôde rozlišujú požičané prípony a korene. Objavili sa teda prípony -ist (komunistický), -izm

(komunizmus), - už (záber), - mravec (diplomák), - ation (a) (optimalizácia), - irova (t), - izirova (t) (idealizovať, polemizovať ). Tieto a ďalšie vypožičané prípony sú asimilované ruským jazykom a sú už kombinované s ruskými kmeňmi, napríklad: tail-izmus, bakuninizmus, vojenskosť, sovietizácia, boľševizácia.

Cudzojazyčné prvky sa približujú k afixom -log (čo znamená "človek zaoberajúci sa nejakou vedou"), -fil (význam "človek charakterizovaný láskou k niečomu"), -fob (význam "človek charakterizovaný strachom z niečoho") . potom nechuť k niečomu"), najmä - -tek (a) (čo znamená "miesto na uskladnenie, zber niečoho"), -drom (čo znamená "platforma, miesto na uchovávanie a posielanie akýchkoľvek strojov"), - fikcie (a) (čo znamená „robiť“). Cudzojazyčný význam týchto prvkov

rodení hovoriaci ruského jazyka si nie vždy uvedomujú, mnohí nepoznajú ich etymológiu:

Log - z gréčtiny. logos - vyučovanie; -fil - z gréčtiny. phileo - láska; -fob - z gréčtiny. phobos - strach;

Muž - z gréčtiny. mánia - šialenstvo, vášeň; -tek -a - z gréčtiny. theke - sklad;

Drome - z gréčtiny. dromos - miesto na beh, beh; - fikcie-a - z lat. facere — robiť.

Všetky sú rozpoznané ako afixy. Od bežných prípon sa však odlišujú prítomnosťou spojovacieho O pred nimi, ako pred koreňovými morfémami v zložených slovách: klimatológ, slavyanoFIL, baletMAN, kartotéka, tankodrom, kúrenie. Majú blízko k afixoidom. V slovách splyňovanie, elektrifikácia je pred prvkom -fications-a samohláska I. Morfémy -tek (a), -drom, -ifications-a mnohí jazykovedci považujú za prípony.

V SEBAKONTROLNÝCH PRIESKUMOCH

1. Prečo sa formatívne (skloňovacie) morfémy prakticky nevypožičiavajú?

2. Ako sa požičiavajú slovotvorné prípony a predpony?

3. Uveďte príklady požičaných afixov.

KAPITOLA 3. ZÁKLAD SLOVA. ZÁKLADY NEDERIVÁTNE A DERIVATÍVNE, ČLENSKÉ A NEZAPOJITEĽNÉ

§10. stonka

Lexikálny význam slova tvoria významy jeho konštitučného koreňa a pomocné slovotvorné morfémy. Slovo sa tvorí pomocou tvorivých morfém – koncoviek – a tvorivých prípon, ktoré vyjadrujú gramatické významy slova.

Časť slova bez koncovky a tvorivých prípon, ktorá obsahuje lexikálny význam, sa nazýva kmeň slova. Napríklad: učitelia -a, génius -, rodina -a (rodina), bielizeň -o (bielizeň), jeseň -th, hurá -jej, najnovšie, kričať -

nie, povedať, priniesol - či, prišiel - kto, zarezal - v lete . Otázka postoja k základu postfixov je sporná.

Často nie sú zahrnuté v základni. „Gramatika moderného ruského spisovného jazyka“ (1970) definuje základ takto: „Základom tvaru slova je časť slovného tvaru, ktorá zostane po odrezaní flektívnych a postfixových morfov“ (s. 31).

Mnoho slov bez prípon sa však nepoužíva ( smiech, úsmev, strach, nádej atď.) alebo bez nich majú úplne iný význam ( nájsť — byť; súhlas -

dohodnúť sa; jesť — jesť; rozdrviť — dusiť; SZO,

niekto; čo, čokoľvek; niektorí, niektorí). Postfixy sú preto nevyhnutným prvkom zloženia slova, vyjadrujúcim lexikálny význam, a preto sú zahrnuté v kmeni ako jeho integrálna súčasť.

Kmeň obsahuje lexikálny význam slova, takže slovo vo všetkých tvaroch (v lexéme) musí mať jeden kmeň:

niesol -ti, niesol -sh-e, niesol -a; stolička -, stolička -th-a; silná-tá, silná-tá, silná-jej, silná-oči-tá, naj-silnejšia-oči-tá. Niektoré slová však môžu mať dva alebo dokonca tri kmene. Uveďme si príklady.

Podstatné mená označujúce nedospelé a mláďatá zvierat majú v jednotnom a množnom čísle rôzne prípony: cigán-enok - - cigán-yat-a, vlčiak - - vlk-at-a. Tieto prípony sú synkretické: vyjadrujú lexikálny význam nezrelosti a gramatický význam

čísla (-enok- jednotné číslo, -yat- množné číslo), preto sú tieto prípony zahrnuté v kmeni a slová tohto typu majú po dva kmene - kmeň jednotného čísla a kmeň množného čísla: gypsy-ENOK- - gypsy- YAT-a, Kazach-ONOK - - Kozák-AT-a, volch-ONOK - - volch-AT-a. Tvorenie nových slov v tomto prípade vychádza zo základu množného čísla. hodiny (v staroveku to bol bežný základ):

teľa - teľa, teľa, teľa, a z kmeňa jednotného čísla sa tvoria len slová so subjektívnymi hodnotiacimi príponami: teľa-ek.

Slová matka, dcéra a slová pre -typ meno, čas majú tiež dva základy - základ pôvodného tvaru a základ nepriamych tvarov (okrem tvaru vin. p. jednotného čísla, zhodného s tvarom ich. p. .): matka - mat - er-i, dcera - dcera-er-i atd. Tvorenie novych slov vychadza zo zakladu nepriamych padov ( dieta, matersky) a zo zakladu zaciatocneho tvaru slov v - môj (dočasný, sem -ennoy ).

Pri podstatných menách s významom osoba vo vzťahu k oblasti, náboženskému učeniu, národnosti vystupujú dva kmene (jednotné a množné číslo), ktoré v jednotnom čísle majú príponu -in (-anin, -chanin). Pri niektorých podstatných menách sa zachováva v jednotnom a množnom čísle: gruz-in, gruz-in -y (tieto slová majú jeden kmeň), v iných sa stráca v množnom čísle: bulgar-in - Bulhari,

Tatar-in - Tatari, Slovania-in - Slovania. Potom by sa v jednotnom a množnom čísle mali rozlišovať rôzne kmene, pričom tvorenie nových slov vychádza z kmeňa množného čísla(tatársky, slovanský, bulharský).

IN Pokiaľ ide o kmene, slovesá majú veľa funkcií. Tradične

pri slovesá sa rozlišujú dva kmene, z ktorých dochádza k tvoreniu tvarov - základ minulého času (alebo infinitívu) a základ prítomného času (pri dokonavých slovesách - jednoduchá budúcnosť). Základ minulého času je určený formou minulého času (alebo infinitívu) vyradením koncoviek a tvorivých prípon: zavýjať, zavýjať-l-a; základ prítomného času určujú osobné tvary prítomného (budúceho) času vyhadzovaním koncoviek: prečítaný, vylievaný.

IN vo veľmi zriedkavých prípadoch sa môžu dva kmene slovesa zhodovať, napr. niesol -l-i, niesol -ti, písal -t, písal -ut; kova -t, kova -l-i, kui -ut). Niekedy majú základy prítomného a minulého času rôzne korene: ona-l, sh-l-i, shed-sh-y, id-ut; eha -t, eha -l-i, ed -ut.

o niektoré slovesá majú tri kmene – kmeň infinitívu, kmeň minulého času a kmeň prítomného (budúceho) času. To sa deje so slovesami-nut, stráca príponu -nu - v tvaroch minulého času a má -n - na základe prítomného (budúceho) času (suchý -th, soh -l-i, sokhn -et), pri slovesách v -tu-tom: rub - ter-e-th, ter-li, tr-ut. Treba si však uvedomiť, že niektorí jazykovedci rozlišujú v slovese jeden kmeň, ktorý sa pri tvorení premieňa (pozri § 5).

o niektoré kvalitné prídavné mená s príponami-k-, -ok-, -ek- tvorenie tvarov porovnávacieho stupňa (niekedy výborné) vychádza z kmeňa bez týchto prípon (s obmenou), teda môžeme povedať, že majú po dva základy: hladký -y - hladký. -e, tekuté -th - tekuté -e, zriedkavé -th - dir -e, krátke -th - krátke -e, blízko -th - blízko -e - blízko -aysh -th, nízke -th - nižšie -e - nižšie -aysh-y, široký -y - shir -e, ďaleko - y - ďaleko -ona, tenký -th - tenký -ona.

IN tvar porovnávacieho stupňa prísloviek a slov kategórie stavu (príp. predikatívnych prísloviek), prípony porovnávacieho stupňa sa zaraďujú do kmeňa, keďže sú synkretické: nahrádzajú slovotvornú príponu prísloviek.-o a vyjadrujú gramatický význam porovnávacieho stupňa ( veselý-o - veselý-jej, rýchly-o - rýchly-jej, tichý-o - tichý-e). Kvalitné príslovky majú preto zvyčajne dva základy – základ kladného a porovnávacieho stupňa: zábava, viac zábavy atď.

Keď sa príčastia zmenia na prídavné mená a podstatné mená, kmeň sa zmení: prípony príčastí nie sú zahrnuté v kmeni ako tvarotvorné, zatiaľ čo príčastia sa menia na prídavné mená a podstatné mená, prípony sú zahrnuté v ich kmeni, porovnaj ii (odpoveď) ; ranený -th (guľka) a ranený -th (vojak).

-MOUNT- hory biela, pre hory et(-GAR- v strese Tan)

-ZAR- zar nitsa, zar ja(-ZOR- v strese svitanie) Výnimka: dozrieť

-KLÓN- pre klonovať hodnota, s klonovať byť(v strese - CLAN-CLONE)

-TVOR- pri tvorbaísť, stĺp tvorba enenie(v strese - TVAR-TVOR) Výnimka: riad

1. Pamätajte si, ako vyzerajú nasledujúce korene:

-LAG - FALSE- na zaostávať v - od lóže enenie Výnimka: baldachýn

-RAST - RASCH - ROS- rast enie, ty háj enny, pod vyrásť la

Výnimka: výhonok, výhonok, úžerník, Rostov, Rostislav, obor, konár. (tínedžer - od tínedžerov, kde O je zdôraznené. Pre rast - predpona vy odobral dôraz.)

-SKAK - SKOCCH- s tým ako v - v škótska to

Výnimka: skok, skok, skok, skok

-NIM - AE- od ho v - od nya byť

-TLAK - ZHA- od tlak na lavičke v - od Pani. byť

-CHIN - CHA- na hodnosť v - na cha byť

-KLIN - KLYA- o klin okolo nadávať tj

-NIM - AE- na ho v - od nya byť

pri min o - o ja byť

1. Korene, v ktorých závisí striedavá samohláska prípona A:

-BER - BIRA- pri ber u - u bir ayu

-DER - DIRA- pri der em - u r ayu

-PER - PIRA- pozadu pruh- vzadu hostina pri

-TER - TIRA- vy ter- asi strelnica pri

-MER - SVET- pozadu Opatrenia et - pre mier pri

-STEL - STEEL- na stéla to - pre štýl pri

-BEST - BLIST- pozadu lesk et - pľuzgier ateliér

-ZHEG - ZHIGA- vy spálený- pri prípravok pri

-PREČÍTAJTE- vy dokonca s - vy podvádzať ing

Výnimka: kombinovať, kombinovať

-KOS - CASA- vrkoč potopil sa - kas al

1. Korene, v ktorých závisí pravopis striedavej samohlásky od významu slova

-MAC - IOC- mak ach, asi mak dusiť("ponoriť do tekutiny")

o moč to, ty mok dusiť("namočiť, namočiť")

-ROVNÁ SA - ROVN- pri rovná sa hodnota, s rovná sa to("rovnaký, rovnaký")

pozadu presne tak vykopať jamu presne tak zasadiť záhradu("vytvoriť rovný povrch")

-PLOV - PLAV- "O" len slovami pilaf ets, pilaf kýchnutie

Inými slovami „A“. na roztopiť dobre, chrobák roztopiť unca atď.

(Ale: plávať una- vrstvy pôdy)

Pri kontrole koreňov s neprízvučnými samohláskami nezabudnite:

1. Neprízvučnú samohlásku nemôžete skontrolovať so slovesom s príponou -IVA-YVA- (Príklad: pýtať sa – pýtať sa, meškať – meškať).
2. V koreni môže nastať striedanie spoluhlások, pričom slová zostávajú stále tým istým koreňom. : mertz trblietavý - merk nie, asi svetlo deniya - svetlo.
3. Nevyberajte slová iba podľa súzvuku: vinegret - víno, obrovský, obrovský - hrom. Táto metóda je vhodná na zapamätanie pravopisu. Ale tie slová vinaigrette, obrovský, obrovský slovník, samohlásky v týchto koreňoch sú nezačiarknuté. Slová štadión a javisko nie sú rovnakého koreňa (spája ich hlboká minulosť a testovacie slová môžeme hľadať len v modernej ruštine), preto , štadión- slovo zo slovníka.
4. Slová aqua relé, mono grafika, chrono logika neoveriteľná (v ruštine nie sú slová aqua, mono, chrono a pod.).
5. Rozlišujte homonymné korene: pri mier yat ( mier ny) nepriatelia; pri Opatrenia yat (at Opatrenia ka) šaty. Tieto korene majú neprízvučné samohlásky. Striedavý koreň -MER - SVET - má iný význam: zmraziť — zmraziť.

V týchto slovách nie je žiadna alternácia v koreni: kvapka rosy, zložitosť, byť hrdý, držať sa späť, mučiť, pobrežie, alkohol, prižmúriť oči, kosiť, hornatý ( zápletka ).

1. Na kontrolu nemôžete použiť umelo vytvorené slovo: extrémna(extrém je slovo mládežníckeho slangu).
2. V slov predná záhradažiadny cudzí jazyk POLY, ako v slov poliklinika, polyfónia.
3. Intelekt Intelekt A Gentoo potrebné, ale korene týchto slov sú odlišné.
4. nezaškrtnutá neprízvučná samohláska

Tu je tabuľka, z ktorých slová sa najčastejšie vyskytujú na skúške.

Úloha 9. b-b / predpony PRE-PRI / S-Z na konci predpôn / samohlásky v predponách.