Štátna a verejná regulácia vzdelávania: inovácie a vývojové trendy. Igor Remorenko - osoba zo školy Remorenko Igor Michajlovič

12. marca 2018
2000

V jednej zo svätyní Shinsto v Japonsku. Ems sú drevené dosky s prianiami.

V polovici 80. rokov sa Krasnojarsk stal pedagogickým hlavným mestom ZSSR. Stalo sa tak najmä vďaka Krasnojarskej univerzite, ktorej šéfom bol Veniamin Sokolov, vynikajúci vedec a organizátor. Z jeho iniciatívy sa v regióne objavila činnosť Vygotského pedagogiky a psychológie, pozval vtedy zneucteného akademika Vasilija Davydova, metodológa školy Georgy Shchedrovitsky. Výsledkom bolo, okrem iného, teraz slávne gymnázium „Univers“. , jedným zo zakladateľov a vedúcim bol mladý matematik Isak Frumin a psychologická a pedagogická fakulta, ktorej dekanom bol Viktor Bolotov. Táto legendárna fakulta vznikla na základe letných matematických škôl Krasnojarskej univerzity a veľmi skoro sa zmenila na kováčsku inovatívnu káder nielen pre región, ale pre celú krajinu.

Igor Remorenko vyštudoval túto fakultu.

Jeho kariéra sa rozvíjala úspešne a dokonca rýchlo: po absolvovaní Krasnojarskej štátnej univerzity s titulom z matematiky a šiestich rokoch práce v škole sa vážne a na dlhú dobu presunul do oblasti riadenia vzdelávania a odklonil sa od hlavného odborníka v odbore. a inovačnej politiky v správe Krasnojarského územia štátnemu tajomníkovi - námestníkovi ministra školstva a vedy Ruskej federácie.

A v roku 2013 vymenil kreslo vysokého federálneho funkcionára na post rektora najväčšej pedagogickej univerzity - Moskovskej mestskej pedagogickej univerzity.

Ale bez ohľadu na to, akú pozíciu zastáva, jeho obľúbenou formou komunikácie s kolegami bola a zostáva tímová práca.

Boh - kade

Do obce Boguchany, okres Bogučany, ktorá zaberá desaťtisíce kilometrov štvorcových na severovýchode regiónu, je potrebné prejsť z Krasnojarska takmer 600 km, vlak sa vinie tajgou 14 hodín.

Obec Boguchany vznikla v 17. storočí pri dobývaní sibírskych krajín ruskými kozáckymi priekopníkmi. Samotný názov obce je opradený legendami: podľa jednej z nich pochádza z Evenka “ bukachan"- "kopec", "kopec", "ostrov".

Existuje však aj iná verzia: ako keby kozáci po dlhom a krvavom boji s miestnymi obyvateľmi dobyli túto dedinu, na počesť svojho víťazstva postavili večer na breh rieky veľké sudy vína a ráno boli prázdne. Potom sa kozáci rozhodli, že tieto kade idú Bohu - odtiaľ názov: Boguchany.

Rýchly hospodársky a sociálny rozvoj okresu Boguchansky sa začal v rokoch 1950–1970, v tom čase sa stal najväčším centrom drevárskeho priemyslu na území Krasnojarska. V 60. – 80. rokoch 20. storočia. v regióne sa vyťažilo až 6 miliónov metrov kubických. m dreva ročne - dve tretiny celkového objemu celého územia Krasnojarsk. Úspešne fungovalo 16 veľkých podnikov drevárskeho priemyslu a 10 chemických lesných podnikov.

Novembrové prázdniny, školská rubrika.

Nezaostávala ani obec Boguchany, ktorej obyvateľstvo bolo okolo 10 tisíc ľudí.

Niektorí z miestnych obyvateľov pracovali na píle, niektorí sa zaoberali ťažbou a výrobou živice z borovicovej živice, ktorá je dôležitým zdrojom pre chemický priemysel.

Obľúbenou zábavou dedinčanov bol lov, keďže neďaleko je tajga s hustými lesmi a bohatou zverou, alebo rybolov, keďže Boguchany sa nachádza na rieke Angara, v ktorej bolo veľa rýb: od šťuky, omul, lipeň, ide k vzácnym - síh, jeseter, nelma a jeseter.

Nebolo zvykom sedieť s udicou na brehu rieky: na zimný rybolov používali siete alebo takzvané „náhubky“.

V tom čase (70-80-te roky minulého storočia) bola voda v rieke ešte čistá, dalo sa v nej plávať a loviť ryby, no po výstavbe vodnej elektrárne Boguchanskaja a viacerých priemyselných podnikov, ktoré sa naliali ich odpadu do Angary sa situácia zmenila k horšiemu.

Ale to je teraz a vtedy sa Boguchany aktívne rozvíjal a, ako viete, škola je symbolom rozvoja dediny. V 70. rokoch tu postavili novú desaťročnú školu, pozvali nových učiteľov a Igor Remorenko odišiel študovať na túto školu.

Priznáva, že všetko tu bolo pre neho zaujímavé, pretože život v škole bol v plnom prúde a bol v plnom prúde: neustále sa organizovali nejaké večery, diskotéky, súťaže a súťaže.

9. ročníka, so súdruhmi na jednom zo školských večerov.

Igor bol hviezdou školských diskoték. Nie, netancoval najlepšie – všetci tancovali na jeho hudbu. V hudobných smeroch sa vyznal najlepšie, mal už zbierku módnych platní, a preto sa postavil za dídžejský stôl, ktorý celú diskotéku režíroval.

Na diskotéke.

V 5. ročníku bol dokonca zvolený do žiackej rady oddielu, no po niekoľkých nudných stretnutiach napísal abdikačný list. Bol odstránený z rady čaty, ale odišiel ako priekopník, čo mu umožnilo vstúpiť do Komsomolu, úspešne dokončiť školu a dokonca získať striebornú medailu.

Odchod z teplého miesta na zaujímavejšie aktivity - spomeňme si na tento dotyk v biografii nášho hrdinu.

Okrem školy bolo v obci aj ďalšie atraktívne miesto - vlastivedné múzeum. Chlapci sa sem radi chodili nielen pozerať na exponáty (pri vykopávkach na území Boguchany sa našlo veľa tabuliek so starými hieroglyfmi), ale aj počúvať príbehy zakladateľa múzea, bývalého politického väzňa v exile Daniila. Markovič Andon.

Tu je potrebné urobiť malú odbočku a poznamenať, že dobrú polovicu obyvateľov Bogučany (čo je typické pre Sibír) tvorili potomkovia vyhnancov, utláčaní alebo migranti.

Od druhej polovice 19. storočia sa región Angara stal miestom politického exilu a zónou, ktorá existuje dodnes.

Igor Remorenko spomína, ako pri cestách do vlasti videl z okna vlaku dlhé rady barakov za ostnatým drôtom a v bežnom živote sa často musel stretávať s ľuďmi v šedých montérkach - s tými, ktorí boli na slobodnom sídlisku a mali dovolené. ísť mimo zónu.

Rodičia nášho hrdinu tiež skončili v týchto drsných krajinách nie náhodou: otcovskí predkovia pochádzali z ukrajinských roľníkov, ktorí boli presídlení na Sibír, aby na začiatku 20. storočia rozvíjali miestne pozemky podľa „volania Stolypina“. A môj starý otec a stará mama z matkinej strany prišli do Boguchany na komsomolské poukážky.

Otec Igora Michajloviča viedol stavebnú organizáciu a jeho matka pracovala ako učiteľka matematiky.

V otcovom náručí.

Matematické schopnosti zdedil náš hrdina: počas štúdia v 8. ročníku vyhral olympiádu v tomto predmete a dostal smer na fyzikálno-matematickú školu na Novosibirskej univerzite. Nechcel však opustiť Boguchany, aby žil v internátnej škole, a tak študoval korešpondenčne: manuály a úlohy sa posielali poštou a rovnakým spôsobom posielal hotové úlohy.

Mimochodom, telesnú školu absolvoval s výborným prospechom.

A jeho voľba bola vopred určená: matematická fakulta Krasnojarskej univerzity, kam vstúpil v roku 1988.

Krasnojarsk

Krasnojarská štátna univerzita (teraz sa spolu s množstvom ďalších univerzít a vedeckých organizácií stala súčasťou Sibírskej federálnej univerzity) bola v tom čase veľmi mladá univerzita. Bol otvorený v roku 1969.

„Neďaleko boli univerzity Novosibirsk a Tomsk a konkurencia bola veľká. Preto Krasnojarská univerzita vždy hľadala nejaké body excelentnosti,“ hovorí Igor Remorenko. - Veniamin Sokolov, vtedajší rektor Krasnojarskej univerzity, v 80. rokoch rozhodol, že treba staviť na psychológiu a pedagogiku. A potom pozval do Krasnojarska Vasilija Vasiljeviča Davydova a Georgija Petroviča Shchedrovitského, po ktorých začali prichádzať učitelia a psychológovia z celého Sovietskeho zväzu na trvalú alebo dočasnú prácu, mnoho vedcov z regiónu sa zúčastnilo organizačných a akčných hier. Vznikla tak zásadne nová inovatívna psychologická a pedagogická fakulta Krasnojarskej štátnej univerzity. Konkurencia je tu od jej vzniku veľká a štúdium je na univerzite najzaujímavejšie.“

Dekanom novej psychologicko-pedagogickej fakulty bol v tom čase Viktor Bolotov, budúci námestník ministra školstva Ruskej federácie.

Vo všeobecnosti Krasnojarská štátna univerzita poskytla ruskému vzdelávaniu veľa známych osobností.

Napríklad v roku 1979 absolvoval matematickú fakultu tejto univerzity Isak Frumin, ktorý v rokoch 1987 až 1999 viedol legendárne krasnojarské experimentálne gymnázium „University“, v tom istom období viedol aj katedru všeobecnej pedagogiky alma mater. A potom urobil závratný kariérny skok, pracoval ako hosťujúci výskumník na Washingtonskej univerzite (Washingtonská univerzita, Seattle ), University of Hawaii ), Vedúci špecialista na vzdelávanie v Moskovskej kancelárii Svetovej banky. Teraz je známym odborníkom v oblasti vzdelávania, členom medzinárodných vedeckých rád viacerých univerzít, členom Odbornej rady pri vláde Ruskej federácie. Od roku 2012 do súčasnosti je vedúcim výskumu Ústavu vzdelávania Vysokej školy ekonomickej Národnej výskumnej univerzity. V HSE pracujú aj Vjačeslav Bashev, bývalý minister školstva Krasnojarského územia, a Pavel Sergomanov, bývalý riaditeľ regionálneho inštitútu pre pokročilé štúdiá. Obaja boli spojení s psychologickou a pedagogickou fakultou: Bashev ju absolvoval, Sergomanov tam učil.

A Viktor Bolotov, ako už bolo spomenuté vyššie, bol dekanom tejto fakulty a rozprával o ňom študentom tak fascinujúcim spôsobom, že mnohí reagovali na jeho výzvu prestúpiť tam. Medzi týmito študentmi bol Igor Remorenko, ktorý sa v tom čase po dvojročnom štúdiu na matematickej fakulte rozčaroval z počítačov a programovania (osobné počítače boli vtedy prehnane drahé a na novú počítačovú triedu sa stál rad, bolo to veľmi je ťažké sa tam dostať). A práve otázky pedagogiky a psychológie ho zaujímali, hoci paralelne pokračoval v písaní semestrálnych prác z matematiky.

Je pravda, že okrem vzdelávacieho mal náš hrdina aj sebecký záujem: na matematickej fakulte zaplatili štipendium 42 rubľov a na psychologickej a pedagogickej fakulte - 65 rubľov. V časoch po perestrojke na tom tiež záležalo.

Svojho času pracoval ako nakladač v továrni na lieky. Býval najprv na ubytovni, potom si prenajal izbu.

Koncom 80-tych rokov to bolo s jedlom ťažké: v obchodoch zovreli prázdne regály. Zachránili ich starostliví rodičia, ktorí študentským deťom posielali balíky a samotní študenti sa snažili nepremeškať svoju šancu a priniesli zemiaky z kolchozov, kam ich podľa starej sovietskej tradície posielali na zber.

A ešte počas štúdia na univerzite odišiel náš hrdina v roku 1991 pracovať do školy č. 52 v Krasnojarsku.

Triedny učiteľ v škole č.52, Krasnojarsk, 1995

"No, čo môžem povedať, bolo ťažké pracovať ako učiteľ v 90. rokoch," hovorí Igor Remorenko. - Najprv sa mi to veľmi nepáčilo, nevedel som, ako komunikovať s deťmi, potom som sa to naučil. Obával som sa, že nevyplácali mzdy načas, niekedy vydávali jedlo. Potom si všetci akosi zvykli. V letných mesiacoch som pomáhal realitným kanceláriám s predajom bytov, neskôr som brával deti na výlety a brigádoval na kurzoch pre pokročilých. Pamätám si, že 10 – 15 dolárov sa zdalo ako veľmi výrazné zvýšenie platu.“

Najprv niekoľko rokov býval v malej prístavbe školy. Vždy mal prehľad o všetkých školských záležitostiach - prasklo kúrenie, problémy s kanalizáciou, deti vyliezli na strechu, prišiel opitý stredoškolák, u niekoho našli drogy. Všetko to bolo na strednej škole v 90. rokoch. Raz som musel zachrániť študenta strednej školy pred piatakom, ktorý ho napadol Fínkou. Áno, aj to sa stalo.

A predsa v tom období, napriek všetkým ťažkostiam, náš hrdina pracoval s veľkým nadšením.

Riaditeľka školy Lyubov Gileva mala veľmi rada inovácie, nezniesla školskú nudu a rutinu. Igor Remorenko a jeho kolegovia sa od nej naučili takémuto optimizmu. Škole výrazne pomáhal Alexander Aronov, dozorca Igora Michajloviča.

Učitelia školy si osvojili technológie rozvojového vzdelávania, vytvorili klub mladých učiteľov, vypracovali koncepciu „Školy výberu“, viedli organizačné, aktivity a obchodné hry. Obľúbeným zamestnaním nášho hrdinu v tom čase bola „Škola budúcnosti“. Každý rok deti pripravili súbor projektov, ktoré mali aktualizovať školskú realitu. Boli tam rôzne fantastické návrhy na renováciu budovy, reorganizáciu školení a komunikačných priestorov.

Koncom 90-tych rokov bol Igor Michajlovič pozvaný na hlavné oddelenie školstva regiónu na pozíciu špecialistu na odbornú a inovačnú politiku. Všetci vtedy písali rozvojové programy, objavila sa akási súťaž medzi regiónmi – kto má najlepšiu stratégiu rozvoja. Na to dávali federálne granty, poskytovali metodickú podporu. Igor Remorenko práve takéto rozvojové programy pripravoval. Pracoval s Galinou Vychuzhaninou, Galinou Veber, Vladimirom Minovom - veľmi skúsenými manažérmi, ktorí dokážu skĺbiť akýkoľvek aktuálny rozruch s predstavami o budúcnosti. Spolu s kolegami Igor Mikhailovič veľa cestoval po veľkom území Krasnojarsk, stretol sa s rôznymi ľuďmi.

Navštevoval školy, vrátane vidieckych, študoval rôzne modely vidieckeho sociokultúrneho komplexu, sieťovú interakciu škôl na vidieku.

Moskva

Táto skúsenosť mu veľmi pomohla v ďalšom pôsobení v Národnom školiacom fonde a následne na Ministerstve školstva a vedy, kam bol pozvaný v roku 2004 a kde sa okrem mnohých iných záležitostí podieľal na reorganizácii siete vidieckych školy.

Spolu s kolegami hľadal a ponúkal rôzne možnosti: vznikli najmä spoločné právnické osoby, škola, dedinský klub, inštitúcia doplnkového vzdelávania. To umožnilo znížiť administratívne náklady a uvoľnené prostriedky smerovali na platy učiteľov.

"Aby sme priamo zasahovali do politiky nejakého regiónu a zakázali mu vykonávať reformy - nebolo to tak a my sme také právomoci nemali," spomína Igor Michajlovič. - Stalo sa však, že reorganizácia školy bola vykonaná bez potrebného rozhodnutia zastupiteľstva obce. V tomto prípade sme požiadali regióny, aby prehodnotili prijaté rozhodnutia.“

Za takmer 10 rokov práce na ministerstve viedol náš hrdina rôzne oblasti vrátane prioritných národných projektov v oblasti vzdelávania.

Na konferencii na MHSES, február 2018

Na ich realizáciu bolo vyčlenených veľa peňazí - 50 miliárd rubľov ročne, ale jasné mechanizmy na prevod prostriedkov z federálnej na regionálnu úroveň ešte neboli vypracované. A to bolo práve obdobie, keď mali regióny veľmi veľkú autonómiu a niektoré z nich sa zámerne dištancovali od federálneho centra, pričom podpora inovatívnych škôl a najlepších učiteľov musela prebiehať v súlade so všeobecnými pravidlami, výberovými kritériami, účasťou verejnosti. , cestovnú mapu a iné vnútroštátne predpisy. A aby som to dal do poriadku, Igor Remorenko a jeho tím pracovali veľmi intenzívne, do práce prichádzali okolo ôsmej ráno, odchádzali okolo jedenástej večer. S kolegami je stále v kontakte.

Igor Remorenko považuje vypracovanie koncepčného dokumentu „Naša nová škola“ za jednu zo svojich zásluh. Na jeho implementáciu nebol vydaný plán, nepočítalo sa so žiadnymi špeciálnymi investíciami, ale s niektorými myšlienkami tohto programu – napríklad nové vzdelávacie štandardy; pedagogický magistrát pre odborníkov, ktorí chcú pracovať v škole, ale nemajú základné pedagogické vzdelanie; rady komunitných škôl; vznik autonómnych inštitúcií – boli úspešne implementované.

Igor Michajlovič však považuje za najzaujímavejšiu a najdôležitejšiu etapu svojej ministerskej činnosti vytvorenie novej verzie zákona „o vzdelávaní v Ruskej federácii“.

„Keď sme s touto prácou začínali, bol k zákonu veľmi negatívny postoj, množstvo mýtov, všetci verili, že prijatím tohto zákona zostanú na škole len dva voľné predmety,“ hovorí Igor Remorenko. - A potom sme vymysleli crowdsourcingový projekt, aby sme prediskutovali tento návrh zákona a zároveň živé diskusie – webináre, okrúhle stoly. Bolo veľa diskusií a sporov. Napríklad pri tvorbe novej verzie zákona zabudli dať klauzulu o zákaze činnosti náboženských organizácií na školách a bol okolo toho veľký hluk. Na stránke sme písali, že je to skutočne veľmi dôležitá téma. A toto znenie sme pripravení vrátiť do zákona. Všetci boli veľmi prekvapení, že takto v režime živej komunikácie je možné rýchlo navrhnúť zákon celému svetu, ponúknuť niečo všetkým dotknutým občanom.“

Výlet do Jakutska. 2011

Teraz, pri pohľade späť, Igor Michajlovič hovorí, že veľa vecí sa dalo urobiť inak. Nebolo by napríklad na škodu častejšie sa zamerať na zahraničné skúsenosti, a to aj pri tvorbe federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Trochu odlišná by mohla byť podľa Igora Remorenka štruktúra vzdelávacích štandardov, kde by sa dali bližšie popísať vzdelávacie výsledky. A potrebujeme monitorovací systém, ktorý tieto výsledky neustále spresňuje, dáva spätnú väzbu medzi akceptovanou normou a reálnou aktivitou.

Počas obdobia pôsobenia na ministerstve školstva a vedy na to nebol čas.

Teraz MSPU vykonáva množstvo výskumov, ktoré porovnáva ruské vzdelávanie so vzdelávaním v iných krajinách. Univerzita sa učí vykonávať výskum na medzinárodnej úrovni, rozvíja školské právo, digitálne technológie a experimentuje s vyučovacími metódami.

Kariérne ťažkosti

Igor Remorenko priznáva, že v kresle rektora sa cíti pohodlnejšie ako v kancelárii úradníka.

Tam som sa musel vo verejnom priestore viac kontrolovať: neúmyselne vypadnuté slovo, hoci aj pohľad, si mohol zle vyložiť. Tu môžete voľnejšie hovoriť, vyjadriť nejaké pochybnosti, verzie, možnosti.

V kancelárii námestníka ministra. 2012

V postavení námestníka ministra v rokoch 2011 až 2013 často hovoril s poslancami Štátnej dumy, senátormi Rady federácie. Niekedy boli dosť kritickí, ale podarilo sa im nájsť spoločnú reč. Snažil sa byť presvedčivý a jednoducho nájsť argumenty na podporu vlastných tvrdení. Zároveň sa nebál v prípade potreby priznať svoje chyby. Stalo sa tak na stretnutí s ľudskoprávnymi aktivistami, ktorí ho upozornili na chyby v dokumentoch zakazujúcich prijímanie detí migrantov do škôl.

Nebolo to takto priamo interpretované, ale existovali nezrovnalosti, ktoré spôsobili nesprávne interpretácie. Aby som tieto rozpory napravil, musel som krajom napísať vysvetľujúci list.

Treba poznamenať, že činnosť Igora Remorenka na ministerstve školstva a vedy pripadla na obdobie, keď rezort viedol Andrej Aleksandrovič Fursenko.

Ako viete, v spoločnosti nebol obľúbený, čo však bolo typické pre všetkých európskych ministrov školstva tej doby.

Antiglobalizačné prejavy, študentské demonštrácie a štrajky, protesty proti bolonskému procesu boli v plnom prúde. Talianske odborové zväzy napríklad vylepili po celom Ríme plagáty s výzvou na odstúpenie vtedajšej talianskej ministerky školstva Letizie Morattiovej, ktorá viedla neformálny klub európskych ministrov školstva. Igor Michajlovič na tie časy spomína s humorom: „Keď Andrej Aleksandrovič Fursenko prišiel na prvé stretnutie ministrov školstva v Taliansku, Letizia Moratti sa ho opýtala: „Andrey Aleksandrovič, štrajkujú študenti? Hovorí: "Samozrejme, že existuje." "Vyjadrujú učitelia nespokojnosť v tlači, vo verejných akciách?" Hovorí: "Áno, robia." (Hádzali po ňom vajcia, pamätáte, bol taký prípad?) "Prišli demonštrovať ministerstvo?" On odpovedá: "Samozrejme, že prídu." Hovorí: "Tak vitaj v našom klube!"

Igor Michajlovič je od roku 2013 vedúcim Moskovskej štátnej pedagogickej univerzity, najväčšej pedagogickej univerzity v krajine, ktorá školí nielen učiteľov, ale aj právnikov, manažérov, štátnych zamestnancov, dizajnérov, psychológov, sociológov a ďalších odborníkov.

Na Moskovskej štátnej pedagogickej univerzite študuje 16 000 študentov, je tu 60 bakalárskych programov a 80 magisterských programov. Je tu vysoká škola, preduniversárium pre školákov a minulý rok bola otvorená Strieborná univerzita pre dôchodcov.

Igor Michajlovič má teraz pod velením viac ako 2000 zamestnancov.

Pýtam sa: je ťažké riadiť taký veľký tím?

Čo robiť, keď ľudia neposlúchajú, sú urazení, prichádzajú do konfliktu?

„Najťažšie nie je, keď ľudia neposlúchajú. Vo veľkej organizácii môžete vždy nájsť osobu, ktorá vykoná rozumné a premyslené rozhodnutie. Ak kolegovia s niečím nesúhlasia, snažím sa argumentovať a presvedčiť. Ale je pre mňa pohodlnejšie pracovať v tíme, kolektívne vypracovávať rozhodnutia, kvalita implementácie takýchto spoločne prijatých rozhodnutí je výrazne vyššia ako formálne vykonávanie týchto pokynov jednotlivo,“ hovorí Igor Michajlovič.

A nakoniec priznáva: "Mimochodom, nepamätám si žiadne otvorené konflikty."

rodina

Hrdina našej eseje nerád hovorí o svojom osobnom živote. Prvé študentské manželstvo malo krátke trvanie. Teraz je dlhé roky v druhom manželstve a vychováva dve dcéry. Najstarší študuje za psychológa, najmladší je v 3. ročníku. Vekový rozdiel medzi nimi je 13 rokov.

Hlavný princíp vzdelávania, ktorý Igor Michajlovič vyznáva, je veľmi jednoduchý a zrozumiteľný: urobiť to spoločne zaujímavým. Verí, že by sme sa mali jeden druhého častejšie pýtať, kto chce čo robiť, a snažiť sa pomáhať si. A tiež spolu chodiť do divadla, na športové podujatia, cestovať.

Celá rodina rada navštevuje nielen cudzie krajiny, ale často cestuje aj po Rusku: Taganrog, Rostov na Done, Soči, Petrohrad, Moskovský región... Pred dvoma rokmi spolu s najmladšou dcérou navštívil Boguchany, ukázal jej svoju malú vlasť.

Škola, kde študoval, stále funguje, optimalizácia sa jej zatiaľ nedotkla, napriek tomu mnohí miestni obyvatelia tieto miesta opustili. Sibír niekoho drží svojou transcendentnou silou a otvorenými priestormi a v niekom vyvoláva túžbu dobyť nové územia. Igor Remorenko je skôr tým druhým.

Na dovolenke v Maďarsku. 2013

Blesková anketa

- Ak niekto nemá priateľov, je toto...?

- V ťažkých časoch som ...?

- Sústredím sa a rozmýšľam, ako zo situácie von.

- Čo by ste zaželali svojmu 18-ročnému ja?

- Vytrvalosť. Nič viac.

Na čo nerád míňaš peniaze?

Všetko, čo súvisí s dobrou hudbou.

- Za všetko, čo som v živote dosiahol, dlhujem...?

- Vzdelanie a iba on.

Čo si na ľuďoch najviac cením...?

– Nadšenie a schopnosť zaujať.

Zachráni svet...?

- Sen o novom krásnom svete.

Oľga Daškovská

Fotografia z osobného archívu Igora Remorenka

V roku 1993 ukončil štúdium na Psychologicko-pedagogickej fakulte Krasnojarskej štátnej univerzity v odbore učiteľ matematiky.

Kandidát pedagogických vied.

Téma dizertačnej práce: „Formovanie hodnoty estetického postoja školákov v otvorenom vzdelávacom priestore“ .

1991: učiteľ matematiky na škole v Krasnojarsku

1991 - 1997 - pôsobil ako učiteľ matematiky, zástupca riaditeľa pre pedagogickú a výchovnú činnosť na SOŠ č. 52 v Krasnojarsku.

1997: odborník na odbore školstva Krasnojarského územia

1997 - 2003 - pracoval ako hlavný odborník na odbornosť a inovačnú politiku odboru školstva Správy Krasnojarského územia.

2003: koordinátor vzdelávacích programov

2003 - 2004 - Programový koordinátor Národného vzdelávacieho fondu.

2004: zástupca vedúceho oddelenia na Ministerstve školstva Ruskej federácie

2004 - 2007 - zástupkyňa riaditeľa odboru štátnej politiky a právnej regulácie v oblasti školstva.

2007: riaditeľ odboru na Ministerstve školstva Ruskej federácie

2007 - 2011 - riaditeľ odboru štátnej politiky a právnej regulácie v oblasti vzdelávania, riaditeľ odboru štátnej politiky vo vzdelávaní, riaditeľ odboru strategického rozvoja Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie.

Igor Remorenko sa v tejto pozícii podieľal na zmene výšky platieb študentom vysokých škôl a odborných škôl. Takže v roku 2007 na stretnutí kolégia Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie Igor Michajlovič oznámil, že bol vypracovaný návrh zákona, ktorý stanovuje zvýšenie výšky štipendií pre vysokoškolákov, ako aj študentov. odborných škôl.

2009 - udelená trieda "Skutočný štátny radca Ruskej federácie II. triedy".

2011 - štátny tajomník - námestník ministra školstva a vedy Ruskej federácie.

Príjem za rok 2011 dosiahol 3,569 milióna rubľov. Nehnuteľnosť:

2012: námestník ministra školstva

Máj 2012 - zúčastnil sa na XVII. výročnej celoruskej vedeckej a praktickej konferencii „Pedagogika rozvoja: hybné sily a postupy rozvoja“.

5. júna 2012 - Uznesením vlády Ruskej federácie zo dňa 5. júna 2012 č. 915-r bol vymenovaný za námestníka ministra školstva a vedy Ruskej federácie. Ako námestník ministra školstva a vedy Ruskej federácie dohliada na tieto otázky:

rozvoj a realizácia štátnej politiky v oblasti všeobecného a doplnkového vzdelávania, výchovy a socializácie detí a mládeže;

interakcia so zakladajúcimi subjektmi Ruskej federácie o obsahu a organizácii všeobecného a doplnkového vzdelávania, smerovanie štátnej politiky v tejto oblasti, zmeny v regulačnom právnom rámci;

zabezpečenie vývoja a implementácie federálnych štátnych vzdelávacích štandardov a federálnych štátnych požiadaviek na všeobecné vzdelávanie;

organizovanie vytvorenia systému pre pokročilú odbornú prípravu a odbornú rekvalifikáciu učiteľov a vedúcich všeobecných vzdelávacích inštitúcií a vzdelávacích inštitúcií doplnkového vzdelávania pre deti;

národná vzdelávacia iniciatíva „Naša nová škola“;

12. - 15. 9. 2012 - člen organizačného výboru Medzištátneho fóra členských štátov SNŠ "Zdravie obyvateľstva je základom prosperity krajín Commonwealthu".

11. októbra 2012 - vystúpil ako rečník na zasadnutí výboru Štátnej dumy pre vzdelávanie.

Člen ruskej tripartitnej komisie pre reguláciu sociálnych a pracovných vzťahov (komisia pre vzťahy pozostáva zo zástupcov celoruských združení odborových zväzov, celoruských združení zamestnávateľov a vlády Ruskej federácie).

Člen dozornej rady Federálnej štátnej autonómnej inštitúcie „Federálny inštitút pre rozvoj vzdelávania“ (FGAU „FIRO“).

Správa námestníka ministra školstva a vedy Ruskej federácie Igora Michajloviča Remorenka

Igora Remorenka o systéme hodnotenia kvality vzdelávania Ruskej federácie

Koncom júla 2013 bol odvolaný z funkcie námestníka ministra školstva a vedy a vymenovaný za konateľa. o. Rektor Moskovskej mestskej pedagogickej univerzity.

Citácie

Všetci rodičia nakladajú svojim deťom čo najviac. Každý chce, aby jeho deti boli múdrejšie ako ostatní. Nedá sa to zvrátiť, úplne zakázať všetky doplnkové platené služby.

Preložiť jazyk regulačnej regulácie do normálneho človeka je špeciálna práca, nerobí sa sama od seba.

Remorenko Igor Michajlovič

Rektor Moskovskej mestskej pedagogickej univerzity (MGPU) od roku 2013, kandidát pedagogických vied, docent, čestný pracovník všeobecného vzdelávania. Je držiteľom magisterského titulu v manažmente vzdelávania na Univerzite v Manchestri (Spojené kráľovstvo).

V rokoch 2009-2011 pôsobil ako riaditeľ odboru štátnej politiky a právnej regulácie v oblasti vzdelávania, odboru štátnej politiky vo vzdelávaní, odboru strategického rozvoja Ministerstva školstva a vedy Ruska; koordinoval realizáciu prioritného národného projektu „Vzdelávanie“ a programu na podporu inovačného rozvoja vysokých škôl.

Od roku 2011 do roku 2013 - námestník ministra školstva a vedy Ruskej federácie.

Autor desiatok článkov, dvoch monografií, sa podieľa na výskume vzdelávacej politiky, rozvoji manažmentu v oblasti vzdelávania a organizovaní mnohých medzinárodných a národných podujatí v oblasti vzdelávania.

Viac

PODUJATIA S ÚČASŤOU PREDNÁŠAJÚCEHO

18:04 12:00–13:00 Všeobecné vzdelanie

18:04 13:00–14:00 Vyššie vzdelanie

20:04 12:00–13:00 Všeobecné vzdelanie

Členovia:

Doktor filológie, profesor, člen korešpondent Ruskej akadémie vzdelávania, rektor Ruskej štátnej pedagogickej univerzity. A.I. Herzen