Zoberte jednokoreňové slová z rôznych častí reči. Prezentácia "jednokorenné slová". Volá ho slon

Sekcie: Základná škola

Téma: Slová s jedným koreňom.

Úlohy: Hľadanie príbuzných slov, zvýraznenie koreňa slova.

Ciele: rozvíjať schopnosť nachádzať slová s rovnakým koreňom, tvoriť ich, oddeľovať ich od tvaru slova, zvýrazniť koreň slova, rozvíjať pravopisnú ostražitosť, reč, pamäť, kultivovať pozornosť, presnosť v písaní.

Vybavenie: plátno, multimediálny projektor, prezentácia „Slova jedného koreňa“

Literatúra.

1. Laylo V.V. „Rozvoj pamäti a zvyšovanie gramotnosti“, - M. Drofa. 2000.

2. Zelenina L. M., Khokhlova T. E. ruský jazyk. Učebnica. - M. Osveta. 2006.

3. Bakulina G.A. Intelektuálny rozvoj mladších školákov na hodinách ruského jazyka. - M. VLADOŠ. 2000.

4. Psareva L.A., Zhirenko O.E. Vývoj lekcií v ruskom jazyku pre vzdelávací súbor L.M. Zelenina, T.E. Chochlova. - M. WAKO. 2006.

Počas vyučovania

1.Organizovanie času.

Chlapci, dnes máme na lekcii hostí. Poďme sa pozdraviť. Najprv si sadnú dievčatá, potom chlapci.

Teraz máme lekciu ruštiny. Otvorte poznámkové bloky. Zapíšme si číslo, skvelá práca.

Ako sa píše vo frázach sedemnásty október, práca v triede? (Študenti zvýrazňujú pravopis zelenou pastou).

2. kaligrafická minúta.

(Na tabuli sú napísané slová: r * sunok, street * tsa, kr * kun).

Čo majú tieto slová spoločné? (Všetky sú to podstatné mená, všetky začínajú neprízvučnou samohláskou).

Ktoré slovo chýba a prečo? (Slovo krikľúň, pretože má neprízvučnú samohlásku, kontrolovanú prízvukom a ostatné slová sú slová zo slovníka).

Akú samohlásku dnes napíšeme?

(hláska „a“).

Študenti píšu písmeno „a“ v kombinácii so šikmou slučkou dole a hore (1 študent pracuje pri tabuli: fonetická analýza slova „hra“, potom kontrola).

3.Práca so slovnou zásobou.

Skopírujte slová zo slovnej zásoby z tabule, vložte správny pravopis a pridajte ďalšie slová zo slovnej zásoby pre neprízvučnú samohlásku „a“, ktorú sme študovali. (Predné overenie).

Teraz hľadajte v slovníku iné slovo na večeru. Zapíšte si to a zapamätajte si, ako sa to píše.

Zo slova „večerať“ utvorme sloveso (večerať), zapíšme si ho.

Čo majú tieto slová spoločné? (Významovo sú si blízke, majú spoločnú časť).

Ako ich môžete pomenovať? (Jednokoreňový, príbuzný).

(Na obrazovke sa objaví téma lekcie „Slová s jedným koreňom. Príbuzné slová“, snímka č. 3).

Zvýraznite v nich koreň slova. (Chlapci zvýraznia koreň slova v zošitoch a jeden študent na tabuli).

4. Téma vyučovacej hodiny.

Dnes v lekcii budeme pracovať na téme „Slová s jedným koreňom“.

Kto z vás rád chodí na ryby?

Teraz tvoríme skupinu slov súvisiacich so slovom „ryba“.

Pomenujte frázy jedným slovom a zapíšte si tieto slová, pričom zvýraznite spoločnú časť.

Malé, malé ryby. (Ryby, ryby).
Rybolov. (Rybolov).
Rybárčiť. (Rybárčiť).
Osoba, ktorá loví ryby. (Rybár).

(Na obrazovke sa objaví položka „Ryba, ryba, rybárčenie, rybárčenie“, snímka č. 4). Deti kontrolujú.

Minút telesnej výchovy

(Za zvukov svetelnej hudby žiaci predvádzajú cvičenia).

5. Upevnenie.

(Na obrazovke sa objavia slová: hríb, les, kopec, les, hubár, hríb, hora, šmykľavka č. 5).

Čítať slová. Rozdeľte ich do skupín. (Zápis do zošitov).

Aké sú názvy slov v každej skupine? Zvýraznite spoločnú časť každej skupiny slov. (Na obrazovke sa objavia skupiny slov: hríb, hríb, hubár; hora, kopec; les, les, šmykľavka č. 6). Deti si kontrolujú svoju prácu.

A teraz budeme písať pod diktátom s komentárom. Písanie do zošitov.

Céder rastie v tajge. Cédrový les je obľúbeným miestom mnohých zvierat a vtákov. Na jeseň v nej dozrievajú cédrové šišky.

Cvičenie. a). Nájdite slová s rovnakým koreňom, zvýraznite koreň.

(Na obrazovke sa objaví text so zvýrazneným koreňom v slovách s jedným koreňom, snímka č. 7).

b). Syntaktický rozbor vety.

(Pri tabuli žiak vypisuje frázy. Deti plnia úlohu samostatne).

Minút telesnej výchovy

6. Pracovať v pároch.

Každý má na svojich stoloch úlohu. (Snímka číslo 8)

Vyberte skupiny slov s jedným koreňom. Dajte „+“ vedľa jednej skupiny,

a „-“ pre druhú.

Vymenujme skupiny utvorených jednokoreňových slov. (Na obrazovke sa objavia slová: voda, voda, voda; vodič, vodič, pohon, šmykľavka č. 9).

7. Pracujte s učebnicou.

Otvorte učebnicu na strane 62, cvičenie 23. Teraz možnosť 1 tvorí prídavné mená s rovnakým koreňom zo slova „zemiak“ a možnosť 2 - zo slova „malina“. Deti si z týchto slov samostatne vytvoria prídavné mená a s jedným z nich vymyslia vetu a zapíšu si ich do zošita. (Na tabuli sa objavia slová: zemiak-zemiak; malina - malina, snímka číslo 10.)

8.List z pamäti.

Na obrazovke sa objavia skupiny slov, snímka č.11.