Експертна рада програми підвищення кваліфікації. Відбулося засідання експертної ради із загальної освіти та додаткової освіти дітей
24 вересня 2018 року заступник голови Комітету Державної Думи з освіти та науки Любов Духанінапровела засідання Експертної ради із загальної освіти та додаткової освіти дітей, присвячене компетенціям цифрової економіки.
У засіданні взяли участь депутат Державної Думи Сергій Боженов, голова Експертної ради із загальної освіти та додаткової освіти дітей Алла Інглезі, головний науковий співробітник Інституту проблем управління РАН Роман Мещеряков, декан факультет психології МДУ, віце-президент Російської академії освіти Юрій Зінченко, генеральний директор ТОВ «Мобільна Електронна Освіта», член-кореспондент РАТ Олександр Кондаков, координатор Центру компетенцій за напрямком «Кадри та освіта» АНО «Агентство стратегічних ініціатив» Олег Подільський, директори московських шкіл, члени Експертної ради та запрошені експерти.
Олександр Кондаков виступив із доповіддю «Розробка базових моделей компетенцій цифрової економіки». Він повідомив про хід реалізації федерального проекту "Кадри для цифрової економіки" національної програми "Цифрова економіка Російської Федерації" щодо розробки концепції «Базових моделей компетенцій цифрової економіки» . Підсумковий документ встановлює систему єдиних вимог до формування, безперервного та наступного нарощування компетенцій цифрової економіки протягом усього життя людини.
« Вперше модель компетенцій розробляється виходячи не з вимог до випускників відповідного рівня освіти, а ґрунтуючись на вимогах суспільства, держави та ринку праці до компетенцій людини – особи та працівника цифрового суспільства з урахуванням реалій Четвертої промислової революції.», – наголосив доповідач.
З доповіддю «Кадри для цифрової економіки» виступив координатор Центру компетенцій за напрямком «Кадри та освіта» АСІ Олег Подольський. «За прогнозами дослідників, 40%населення до 2024 року матиме цифрову грамотність і ключові компетенції цифрової економіки на достатньому рівні», – повідомив Подільський.
Далі доповідачі відповіли на запитання присутніх. Любов Духаніна, підбиваючи підсумки засідання Експертної ради, зазначила, що цифрова економіка охоплює всі сфери діяльності, і робота над цифровими компетенціями повинна мати випереджальний характер. « Сфера освіти є однією з найпередовіших щодо готовності до цифрового майбутнього. При цьому розробка цифрових компетенцій має відповідати інтересам і дітей, і батьків, і вчителів, і потенційних роботодавців.», - наголосила заступник голови Комітету з освіти.
Члени Експертної ради взяли до уваги представлену концепцію «Базових моделей компетенцій цифрової економіки» та домовилися продовжити обговорення різних питань, пов'язаних із розвитком «цифрової школи».
Обговорення «цифрових компетенцій» пройшло у руслі поставленої Президентом РФ Володимиром Путіним завдання щодо розвитку цифрової економіки як нового способу життя країни та основи для розвитку державного управління, бізнесу та соціальної сфери. А також у рамках затверджених Головою Державної Думи ФС РФ В'ячеславом Володіним планів щодо законодавчого забезпечення цифрової економіки.
м. Москва, 6-7 грудня 2018 р.
6 грудня у Москві на майданчику МДТУ імені М.Е. Баумана відкрилася V Всеросійська нарада працівників сфери додаткової освіти дітей, присвячена 100-річчя системи додаткової освіти. Програму Всеросійської наради працівників додаткової освіти дітей .
В урочистій церемонії відкриття наради та пленарному засіданні взяли участь заступник Міністра освіти Російської Федерації І. П. Потєхіна та директор Департаменту державної політики у сфері виховання, додаткової освіти та дитячого відпочинку Міносвіти Росії І. А. Міхєєв.
І. А. Міхєєв, виступаючи з доповіддю, повідомив, що до 2018 року охоплення дітей та підлітків віком від 5 до 18 років програмами додаткової освіти склало 71 %. Збільшенню охоплення дітей додатковою освітою багато в чому сприяло оновлення його змісту.
– Сьогодні у 20 регіонах впроваджено цільову модель розвитку сучасних систем додаткової освіти, на її реалізацію з федерального бюджету у 2017 – 2018 роках виділено 360,9 мільйона рублів. До 2022 року цільова модель розвитку сучасних систем додаткової освіти буде впроваджена у всіх регіонах Росії,- Заявив директор Департаменту.
V Всеросійська нарада працівників сфери додаткової освіти дітей проходила Москві 6-7 грудня.
На нараді також зазначалося, що у час відбувається переосмислення ролі педагога додаткової освіти дітей. У серпні цього року наказом Мінпраці Росії (від 5 травня 2018 р. № 298н) затверджено профстандарт, який встановлює, що педагогом додаткової освіти дітей та дорослих може стати не лише педагог за освітою, а й спеціаліст-практик, освіта якого відповідає напрямку програми, якою він викладає. Крім того, наказом Міносвіти Росії від 9 листопада 2018 р. № 196 передбачено, що при реалізації додаткових загальноосвітніх програм можуть залучатися студенти, які здобувають педагогічну освіту.
Завершилося нараду нагородженням працівників додаткової освіти із різних регіонів Російської Федерації. На закритті із заключним словом виступила заступник Міністра освіти Російської Федерації Марина Миколаївна Ракова. Вона зробила ґрунтовний огляд пріоритетних проектів у сфері освіти Російської Федерації і задала вектор розвитку системи додаткової освіти, що визначається викликами часу, переходом на парадигму цифровізації, прогнозами у сфері ринку професій майбутнього, що розвиваються соціально-економічними та демографічними умовами.
Довідково:
Організатором V Всеросійської наради працівників сфери додаткової освіти дітей є Міносвіти Росії. Нарада проводиться з метою професійного обговорення актуальних результатів сфери додаткової освіти дітей та розроблення ефективних рішень щодо реалізації пріоритетних напрямів державної освітньої політики у сфері додаткової освіти дітей.
В даний час 15,6 млн дітей займаються за додатковими загальноосвітніми програмами по шести напрямках: художнє, технічне, природничо, фізкультурно-спортивне, туристично-краєзнавче та соціально-педагогічне. У системі додаткової освіти дітей функціонують 13 409 державних організацій, 363 – недержавних, трудяться 280 689 педагогічних працівників.
У програмі наради були заплановані та пройшли секції з різних напрямків додаткової освіти, круглі столи, презентаційні майданчики, панельні дискусії та форсайт-сесія.
Найбільш затребуваними та широкими за охопленням актуального змісту можна по праву вважати секції, організовані за участю ФГБУК «Всеросійський центр художньої творчості»:
Секція 5. Презентаційний майданчик "Ефективні регіональні управлінські, освітні, проектні, методичні, інноваційні кейси" Подробиці та матеріали за посиланням
Секція 9. Панельна дискусія "Нові профорієнтаційні практики додаткової освіти"
Секція 10. Панельна дискусія «Роль державних та недержавних організацій/проектів у формуванні нової екосистеми освіти»
Секція 12. Круглий стіл "Нові моделі інтеграції та оновлення програм додаткової освіти". Подробиці та матеріали за посиланням:
Секція 7. Круглий стіл "Розвиток освітнього потенціалу народних художніх промислів". Подробиці та матеріали за посиланням
Секція 10. Художня спрямованість. Панельна дискусія «Art-Future-skills — компетентні перспективи художньої спрямованості додаткової освіти». Подробиці та матеріали за посиланням
Виставка у фойє Концертної зали з програмою майстер-класів з різних напрямків та програм художньої спрямованості.
(Див. фотоальбом Виставки та відгуки в соцмережах)
Основний лейтмотив усіх заходів ФГБУК «ВЦХТ» на Всеросійській нараді - це оновлення змісту та технологій програм художньої спрямованості при дбайливому ставленні до традицій та витоків вітчизняної художньої освіти, питання інтеграції з іншими спрямованостями, формування компетенцій 21-го століття у галузях дитячої художньої творчості, розширення програмного поля спрямованості за рахунок освоєння Атласу нових професій, використання інноваційних освітніх, інформаційно-комунікаційних, соціокультурних та ін.
Серед спікерів секцій, організованих за участю ФДБУК «ВЦХТ», - авторитетні представники наукової та професійної спільноти, бізнесу, культури та мистецтва.
Секції стали майданчиками активних дискусій та зустрічей практиків та теоретиків, представників різних регіонів та федерального центру; простором продуктивного професійного спілкування.
Невипадково, що саме за результатами роботи секції художньої спрямованості з'явився та транслюється до педагогічних спільнот регіонів через інтернет-ресурси ФДБУК «ВЦХТ» документ, який задає вектор розвитку на період до наступної наради. Це Маніфест розробників нової цифрової технологічної моделі художнього творчого конкурсу для дітей та молоді ART Future Skills (прийнятий на Секції 10 07.11.2018 одноголосно при одному утриманому).
МАНІФЕСТ РОЗРОБНИКІВ НОВОЇ ЦИФРОВОЇ ТЕХНОЛОГІЧНОЇ МОДЕЛІ ХУДОЖНЬОГО ТВОРЧОГО КОНКУРСУ ДЛЯ ДІТЕЙ ТА МОЛОДІ ART FUTURE SKILLS
Ми, керівники, педагоги, вчені та фахівці, учасники 5 Всеросійської наради працівників системи додаткової освіти, на рубежі нового 100-річчя державної системи додаткової освіти дітей, констатуємо та визнаємо гостру необхідність прийняття актуальних рішень для прискореного оновлення змісту та технологій додаткової освіти художньої спрямованості.
Приймаємо нові технологічні виклики часу, висловлюємо консолідовану професійну готовність задля забезпечення нових умов використання цифрових технологій для підтримки художньої творчості дітей, надання нових можливостей для реалістичності успіху кожної дитини.
Згідно з даними моніторингів, в даний час додатковою освітою в Росії охоплено 13,5 млн. дітей віком від 5 до 18 років, що становить 67,7% від загальної чисельності дітей. При цьому художня спрямованість залишається наймасовішою в країні: за різними даними – від 32% до 41%. Діючі проекти підтримки та просування обдарованих дітей охоплюють лише 7% особливо обдарованих у науках, мистецтвах, спорті, що відповідає трохи більше 4% ринку праці. Середній вік педагогічних кадрів у системі додаткової освіти 50+.
Визнаючи величезний розрив у швидкості та гнучкості оволодіння цифровими технологіями педагогічними кадрами в системі додаткової освіти та дітьми – представниками покоління Z, розуміючи необхідність швидкого переходу у найближчій перспективі до нових форм професійного та кар'єрного зростання, процедур атестації та підвищення кваліфікації педагогів додаткової освіти відповідно до Профстандарту , національним проектом «Вчитель майбутнього» та ін; підтримуємо ініціаторів розробки нової цифрової технологічної моделі мистецького творчого конкурсу для дітей та молоді «ART-Future-Skills».
Вважаємо за необхідне створити Робочу проектну групу для розробки концепції нової цифрової технологічної моделі художнього творчого конкурсу для дітей та молоді «ART-Future-Skills» на базі організації – ініціатора ФДБУК «Всеросійський центр мистецької творчості». Вважаємо за доцільне створити Експертну Раду з числа представників професійної експертної спільноти для експертного аналізу та просування нової моделі конкурсу. До компетенцій робочої групи віднести: підбір та включення спеціалістів у розробку пакету нормативно-правових та програмно-методичних документів нового Конкурсу; взаємодія з усіма організаціями; інформування регіональних ресурсних центрів про етапи підготовки та запуску Конкурсу на сайтах ВЦМТ, Єдиного національного порталу додаткової освіти. До компетенцій Експертної ради віднести: - проведення експертизи підготовлених матеріалів; інформування педагогічної спільноти та проведення вебінарів та семінарів на базі ВЦХТ; надання інформації про експертні оцінки для регіональних ресурсних центрів додаткової освіти художньої спрямованості; надавати всіляку підтримку розробці концепції нової цифрової технологічної моделі художнього творчого конкурсу для дітей та молоді «ART-Future-Skills».
Направити до складу робочої групи кваліфікованих спеціалістів організацій додаткової освіти, які ми представляємо. Підтримати необхідні процедури підготовки педагогів до нового конкурсу участю у програмах підвищення кваліфікації, вебінарах та семінарах.
Підтримати запуск нового Конкурсу участю освітян та дітей. Майбутнє вже тут! Вперед, у нове цифрове сторіччя додаткової освіти! Учасники секції №10 V Всеросійської наради працівників системи додаткової освіти 2018 року. 7 грудня 2018 р.
Відкрито набір заявок до складу робочої групи.
Пропозиції щодо участі в робочій групі просимо надсилати на електронну пошту: [email protected]у строк до 28 грудня 2018 року
Комітет Державної Думи з освіти та науки веде законотворчу діяльність у сферах освіти та науки. Комітет веде активну роботу з підготовки, розгляду та прийняття законів, що зачіпають інтереси освіти та науки. Своїм головним завданням Комітет вважає захист інтересів освіти та науки та будує свою роботу на принципах конструктивного співробітництва з Урядом Російської Федерації, профільними міністерствами, Російською академією наук та галузевими академіями, ЦК профспілки працівників народної освіти та науки, з педагогічною та науковою громадськістю.
До складу Комітету Державної Думи з освіти та науки входить 20 Експертних рад різної спрямованості (за дошкільною освітою, за загальною освітою та додатковою освітою дітей, за середньою професійною освітою та професійним навчанням, за вищою освітою, за додатковою професійною освітою та корпоративним навчанням, додатковою освітою дорослих та ін.)
8 грудня 2016 року рішенням Комітету Державної Думи з освіти та науки було затверджено склад Експертної ради з середньої професійної освіти та професійного навчання.
До складу цієї ради увійшла Ольга Геннадіївна Кондратьєва, заступник директора з науково-методичної та інноваційної діяльності ДАУ ДПО Іркутської області «Регіональний центр моніторингу та розвитку професійної освіти».
Рада відповідно до тематичної спрямованості своєї діяльності здійснює такі повноваження:
- проводить попередню експертизу законопроектів, законодавчих ініціатив, проектів інших нормативних актів, які перебувають на розгляді Комітету;
- розробляє пропозиції щодо внесення змін та доповнень до законопроектів та проектів інших нормативних актів, які перебувають на розгляді Комітету;
- розробляє пропозиції щодо основних напрямів розвитку федерального законодавства у сферах освіти та науки;
- проводить за запитами депутатів-членів Комітету правову експертизу нормативних правових актів Уряди Російської Федерації, і навіть оцінку законопроектів, що є на розгляді інших Комітетів Державної Думи;
- проводить аналіз правозастосовчої практики та готує аналітичні матеріали за його підсумками.
Перше засідання Експертної ради з середньої професійної освіти та професійного навчання відбудеться 23 січня 2017 року. На порядку денному питання про хід реалізації Стратегії розвитку системи підготовки робочих кадрів та формування прикладних кваліфікацій у Російській Федерації на період до 2020 року (у рамках парламентського контролю виконання рекомендацій «круглого столу» від 25 червня 2015 р. на тему «Підвищення якості підготовки кадрів з робітничим професіям»).
Федеральний закон № 273 "Про освіту в Російській Федерації" ввів в активний словник управлінців у сфері додаткової освіти таке поняття, як незалежна оцінка якості освіти. Відповідно до статті 95 Закону, незалежна оцінка якості освіти – це оцінна процедура, спрямована на отримання відомостей про освітню діяльність, про якість підготовки учнів та реалізацію освітніх програм.
На початковому етапі впровадження положень Закону «Про освіту в Російській Федерації» реалізація завдань незалежної оцінки якості додаткової освіти представлялася як розвинена система механізмів організації громадсько-державного управління освітньою організацією, що передбачає, відповідно до статті 26 Закону, створення таких колегіальних органів управління в освітніх організаціях, як Наглядова рада, Опікунська рада, Керівна рада.
На сьогоднішній день із впровадженням у 2016 році Пріоритетного проекту «Доступна додаткова освіта для дітей» система механізмів організації громадсько-державного управління освітньою організацією в частині незалежної оцінки якості додаткових освітніх послуг віднесена до так званої Внутрішньої системи оцінки якості освіти (або ВСОКО), яка має бути закріплена окремим локальним актом освітньої організації та проводитися внутрішніми аудиторами.
У рамках Четвертої всеросійської наради працівників додаткової освіти дітей, що відбулася в грудні 2017 року в Москві, нас познайомили з Методичними рекомендаціями з організації незалежної оцінки якості додаткової освіти дітей.
Підставою для розробки методичних рекомендацій виступає наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 5 грудня 2014 року № 1547 «Про затвердження показників, що характеризують загальні критерії оцінки якості освітньої діяльності організацій, які здійснюють освітню діяльність» та ще низку нормативно-правових актів:
ФЗ №273 від 29.12.2012 "Про освіту в РФ";
Концепція розвитку додаткової освіти дітей. Розпорядження Уряду РФ від 4.09.2014 №1726;
Наказ Міносвіти РФ від 5.12.2014 №1547 «Про затвердження показників, що характеризують загальні критерії оцінки якості освітньої діяльності організацій, які здійснюють освітню діяльність»;
Наказ Мінфіну РФ від 22.07.2015 №116н «Про склад інформації про результати незалежної оцінки якості освітньої діяльності організацій, які здійснюють освітню діяльність, надання послуг організаціями культури, соціального обслуговування, медичними організаціями, що розміщується на офіційному сайті для розміщення інформації про державні та муніципальні установи інформаційно-телекомунікаційної мережі «Інтернет» та порядку її розміщення»;
– незалежну оцінку якості підготовки учнів за додатковими загальноосвітніми програмами, згідно з пунктом 2 статті 95 ФЗ № 273;
– та незалежну оцінку якості власне додаткових загальноосвітніх програм, що здійснюється у формі суспільної експертизи.
Як зазначають розробники методичних рекомендацій, незалежна оцінка якості додаткової освіти, згідно з Концепцією розвитку додаткової освіти дітей на період до 2020 року, є одним із механізмів розвитку додаткової освіти та здійснюється з метою надання громадянам інформації про якість надання послуг додаткової освіти дітей, а також з метою підвищення якості діяльності організацій, які здійснюють освітню діяльність за додатковими загальноосвітніми програмами.
Як зазначають експерти, на сьогоднішній день експертиза додаткових загальноосвітніх програм має добровільний рекомендаційний характер. Однак сьогодні вже введено в дію типову модель організації заходів щодо освіти батьків у галузі додаткової освіти дітей, в основі якої лежать результати незалежної оцінки якості освіти. Внесено зміни до ФЗ № 273 на підставі Федерального закону № 392 щодо необхідності розміщення результатів самооцінки діяльності освітніх організацій додаткової освіти дітей на ресурсі bus.gov.ru
У Пріоритетному проекті «Доступна додаткова освіта для дітей» незалежна оцінка якості розглядається як джерело інформації для загальнодоступного федерального інформаційного порталу з регіональними та муніципальними сегментами з питань додаткової освіти дітей «Навігатор додаткової освіти дітей», який дозволяє сім'ям вибрати додаткові загальноосвітні програми, що відповідають запитам, забезпечує можливість проектування індивідуальних освітніх маршрутів учнів. З вересня 2018 року на основі системи inLearno почав свою дію Навігатор додаткової освіти дітей Новосибірської області.
Невід'ємною частиною введення Персоніфікованого сертифіката вже незабаром, за прогнозами експертів, мають стати Федеральні стандарти додаткової освіти. У Новосибірській області персоніфікований сертифікат, прикріплений віртуально до Навігатора, планується запустити до 2020 року. Виступаючі на проектних сесіях в рамках ХVIII з'їзду працівників освіти «Освіта Новосибірської області: стратегічні пріоритети», що пройшли в ДАУ ДО НЗГ «ОЦРТДіЮ», експерти порекомендували нам вже сьогодні вчитися працювати в конкурентному середовищі, а значить, бути готовими до організації та проведення незалежної оцінки якості та надання отриманих результатів у відкритому доступі.
Власне реалізація методичних рекомендацій, зокрема, передбачає формування реєстрів експертів та експертних організацій із числа комерційних та некомерційних організацій, які отримали державне субсидування на організацію та проведення незалежної оцінки якості додаткової освіти дітей. А також створення громадської ради, комісії із проведення незалежної оцінки якості. Кожна експертна організація пропонує свій інструментарій та методики проведення незалежної оцінки якості.
Так, у жовтні 2018 року проведено величезну роботу з розробки критеріїв оцінки якості діяльності освітніх організацій додаткової освіти міста Новосибірська – як предтечі муніципальної системи незалежної оцінки якості додаткових освітніх послуг – за участю експертної спільноти системи додаткової освіти міста Новосибірська.
Відповідно до методичних рекомендацій, за результатами участі у процедурах незалежної оцінки якості освітні організації мають розробити план заходів щодо покращення якості підготовки учнів, коригування програм, у тому числі програми розвитку.
Незалежна оцінка якості підготовки учнів проводиться з ініціативи учасників освітніх відносин – самих учнів, батьків, педагогічних працівників, органів виконавчої влади – та передбачає оцінювання результатів за підсумками:
- Виконання різних тестів і завдань, здачі нормативів.
Незалежна оцінка якості додаткових загальноосвітніх програм або незалежна експертиза проводиться на користь учасників відносин у сфері додаткової освіти з метою визначення змісту програм заявленим цілям, завданням та потребам учнів.
p align="justify"> Громадська експертиза додаткових передпрофесійних програм проводиться з урахуванням федеральних державних вимог.
Головна умова проведення суспільної експертизи програм – допускається зіставлення оцінок лише між програмами однієї спрямованості та рівня. Що, як Ви знаєте, передбачає вироблення єдиних вимог до програм з урахуванням порівневого підходу.
Таким чином, сьогодні можна говорити про необхідність розробки всередині кожної освітньої організації вимог якісного менеджменту та освітніх результатів учнів, та якості програмно-методичного забезпечення.
Наприклад, ми, Центр додаткової освіти «Червоні вітрила», ведемо цю роботу вже протягом п'яти років, з моменту розробки та сертифікації Системи менеджменту якості установи, у тому числі в рамках низки Регіональних інноваційних та пілотних майданчиків, що діє на базі ЦДО «Червоні вітрила». І вже сьогодні можемо запропонувати як діючу методику розгорнуту систему проведення незалежної оцінки якості ЦДО «Червоні вітрила», що включає:
– проведення довгострокових маркетингових досліджень запитів та задоволеності якістю додаткових освітніх послуг, що пропонуються ЦДО «Червоні вітрила»;
– систему проведення оцінки результативності підготовки учнів на основі адаптованих авторських методик оцінювання навченості та вихованості якостей особистості учнів;
– розгорнуту систему конкурсних заходів, у тому числі різнорівневих, згідно з вимогою методичних рекомендацій як для учнів, так і націлених на аналіз відповідності програмно-методичного забезпечення сучасним вимогам;
– систему організаційних заходів відкритого характеру, які забезпечують включеність батьків до освітнього процесу, через проведення показу відкритих занять, майстер-класів та навчальних семінарів для батьків;
– моделі розробки та реалізації індивідуальних освітніх маршрутів учнів та організації проектної діяльності.
Сьогодні ми готові запропонувати свою методичну та консалтингову допомогу за даними напрямками роботи освітнім організаціям міста Новосибірська та Новосибірської області.
Завантаження...
