Konuşma sunumunun farklı bölümlerinden tek köklü kelimeleri alın. Sunum "tek köklü kelimeler". fil onu çağırıyor

Bölümler: ilkokul

Konu: Tek köklü kelimeler.

Görevler: İlgili kelimeleri bulma, kelimenin kökünü vurgulama.

Amaçlar: Aynı kökten gelen kelimeleri bulma, oluşturma, onları bir kelimenin biçiminden ayırma, bir kelimenin kökünü vurgulama, heceleme uyanıklığı, konuşma, hafıza geliştirme, dikkat, doğruluk geliştirme yeteneğini geliştirmek yazılı olarak.

Ekipman: ekran, multimedya projektörü, “Tek köklü kelimeler” sunumu

Edebiyat.

1. Laylo V.V. “Hafızanın Gelişimi ve Okuryazarlığın Artması”, - M. Drofa. 2000.

2. Zelenina L.M., Khokhlova T.E. Rus dili. Ders kitabı. - M. Aydınlanma. 2006.

3. Bakulina G.A. Rus dili derslerinde genç okul çocuklarının entelektüel gelişimi. - M. VLADOS. 2000.

4. Psareva L.A., Zhirenko O.E. Eğitim seti L.M. için Rus dilinde ders gelişmeleri. Zelenina, T.E. Khokhlova. - M. WAKO. 2006.

Dersler sırasında

1.Organizasyon zamanı.

Çocuklar, bugün derste misafirlerimiz var. Merhaba diyelim. Önce kızlar, sonra erkekler oturacak.

Şimdi Rusça dersimiz var. Not defterlerini açın. Numarayı yazalım, güzel iş.

On yedinci ekim sınıf çalışması ifadelerindeki yazımlar nelerdir? (Öğrenciler yazımları yeşil macunla vurgular).

2. kaligrafik dakika.

(Kelimeler tahtaya yazılmıştır: r * sunok, sokak * tsa, kr * kun).

Bu kelimelerin ortak noktası nedir? (Bunların hepsi isimlerdir, hepsi vurgulanmamış bir sesli harfle başlar).

Hangi kelime eksik ve neden? (Çığlık atan kelime, çünkü vurgulanmamış bir sesli harfe sahiptir, vurgu ile kontrol edilir ve kelimelerin geri kalanı sözlük kelimeleridir).

Bugün hangi ünlüyü yazacağız?

(sesli harf “ve”).

Öğrenciler altta ve üstte eğimli bir döngü ile birlikte “ve” harfini yazarlar (1 öğrenci tahtada çalışır: “oyun” kelimesinin fonetik analizi, ardından kontrol edin).

3.Kelime çalışması.

Tahtadaki kelimeleri doğru heceleyerek kopyalayın ve üzerinde çalıştığımız vurgulanmamış sesli "ve" için daha fazla kelime kelimesi ekleyin. (Önden doğrulama).

Şimdi sözlükte akşam yemeği için başka bir kelime arayın. Bir yere yazın ve nasıl yazıldığını hatırlayın.

"Akşam yemeği" kelimesinden bir fiil (akşam yemeği yemek) oluşturalım, yazalım.

Bu kelimelerin ortak noktası nedir? (Anlamda yakındırlar, ortak bir paydaları vardır).

Onları nasıl adlandırabilirsin? (Tek kök, ilgili).

(“Tek köklü kelimeler. İlgili kelimeler” dersinin konusu, 3 numaralı slayt ekranda belirir).

İçlerindeki kelimenin kökünü vurgulayın. (Adamlar not defterlerinde kelimenin kökünü ve tahtada bir öğrenciyi vurgular).

4. Dersin konusu.

Bugün derste “Tek köklü kelimeler” konusu üzerinde çalışacağız.

Aranızda kim balık tutmayı sever?

Şimdi “balık” kelimesi ile ilgili bir grup kelime oluşturuyoruz.

Cümleleri tek kelimeyle adlandırın ve bu kelimeleri ortak kısmı vurgulayarak yazın.

Küçük, küçük balık. (Balık balık).
Balık tutma. (Balık tutma).
Balık tutmak. (Balık tutmak).
Balık tutan kimse. (Balıkçı).

(“Balık, balık, balık tutma, balık tutma, balıkçı” girişi ekranda görünür, 4 numaralı slayt). Çocuklar kontrol eder.

beden eğitimi dakika

(Hafif müziğin seslerine göre öğrenciler alıştırmalar yapar).

5. Sabitleme.

(Ekranda kelimeler belirir: mantar, orman, tepe, orman, mantar toplayıcı, mantar, dağ, 5 numaralı slayt).

Kelimeleri oku. Onları gruplara ayırın. (Not defterlerine giriş).

Her gruptaki kelimelerin adları nelerdir? Her kelime grubunun ortak kısmını vurgulayın. (Ekranda kelime grupları belirir: mantar, mantar, mantar toplayıcı; dağ, tepe; orman, orman, slayt No. 6). Çocuklar kendi çalışmalarını kontrol eder.

Ve şimdi dikte altında yorumlu yazacağız. Defterlerde yazmak.

Taygada sedir yetişir. Sedir ormanı birçok hayvan ve kuş için favori bir yerdir. Sonbaharda sedir kozalakları içinde olgunlaşır.

Egzersiz yapmak. a). Kökü aynı olan kelimeleri bulun, kökü vurgulayın.

(Tek köklü sözcüklerde vurgulanmış bir kök ile ekranda bir metin görünür, slayt No. 7).

b). Cümlenin sözdizimsel analizi.

(Tahtada öğrenci cümleleri yazar. Çocuklar görevi kendi başlarına tamamlarlar).

beden eğitimi dakika

6. Çiftler halinde çalışın.

Herkesin masasında bir görevi vardır.(Slayt numarası 8)

Tek köklü kelime gruplarını seçin. Bir grubun yanına “+” koyun,

ve diğeri için “-”.

Oluşan tek köklü kelime gruplarını isimlendirelim. (Ekranda şu sözcükler belirir: su, su, su; kondüktör, sürücü, sürücü, slayt No. 9).

7. Ders kitabıyla çalışın.

Sayfa 62, alıştırma 23'teki ders kitabını açın. Şimdi seçenek 1, "patates" kelimesinden aynı köke sahip sıfatlar ve "ahududu" kelimesinden seçenek 2 - sıfatlar oluşturur. Çocuklar bağımsız olarak bu kelimelerden sıfatlar oluştururlar ve bunlardan biriyle bir cümle kurarak bir deftere yazarlar. (Kelimeler tahtada görünür: patates-patates; ahududu - ahududu, slayt numarası 10.)

8.Hafızadan gelen mektup.

Ekranda kelime grupları belirir, slayt No. 11.