Perspektívy a problémy rozvoja e-learningu. Esej na tému „Perspektívy rozvoja e-learningu v mojej škole Označiť perspektívy e-learningu formy spôsobu kontroly

Esej na tému „Perspektívy rozvoja e-learningu v mojej škole“

Asalkhanova Lyubov Michajlovna

učiteľ geografie a biológie

MAOU "Stredná škola č. 2 s UIOP Ulan-Ude"

Ulan-Ude, Burjatská republika

E-learning – zahŕňa rôzne formy a metódy vzdelávania založené na informačných a komunikačných technológiách (IKT).

E-learning radikálne zmenil učenie. Dnes je e-learning vo vysokom štádiu vývoja, preto je na trhu množstvo foriem online vzdelávania a vzdelávania. Existujú formy ako „Rýchle online vzdelávanie“ (pomocou technológií PowerPoint a Flash), modelovanie práce s aplikáciami, modelovanie obchodných procesov, používanie animovaných postavičiek, zvuku, videa a mnoho ďalších interaktívnych prvkov vzdelávacieho procesu. Na mnohých stredných školách sa internet aktívne využíva na distribúciu učebných materiálov, komunikáciu medzi učiteľmi a študentmi a distribúciu kľúčových vzdelávacích nástrojov.

E-learning je vzdelávanie pomocou počítačov a počítačových sietí. Na rozdiel od dištančného vzdelávania (napríklad s posielaním materiálov poštou), e-learning využíva všetky výhody moderných stolných PC: grafiku, zvuk, trojrozmerné scény a animácie, virtuálne simulátory atď.

Na rozdiel od počítačových školení (CBT, computer-based training, kedy používateľ pracuje individuálne s PC), e-learning zahŕňa využívanie sieťových príležitostí: prenos výsledkov vzdelávania, možnosť spolupráce, konzultácie a diskusie a výmena skúseností.

Využitie e-learningu bude mať podľa mňa pozitívny vplyv na školské vzdelávanie u stredoškolákov. Na základe toho sa budeme podrobnejšie zaoberať tým, ako možno e-learning využiť vo výchovno-vzdelávacom procese školy.

Študenti sa spravidla sústreďujú v kompaktnom priestore bydliska v blízkosti vzdelávacej inštitúcie a geografické oddelenie a odľahlosť prestávajú byť faktorom ovplyvňujúcim efektivitu vzdelávacieho procesu. Potreba používať e-learningové technológie v škole vyžaduje:

Ako spoločné kolektívne učenie s využitím sieťových technológií, telekonferencií, audio chatov, ktoré výrazne rozšíri okruh komunikácie a možnosti pre študentov získať kompletnejšie vzdelanie.

Pri organizácii diaľkovej kontroly vedomostí žiakov.

V rámci vzdelávacej inštitúcie sa môže vytvárať vedomostná báza a báza testovacích úloh, v dôsledku čoho sa proces testovania znalostí zjednocuje a štandardizuje, a tiež robí vedomostnú kontrolu rozšírenou a trvalou.

Organizácia doplnkových voliteľných predmetov.

Tento systém môže byť výsledkom integrálnej interakcie vzdelávacích inštitúcií celého regiónu. Spája sa tak úsilie učiteľov všetkých vzdelávacích inštitúcií a rozširuje sa ponuka kurzov, študent má možnosť vybrať si učiteľa pre konkrétny kurz.

Elektronické hodiny pre deti, ktoré vymeškajú školu pre chorobu.

Študent si môže doplniť vedomosti len pomocou doplnkových hodín s tútorom alebo samostatným zvládnutím zameškaného učiva. E-learningové technológie by mohli vyplniť túto medzeru vo vzdelávacom systéme.

V organizácii školských systémov virtuálnej komunikácie.

Treba si uvedomiť, že v dôsledku začlenenia školákov do otvoreného vzdelávacieho procesu s využitím elektronických vzdelávacích technológií si počas celého života rozvíjajú zručnosti v práci s informačnými technológiami a predpoklady na získanie kontinuálneho vzdelávania prostredníctvom e-learningu.

Je zrejmé, že vzdelávanie budúcnosti je úzko späté s rozvojom výpočtovej techniky. Využitie e-learningových technológií vo vzdelávacom procese školy je preto naliehavým problémom moderného vzdelávania.

Vzdelávanie pomocou e-learningovej technológie sa stáva populárnou, navyše má perspektívu rozvoja, keďže každým dňom sa zdokonaľujú telekomunikačné technológie, ktoré zohrávajú veľkú úlohu pri aplikácii e-learningovej technológie.

Výhody organizácie vzdelávacieho procesu

Pre študenta

Pre učiteľa

Otvorené informačné zdroje.

Príležitosť zvýšiť vzdelávacie zdroje.

Animácia, multimediálne zložky vzdelávacích materiálov.

„Automatické“ sledovanie vzdelávacích aktivít študentov.

Výsledky vzdelávania si určuje sám žiak.

Úprava dodávky vzdelávacích materiálov.

Vlastná miera učenia.

Nahradenie vyučovacích hodín komunikačnými formami.

Možnosť poučiť sa z predchádzajúcich skúseností.

Schopnosť prispôsobiť vzdelávací proces v súlade s potrebami každého študenta.

Široká a pravidelná komunikácia s učiteľom a ostatnými študentmi v kontexte predmetu.

Zvýšte čas vyhradený na praktické hodiny, na komunikáciu so študentmi.

Bolo by žiaduce, aby sa v našej škole organizačné a pedagogické možnosti e-learningu realizovali s využitím takmer všetkých dostupných telekomunikačných služieb, akými sú e-mail, tematické mailing listy, elektronické časopisy, Usenet konferencie, chat, ICQ, webové konferencie.

Na základe uvedených telekomunikačných a informačných prostriedkov sú možné rôzne formy pedagogickej činnosti. Napríklad obchodné hry na diaľku, laboratórne práce a workshopy, virtuálne návštevy neprístupných objektov, virtuálne prehliadky, počítačová korešpondencia školákov, ale aj učiteľov medzi sebou.

Bibliografia

1. GOST 7.83-2001. Elektronické publikácie. Hlavné typy a výstupné informácie; vstup. 01.07. 2002. - Vydavateľstvo IPK Standards, 2002.

2. Agafonov SV Prostriedky dištančného vzdelávania. Metodika, technológia, nástroje / S.V. Agafonov, Z.O. Jaliashvili, D.L. Kretschman. - Petrohrad: "BHV-Petersburg", 2003, 336 s.

3. Demkin V.P. Princípy a technológie tvorby elektronických učebníc / V.P. Demkin, V.M. Vymyatin. - Tomsk, 2002.

4. Khutorskoy A. V. Internet v škole. Workshop o dištančnom vzdelávaní / A.V. Chutorský. - IOSO RAO, M., 2008, 304 s.

5. Khutorskoy A. V. Na lekciu - na internet! Celo ruská súťaž „Učiteľ roka na diaľku“. // Ed. A. V. Chutorsky. IOSO RAO, M., 2005, 299 s.

6. Encyklopédia internetových používateľov na Demos CD-ROM.

Internetové zdroje:

7. Voľná encyklopédia "Wikipedia" [elektronický zdroj]. - Režim prístupu: http://ru.wikipedia.org/wiki/E-learning.

8. Technológia tvorby elektronických učebných nástrojov [elektronický zdroj]. – Režim prístupu: www.ido.rudn.ru/nfpk/tech/t1.html

Téma: E-learning: stav, problémy, perspektívy.

Kuramshina Gulnaz Khalilovna,

učiteľ základnej školy MOBU SOSH s. Starosubkhangulovo.

E-learning zahŕňa všetky formy vzdelávacích metód a nástrojov, kde proces odovzdávania vedomostí a zručností zabezpečujú nové elektronické technológie vrátane počítačov a internetu. E-learningové procesy zahŕňajú webové vzdelávanie, počítačové vzdelávanie, vzdelávanie prostredníctvom virtuálnych prostredí a multimediálneho obsahu – textu, animácií, streamovaného videa a zvuku. E-learning zahŕňa stále viac rozmanitých foriem, ako je dištančné vzdelávanie, dištančné doučovanie, aktivity v triede a mimoškolské aktivity, rôzne typy spolupráce vrátane spolupráce s inštruktorom alebo interaktívne predmety, ako napríklad tabuľa.

Moderná škola sa vo svojej vzdelávacej a manažérskej činnosti opiera o elektronické prostredie. V moderných podmienkach informatizácie školstva dochádza k procesu skoršej integrácie výpočtovej techniky do výchovno-vzdelávacieho procesu základnej školy. Jednou z najdôležitejších úloh moderného učiteľa základnej školy je schopnosť organizovať odborné činnosti v elektronickom vzdelávacom prostredí. V súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom by výsledkom zvládnutia hlavného vzdelávacieho programu základného všeobecného vzdelávania mala byť schopnosť využívať prostriedky informačných a komunikačných technológií na riešenie kognitívnych problémov; zvládnutie študentov rôznymi spôsobmi vyhľadávania informácií. Počítačová a informačná technika pomáha učiteľom základných škôl pri organizácii výchovno-vzdelávacieho procesu. Používanie IKT na vyučovacích hodinách základnej školy umožňuje:

rozvíjať schopnosť žiakov orientovať sa v informačných tokoch okolitého sveta, osvojiť si praktické spôsoby práce s informáciami, rozvíjať zručnosti umožňujúce výmenu informácií pomocou moderných technických prostriedkov;
prejsť od výkladového a názorného spôsobu vyučovania k činnosti, pri ktorej sa dieťa stáva aktívnym subjektom výchovno-vzdelávacej činnosti. To prispieva k vedomej asimilácii vedomostí študentmi;
aktivovať kognitívnu činnosť žiakov;
viesť lekcie na vysokej estetickej úrovni (hudba, animácia);
individuálne pristupovať k študentovi, aplikovať viacúrovňové úlohy.

Táto technológia je účinná v ktorejkoľvek fáze hodiny: pri vysvetľovaní nového materiálu, pri konsolidácii, vo fáze sledovania asimilácie preberaného materiálu.

Intenzívny rozvoj výpočtovej techniky a s ním aj softvéru dnes kladie veľmi špeciálne nároky na prípravu učiteľov, a to z praktického aj teoretického hľadiska. Učiteľ, ktorý dostane na hodine multimediálne nástroje, by si predsa nemal myslieť, že s príchodom počítača a projektora v triede sa stane zázrak. Vo vzdelávaní sa nedejú žiadne zázraky, ako v každej praktickej oblasti činnosti. Efektívny nástroj v nešikovných rukách získava opačné vlastnosti, začína prekážať a zmiasť. Pri používaní počítača na vyučovacej hodine by si mal človek skutočne uvedomiť, aký cieľ sleduje a aké prostriedky treba prilákať na jeho dosiahnutie.

Pri svojej práci sa snažím čo najlepšie využívať IKT nástroje v triede aj mimo vyučovania. Pre lepšiu asimiláciu programového materiálu je potrebné školenie. Deti s radosťou pracujú na elektronických simulátoroch v ruskom jazyku, matematike. Hodiny sú vzrušujúce, deti vypracúvajú potrebný materiál v uvoľnenej atmosfére.

Veľa času učiteľ vždy strávi prípravou rôznych testov, kariet na diagnostiku a sledovanie vedomostí žiakov. S príchodom výpočtovej techniky táto práca prestala spôsobovať problémy, pretože si môžete vytlačiť test, naskenovať hotový testovací papier. Texty testových prác sú teraz na stole každého dieťaťa.

Učiteľ, ktorý sa rozhoduje o využití počítača na základnej škole, musí cítiť, kde a akým spôsobom môže byť počítač užitočný. Počítač je dobrý nástroj, ktorý však ovplyvňuje zdravie a nervový systém dieťaťa. Žiak základnej školy by nemal pracovať pri počítači dlhšie ako 20 minút. Preto musíte týchto 20 minút využiť čo najefektívnejšie. Je veľmi dôležité, aby si učiteľ vedel vybrať priority výchovy a rozvoja dieťaťa v každom vekovom intervale. Moderný počítač v škole sa stáva učebným prostriedkom, ktorého pedagogické možnosti presahujú možnosti tradičných prostriedkov realizácie vzdelávacieho procesu.

Moderný softvér umožňuje používať hotové programy aj programy, ktoré zostavil samotný učiteľ. K tomu vôbec nie je potrebné byť programátorom, stačí vlastniť počítač na užívateľskej úrovni. Učitelia našej školy využívajú vedomosti a zručnosti z oblasti informačných technológií, vytvárajú prezentácie, didaktické a metodické materiály na podporu vyučovania sveta okolo nás, matematiky, ruského jazyka, literárneho čítania.

Verím, že využitie počítača na výučbu školákov je veľkou oblasťou na prejavenie tvorivých schopností pre každého, kto chce a vie pracovať, vie pochopiť dnešné deti, ich potreby a záujmy, ktorí deti milujú a oddávajú sa im. Aby sa do procesu učenia aktívne zapájali žiaci, a nielen pasívni diváci, využívam pri svojej práci projektovú metódu. V rámci projektu sa školáci učia samostatne získavať vedomosti, získavať skúsenosti v kognitívnych a vzdelávacích aktivitách. Projekty lekcií poskytujú príležitosť na odstránenie preťaženia mladších študentov. Metóda projektov na základnej škole vyžaduje integráciu vedomostí žiakov z rôznych učebných oblastí: hudba, životné prostredie, výtvarné umenie, literárne čítanie, miestna história, ekológia, technika, ruský jazyk. Na rôznych vyučovacích hodinách a samostatne doma alebo v mimoškolských aktivitách sa plnia úlohy, ktoré navrhne učiteľ, alebo si ich vymyslia sami žiaci. Môžu to byť pozorovania okolitého sveta a kreslenie toho, čo vidia, a zostavovanie príbehov, hádaniek, básní a vykonávanie aplikačných prác. Projekt dáva študentom skúsenosti s vyhľadávaním informácií, praktickou aplikáciou sebaučenia, sebarozvoja, sebarealizácie a sebaanalýzy svojich aktivít. Projekty sú zamerané na zber informácií o akomkoľvek objekte, ich analýzu, zovšeobecnenie. K tomuto typu projektov sme priradili prácu „Nebezpečenstvo lesa“, v rámci ktorej žiaci zozbierali zaujímavé materiály o nebezpečenstvách, ktoré v lese číhajú a poradia, ako sa týmto nebezpečenstvám vyhnúť.

Zaujímavé a dynamické sú prezentačné hodiny, kedy je celý priebeh hodiny prezentovaný formou diapozitívov. Toto je vysvetlenie nového materiálu a konsolidácia toho, čo bolo zahrnuté. Deti sa tešia na hodiny ruského jazyka a matematiky, literárneho čítania a výtvarného umenia, ak je na hodine počítač.

Spolu so študentmi aktívne zavádzam informačné technológie v rámci prípravy na rôzne mimoškolské aktivity a prázdniny. Hodiny, rodičovské stretnutia, matiné sa nezaobídu bez počítača: prezentácie, diapozitívy, karaoke piesne, sledovanie karikatúr a fragmentov filmov.

Využívanie IKT umožňuje vytvárať emocionálne naladenie a rozvíjať emocionálny záujem o predmet, organizovať samostatnú prácu žiakov, realizovať diferencovaný prístup, rozvíjať tvorivý potenciál žiakov, logické myslenie, schopnosť sebaovládania, poskytovať žiakom vzdelávacie a metodické materiály, didaktické a distribučné prostriedky učenia a kontroly vedomostí.

V budúcnosti plánujem pokračovať v práci na hromadení materiálu, na vývoji a zdokonaľovaní metodiky zavádzania informačných technológií, hľadaní optimálnych metód a foriem ich implementácie.

Ďakujem za pozornosť!

"E-learning: skúsenosti, problémy a vyhliadky"

Norova Larisa Anatolyevna, vychovávateľka, MBDOU, obec Pervomaisky, okres Sterlibashevsky,larisa. norova@ poštou. en

V súčasnosti prebieha aktívny proces informatizácie predškolských vzdelávacích inštitúcií, keďže naša spoločnosť sa rýchlo rozvíja smerom k prechodu na informačnú spoločnosť, v ktorej kľúčovú úlohu zohrávajú informačné zdroje. Efektívnym mechanizmom zvyšovania kvality vzdelávania, výchovy a riadenia predškolských vzdelávacích inštitúcií je zavádzanie moderných informačných vzdelávacích technológií vrátane využívania najnovších elektronických vzdelávacích zdrojov.
Informatizácia predškolského vzdelávacieho zariadenia je proces poskytovania predškolského vzdelávacieho zariadenia metodikou a praxou pre rozvoj a optimálne využívanie moderných nástrojov IKT zameraných na realizáciu psychologických a pedagogických cieľov výchovy, vzdelávania a ich využitie v riadiacej činnosti. .Informatizácia vzdelávania v Rusku je jedným z najdôležitejších mechanizmov ovplyvňujúcich všetky hlavné oblasti modernizácie vzdelávacieho systému. Jeho hlavnou úlohou je efektívne využívať tieto najdôležitejšie výhody informačných a komunikačných technológií:

možnosť organizácie vzdelávacieho procesu, ktorý podporuje aktívny prístup k vzdelávaciemu procesu;

individualizácia vzdelávacieho procesu pri zachovaní jeho celistvosti;

vytvorenie efektívneho systému riadenia informačnej a metodickej podpory vzdelávania.

Kľúčové oblasti procesu informatizácie DOE sú:

1. Organizačné:

modernizácia metodickej služby;

zlepšenie materiálno-technickej základne;

vytvorenie určitého informačného prostredia.

2. Pedagogické:

zlepšovanie IKT - kompetencie predškolských učiteľov;

zavádzanie IKT do vzdelávacieho priestoru.

Chcem zvážiť využitie e-learningu vo vzdelávacom procese.

Vzdelávací proces zahŕňa:

organizovanie priamej výchovno-vzdelávacej činnosti žiaka,

organizácia spoločných rozvojových aktivít učiteľa a detí,

realizácia projektu,

vytvorenie rozvíjajúceho sa prostredia (hry, príručky, didaktické materiály).

U detí predškolského veku prevláda zrakovo-figuratívne myslenie. Hlavnou zásadou pri organizovaní aktivít detí tohto veku je zásada viditeľnosti. Použitie rôznorodého názorného materiálu, statického aj dynamického, umožňuje rýchlo dosiahnuť zamýšľaný cieľ pri priamej edukačnej činnosti a spoločných aktivitách s deťmi. Využívanie internetových zdrojov robí vzdelávací proces informatívnym, zábavným a pohodlným.

V našom DOE používamelen jeden počítač ako „elektronická tabuľa“. Vo fáze prípravy sa analyzujú elektronické a informačné zdroje a vyberá sa potrebný materiál na vykonanie OOD. Niekedy je veľmi ťažké nájsť potrebné materiály na vysvetlenie témy lekcie, preto sa prezentačné materiály vytvárajú pomocou programu Power Point alebo iných programov.

Na vedenie takýchto tried sa používa jeden osobný počítač (laptop), reproduktory. Využitie prezentácií umožňuje urobiť OOD emocionálne zafarbené, zaujímavé, sú výbornou názornou pomôckou a demonštračným materiálom, ktorý prispieva k dobrému výkonu OOD.

Často zabezpečujeme aj deťom sledovanie edukačných animovaných filmov. Sledovanie karikatúr súvisiacich s témou (napríklad PB, pravidlá cestnej premávky, pravidlá správania sa na vode, prevencia terorizmu atď.) prispieva k rýchlemu upevňovaniu vedomostí a zručností u detí predškolského veku. V apríli 2018 sa v našej predškolskej vzdelávacej inštitúcii uskutočnil Týždeň ekológie, v rámci ktorého sa uskutočnil OOD na tému „Separovaný zber nebezpečných odpadov v Baškirskej republike“. Využívanie IKT bolo základom pre realizáciu OOD.

Pri realizácii OOD s deťmi so zdravotným postihnutím využívame hry zo stránky Mercibo https://mersibo.ru/ . Pre deti so zdravotným postihnutím a deti s normálnym vývojom je prezentovaná veľmi veľká zbierka vzdelávacích a vzdelávacích hier. Učitelia pre pokročilú odbornú prípravu majú možnosť absolvovať bezplatné školenie na tej istej stránke. To veľmi prispieva k zvýšeniu úrovne e-learningu pre deti aj pedagógov.

Využitie IKT v procese výučby detí (podľa mňa) má tieto výhody:

1. Implementácia polysenzorického vnímania materiálu;

2. Možnosť predvádzania rôznych predmetov pomocou projektora a premietacieho plátna v niekoľkonásobne zväčšenej podobe;

3. Kombinácia zvukových, obrazových a animačných efektov do jednej prezentácie

pomáha kompenzovať množstvo informácií, ktoré deti prijímajú;

4. Schopnosť demonštrovať predmety, ktoré sú prístupnejšie vnímaniu zachovaného

zmyslový systém;

5. Aktivácia zrakových funkcií, zrakových schopností dieťaťa;

6. Pohyby, zvuk, animácia priťahujú pozornosť detí na dlhú dobu a propagujú

zvýšiť ich záujem o študovaný materiál. Dynamika vysokej triedy

prispieva k efektívnej asimilácii materiálu, rozvoju pamäti, predstavivosti,

detská kreativita.

7. Poskytuje viditeľnosť, ktorá podporuje vnímanie a lepšie zapamätanie

materiál, čo je vzhľadom na vizuálno-figuratívne myslenie detí predškolského veku veľmi dôležité

Vek. Patria sem tri typy pamäte: zraková, sluchová, motorická.

8. Prezentácia a videoklipy vám umožňujú ukázať tie momenty z vonkajšieho sveta,

ktoré sa ťažko pozorujú: napríklad rast kvetu, rotácia planét

okolo slnka, pohyb vĺn, teraz prší.

9. Môžete simulovať aj také životné situácie, ktoré sú nemožné alebo ťažké

ukázať a vidieť v každodennom živote (napríklad reprodukcia zvukov prírody;

dopravná prevádzka a pod.).

10. IKT sú ďalšou príležitosťou na prácu s deťmi so zdravotným postihnutím

príležitosti.

Na zobrazenie informácií vo forme tlačených výstupov vo veľkom písme na tlačiarni ako podklad pre triedy s predškolákmi je vhodné použiť počítačové prezentačné filmy.

So všetkými nemennými výhodami používania e-learningu v predškolskom vzdelávaní vznikajú tieto problémy:

Uvedomujúc si, že počítač je nový výkonný nástroj pre rozvoj detí, je to nevyhnutné

pamätajte na prikázanie „NEUbližujte!“. Využívanie e-vzdelávania v predškolských zariadeniach si vyžaduje starostlivú organizáciu tak samotných OOD, ako aj celého režimu ako celku v súlade s vekom detí a požiadavkami Hygienického poriadku.

Počas prevádzky počítačov a interaktívnych zariadení sa v miestnosti vytvárajú špecifické podmienky: klesá vlhkosť, stúpa teplota vzduchu, zvyšuje sa množstvo ťažkých iónov, zvyšuje sa elektrostatické napätie v oblasti detských rúk. Intenzita elektrostatického poľa sa zvyšuje, keď je skriňa dokončená polymérnymi materiálmi. Podlaha musí byť antistatická a nie sú povolené koberce a koberčeky.

Na udržanie optimálnej mikroklímy, zabránenie hromadeniu statickej elektriny a zhoršeniu chemického a iónového zloženia vzduchu je potrebné: vetranie kancelárie pred a po vyučovaní, mokré čistenie pred a po vyučovaní. triedy

so staršími predškolákmi vedieme raz týždenne v podskupinách. Vo svojej práci musí učiteľ nevyhnutne používať sady cvičení pre oči.

Využitie e-learningu v predškolských vzdelávacích inštitúciách si vyžaduje veľké finančné investície. V predškolskom vzdelávacom zariadení momentálne takéto financovanie nemáme, preto používame len jeden monitor. To veľmi sťažuje plnohodnotnú implementáciu e-learningu a to je náš hlavný problém – nedostatok finančnej podpory. Snáď sa situácia čoskoro zlepší.

Niet pochýb o tom, že v modernom vzdelávaní počítač nerieši všetky problémy, zostáva len multifunkčnou technickou učebnou pomôckou. Nemenej dôležité sú moderné pedagogické technológie a inovácie v procese učenia, ktoré umožňujú nielen „investovať“ do každého dieťaťa určité množstvo vedomostí, ale predovšetkým vytvárať podmienky na prejavenie jeho kognitívnej činnosti.

Informačné technológie spolu so správne zvolenými (resp. navrhnutými) vzdelávacími technológiami vytvárajú potrebnú úroveň kvality, variability, diferenciácie a individualizácie vzdelávania a výchovy.

Využitie informačných technológií vo vzdelávaní umožňuje výrazne obohatiť, kvalitatívne aktualizovať vzdelávací proces v dištančnom vzdelávaní a zvýšiť jeho efektivitu.

Zoznam použitej literatúry .

1. Manažment inovačných procesov v predškolských vzdelávacích inštitúciách. - M., Sféra, 2008
2. Gorvits Yu., Pozdnyak L. Kto má pracovať s počítačom v materskej škole. Predškolská výchova, 1991, č.5
3. Kalinina T.V. Správa DOE. „Nové informačné technológie v predškolskom detstve“. M, Sphere, 2008
4. Ksenzova G.Yu. Perspektívne školské technológie: učebná pomôcka. - M.: Pedagogická spoločnosť Ruska, 2000
5. Motorin V. „Vzdelávacie možnosti počítačových hier“. Predškolská výchova, 2000, č.11
6. Novoselová S.L. Počítačový svet predškoláka. Moskva: Nová škola, 1997

Perspektívy a problémy rozvoja e-learningu

Saifullina D.Kh., učiteľka informatiky

MOU stredná škola č. 54, Ufa

Žijeme v novej dobe, kde sú naše životy čoraz viac závislé od informačných technológií. Mnohé zmeny prebiehajúce v našom svete sú spojené práve so vznikom a rozvojom informačných technológií. A vzdelávanie nie je výnimkou. Ak zhodnotíme najvýznamnejšie zmeny, ktoré sa za posledných desať rokov vo vzdelávacom priemysle udiali, tak väčšina z nich súvisí s plošným zavádzaním informačných a telekomunikačných technológií do vzdelávacieho procesu.

V moderných podmienkach sa deti už od útleho veku rozvíjajú v novom informačnom prostredí: televízia, internet, počítačové programy. Počítač sa stal nepostrádateľným pomocníkom pri štúdiu, práci a oddychu, zjednodušil vyhľadávanie a získavanie potrebných a včasných informácií, komunikáciu medzi ľuďmi, urýchlil rozhodovanie. A tradičné vyučovacie metódy a prostriedky strácajú na význame a nestačia na splnenie zvýšených požiadaviek na úroveň prípravy absolventov vysokých škôl. Vysoká miera vedeckého a technologického pokroku vedie k rýchlemu zastarávaniu vedomostí odborníkov. Moderný človek teda jednoducho potrebuje neustále aktualizovať svoje vedomosti, hľadať a nachádzať potrebné informácie na riešenie určitých problémov, využívať rôzne zdroje informácií na riešenie svojich problémov a neustále získavať ďalšie znalosti. A preto je potrebné pokračovať v ich vzdelávacom procese počas celého aktívneho obdobia života. Ale nuansou je, že samotný proces učenia by sa v tomto prípade mal vykonávať bez prerušenia hlavnej práce a nemal by vytvárať problémy vo výrobe.

Nie je tiež žiadnym tajomstvom, že na niektorých školách (najmä v malých mestách a obciach) nie je dostatok kvalifikovaných učiteľov a úroveň vzdelania nie vždy zodpovedá požiadavkám, ktoré budú následne kladené na ich absolventov nastupujúcich na vysoké školy. A mnohí jednoducho potrebujú tieto medzery vo vedomostiach vyplniť sami. A na to sú potrebné spolu s tlačenými vzdelávacími materiálmi elektronické zdroje, ktorých použitie výrazne urýchľuje proces vyhľadávania potrebných informácií, rozširuje výber informačných zdrojov.

S rozvojom informačných technológií sú spojené aj intenzívne procesy formovania novej vzdelávacej formy, ktorá nahrádza klasickú. Je založená na zmene zásadných predstáv o človeku a jeho rozvoji prostredníctvom vzdelávania. Tradičná forma vzdelávania začína strácať na význame, pretože. neberie do úvahy rastúcu potrebu neustáleho rozvoja človeka v dynamicky sa meniacom modernom svete.

Reakciou na zvýšené nároky na vzdelávací systém bol vznik konceptu otvoreného vzdelávania. Globálnym cieľom otvoreného vzdelávania je pripraviť študentov na plnohodnotné a efektívne zapojenie sa do verejnej a odbornej oblasti v informačnej spoločnosti. Uplatňovanie princípov otvoreného vzdelávania vedie ku kvalitatívnym zmenám vo všetkých prvkoch pedagogického systému, vrátane charakteru samotného poznania, foriem a metód organizácie vzdelávania, úlohy učiteľa a žiaka vo výchovno-vzdelávacom procese.

V dôsledku toho sú dnes e-learningové technológie čoraz obľúbenejšie. Rozhodujúcu úlohu pri jeho vývoji samozrejme zohral internet. Akútny nedostatok času nás núti využiť každú voľnú minútu na získanie nových vedomostí: prestávka v práci, večerné hodiny, víkendy a sviatky, preto sa ľudia čoraz viac uchyľujú k „netradičným“ pedagogickým metódam, kupujú si školiace programy založené na CD- ROM, populárno-náučné videá, osvojenie si princípov e-learningu cez internet.

Schematicky možno štádiá rozvoja učenia pomocou počítačovej technológie znázorniť takto:

1) kurzy založené na CD-ROM;

2) dištančné vzdelávanie;

Doplnkové odborné vzdelávanie, realizované prostredníctvom e-learningu, je žiadané mnohými sociálnymi skupinami obyvateľstva.

Aká je jeho výhoda?

E-learning poskytuje príležitosť na zvýšenie produktivity, zníženie nákladov na prezenčnú výučbu, zlepšenie procesu zdieľania vedomostí, zlepšenie kvality vedomostí a minimalizáciu nákladov na školenia. Umožňuje študovať ľuďom bez obmedzenia veku, postavenia a ľuďom z nejakého dôvodu alebo komplexov, ktorí stratili chuť študovať na verejných miestach.

Rovnako ako špecialisti, ktorí potrebujú zlepšiť svoje zručnosti, hľadajúci alebo zmeniť povolanie v práci, ľudia so zdravotným postihnutím, ktorí môžu využívať e-learningové nástroje na získanie vzdelania bez toho, aby museli opustiť svoj domov. Pomocou komplexných e-learningových programov môžu mladé mamičky na materskej dovolenke, zamestnanci priemyselných podnikov pracujúci na zmeny, zmluvní servisní pracovníci, ľudia, ktorí boli v takýchto odľahlých miestach, školáci z malých obcí a pod.

Okrem toho, že e-Learning rieši svoju primárnu úlohu – dištančné vzdelávanie cez internet – je tiež výborným doplnkom prezenčného vzdelávania a môže slúžiť ako dobrá pomôcka na zlepšenie kvality a efektívnosti tradičného vzdelávania. Vďaka e-learningu veľa ľudí začne nový život, objavia pre seba nové príležitosti. To pomôže ľuďom komplexne sa rozvíjať, účelne využívať voľný čas, skúšať sa v rôznych oblastiach. E-learning v školách umožní žiakom, ktorí vymeškali vyučovanie pre chorobu alebo iné dôvody, ako aj počas zavedenej karantény na školách, aby si látku naštudovali samostatne a zabránili tak zaostávaniu v učive. Deťom, ktoré chcú študovať niektoré predmety hlbšie, môže byť ponúknutá ďalšia možnosť elektronického vzdelávania.

Dnes v Rusku rastie dopyt po online vzdelávaní, ale existuje aj množstvo špecifických problémov.

Najväčším problémom bude veľký rozdiel v úrovni prípravy cvičiacich. Nedostatočne pripravení študenti sa prestanú učiť látku alebo jednoducho skončia. Zároveň je stále potrebné vypracovať flexibilný systém hodnotenia, ktorý by zohľadňoval úroveň prípravy študentov.
Samozrejme, že učiteľ pomocou e-learningových technológií dokáže zaškoliť väčší počet študentov. Zároveň však nesmieme zabúdať, že v tradičnom prezenčnom vyučovacom procese má učiteľ spätnú väzbu potrebnú na učenie okamžite, reaguje na ňu a v takom prípade má možnosť reštrukturalizovať vzdelávací materiál. tento materiál pred očami študentov.dostupnejšie. Preto je potrebné zabezpečiť, aby e-learningové kurzy boli kvalitné a neustále aktualizované.

Je zrejmé, že e-learning nie je dočasným koníčkom, preto už dnes treba začať uvažovať o komplexnom riešení týchto problémov. Je pravdepodobné, že online kurzy sa stanú veľmi populárnymi ako primárny zdroj vedomostí, tak aj ako doplnok. Jedna vec je však istá: online vzdelávanie ponúka školám neuveriteľné príležitosti na prepracovanie vzdelávacieho procesu, prilákanie viac ľudí, ktorí sa chcú učiť, a spomalenie rastu nákladov a kvality vzdelávania.

Na záver by som chcel povedať, že rozvoj informačných technológií prináša okrem očividných výhod aj škody, vzniká súbor vzájomne súvisiacich problémov, pre riešenie ktorých treba niečo obetovať. Napriek všetkým týmto plusom a mínusom dúfame, že sa nám ešte podarí nájsť tú zlatú strednú cestu pre efektívne a kvalitné vzdelávanie našej populácie, ktorá nám umožní držať krok s dobou...

Literatúra:

Pavlov A.P. Nové informačné technológie vo vysokoškolskom vzdelávaní v USA a Rusku // Informačné technológie a vzdelávanie - M., 1996 - s. 64-82.
Suvorov A.E. Telekomunikačné systémy, počítačové siete a internet - Rostov na Done, Phoenix, 2007.-387 s.
Stroganov M.P. Informačné siete a telekomunikácie. M.: Vysoká škola, 2008.
E-learning: nástroje a technológie / W. Horton, K. Horton, M: Kudish-obraz, 2006.
Otvorené vzdelávanie: predpoklady, problémy, vývojové trendy / Edited by V.P. Tikhomirova // M: MESI Publishing House, 2000.