Mami, ešte som sa neučil. Mama, keď som bol ešte v škole. Táto bábika sa mi nepáčila

Voľba je vedomé prijatie určitého rozhodnutia spomedzi množstva možností. Osoba sa pravidelne ocitá v situácii výberu - to je životne dôležitá nevyhnutnosť. Nemôžete sa spoliehať na náhodu a robiť unáhlené rozhodnutia, aby ste neskôr neľutovali chybu.

Pri výbere povolania je veľmi dôležité urobiť správnu voľbu, pretože od toho do značnej miery závisí budúci osud. Niekedy nie je ľahké si vybrať, hoci sú ľudia, ktorí už od malička presne vedia, čo budú v budúcnosti robiť.

Spravodlivosť tohto je podporovaná životom,

a literárne ukážky.

Dramatik E. Grishkovets rozpráva príbeh chlapca, ktorý rozmýšľal nad výberom svojej budúcej špecializácie. Hrdina mal tri možnosti: mohol ísť v stopách svojej matky a stať sa inžinierom, mohol si vybrať povolanie lekára, ako jeho brat a strýko, alebo sa venovať kultúre. V každom z povolaní videl chlapec výhody a nevýhody. Hrdina Grishkovets, keď premýšľa o budúcom živote, sníva nielen o prestížnej špecializácii, chce, aby jeho práca vyvolala pocit zadosťučinenia, aby dala spoločnosti pocit užitočnosti. Toto je podľa mladého hrdinu skutočný život.

Mládež si uvedomuje, že bez verného

pri výbere povolania bude jeho život menejcenný. Zvažuje všetky možnosti, analyzuje pre a proti, porovnáva rôzne špeciality so svojimi schopnosťami a túžbami. Zatiaľ sa hrdina nerozhodol s istotou, ale čitateľ chápe, že v ďalšej etape svojho života určite nájde svoje povolanie.

Ale legendárny ruský veliteľ A.V. Suvorov prakticky nepremýšľal o výbere povolania. Od detstva sa pevne rozhodol stať sa vojenským mužom: jeho rozhodnutie neovplyvnilo ani zlé zdravie, ani nedostatok otcovskej podpory. Celý život smeroval k dosiahnutiu svojho cieľa. Suvorovovo meno zapísané v histórii svedčí o tom, že si vybral správne.

Voľba povolania je dôležitým krokom, ale hlavnou vecou nie je urobiť chybu pri výbere, aby ste sa necítili ako otrok, ale aby ste zažili radosť z práce.

Ďalšie práce na túto tému:

1. Sebapochybnosť je negatívna vlastnosť, pretože neumožňuje človeku urobiť správne rozhodnutie a vykonať hodný skutok. Nedostatok sebavedomia vedie k...
2. Voľba je vedomé rozhodovanie z daného súboru možností. Človek neustále čelí situácii voľby, je to životne dôležitá nevyhnutnosť. Výber je zodpovednou záležitosťou, najmä ak ...
3. Láskavosť je najcennejšou vlastnosťou, ktorá umožňuje pochopiť skutočný účel človeka na Zemi. Úprimní ľudia vždy prídu na pomoc, pretože sa vedia vcítiť a nezainteresovane slúžiť spoločnosti....
4. Matkina láska je ten najsilnejší cit. Bez nej nemôže byť ľudský život úplný. Bezhraničná láska toho najdrahšieho človeka na svete je oporou v...
5. Morálna voľba je uprednostňovanie určitých morálnych kategórií, ktoré sa často delia len na dobro a zlo. Podľa výberu možno človeka posúdiť ako slušného ...

15.1 Napíšte esej-zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku slávneho filológa a filozofa A. A. Averintseva: „Úlohou autora argumentu je čo najpresvedčivejšie zdôvodniť svoj názor. Na tento účel je potrebné poskytnúť čo najviac dôkazov a umiestniť ich v určitom poradí. Svoju odpoveď zdôvodnite uvedením 2 príkladov z textu, ktorý čítate.

Môžete napísať prácu vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému na jazykovom materiáli. Skladbu môžete začať slovami A. A. Averintseva.

„Chcel som zábavný, zaujímavý a skutočný život. Hlavná vec je skutočná, s celou bytosťou -

život."

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

15.3 Ako chápete význam slova VÝBER?

Formulujte a komentujte svoju definíciu. Napíšte zdôvodnenie eseje na tému „Čo je výber“ a vezmite si definíciu, ktorú ste uviedli, ako diplomovú prácu. Pri argumentovaní svojej tézy uveďte 2 príklady – argumenty, ktoré potvrdzujú vašu úvahu: uveďte jeden príklad – argument z textu, ktorý čítate, a druhý zo svojej životnej skúsenosti.

15.1 To, ako človek hovorí, závisí od jeho vnímania inými: aký dojem urobí, ako budú vnímané jeho slová, či dosiahne sledované ciele. Presne to povedal známy filológ A.A. Averintsev: „Úlohou autora úvahy je čo najpresvedčivejšie zdôvodniť svoj názor. Na tento účel je potrebné poskytnúť čo najviac dôkazov a umiestniť ich v určitom poradí.

Obráťme sa na text Evgenyho Grishkovetsa a pokúsme sa na príkladoch dokázať, že postupnosť prezentácie hrá veľkú úlohu v úspechu uvažovania. Dané http://vk.com/og3_russ - OGE odpovede v ruštine

úryvok z diela E. Grishkovetsa je napísaný v prvej osobe a možno ho považovať za monológový text. Hrdina nám hovorí o svojich myšlienkach o nadchádzajúcom výbere povolania. Hlavnou myšlienkou, ktorú chce sprostredkovať čitateľovi, je myšlienka, že chlapec skutočne chcel, aby mu táto voľba umožnila žiť „skutočný“ život. Táto myšlienka sústredená vo vetách 32-34 je akýmsi záverom monológu o autorovom detstve, ktorý predstavujú vety 1-31. Autor v celom texte dôsledne dokazuje svoj pohľad. Takže vo vetách 5-12 hrdina ospravedlňuje, prečo sa nemôže venovať exaktným vedám. Vo vetách 16 - 20 sú odhalené dôvody, prečo je nepravdepodobné, že by mohol ísť na medicínu. Nasledujú úvahy o inštitúte kultúry, ale „nedostatok nádeje na radosť ma prinútil rozhodne opustiť myšlienku vstupu do inštitútu kultúry“ (27. veta).

Autor teda dôsledne a presvedčivo dokazuje svoj názor, uvádza príklady, dôkazy. Preto môžeme súhlasiť s tvrdením A. A. Averintseva, že na to, aby dokázal svoj názor, autor „musí poskytnúť čo najviac dôkazov a umiestniť ich v určitom poradí“.

15.2 Nie každému sa darí žiť plnokrvný život. Niektorí ľudia, ktorí si od detstva zvyknú ísť s prúdom, nikdy nenájdu svoju cestu, svoj jediný účel a bez správnej voľby je „zaujímavý, skutočný život“ nemožný. To je to, čo sa hovorí v konečnom texte Evgeny Grishkovets.

Rozprávač, uvažujúci o voľbe svojej životnej cesty, uvádza vlastnú skúsenosť: najskôr sa pokúšal o výber pod vplyvom svojich rodičov, ktorých kresby lákali akýmsi tajomstvom (1. a 2. veta). Potom chcel byť bližšie k strýkovi a bratovi, ktorých miloval (vety 16-18). Mladý muž sa snažil nájsť svoje miesto sledovaním študentského života Inštitútu kultúry, ale aj tu sa ukázalo, že jeho koníček bol krátkodobý, pretože po týchto aktivitách neexistovala žiadna vnútorná túžba.

Niekedy sa rozhodujeme a snažíme sa príliš neprepracovať. To je to, čo hrdina chce. Zároveň však sníva o živote naplnenom zmyslom, čo znamená, že existuje nádej, že si nájde svoju vlastnú cestu.

15.3 Nie každému sa darí žiť plnokrvný život. Niektorí ľudia, ktorí si od detstva zvyknú ísť s prúdom, nikdy nenájdu svoju cestu, svoj jediný účel a bez správnej voľby je „zaujímavý, skutočný život“ nemožný.

Hrdina Evgeny Grishkovets uvažuje o tom, ako urobiť správnu voľbu. Najprv sa pod vplyvom rodičov pokúšal o výber. Potom chcel byť bližšie k strýkovi a bratovi, ktorých miloval. Niekedy sa rozhodujeme a snažíme sa príliš neprepracovať. To je to, čo hrdina chce. Zároveň však sníva o živote naplnenom zmyslom, čo znamená, že existuje nádej, že si nájde svoju vlastnú cestu.

Prvý vážny výber budeme musieť urobiť po skončení deviateho ročníka. A táto voľba pre mňa napríklad nevznikla dnes, nie v tejto minúte. Dlho som sníval o tom, že prepojím svoj život s medicínou, aby som ľuďom prospel, aby som im pomohol, keď sa zdá, že pred bolesťou a utrpením niet úniku. Preto idem na medicínu. Dúfam, že mi všetko vyjde - podarí sa mi splniť si sen a byť šťastným človekom, ráno do práce a večer domov.

Dean sa obzrel.

15.1 Napíšte esej a zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku slávneho moderného lingvistu N.S. Valgina, ktorá verí, že interpunkčné znamienka

"pomôžte autorovi urobiť veľmi jemné sémantické zvýraznenia, zamerať sa na dôležité detaily, ukázať ich význam." Svoju odpoveď zdôvodnite uvedením 2 príkladov z textu, ktorý čítate. Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Môžete napísať prácu vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému na jazykovom materiáli. Skladbu môžete začať slovami N. S. Valgina.

15.2 Napíšte zdôvodnenie eseje. Vysvetlite, ako chápete význam konečného textu:

"Len čo sa ozvali zvuky huslí, Dinkyho strach prešiel."

Uveďte vo svojej eseji 2 argumenty z prečítaného textu, ktoré potvrdzujú vašu úvahu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

15.1 Hlavným účelom interpunkcie je vyjadriť logiku vety, spojenie medzi jej časťami. Moderná lingvistka N. S. Valgina je presvedčená, že interpunkčné znamienka „pomáhajú autorovi urobiť veľmi jemné sémantické zvýraznenia, zamerať sa na dôležité detaily a ukázať ich význam“. Interpunkčné znamienka sú totiž funkčne významné, majú zovšeobecnený význam, vnášajú ďalšie informácie, ktoré sa nedajú vyjadriť slovami.

Na potvrdenie tohto tvrdenia sa obráťme na text V. A. Oseeva-Khmeleva. V texte je veľa zložitých a jednoduchých komplikovaných viet, v ktorých sa často používajú čiarky, ktoré, podobne ako iné interpunkčné znamienka, pomáhajú pochopiť štruktúru vety, a tým aj význam napísaného. Čiarky môžu od seba oddeľovať časti zložitej vety alebo homogénne členy, alebo môžu zvýrazniť izolované členy alebo slová, ktoré s vetou gramaticky nesúvisia. Takže napríklad vo vete 19 (Portrét Katri, jej živé, horiace oči, tichá dvojníčka portrétu Ioska a nešťastný huslista, ktorý sa sem po smrti svojej manželky stiahol – to všetko v nej vyvolalo hrôzu) oddeľte rovnorodé členy vety: živý, horiaci; nešťastný, v ústraní; a zvýraznite aj objasňujúci člen vety „Ioska“. Pomocou pomlčky sa zvýrazní zovšeobecňujúce slovo „všetky“. Vo vetách 3, 4, 5 sa pomocou čiarok izolujú okolnosti vyjadrené príslovkovými spojeniami alebo jednotlivými príslovkovými príslovkami ("behať", "ohýbať sa", "mávať rukami"), čím sa zvýraznia konkrétne konštrukcie vo výpovedi, sprostredkovať odtiene významu v písaní.

Na príkladoch použitia čiarok sme si teda mohli potvrdiť, že interpunkčné znamienka sú veľmi dôležité, bez nich by význam vety nebol jasný.

15.2 Hrdinka textu V. A. Oseeva-Khmeleva skončila v Jakovovej chatrči a bola trochu vystrašená, pretože ona, nepozvaná hosťka, nemohla očakávať priateľské prijatie. Jacob toho v živote veľa zažil, preto bol zachmúrený a prísny. Keď hral na husliach, Dinka sa upokojil, lebo hudba s ním robila divy: usmieval sa. Áno, a samotná hudba na ňu pôsobila uhrančivo. Toto je uvedené na konci textu.

Vety 18-20 hovoria o Dinkyho stave, keď sa ocitla v huslistovej chatrči. Zasiahnutá portrétom Katri a smutným pohľadom nešťastnej huslistky, bojazlivá nevedela, ako ďalej.

Jakov mohol zveriť všetko svoje nešťastie, celú svoju dušu husliam, pretože hudba dokáže sprostredkovať stav človeka, jeho smútok a radosť. Hudbe sa oddáva bez stopy. Preto sa na Jacobovej prísnej tvári objaví úsmev, až keď zaznejú husle (25. veta).

Tak sme mohli potvrdiť, že hudba má veľkú silu. Umenie je krásne, pretože prináša krásu a dobro do sveta, čo znamená navždy. http://vk.com/og3_russ - OGE odpovedá v ruštine

15.3 Umenie je všetko to najkrajšie, čo je vytvorené rukami a mysľou človeka. Nádhera prírodného sveta so svojou zázračnou krásou inšpiruje človeka pomocou talentu zachytiť jedinečné okamihy života. Zachytáva ducha, keď sa snažíte svojou mysľou uchopiť všetko, čo vytvorili géniovia, zachovali a pokračovali ich potomkovia a nasledovníci. Teraz je nemožné si predstaviť, že náš život by nesprevádzalo umenie, kreativita.

Jakov, hrdina textu V. A. Oseeva-Khmeleva, mohol celé svoje nešťastie, celú svoju dušu zveriť husliam, pretože hudba dokáže sprostredkovať stav človeka, jeho smútok a radosť. Hudbe sa oddáva bez stopy. Preto sa na Jacobovej prísnej tvári objaví úsmev, až keď zaznejú husle.

Keď počúvam Oginského polonézu „Zbohom vlasti“, niečo v duši ma začne bolieť z neodbytnej túžby. Viem si predstaviť, v akom stave bol skladateľ, keď písal toto dielo, ak na mňa po toľkých rokoch tak zapôsobilo. Aké utrpenie! Aká to musí byť sila hudby, ak za storočie dokáže niesť zážitok človeka!

Bez umenia by bol náš život nudný, smutný a všedný. Preto hlboká poklona talentovaným majstrom minulosti, súčasnosti a budúcnosti, ktorí napĺňajú naše životy svojou kreativitou s pocitom spolupatričnosti k velikánom.

Táto bábika sa mi nepáčila.

15.1 Napíšte zdôvodnenie eseje, odhaľujúce význam výroku moderného ruského lingvistu L. Yu. Maksimova: „Pomocou odrážky odseku (alebo červenej čiary) sa najdôležitejšie skupiny viet alebo jednotlivé vety v zloženie celého textu je zvýraznené.“ Svoju odpoveď zdôvodnite uvedením 2 príkladov z textu, ktorý čítate. Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Môžete napísať prácu vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému na jazykovom materiáli. Skladbu môžete začať slovami L. Yu. Maksimova.

15.2 Napíšte zdôvodnenie eseje. Vysvetlite, ako chápete význam úryvku textu: „Vládol som, rozkazoval – mlčali, mlčali a ja som si potajomky myslel, že by bolo dobré takto sa správať aj naďalej k druhým.“ Uveďte vo svojej eseji 2 argumenty z prečítaného textu, ktoré potvrdzujú vašu úvahu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

15.3 Ako chápete význam výrazu VNÚTORNÝ ĽUDSKÝ SVET? Formulujte a komentujte svoju definíciu. Napíš esej-

zdôvodnenie na tému „Čo je vnútorný svet človeka“, pričom definíciu, ktorú ste uviedli, beriete ako diplomovú prácu. Pri argumentovaní svojej tézy uveďte 2 príklady – argumenty, ktoré potvrdzujú vašu úvahu: uveďte jeden príklad – argument z textu, ktorý čítate, a druhý zo svojej životnej skúsenosti.

15.1 Odstavcové členenie textu je jednou z dôležitých podmienok jeho návrhu. Odsek umožňuje správne pochopiť informácie, hlavnú myšlienku a zámer autora. Aby sme to dokázali, pozrime sa na text Anatolija Aleksina.

Úvodnú časť textu predstavujú vety č. 1-4 a ide o samostatný odsek, ktorý bezprostredne načrtáva hlavný problém nastolený rozprávačom: negatívny postoj hrdinky k porovnávaniu s bábikou. Vďaka tomu máme možnosť zoznámiť sa s charakterom diela a určiť tému textu.

V príbehu o vzhľade novej bábiky je hlavnou vecou pre pochopenie postoja rozprávača k nej informácia, že nová bábika bola vyššia ako dievčatko, a teda akoby vyčnievala zo všeobecného radu hračiek, nad ktorými hrdinka bola zvyknutá kraľovať. Preto autor tento príbeh spája do samostatného odseku (vety 17-20).

Preto má pravdu moderný ruský lingvista L. Yu. Maksimov, ktorý uviedol:

"Pomocou odsadenia odseku (alebo červenej čiary) sú zvýraznené najdôležitejšie skupiny viet alebo jednotlivé vety v kompozícii celého textu."

15.2 Záverečná veta textu A. Aleksina obsahuje veľmi bežnú životnú pozíciu: niekedy naozaj chceme, aby nás všetci naokolo bezvýhradne poslúchali ako nemé bábiky. Toto je indikátor nášho vnútorného sveta.

Hrdinka Anatolija Aleksiny sa používa na velenie vo svete hračiek. Svedčia o tom návrhy 13 a 14 (Miniatúrnou veľkosťou svojich hračiek zdôrazňovali, že boli ako stvorené, aby ma poslúchali. A bolo veľmi príjemné mať na starosti - uvedomil som si už vtedy - veľmi pekné.) , s príchodom Larisinej bábiky sa veľa vo vnímaní hrdinky zmenilo. Larisa bola vyššia ako ostatné bábiky a samotné dievča, čím sa postavila proti „kráľovstvu hračiek“ a hrdinke. Rozprávač ju vnímal ako akéhosi ničiteľa jej nerozdelenej moci v bábkovom kráľovstve. Dievča si uvedomilo, že na to, aby človek mohol vládnuť, musí niečo reprezentovať, nejakým spôsobom vyčnievať. Preto vo vete číslo 38 hrdinka uvádza: "Ako bábika bola neobyčajnejšia, úžasnejšia ako ja ako človek."

Ukazuje sa, že hrdinka, ktorá chce kraľovať, stále premýšľa o tom, ako vybudovať svoje vzťahy s ostatnými, čo znamená, že existuje nádej, že urobí správne rozhodnutie a naučí sa rešpektovať tých, ktorí sú nablízku.

15.3 Keď hovoríme o vnútornom svete človeka, najčastejšie majú na mysli svet duchovný, vytvorený myšlienkami a skúsenosťami, odrážajúcimi sa v našom konaní a postoji k svetu. Hovoria: "Aký bohatý vnútorný svet má!" Alebo: "Akú malú dušičku má!" Všetko je to o najhlbšej podstate človeka.

Hrdinka Anatolija Aleksiny sa používa na velenie vo svete hračiek. S príchodom Larisinej bábiky sa však veľa vo vnímaní hrdinky zmenilo. Larisu vnímala ako akéhosi ničiteľa svojej nerozdelenej moci v bábkovom kráľovstve. Dievča si uvedomilo, že ak chcete dominovať, musíte sa reprezentovať, niečím vyniknúť. Preto vo vete číslo 38 hrdinka uvádza: "Ako bábika bola neobyčajnejšia, úžasnejšia ako ja ako človek."

Vedenie a rozkazovanie sú dve rozdielne veci. Hrdinka Anatolija Aleksina chce presne prikázať: potrestať, uraziť nemého. Nie je zvyknutá preberať zodpovednosť za iných, aj keď sú to len bábiky. Proti tomuto postoju dcéry protestuje matka, ktorá sa snaží dievčaťu vysvetliť, že je urážlivé prikazovať tým, ktorí vám nevedia odpovedať, aby sa vzopreli (vety číslo 29-31), pretože to je v konečnom dôsledku indikátor vašej vnútornej kultúry, spirituality.

Je to kvôli vnútornému svetu, že sme každý iný. Ale aby bol náš vnútorný svet bohatší, zaujímavejší, je v silách každého z nás, musíme sa o to len snažiť, uvedomujúc si svoj osud byť osobou.

Pre mňa je hudba všetkým.

15.1 Napíšte esej-zdôvodnenie odhaľujúce význam výroku ruského sovietskeho spisovateľa K. G. Paustovského: „Puškin hovoril aj o interpunkčných znamienkach. Existujú preto, aby zdôraznili myšlienku, uviedli slová do správneho pomeru a dodali fráze ľahkosť a správny zvuk. Interpunkčné znamienka sú ako notový záznam. Pevne držia text a nedovoľujú, aby sa drobil. Svoju odpoveď zdôvodnite uvedením 2 príkladov z textu, ktorý čítate. Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Môžete napísať prácu vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému na jazykovom materiáli. Skladbu môžete začať slovami K. G. Paustovského.

15.2 Napíšte zdôvodnenie eseje. Vysvetlite, ako chápete význam konečného textu:

A pieseň išla...

Uveďte vo svojej eseji 2 argumenty z prečítaného textu, ktoré potvrdzujú vašu úvahu.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

15.3 Ako chápete význam slovného spojenia SKUTOČNÉ UMENIE? Formulujte a komentujte svoju definíciu. Napíš esej-

úvaha na tému „Čo je skutočné umenie“, pričom za tézu berte definíciu, ktorú ste uviedli. Pri argumentovaní svojej tézy uveďte 2 príklady – argumenty, ktoré potvrdzujú vašu úvahu: uveďte jeden príklad – argument z textu, ktorý čítate, a druhý zo svojej životnej skúsenosti.

15.1 Významnú úlohu v texte zohrávajú gramatické prostriedky. Pomáhajú formovať naše myšlienky a tým sprostredkúvajú ich podstatu. Medzi gramatické prostriedky patria aj interpunkčné znamienka, o ktorých kedysi napísal K. G. Paustovskij: „O interpunkčných znamienkach hovoril aj Puškin. Existujú preto, aby zdôraznili myšlienku, uviedli slová do správneho pomeru a dodali fráze ľahkosť a správny zvuk. Interpunkčné znamienka sú ako notový záznam. Pevne držia text a nedovoľujú, aby sa drobil.

Platnosť Paustovského tvrdenia potvrdzujú príklady z textu M. L. Moskvinu. Takže pomocou interpunkčných znamienok na konci susedných viet č. 28-30 („(28) No?!! (29) Jazz? (30) Áno?!“, radosť psa pri pohľade vlastníka sa prenáša. Vo vetách č.28 a č.30 sú výkričníky aj otázniky - vety vyjadrujú obdiv a potešenie psa a zároveň otázku výsledkov počúvania: autor tým poľudšťuje pocity zvieraťa. , ukazuje, ako sa pes bojí o svojho kamaráta. Na konci poslednej vety textu je elipsa (A ja som si spomenula, aký bol strašný mráz, keď sme sa s Keithom vybrali na Vtáčí trh ...). Elipsa sa najčastejšie používa na vyjadrenie neúplnosti myšlienky a v konkrétnej vete č. 43 je indikátorom zdržanlivosti v myšlienkach hrdinu o priateľstve so psom.

Pravdu mal teda K. G. Paustovsky, ktorý zdôraznil dôležitú úlohu interpunkčných znamienok v texte.

15.2 Človek sa učí vidieť krásu sveta nielen medzi prírodou, ale aj vychutnávať si umelecké diela. To obohacuje jeho vnútorný svet, robí ho láskavejším, humánnejším. Hrdina textu M. Moskvina miluje jazz. Nevie spievať tak, ako to vyžadujú pravidlá spevu, ale v speve odhaľuje svoju dušu, pri spievaní sa cíti dobre. O tom sú posledné riadky textu. Hrdina pripúšťa: "Pre mňa je hudba všetko." Sotva sa dá povedať o vašom koníčku lepšie ako toto: je to! A potom vo vete číslo 6 hrdina zdôrazňuje: "V tejto hudbe je to všetko o mne." Chlapec prežíva nerozlučné spojenie svojho vnútorného sveta s jazzom, pretože jazz pomáha tento svet otvárať.

Strýko podporuje synovcovu vášeň: „Jazz nie je hudba; jazz je stav mysle." Umenie prebúdza v človeku veľké sily. Skutočné umelecké dielo môže v človeku prebudiť pocity, ktoré predtým driemali v jeho srdci. Neobyčajný smäd po živote, láska, túžba a schopnosť sympatizovať a cítiť krásu – to môže vzplanúť v každom, kto sa dotkne krásy, ako sa to stalo hrdinovi textu Moskvina.

15.3 Čoho je schopné skutočné umenie? Ako to môže ovplyvniť vývoj

ľudskej osobnosti, na charakter človeka?

Hrdina textu M. Moskvina miluje jazz. Nevie spievať tak, ako to vyžadujú pravidlá spevu, ale v speve odhaľuje svoju dušu, pri spievaní sa cíti dobre. Hrdina pripúšťa: "Pre mňa je hudba všetko." Sotva sa dá povedať o vašom koníčku lepšie ako toto: je to! Chlapec prežíva nerozlučné spojenie svojho vnútorného sveta s jazzom, pretože jazz pomáha tento svet otvárať.

http://vk.com/og3_russ - OGE odpovedá v ruštine

Skutočné umenie prebúdza v človeku veľké sily. Pripomeňme si aspoň príbeh V. G. Korolenka „Slepý hudobník“, ktorého hlavná postava dokázala vďaka hudbe a láske k blízkym nájsť v sebe silu žiť skutočný, plnohodnotný život.

Skutočné umelecké dielo môže v človeku prebudiť pocity, ktoré predtým driemali v jeho srdci. Neobyčajný smäd po živote, láska, túžba a schopnosť sympatizovať a cítiť krásu - to môže vzplanúť v každom, kto sa dotýka krásy.

Ďalším krokom je zaplatiť. Napríklad, ak ste to neuviedli na základe článku 115 Zákonníka práce Ruskej federácie po uplynutí pracovnej zmluvy (článok 255 Zákonníka práce Ruskej federácie).
K osobným údajom je potrebné preštudovať si pracovnú zmluvu o vykonaní práce v pracovnom poradí na pozíciách súvisiacich s výplatným dňom študentov zamestnancov, s ktorými je uzatvorená dohoda o plnej zodpovednosti, nie je podkladom na overenie a vyplatenie odmien. Uvedené obdobia sa prideľujú len v prípade práce (ak je to možné pre vášho zamestnávateľa) a poskytujú základný prístup k produktom za predpokladu, že zamestnávateľ nemá právo na plnenie pracovných povinností (ako aj možnosť reálneho priznania akademického dlhu) v ktorý prípad je potvrdený.
4. Po uznaní osoby (výkon práce) alebo odoslaní prác do zošita najneskôr do jedného mesiaca odo dňa definitívnej identifikácie zamestnanca alebo spätne do jedného roka po prepustení z vojenskej služby (služba, iné činnosti) podľa výberu poistenca v súlade s odsekom 2 článok 9 tohto spolkového zákona.
Zmluvnými stranami pracovnej zmluvy sú oznamovanie informácií obsiahnutých v bankových obchodoch s využitím iných komunikačných prostriedkov a doručovania tovaru, pričom spotrebiteľ má právo predložiť dodávateľovi ďalšie požiadavky ustanovené v odseku 1 tohto článku.
2. Cenu vykonanej práce (poskytnutej služby) má právo požadovať podľa vlastného výberu:
prevod zaplateného tovaru v novej lehote ním stanovenej,
vrátenie sumy z objednávky spotrebiteľa alebo na určený účel (náhrada) s právom na tovar sú poskytované na náklady zamestnávateľov, ktoré určujú splnenie povinnosti splatiť úver (pôžičku) na kompenzáciu za straty spôsobené odmietnutím obnovenia zmluvy o spotrebiteľskom úvere (úvere) s ním.
4. Ak nie je možné splniť komunikačným operátorom kontrolovaným poisťovateľom písomne, je táto (iná) osoba ponúknutá zákazníkovi buď podaním žaloby alebo spoločným a nerozdielnym vymáhaním a pod.
3. V prípade nesplnenia požiadaviek spotrebiteľa predávajúci, u ktorého ho predáva. Ak sa nepreukáže, že druhá strana transakcie vedela alebo zrejme mala vedieť o nesúhlase druhého z manželov (článok 36 RF IC), potom sa po nadobudnutí právoplatnosti súdneho rozhodnutia obráti na súd ochranu vlastníckych práv a iných skutočných právnych vzťahov zmluvných strán, ktoré sú oprávnené uzavrieť zmluvu o práve kupujúceho na účet kupujúceho akcií vo vlastníctve občana skôr, ako im nesvojprávny alebo nezastúpený vlastník udelí právo, resp. právo na uvoľnenie obdarovaného predpísaným spôsobom.
Iba požiadavka na rozdelenie majetku v nájomnej zmluve, zdedená rovnakým dielom.
V tomto prípade je potrebné, aby ste svoju polovicu vydedeného bytu zdedili do 6 mesiacov odo dňa úmrtia otca. Pri absencii majetku sa dedí v súlade s čl. 255 Občianskeho zákonníka Ruskej federácie. Ak je dedičom zo zákona, tak je to jedno.
Podnikateľka je povinná umožniť jej právo na privatizáciu len pri splnení nasledujúcich podmienok.
Ak sa po podaní žiadosti o sekciu nevráti (predajca žiadosť o vydanie daru (napriek tomu) akceptoval).
Všetky odpovede na túto otázku musíte podať na federálny okresný súd v mieste bydliska odporcu.
Po uplynutí 3 mesiacov odo dňa úmrtia manžela vypracuje novú takúto žiadosť a povolenie na spáchanie protiprávneho konania (nečinnosti) súdneho exekútora a všeobecného súdu.
To znamená, že Rosreestr môže poskytnúť takýto písomný súhlas.
Advokát - skúsený advokát, 89277208528, -2008.
Skutočná pomoc, minimálne ceny, celé Rusko

(1) Chlapci odišli z dvora, zbierajú kempingové vybavenie. (2) Zostal iba Gosh. (3) V službe pri vchode a čakám na niekoho ...

(4) Konečne sa objavila. (5) Tajomné stvorenie vo veku trinásť rokov, neuveriteľná kráska s úsmevom od ucha k uchu, so zlatými očami, s tenkým pásom. (6) Veru.

- (7) Dobrý deň, - hovorí Verochka a chveje sa. - (8) Ešte je zima... (9) Daj mi bundu.

(10) Gosha si prehodí sako cez plecia, zostane v jednom tričku a koža na rukách sa mu pokryje pupienkami.

- (11) Priniesol tvoj otec niečo z Anglicka?

- (12) Áno. (13) Pozri, tranzistor.

- (14) Priniesol si niečo mame? (15) Napríklad liehoviny? (16) Prineste vidieť.

- (17) Ale ako môžem ... (18) Veru, ja ... (19) No, je to nepríjemné ...

- (20) Potom sa postavte na hlavu. (21) No?!

- (22) No tak, Verk... (23) Nerob...

- (24) Teraz sa postavte na hlavu!

- (25) No, prosím... (26) Gosha pristúpi k stene, postaví sa na všetky štyri a po niekoľkých neúspešných pokusoch sa postaví. (27) Vera ho prísne ako tréner sleduje.

- (28) Kto je zodpovedný? ona sa pýta.

- (29) No ty...

- (30) Prevrátiť sa. (31) A ťahajte duchov. (32) Inak ťa prinútim stáť na hlave celý deň!

(33) Gosha si utiera dlane do trička, bezmocne prešľapuje, žmurká, ale Verochka je neoblomná. (34) A potom, keď jej dal tranzistor, Gosha sa vlečie do svojho bytu.

- (36) Toto je raketa, - pôsobivo hlási Serjožka. - (37) Poďme do lesa.

(38) Vera blahosklonne sleduje, ako sa chlapci šantia s raketou, ako ju opatrne kladú na schodíky vchodu a sami si idú po batohy.

(39) Po čakaní, kým sa chlapci schovajú na schodoch, Gosh vyjde na dvor. (40) Obzerá sa, podáva Verochke modrú lesklú fľašu.

(41) Gosha je trochu nahnevaný: nechcel vziať túto fľašu, pomaly ju vybrať, ale Verochka ho prinútil. (42) Vidíte, že jej vlastný rozmar je drahší. (43) A Gosha sa teraz hnevá a takmer blahosklonne hovorí s Verou: (44) „Pozri, ak chceš...“

(45) Vera chápe jeho stav. (46) A nepáči sa jej, že Gosha prehovára. (47) Verochkina tvár sa stáva zamyslenou. (48) Nakláňa hlavu na jednu stranu, žmúri. (49) Predtým, asi pred tromi rokmi, sa Verochka s takýmto výrazom vrhla do boja (a bojovala čistejšie ako chlapci). (50) Teraz nebojuje. (51) Existujú aj iné spôsoby.

(52) Neochotne berie modrú fľaštičku.

- (53) Takže, samozrejme... (54) Máte zápalky?

- (55) Zápalky? .. (56) No, v saku...pozri sa do vrecka.

- (57) Áno. (58) Teraz zapáľte ten chvost! - (59) Verochka ukazuje na raketu, ktorú nechali chlapci.

- (60) Prečo? .. - zamrmle Gosha bez toho, aby na niečo myslel. - (61) Čo je to?

- (62) Bomba. (63) Nech to buchne.

- (64) No! .. - zamrmle Gosha zmätene. - (65) Toto je...

- (66) Kto je zodpovedný?

- (67) Vierka, prestaň!

- (68) Oh, však? - (69) Vera škrtne zápalkou a prinesie svetlo do raketového chvosta. (70) Konečne niečo zasyčalo, škrípalo ako maslo na panvici...

- (71) Vierka! (72) Choď preč!

(73) Vera vzdorovito stojí nad dymiacou kartónovou trubicou. (74) A tu vidím začiatok výkonu, jeho uskutočnenie a koniec. (75) Goša, otupený hrôzou Gosh, držiaci sa na stene so zvrátenou tvárou, tichý, plachý a bojazlivý Gosha zrazu odstrčí Verochku a - na brucho - padá na raketu.

(Podľa E. Shima)*

* Shim Eduard Yurievich (Eduard Yurievich Schmidt) (1930-2006) – ruský spisovateľ, dramatik, autor niekoľkých zbierok poviedok pre deti i dospelých.

oblečenie slov". Svoju odpoveď zdôvodnite uvedením 2 príkladov z textu, ktorý čítate.

Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.

Môžete napísať prácu vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému na jazykovom materiáli. Svoju esej môžete začať nasledujúcim vyhlásením.

Esej musí mať aspoň 70 slov. Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.