Federálny štátny vzdelávací štandard stredného špecializovaného vzdelávania. Federálny štátny štandard stredného odborného vzdelávania
Na akom koncepčnom základe sú zostavované FSEV SVE podľa profesií v roku 2016? Darí sa deklarované princípy zavádzať do praxe? S akými ťažkosťami sa stretávajú vedúci a učitelia stredného odborného školstva? Viac o tom v novom článku.
Funkcie generácií GEF 4 pre softvér s otvoreným zdrojovým kódom
V kontexte rýchleho rozvoja nových technológií neustále vznikajú nové profesie a špecializácie. Vzdelávací systém musí mať vlastnosť prispôsobivosti a efektívne vykonávať svoje funkcie, to znamená vychovávať špecialistov dopytu na domácom a svetovom trhu. Generácia GEF 4 pre SPO je vyvíjaná s cieľom zabezpečiť odbornú prípravu stredných špecialistov plne v súlade so súčasnými ekonomickými a výrobnými požiadavkami. Aký je rozdiel medzi koncepciou nových verzií federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre softvér s otvoreným zdrojovým kódom?
- Nový pohľad na vzdelanie a odbornú kvalifikáciu. Vzdelávanie - potreba neustáleho aktualizovania vedomostí, schopnosť nájsť a osvojiť si nové informácie. Kvalifikácia sa tvorí na základe profesionálnych štandardov.
- Adaptabilita vzdelávacích programov. Požiadavky a normy sa nevypracúvajú pre jednotlivé špecializácie, ale pre rozšírené skupiny profesií. Vďaka tomu môžu byť nové špeciality, ktoré sa objavia na trhu, rýchlo zaradené do učebných osnov.
- Menej teórie, viac praxe. Celkový úväzok pre študentov je znížený na 45-47 hodín týždenne (medzi nimi úväzok v triede nie je väčší ako 36 hodín), 60% študijného času tvorí praktická výučba.
- Zohľadňujú sa špecifiká konkrétnych profesií. 50 % učebných osnov je variabilných, čo umožňuje organizovať proces učenia s prihliadnutím na všetky znaky konkrétnej špecializácie. Teoretické disciplíny, spoločné pre mnohé profesie, sa budú vyučovať s prihliadnutím na špecifiká smeru.
Nový FSES SPO schválený v roku 2016 si môžete pozrieť a stiahnuť tu.
Koncepcia a implementácia nie sú to isté
Praktická implementácia akejkoľvek inovácie si vyžaduje úsilie, flexibilitu a kreativitu všetkých účastníkov procesu. Aj ten najdokonalejší koncept má pred sebou dlhú cestu, kým sa z neho stane zabehnutá schéma alebo návod na akciu. To isté platí pre nový koncept federálnych noriem. Myšlienka ich vytvorenia je takmer neobmedzenou príležitosťou na rozvoj pedagogickej a metodickej kreativity. Ale implementácia v praxi robí svoje vlastné úpravy, vykazuje nedostatky a vyžaduje zlepšenie.
Jedným z problémov je, že zamestnávatelia musia zohrávať významnú úlohu pri hodnotení kvality vzdelávania. V zásade je to dobré a správne, ale interakcia medzi akademickým vzdelávacím systémom a zamestnávateľmi nie je na legislatívnej úrovni úplne rozvinutá. Požiadavky na školenia prichádzajú najmä od veľkých korporácií a aj tie často radšej investujú do svojich firemných vzdelávacích programov ako do univerzitného vzdelávania. Okrem toho existujú odvetvia, v ktorých dominujú malé a stredné podniky. Interakcia s nimi je stále možná prostredníctvom systému personálnych prepojení lídrov.
Situáciu zhoršuje skutočnosť, že akademická vzdelávacia obec nie je pripravená na dynamické zmeny v školstve. Proces rekvalifikácie personálu si vyžaduje značné úsilie a finančnú podporu. Financovanie potrebuje aj zastaraná materiálno-technická základňa. „Reštart“ novej verzie vzdelávacieho systému si vyžaduje čas a peniaze.
FSEV 4. generácie schválená podľa novej koncepcie navrhuje poskytnúť študentovi efektívnu samostatnú prácu pod vedením pedagógov a majstrov. No stále nie je jasné, ako správne zladiť rôzne formy samostatnej práce vo všetkých odboroch, bez prekročenia maximálnej hodinovej záťaže. Organizácia samostatnej práce si navyše vyžaduje overovanie a metodickú podporu, za ktorú však učiteľ nie je platený.
To zďaleka nie sú všetky ťažkosti pri zavádzaní nového konceptu. Záver je zrejmý – štátna podpora (metodická, finančná, regulačná) je potrebná. Bez nej sa budúcnosť noriem GEF, ak nie je odsúdená na neúspech, bude ťahať donekonečna.
Na zmeny v oblasti open source softvéru sa môžete pripraviť na Medzinárodnom dizajnérskom a analytickom seminári „Zabezpečenie kvality vzdelávania v systéme odborného vzdelávania v súlade s medzinárodnými štandardmi. Navrhovanie nového typu vysokej školy" . Zaregistrujte sa hneď teraz. Buďte o krok vpred.
Popis prezentácie na jednotlivých snímkach:
1 snímka
Popis snímky:
2 snímka
Popis snímky:
Federálne štátne vzdelávacie štandardy (FSEV) - súbor požiadaviek, ktoré sú povinné na realizáciu základných vzdelávacích programov základného všeobecného, základného všeobecného, stredného (úplného) všeobecného, základného odborného, stredného odborného a vyššieho odborného vzdelávania vzdelávacími inštitúciami so štátnou akreditáciou.
3 snímka
Popis snímky:
I. Rozsah Tento federálny štátny vzdelávací štandard stredného odborného vzdelávania je súborom povinných požiadaviek na stredné odborné vzdelanie v odbore 09.02.05 Aplikovaná informatika (podľa odvetvia) pre profesijnú vzdelávaciu organizáciu a vzdelávaciu organizáciu vysokoškolského vzdelávania, ktoré majú právo realizovať štátom akreditované školiace programy pre odborníkov strednej úrovne v tejto špecializácii na území Ruskej federácie (ďalej len vzdelávacia organizácia).
4 snímka
Popis snímky:
II. Použité skratky V tejto norme sa používajú tieto skratky: SPO - stredné odborné vzdelanie; GEF SPO - federálny štátny vzdelávací štandard stredného odborného vzdelávania; PSSSP - vzdelávací program pre špecialistov strednej úrovne; OK - všeobecná spôsobilosť; PC - odborná spôsobilosť; PM - odborný modul; MDK je interdisciplinárny kurz.
5 snímka
Popis snímky:
III. Charakteristika prípravy v špecializácii 3.1. Získanie SPO v rámci SSPP je povolené iba vo vzdelávacej organizácii. 3.2. Podmienky na získanie SVE v odbore 09.02.05 Aplikovaná informatika (podľa odvetví) základného školenia v dennej forme vzdelávania a udelené kvalifikácie sú uvedené v tabuľke 1. *Bez ohľadu na použité vzdelávacie technológie. ** Vzdelávacie organizácie, ktoré pripravujú stredoškolákov na základe základného všeobecného vzdelania, realizujú federálny štátny vzdelávací štandard stredného všeobecného vzdelania v medziach SPSSZ vrátane zohľadnenia získanej špecializácie stredného odborného vzdelania. Stupeň vzdelania potrebný na prijatie na prípravu v BSPP Názov kvalifikácie základného výcviku Termín na získanie SVE v BSPP základného výcviku v dennej forme vzdelávania* stredné všeobecné vzdelanie technik-programátor 2 roky 10 mesiacov základné všeobecné vzdelanie 3 roky 10 mesiacov **
6 snímka
Popis snímky:
3.3. Termíny získania SVE pre zdokonaľovací výcvik SSSP sú o jeden rok dlhšie ako doba získania SVE pre základný výcvik SSSP. Termíny na získanie SVE pre pokročilý výcvik v dennom vzdelávaní a udelené kvalifikácie sú uvedené v tabuľke 2. *Bez ohľadu na použité vzdelávacie technológie. ** Vzdelávacie organizácie, ktoré pripravujú stredoškolákov na základe základného všeobecného vzdelania, realizujú federálny štátny vzdelávací štandard stredného všeobecného vzdelania v medziach SPSSZ vrátane zohľadnenia získanej špecializácie stredného odborného vzdelania. Stupeň vzdelania potrebný na prijatie na prípravu v RPSP Názov kvalifikácie pre zdokonaľovanie Termín na získanie odborného výcviku v RPSS pre zdokonaľovanie v dennej forme vzdelávania * stredné všeobecné vzdelanie Odborník v odbore aplikovaná informatika 3 roky 10 mesiacov základné všeobecné vzdelanie 4 roky 10 mesiacov**
7 snímka
Popis snímky:
Podmienky získania SVE pre základnú a nadstavbovú prípravu v SSSP, bez ohľadu na použité vzdelávacie technológie, sa zvyšujú: pre študentov externej a externej formy vzdelávania: na základe stredného všeobecného vzdelania - najviac 1 rok; na základe základného všeobecného vzdelania - najviac 1,5 roka; pre osoby so zdravotným postihnutím a osoby so zdravotným postihnutím - nie viac ako 10 mesiacov.
8 snímka
Popis snímky:
IV. Charakteristika odbornej činnosti absolventov 4.1. Oblasť odbornej činnosti absolventov: spracovanie informácií, vývoj, implementácia, adaptácia, údržba softvéru a informačných zdrojov, úprava a údržba odvetvovo špecifických zariadení vo výrobe, službách, obchodných organizáciách, administratívnych a riadiacich štruktúrach (podľa odvetví).
9 snímka
Popis snímky:
4.2. Predmetom odbornej činnosti absolventov sú: informácie; informačné procesy a informačné zdroje; jazyky a systémy na programovanie obsahu, systémy na správu obsahu; prostriedky tvorby a prevádzky informačných zdrojov; softvér; vybavenie: počítače a periférne zariadenia, siete, ich komplexy a priemyselné systémy; technická dokumentácia; primárna pracovná sila.
10 snímka
Popis snímky:
4.3. Technik-programátor sa pripravuje na tieto činnosti: 4.3.1. Spracovanie priemyselných informácií. 4.3.2. Vývoj, implementácia a adaptácia priemyselného softvéru. 4.3.3. Údržba a propagácia softvéru špecifického pre dané odvetvie. 4.3.4. Zabezpečovanie projektovej činnosti.
11 snímka
Popis snímky:
4.4. Špecialista na aplikovanú informatiku sa pripravuje na tieto činnosti: 4.4.1. Spracovanie priemyselných informácií. 4.4.2. Vývoj, implementácia a adaptácia priemyselného softvéru. 4.4.3. Údržba a propagácia softvéru špecifického pre dané odvetvie. 4.4.4. Projektový manažment. 4.4.5. Riadenie činnosti divízie organizácie.
12 snímka
Popis snímky:
V. Požiadavky na výsledky zvládnutia vzdelávacieho programu pre stredoškolákov 5.1. Softvérový inžinier musí mať všeobecné kompetencie, vrátane schopnosti: OK 1. Chápať podstatu a spoločenský význam svojho budúceho povolania, prejavovať oň trvalý záujem. OK 2. Organizovať vlastné aktivity, voliť štandardné metódy a metódy plnenia odborných úloh, hodnotiť ich efektivitu a kvalitu. OK 3. Rozhodovať sa v štandardných a neštandardných situáciách a byť za ne zodpovedný. OK 4. Vyhľadávať a využívať informácie potrebné na efektívnu realizáciu odborných úloh, profesijný a osobnostný rozvoj. OK 5. Využívať informačné a komunikačné technológie v odborných činnostiach. OK 6. Pracovať v tíme a tíme, efektívne komunikovať s kolegami, vedením, spotrebiteľmi. OK 7. Prevziať zodpovednosť za prácu členov tímu (podriadených), výsledok plnenia úloh. OK 8. Samostatne si určovať úlohy profesionálneho a osobného rozvoja, venovať sa sebavzdelávaniu, vedome plánovať pokročilý tréning. OK 9. Orientovať sa v podmienkach častých zmien technológií v profesionálnej činnosti.
13 snímka
Popis snímky:
5.2. Programátor technik musí mať odborné spôsobilosti zodpovedajúce druhom činnosti: 5.2.1. Spracovanie priemyselných informácií. PC 1.1. Spracujte statický informačný obsah. PC 1.2. Spracovať dynamický informačný obsah. PC 1.3. Pripravte zariadenie na prevádzku. PC 1.4. Nastavte a pracujte s priemyselným zariadením na spracovanie informačného obsahu. PC 1.5. Ovládať chod počítača, periférnych zariadení a telekomunikačných systémov, zabezpečovať ich správnu činnosť.
14 snímka
Popis snímky:
5.2.2. Vývoj, implementácia a adaptácia priemyselného softvéru. PC 2.1. Zbierajte a analyzujte informácie, aby ste určili potreby zákazníkov. PC 2.2. Vyvíjajte a publikujte softvér a informačné zdroje špecifické pre dané odvetvie so statickým a dynamickým obsahom na základe hotových špecifikácií a štandardov. PC 2.3. Vykonávať ladenie a testovanie softvéru špecifického pre dané odvetvie. PC 2.4. Vykonávať adaptáciu priemyselného softvéru. PC 2.5. Vypracovať a udržiavať projektovú a technickú dokumentáciu. PC 2.6. Podieľajte sa na meraní a kontrole kvality produktov.
15 snímka
Popis snímky:
5.2.3. Údržba a propagácia softvéru špecifického pre dané odvetvie. PC 3.1. Vyriešte problémy s kompatibilitou softvéru špecifického pre dané odvetvie. PC 3.2. Vykonávať propagáciu a prezentáciu softvéru špecifického pre dané odvetvie. PC 3.3. Vykonávajte údržbu, testovacie kontroly, konfiguráciu softvéru špecifického pre dané odvetvie. PC 3.4. Práca so systémami riadenia vzťahov so zákazníkmi.
16 snímka
Popis snímky:
5.2.4. Zabezpečovanie projektovej činnosti. PC 4.1. Poskytnite obsah pre projektové operácie. PC 4.2. Určite načasovanie a náklady na operácie projektu PC 4.3. Určiť kvalitu projektových operácií. PC 4.4. Definujte zdroje pre projektové operácie. PC 4.5. Určiť riziká prevádzky projektu.
17 snímka
Popis snímky:
5.3. Špecialista na aplikovanú informatiku by mal mať všeobecné kompetencie, vrátane schopnosti: OK 1. Chápať podstatu a spoločenský význam svojho budúceho povolania, prejavovať oň trvalý záujem. OK 2. Organizovať vlastnú činnosť, určovať metódy a spôsoby plnenia odborných úloh, hodnotiť ich efektivitu a kvalitu. OK 3. Riešiť problémy, posudzovať riziká a rozhodovať sa v neštandardných situáciách. OK 4. Vyhľadávať, analyzovať a vyhodnocovať informácie potrebné pre nastavenie a riešenie profesionálnych problémov, profesionálny a osobný rozvoj. OK 5. Využívať informačné a komunikačné technológie na zlepšenie odborných činností. OK 6. Pracovať v tíme a tíme, zabezpečiť jeho súdržnosť, efektívne komunikovať s kolegami, vedením, spotrebiteľmi. OK 7. Stanoviť ciele, motivovať činnosť podriadených, organizovať a kontrolovať ich prácu s prevzatím zodpovednosti za výsledok úloh. OK 8. Samostatne si určovať úlohy profesionálneho a osobného rozvoja, venovať sa sebavzdelávaniu, vedome plánovať pokročilý tréning. OK 9. Buďte pripravení na zmenu technológií v odborných činnostiach.
18 snímka
Popis snímky:
5.4. Špecialista na aplikovanú informatiku musí mať odborné kompetencie zodpovedajúce druhom činnosti: 5.4.1. Spracovanie priemyselných informácií. PC 1.1. Spracujte statický informačný obsah. PC 1.2. Spracovať dynamický informačný obsah PC 1.3. Modelujte v 3D grafických balíkoch. PC 1.4. Pripravte zariadenie na prevádzku. PC 1.5. Nastavte a pracujte s priemyselným zariadením na spracovanie informačného obsahu. PC 1.6. Ovládať chod počítača, periférnych zariadení a telekomunikačných systémov, zabezpečovať ich správnu činnosť.
19 snímka
Popis snímky:
5.4.2. Vývoj, implementácia a adaptácia priemyselného softvéru. PC 2.1. Vykonajte štúdiu predmetu automatizácie. PC 2.2. Vytvárať informačno-logické modely objektov. PC 2.3. Vyvíjajte a publikujte softvér a informačné zdroje špecifické pre dané odvetvie so statickým, dynamickým a interaktívnym obsahom. PC 2.4. Vykonávať ladenie a testovanie softvéru špecifického pre dané odvetvie. PC 2.5. Vykonajte prispôsobenie softvéru špecifickému pre dané odvetvie. PC 2.6. Vyvíjať, udržiavať a kontrolovať projektovú a technickú dokumentáciu. PC 2.7. Vykonajte overenie produktu a kontrolu kvality.
20 snímka
Popis snímky:
5.4.3. Údržba a propagácia softvéru špecifického pre dané odvetvie. PC 3.1. Identifikujte a riešte problémy s kompatibilitou softvéru špecifického pre dané odvetvie. PC 3.2. Vykonávať propagáciu a prezentáciu softvérového produktu. PC 3.3. Vykonávajte údržbu, testovacie kontroly, konfiguráciu softvéru špecifického pre dané odvetvie. PC 3.4. Práca so systémami riadenia vzťahov so zákazníkmi.
21 snímka
Popis snímky:
5.4.4. Projektový manažment. PC 4.1. Spravujte rozsah projektu. PC 4.2. Spravujte čas a náklady projektu. PC 4.3. Riadiť kvalitu projektu. PC 4.4. Spravujte zdroje projektu. PC 4.5. Riadiť projektový personál. PC 4.6. Riadiť riziká projektu.
22 snímka
Popis snímky:
5.4.5. Riadenie činnosti divízie organizácie. PC 5.1. Uskutočňovať formuláciu operačných a strategických cieľov a cieľov činnosti. PC 5.2. Plánujte činnosť tímu, vymedzujte oblasti zodpovednosti, kontrolujte prácu mladšieho technického personálu. PC 5.3. Monitorovať a vyhodnocovať činnosť organizačného útvaru.
23 snímka
Popis snímky:
VI. Požiadavky na štruktúru programu odbornej prípravy pre odborníkov na strednej úrovni 6.1. SPSP zabezpečuje štúdium nasledujúcich vzdelávacích cyklov: všeobecný humanitárny a sociálno-ekonomický; matematické a všeobecné prírodné vedy; profesionálny; a sekcie: výchovná prax; priemyselná prax (podľa profilu špecializácie); priemyselná prax (vysokoškolák); stredná certifikácia; štátna záverečná certifikácia.
24 snímka
Popis snímky:
6.2. Povinnou súčasťou HRSP by malo byť približne 70 percent z celkového času určeného na ich rozvoj. Variabilná časť (asi 30 percent) umožňuje rozšíriť a (alebo) prehĺbiť prípravu, určenú obsahom povinnej časti, získať ďalšie kompetencie, zručnosti a vedomosti potrebné na zabezpečenie konkurencieschopnosti absolventa v súlade s vyhl. požiadavky regionálneho trhu práce a možnosti ďalšieho vzdelávania.
25 snímka
Popis snímky:
Disciplíny, medziodborové kurzy a odborné moduly variabilnej časti určuje vzdelávacia organizácia. Všeobecný humanitný a sociálno-ekonomický, matematický a všeobecný prírodovedný tréningový cyklus pozostáva z disciplín. Cyklus odbornej prípravy pozostáva zo všeobecných odborných disciplín a odborných modulov v súlade s typmi činností. Odborný modul zahŕňa jeden alebo viac interdisciplinárnych kurzov. Keď študenti zvládnu odborné moduly, uskutoční sa vzdelávacia a (alebo) pracovná prax (podľa profilu špecializácie).
26 snímka
Popis snímky:
6.3. Povinnou súčasťou všeobecného humanitného a sociálno-ekonomického vzdelávacieho cyklu základného výcviku PPSSZ by malo byť štúdium týchto povinných disciplín: „Základy filozofie“, „Dejiny“, „Cudzí jazyk“, „Telesná kultúra“; hĺbkové školenia - "Základy filozofie", "História", "Psychológia komunikácie", "Cudzí jazyk", "Telesná kultúra". Povinnou súčasťou odborného výcvikového cyklu SSSP, základného aj zdokonaľovacieho výcviku, by malo byť štúdium odboru „Bezpečnosť života“. Objem hodín pre disciplínu „Bezpečnosť života“ je 68 hodín, z toho 48 hodín na zvládnutie základov brannej povinnosti.
27 snímka
Popis snímky:
6.4. Vzdelávacia organizácia môže pri určovaní štruktúry SSSP a náročnosti jeho rozvoja využiť kreditový systém, pričom jeden kredit zodpovedá 36 akademickým hodinám.
28 snímka
Popis snímky:
VII. Požiadavky na podmienky realizácie vzdelávacieho programu pre stredoškolákov 7.1. Vzdelávacia organizácia nezávisle vypracúva a schvaľuje SSRP v súlade s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi SPO as prihliadnutím na zodpovedajúci vzorový SSRP. Vzdelávacia organizácia si pred začatím vývoja LSSP musí určiť jeho špecifiká s prihliadnutím na zameranie na uspokojovanie potrieb trhu práce a zamestnávateľov a konkretizovať konečné výsledky vzdelávania v podobe kompetencií, zručností a vedomostí, resp. získané praktické skúsenosti. Konkrétne druhy činností, na ktoré sa študent pripravuje, musia zodpovedať pridelenej kvalifikácii, určovať obsah vzdelávacieho programu vypracovaného vzdelávacou organizáciou spolu so zainteresovanými zamestnávateľmi.
29 snímka
Popis snímky:
Vzdelávacia organizácia pri vytváraní SSSP: má právo využiť čas vyhradený na variabilnú časť školiacich cyklov SSSP a zároveň zvýšiť čas vyhradený na disciplíny a moduly povinnej časti a (alebo) zavádzanie nových disciplín a modulov v súlade s potrebami zamestnávateľov a špecifikami činnosti vzdelávacej organizácie; je povinný každoročne aktualizovať SSPP s prihliadnutím na požiadavky zamestnávateľov, osobitosti rozvoja regiónu, kultúry, vedy, ekonomiky, techniky, techniky a sociálnej sféry v rámci ustanovenom týmto federálnym štátnym vzdelávacím štandardom; je povinný v pracovných osnovách všetkých odborov a odborných modulov jasne formulovať požiadavky na výsledky ich rozvoja: kompetencie, získané praktické skúsenosti, vedomosti a zručnosti; je povinný zabezpečiť efektívnu samostatnú prácu žiakov v kombinácii so skvalitnením jej riadenia učiteľmi a majstrami priemyselného výcviku; je povinný poskytnúť žiakom možnosť podieľať sa na tvorbe individuálneho vzdelávacieho programu; je povinný utvárať sociokultúrne prostredie, vytvárať podmienky potrebné na všestranný rozvoj a socializáciu jednotlivca, zachovávať zdravie žiakov, podporovať rozvoj výchovno-vzdelávacej zložky výchovno-vzdelávacieho procesu vrátane rozvoja žiackej samosprávy , účasť žiakov na práci tvorivých tímov verejných organizácií, športových a tvorivých klubov; by mala zabezpečiť implementáciu kompetenčného prístupu, využívanie aktívnych a interaktívnych foriem vedenia vyučovacích hodín vo vzdelávacom procese (počítačové simulácie, obchodné a rolové hry, analýzy konkrétnych situácií, psychologické a iné školenia, skupinové diskusie) v kombinácii s mimoškolskou prácou na formovanie a rozvoj všeobecných a odborných kompetencií študentov.
30 snímka
Popis snímky:
7.2. Pri implementácii LSSP majú študenti akademické práva a povinnosti v súlade s federálnym zákonom z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ *. 7.3. Maximálny objem študijnej záťaže študenta je 54 akademických hodín týždenne, vrátane všetkých typov učebnej a mimoškolskej študijnej záťaže. 7.4. Maximálny počet vyučovacích hodín v dennej forme vzdelávania je 36 akademických hodín týždenne. 7.5. Maximálny počet vyučovacích hodín v externom vzdelávaní je 16 akademických hodín týždenne. 7.6. Maximálny počet vyučovacích hodín v triede za rok pri dištančnom vzdelávaní je 160 akademických hodín. 7.7. Celková dĺžka prázdnin v akademickom roku by mala byť 8-11 týždňov, z toho aspoň 2 týždne v zimnom období. * Zbierka zákonov Ruskej federácie, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; č. 23, čl. 2878; č. 27, čl. 3462; č. 30, čl. 4036; č. 48, čl. 6165; 2014, N 6, čl. 562, čl. 566; č. 19, čl. 2289; č. 22, čl. 2769; č. 23, čl. 2933; č. 26, čl. 3388; č. 30, čl. 4263.
31 snímka
Popis snímky:
7.8. Realizácia projektového projektu (práce) sa považuje za druh vzdelávacej aktivity v disciplíne (disciplínach) cyklu odbornej prípravy a (alebo) odborného modulu (modulov) cyklu odbornej prípravy a je realizovaná v lehote určenej na jeho (ich) štúdia. 7.9. Disciplína „Telesná kultúra“ poskytuje týždenne 2 hodiny povinného vyučovania v triede a 2 hodiny samostatnej práce (z dôvodu rôznych foriem mimoškolskej činnosti v športových kluboch, oddieloch). 7.10. Vzdelávacia organizácia má právo pre podskupiny dievčat využiť časť študijného času odboru „Bezpečnosť života“ (48 hodín), vyčleneného na štúdium základov vojenskej služby, na osvojenie si základov medicínskych vedomostí.
32 snímka
Popis snímky:
7.11. Získanie stredného odborného vzdelania na základe základného všeobecného vzdelania sa uskutočňuje so súčasným získaním stredného všeobecného vzdelania v medziach SSSP. V tomto prípade sa SSSP, realizovaný na základe základného všeobecného vzdelania, vypracúva na základe požiadaviek príslušných federálnych štátnych vzdelávacích štandardov stredného všeobecného vzdelávania a stredného odborného vzdelania s prihliadnutím na získanú špecializáciu stredného odborného vzdelania. . Termín na zvládnutie SSSP v dennej forme vzdelávania pre osoby študujúce na základnom všeobecnom vzdelaní sa predlžuje o 52 týždňov v rozsahu: teoretická príprava (s povinným vyučovacím úväzkom 36 hodín týždenne) 39 týždňov. stredná certifikácia 2 týždne. prázdniny 11 týždňov
33 snímka
Popis snímky:
7.12. Konzultácie pre študentov dennej a externej formy vzdelávania poskytuje vzdelávacia organizácia v rozsahu 4 hodiny na študenta za každý akademický rok, a to aj počas realizácie vzdelávacieho programu stredného všeobecného vzdelávania pre osoby študujúce na základ základného všeobecného vzdelania. Formy konzultácií (skupinové, individuálne, písomné, ústne) určuje vzdelávacia organizácia. 7.13. Počas štúdia sa konajú sústredenia s mladými mužmi**. ** Ustanovenie 1 článku 13 federálneho zákona z 28. marca 1998 N 53-F3 „O vojenskej službe a vojenskej službe“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 1998, N 13, čl. 1475; N 30, čl. 3613; 2000, č. 33, článok 3348, č. 46, článok 4537, 2001, č. 7, článok 620, článok 621, č. 30, článok 3061, 2002, č. 7, článok 631, č. 21, článok 1919 č. 26, článok 2521, č. 30, článok 3029, článok 3030, článok 3033, 2003, č. 1, článok 1, č. 8, článok 709, č. 27, článok 2700, č. 46, článok 4437 ; 2004, N 8, položka 600; N 17, položka 1587; N 18, položka 1687; N 25, položka 2484; N 27, položka 2711; N 35, položka 3607; N 49, položka 4848; 2005, N položka 763; N 14, položka 1212; N 27, položka 2716; N 29, položka 2907; N 30, položka 3110, položka 3111; N 40, položka 3987; N 43, položka 4349; N 49, položka 20127 N 1, položka 10, položka 22; N 11, položka 1148; N 19, položka 2062; N 28, položka 2974, N 29, položka 3121, položka 3122, položka 3123; N 41, položka 4206; N 44, položka 455 ; N 30, položka 3616;N 49, položka 5746; N 52, čl. 6235; 2009, N 7, čl. 769; č. 18, čl. 2149; č. 23, čl. 2765; č. 26, čl. 3124; č. 48, čl. 5735, čl. 5736; č. 51, čl. 6149; č. 52, čl. 6404; 2010, N 11, čl. 1167, čl. 1176, čl. 1177; N 31, čl. 4192; č. 49, čl. 6415; 2011, N 1, čl. 16; č. 27, čl. 3878; č. 30, čl. 4589; č. 48, čl. 6730; č. 49, čl. 7021, čl. 7053, čl. 7054; č. 50, čl. 7366; 2012, N 50, čl. 6954; č. 53, čl. 7613; 2013, N 9, čl. 870; č. 19, čl. 2329; čl. 2331; č. 23, čl. 2869; č. 27, čl. 3462, čl. 3477; č. 48, čl. 6165).
34 snímka
Popis snímky:
7.14. Prax je povinnou časťou HSSP. Ide o druh vzdelávacej činnosti zameranej na formovanie, upevňovanie, rozvoj praktických zručností a kompetencií v procese vykonávania určitých druhov prác súvisiacich s budúcou profesijnou činnosťou. Pri implementácii SSSP sa počíta s týmito typmi praktík: vzdelávacie a priemyselné. Výrobná prax pozostáva z dvoch etáp: prax v odbornom profile a preddiplomová prax. Vzdelávaciu prax a prax (podľa profilu špecializácie) realizuje vzdelávacia organizácia, keď študenti ovládajú profesijné kompetencie v rámci odborných modulov a môžu sa realizovať sústredene do viacerých období, ale aj rozptýlene, striedavo s teoretickými hodinami v rámci profesionálnych modulov. Ciele a zámery, programy a formy podávania správ určuje vzdelávacia organizácia pre každý typ praxe. Priemyselná prax by sa mala vykonávať v organizáciách, ktorých činnosť zodpovedá profilu študentov učebného odboru. Certifikácia na základe výsledkov priemyselnej praxe sa vykonáva s prihliadnutím (alebo na základe) výsledkov potvrdených dokumentmi príslušných organizácií.
35 snímka
Popis snímky:
7.15. Realizáciu LSSP by mali zabezpečovať pedagogickí zamestnanci s vysokoškolským vzdelaním zodpovedajúcim profilu vyučovaného odboru (modulu). Prax v organizáciách príslušnej profesijnej oblasti je povinná pre učiteľov zodpovedných za zvládnutie cyklu odbornej prípravy študentmi. Učitelia získavajú dodatočné odborné vzdelávanie prostredníctvom programov ďalšieho vzdelávania, a to aj formou stáží v špecializovaných organizáciách najmenej raz za 3 roky. 7.16. SSSP by mala byť vybavená vzdelávacou a metodickou dokumentáciou pre všetky odbory, medziodborové kurzy a odborné moduly SSSP. Mimoškolskú prácu by mala sprevádzať metodická podpora a zdôvodnenie výpočtu času stráveného na jej realizácii. Implementácia SSSP by mala poskytnúť každému študentovi prístup k databázam a knižničným fondom vytvoreným na základe úplného zoznamu odborov (modulov) SSSP. Počas samoštúdia musia mať študenti zabezpečený prístup na internet. Každému študentovi musí byť poskytnutá aspoň jedna vzdelávacia tlačená a (alebo) elektronická publikácia pre každý odbor odborného vzdelávacieho cyklu a jedna vzdelávacia a metodická tlačená a (alebo) elektronická publikácia pre každý medziodborový kurz (vrátane elektronických databáz periodík). Knižničný fond musí byť doplnený o tlačené a (alebo) elektronické vydania základnej a doplnkovej náučnej literatúry v odboroch všetkých vzdelávacích cyklov vydaných za posledných 5 rokov. Knižničný fond by mal okrem náučnej literatúry obsahovať úradné, referenčné a bibliografické a periodiká v náklade 1-2 výtlačkov na 100 študentov. Každý študent by mal mať prístup k súborom knižničných fondov, ktoré pozostávajú z najmenej 3 titulov ruských časopisov. Vzdelávacia organizácia by mala poskytnúť študentom možnosť rýchlej výmeny informácií s ruskými vzdelávacími organizáciami, inými organizáciami a prístup k moderným odborným databázam a informačným zdrojom na internete.
36 snímka
Popis snímky:
7.17. Prijatie na štúdium v rámci LSSP na úkor rozpočtových prostriedkov federálneho rozpočtu, rozpočtov jednotlivých subjektov Ruskej federácie a miestnych rozpočtov je verejne dostupné, ak nie je v časti 4 článku 68 federálneho zákona z decembra 2008 ustanovené inak. 29, 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ * . Financovanie implementácie RPSP by sa malo uskutočňovať vo výške nie nižšej, ako sú ustanovené štátne štandardné náklady na poskytovanie verejných služieb v oblasti vzdelávania pre daný stupeň. 7.18. Vzdelávacia organizácia realizujúca LSSP musí mať materiálno-technickú základňu, ktorá zabezpečuje vedenie všetkých typov laboratórnych a praktických hodín, disciplinárneho, interdisciplinárneho a modulového výcviku a vzdelávacej praxe podľa učebných osnov vzdelávacej organizácie. Materiálno-technická základňa musí spĺňať súčasné hygienické a protipožiarne normy.
37 snímka
Popis snímky:
VIII. Hodnotenie kvality zvládnutia vzdelávacieho programu pre stredoškolákov 8.1. Súčasťou hodnotenia kvality zvládnutia SSSP by malo byť priebežné sledovanie pokroku, priebežná a štátna záverečná certifikácia študentov. 8.2. Špecifické formy a postupy na sledovanie pokroku, strednú certifikáciu pre každý odbor a odborný modul vyvíja vzdelávacia organizácia samostatne a dáva do pozornosti študentov počas prvých dvoch mesiacov od začiatku školenia.
38 snímka
Popis snímky:
8.3. S cieľom certifikovať študentov z hľadiska súladu ich osobných úspechov s postupnými požiadavkami príslušného SSSP (aktuálna kontrola pokroku a stredná certifikácia) sa vytvárajú fondy hodnotiacich nástrojov na hodnotenie zručností, vedomostí, praktických skúseností a osvojených kompetencií. . Fondy hodnotiacich nástrojov pre strednú certifikáciu v odboroch a medziodborové kurzy v rámci odborných modulov vyvíja a schvaľuje vzdelávacia organizácia samostatne a pre strednú certifikáciu v odborných moduloch a pre štátnu záverečnú certifikáciu ich vypracúva a schvaľuje vzdelávacia organizácia. po predbežnom kladnom stanovisku zamestnávateľov. Pre strednú certifikáciu študentov v odboroch (medziodborové kurzy) by sa okrem učiteľov konkrétneho odboru (interdisciplinárny kurz) mali aktívne zapájať aj učitelia príbuzných odborov (kurzov) ako externí experti. Aby sa programy strednej certifikácie študentov v odborných moduloch čo najviac priblížili podmienkam ich budúcej profesijnej činnosti, mala by vzdelávacia organizácia aktívne zapájať zamestnávateľov ako odborníkov na voľnej nohe.
39 snímka
Popis snímky:
8.4. Hodnotenie kvality prípravy študentov a absolventov prebieha v dvoch hlavných smeroch: hodnotenie úrovne zvládnutia disciplín; hodnotenie kompetencií žiakov. U mladých mužov je zabezpečené hodnotenie výsledkov zvládnutia základov brannej povinnosti. 8.5. Na štátnu záverečnú atestáciu je umožnený študent, ktorý nemá akademický dlh a úplne ukončil učivo alebo individuálny učebný plán, ak postup na štátnu záverečnú atestáciu pre príslušné vzdelávacie programy neustanovuje inak ***. 8.6. Štátna záverečná certifikácia zahŕňa prípravu a obhajobu záverečnej kvalifikačnej práce (práce, diplomovej práce). Povinnou požiadavkou je, aby predmet záverečnej kvalifikačnej práce zodpovedal obsahu jedného alebo viacerých odborných modulov. Štátna skúška sa zavádza podľa uváženia vzdelávacej organizácie. *** Časť 6 článku 59 federálneho zákona č. 273-FZ z 29. decembra 2012 „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Sobranie Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19 2326, č. 23, článok 2878, č. 27, článok 3462, č. 30, článok 4036, č. 48, článok 6165, 2014, č. 6, článok 562, článok 566, č. 2289, č. 22, položka 2769, N 23, položka 2933, N 26, položka 3388, N 30, položka 4263).
40 snímka
Popis snímky:
Veľkosť: px
Začať zobrazenie zo stránky:
prepis
1 1 Príloha Schválená vyhláškou Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 5. novembra 2009 530 FEDERÁLNY ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ ŠTANDARD PRE STREDNÉ ODBORNÉ VZDELÁVANIE v špecializácii Predškolské vzdelávanie I. ROZSAH 1.1. Tento federálny štátny vzdelávací štandard stredného odborného vzdelávania (ďalej len FSEV SVE) je súborom požiadaviek, ktoré sú povinné na realizáciu základných odborných vzdelávacích programov v špecializácii Predškolské vzdelávanie všetkými vzdelávacími inštitúciami odborného vzdelávania na území Slovenskej republiky. Ruská federácia, ktoré majú právo realizovať hlavný odborný vzdelávací program v tejto špecializácii so štátnou akreditáciou Právo realizovať hlavný odborný vzdelávací program v špecializácii stredného odborného vzdelávania majú vzdelávacie inštitúcie stredného odborného vzdelávania a vyššieho odborného vzdelávania za prítomnosti príslušnú licenciu. II. POUŽITÉ SKRATKY V tejto norme sa používajú tieto skratky: stredné odborné vzdelanie; GEF SPO federálny štátny vzdelávací štandard stredného odborného vzdelávania; OU vzdelávacia inštitúcia; OPOP je hlavným odborným vzdelávacím programom v odbore; OK všeobecná spôsobilosť; odborná spôsobilosť PC; PM profesionálny modul; medziodborový kurz MDK.
2 2 III. CHARAKTERISTIKA PRÍPRAVY PODĽA ŠPECIÁLNOSTI 3. Normatívne termíny na zvládnutie hlavného odborného vzdelávacieho programu stredného odborného vzdelávania prehlbovacej prípravy v dennej forme vzdelávania a udeľované kvalifikácie sú uvedené v tabuľke 1. Tabuľka 1 Vzdelávacia základňa pre prijatie na zákl. stredného (úplného) všeobecného vzdelania na základe základného všeobecného vzdelania Menné kvalifikačné predpoklady prehlbovacieho vzdelávania Vychovávateľ detí predškolského veku Normatívne obdobie na zvládnutie OPOP SVE na prehĺbenie vzdelávania v dennej forme vzdelávania 2 roky 10 mesiacov 3 roky 10 mesiacov úpl. ) všeobecné vzdelanie nie dlhšie ako 1 rok; na základe základného všeobecného vzdelania najviac 1,5 roka. IV. CHARAKTERISTIKA ODBORNEJ ČINNOSTI ABSOLVENTOV 4.1. Oblasť odbornej činnosti absolventov: výchova a vzdelávanie detí predškolského veku v predškolských zariadeniach rôzneho typu a doma úlohy, obsah, metódy, formy, prostriedky organizácie a proces interakcie s kolegami a sociálnymi partnermi (inštitúcie (organizácie) školstva, kultúry, rodičov (osoby, ktoré ich nahrádzajú) v otázkach vzdelávania a výchovy detí predškolského veku, podpora dokumentácie výchovno-vzdelávacieho procesu Učiteľ detí predškolského veku sa pripravuje na tieto aktivity: 1 Vzdelávacie inštitúcie, ktoré pripravujú odborníkov na základe základného všeobecného vzdelania, implementujú federálny štátny vzdelávací štandard stredného (úplného) všeobecného vzdelania s prihliadnutím na profil získal odborné vzdelanie
3 Organizácia činností zameraných na upevňovanie zdravia dieťaťa a jeho telesný rozvoj Organizácia rôznych činností a komunikácia detí Organizácia vyučovania o hlavných rámcových vzdelávacích programoch predškolského vzdelávania Interakcia s rodičmi a zamestnancami výchovného zariadenia Metodická podpora výchovno-vzdelávacej činnosti. proces. V. POŽIADAVKY NA VÝSLEDKY Zvládnutia ZÁKLADNÉHO ODBORNÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU 5.1. Vychovávateľ detí predškolského veku musí mať všeobecné kompetencie, vrátane schopnosti: OK 1. Chápať podstatu a spoločenský význam svojho budúceho povolania, prejavovať oň trvalý záujem. OK 2. Organizovať vlastné aktivity, určovať metódy riešenia odborných problémov, hodnotiť ich efektivitu a kvalitu. OK 3. Posúďte riziká a rozhodujte sa v neštandardných situáciách. OK 4. Vyhľadávať, analyzovať a vyhodnocovať informácie potrebné pre nastavenie a riešenie profesionálnych problémov, profesionálny a osobný rozvoj. OK 5. Využívať informačné a komunikačné technológie na zlepšenie odborných činností. OK 6. Pracujte v tíme a tíme, interagujte s vedením, kolegami a sociálnymi partnermi. OK 7. Stanoviť ciele, motivovať k činnosti žiakov, organizovať a kontrolovať ich prácu s prevzatím zodpovednosti za kvalitu výchovno-vzdelávacieho procesu. OK 8. Samostatne si určovať úlohy profesionálneho a osobného rozvoja, venovať sa sebavzdelávaniu, vedome plánovať pokročilý tréning. OK 9. Vykonávať odbornú činnosť v podmienkach aktualizácie jej cieľov, obsahu, meniacich sa technológií. OK 10. Vykonávať prevenciu úrazov, zabezpečiť ochranu života a zdravia detí. OK 11. Vybudovať odbornú činnosť v súlade s právnymi normami, ktoré ju upravujú. OK 12. Vykonávať brannú povinnosť aj s uplatnením nadobudnutých odborných vedomostí (pre chlapcov) Učiteľ predškolského veku musí mať
4 4 profesijné kompetencie zodpovedajúce hlavným druhom odbornej činnosti: Organizovanie podujatí zameraných na zlepšenie zdravotného stavu dieťaťa a jeho telesný rozvoj. PC 1.1. Plánujte aktivity zamerané na zlepšenie zdravotného stavu dieťaťa a jeho telesný rozvoj. PC 1.2. Vykonajte rutinné chvíle v súlade s vekom. PC 1.3. Vykonávať aktivity pre telesnú výchovu v procese vykonávania motorického režimu. PC 1.4. Vykonávať pedagogický monitoring zdravotného stavu každého dieťaťa, včas informovať zdravotníckeho pracovníka o zmenách jeho zdravotného stavu Organizácia rôznych činností a komunikácia detí. PC 2.1. Naplánujte deťom rôzne aktivity a interakcie počas dňa. PC 2.2. Organizujte rôzne hry s deťmi raného a predškolského veku. PC 2.3. Organizovať realizovateľnú prácu a sebaobsluhu. PC 2.4. Organizujte komunikáciu medzi deťmi. PC 2.5. Organizovať produktívne činnosti predškolákov (kresba, modelovanie, aplikácia, dizajn). PC 2.6. Organizujte a organizujte prázdniny a zábavu pre deti v ranom a predškolskom veku. PC 2.7. Analyzovať proces a výsledky organizácie rôznych druhov aktivít a komunikácie detí Organizácia tried podľa hlavných všeobecných vzdelávacích programov predškolskej výchovy. PC 3.1. Stanovte si ciele a zámery, naplánujte hodiny s predškolskými deťmi. PC 3.2. Vykonajte aktivity s predškolskými deťmi. PC 3.3. Vykonávať pedagogickú kontrolu, hodnotiť proces a výsledky vyučovania predškolákov. PC 3.4. Analyzujte lekcie. PC 3.5. Viesť dokumentáciu, ktorá zabezpečuje organizáciu vyučovania Interakcia s rodičmi a zamestnancami vzdelávacej inštitúcie. PC 4.1. Stanovte si ciele, zámery a naplánujte si prácu s rodičmi. PC 4.2. Vykonajte individuálne konzultácie o rodinnej výchove, sociálnom, duševnom a telesnom vývoji dieťaťa. PC 4.3. Viesť rodičovsko-učiteľské stretnutia, zapájať rodičov do organizovania a konania podujatí v skupine a do výchovy
5 5 inštitúcia. PC 4.4. Vyhodnoťte a analyzujte výsledky práce s rodičmi, upravte proces interakcie s nimi. PC 4.5. Koordinovať činnosť zamestnancov vzdelávacej inštitúcie pracujúcich so skupinou Metodická podpora výchovno-vzdelávacieho procesu. PC 5.1. Vypracovať metodické materiály založené na vzorových materiáloch s prihliadnutím na charakteristiky veku, skupiny a jednotlivých žiakov. PC 5.2. Vytvorte v skupine prostredie rozvíjajúce predmet. PC 5.3. Systematizovať a vyhodnocovať pedagogické skúsenosti a edukačné technológie v oblasti predškolskej výchovy na základe štúdia odbornej literatúry, introspekcie a analýzy činnosti iných pedagógov. PC 5.4. Vydávať pedagogický vývoj vo forme správ, abstraktov, prejavov. PC 5.5. Podieľať sa na výskumnej a projektovej činnosti v oblasti predškolskej výchovy. VI. POŽIADAVKY NA ŠTRUKTÚRU ZÁKLADNÉHO ODBORNÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU 6.1. Hlavný odborný vzdelávací program v špecializácii stredného odborného vzdelávania zabezpečuje štúdium týchto cyklov vzdelávania: všeobecný humanitný a sociálno-ekonomický; matematické a všeobecné prírodné vedy; profesionálny; a sekcie: výchovná prax; priemyselná prax (podľa profilu špecializácie); priemyselná prax (vysokoškolák); stredná certifikácia; štátna (záverečná) certifikácia (príprava a obhajoba záverečnej kvalifikačnej práce) Povinná časť hlavného odborného vzdelávacieho programu podľa cyklov by mala predstavovať asi 70 percent z celkového času určeného na ich vypracovanie. Variabilná časť (asi 30 percent) umožňuje rozšíriť a (alebo) prehĺbiť prípravu, určenú obsahom povinnej časti, získať ďalšie kompetencie, zručnosti a vedomosti potrebné na zabezpečenie konkurencieschopnosti absolventa v súlade s vyhl. požiadavky regionálneho trhu práce a možnosti ďalšieho vzdelávania. Disciplíny, interdisciplinárne kurzy a
6 6 odborných modulov variabilnej časti určuje vzdelávacia inštitúcia. Všeobecný humanitný a sociálno-ekonomický, matematický a všeobecný prírodovedný cyklus pozostáva z disciplín. Odborný cyklus pozostáva zo všeobecných odborných disciplín a odborných modulov v súlade s hlavnými činnosťami. Odborný modul zahŕňa jeden alebo viac interdisciplinárnych kurzov. Keď študenti zvládnu odborné moduly, realizuje sa výcviková prax a (alebo) pracovná prax (podľa profilu špecializácie) Povinnou súčasťou všeobecného humanitného a sociálno-ekonomického cyklu hĺbkového výcviku OBEP SVE by malo byť štúdium tzv. povinné disciplíny: "Základy filozofie", "História", "Psychológia komunikácie", "Cudzí jazyk", "Telesná kultúra". Povinnou súčasťou odborného cyklu prehlbovacieho výcviku OPOP SVE by malo byť štúdium odboru „Bezpečnosť života“. Objem hodín pre disciplínu „Bezpečnosť života“ je 68 hodín, z toho 48 hodín na zvládnutie základov brannej povinnosti.
7 36 Index OGSE.00 Štruktúra hlavného odborného vzdelávacieho programu stredného odborného vzdelávania zvyšovacieho vzdelávania Názov cyklov, sekcií, modulov, požiadavky na vedomosti, zručnosti, praktické skúsenosti Celková maximálna záťaž študenta Vrát. hodín povinných školení Povinná časť cyklov BEP Všeobecný humanitný a sociálno-ekonomický cyklus Študent v dôsledku preštudovania povinnej časti cyklu musí: vedieť: orientovať sa v najčastejších filozofických problémoch bytia, vedomostí, hodnôt. sloboda a zmysel života ako základ pre formovanie kultúry občana a budúceho odborníka; poznať: hlavné kategórie a pojmy filozofie; úloha filozofie v živote človeka a spoločnosti; základy filozofickej doktríny bytia; podstata procesu poznania; základy vedeckých, filozofických a náboženských obrazov sveta; o podmienkach formovania osobnosti, slobody a zodpovednosti za zachovanie života, kultúry a životného prostredia; o spoločenských a etických problémoch spojených s rozvojom a využívaním výsledkov vedy, techniky a techniky Index a názov odborov, medziodborové kurzy (MDC) 48 OGSE.01. Základy filozofie Tabuľka 2 Kódexy kompetencií, ktoré sa majú vytvoriť OK 1 12 PC 2.7 PC 3.4 PC 5.3 PC 5.5
8 8 vedieť: aplikovať techniky a techniky efektívnej komunikácie v odborných činnostiach; využívať metódy sebaregulácie správania v procese medziľudskej komunikácie; vedieť: vzťah komunikácie a aktivity; ciele, funkcie, typy a úrovne komunikácie; úlohy a očakávania rolí v komunikácii; typy sociálnych interakcií; mechanizmy vzájomného porozumenia v komunikácii; komunikačné techniky a techniky, pravidlá počúvania, rozhovoru, presviedčania; etické princípy komunikácie; zdroje, príčiny, druhy a spôsoby riešenia konfliktov vedieť: orientovať sa v súčasnej ekonomickej, politickej a kultúrnej situácii v Rusku a vo svete; identifikovať vzťah domácich, regionálnych, globálnych sociálno-ekonomických, politických a kultúrnych problémov; poznať: hlavné smery rozvoja kľúčových regiónov sveta na prelome storočí (XX a XXI storočia); podstata a príčiny lokálnych, regionálnych, medzištátnych konfliktov na konci 20. a začiatku 21. storočia; hlavné procesy (integrácia, 48 OGSE.02. Psychológia komunikácie OK 1 12 PC 1.2 PC 1.3 PC PC PC OGSE.03. História OK 1 12 PC PC 3.1 PC 3.2 PC 5.2 PC 5.3
9 9 multikultúrny, migračný a iný) politický a ekonomický rozvoj popredných štátov a regiónov sveta; menovanie organizácií OSN, NATO, EÚ a iných organizácií a hlavné smery ich činnosti; o úlohe vedy, kultúry a náboženstva pri zachovávaní a upevňovaní národných a štátnych tradícií; obsahu a účelu najdôležitejších právnych a legislatívnych aktov svetového a regionálneho významu vedieť: komunikovať (ústne aj písomne) v cudzom jazyku o odborných a každodenných témach; prekladať (slovníkom) cudzie odborné texty; samostatne zlepšiť ústny a písomný prejav, doplniť slovnú zásobu; vedieť: lexikálne (lexikálne jednotky) a gramatické minimum potrebné na čítanie a preklad (so slovníkom) zahraničných odborných textov vedieť: využívať telesnú kultúru a zdravotné aktivity na zlepšenie zdravia, dosahovanie životných a profesionálnych cieľov; 172 OGSE.04. Cudzí jazyk 172 OGSE.05. Fyzická kultúra OK 1 12 PC PC PC 3.1 PC 3.2 PC 5.2 PC 5.3 OK 1 12 PC 1.1 PC 1.3 PC 3.2
10 10 EN.00 vedieť: o úlohe telesnej kultúry vo všeobecnom kultúrnom, profesionálnom a sociálnom rozvoji človeka; základy zdravého životného štýlu Matematický a všeobecný prírodovedný cyklus Študent v dôsledku preštudovania povinnej časti cyklu musí: vedieť: aplikovať matematické metódy na riešenie odborných problémov; riešiť slovné úlohy; vykonávať približné výpočty; vykonávať elementárne štatistické spracovanie informácií a výsledkov výskumu, získané údaje graficky prezentovať; poznať: pojmy množiny, vzťahy medzi množinami, operácie s nimi; pojem kvantita a jej meranie; história tvorby systémov jednotiek veľkosti; etapy vývoja pojmov prirodzené číslo a nula; číselné sústavy; pojem textový problém a postup jeho riešenia; história vývoja geometrie; základné vlastnosti geometrických útvarov v rovine a v priestore; pravidlá približných výpočtov; metódy matematickej štatistiky EN.01. Matematika OK 2 PC PC 5.1 PC 5.2
11 11 vedieť: dodržiavať bezpečnostné predpisy a hygienické odporúčania pri používaní nástrojov IKT v odborných činnostiach; vytvárať, upravovať, usporadúvať, ukladať, prenášať informačné objekty rôzneho typu s využitím moderných informačných technológií na zabezpečenie vzdelávacieho procesu; využívať služby a informačné zdroje internetu v odborných činnostiach; poznať: bezpečnostné pravidlá a hygienické požiadavky pri používaní nástrojov IKT vo vzdelávacom procese; základné technológie na vytváranie, úpravu, navrhovanie, ukladanie, prenos a vyhľadávanie informačných objektov rôzneho typu (textové, grafické, numerické a pod.) s využitím moderných softvérových nástrojov; možnosť využitia internetových zdrojov na zlepšenie odborných činností, profesijný a osobný rozvoj; hardvér a softvér osobného počítača (PC) používaného pri odborných činnostiach EN.02. Informatika a informačné a komunikačné technológie (IKT) v odborných činnostiach OK 1 9 PC 3.2 PC 3.5 PC
12 12 P.00 Odborný cyklus OP.00 Všeobecné odborné disciplíny Študent vo všeobecných odborných disciplínach v dôsledku štúdia povinnej časti cyklu musí: vedieť: určiť pedagogické možnosti rôznych metód, techník, techník, foriem. organizácie školenia a vzdelávania; analyzovať pedagogickú činnosť, pedagogické fakty a javy; vyhľadávať a analyzovať informácie potrebné na riešenie pedagogických problémov, zefektívnenie pedagogickej činnosti, profesijné sebavzdelávanie a sebarozvoj; orientovať sa v moderných problémoch školstva, trendoch jeho vývoja a smeroch reforiem; poznať: vzťah pedagogickej vedy a praxe, trendy v ich vývoji; zmysel a logika stanovovania cieľov vo výcviku, vzdelávaní a pedagogickej činnosti; zásady školenia a vzdelávania; znaky obsahu a organizácie pedagogického procesu v podmienkach rôznych typov a typov vzdelávacích inštitúcií, na rôznych stupňoch vzdelávania; OP.01. Pedagogika OK 1 12 PC PC PC PC
13 13 formy, metódy a prostriedky výchovy a vzdelávania, ich pedagogické možnosti a podmienky uplatňovania; psychologické a pedagogické podmienky pre rozvoj motivácie a schopností v procese učenia, základy vývinového učenia, diferenciácia a individualizácia prípravy a vzdelávania; pojem normy a odchýlky, porušenia v somatickom, mentálnom, intelektuálnom, rečovom, zmyslovom vývoji človeka (dieťaťa), ich systematika a štatistika; črty práce s nadanými deťmi, deťmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, deviantné správanie; prostriedky monitorovania a hodnotenia kvality vzdelávania; psychologické a pedagogické základy hodnotiacej činnosti učiteľa vedieť: aplikovať poznatky z psychológie pri riešení pedagogických problémov; identifikovať individuálne typologické a osobnostné charakteristiky žiakov; poznať: črty psychológie ako vedy, jej prepojenie s pedagogickou vedou a praxou; základy psychológie osobnosti; zákonitosti duševného vývinu človeka ako predmet výchovno-vzdelávacieho procesu, osobnosť a individualita; OP.02. Psychológia OK 1 12 PC PC PC PC 4.2 PC 4.4 PC
14 14 veková periodizácia; vek, pohlavie, typologické a individuálne charakteristiky žiakov, ich zohľadnenie pri výchove a vzdelávaní; znaky komunikácie a skupinového správania v školskom a predškolskom veku; skupinová dynamika; pojmy, príčiny, psychologické základy prevencie a nápravy sociálnej neprispôsobivosti, deviantného správania; základy psychológie tvorivosti vedieť: určiť topografickú polohu a stavbu orgánov a častí tela; aplikovať poznatky z anatómie, fyziológie a hygieny pri štúdiu odborných modulov a v odborných činnostiach; hodnotiť faktory prostredia z hľadiska ich vplyvu na fungovanie a vývoj ľudského organizmu v detskom veku; vykonávať pod vedením zdravotníckeho pracovníka opatrenia na prevenciu chorôb u detí; zabezpečiť dodržiavanie hygienických požiadaviek v skupine pri organizácii vzdelávania a výchovy predškolákov; poznať: základné ustanovenia a terminológiu ľudskej anatómie, fyziológie a hygieny; základné vzorce rastu a vývoja ľudského tela; OP.03. Vek anatómia, fyziológia a hygiena OK 3 OK 10 PC PC PC PC
15 15 stavba a funkcie orgánových sústav zdravého človeka; fyziologické charakteristiky hlavných procesov vitálnej činnosti ľudského tela; anatomické a fyziologické vlastnosti detí súvisiace s vekom; vplyv procesov fyziologického dozrievania a vývoja dieťaťa na jeho fyzickú a psychickú výkonnosť, správanie; základy hygieny pre deti; hygienické normy, požiadavky a pravidlá na zachovanie a podporu zdravia v rôznych štádiách ontogenézy; základy prevencie infekčných chorôb; hygienické požiadavky na výchovno-vzdelávací proces, budovu a priestory predškolského vzdelávacieho zariadenia vedieť: používať právne dokumenty upravujúce odborné činnosti v oblasti výchovy a vzdelávania; chrániť svoje práva v súlade s občianskym, občianskym procesným a pracovným právom; analyzovať a hodnotiť výsledky a dôsledky konania (nečinnosti) z právneho hľadiska; OP.04. Právna podpora odborných činností OK 2 5 OK 9 OK 11 PC PC PC 3.1 PC 3.2 PC 3.5
16 16 poznať: hlavné ustanovenia Ústavy Ruskej federácie; ľudské a občianske práva a slobody, mechanizmy ich uplatňovania; koncepcia a základy právnej úpravy v oblasti vzdelávania; hlavné legislatívne akty a normatívne dokumenty upravujúce právne vzťahy v oblasti školstva; sociálne a právne postavenie vychovávateľa; postup pri uzatváraní pracovnej zmluvy a dôvody jej skončenia; pravidlá odmeňovania pedagogických zamestnancov; pojem disciplinárna a hmotná zodpovednosť zamestnanca; druhy správnych deliktov a administratívna zodpovednosť; právny rámec ochrany porušených práv a súdny postup pri riešení sporov vedieť: určiť pedagogické možnosti rôznych metód, techník, techník, foriem organizácie vzdelávania a výchovy predškolákov; analyzovať pedagogickú činnosť, pedagogické fakty a javy; nájsť a analyzovať informácie potrebné na riešenie pedagogických problémov, zlepšiť efektivitu OP.05. Teoretické základy predškolskej výchovy OK 1 12 PC PC PC PC PC
17 17 pedagogická činnosť, odborné sebavzdelávanie a sebarozvoj; orientovať sa v moderných problémoch predškolského vzdelávania, trendoch jeho vývoja a smeroch reformy; poznať: domáce a zahraničné skúsenosti s predškolskou výchovou; vlastnosti obsahu a organizácie pedagogického procesu v predškolských vzdelávacích zariadeniach; variabilné programy na výchovu, vzdelávanie a rozvoj detí; formy, metódy a prostriedky vyučovania a výchovy predškolákov, ich pedagogické možnosti a podmienky využívania; psychologické a pedagogické podmienky na rozvoj motivácie a schopností v procese učenia, základy vývinového vzdelávania, diferenciácia a individualizácia prípravy a výchovy predškolákov vedieť: organizovať a vykonávať činnosti na ochranu pracovníkov a obyvateľstva pred negatívnymi dopady núdzových situácií; prijať preventívne opatrenia na zníženie úrovne rôznych druhov nebezpečenstiev a ich následkov v profesionálnych činnostiach a každodennom živote; použiť prostriedky individuálnych a 68 OP.06. Životná bezpečnosť OK 1 12 PC PC PC PC PC
18 18 kolektívna obrana proti zbraniam hromadného ničenia; používať primárne hasiace prostriedky; orientovať sa v zozname vojenských registračných špecialít a nezávisle medzi nimi určiť tie, ktoré súvisia s prijatou špecializáciou; uplatňovať odborné znalosti pri plnení povinností vojenskej služby vo vojenských funkciách v súlade s prijatou odbornosťou; vlastné spôsoby bezkonfliktnej komunikácie a sebaregulácie v každodenných činnostiach a extrémnych podmienkach vojenskej služby; poskytnúť prvú pomoc zraneným; poznať: zásady zabezpečenia udržateľnosti hospodárskych objektov, predpovedanie vývoja udalostí a hodnotenie dôsledkov mimoriadnych udalostí spôsobených človekom a prírodných javov, a to aj v kontexte boja proti terorizmu ako vážnej hrozbe pre národnú bezpečnosť Ruska; hlavné typy potenciálnych nebezpečenstiev a ich dôsledky v profesionálnych činnostiach a každodennom živote, zásady znižovania pravdepodobnosti ich realizácie; základy vojenskej služby a obrany štátu; úlohy a hlavné činnosti
19 civilná obrana; spôsoby ochrany obyvateľstva pred zbraňami hromadného ničenia; protipožiarne opatrenia a pravidlá bezpečného správania v prípade požiarov; organizácia a postup pri odvode občanov na vojenskú službu a pri prijímaní do nej na dobrovoľnom základe; hlavné druhy zbraní, vojenského materiálu a špeciálneho vybavenia v prevádzke (výstroj) vojenských jednotiek, v ktorých sú vojenské špeciality súvisiace so špecializáciami SPO; rozsah získaných odborných vedomostí pri plnení služobných povinností; postup a pravidlá poskytovania prvej pomoci obetiam PM.00 Odborné moduly PM.01 Organizácia aktivít zameraných na zlepšenie zdravotného stavu dieťaťa a jeho telesný rozvoj V dôsledku štúdia odborného modulu študent musí: mať praktické skúsenosti: plánovanie režimové chvíľky, ranné cvičenia, hodiny, otužovanie, telesná kultúra, voľný čas a prázdniny; organizovanie a vedenie bežných chvíľ (umývanie, obliekanie, jedenie, spánok) zameraných na vzdelávanie kultúrnych a 19 MDC Medikobiologické a sociálne základy zdravia MDC Teoretické a metodické základy telesnej výchovy a rozvoja detí raného a predškolského veku OK 1 4 OK 7 OK 9 11 PC PC
20 20 hygiena a podpora zdravia; organizácia a vedenie ranných cvičení, tried, prechádzok, temperovacích procedúr, športových aktivít a prázdnin v súlade s vekom detí; organizovanie a vykonávanie pozorovaní zmien v prospechu detí počas ich pobytu vo vzdelávacej inštitúcii; interakcia so zdravotníckym personálom vzdelávacej inštitúcie o otázkach zdravia detí; diagnostika výsledkov telesnej výchovy a rozvoja; pozorovanie a analýza telovýchovných aktivít; vypracovanie návrhov na nápravu procesu telesnej výchovy; vedieť: určiť ciele, ciele, obsah, metódy a prostriedky telesnej výchovy a rozvoja detí raného a predškolského veku; plánovať prácu na telesnej výchove a rozvoji detí v súlade s vekom a spôsobom prevádzky výchovného zariadenia; organizovať proces adaptácie detí na podmienky vzdelávacej inštitúcie, určiť spôsoby, ako uviesť dieťa do podmienok vzdelávacej inštitúcie; vytvárať pedagogické podmienky na umývanie, obliekanie, jedenie, MDT Workshop na zlepšenie motoriky a schopností
21 21 organizácia spánku podľa veku; vykonávať činnosti motorického režimu (ranné cvičenia, triedy, prechádzky, kalenie, športové voľno, prázdniny), berúc do úvahy anatomické a fyziologické vlastnosti detí a sanitárne a hygienické normy; vykonávať práce na predchádzanie úrazom detí: kontrolovať vybavenie, materiály, inventár, zariadenia na vhodnosť použitia pri práci s deťmi; používať športové náčinie a náčinie počas vzdelávacieho procesu; ukázať deťom fyzické cvičenia, rytmické pohyby na hudbu; určiť spôsoby monitorovania zdravotného stavu, zmien v blahobyte každého dieťaťa počas pobytu vo vzdelávacej inštitúcii; určiť spôsoby pedagogickej podpory žiakov; analyzovať vykonávanie bežných chvíľ (umývanie, obliekanie, jedenie, spánok), činnosti motorického režimu (ranné cvičenia, hodiny, prechádzky, otužovanie, športové aktivity, prázdniny) v podmienkach vzdelávacej inštitúcie; vedieť: teoretické základy a metodiku plánovania činností pre teles
22 22 vzdelávanie a rozvoj detí raného a predškolského veku; vlastnosti plánovania režimových chvíľ (umývanie, obliekanie, jedenie, spánok) a aktivít motorického režimu (ranné cvičenia, hodiny, prechádzky, otužovanie, športové aktivity a prázdniny); teoretické základy denného režimu; metódy organizácie a vykonávania umývania, obliekania, jedenia, spánku v súlade s vekom; teoretické základy motorickej činnosti; základy rozvoja psychofyzických vlastností a formovania pohybového konania; metódy, formy a prostriedky telesnej výchovy a rozvoja dieťaťa raného a predškolského veku v procese vykonávania pohybového režimu; rysy detského traumatizmu a jeho prevencia; požiadavky na organizáciu bezpečného prostredia v predškolskom vzdelávacom zariadení; požiadavky na skladovanie športových potrieb a náradia, metodika ich používania; najčastejšie detské choroby a ich prevencia; znaky správania dieťaťa s psychickou pohodou alebo problémami;
23 23 PM.02 základy pedagogickej kontroly stavu fyzického zdravia a duševnej pohody detí; vlastnosti prispôsobenia tela dieťaťa podmienkam vzdelávacej inštitúcie; teoretické základy a metódy práce učiteľa telesnej výchovy; metodika diagnostiky telesného vývinu detí Organizácia rôznych druhov aktivít a komunikácia detí V dôsledku štúdia odborného modulu musí študent: mať praktické skúsenosti: plánovať rôzne druhy aktivít (herné, pracovné, produktívne) a komunikovať. deti; organizovanie a organizovanie tvorivých hier (hranie rolí, staviteľské, divadelné a režijné) a hry s pravidlami (mobilné a didaktické); organizácia rôznych druhov pracovných činností predškolákov; organizácia komunikácie predškolákov v každodennom živote a rôznych aktivitách; organizácia rôznych druhov produktívnych činností predškolákov; organizovanie a vedenie zábavy; účasť na príprave a organizovaní prázdnin vo vzdelávacej inštitúcii; pozorovanie a analýza hry, práce, MDK Teoretické a metodické základy organizácie hrových činností pre deti v ranom a predškolskom veku MDK Teoretické a metodické základy organizácie pracovných činností pre deti predškolského veku MDK Teoretické a metodické základy organizácie produktívnych činností pre deti predškolského veku OK 1 5 OK 7 OK 9 11 PC PC
Opis vzdelávacieho programu v odbore 050144 Predškolská výchova I. Všeobecné ustanovenia 1.1. Hlavný odborný vzdelávací program v špecializácii 050144 Predškolská výchova
Ministerstvo školstva a vedy Čeľabinskej oblasti Štátna rozpočtová odborná vzdelávacia inštitúcia "Miass Pedagogical College" Školiaci program pre odborníkov strednej úrovne
Dokument poskytol ConsultantPlus Registrovaný na Ministerstve spravodlivosti Ruska dňa 28. novembra 2014 N 34994 MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE NARIADENIE z 27. októbra 2014 N 1386 O SCHVÁLENÍ
ANOTÁCIA K PRACOVNÉMU PROGRAMU VZDELÁVAcej A PRIEMYSELNEJ PRAXE odbor 44.02.05. Nápravná pedagogika v základnom vzdelávaní Podľa paragrafu 7.14 federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu SVE je prax povinným oddielom
Schvaľujem: Riaditeľ SBEI SPO „Vysoká škola pedagogická pomenovaná po. N.K. Kalugin, Orenburg O.V. Saldayeva 20 ZÁKLADNÝ ODBORNÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia
MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY MURMANSKÉHO KRAJA
1 Doplnkový program Prijatý Akademickou radou NOCHO VO "VgGI" Zápisnica 1 zo dňa 29.08.2016 Schválil: rektor NOCHO VO "VgGI" S.M. Belsky "29. august 2016 DOPLŇUJÚCI ODBORNÝ PROGRAM
Dokument poskytol ConsultantPlus Registrovaný na Ministerstve spravodlivosti Ruska dňa 25. augusta 2014 N 33825 MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE NARIADENIE z 13. augusta 2014 N 998 O SCHVÁLENÍ
MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE SCHVÁLENÉ nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 200.
Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie Federálna štátna autonómna vzdelávacia inštitúcia vyššieho vzdelávania „Ruská štátna odborná pedagogická univerzita“
Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia stredného odborného školstva Vladimírskeho kraja "Vysoká škola pedagogická Vladimíra" ABSTRAKT pracovného programu odborného modulu
SCHVÁLENÉ nariadenie Ministerstva školstva a vedy Doneckej ľudovej republiky dňa 22.09.2015
PEI PO „Business College“ SCHVÁLENÉ riaditeľom PEI PO „Business College“ Yu.V. Rubtsov 2015 UČEBNÝ PLÁN vzdelávacieho programu pre odborníkov strednej úrovne súkromnej vzdelávacej inštitúcie profesionála
Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia stredného odborného školstva Vladimírskeho kraja "Vysoká škola pedagogická Vladimíra" ABSTRAKT pracovného programu odborného modulu
Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia stredného odborného školstva Vladimírskeho kraja "Vysoká škola pedagogická Vladimíra" ABSTRAKT pracovného programu akademického odboru OP.06
Ministerstvo školstva a vedy Čeľabinskej oblasti Štátna rozpočtová odborná vzdelávacia inštitúcia "Miass Pedagogical College" Školiaci program pre odborníkov strednej úrovne
Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia stredného odborného školstva Vladimírskeho kraja "Vysoká škola pedagogická Vladimíra" ABSTRAKT pracovného programu odborného modulu
1. PAS PROGRAMU VZDELÁVACIEHO ODBORU ANGLIČTINA (názov odboru) 1.1. Rozsah programu Pracovný program akademickej disciplíny je súčasťou hlavného odborného vzdelávania
Predmety Vzdelávanie v odboroch a medziodborové kurzy Učebné osnovy špecializácie stredného odborného vzdelávania 49.02.01 "Telesná kultúra" Kvalifikácia: Učiteľ telesnej kultúry
Anotácie pracovných programov akademických odborov podľa profesie 100116 Kadernícky index Názov cyklov, sekcií, modulov, požiadavky na vedomosti, zručnosti, praktické skúsenosti Povinné
09.02.03 Programovanie v počítačových systémoch Index OGSE.00 Názov školiacich cyklov, sekcií, modulov, požiadavky na vedomosti, zručnosti, praktické skúsenosti Celková maximálna vyučovacia záťaž
Stroitelstvo_zheleznykh_dorog_put_i_putevoe_khozyaystvo Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie NARIADENIE zo 17. marca 2010 N 193
1 formácie Ruskej federácie zo dňa 04.08.2014 AK-44/05vn; Federálne štátne vzdelávacie štandardy stredného odborného vzdelávania (ďalej FSEV SPO) v príslušných odboroch;
1. Všeobecné ustanovenia 1.1 Toto nariadenie o hlavných profesijných vzdelávacích programoch SBEI JSC SPO „Astrakhan State Polytechnic College“ (ďalej len „Nariadenie“) bolo vypracované na základe:
Prijaté Protokolom Pedagogickej rady zo dňa 17.06.2015 PLÁN rozpočtu kraja
MINISTERSTVO ŠKOLSTVA REGIÓNU ORENBURG GBPOU „PEDAGOGICKÁ KOLÉGIA nich. N. K. KALUGINA, Orenburg 3.6.2. PRACOVNÝ PROGRAM VZDELÁVACEJ DISCIPLÍNY Komunikačný workshop 2015 2 Pracovný program
Školiaci program pre stredoškolákov štátnej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie stredného odborného vzdelávania "Bolshebolda Agricultural College" v špecializácii
Vysvetlivka k učebným osnovám GKOU SPO KBTTK v odbore 260807 "Technológia výrobkov verejného stravovania" Učebné osnovy sú založené na týchto dokumentoch: - spolková krajina
SCHVAĽUJEM vedúcu Katedry pedagogiky a moderných vzdelávacích technológií /Kudryavtseva E.A./ 17.09.2016 FOND HODNOTIACÍCH NÁSTROJOV VZDELÁVACIEHO PROGRAMU PRE ODBORNÍKOV STREDNÝCH STUPŇOV PP. 03.01 Výroba
Pedagogická prax Ruka. prax Klimov A.A. Pokyny PREDILOMNAYA PRAX 64 (3) gr. Špecializácia 44.02.01 "Predškolská výchova" (oddelenie korešpondencie) (Pm.06 Formovanie základov environmentálnej
Anotácie pracovných programov v špecializácii stredného odborného vzdelávania 38.02.04 Obchod (podľa odvetví) hlavný odborný vzdelávací program stredného odborného vzdelávania
29.02.04 Dizajn, modelovanie a technológia odevov Index Názov školiacich cyklov, sekcií, modulov, požiadavky na vedomosti, zručnosti, praktické skúsenosti Povinná súčasť školenia
MINISTERSTVO ŠKOLSTVA REPUBLIKY SAKHA (YAKUTIA) GAPOU RS (Y) "NAMSKY PEDAGOGICKÁ KOLÉGIA POMENOVANÁ PO I.E. VINOKUROVOVI" SCHVAĽUJEM N.P. Murukuchaeva 2016
KATEDRA ŠKOLSTVA MESTA MOSKVA Štátna autonómna odborná vzdelávacia inštitúcia mesta Moskva „TECHNOLOGICKÁ KOLÉGIA 24“ SCHVÁLENÝ PROGRAM ŠKOLENIA RADY KOLÉGIE
Vzdelávací program pre odbornú prípravu program odbornej prípravy na pozíciu zamestnanec 24236 Mladší vychovávateľ je zostavený na základe kvalifikačných predpokladov schválených hl.
ANPOO "Vysoká škola podnikového hospodárstva, ekonómie a financií" ŠKOLNÝ PROGRAM PRE ODBORNÍKOV STREDNEJ RADY špecializácia 38.02.06 "Financie" základného vzdelania kvalifikácia: finančník Forma vzdelávania:
Dokument poskytol ConsultantPlus Registrovaný na Ministerstve spravodlivosti Ruska dňa 2. júna 2014 N 32519 MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE NARIADENIE zo 7. mája 2014 N 448
44.02.04 ŠPECIÁLNE PREDŠKOLSKÉ VZDELÁVANIE Oblasť a predmety odbornej činnosti Oblasť odbornej činnosti absolventov: výchova a vzdelávanie detí predškolského veku so zdravotným znevýhodnením
Index Prvky edukačného procesu vr. akademické disciplíny, odborné moduly, interdisciplinárne kurzy Formy strednej certifikácie 1 2 3 4 5 6 7 8 Max. (hodina) Školenie
1 2 PREHĽAD PRACOVNÝCH PROGRAMOV VŠEOBECNÉHO HUMANITÁRNEHO A SOCIÁLNO-EKONOMICKÉHO CYKLU hlavného odborného vzdelávacieho programu stredného odborného vzdelávania základného výcviku v odbore
Autonómna nekomerčná organizácia KALININGRAD BUSINESS COLLEGE
SÚKROMNÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA ODBORNÉHO VZDELÁVANIA „TECHNICKÁ ŠKOLA SAYAN STAMI“ VÝCVIKOVÝ PROGRAM PRE STREDNÝCH ODBORNÍKOV
ZHRNUTIE PRACOVNÉHO PROGRAMU VZDELÁVACEJ DISCIPLÍNY OP. 07 Bezpečnosť života 1.1. Rozsah programu Pracovný program akademickej disciplíny je súčasťou hlavného odborného vzdelávania
Vzdelávací program pre špecialistov na strednej úrovni bol zostavený na základe federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu v odbore 38.02.07 Bankovníctvo Vzdelávací program pre špecialistov
Dokument poskytol ConsultantPlus Registrovaný na Ministerstve spravodlivosti Ruska dňa 20. augusta 2014 N 33682 MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE NARIADENIE z 11. augusta 2014 N 975 O SCHVÁLENÍ
OP.01 "Ekonomické a právne základy odbornej činnosti" Disciplína "Ekonomické a právne základy odbornej činnosti" sa vzťahuje na všeobecný odborný cyklus. navigovať
Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia stredného odborného školstva mesta Moskva Vysoká škola pedagogická 15 PRACOVNÝ PROGRAM VZDELÁVACIEHO PRAXE Špecializácia 050144 Predškolská výchova
Katedra školstva mesta Moskvy Štátna rozpočtová odborná vzdelávacia inštitúcia mesta Moskva "Vysoká škola pedagogická 15" PRACOVNÝ PROGRAM VZDELÁVAcej PRAXE Špecialita 44.02.01
K pracovnému programu akademickej disciplíny OGSE. 01. Základy filozofie všeobecného humanitného a sociálno-ekonomického študijného cyklu Pracovný program akademickej disciplíny je súčasťou vzdelávacieho programu.
PREHĽAD PRACOVNÝCH PROGRAMOV ODBOROV A ODBORNÝCH MODULOV vzdelávacieho programu stredného odborného vzdelávania programu prípravy odborných pracovníkov podľa povolania 43.01.02 Kaderník
MINISTERSTVO ŠKOLSTVA REPUBLIKY SAKHA (YAKUTIA)
UČEBNÝ PLÁN Regionálnej štátnej autonómnej odbornej vzdelávacej inštitúcie "Alekseevsky College" v špecializácii stredného odborného vzdelávania 050144 Predškolská výchova
Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie Hlavné oddelenie politiky vzdelávania a mládeže Altajského územia KBGOU SPO "Slavgorodská pedagogická škola"
ZHRNUTIE PRACOVNÉHO PROGRAMU ODBORNÉHO MODULU
Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie Federálna štátna autonómna vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania „Ruská štátna odborná a pedagogická
Vysvetlivka k učebným osnovám v špecializácii "Predškolská výchova" na roky 2017-2018. 1.1 Tento učebný plán prípravy stredoškolských odborníkov (PSSSZ) Univerzitného komplexu „Gymnázium
Nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 2. augusta 2013 N 690 „O schválení federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu stredného odborného vzdelávania v profesii 040401.01
Registrované na Ministerstve spravodlivosti Ruska dňa 20. augusta 2013 N 29500 MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE NARIADENIE z 2. augusta 2013 N 690 O SCHVÁLENÍ FEDERÁLNEHO ŠTÁTNEHO ŠKOLSTVA
Štátna vzdelávacia inštitúcia stredného odborného vzdelávania Mariinsky Pedagogical College PROGRAM STÁŽE v špecializácii stredného odborného vzdelávania 050144
ZÁKLADNÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM STREDNÉHO ODBORNÉHO VZDELÁVANIA, odbor 034702 Dokumentačná podpora manažmentu a archivácie I. ROZSAH Hlavným cieľom tohto
ZHRNUTIE PROGRAMU VZDELÁVACEJ DISCIPLÍNY Základy filozofie (názov disciplíny) 1.1. Rozsah programu Program akademickej disciplíny je súčasťou hlavného odborného vzdelávania
Načítava...
