Retardarea mintala apare din cauza... Retardare mintală (MDD). Tratamentul retardului mintal la copii

Întârziere dezvoltare mentală(sau prescurtat ca ZPR) se caracterizează printr-un întârziere în formarea funcțiilor mentale. Cel mai des detectat acest sindromînainte de admiterea la școală. Corpul copilului își realizează capacitățile într-un ritm lent. Dezvoltarea mentală întârziată se caracterizează și prin stocul mic de cunoștințe al unui copil preșcolar, sărăcia de gândire și incapacitatea de a se angaja în activitate intelectuală pentru o perioadă lungă de timp. Pentru copiii cu această abatere, este mai interesant să se joace pur și simplu, dar concentrarea asupra învățării este extrem de problematică pentru ei.

Retardarea mintala afecteaza nu numai aspectele psihologice ale personalitatii. Încălcările sunt observate în diferite tipuri de activități, fizice și psihice.

Funcție mentală afectată - formă intermediară tulburări în dezvoltarea bebelușului. Unele funcții mentale se dezvoltă mai lent decât altele. Există deteriorarea sau formarea defectuoasă a zonelor individuale. Gradul de deformare sau adâncimea deteriorării prezente poate varia de la caz la caz.

• probleme in timpul sarcinii (infectii anterioare, leziuni, toxicoza severa, intoxicatie), hipoxie fetala inregistrata in timpul gestatiei;
• prematuritate;
• leziuni la naștere, asfixie;
• boli în copilărie (traumă, infecție, intoxicație);
• predispozitie genetica.

Motive sociale:

• izolarea pe termen lung a copilului de societate;
• stres și conflicte frecvente în familie, în grădină, situații care provoacă traume psihologice.

Există o combinație a mai multor factori. Două sau trei cauze ale retardului mintal se pot combina, ducând la agravarea tulburărilor.

Tipuri de ZPR

ZPR de origine constituțională

Acest tip se bazează pe infantilismul ereditar, afectând funcțiile mentale, fizice și psihologice ale corpului. Nivelul emoțional din acest tip de întârziere în dezvoltare, precum și nivelul sferei voliționale, amintesc mai mult de nivelurile vârstei de școală primară și, prin urmare, ocupă o etapă anterioară de formare.

Ce este caracteristici generale de acest tip? Este însoțită de o dispoziție minunată, sugestibilitate ușoară și comportament emoțional. Emoțiile și experiențele vii sunt foarte superficiale și instabile.

ZPR de origine somatogenă

Acest tip este asociat cu somatic sau boli infecțioase la un copil, sau boli cronice ale mamei. În acest caz, tonusul mental scade, iar întârzierea dezvoltării în termeni emoționali este diagnosticată. Infantilismul somatogen este completat de diverse temeri care sunt asociate cu faptul că copiii cu întârzieri de dezvoltare nu au încredere în ei înșiși sau se consideră inferiori. Incertitudinea preșcolarului este cauzată de multiplele interdicții și restricții care au loc în mediul casnic.

Copiii cu întârzieri în dezvoltare ar trebui să se odihnească mai mult, să doarmă, să aibă un tratament în sanatorie, să mănânce corespunzător și să se supună unui tratament adecvat. Prognosticul favorabil va fi influențat de starea de sănătate a pacienților tineri.

Un mediu familial nesănătos și interdicțiile constante pot provoca, de asemenea, retard mintal la un copil.

ZPR de origine psihogenă

Acest tip este cauzat de situații stresante frecvente și stări traumatice psihologice, precum și proasta crestere. Condițiile de mediu care nu corespund unei creșteri favorabile a copiilor pot agrava starea psihoneurologică a unui copil cu întârziere în dezvoltare. Funcțiile autonome sunt printre primele care sunt perturbate, iar apoi cele emoționale și psihologice.

O specie care implică o afectare parțială a anumitor funcții ale corpului, care este combinată cu imaturitatea sistem nervos. Afectarea sistemului nervos central este organică. Localizarea leziunii nu afectează deteriorarea ulterioară a activității mentale. Deteriorarea sistemului nervos central de acest tip nu duce la dizabilități mintale. Această variantă de retard mintal este larg răspândită. Ce simptome sunt relevante pentru el? Se caracterizează prin tulburări pronunțate în plan emoțional, iar aspectul volitiv suferă și el extrem de mult. Există o încetinire vizibilă în formarea gândirii și a activității cognitive. Acest tip de întârziere în dezvoltare se caracterizează în general printr-o încetinire a maturizării nivelului emoțional-volițional.

ZPR de origine cerebral-organică se caracterizează printr-o încălcare a dezvoltării sferei emoțional-voliționale

Caracteristicile manifestării retardului mintal

Dezvoltarea fizică

Este întotdeauna destul de dificil să se diagnosticheze sindromul la copiii cu întârziere în dezvoltare. Acest lucru este deosebit de dificil de înțeles în stadiile incipiente ale creșterii. Care sunt caracteristicile copiilor cu retard mintal?

Astfel de copii se caracterizează prin încetinirea vitezei educație fizică. Cele mai frecvente semne de formare slabă a mușchilor, niveluri scăzute de tonus muscular și vascular și încetinirea creșterii. De asemenea, copiii cu întârzieri de dezvoltare învață să meargă și să vorbească până târziu. Activitățile de joacă și capacitatea de a fi ordonate sunt, de asemenea, întârziate.

Voință, memorie și atenție

Copiii cu retard mintal au puțin interes să li se evalueze sau să fie lăudate activitățile sau munca lor, nu au vivacitatea și percepția emoțională inerente altor copii; Slăbiciunea voinței este combinată cu monotonia și monotonia activității. Jocurile pe care copiii cu întârzieri de dezvoltare preferă să le joace sunt de obicei complet necreative, le lipsește fantezia și imaginația. Copiii cu întârzieri de dezvoltare se obosesc repede de muncă, deoarece resursele lor interne se epuizează instantaneu.

Un copil cu retard mintal se caracterizează prin memorie slabă, incapacitatea de a trece rapid de la un tip de activitate la altul și încetinire. Nu poate fi atent pentru mult timp. Ca urmare a unei întârzieri a unui număr de funcții, bebelușul are nevoie de mai mult timp pentru a percepe și procesa informații, vizuale sau auditive.

Una dintre cele mai semne clareÎntârzierea dezvoltării este atunci când copilul este incapabil să se forțeze să facă ceva. Lucrarea sferei emoțional-voliționale este inhibată și, ca urmare, apar probleme de atenție. Este dificil pentru un copil să se concentreze, el este adesea distras și nu poate „își aduna forțele”. În același timp, este probabil să existe o creștere activitate motorieși discursuri.

Percepția informațiilor

Copiii cu întârzieri de dezvoltare le este greu să perceapă informațiile în imagini complete. De exemplu, un preșcolar va avea dificultăți în identificarea unui obiect familiar dacă este plasat într-un loc nou sau prezentat dintr-o nouă perspectivă. Bruscitatea percepției este asociată cu o cantitate mică de cunoștințe despre lumea din jurul nostru. Viteza de percepere a informației rămâne, de asemenea, în urmă, iar orientarea în spațiu este dificilă.

O altă caracteristică a copiilor cu retard mintal este că își amintesc mai bine informațiile vizuale decât informațiile verbale. Urmărirea unui curs special de stăpânire a diverselor tehnici de memorare dă un succes bun performanța copiilor cu retard mintal devine mai bună în acest sens comparativ cu copiii fără dizabilități.

Cursurile speciale sau lucrările de corecție ale specialiștilor vor ajuta la îmbunătățirea memoriei și a sensibilității copilului.

Vorbire

Copilul rămâne în urmă în dezvoltarea vorbirii, ceea ce duce la diverse probleme în activitatea de vorbire. Trăsături distinctive dezvoltarea vorbirii va fi individuală și depinde de severitatea sindromului. Profunzimea ZPR poate afecta vorbirea în moduri diferite. Uneori există o oarecare întârziere în formarea vorbirii, care practic corespunde nivelului de dezvoltare deplină. În unele cazuri, există o încălcare a bazei lexicale și gramaticale a vorbirii, de ex. în general, subdezvoltarea funcțiilor vorbirii este remarcabilă. Un logoped cu experiență poate restabili activitatea de vorbire și ar trebui consultat.

Gândire

Având în vedere problema gândirii la copiii cu retard mintal, se poate observa că cea mai mare problemă pentru ei este rezolvarea problemelor de logică propuse sub formă verbală. Întârzierile de dezvoltare apar și în alte aspecte ale gândirii. Apropiindu-se de vârsta școlară, copiii cu întârzieri de dezvoltare au o capacitate slabă de a efectua acțiuni intelectuale. Ei nu pot, de exemplu, rezuma, sintetiza, analiza sau compara informații. Sfera cognitivă de activitate cu retard mintal este de asemenea la un nivel scăzut.

Copiii care suferă de retard mintal sunt mult mai puțin pricepuți decât colegii lor în multe probleme legate de gândire. Au o cantitate foarte slabă de informații despre lumea din jurul lor, au o înțelegere slabă a parametrilor spațiali și temporali, iar vocabularul lor diferă, de asemenea, semnificativ de cel al copiilor de aceeași vârstă, și nu în bine. Munca intelectuală și gândirea nu au abilități clar definite.

Sistemul nervos central la copiii cu întârzieri de dezvoltare este imatur; copilul nu este pregătit să meargă în clasa întâi la vârsta de 7 ani. Copiii cu retard mintal nu știu să efectueze acțiuni de bază legate de gândire, sunt slab orientați în sarcini și nu își pot planifica activitățile. Învățarea copiilor cu retard mintal să scrie și să citească este extrem de problematică. Literele lor sunt amestecate, în special cele care sunt similare în ortografie. Gândirea este inhibată - este foarte dificil pentru un preșcolar să scrie un text independent.

Copiii cu întârzieri de dezvoltare care intră într-o școală obișnuită devin elevi fără succes. Această situație este extrem de traumatizantă pentru un psihic deja deteriorat. Ca urmare, apare o atitudine negativă față de învățare în general. Un psiholog calificat va ajuta la rezolvarea problemei.

Crearea de condiții favorabile

Pentru dezvoltare integrată Copilul trebuie să creeze condiții externe favorabile care să promoveze învățarea de succes și să stimuleze activitatea diferitelor părți ale sistemului nervos central. Este important să se creeze un mediu în curs de dezvoltare pentru cursuri. Ce include? Activități de joacă educaționale, complexe sportive, cărți, obiecte naturale și multe altele. Comunicarea cu adulții va juca, de asemenea, un rol important. Această comunicare ar trebui să fie semnificativă.

Pentru astfel de copii, este extrem de important să câștige experiențe noi, să comunice cu adulții și colegii prietenoși.

Joaca este activitatea principală pentru un copil cu vârsta cuprinsă între 3-7 ani. Comunicarea practică cu un adult care ar învăța copilul să manipuleze cutare sau cutare obiect într-un mod ludic este de o importanță capitală pentru copiii cu retard mintal. În procesul de exerciții și activități, un adult ajută copilul să învețe posibilitățile de interacțiune cu alte obiecte, dezvoltându-și astfel procesele de gândire. Sarcina adultului este de a stimula copilul cu întârzieri de dezvoltare să învețe și să exploreze. lumea. Puteți cere sfaturi cu privire la aceste probleme de la un psiholog.

Jocuri educative

Activitățile corecționale pentru copiii cu retard mintal ar trebui diversificate jocuri educative: păpuși de cuib și piramide, cuburi și mozaicuri, jocuri cu șireturi, Velcro, nasturi și nasturi, inserții, instrumente muzicale, dispozitive de gaming cu capacitatea de a extrage sunete. De asemenea, vor fi utile seturi pentru compararea culorilor și a obiectelor, unde vor fi prezentate lucruri omogene, de dimensiuni diferite, care diferă ca culoare. Este important să „oferiți” copilului jucării pentru jocuri de rol. Păpuși, o casă de marcat, ustensile de bucătărie, mașini, mobilier de casă, animale - toate acestea vor fi extrem de utile pentru activități și jocuri cu drepturi depline. Copiii adora tot felul de activități și exerciții cu mingea. Folosiți-l pentru a rostogoli, arunca sau învăța copilul să arunce și să prindă o minge într-un mod distractiv.

Ar trebui să te joci adesea cu nisip, apă și alte materiale naturale. Copilului îi place foarte mult să se joace cu astfel de „jucării” naturale și, de asemenea, fac o treabă excelentă de a dezvolta senzații tactile folosind aspectul de joacă.

Educația fizică a bebelușului vârsta preșcolară iar psihicul său sănătos în viitor depinde direct de joc. Jocurile și exercițiile active desfășurate în mod regulat vor fi metode excelente pentru a-i învăța pe copil să-și controleze corpul. Este necesar să faceți exerciții în mod constant, atunci efectul unor astfel de exerciții va fi maxim. Comunicarea pozitivă și emoțională în timpul jocului între un copil și un adult creează un fundal favorabil, care ajută și la îmbunătățirea sistemului nervos. Folosind personaje imaginare în jocurile dvs., vă ajutați copilul să dea dovadă de imaginație și creativitate, ceea ce va contribui la formarea abilităților de vorbire.

Comunicarea ca ajutor pentru dezvoltare

Vorbeste cu copilul tau cat mai des, discuta cu el fiecare lucru mic: tot ce il inconjoara, ce aude sau vede, la ce viseaza, planuri pentru zi si weekend etc. Construiți propoziții scurte, clare, ușor de înțeles. Când vorbiți, țineți cont nu numai de calitatea cuvintelor, ci și de acompaniamentul acestora: timbru, gesturi, expresii faciale. Când vorbești cu copilul tău, fă ​​întotdeauna contact vizual și zâmbește.

Retardarea mintală presupune includerea în program corecțional invatarea ascultarii muzicii si a basmelor. Au un impact pozitiv asupra tuturor copiilor, indiferent dacă au sau nu dizabilități. De asemenea, nu contează vârsta; sunt iubiți în egală măsură de copiii de 3 și 7 ani. Beneficiile lor au fost dovedite prin ani de cercetare pedagogică.

Cărțile vă vor ajuta să vă dezvoltați discursul în timpul procesului de învățare. Cărțile pentru copii cu imagini luminoase pot fi citite împreună, studiind imaginile și însoțindu-le cu sunet. Încurajează-ți copilul să repete ceea ce aude sau citește. Alegeți clasicii: K. Chukovsky, A. Barto, S. Marshak - vor deveni asistenți fideliîn formarea personalității copilului.

Funcție mentală afectată(ZPR) este o întârziere în dezvoltarea proceselor mentale și imaturitatea sferei emoțional-voliționale la copii, care poate fi depășită potențial cu ajutorul unui antrenament și educație special organizat. Retardarea mintală se caracterizează printr-un nivel insuficient de dezvoltare a abilităților motorii, vorbirii, atenției, memoriei, gândirii, reglarea și autoreglarea comportamentului, primitivitatea și instabilitatea emoțiilor și performanța școlară slabă. Diagnosticul retardului mintal este realizat în comun de o comisie formată din medici specialiști, profesori și psihologi. Copiii cu retard mintal au nevoie de educație corecțională și de dezvoltare special organizată și de sprijin medical.

Informații generale

Retardarea mintală (MDD) este o tulburare reversibilă a sferei intelectuale, emoționale și voliționale, însoțită de dificultăți specifice de învățare. Numărul persoanelor cu retard mintal ajunge la 15-16% în populația infantilă. ZPR este în într-o măsură mai mare categorie psihologică și pedagogică, dar se poate baza pe tulburări organice Prin urmare, această afecțiune este considerată și de disciplinele medicale - în primul rând pediatrie și neurologia copilului.

Deoarece dezvoltarea diferitelor funcții mentale la copii are loc inegal, de obicei concluzia „retardarea mintală” este stabilită pentru copiii preșcolari nu mai devreme de 4-5 ani, iar în practică - mai des în timpul școlii.

Cauzele retardului mintal

Baza etiologică a retardului mintal o reprezintă factorii biologici și socio-psihologici care duc la o întârziere a dezvoltării intelectuale și emoționale a copilului.

1. Factori biologici(leziuni organice negrave ale sistemului nervos central de natură locală și ale acestora efecte reziduale) provoacă perturbarea maturizării diferitelor părți ale creierului, care este însoțită de tulburări parțiale în dezvoltarea mentală și activitatea copilului. Printre cauzele biologice care acționează în perioada perinatală și provoacă retard mintal se numără: cea mai mare valoare avea:

• patologia sarcinii (toxicoză severă, conflict Rh, hipoxie fetală etc.), infecții intrauterine, leziuni intracraniene la naștere, prematuritate, kernicterus al nou-născuților, SAF etc., ducând la așa-numita encefalopatie perinatală.
• boli somatice severe ale copilului (hipotrofie, gripă, neuroinfecții, rahitism), leziuni cerebrale traumatice, epilepsie și encefalopatie epileptică etc., apărute în perioada postnatală și copilăria timpurie.
• ZPR are uneori o natură ereditară și în unele familii este diagnosticată din generație în generație.

2. Factori sociali. Retardarea mintală poate apărea sub influența factorilor de mediu (sociali), care, totuși, nu exclude prezența unei baze organice inițiale pentru tulburare. Cel mai adesea, copiii cu retard mintal cresc în condiții de hipo-îngrijire (neglijare) sau hiper-îngrijire, educație autoritare, deprivare socială și lipsă de comunicare cu semenii și adulții.

Retardarea mintală secundară se poate dezvolta când tulburări precoce auz și vedere, defecte de vorbire din cauza deficitelor severe de informare și comunicare senzorială.

Clasificare

Grupul de copii cu retard mintal este eterogen. În psihologia specială, au fost propuse multe clasificări ale retardului mintal. Să luăm în considerare clasificarea etiopatogenetică propusă de K. S. Lebedinskaya, care identifică 4 tipuri clinice de retard mintal.

1. ZPR de origine constituțională datorită maturizării mai lente a sistemului nervos central. Caracterizat de infantilism armonios mental și psihofizic. Cu infantilismul mental, copilul se comportă ca un om mai tânăr; cu infantilismul psiho-fizic suferă sfera emoţional-volitivă şi dezvoltarea fizică. Datele antropometrice și comportamentul unor astfel de copii nu corespund vârstei lor cronologice. Sunt labili din punct de vedere emoțional, spontani și au o atenție și o memorie insuficiente. Chiar și la vârsta școlară, interesele lor de jocuri predomină.
2. ZPR de origine somatogenă este cauzată de boli somatice severe și de lungă durată ale copilului la o vârstă fragedă, care întârzie inevitabil maturizarea și dezvoltarea sistemului nervos central. Istoricul copiilor cu retard mental somatogen include adesea astm bronșic, dispepsie cronică, insuficiență cardiovasculară și renală, pneumonie etc. De obicei, astfel de copii pentru o lungă perioadă de timp sunt tratate în spitale, ceea ce în plus provoacă deprivare senzorială. ZPR de geneza somatogenă se manifestă prin sindrom astenic, performanță scăzută a copilului, memorie mai puțină, atenție superficială, abilități de activitate slab dezvoltate, hiperactivitate sau letargie din cauza suprasolicitarii.
3. ZPR de origine psihogenă este cauzată de condițiile sociale nefavorabile în care trăiește copilul (neglijarea, supraprotecția, abuzul). Lipsa de atenție față de copil creează instabilitate mentală, impulsivitate și întârziere în dezvoltarea intelectuală. Îngrijirea excesivă favorizează la un copil lipsa de inițiativă, egocentrismul, lipsa de voință și lipsa de intenție.
4. ZPR de origine cerebral-organică apare cel mai des. Cauzat de non-aspre primar daune organice creier. În acest caz, tulburările pot afecta zone individuale ale psihicului sau se pot manifesta mozaic în diferite zone mentale. Dezvoltarea mentală întârziată de origine cerebral-organică se caracterizează prin imaturitatea sferei emoțional-voliționale și a activității cognitive: lipsa de vivacitate și strălucire a emoțiilor, nivel scăzut pretenții, sugestibilitate pronunțată, sărăcie de imaginație, dezinhibare motrică etc.

Caracteristicile copiilor cu retard mintal

Sfera intelectuală

Sfera emoțională

Sfera personală la copiii cu retard mintal se caracterizează prin labilitate emoțională, schimbări ușoare ale dispoziției, sugestibilitate, lipsă de inițiativă, lipsă de voință și imaturitatea personalității în ansamblu. Pot fi observate reacții afective, agresivitate, conflict și anxietate crescută. Copiii cu retard mintal sunt adesea retrași, preferă să se joace singuri și nu caută contactul cu semenii. Activitățile de joacă ale copiilor cu retard mintal sunt caracterizate prin monotonie și stereotipuri, lipsa unei intrigi detaliate, lipsa imaginației și nerespectarea regulilor jocului. Caracteristicile abilităților motorii includ stângăcia motorie, lipsa de coordonare și adesea hiperkinezia și ticurile.

O caracteristică a retardului mintal este că compensarea și reversibilitatea tulburărilor sunt posibile numai în condiții de pregătire și educație speciale.

Diagnosticare

Retardarea mintală poate fi diagnosticată doar ca urmare a unei examinări cuprinzătoare a copilului de către o comisie psihologică-medico-pedagogică (PMPC) formată dintr-un psiholog copil, logoped, logoped, pediatru, neurolog infantil, psihiatru etc. caz, se efectuează următoarele:

• colectarea și studiul anamnezei, analiza condițiilor de viață;
• studierea dosarelor medicale ale copilului;
• conversatia cu copilul, studiul proceselor intelectuale si calitatilor emotional-volitive.

Pe baza informațiilor despre dezvoltarea copilului, membrii PMPC fac o concluzie despre prezența retardului mintal și oferă recomandări privind organizarea creșterii și educației copilului în instituții de învățământ special.

Pentru a identifica substratul organic al întârzierii dezvoltării mentale, copilul trebuie să fie examinat de specialiști medicali, în primul rând un medic pediatru și un neurolog pediatru. Diagnosticul instrumental poate include efectuarea unui EEG, CT și RMN al creierului copilului etc. Diagnostic diferentiatîntârzierea mintală trebuie efectuată cu retard mintal și autism.

Corectarea retardului mintal

Lucrul cu copiii cu retard mintal necesită o abordare multidisciplinară și participarea activă a pediatrilor, neurologilor copiilor, psihologilor copiilor, psihiatrilor, logopedilor și logopediștilor. Corectarea retardului mintal ar trebui să înceapă de la vârsta preșcolară și să fie efectuată pe o perioadă lungă de timp.

Copiii cu retard mintal trebuie să frecventeze instituții de învățământ preșcolar specializat (sau grupe), școli de tip VII sau clase corecționale în școli de învățământ general. Particularitățile predării copiilor cu retard mintal includ doza material educațional, încrederea pe vizibilitate, repetarea repetată, schimbarea frecventă a activităților, utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății.

Când lucrați cu astfel de copii, se acordă o atenție deosebită dezvoltării:

• procese cognitive (percepție, atenție, memorie, gândire);
• sfere emoționale, senzoriale și motorii cu ajutorul terapiei din basm.
• corectarea tulburarilor de vorbire in cadrul sedintelor de logopedie individuale si de grup.

Împreună cu profesorii, munca corecțională privind predarea elevilor cu retard mintal este efectuată de profesori de educație specială, psihologi și educatori sociali. Îngrijirea medicală pentru copiii cu retard mintal include terapie medicamentoasă in concordanta cu tulburarile somatice si cerebral-organice identificate, kinetoterapie, exercitii fizice, masaj, hidroterapie.

Prognostic și prevenire

Întârzierea ratei de dezvoltare mentală a unui copil față de normele de vârstă poate și trebuie depășită. Copiii cu retard mintal sunt predabili, iar cu munca corecțională organizată corespunzător, se observă o dinamică pozitivă în dezvoltarea lor. Cu ajutorul profesorilor, aceștia sunt capabili să dobândească cunoștințe, abilități și abilități pe care colegii lor în curs de dezvoltare le stăpânesc singuri. După absolvirea școlii, aceștia își pot continua studiile la școli profesionale, colegii și chiar universități.

Prevenirea retardului mintal la un copil implică planificarea atentă a sarcinii, evitarea efectelor adverse asupra fătului, prevenirea bolilor infecțioase și boli somatice la copii vârstă fragedă, oferind condiţii favorabile educaţiei şi dezvoltării. Dacă un copil rămâne în urmă în dezvoltarea psihomotorie, este necesară o examinare imediată de către specialiști și organizarea unor lucrări corective.

O atenție deosebită este acordată nu numai dezvoltării fizice a copilului, ci și dezvoltării sale psihologice. Copiii cu retard mintal (întârzierea dezvoltării mintale) sunt plasați într-o categorie separată, care are propria dezvoltare și caracteristici. Antrenamentul cu acești copii este inițial intens și provocator. Cu toate acestea, după ceva muncă, progresul este vizibil.

Este destul de dificil de stabilit dacă un copil se dezvoltă normal. De obicei, dizabilitățile de dezvoltare sunt identificate de profesori care știu cum ar trebui să fie copiii într-unul sau altul stadiu al dezvoltării lor. Părinții nu reușesc adesea să identifice retardul mintal. Acest lucru face ca socializarea copilului să încetinească. Cu toate acestea, acest proces este reversibil.

Acordând o atenție sporită copilului lor, părinții sunt capabili să identifice retardul mintal. De exemplu, un astfel de copil începe să stea, să meargă și să vorbească târziu. Dacă începe o activitate, nu se poate concentra asupra ei, nu știe de unde să înceapă, cum să atingă scopul etc. Copilul este destul de impulsiv: înainte de a se gândi, o va face primul.

Dacă a fost identificată o întârziere în dezvoltarea mentală, atunci ar trebui să contactați un specialist pentru o muncă pe termen mai lung, veți avea nevoie de o consultație în persoană.

Cine sunt copiii cu retard mintal?

Să începem prin a lua în considerare conceptul despre cine sunt copiii cu retard mintal. Aceștia sunt copii de vârstă școlară primară care sunt într-o oarecare măsură în urmă în dezvoltarea lor mentală. De fapt, psihologii nu fac mare lucru din asta. În orice stadiu poate apărea o întârziere. Principalul lucru rămâne doar detectarea și tratamentul în timp util.

Copiii cu retard mintal diferă de semenii lor prin faptul că nu par să fi crescut până la vârsta lor. Ei pot juca jocuri precum copiii mai mici. Ei nu sunt înclinați spre munca intelectuală mentală. Trebuie să vorbim despre retard mintal doar atunci când afecțiunea este identificată la un elev de școală primară. Dacă retardul mintal a fost observat la un școlar în vârstă, atunci s-ar putea să vorbim despre infantilism sau retard mintal.

Retardarea mintală nu este asociată cu manifestări precum retardul mintal sau retardul mintal. În cazul retardării mintale, sunt de obicei identificate dificultăți în socializarea și activitățile educaționale ale copilului. În caz contrar, poate fi același copil cu alți copii.

Este necesar să se facă distincția între retardul mintal și retardul mintal:

• Copiii cu retard mintal au posibilitatea de a ajunge din urmă dezvoltare mentală comparativ cu semenii: gândire, analiză și sinteză, comparație etc.
• La copiii cu retard mintal sunt afectate premisele pentru activitatea intelectuală, iar la copiii cu retard mintal sunt afectate procesele gândirii.
• Dezvoltarea copiilor cu retard mintal are loc la salturi. La copiii cu retard mintal, dezvoltarea poate să nu apară deloc.
• Copiii cu retard mintal acceptă în mod activ ajutorul altor persoane, intră în dialoguri și activități comune. Copiii cu retard mintal evită străinii și chiar cei dragi.
• Copiii cu retard mintal sunt mai emoționali în activitățile de joacă decât copiii cu retard mintal.
• Copiii cu retard mintal pot avea abilități creative. Copiii cu retard mintal rămân adesea blocați să deseneze linii și alte lucruri până când sunt învățați ceva.

Este necesar să distingem copiii dificili de copiii cu retard mintal. În multe privințe, ele sunt asemănătoare între ele: conflict, abatere în comportament, înșelăciune, neglijență, sustragere de cerințe. Cu toate acestea, copiii dificili sunt rezultatul unei creșteri necorespunzătoare și al incompetenței pedagogice. Aceștia adoptă o linie de opoziție față de condițiile în care cresc.

Copiii cu retard mintal recurg la minciuni, refuz și conflicte ca o modalitate de a-și proteja psihicul. Procesele lor de adaptare la societate sunt pur și simplu perturbate.

Dezvoltarea copiilor cu retard mintal

50% dintre școlarii care nu reușesc studiile sunt copii cu retard mintal. Modul în care a avut loc dezvoltarea lor influențează activitățile educaționale ulterioare. De obicei, copiii cu retard mintal sunt identificați în primii ani după admiterea la școală. grădiniţă sau scoala. Sunt mai imaturi, procesele lor mentale sunt afectate și există o tulburare cognitivă. De asemenea, notabile sunt dizabilitățile intelectuale în formă blândăși imaturitatea sistemului nervos.

Pentru a le permite copiilor cu retard mintal să se dezvolte la nivelul lor, se deschid școli și clase specializate. În astfel de grupuri, copilul primește o educație care îl ajută să ajungă din urmă cu nivelul semenilor săi „sănătoși din punct de vedere psihic”, corectând în același timp deficiențele în activitatea psihică.

Profesorul participă activ la proces și transferă treptat inițiativa copilului. În primul rând, profesorul gestionează procesul, apoi stabilește un scop și creează copilului o astfel de dispoziție încât el însuși rezolvă sarcinile. De asemenea, folosește sarcini pentru lucrul cu o echipă, unde copilul va lucra cu alți copii și se va concentra pe evaluarea colectivă.

Sarcinile sunt variate. Acestea includ mai mult material vizual cu care copilul va fi forțat să lucreze. De asemenea, sunt folosite jocuri în aer liber.

Caracteristicile copiilor cu retard mintal

Copiii cu retard mintal sunt de obicei identificați în prima perioadă după intrarea în școală. Are propriile sale norme și reguli pe care un copil cu această tulburare pur și simplu nu le poate învăța și le poate urma. Caracteristica principală un copil cu retard mintal este nepregătirea lui de a studia într-o școală obișnuită.

Nu are suficiente cunoștințe și abilități care l-ar ajuta să învețe material nouși să învețe regulile adoptate la școală. Îi este greu să desfășoare activități de voluntariat. Dificultățile apar deja în prima etapă a stăpânirii scrisului, citirii și numărării. Toate acestea sunt agravate de un sistem nervos slab.

De asemenea, vorbirea copiilor cu retard mintal rămâne în urmă. Este dificil pentru copii să scrie o poveste coerentă. Le este mai ușor să compună propoziții separate care nu au legătură între ele. Agramatismul este adesea observat. Vorbirea este lenta, aparatul articulator este nedezvoltat.

Copiii cu retard mintal sunt mai predispuși la jocuri decât la activități educaționale. Ei completează cu bucurie sarcinile de joc, dar cu excepția sarcinilor de joc de rol. În același timp, copiii cu retard mintal au dificultăți în a construi relații cu semenii. Se deosebesc prin sinceritate, naivitate și lipsă de independență.

Nu este nevoie să vorbim despre activitate cu scop. Un copil cu retard mintal nu înțelege scopurile studiilor sale și este incapabil să se organizeze, nu se simte ca un școlar. Este dificil pentru un copil să înțeleagă materialul care iese din gura profesorului. De asemenea, îi este greu să-l asimileze. Pentru a înțelege, are nevoie de material vizual și instrucțiuni detaliate.

De la sine, copiii cu retard mintal obosesc rapid și au un nivel scăzut de performanță. Ei nu pot intra în același ritm ca într-o școală obișnuită. De-a lungul timpului, copilul însuși își înțelege diferența, ceea ce poate duce la insolvență, lipsă de încredere în propriul potențial și apariția fricilor de pedeapsă.

Un copil cu retard mintal este necurios și are un nivel scăzut de curiozitate. El nu vede conexiuni logice, deseori ratează cele semnificative și se concentrează pe cele nesemnificative. Subiectele nu au legătură între ele când vorbești cu un astfel de copil. Aceste caracteristici conduc la memoria superficială a materialului. Copilul nu este capabil să înțeleagă esența lucrurilor, ci doar notează ceea ce i-a atras prima ochiul sau a apărut la suprafață. Acest lucru duce la o lipsă de generalizare și la prezența utilizării stereotipe a materialului.

Există dificultăți în relațiile cu alte persoane la copiii cu retard mintal. Nu pun întrebări pentru că nu au curiozitate. Este dificil să intri în contact cu copiii și adulții. Toate acestea sunt întărite de instabilitatea emoțională, care se manifestă prin:

1. Manierare.
2. Incertitudine.
3. Comportament agresiv.
4. Lipsa de autocontrol.
5. Variabilitatea stării de spirit.
6. Incapacitate de adaptare la echipa.
7. Familiaritate.

Copiii cu retard mintal se manifestă prin neadaptare la lumea din jurul lor, ceea ce necesită corectare.

Lucrul cu copiii cu retard mintal

Lucrare corectiva cu copiii cu retard mintal se efectuează de către specialiști care țin cont de caracteristicile unor astfel de copii. Munca lor vizează corectarea tuturor neajunsurilor și promovarea copiilor la nivelul semenilor lor. Ei învață același material ca și copiii sănătoși, în timp ce caracteristicile lor sunt luate în considerare.

Lucrările se desfășoară în două direcții:

1. Predarea materialului de bază predat la școală.
2. Corectarea tuturor deficiențelor mentale.

Se ține cont de vârsta copilului cu retard mintal. Ce caracteristici mentale ar trebui să aibă, acestea sunt cele care se dezvoltă în el. Aceasta ține cont de complexitatea sarcinilor pe care copilul le poate îndeplini singur, și de exercițiile pe care le poate rezolva cu ajutorul adulților.

Munca de corecție cu copiii cu retard mintal include o direcție de îmbunătățire a sănătății, atunci când sunt create condiții favorabile pentru dezvoltare. Aici se schimbă rutina zilnică, mediul, condițiile etc. În același timp, se folosesc tehnici neuropsihologice care corectează comportamentul copilului, capacitatea de a învăța în scris și citit. Alte domenii de activitate corecțională sunt dezvoltarea sferei cognitive (stimularea acesteia) și dezvoltarea părții emoționale (înțelegerea sentimentelor altor persoane, controlul propriilor emoții etc.).

Lucrul cu copiii cu retard mintal în diverse domenii face posibilă corectarea activității lor mentale și ridicarea acesteia la nivelul indivizilor sănătoși obișnuiți de vârsta lor.

Educația copiilor cu retard mintal

Specialiștii, nu profesorii obișnuiți, lucrează cu copiii cu retard mintal. Acest lucru se datorează faptului că programa școlară obișnuită, cu intensitatea și abordările sale, nu este potrivită acestor copii. Sfera lor intelectuală nu este atât de dezvoltată încât să primească cu ușurință noi cunoștințe le este dificil să își organizeze activitățile, să generalizeze și să compare, să analizeze și să sintetizeze. Cu toate acestea, copiii cu retard mintal sunt capabili să repete, transferând acțiuni la sarcini similare. Acest lucru îi ajută să învețe și să dobândească cunoștințele pe care le primesc colegii lor într-o școală obișnuită.

Profesorii țin cont de caracteristicile copiilor cu retard mintal și de sarcinile educaționale pe care școlarii trebuie să le stăpânească. În primul rând, se pune accent pe dezvoltarea abilităților cognitive.

În mod ideal, părinții vor începe să corecteze activitatea psihică a copiilor lor în perioada preșcolară. Există numeroase organizații preșcolare în care există specialiști în dezvoltarea diferitelor abilități, de exemplu, logopezi. Acest lucru ajută la compensarea rapidă a golurilor care s-au format.

Copiii cu retard mintal pot ajunge la nivelul de dezvoltare al semenilor lor dacă primesc material divers și versatil care nu numai că le oferă cunoștințe, ci îi învață și să scrie, să citească, să vorbească (pronunțare) etc.

Concluzie

Copiii cu retard mintal nu sunt bolnavi, dar specialiştii ar trebui să se ocupe de corectarea acestora. De obicei, întârzierea dezvoltării este detectată târziu, ceea ce se datorează neatenției părinților față de propriii copii. Cu toate acestea, dacă se identifică o întârziere mintală, puteți începe imediat munca specializată care va ajuta copilul la socializare și adaptare la viață.

Prognosticul pentru retardul mintal este pozitiv dacă părinții își pun copilul în mâinile specialiștilor. Este posibil să se elimine rapid și ușor toate golurile mentale identificate, ceea ce distinge acest grup de copii de copiii cu retard mintal.

Timp de citire: 2 min

Retardarea mintală la un copil este o afecțiune specifică care implică o rată lentă de formare a anumitor funcții mentale, și anume procesele de memorie și atenție, activitatea mentală, care sunt întârziate în formare față de normele stabilite pentru o anumită etapă de vârstă. Această boală este mai des diagnosticată la copii în etapa preșcolară, în timpul testării și verificării lor pentru maturitatea mentală și disponibilitatea de a învăța și se manifestă prin vederi limitate, lipsă de cunoștințe, incapacitatea de a se angaja în activitate mentală, imaturitatea gândirii și prevalenţa intereselor ludice şi copilăreşti. Dacă semnele de subdezvoltare a funcțiilor mentale se găsesc la copiii de la vârsta școlară superioară, atunci se recomandă să ne gândim dacă au. Astăzi, dezvoltarea lentă a funcțiilor mentale și metodele de influență corectivă a acestei afecțiuni reprezintă o problemă psihoneurologică urgentă.

Cauzele retardului mintal la un copil

Astăzi, problemele retardului mintal din întreaga lume sunt recunoscute de psihologi drept una dintre cele mai stringente probleme problematice de orientare psihologică și pedagogică. Psihologia modernă identifică trei grupuri cheie de factori care provoacă un ritm lent de formare a proceselor mentale individuale, și anume, caracteristicile cursului sarcinii și procesul de naștere în sine și factori de natură socio-pedagogică.

Factorii asociați cu cursul sarcinii includ, de obicei, cei experimentați de femei. boli virale, de exemplu, rubeola, toxicoza severa, consumul de bauturi alcoolice, fumatul, expunerea la pesticide, lipsa de oxigen intrauterin a fatului, conflictul Rh. Al doilea grup de factori provocatori include leziunile primite de sugari în timpul procesului de naștere, asfixia fătului sau încurcarea acestuia cu cordonul ombilical și desprinderea prematură a placentei. Al treilea grup acoperă factori care depind de lipsa atenției emoționale și de lipsa influenței psihologice asupra sugarilor din mediul adult. Aceasta include, de asemenea, neglijarea pedagogică și limitarea activității vieții pentru o lungă perioadă de timp. Acest lucru este resimțit în special de copiii sub 3 ani. De asemenea, în copilăria timpurie, lipsa unui standard pentru moștenire provoacă întârzieri de dezvoltare la copii.

Climat emoțional favorabil pozitiv relații de familie, în care bebelușul crește și este susceptibil de influență educațională, reprezintă fundamentul formării sale fizice și dezvoltării mentale normale. Scandaluri constante şi suprasolicitare băuturi alcoolice și conduc la inhibarea sferei emoționale a bebelușului și la o încetinire a ratei dezvoltării acestuia. În același timp, îngrijirea excesivă poate provoca o rată lentă de formare a funcțiilor mentale, în care componenta volitivă este afectată la copii. În plus, copiii care sunt în mod constant bolnavi sunt adesea sensibili la această boală. Întârzierea dezvoltării poate fi adesea observată la bebelușii care au suferit anterior diverse leziuni, afectând creierul. Adesea, apariția acestei boli la copii este direct asociată cu o întârziere a dezvoltării lor fizice.

Simptome de retard mintal la un copil

Este imposibil de diagnosticat prezența retardului de dezvoltare la nou-născuți în absența unor defecte fizice evidente. Adesea, părinții înșiși atribuie copiilor virtuți fictive sau succese inexistente, ceea ce complică și diagnosticul. Părinții copiilor ar trebui să le monitorizeze cu atenție dezvoltarea și să tragă un semnal de alarmă dacă încep să stea sau să se târască mai târziu decât colegii lor, dacă până la vârsta de trei ani nu sunt capabili să construiască propoziții în mod independent și au un vocabular prea mic. Adesea, tulburările primare în formarea proceselor mentale individuale sunt observate de educatorii dintr-o instituție preșcolară sau de profesorii dintr-o instituție școlară, atunci când descoperă că un elev este mai dificil la învățare, scris sau citit decât colegii săi și există dificultăți cu funcția de memorare și vorbire. In astfel de situatii, este recomandat ca parintii sa arate bebelusul unui specialist, chiar daca sunt siguri ca dezvoltarea lui este normala. Deoarece detectarea timpurie a simptomelor de retard mintal la copii contribuie la începerea în timp util a acțiunii corective, ceea ce duce la dezvoltarea normală în continuare a copiilor, fără consecințe. Cu cât părinții trag un semnal de alarmă mai târziu, cu atât va fi mai dificil pentru copiii lor să învețe și să se adapteze între semenii lor.

Simptomele retardului mintal la copii sunt adesea asociate cu neglijarea pedagogică. La astfel de copii, întârzierea dezvoltării este cauzată în primul rând de motive sociale, de exemplu, situația în legăturile de familie.

Copiii cu retard mintal sunt adesea caracterizați prin prezență tipuri diferite infantilism. La astfel de copii, imaturitatea sferei emoționale iese în prim-plan, iar defectele de formare a proceselor intelectuale se estompează în fundal și nu apar atât de vizibil. Ei sunt supuși unor schimbări repetate de dispoziție, în lecții sau în joc sunt caracterizați de neliniște, dorința de a-și arunca toată imaginația. În același timp, este destul de dificil să-i captivezi cu activitate mentală și jocuri intelectuale. Astfel de copii obosesc mai repede decât colegii lor și nu sunt capabili să se concentreze asupra îndeplinirii unei sarcini, atenția lor este concentrată asupra lucrurilor care, în opinia lor, sunt mai distractive.

Copiii cu retard mintal, observat în primul rând în sfera emoțională, au adesea probleme cu învățarea la școală, iar emoțiile lor corespund dezvoltării copiilor. vârstă mai tânără, domina adesea ascultarea.

La copiii cu imaturitate de dezvoltare predominantă în sfera intelectuală, totul se întâmplă invers. Practic nu au inițiativă, sunt adesea prea timizi și conștienți de sine și sunt susceptibili la o serie de probleme diferite. Caracteristicile enumerate inhibă dezvoltarea independenței și formarea dezvoltării personale a bebelușului. La astfel de copii predomină și interesul pentru joacă. Adesea își experimentează destul de greu propriile eșecuri în viața școlară sau în procesul educațional, nu se înțeleg ușor într-un mediu necunoscut, într-o instituție școlară sau instituție preșcolară, durează mult să se obișnuiască cu corpul didactic, dar în același timp se comportă acolo și se supun.

Specialiștii calificați pot diagnostica retardul mintal la copii, pot stabili tipul acesteia și comportamentul corect al copilului. In timpul sondaj cuprinzătorși examinând copilul, trebuie să se țină cont de următorii factori: ritmul activității sale, starea psiho-emoțională, abilitățile motorii și caracteristicile erorilor în procesul de învățare.

Retardarea mintală la copii este diagnosticată dacă se observă următoarele: caracteristici:

Nu sunt capabili de activități colective (educative sau ludice);

Atenția lor este mai puțin dezvoltată decât cea a colegilor lor, le este greu să se concentreze pentru a stăpâni materiale complexe și, de asemenea, este dificil să nu fie distras în timpul explicațiilor profesorului;

Sfera emoțională Copiii sunt foarte vulnerabili la cel mai mic eșec, astfel de copii tind să se retragă în ei înșiși.

Rezultă că comportamentul copiilor cu retard mintal poate fi identificat prin reticența lor de a participa la jocuri de grup sau activități educaționale, reticența de a urma exemplul unui adult și de a atinge obiectivele date.

În diagnosticare a acestei boli există riscul de eroare din cauza faptului că se poate confunda imaturitatea copilului cu reticența lui de a îndeplini sarcini care nu sunt adecvate vârstei sale sau de a se angaja în activități neinteresante.

Tratamentul retardului mintal la un copil

Practica modernă demonstrează că copiii cu retard mintal pot studia într-o instituție obișnuită de învățământ general, și nu într-o instituție de corecție specializată. Părinții și profesorii ar trebui să înțeleagă că dificultățile de a preda copiii cu imaturitate în dezvoltarea proceselor mentale la începutul vieții școlare nu sunt rezultatul lenei sau necinstei lor, ci au motive obiective, serioase, care pot fi depășite cu succes doar prin eforturi comune. Prin urmare, copiii cu o rată mai lentă de formare a proceselor mentale au nevoie de asistență comună cuprinzătoare din partea părinților, profesorilor și psihologilor. O astfel de asistență include: o abordare personală a fiecărui copil, cursuri regulate cu specialiști (un psiholog și un profesor al surzilor) și, în unele cazuri, terapie medicamentoasă. Pentru tratament medicamentos Medicamentele neurotrope, remediile homeopate, terapia cu vitamine etc. sunt utilizate pentru întârzierile dezvoltării mentale la copii. Alegerea medicamentului depinde de caracteristicile individuale ale copilului și de condițiile comorbide.

Majoritatea părinților le este greu să accepte că copilul lor, datorită caracteristicilor formării sale, va înțelege totul mai încet decât semenii din jur. Îngrijirea și înțelegerea părinților combinate cu calificare asistenta de specialitate va contribui la crearea unor condiții pozitive favorabile pentru învățare și va oferi o educație țintită.

Deci, acțiunile corective vor fi cele mai eficiente dacă părinții urmează recomandările de mai jos. Munca dirijată în comun a profesorilor, a cercului apropiat al copilului și a psihologilor este fundația pentru învățarea, dezvoltarea și creșterea de succes. Depășirea cuprinzătoare a imaturității de dezvoltare descoperită la bebeluș, a caracteristicilor comportamentului său și a dificultăților provocate de acestea constă în analiză, planificare, prognoză și acțiuni comune.

Munca de corecție cu copiii cu retard mintal pe toată durata sa ar trebui să fie pătrunsă de influență psihoterapeutică. Cu alte cuvinte, bebelușul ar trebui să aibă o orientare motivațională către cursuri, să-și observe propriile succese și să simtă bucurie. Copilul are nevoie să-și dezvolte o așteptare plăcută de succes și bucuria de laudă, plăcere din acțiunile efectuate sau munca efectuată. Actiunea corectiva presupune psihoterapie directa si indirecta, sedinte individuale si terapie de grup. Scopul educației corecționale este formarea proceselor mentale la copil și creșterea experienței sale practice în combinație cu depășirea subdezvoltării abilităților motorii, a vorbirii și a funcțiilor senzoriale etc.

Educația specializată a copiilor cu întârzieri de dezvoltare are ca scop prevenirea eventualelor anomalii secundare care pot apărea ca urmare a lipsei de pregătire neînvinsă în timp util a copiilor pentru procesul educațional și viața în societate.

Când lucrați cu copii care suferă de întârzieri în dezvoltare, este necesar să folosiți sarcini de joc pe termen scurt pentru a dezvolta o motivație pozitivă. În general, îndeplinirea sarcinilor de joc ar trebui să-i intereseze și să-i atragă pe copii. Orice sarcină ar trebui să fie fezabilă, dar nu prea simplă.

Problemele dezvoltării mentale întârziate la copii constă adesea în faptul că astfel de copii sunt nepregătiți pentru învățarea școlară și interacțiunea în echipă, în urma căreia starea lor se înrăutățește. De aceea, pentru o corectare cu succes, trebuie să cunoașteți toate caracteristicile manifestărilor bolii și să aveți un efect cuprinzător asupra copiilor. În același timp, părinților li se cere să aibă răbdare, interes pentru rezultat, înțelegere a caracteristicilor propriilor copii, dragoste și grijă sinceră pentru copiii lor.

Doctor al Centrului Medical și Psihologic „PsychoMed”

Informațiile furnizate în acest articol au doar scop informativ și nu sunt destinate să înlocuiască sfatul profesional și sfatul calificat. îngrijire medicală. Dacă aveți cea mai mică suspiciune că copilul dumneavoastră are retard mintal, asigurați-vă că consultați un medic!

Retardarea mintală la copii (boala este adesea denumită retard mintal) este un ritm lent de îmbunătățire a anumitor funcții mentale: gândire, sfera emoțional-volițională, atenție, memorie, care rămâne în urma normelor general acceptate pentru o anumită vârstă.

Boala este diagnosticată în perioada preșcolară sau primară. Cel mai adesea este descoperit în timpul testării pre-intrare înainte de intrarea la școală. Se exprimă în idei limitate, lipsă de cunoștințe, incapacitate pentru activitate intelectuală, predominanța jocurilor, interese pur infantile, imaturitatea gândirii. În fiecare caz individual, cauzele bolii sunt diferite.

În medicină, sunt identificate diverse cauze ale retardului mintal la copii:

1. Biologic:

• patologii de sarcină: toxicoză severă, intoxicație, infecții, leziuni;
• prematuritate;
• asfixie în timpul nașterii;
• boli infecțioase, toxice, traumatice la o vârstă fragedă;
• predispozitie genetica;
• traumatisme în timpul nașterii;
• rămâne în urmă față de semeni în dezvoltarea fizică;
• boli somatice (tulburări în funcționarea diferitelor organe);
• afectarea anumitor zone ale sistemului nervos central.

2. Social:

• restrângerea activității vieții pentru o perioadă lungă de timp;
• traume psihice;
• condiții de viață nefavorabile;
• neglijarea pedagogică.

În funcție de factorii care au dus în cele din urmă la întârzierea mintală, se disting mai multe tipuri de boli, pe baza cărora au fost întocmite o serie de clasificări.

Tipuri de retard mintal

În medicină, există mai multe clasificări (interne și străine) ale retardului mintal la copii. Cei mai celebri sunt M. S. Pevzner și T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovalev. Cel mai adesea în psihologia rusă modernă folosesc clasificarea lui K. S. Lebedinskaya.

1. ZPR constituțională determinat de ereditate.
2. ZPR somatogen dobândite ca urmare a unei boli anterioare care a afectat funcțiile creierului copilului: alergii, infectii cronice, distrofie, dizenterie, astenie persistentă etc.
3. Retardare psihică psihogenă determinate de factori socio-psihologici: astfel de copii sunt crescuți în condiții nefavorabile: mediu monoton, cerc restrâns de prieteni, lipsă de iubire maternă, sărăcie a relațiilor afective, lipsuri.
4. Retardare mentală cerebral-organică observată în cazul unor anomalii patologice grave în dezvoltarea creierului și este determinată cel mai adesea de complicații în timpul sarcinii (toxicoză, boli virale, asfixie, alcoolism sau dependență de droguri a părinților, infecții, leziuni la naștere etc.).

Fiecare dintre tipurile conform acestei clasificări diferă nu numai prin cauzele bolii, ci și prin simptome și cursul tratamentului.

Simptome de retard mintal

Un diagnostic de retard mintal poate fi pus cu încredere doar în pragul școlii, când apar dificultăți evidente în pregătirea procesului educațional. Cu toate acestea, cu o monitorizare atentă a copilului, simptomele bolii pot fi observate mai devreme. Acestea pot include:

• abilități și abilități rămase în urma semenilor: copilul nu poate efectua cele mai simple acțiuni caracteristice vârstei sale (încălțarea pantofilor, îmbrăcarea, abilitățile de igienă personală, alimentația independentă);
• nesociabilitatea și izolarea excesivă: dacă evită alți copii și nu participă la jocuri generale, acest lucru ar trebui să alerteze adulții;
• indecizie;
• agresivitate;
• anxietate;
• În timpul copilăriei, astfel de copii încep să-și țină capul mai târziu, să facă primii pași și să vorbească.

Cu retardul mintal la copii, manifestările sunt la fel de posibile retard mintalși semne de perturbare în sfera emoțional-volițională, care este foarte importantă pentru copil. Adesea există o combinație a acestora. Există cazuri când un copil cu retard mintal nu este practic diferit de aceeași vârstă, dar cel mai adesea retardul este destul de vizibil. Diagnosticul final diagnosticat de un neurolog pediatru în timpul unei examinări țintite sau preventive.

Diferențele față de retardul mintal

Dacă până la sfârșitul clasei a IV-a (clasa a IV-a) semnele de întârziere mintală rămân semne de întârziere mintală, medicii încep să vorbească fie despre retard mintal (MR), fie despre infantilism constituțional. Aceste boli sunt diferite:

• cu subdezvoltarea mentală și intelectuală, subdezvoltarea mentală și intelectuală este ireversibilă cu retardul mintal, totul poate fi corectat cu abordarea adecvată;
• copiii cu retard mintal diferă de copiii cu retard mintal prin capacitatea lor de a folosi ajutorul care le este oferit și de a-l transfera în mod independent către noi sarcini;
• un copil cu retard mintal încearcă să înțeleagă ceea ce a citit, în timp ce cu LD nu există o astfel de dorință.

Nu este nevoie să renunțați atunci când puneți un diagnostic. Psihologia și pedagogia modernă pot oferi asistență cuprinzătoare acestor copii și părinților lor.

Tratamentul retardului mintal la copii

Practica arată că copiii cu retard mintal pot deveni elevi într-o școală obișnuită de învățământ general, mai degrabă decât într-o școală corecțională specială. Adulții (profesori și părinți) trebuie să înțeleagă că dificultățile de a preda astfel de copii chiar la începutul vieții lor școlare nu sunt deloc rezultatul lenei sau nepăsării lor: au motive obiective, destul de serioase, care trebuie depășite împreună și cu succes. Acești copii ar trebui să beneficieze de asistență cuprinzătoare din partea părinților, psihologilor și profesorilor.

Include:

• abordare individuală a fiecărui copil;
• cursuri cu un psiholog și un profesor pentru surzi (care se ocupă de problemele de învățare ale copiilor);
• în unele cazuri - terapie medicamentoasă.

Mulți părinți acceptă cu greu faptul că copilul lor, datorită caracteristicilor sale de dezvoltare, va învăța mai încet decât alți copii. Dar acest lucru trebuie făcut pentru a ajuta micul școlar. Îngrijirea părintească, atenția, răbdarea, împreună cu asistența calificată din partea specialiștilor (un profesor de educație specială, un psihoterapeut) îl vor ajuta să îi asigure o educație țintită și să creeze condiții favorabile pentru învățare.