Cuvinte introductive, fraze și propoziții. Material didactic pentru lecțiile de limba rusă pe temele „Adresă” și „Cuvinte introductive” (clasa a VIII-a) Introducere în eseul pe tema „Forma statului”

Găsiți și subliniați recursul în text. Așezați semne de punctuație.

Prieteni, aici strălucește luna pentru noi, aici acoperișul raiului este deasupra noastră. Înflorește Sfânta Patrie. Cum îl iubesc pe prietenul meu aspectul luxos al primăverii. Spune-mi, unchiule, nu degeaba Moscova, arsă de foc, a fost dată francezului? Creșteți mesteacăni albi cu mai multă bucurie. Pământul foșnește în voie cu ramurile de plop. Lasă clopoțelul să doarmă liniștit în școala noastră până în toamnă. Salut soare, salut padure.

Rearanjați propozițiile astfel încât subiecții să devină adrese.

1. Vântul ne va cânta despre munții sălbatici.

2. Prietenul meu își atinge obiectivul în mod persistent.

3. Bunica spune o poveste înainte de culcare.

4. Băieții au mers la râu.

5. Mama mi-a cumpărat o carte.

6. Petya și-a învățat mai întâi lecțiile, apoi a plecat la plimbare.

Alcătuiește douăsprezece propoziții astfel încât în ​​unele cuvintele date să fie subiecte, iar în altele - adrese.

Tovarăș, Serghei Petrovici, țară natală, cititor, prieteni, fată.

1) Prietene, patria... să ne dedicăm sufletele... impulsurilor roșii! 2) Pentru mine, dragă frate, nu uita să te înclini în fața tatălui tău. 3) Arată-mi casca Ivan. 4) Ai fost primul care a vizitat casa poetului dezamăgit, Pușchinul meu. 5) Joacă, cântă, prieteni! 6) Unde ai fost fiule? 7) Ultimul nor al furtunii împrăștiate, tu ești singurul care se repezi peste azurul limpede. 8) Steaua tristă de seară, raza ta a argintit câmpiile ofilite și golful adormit și vârfurile stâncoase negre. 9) Iartă văile liniștite și cunoști vârfurile munților și cunoști pădurile. (A.S. Pușkin.)

Notează-l folosind semne de punctuație. Introduceți literele lipsă.

1) Nu fi... tovarăș orb și surd. Ține-ți praful de pușcă uscat, tovarășe. 2) Du-te, fără să pierzi cuvinte, la focul nostru roșu. Iată milioane de frați, aici milioane de surori! 3) Condu strălucitor și direct la muncă și lupte, mama mea mare - republica mea. 4) Slavă... acei ciocan și vers către țara tinereții! 5) Proletari, aliniați-vă pentru ultima luptă... . Sclavi, îndreptați-vă spatele și genunchii. Armată de proletari, stai în picioare.

Ai trecut zilele bucuriei mele. Ne-am înconjurat mult timp în jurul golfului spațios plin de păsări și, bineînțeles, ne-am rătăcit. Da, bineînțeles că ai avut dreptate în privința asta. Antonina Petrovna nici nu trebuie să știe că ai sosit? Desigur, a fost (ne)plăcut să vorbesc despre asta, dar bineînțeles că am tăcut. Să spun adevărul, în această seară am fost atrași(?) de parcă nu ar fi (nici) un motiv pentru asta.

Notează-l folosind semne de punctuație și subliniază apelurile.

El va îndeplini această sarcină la timp. Haide, lasă ploaia să ne spele cu umezeală caldă cu mâna ta uriașă. Cântecul de seară vă cântăm degeaba! Spre marea mea surprindere, taxiul a cotit pe drumul nostru. Cred că viața îți este grea, doctore? Desigur, este (nu) frumos că vor fi probleme acasă.

Notează-l folosind semne de punctuație și subliniază apelurile.

Cântă-mi cântecul oriol al cântecului gol (r, nn) ​​al vieții mele. Primăvara cu sprâncene aurie primăvară cu nas auriu tulburat sever (nu vă opriți din a pune întrebări! Prevăzătorul Levinson, chiar înainte de sosirea informațiilor, instalase securitatea la distanță noaptea. Din fericire, Pechorin era adânc în gânduri, privind spre crenelurile albastre ale Caucazului și părea că nu se grăbea să iasă pe drum.

Citiți, indicați titlurile și explicați semnele de punctuație.

1) Pyotr Andreich, Maksimych te va duce la apartamentul tău. 2) Fiul meu Petru! Am primit scrisoarea ta pe 15 a acestei luni 3) Sus, deasupra familiei munților, Caucaz, strălucește cortul tău regal. 4) Bună ziua, trib tânăr, necunoscut! 5) Nu m-ai recunoscut, Prohorov? 6) Ce lent ești, dădacă! 7) Tu du-te, Trubetskoi, iar tu, Basmanov. 8) Din nou sunt al tău, o, tineri prieteni! 9) O, câmp, câmp! Cine te-a împânzit cu oase moarte? 10) Fete, frumuseți, dragi, iubite, distrați-vă, fetelor, distrați-vă, dragilor! (Din lucrările lui A. S. Pușkin.)

Vino cu exemple de propoziții cu adrese, astfel încât adresa să fie prenumele, patronimul și numele de familie; numele persoanei după ocupație, vârstă, sex, funcție ocupată, locul de reședință, naționalitate, familie și alte relații; numele animalului; obiecte neanimate. Concluzionați ce cuvinte pot acționa ca destinatar al vorbirii.

Notează propozițiile, stabilește care propoziții conțin apeluri și care părți ale propoziției sunt cuvintele evidențiate în exemplele rămase.

Rash tu, cireș de pasăre, cu zăpadă, păsările cântă în pădure.

Cireșii de păsări împrăștie zăpadă, verdeață în floare și rouă.

Cântă-mi, oriole, un cântec pustiu, cântecul vieții mele.

Un oriol plânge undeva, se îngroapă într-o groapă.

Înainte ca vara să-ți alunge bucuria nevinovată, Dormi, dragă! Supărările amare nu vor atinge copilăria zilelor liniștite.

Iartă-mă, o iubesc atât de mult pe draga mea Tatyana.

La revedere scrisoare de dragoste! La revedere: ea a spus...

Tatyana va ofta, apoi va gâfâi; Scrisoarea îi tremură în mână.

Oh, tu, bătrân mire nebun, poți să rezolvi ghicitoarea, bătrâne?

Bătrânul Kochubey este mândru de frumoasa lui fiică.

Vânt, vânt! Ești puternic, alungi stoluri de nori...
Vântul fluieră, vântul argintiu, În foșnetul mătăsos al zgomotului înzăpezit.

Completați propozițiile:

a) despre scopul (rolul) recursului.Apelul îl cheamă ,________________;

b) despre modul de exprimare a adresei.Apelul este de obicei exprimat ____________________________;

c) despre caracteristicile de intonaţie ale adreselor.Adresa se pronunta cu special (_________________)__________________ _________________________________________ ;

d) despre de ce și cum este necesar să se distingă adresa de subiect.Adresa este de obicei exprimată în aceeași formă a substantivului ca ___________, așa că atunci când analizați o propoziție este adesea __________. Pentru a nu greși, trebuie să rețineți că adresa nu este inclusă în __________________________________________, nu este __________________________________ (nu puteți să-i puneți o întrebare din predicat) și se pronunță cu ______________________________ _ .

Citiți rândurile poetice, copiați-le, adăugând semnele de punctuație care lipsesc.

1) Mare tăcută, mare azurie, stau fermecat deasupra abisului tău. (V. Jukovski)2) Fă zgomot, fă zgomot, vele ascultător, îngrijorează-te de oceanul posomorât de sub mine. (A. Pușkin) 3) De ce-ți înclini coroana deasupra apelor de salcie... Și cu frunze tremurânde, ca niște buzele lacome, prinzi pârâul fugitiv? (F. Tyutchev) 4) Nori cerești, rătăcitori veșnici Te năpustiți de-a lungul lanțului azur de perle ca mine, exilați din nordul drag spre miazăzi. (M. Lermontov) 5) Clopotele mei sunt flori de stepă De ce te uiți la mine, albastru închis? (A.K. Tolstoi)

Copiați-l folosind semnele de punctuație lipsă. Desemnați cereri.

a) 1. La ce se gândește pădurea deasă? 2. Hei, portar, pregătește-te să lupți. 3. Să ne așezăm, prieteni, înainte de o călătorie lungă. 4. Hei, pompier, ne raspunzi cu capul pentru foc.

b) 1. Fata, rogi oamenilor cu bunatatea si frumusetea ta. 2. Trezește-te pe Alyonushka, deja soarele răsare. 3. Ariciul nu crede cuvintele vulpii, este mai bine să-ți crezi prietenii. 4. Așteaptă puțin pădurea și câmpul, mă voi întoarce la tine cu o frunză, un fir de iarbă, un pai. 5. Te recunosc ca pe o roșcată după haina ta pufoasă, după coada ta luxoasă și după călcarea ta atentă. 6. Trandafir, de ce ai nevoie de spini?

Găsiți contestații în oferte. Trageți o concluzie ce poziție în propoziție pot ocupa.

1. Bună ziua, tânăr, trib necunoscut (Pușkin). 2. Profesor! Lasă-mă să îngenunch cu umilință în fața numelui tău! (Nekrasov). 3. Prietene, haideți să ne dedicăm sufletele patriei noastre cu impulsuri minunate! (Pușkin). 4. O, vara este roșie! Te-aș iubi dacă nu ar fi căldură, praf, țânțari și muște (Pușkin). 5. Pământ natal! Numiți-mi așa mănăstire, n-am mai văzut un asemenea colț, unde să nu fie semănătorul și păzitorul vostru, unde țăranul rus să nu geme! (Nekrasov). 6. Studiază, fiul meu (Pușkin).

Găsiți apelurile în propoziții și indicați cum diferă de membrii propoziției care sunt similare ca formă.

1. E timpul, prietene, e timpul! Inima cere liniște - zilele trec și fiecare oră ia o bucată de existență... (Pușkin). - Prietenul meu se simte rău de câteva zile. 2. Visele ei au fost întotdeauna sublime și romantice. - Vise, vise, unde este dulceața ta? (Pușkin). 3. Cel mai drag prieten al nostru, o, tu, Vasily Lvovich! (Pușkin). - Vasily Lvovich, unchiul poetului, a scris și el poezie. 4. Moscova este orașul meu preferat. - Moscova! Te iubesc ca pe un fiu, ca pe un rus, puternic, pasional și tandru (Lermontov). - Romanul lui M. Bulgakov „Maestrul și Margareta” a fost publicat pentru prima dată în revista „Moscova”.

Test pe tema „Recurs”

1. Una dintre afirmații este incorectă. Gaseste-l.

1) O adresă este o construcție care numește persoana (persoana) căreia i se adresează discursul.

2) Apelul, atragerea atenției interlocutorului, este un mijloc puternic de menținere a contactului vorbirii.

3) În rolul de adresă se folosesc de obicei substantive animate sub forma cazului nominativ, unice sau cu cuvinte dependente.

4) Într-o propoziție, contestațiile sunt de obicei subiecte.

2. Cu ce ​​nu poți fi de acord?

1) Recursul poate fi exprimat substantiv neînsuflețitîn forma de caz nominativ.

2) Adresa nu este legată sintactic de membrii propoziției.

3) Recursul poate apărea în orice parte a sentinței.

4) Adresa nu poate fi evidențiată în scris cu semne de punctuație.

3. Selectați afirmația falsă.

1) Recursul poate fi extins prin definiții și propoziții subordonate.

2) Adresa, oriunde apare, este separată de ceilalți membri ai propoziției prin virgule.

3) Dacă contestația este colorată cu emoții deosebite și pronunțată cu intonație exclamativă, se emite cu semnul exclamării.

4) În cazuri rare, pronumele personale TU și TU pot acționa ca adresă.

4. Găsiți propoziții în care apelurile sunt exprimate printr-un substantiv animat.

1) Bună ziua, soare și dimineață veselă!

2) Zilele de toamnă târzie sunt de obicei certate, dar îmi sunt dragi, dragă cititor.

3) Grăbește-ți pașii, primăvară frumoasă, grăbește-ți sosirea fericită.

4) Prieteni! Chiar dacă rămâneți răgușiți în timp ce vă lăudați unul pe altul, muzica voastră este proastă.

5. Găsiți propoziții în care apelurile sunt exprimate printr-un substantiv neînsuflețit.

1) Trezește-te, cuvânt tăcut, fii auzit din nou de pe buzele mele.

2) Svet Rodionovna, te voi uita?

3) Vrei miere, fiule? - Așa că nu-ți fie frică de înțepătură.

4) Plânge, suflete, plânge, draga mea!

6. Găsiți propoziții care au semne de punctuație incorecte.

1) Fața ta, o noapte, nu m-a putut chinui!

2) Ascultă, fraților, cuvântul fratelui tău, cât suntem plini de puterea tinereții.

3) Voi muri în curând. O moștenire jalnică, o, Patrie, ți-o voi lăsa.

4) Din nou sunt la Moscova, dragul meu, Pușkin, acționând din nou în instanță.

7. Potrivire:

1) Subiect.

2) Recurs.

A. Inclus în baza gramaticală a propoziției. Din predicat poți pune o întrebare subiectului.

B. Nu este inclusă în baza gramaticală a propoziției, nu poate fi pusă o întrebare din predicat.

8. Potrivire:

1) „Cu ce ​​vă negociați, oaspeți, și unde navigați acum?”

2) Oaspeții s-au închinat în fața prințului, au ieșit și au pornit în drum.

3) „Ce, prințe, te încurcă?”

4) Prințul merge pe lângă marea albastră, fără a-și lua niciodată ochii de la marea albastră.

A. Oaspeții sunt subiectul.

B. Prințul este subiectul.

B. Oaspeți - recurs.

G. Prințul – recurs.

9. M-am născut, dragii mei nepoți, lângă Kiev, într-un sat liniștit. (N. Nekrasov) Această propoziție este complicată

1) o adresă și un cuvânt introductiv.

2) un cuvânt introductiv și un cuvânt propoziție.

3) recurs și circumstanță clarificatoare.

4) un cuvânt-propoziție și o aplicație separată.

10. Apelul neobișnuit complică propunerea

1) Tu, sfinte soare, arde! (A.S. Pușkin)

2) De unde sunteți, tinerilor? (A. Fadeev)

3) Nu râde de nenorocirea altcuiva, draga mea. (I. Krylov)

4) De ce, bătrâna mea, taci la fereastră? (A.S. Pușkin)

11. Un recurs comun complică propunerea.

1) Peter, unde te-ai ascuns? (I. S. Turgheniev)

2) A fost, mare, cântărețul tău. (A.S. Pușkin)

3) Spune-ne biografia ta, Artem! (N. Ostrovsky)

4) Dragi tovarăși, suntem sudați împreună printr-o prietenie inextricabilă. (N. Ostrovsky)

12. Semnele de punctuație sunt plasate corect în propoziție.

1) Tu, unchiule, taci. (A. Cehov)

2) Bună, soare, este o dimineață veselă! (S. Nikitin)

3) Dă-mi drumul, dragă, în spațiul larg deschis. (N. Nekrasov)

4) Pyotr Andreevich, Maksimych te va duce la apartamentul tău. (A.S. Pușkin)

13. Semnele de punctuație sunt plasate corect în propoziție.

1) Îmi pare rău, pagini libere, și țara părinților noștri și liniștitul Don. (A.S. Pușkin)

2) Prietenos vino, tu, toamna e cu noi. (S. Shchipachev)

3) Te iubesc viața de primăvară și de frică și furie. (O. Suleimenov)

4) Deci aceasta este soarta fiilor tăi, o, Roma, o putere formidabilă. (A.S. Pușkin)

14. Pentru a atrage atenția ascultătorului asupra unui mesaj în vorbirea orală, este folosit

1) recurs.

2) cuvânt introductiv.

3) cuvânt-propoziție.

4) aplicare separată.

5) clarificarea membrilor propunerii.

15. Care sentință nu conține recurs?

I) De ce ești, Balda. a venit la noi?

2) Întoarceți-vă înapoi și înclinați-vă în fața peștelui.

3) Așteaptă, bunico, așteaptă puțin.”

4) Bună ziua, soare și dimineață veselă!

16. Care sentință nu conține recurs?

1) Băieți, probabil că sunteți deja pregătiți?

2) Ridicați-vă focurile, nopți albastre!

3) Se pare că nu m-ai auzit.

4) Scrieți-ne, dragi ascultători de radio.

17. Care sentință conține recurs?

1) De unde vii?

2) Prietene, scriu aceste rânduri în speranța de a te întâlni în curând.

3) Cel pe care l-am iubit este deja prea departe.

4) Vă dedic aceste poezii tinerești ție, marelui poet rus.

18. Care propoziție conține o eroare de punctuație?

1) Totuși, domnilor, par să interferez cu studiile dumneavoastră.

2) Știi, Klavochka, trebuie să-ți spun ceva.

3) Cine ai deveni atunci, Alexander Petrovici?

4) Nu-mi mototolește scrisoarea, dragă.

19. Care propoziție conține o eroare de punctuație?

1) Lidiei Nikolaevna îi era frică să intre în bucătărie și, în general, era o persoană tăcută, timidă.

2) Așa că aveți grijă, doamnelor și fetelor.

3) Frate, cât mă bucur să te văd!

4) Cititorule, îți plac cărțile?

20. Care propoziție conține o eroare de punctuație?

1) Ajută-mă, soare roșu.

2) Turişti, fiţi politicoşi reciproc.

3) Deci, sunteți familia mea din Moscova?

4) A fost, mare, cântărețul tău.

Găsiți cuvinte introductive în text.

1. Din fericire, nimeni nu m-a băgat în seamă (T.) 2. Nava noastră dărăpănată s-a înclinat, s-a scos și s-a scufundat solemn până la fund, din fericire, nu într-un loc adânc (T.). 3. Vronski, spre groaza lui, a simțit că a făcut o mișcare urâtă, de neiertat (L.T.).4. De fapt, cocherul meu nu a găsit nimic comestibil în sat (T.).5. Aerul de munte, fără nicio îndoială, are un efect benefic asupra sănătății umane (T.) 6. La sfârșitul jocului, se certau, ca de obicei, destul de tare (G.). 7. De exemplu, mi s-a întâmplat să merg pe stradă și să dau de oameni (Adv.).8. Dar, după cum a vrut norocul, în acel moment a apărut guvernatorul (G.) 9. Prin urmare, nu doriți să treceți în posesia lui Troekurov (P.). 10. La drept vorbind, în niciun moment nu face Kolotovka prezintă o vedere îmbucurătoare (T. ). 11. Stii ce, Mitya, cred ca iti place fata asta (Sim.).12. Cred că sunteți obișnuit cu aceste imagini magnifice (L.); 13. Doamna însăși - au vorbit despre ea - nu știe să deosebească carnea de porc fiartă de vițel... (M. G.). 14. După cum spun marinarii, vântul era din ce în ce mai puternic (cap.).15. Era o femeie frumoasă și, mai important, deșteaptă.

Petru Ilici Ceaikovski

Timpul trece, dar Ceaikovski și muzica lui nu sunt uitate, dimpotrivă, totul mai multi oameni recunoaște și iubește acest compozitor.

Ce s-a întâmplat? Cred în primul rând că Ceaikovski, când crea muzică, s-a gândit la cei care ar trebui să o audă.

Ceaikovski a scris, în primul rând, nouă opere, în al doilea rând, șapte simfonii, în al treilea rând, trei balete și, în sfârșit, sonate, romanțe și concerte, desigur, nu poți enumera totul. Și a știut întotdeauna să găsească și să spună adevărul. Adevărul este că o persoană ar trebui să fie puternică și corectă, mândră și fericită, credincioasă în prietenie.

Marele compozitor rus P.I. Ceaikovski este cunoscut și iubit în mod deosebit în întreaga lume în aceste zile. Și putem fi mândri că inima Rusiei bate în muzica lui.

Exercițiu: plasați semne de punctuație în text, subliniați cuvintele și propozițiile introductive.

Notați propozițiile, explicați ortografia cuvintelor și semnele de punctuație, indicați sensul cuvintelor introductive.

1. Parcă intenționat, ploile și frigul au continuat pe tot parcursul lunii mai.
2. Ești supărat de ceva, Mozart?
3. Aerul de munte, fără nicio îndoială, are un efect benefic asupra sănătății umane.
4. Se pare că povestea ta a făcut mult zgomot acolo.
5. Ne apropiam de un oraș în care, după spusele comandantului cu barbă, era un detașament puternic care urma să se alăture comandantului.
6. Într-un cuvânt, această persoană a avut o dorință constantă și irezistibilă de a se înconjura cu o coajă, de a-și crea un caz.
7. O goeletă venea spre noi, probabil Taman.

Exercițiul 5.

Introduceți litere și semne de punctuație lipsă, indicați construcțiile introductive.

Pușkin vorbea perfect franceza. citit (în) engleză (în) italiană pe cont propriu... am învățat să citesc (în) spaniolă. Prin urmare, firesc(n, nn)o în biblioteci... au existat lucrări ale autorilor antici în traduceri și originale ale tuturor scriitorilor de seamă din Europa de Vest.Aici (în sfârșit) lucrările au ocupat un loc puternic literatura orientalăîn franceză arabă indiană chineză.

Exercițiul 6.

Scrieți propoziții cu cuvinte introductive, adăugați virgule.

1. Trenul mă grăbește spre fericire.
2. Din fericire, râul este adânc pe toată lungimea sa.
3. Totul i se părea familiar și apropiat.
4. El chiar nu a putut ajuta.
5. Misiunea. Introduceți cuvinte introductive sinonime în propoziție.
6. Ploaia a trecut. Vremea s-a schimbat.

Exercițiul 7.

Introduceți cuvinte introductive în text și adăugați semne de punctuație.

Într-o zi... Apollo, zeul luminii și al artelor, i-a dat filozofului Zoilus sarcina de a scrie o recenzie a lucrărilor lui Homer „Iliada” și „Odiseea”. Zoil... a terminat sarcina. Apollo a citit critica meticuloasă a filozofului. Nu a văzut frumusețea. Dar el... stătea în fața unei mări de frumusețe. Apollo i-a dat drept răsplată o pungă cu grâu necernit și i-a ordonat să aleagă toată pleava, adică gunoiul, pentru munca sa. Zoilus a devenit... un simbol al criticii goale și răutăcioase.
(După V. Koehler)

Test pe tema „Construcții introductive”

1. Ce afirmații sunt incorecte?

1) Construcțiile introductive sunt cuvinte, fraze, propoziții care sunt folosite ca parte a unei propoziții pentru a transmite diverse aprecieri ale caracteristicilor unui enunț.
2) Pot fi transmise cuvinte introductive, o evaluare modală, o evaluare emoțională, o indicație a naturii obișnuite sau neobișnuite a ceea ce se comunică, o legătură către sursa mesajului etc.
3) Construcțiile introductive sunt legate sintactic de alți membri ai propoziției.
4) Construcțiile introductive pot fi un predicat și o circumstanță într-o propoziție.

2. Una dintre afirmații este incorectă. Gaseste-l.

1) Construcțiile introductive nu sunt părți ale propoziției.
2) Construcțiile introductive se evidențiază în scris numai cu virgule.
3) Cuvintele introductive pot fi folosite ca propoziții independente.
4) Când sunt rostite, cuvintele introductive sunt evidențiate prin intonație (pauze și pronunție relativ rapidă).

3. Găsiți propoziții care conțin cuvinte introductive (fără semne de punctuație).

1) Trenul mă grăbește spre fericire.
2) A lovit cu adevărat un as cu un pistol la cinci brazi distanță.
3) Nu speram să ne mai întâlnim vreodată, dar am făcut-o.
4) Aici este primăvară. Soarele se încălzește. Într-un cuvânt, viața înflorește.

4. Găsiți propoziții în care cuvintele evidențiate sunt introductive (fără semne de punctuație).

1) Am văzut un bărbat fericit al cărui vis prețuit se împlinea atât de evident.
2) Contesa, de altfel, s-a întors în sufragerie.
3) ADEVĂRAT, secolul al XIII-lea este o criză a feudalismului în întreaga lume.
4) EVIDENT că paznicul se refugiase de vreme și acum dormea ​​undeva.
5) Frumusețea rară a dispărut cu adevărat de pe fața ei palidă.
6) Apropo, stratul de lut din acest loc era mult mai subțire decât deasupra întregului acoperiș.

5. Găsiți propoziții care au semne de punctuație incorecte.

1) Din păcate, ploile frecvente și abundente au interferat cu desfășurarea cu succes a călătoriei.
2) Oleg a rânjit, însă, fruntea și privirea îi erau întunecate de gând.
3) Cu toate acestea, Sofia Nikolaevna nu a îmbătrânit prea mult.
4) Cancelaria Secretă, după cum se știe, nu s-a ocupat de poltergeists.
5) Adevărat, nu arde în foc și nu se scufundă în apă.
6) Exercițiul trebuie efectuat curat și precis.

6. Care propoziție conține cuvinte introductive?

1) Ziua se apropia de seară, dar vântul nu s-a potolit.
2) Aerul de munte, fără nicio îndoială, are un efect benefic asupra sănătății.
3) Pe lângă munca pe nave, ne-am ocupat și cu încărcarea cărbunelui.
4) În ciuda tuturor dificultăților lucrării, rezultatele obținute au fost de succes.

7. Indicați în ce propoziție cuvântul APARE nu este un cuvânt introductiv.

1) Soarele și se pare că cerul însuși se ascundea în spatele stâncilor.
2) Câinele meu pare să miroase o pasăre sub pământ.
3) Exercițiile de navigație pentru întreaga escadrilă păreau să meargă bine.
4) I se pare că pădurea tăce cu reproș, sec, supărat.

8. Stabiliți în ce propoziție cuvântul ADEVĂR este introductiv.

1) Adevărat, în casă era mult mai frig decât afară.
2) Adevărul mă doare ochii.
3) Adevărul nu arde în foc și nu se scufundă în apă.
4) Banii pot face multe, dar adevărul este totul.

9. Indicați propoziții în care cuvintele și frazele introductive nu au sensul „Sursa mesajului”.

1) Calculul, în opinia mea, a fost corect din punct de vedere matematic.
2) Lacurile îndepărtate, conform zvonurilor, sunt o adevărată pădure sălbăticie.
3) Incendiul, conform calculelor lui Leontiev, mergea lateral.
4) Probabil că toate acestea au dispărut de mult fără urmă.
5) Am fost, după spusele vânătorului, primii moscoviți care au venit în aceste locuri în ultimii zece ani.

10. Indicați propoziții în care cuvintele și frazele introductive nu au sensul „Evaluarea fiabilității mesajului (PRESUMARE).”

1) S-ar putea să întârziem puțin la cină.
2) În aceste trei zile, se pare, am făcut tot ce era necesar: am pregătit barca, am uscat pâinea în biscuiți și am cusut nasturii rupti.
3) Când am mers la râu, cățelușul, desigur, ne-a etichetat.
4) Dintre toate plantele medicinale sălbatice, căpșunile sunt probabil cele mai bogate în compoziție chimică plantă.

11. Indicați propoziții în care cuvintele și frazele introductive nu au sensul „Evaluarea credibilității mesajului (ÎNCREDEREA)”

1) Competițiile viitoare se vor desfășura fără îndoială în competiție sportivă intensă.
2) Vechii prieteni sunt, desigur, un lucru bun, dar nimic nu-i mai poate surprinde.
3) Această femeie, fără îndoială, era remarcabil de frumoasă.
4) Preotul a vorbit brusc, făcând pauze lungi, repetând cuvinte și, aparent, având dificultăți în a le găsi.

12. Indicați propoziții în care cuvintele și frazele introductive nu au sensul „Evaluarea emoțională a mesajului”.

1) Din fericire, lacul s-a dovedit a fi bogat în pește, mai ales în biban.
2) O persoană, spun ei, se obișnuiește cu tot.
3) Ploaia, din păcate, nu s-a oprit.
4) Din păcate, lemnul de foc era umed și nu ardea bine.

13. Indicați propoziții în care cuvintele și frazele introductive nu au sensul „Apel la interlocutor”.

1) Cei care sunt obișnuiți cu exercițiile de dimineață nu se despart de el pentru tot restul vieții și, credeți-mă, nu regretă.
2) După acea conversație, ai crede, parcă l-am cunoscut din nou.
3) Aici vine ploaia, uite, s-a revărsat ca dintr-o găleată.
4) Dimineața a fost înnorată, iar noi, desigur, ne-am trezit târziu.

14. Indicați propoziții în care cuvintele și frazele introductive nu au semnificația „Modul de formare a gândurilor”.

1) În general, nu mi-a plăcut niciodată.
2) Într-un cuvânt, tu însuți trebuie să decizi ce este mai bine de făcut.
3) După cum se spune, munca maestrului este de temut.
4) Evident că nu ai fost informat în acest fel.

15. Indicați propoziții în care cuvintele și frazele introductive nu au sensul „Succesiunea prezentării”.

1) Deci, doi oameni respectabili, cinstea și podoaba lui Mirgorod, s-au certat între ei.
2) M-a primit, ca de obicei, amabil și maiestuos.
3) Astfel de călătorii, pe de o parte, sunt foarte interesante, dar foarte obositoare, pe de altă parte.
4) Sunetele au devenit treptat mai puternice și mai continue și în cele din urmă s-au contopit într-un singur zumzet.

16. Care variantă de răspuns indică corect toate numerele care ar trebui înlocuite cu virgule în propoziții?

Unul dintre eroii romanului (1) desigur (2) Eugen Onegin este un tânăr nobil tipic de la începutul secolului al XIX-lea. Dar personajul principal (3) fără îndoială (4) însuși A.S. Pușkin este autorul lucrării.

1) 1, 2 2) 1, 3 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

17. Care variantă de răspuns indică corect toate numerele care ar trebui înlocuite cu virgule în propoziții?

Sunetele muzicii de la ferestrele deschise ale anexei curgeau timid, ezitant: ei (1) păreau a fi (2) căutând, încercând să exprime ceva. Cam (3) se părea (4) subiectul va fi înțeles.

1) 1, 2, 3 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 3

18. Care variantă de răspuns indică corect toate numerele care ar trebui înlocuite cu virgule în propoziții?

„Ziua de toamnă în Sokolniki” este singura (1) aparent (2) pictură de Levitan în care este prezentă o persoană. Acesta este un peisaj în care toamna gri (3) cu adevărat (4) prinde viață.

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2 3) 3, 4 4) 1, 3

clasa a 8-a

Cuvinte care nu au legătură gramatical
cu o propunere

CUVINTE INTRODUCTORIALE

O propoziție poate fi comparată cu o clădire, ale cărei cărămizi sunt membrii propoziției. Fără a deteriora sensul, nici una dintre aceste cărămizi nu poate fi aruncată. Dar părțile auxiliare de vorbire care nu fac parte din membrii propoziției ajută și la crearea unei singure propoziții.

Cu toate acestea, în limba rusă există cuvinte care nu au legătură gramatical cu propoziția. Aceste cuvinte includ cuvinte și propoziții introductive, adrese, interjecții, cuvinte afirmative, negative și interogative-exclamative.

În primul rând, să ne uităm la ce diferențiază membrii propoziției obișnuite de cuvintele introductive. Să luăm două propoziții: „Oamenii se străduiesc din fericire» (Pentru ce?). Aceasta este o adăugare indirectă. " Din fericire, nimeni nu m-a observat.” Acesta este un cuvânt introductiv care nu face parte din propoziție și poate fi înlocuit cu un alt cuvânt introductiv sau eliminat din propoziție. O întrebare specială este ce informații pierde o astfel de propoziție atunci când este lăsată fără un cuvânt introductiv. (Poate că această problemă nu a fost încă dezvoltată în mod adecvat.) Dar este evident că clasificarea cuvintelor introductive se bazează pe identificarea sensului pe care cuvintele introductive îl aduc propoziției.

Cuvintele și frazele introductive alcătuiesc următoarele grupuri.

1. Cuvinte introductive care exprimă sentimentele vorbitorului în legătură cu conținutul enunțului: din fericire, din nefericire, din nefericire, a surprinde, a supăra, a îngrozi etc.

...din mișcarea bruscă a lui Yermolai (a vrut să prindă pasărea moartă și și-a rezemat tot trupul pe margine), nava noastră dărăpănată s-a înclinat, s-a ridicat și s-a scufundat solemn până la fund, din fericire, nu într-un loc adânc.(I.S. Turgheniev. Lgov) Aici există o propoziție introductivă, care are un caracter clarificator, și un cuvânt introductiv, care se referă nu la întreaga propoziție, ci la o parte din membrii acesteia, alături de care se află.

Vronski, spre groaza lui, a simțit că a făcut o mișcare proastă, de neiertat.(L.N. Tolstoi)

Aici, spre admirația de nedescris a lui Petya, pe vechea masă din bucătărie a fost amenajat un întreg atelier de prelucrare a metalelor.(V.P. Kataev)

2. Cuvinte introductive care exprimă aprecierea vorbitorului asupra gradului de realitate a ceea ce se comunică (încredere, presupunere, posibilitate, incertitudine etc.).

Eu, desigur, l-am tratat pe bătrân foarte atent. Primarul trebuie să fi făcut o plimbare în Perov.(I.S. Turgheniev)

3. Cuvinte introductive care indică sursa mesajului - ei spun, raportează, după părerea mea, după părerea ta etc.

Tu, se spune, ești un mare maestru al cântului.(I.A. Krylov)

La Plyushkin, potrivit lui Sobakevici, oamenii mor ca muștele. Gâsca este cunoscută a fi o pasăre importantă și sensibilă.(N.V. Gogol)

Comandanții sunt auziți că sunt mulțumiți de el.(A.S. Pușkin)

4. Cuvinte introductive care indică legătura dintre gânduri, succesiunea prezentării: deci, deci, deci, în primul rândși așa mai departe.

Așadar, doi oameni respectabili, cinstea și podoaba lui Mirgorod, s-au certat între ei.(N.V. Gogol)

L-am întâlnit odată pe Polutykin, un vânător pasionat și, prin urmare, o persoană excelentă. La urma urmei, a fost prima enciclopedie geografică a Rusiei. Pe de o parte, întunericul era mântuitor: ne-a ascuns.(K.G. Paustovsky)

Astfel, echipajul navei noastre era gata.(V.G. Korolenko)

Îți voi spune de ce nu m-ai observat: în primul rând, sunt sărac și în al doilea rând, sunt resemnat.(I.S. Turgheniev)

Cuvânt in cele din urma este introductivă dacă indică legătura dintre gânduri, ordinea prezentării (= și mai departe), oferă o evaluare a faptului din punctul de vedere al vorbitorului: Comportamentul acestei persoane devine în cele din urmă insuportabil.

In cele din urma nu este introductivă dacă este înlocuită cu un cuvânt in sfarsit, dupa toate. A dat trei mingi în fiecare an și în cele din urmă le-a risipit.(A.S. Pușkin)

Uniune A(mai rar un sindicat Dar) nu este despărțit prin virgulă de cuvintele introductive ulterioare dacă formează un singur întreg cu acestea. Pentru a verifica, cuvântul introductiv ar trebui eliminat sau rearanjat: dacă o astfel de rearanjare este posibilă, atunci conjuncția nu este asociată cu cuvântul introductiv și este separată de acesta printr-o virgulă.

Nenorocirea nu l-a schimbat deloc, ci dimpotrivă, a devenit mai puternic și mai energic.

(Aici, cuvântul introductiv nu poate fi nici eliminat, nici rearanjat.)

Toată viața lui Nikita nu a fost o vacanță constantă, ci, dimpotrivă, a fost un serviciu neîncetat.(Cuvântul introductiv nu este asociat cu conjuncția.)

Cuvinte introductive În primul rând În al doilea rând sunt separate, după al doilea dintre aceste cuvinte se pune de obicei o liniuță.

În primul rând, speram să mă relaxez în sat, iar în al doilea rând, să mă pregătesc mai bine pentru examene.

Frazele introductive se disting, de asemenea, într-un mod similar. pe de o parte pe de altă parte– când săriți peste a doua componentă.

Pe de o parte, mă bucuram de circumstanțele actuale, pe de altă parte, îmi era frică de ele.

5. Cuvinte introductive care indică formatarea gândurilor exprimate: într-un cuvânt, pe scurt, în general, în general vorbind, strict vorbind, așa cum se spune, ca să spun așa, cu alte cuvinte, mai degrabă, mai pe scurt, mai precis (vorbind) si etc.

Cuvânt deloc de obicei nu introductiv. În general, acest lucru este adevărat, dar în acest caz nu este așa. Vremea aici este în general rece. Excepția este delocîn sensul „ in general vorbind„sau toată această frază. Este introductiv: De fapt, asta mi se pare ciudat. În general, nu-i plăcea să citească cărți. De asemenea, este întotdeauna introductivă de fapt.

După cină, Kliment Ivanovici a căzut pe gânduri și, ca să spunem, i s-a făcut puțin frig.(I.S. Turgheniev)

După cum se spune, munca maestrului este de temut.

6. Cuvinte introductive care exprimă un apel către interlocutor sau cititor pentru a-i atrage atenția: vezi, vezi, înțelegi, înțelegi, înțelegi, imaginează, știi, scuză-mă, iartă-mă, te rog, spune, să zicem, să presupunem.

El, vedeți, nu a putut să nu știe despre boala prietenului său.

Să zicem că ar fi putut evita această greșeală.

Acest act, scuzați sinceritatea, va cauza condamnare legală.

E.S. DEZORTSEVA,
Moscova

Cuvintele introductive sunt cuvinte care nu au legătură gramatical cu membrii propoziției (adică nu sunt legate de aceștia prin metoda coordonării, controlului sau adiacenței), care nu sunt membri ai propoziției și exprimă atitudinea vorbitorului față de gândirea ființei. exprimată, caracterizând modul în care este formulată etc. Cuvintele introductive se caracterizează printr-o intonație introductivă, exprimată într-o scădere a vocii și pronunția lor mai rapidă față de restul propoziției și într-un fel de neaccentuat.

Cuvintele introductive se pot referi fie la întreaga propoziție ca un întreg, fie la membrii ei individuali. Miercuri: Din fericire, nimeni nu m-a observat (T.); - ...Nava noastră dărăpănată s-a înclinat, a strâns și s-a scufundat solemn până la fund, din fericire, nu într-un loc adânc (T.). În acest din urmă caz, cuvântul introductiv este plasat direct lângă membrul propoziției la care se referă.

Atitudinea vorbitorului față de conținutul enunțului, evaluarea acesteia, nuanțe emoționale și expresive suplimentare de semnificație sunt exprimate nu numai prin cuvinte individuale, ci și prin fraze de natură introductivă. De exemplu: Vronski, spre groaza lui, a simțit că a făcut o mișcare urâtă, de neiertat (L. T.); De fapt, cocherul meu nu a găsit nimic comestibil în sat (T.).

După sensul pe care îl exprimă cuvinte introductive și combinații sunt împărțite în mai multe ranguri.

1. Cuvinte și fraze introductive cu sens modal, care exprimă aprecierea vorbitorului asupra gradului de fiabilitate a ceea ce este raportat(încredere, presupunere, îndoială, incertitudine etc.): desigur, fără îndoială, cu siguranță, incontestabil, evident, fără nicio îndoială, probabil, în toate probabilitățile, de fapt, desigur, în mod evident, poate, ar trebui să fie , probabil , poate, aparent, într-adevăr etc. De exemplu: A doua zi, la ora prânzului, într-adevăr, toate pregătirile se terminaseră (Ax.); Aerul de munte, fără îndoială, are un efect benefic asupra sănătății umane (T.).

2. Cuvinte introductive care exprimă o evaluare a faptelor raportate din punctul de vedere al comunității lor: se întâmplă, se întâmplă, ca de obicei, ca întotdeauna, ca de obicei, după obicei etc. De exemplu: La sfârșitul jocului, se certau, ca de obicei, destul de tare (G.); De exemplu, mi s-a întâmplat să merg pe stradă și să dau de oameni (Ven.).

3. Cuvinte și fraze introductive care exprimă sentimentele vorbitorului(bucurie, plăcere, regret, surpriză, indignare etc.): din fericire, bucurie, plăcere, din nefericire, din nefericire, a surprinde, a uimi, a supăra, a regreta, a enerva, lucru ciudat, ora este inegală, ce binecuvântare, parcă intenționat etc. De exemplu: Dar, ca norocul, în acel moment a apărut guvernatorul (G.); Mâinile îmi tremurau ușor, spre necazul meu teribil, gâtul meu era uscat (T.).

4. Cuvinte și fraze introductive care indică legătura dintre gânduri, succesiunea prezentării: în primul rând, în al doilea rând, etc., pe de o parte, pe de altă parte, în sfârșit, dimpotrivă, dimpotrivă, totuși, în general, în special, apropo, de altfel, deci, deci, înseamnă, în plus, de exemplu, așa, așa etc. De exemplu: Prin urmare, nu doriți să treceți în posesia lui Troekurov (P.); Toată viața lui Nikita nu a fost o vacanță constantă, ci, dimpotrivă, a fost un serviciu neîncetat (L. T.).

5. Cuvinte și fraze introductive care indică tehnici și modalități de formare a gândurilor, caracterul expresiv al enunțului: într-un cuvânt, într-un cuvânt, pe scurt, în general vorbind, cu alte cuvinte, ca să zic așa, cu alte cuvinte, este mai bine să spunem, să spunem aproximativ, să spunem blând, să spunem adevărul, între noi , amuzant de spus, de spus cu conștiință bună etc. De exemplu: Mărturisește a spune, în niciun moment Kolotovka nu prezintă o priveliște îmbucurătoare (T.); Într-un cuvânt, bunicul Shchukar a devenit coșer și mire în același timp (Shol.).

6. Cuvinte și fraze introductive care indică sursa informațiilor raportate: după cuvinte, după un mesaj, după opinie, după zvonuri, după informații, după părerea mea, după părerea ta etc., ei spun, după calculele mele, din punct de vedere, așa cum se știe , etc. De exemplu: Potrivit căpitanului, cel mai apropiat port este la două zile distanță (Gonch.); Știi ce, Mitya, cred că îți place fata asta (Simulator).

7. Cuvinte și fraze introductive adresate interlocutorului sau cititorului pentru a-i atrage atenția asupra a ceea ce se comunică, pentru a insufla o anumită atitudine față de faptele prezentate.: vezi, vezi, înțelegi, înțelegi, înțelegi, înțelegi, închipuiește-mă, scuză-mă, iartă-mă, te rog fă-mi o favoare, amintește-ți, amintește-ți, ai milă, ascultă, fii de acord, notează-te, permite, etc. De exemplu: O să răzbunești, știi, dacă trăiești închis tot timpul (G.); Vă rog să-mi explicați ce fel de minuni sunt acestea (T.).

Nefiind legate sintactic de membrii propoziției, cuvintele introductive, totuși, în unele cazuri, joacă un rol constructiv și sunt necesare pentru structura propoziției. De exemplu: El va accepta un pluton, sau poate o companie (Navă). În aceste cazuri, funcția cuvintelor introductive este apropiată de funcția conjuncțiilor (divizoare, adversative, de legătură etc.); Nu știu unde sunt îngropate oasele lui Opanas: poate sub un tufiș de salcie, poate în curtea bisericii (Bagr.) (cf. fie... sau) - cuvântul introductiv repetat may (poate, poate) servește la exprimarea relațiilor de divizare. .

De cuvinte introductive la expresia lor morfologicăîn covârșitoarea lor majoritate se raportează fie la nume, fie la verbe, fie la adverbe.

1.Cuvinte introductive tip nominal sunt exprimate:

a) substantive (fără prepoziție sau cu prepoziție), de exemplu: adevăr, într-un cuvânt, fără îndoială, din fericire, din păcate, conform legendei;

b) adjective (substantivate), de exemplu: în general, de altfel, cel mai important lucru;

c) pronume (în combinație cu o prepoziție), de exemplu: în plus, opus.

2. Cuvinte introductive tipul adverbial sunt corelate cu adverbele, de exemplu: probabil, aparent, fără îndoială, mai exact, pe scurt, de altfel, în sfârșit.

3. Cuvinte introductive tipul verbului sunt exprimate:

a) forme personale ale verbului, de exemplu: vezi, imaginezi, cred, credem, spun ei, spun (construcțiile introductive de acest tip stau la granița dintre cuvintele introductive și propozițiile introductive, deoarece cuvinte ca eu cred, credem că pot fi considerate propoziții cu o singură componentă cu caracter personal, iar cuvinte precum spune, spune - ca propoziții cu o singură parte nedefinit personal);

b) infinitive sau combinații infinitive, de exemplu: aparent, a admite, de altfel, a spune adevărul;

c) gerunzii (în combinație cu un adverb sau un substantiv), de exemplu: mai precis, a spune blând, a spune adevărul, a vorbi sincer.

Semnificațiile inerente cuvintelor și frazelor introductive pot fi exprimate în propoziții întregi care păstrează caracteristicile de intonație ale construcțiilor introductive. De exemplu: Furtuna de zăpadă, mi s-a părut, încă năvăli (P.); Acum conducea spre Podul Iauzski, unde, i s-a spus, se afla Kutuzov (L.T.); Dar dacă, vă jur cu dragostea mea, aș avea zece astfel de fii, i-aș trimite pe toți la luptă (R. Landis).

Prin structura sa propoziții introductive poate fi:

1) propoziții în două părți, de exemplu: cred că ești obișnuit cu aceste tablouri magnifice (L.);

2) într-o singură parte (cel mai adesea vag personal sau impersonal), de exemplu: ... Și această voce minunat de nouă, i se părea, încă suna (L.); Doamna însăși – au spus despre ea – nu știe să deosebească carnea de porc fiartă de vițel... (M. G.).

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

PREGĂTIREA PENTRU UTILIZARE.A21. Cuvinte introductive și construcții introductive. Profesor de limba și literatura rusă „MOU VSOSH”, Kimry Shishaeva Nelly Gennadievna

După ce ați studiat subiectul, ar trebui să cunoașteți: caracteristicile cuvintelor introductive și introduse, fraze, propoziții; clasificarea unităților de vorbire introductivă după semnificație; reguli pentru separarea cuvintelor introductive și introduse, fraze, propoziții. După ce ați studiat subiectul, ar trebui să fiți capabil să: distingeți între cuvintele introductive și părțile de propoziție; determinați semnificațiile unităților de vorbire introductivă; distinge între unitățile introductive și plug-in; aplica in practica regulile de punctuatie invatate; utilizați unități introductive și plug-in în vorbire.

Omul de știință rus - lingvist Peshkovsky A.M. credea că construcțiile introductive sunt „... cuvinte străine, străine în interior de propoziția care le-a adăpostit”. O proprietate comună a cuvintelor introductive este că ele constituie al doilea plan al vorbirii, adică exprimă nu conținutul enunțului, ci atitudinea vorbitorului față de acest conținut. Cuvintele introductive nu sunt părți ale propoziției. Au o intonație apoasă. Cuvintele introductive sunt rostite rapid în comparație cu restul propoziției.

Grupuri de cuvinte introductive după semnificație Semnificație Cuvinte introductive Exemple 1. Diverse gradeîncredere Desigur, desigur, incontestabil, fără îndoială, fără îndoială etc. - un grad ridicat de încredere. Pare, probabil, poate, evident, etc. - un grad mai mic de certitudine. Ploaia se va opri în curând, desigur. Ploaia se va opri în curând, desigur. 2.Sentimente diferite 3.Sursa mesajului Din fericire, spre bucuria tuturor, din pacate Conform mesajului, dupa cuvinte, dupa parere Ploaia, din fericire, se va termina in curand. Cred că ploaia se va opri în curând. 4. Ordinea gândurilor și legătura lor În primul rând, în al doilea rând, în sfârșit, prin urmare, deci, înseamnă, de exemplu, dimpotrivă, dimpotrivă etc. În primul rând, nu am înțeles suficient... 5. Note despre moduri de a formula gânduri Într-un cuvânt, altfel vorbind, e mai bine să spui... Într-un cuvânt, totul a ieșit bine. 6. un apel către interlocutor sau către cititor pentru a atrage atenția.Vezi, vezi, înțelegi, te rog să înțelegi, să spui, să crezi Vă rugăm să transmiteți cererea mea și să spuneți că ne vom întâlni în curând.

☺Rețineți: cuvintele și propozițiile introductive sunt întotdeauna separate prin virgulă. (O virgulă dacă este la marginile propoziției și pe ambele părți dacă este la mijlocul propoziției). 1. Din fericire, nimeni nu m-a observat [Vv. , … ] 2. Vronski, spre groaza lui, a simțit că a făcut o mișcare proastă, de neiertat. [...], cent. , … ] 3. Nu m-a deranjat, desigur. [...], cent. ] Uneori, propozițiile introductive sunt scrise între paranteze. Cezar (așa era numele leului din menajerie) doarme și țipește în liniște în somn.

Propozițiile introductive sunt propoziții care îndeplinesc aceleași funcții și au aceleași semnificații ca și cuvintele introductive. Propozițiile introductive în structura lor sunt în două părți (știu, vă amintiți, după cum relatează ziarele), o singură parte: vag personale (vorbeau despre el, așa cum mi se părea), impersonale (se poate presupune, așa cum mi s-a părut). Propozițiile introductive, ca și cuvintele introductive, sunt separate în scris prin virgule. Și în vorbirea orală se disting prin pauze, pronunțate pe un ton mai scăzut și într-un ritm mai rapid decât propoziția principală.

Semne de punctuație pentru propozițiile introductive Cuvânt introductiv = propoziție introductivă Sufletul meu, îmi amintesc, din copilărie căuta miraculosul. (M.Yu. Lermontov) [..., vv.pr. , … ] Puiul a căzut din cuib (vântul a zguduit puternic mesteacănii aleii) și a stat nemișcat. (I.S. Turgheniev) [... (secole de distribuție)...]

☼ Notă Cuvintele introductive trebuie să fie diferențiate de părțile independente de vorbire. Cel mai adesea acestea sunt cuvinte precum: poate, se pare, în sfârșit, totuși, dimpotrivă, etc. Este mai ușor de verificat prin eliminarea cuvântului dat din propoziție. Dacă acesta este un cuvânt introductiv, atunci structura propoziției se păstrează!!! S-ar putea să se întoarcă în curând. → Se va întoarce în curând. Cred că sunt bolnav. → Eu... că am fost bolnav. (structura este ruptă, pare a fi un predicat. Se pare că m-am îmbolnăvit. → ..., m-am îmbolnăvit. (structura nu este ruptă, acesta este un cuvânt introductiv)

În sfârșit, totuși, cuvintele pot fi în general introductive sau nu, în funcție de sensul lor. Cuvânt introductiv Nu este un cuvânt introductiv, în sfârșit Dacă „și, de asemenea,” înseamnă: În sfârșit, vă voi spune despre cel mai important lucru. Dacă înseamnă „ca rezultat”, „în cele din urmă”: în sfârșit am terminat treaba. totuși Dacă se află la mijlocul sau la sfârșitul unei propoziții: Disputa, totuși, a durat. Daca e la inceput propoziție simplă si sinonim cu sindicatul dar: A fost greu, dar m-am descurcat. în general Dacă „în general vorbind” înseamnă: Acesta este în general un semn bun. Dacă înseamnă „În general”, „de obicei”, „întotdeauna”: în general se face frig aici iarna.

Cuvintele înseamnă, în principal, pot fi introductive sau nu, în funcție de sens. Cuvânt introductiv Nu cuvânt introductiv În principal Dacă servește la evidențierea unui fapt, la exprimarea aprecierii acestuia: Manualul trebuie corectat și, în principal, completat cu material nou. (În principal = cel mai important lucru) Dacă contează mai întâi, majoritatea: A obținut succesul în principal datorită muncii sale grele. Înseamnă Dacă este sinonim cu cuvintele prin urmare: Deci nu poți veni astăzi? Dacă este între propozițiile subordonate și principale: Dacă vine primăvara, înseamnă că va fi cald. Dacă este apropiat ca sens de cuvântul înseamnă, atunci este un predicat: O persoană înseamnă nemăsurat mai mult decât se crede în mod obișnuit. Dacă se află între subiect și predicat, atunci îi este plasată o liniuță: A lupta înseamnă a câștiga.

Sarcini de testare pentru consolidarea materialului studiat pe tema „Omonimia cuvintelor introductive și a membrilor unei propoziții” 1. În ce propoziție este cuvântul introductiv și este marcat pe ambele părți prin virgule? 1. Lucrările la proiect progresează, însă, este încă departe de finalizare. 2. E greu de crezut că coliba a fost construită fără un singur cui, dar așa este. 3. Scrisoarea este scrisă de mână stângace cu pete, dar fără erori. 4. În fiecare zi cerul era înnorat de ploaie, dar nu a venit niciodată. 2. În ce propoziție este cuvântul introductiv în sfârșit și evidențiat pe ambele părți prin virgule? 1. Contururile munților au devenit mai palide și în cele din urmă s-au topit complet. 2. Yura îi lipsește răbdarea, atenția și, în cele din urmă, cunoștințele. 3. Trenul a mers încet de-a lungul peronului și în cele din urmă s-a oprit. 4.Repetițiile au durat câteva luni. În cele din urmă, ziua premierei a fost anunțată.

Verificați răspunsurile! Răspunsuri: 1 – 4); 2 – 2);

Cuvintele și combinațiile nu sunt introductive și nu sunt separate prin virgule: Exclusiv Poate Literal Ca și cum În plus Dintr-o dată La urma urmei, presupun Aproximativ Aproximativ În plus Aproape Prin urmare În cele din urmă Este puțin probabil Totuși Pare Cu toate acestea În plus Între timp Prin sfat... După direcție Prin decret

Algoritm de lucru la îndeplinirea sarcinilor pe tema „Omonimia cuvintelor introductive și a membrilor unei propoziții” 1. Citiți propoziția cu intonația corectă. 2. Aflați dacă există o relație gramaticală între cuvintele evidențiate și membrii propoziției. Dacă există o astfel de legătură, cuvintele evidențiate sunt membri ai propoziției, iar dacă nu, sunt introductive. 3. Asigurați-vă că ștergerea sau rearanjarea cuvântului introductiv nu încalcă structura propoziției. 4. Separați cuvântul introductiv cu virgule. 5. Asigurați-vă că eliminarea unui membru al propoziției distruge structura sintactică.

Notează propozițiile și adaugă semne de punctuație. Stabiliți care sunt cuvintele evidențiate. Propunerea ta mi se pare (in)acceptabilă. Se pare că (nu) am prevăzut multe. Fereastra ar trebui să fie deschisă toată noaptea. Probabil că au uitat să închidă fereastra noaptea. Poate vrei să mergi la Moscova? Oferta dumneavoastră poate fi acceptată în anumite condiții (n, nn). Sincer, văd această persoană pentru prima dată. Îți cer să-ți spui sincer părerea.

Cuvintele introductive și combinațiile de cuvinte, fiind alături de conjuncții coordonate, se despart sau nu de ele prin virgule, în funcție de context. DA CONCLUZIE: După o conjuncție se pune virgulă Este posibil să se omite cuvântul introductiv fără a schimba structura propoziției NU CONCLUZIE: Nu se pune virgulă după o conjuncție

☼ Notă: Conjuncția a (mai rar conjuncția dar) nu este separată de cuvântul introductiv ulterior dacă formează un întreg cu acesta. Nenorocirea nu l-a schimbat deloc, ci dimpotrivă, a devenit și mai puternic și mai energic. Dacă, cu ajutorul unei conjuncții, doi membri omogene ai unei propoziții se opun și cuvântul introductiv nu este legat de conjuncție - pune virgulă! Toată viața lui Nikita nu a fost o vacanță constantă, ci, dimpotrivă, a fost un serviciu neîncetat.

☼ Notă: Când două cuvinte introductive se întâlnesc, se pune o virgulă între ele! Deci, de exemplu, nici conjuncția nu aparține conjuncțiilor de legătură. \

Semnele de punctuație pentru cuvintele introductive. Cuvintele sau frazele introductive de la începutul sau de la sfârșitul unei fraze separate: participiul, participiul, clarificarea, legătura nu sunt separate prin virgulă. Ușa dădea într-o cameră care se pare că servea drept sufragerie. S-au privit în tăcere, poate înțelegând totul fără cuvinte. Multora le-a plăcut cartea, ca și mine.

Cuvânt introductiv ca parte a unei fraze separate. Din fericire, cineva a trecut pe lângă mine fără să mă observe. Cineva a fugit pe lângă mine, din fericire, nu m-a observat. Cineva a fugit pe lângă mine, din fericire, nu m-a observat.

La combinarea semnelor de punctuație (paranteze, virgule), virgula care ar fi trebuit să fie în text dacă nu exista propoziție introductivă este plasată după paranteze. Abia dimineața (cocoșii – am auzit asta în somn – deja crocăneau) a adormit în cele din urmă. Roșchin s-a sprijinit de pușcă (încă îl durea piciorul) și gândurile nepoftite l-au pus stăpânire.

☼ Notă: Particulele nu sunt cuvinte introductive și nu sunt separate prin virgule, ca și cum, parcă, aproximativ, simplu, presupus, precis, doar, cu greu, cu greu, aproape, ca și cum, chiar. Particula era uneori despărțită prin virgule!!!

Particule care nu acționează ca cuvinte introductive Este ca și cum nu mi-ai spus asta. Soarele părea să-și încetinească mișcarea spre cer. Cartea se presupune că este interesantă. Sesiunea a durat aproximativ o oră și jumătate. Nici nu am observat apropierea rapidă a serii. Trebuie să vorbești cu el. Tu ai fost cel care a venit pentru o conversație. Obișnuia să se așeze și să înceapă să vorbească.

Așezați semne de punctuație. Nu confundați cuvintele introductive cu cuvintele asemănătoare acestora. El aleargă și aude ceea ce sună ca o bătaie puternică în spatele lui. Cu siguranță va întârzia. Între timp, concertul a continuat. Deodată a suflat un vânt puternic și barca a fost dusă în larg. De unde pot obține mai exact această carte? Din fericire, aveam la mine tot ce aveam nevoie. Din păcate, trebuie să plec. Inca te inseli. Cu greu am timp să cumpăr bilete. Se presupune că ne-a avertizat. Are dreptate, desigur.

Verifica ce ai scris! El aleargă și aude ceea ce sună ca o bătaie puternică în spatele lui. Cu siguranță va întârzia. Între timp, concertul a continuat. Deodată a suflat un vânt puternic și barca a fost dusă în larg. De unde pot obține mai exact această carte? Din fericire, aveam la mine tot ce aveam nevoie. Din păcate, trebuie să plec. Inca te inseli. Cu greu am timp să cumpăr bilete. Se presupune că ne-a avertizat. Are dreptate, desigur.

Algoritm pentru sarcina A21 Citiți propoziția cu intonația corectă. Rețineți că construcțiile introductive și inserate ies în evidență intonațional într-o propoziție și sunt delimitate de aceasta. Se caracterizează prin intonație introductivă: o scădere a vocii și o rată accelerată a pronunției în comparație cu intonația de pronunție a restului propoziției. Subliniați elementele de bază gramaticale. Determinați dacă piesele sunt conectate structural și semantic. Amintiți-vă că relația de subordonare este exprimată în anumiți indicatori formali - conjuncții subordonate și cuvinte aliate. Părțile unei propoziții complexe constituie un întreg structural și semantic; conține o parte principală și o propoziție subordonată. Aflați dacă unitățile de vorbire care nu au legătură gramatical cu membrii propoziției sunt introductive sau inserate. Amintiți-vă că propozițiile introductive exprimă atitudinea vorbitorului față de conținutul enunțului. Ele exprimă aceleași semnificații ca și cuvintele introductive. Propozițiile inserate conțin diverse feluri de comentarii suplimentare, instrucțiuni incidentale cu privire la conținutul propoziției principale și se evidențiază intonațional, distrugând unitatea intonațională a acesteia. Așezați semne de punctuație. Unitățile introductive sunt separate prin virgule, iar unitățile introduse se disting prin liniuțe sau paranteze.

Sarcini de testare (A 21) 1.Care opțiune de răspuns indică corect toate numerele care ar trebui înlocuite cu virgule în propoziție? Generalul (1) părea (2) să nu fi auzit cuvintele căpitanului (3), totuși (4) această impresie era înșelătoare. 1) 1, 2 2) 1, 3 3) 1, 2, 3 4) 1, 2, 3, 4 2. Care variantă de răspuns indică corect toate numerele care ar trebui înlocuite cu virgule în propoziție? Poezia timpurie S. Marshak (1) poate (2) poate fi numit impresionist, deoarece (2) pare (3) iluzoriu, iar fiecare imagine lasă impresia de mister. 1) 1, 2 2) 1, 3 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4 3. Care variantă de răspuns indică corect toate numerele care ar trebui înlocuite cu virgule în propoziție? În organizarea acțiunii teatrale exterioare, Cehov (1), în opinia multor critici (2), s-a abătut de la canoanele dramei clasice. Evenimentul principal al piesei (3) părea (4) să fie mutat în afara scenei. 1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 3 3) 3, 4 4) 1, 2 4. Care variantă de răspuns indică corect toate numerele care ar trebui înlocuite cu virgule în propoziție? Limba (1) conform lingviştilor (2) este un sistem complex care cuprinde sisteme mai simple: fonetic, morfologic, lexical. Ar fi greșit (3) totuși (4) să presupunem că fiecare dintre aceste sisteme este independent de celelalte. 1) 1, 2 2) 2, 3 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

Verificați răspunsurile! Răspunsuri: 1 – 3); 2 – 1); 3 – 4); 4 – 4) Cuvintele introductive pot fi cuvinte – buruieni. Comparaţie! 1.Am, desigur, 13 ani. 2. Are, desigur, cel puțin 13 ani. 3. Asta înseamnă că locuiesc chiar lângă râu. 4. A auzit fluierul navei. Aceasta înseamnă că în apropiere este un râu.

Lucrați la dezvoltarea vorbirii Citiți textul. Sunt adecvate toate cuvintele introductive folosite în el? Justificați-vă opinia. Notează textul în formă corectată. Desigur, iubesc primăvara. Și cine, spune-mi, nu o iubește? S-ar putea să ieși la marginea unei păduri, să inhalezi aroma pământului dezghețat, să atingi, desigur, trunchiul neted al unui mesteacăn și să asculți, desigur, sunetele din jur. Și aceste ore petrecute singure cu natura primăverii, fără îndoială, încălzesc sufletul și dau putere.

Diferențiat teme pentru acasă. Sarcini de reproducere Pregătiți un mesaj pe tema „Rolul cuvintelor introductive în vorbire”. Raport de cercetare (discurs) Găsiți exemple de utilizare a cuvintelor introductive în lucrările lui M. Bulgakov, M. Sholokhov. Sarcini creative Faceți un test pe tema „Cuvinte introductive”. Sarcini tradiționale Citiți paragraful §79 din manual (V.F. Grekov). și fă exercițiul 392.

REFLEȚIE Ce întrebări pe tema „Cuvinte și propoziții introductive” nu au fost abordate? Pregătește-ți mesajul. Ce întrebări au cauzat dificultăți? Despre ce ai vrea să auzi din nou? Ce îți amintești cel mai mult? Ce sarcini de UTILIZARE puteți folosi cunoștințele dobândite pentru a finaliza?

Resurse utilizate Pregătirea pentru examenul de stat unificat http:// bugaga. net. ru / http:// peressa 2009. narod 2. ru / Gotovimsya _ k _ uroku / http://pptbase.!!! http://school-collection.edu.ru punktuatsiya_pri_vvodnyh_slovah.rar Grekov V.F. şi altele.Un manual pentru orele de limba rusă în clasele superioare ale liceului / V.F. Grekov, S.E. Kryuchkov, L.A. Ceh. – M.: Educație, 2010. N.A.Senina Limba rusă. Pregătirea pentru examenul de stat unificat - 2010 - Rostov-pe-Don: Legiune, 2009

“MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERATIEI RUSE GOU VPO TAMBOV UNIVERSITATEA TEHNICĂ DE STAT L.V. SAMOKRUTOVA Limba rusă și cultura vorbirii în învățământul profesional...”

-- [ Pagina 2 ] --

I. 1. Din fericire, nimeni nu m-a observat (T.). 2. Spre groaza lui, Vronski a simțit că a făcut o mișcare proastă, de neiertat (L.T.). 3. Viermii au trăit multă vreme și uneori, spre marea noastră bucurie, s-au transformat în pupe (Ax.). 4. Spre surprinderea mea, bărbatul îl întâmpină pe purtătorul Tyulin în modul cel mai mulțumit (Cor.). 5. Aici, spre admirația de nedescris a lui Petya, pe vechea masă de bucătărie a fost amenajat un întreg atelier de prelucrare a metalelor (cat.).

II. 1. Adevărat, atacurile de nebunie nu s-au repetat, dar puterea lui Dubrovsky s-a slăbit vizibil (P.). 2. Bineînțeles că l-am tratat cu mare grijă pe bătrân (T.). 3. A doua zi, la ora prânzului, toate pregătirile erau într-adevăr terminate (Aks.). 4. Unchiul Eroshka vorbea cu Maryanka, aparent despre propriile sale afaceri (L.T.). 5.

Cu ochii lui se pare că și-ar dori să mănânce pe toată lumea (Kr.). 6. De ce ar avea nevoie Plyushkin de o asemenea distrugere a unor astfel de produse? (G.). 7. Primarul trebuie să se fi jucat în Perov (T.). 8. Să spun adevărul, mi-a plăcut Morozka cel salvat la prima vedere (Fad.). 9. După cum puteți vedea, și aici Gavrik a fost propriul său om (cat.). 10. În imediata vecinătate a țărmului, barca sovietică a fost probabil protejată de stâncile înseși de incendiul bateriilor fasciste de coastă (Sim.).

III. 1. Ți se spune să cânți ca un mare maestru (Kr.). 2. În Plyushkin, potrivit lui Sobakevici, oamenii mor ca muștele (G.). 3. Gâsca este cunoscută a fi o pasăre importantă și sensibilă (T.). 4. Comandanții sunt în mod clar mulțumiți de el (P.).

IV. 1. Deci doi oameni respectabili, onoarea și decorația lui Mirgorod, s-au certat între ei (G.). 2. L-am întâlnit odată pe Polutykin, un vânător pasionat și deci o persoană excelentă (T.). 3. Opinia publică i-a persecutat pe Kirill Matveevici și pe Lisa și m-a lăudat până la cer (T.). 4. Echipajul navei noastre este astfel pregătit (Cor.). 5. Îți voi spune de ce nu m-ai observat. În primul rând, sunt sărac și în al doilea rând, m-am umilit (T.).

V. 1. Într-un cuvânt, această persoană a avut o dorință constantă și irezistibilă de a se înconjura cu o coajă și de a-și crea un caz (cap.). 2. Într-un cuvânt, bunicul Shchukar a devenit coșer și mire în același timp (Shol.). 3. După prânz, Kliment Ivanovici a căzut brusc pe gânduri sau, pentru a spune clar, a rămas puțin amețit (T.). 4. Nu-i plăcea deloc să citească cărți (G.).

VI. 1. Vă rog să vă așezați. 2. Vedeți, s-ar putea să nu fi știut asta. 3. Să spunem că aceasta nu este o greșeală gravă, dar este totuși o greșeală. 4. Aici, scuzați-mă, nu sunt trei caiete, ci patru.

I. Aceleași cuvinte pot fi folosite fie ca cuvinte introductive, deci nu sunt membre ale unei propoziții, fie ca membri ai unei propoziții (cel mai adesea predicate sau adverbiale). Comparați: s-ar putea să se întoarcă în curând. Poate fi foarte eficient dacă se dorește. Cel mai simplu mod de a verifica rolul sintactic al unor astfel de cuvinte este prin eliminarea lor din propoziție: în primul caz (fără un cuvânt introductiv), structura propoziției este păstrată, metoda de verificare este inacceptabilă. Comparați: în spatele acelei păduri, puteți vedea un lac. – În spatele acelei păduri se vede lacul (în ambele cazuri structura propoziției se păstrează fără cuvântul vizibil). Pentru cuvinte individuale, sunt posibile alte metode de verificare:

1) un cuvânt este în sfârșit introductiv dacă indică legătura dintre gânduri, ordinea prezentării (în sensul „și de asemenea”) sau oferă o evaluare a faptului din punctul de vedere al vorbitorului (Puteți folosi în sfârșit loc de joaca scolara pentru jocuri sportive; Comportamentul acestui elev devine, in sfarsit, intolerant). Dimpotrivă, cuvântul în sfârșit nu este introductiv dacă înseamnă „la sfârșit”, „în sfârșit”, „după toate”, „ca urmare a tuturor”: A dat trei bile anual și a risipit-o în cele din urmă (P.). Mi-am dat seama în sfârșit. In sfarsit a sosit. Comparați: o combinație apropiată de sens până la urmă: În cele din urmă totul s-a rezolvat în siguranță (când? – împrejurare). Are dreptate, până la urmă (expresie introductivă).

Este adesea posibil să se verifice diferența indicată în rolul unui cuvânt prin adăugarea în cele din urmă a particulei -la: în circumstanțe, acest lucru este în mare parte posibil, dar în cuvântul introductiv nu este. Compară: în sfârșit a ajuns - în sfârșit a sosit (dar nu poți spune: în primul rând..., în al doilea rând..., în sfârșit...);

2) cuvântul în general, de regulă, nu este introductiv. Ca adverb, înseamnă „în general”, „în general” (În general, acest lucru este adevărat, dar în acest caz nu este), „de obicei”, „în mod constant”, „întotdeauna” (Vremea aici este în general rece ), „deloc” , „sub nicio formă” (Nu vrea să fie tratat deloc). În sensul „în general vorbind”, cuvântul este în general introductiv (În general, acest lucru mi se pare ciudat);

3) cuvântul, totuși, este introductiv dacă se află la mijlocul sau la sfârșitul propoziției (El, totuși, se înșală. El se înșală, totuși). La începutul unei propoziții, cuvântul totuși, de regulă, are sensul unei conjuncții adversative, dar nu este introductiv (Subiectul nu este nou, dar interesant).

II. Dacă cuvintele de exemplu, în special, în principal, să spunem, să spunem, etc. stau la începutul unei revoluții de clarificare sau de legătură, apoi sunt evidențiate împreună cu întreaga revoluție, adică. după ei nu se pune niciun semn.

III. Conjuncția a (mai rar conjuncția dar) nu este despărțită prin virgulă de cuvântul introductiv ulterior dacă formează un întreg cu el (și deci, și totuși, și deci, dar, deci etc.). Pentru a verifica, cuvântul introductiv trebuie eliminat sau rearanjat într-un alt loc din propoziție: dacă o astfel de rearanjare este posibilă fără a perturba structura propoziției, atunci conjuncția nu este asociată cu cuvântul introductiv și este separată de acesta printr-o virgulă. , altfel nu. Compară: Nenorocirea nu l-a schimbat deloc, ci dimpotrivă, a devenit și mai puternic și mai energic (T.) - este imposibil să omiteți sau să rearanjați cuvântul introductiv menținând conjuncția a în propoziție, deoarece sunt interconectate; Toată viața lui Nikita nu a fost o vacanță constantă, ci, dimpotrivă, a fost un serviciu fără sfârșit (L.T.) - cu ajutorul unei conjuncții, doi membri omogene ai unei propoziții sunt contrastați, iar cel introductiv nu este legat de conjuncția.

Notă: După alte conjuncții, înaintea cuvântului introductiv este plasată o virgulă: E târziu și poate că este timpul să ne întoarcem. O să vină la noi, dar, sincer, nu vreau să-l cunosc IV. Dacă cuvântul introductiv este la începutul sau la sfârșitul unei fraze separate, atunci nu este plasat niciun semn între ele. Dacă cuvântul introductiv se află în mijlocul unei fraze separate, atunci este separat prin virgule pe o bază comună.

Când două cuvinte introductive se întâlnesc, se pune o virgulă între ele (Deci, de exemplu, conjuncția „nici” aparține conjuncțiilor de legătură. Se pare, totuși, că lucrarea nu este încă terminată).

Nu sunt izolate: cu greu, cu greu, aproape, aproximativ, aproximativ, simplu, hotărât, exclusiv, parcă, chiar etc.

Particula obișnuia să fie separată prin virgule.

SARCINA 2. Rescrie folosind semnele de punctuație necesare.

1. Vecine, încetează să-ți fie rușine! (Kr.). 2. Tu și basul Mishenka stați vizavi de violă (Kr.). 3. Nu râde de ghinionul altcuiva Dove (Kr.). 4. Cetăţean Salvaţi soldatul rănit (Fad.). 5. O, toboși ai suburbiilor, când vocea voastră de furie și răzbunare va tune din nou peste Paris printre lespezile care răsună? (Bagr.). 6. Draga mea, fă asta pentru mine! 7. Hei în tunică, vino aici! 8. Fedya și Fedya vă rog să-mi dați un creion!

Tine minte!

Cuvintele care alcătuiesc propoziţia răspund la întrebare şi sunt membre ale propoziţiei. Acestea includ subiect, predicat, definiție, adaos, circumstanțe. Există însă construcții care, fiind într-o propoziție, nu răspund la nicio întrebare, ceea ce înseamnă că nu sunt membri ai propoziției. Aceasta este o adresă, cuvinte și propoziții introductive, cuvinte-propoziții da și nu, interjecții. Ele nu sunt legate de propoziție nici printr-o legătură de acord, nici printr-o legătură de control, nici printr-o legătură de adiacență - sunt incluse în text pentru a indica cui i se adresează discursul sau pentru a exprima atitudinea vorbitorului față de conținutul enunțului, pentru a explica orice părți ale propoziției. Prin urmare, ele sunt întotdeauna separate de propoziție.

Să ne amintim!

SEMNELE PUNCTUALE LA ADRESARE

SEMNE DE PONCȚIE PENTRU INTRODUCERE ȘI

INSERATI CONSTRUCTII

2) notează gradul de ordinaritate sau neobișnuit al raportului: ca de obicei, de regulă, se întâmplă, spre surprinderea mea etc.;

3) obiectivează mesajul indicându-i sursa: după mesaj, așa cum este raportat, după cum se știe, după cuvinte, după informație, după părerea mea, după părerea mea, după cum mi se pare, așa cum se spune, după părere;

4) caracterizează modul de formare a unui gând: mai precis, sau mai bine zis, într-un cuvânt, cu alte cuvinte, cu alte cuvinte, în esență, strict vorbind;

5) indică legătura dintre gânduri și succesiunea prezentării: în primul rând, în al doilea rând, mai departe, deci, deci, așa, de exemplu, în general, apropo, repet, de altfel etc.;

6) subliniază anumite puncte pentru a atrage atenția: admite, închipuie, nu crede, ascultă, fi de acord, observă, sincer vorbind etc.;

7) exprimă diverse nuanțe emoționale (din păcate, din fericire, un lucru ciudat, din păcate, spre bucurie etc.), o evaluare a ceea ce se raportează: fără îndoială, evident, incontestabil, sigur, adevărat, probabil etc.

Același cuvânt poate acționa fie ca cuvânt introductiv, fie ca membru al unei propoziții. Ele trebuie distinse pentru a nu greși în semnele de punctuație. Comparaţie:

Poate că aceste date trebuie verificate.

De ce a fost posibil acest comportament?

Din pacate, referinta de la locul de munca este negativa.

Din păcate, ceea ce s-a întâmplat a adăugat o adevărată durere.

Cuvintele și propozițiile introductive, dacă nu sunt obișnuite, sunt despărțite prin virgule, de exemplu: Fata, după părerea mea, le-ar putea invita la ea. Când au sosit oaspeții, nu era pregătită, pentru că, vezi, a uitat. în propozițiile cu cuvinte introductive în primul rând, în al doilea rând și altele asemănătoare, după fiecare parte a propoziției care urmează cuvântului introductiv se pune punct și virgulă: Această persuasivitate era precis aparență, iluzorie, deoarece, în primul rând, nu ține cont de aceasta. întregul complex de fapte; în al doilea rând, nu duce această poziţie la concluzia ei logică (P.A.D.).

Construcțiile plug-in, care exprimă întotdeauna comentarii suplimentare, explicații, clarificări și amendamente cu privire la conținutul propoziției principale, sunt separate prin virgule: venitul lui Leshchuk din vânzarea plăcilor ceramice, așa cum am spus deja, depășea cinci mii de ruble pe zi; poate fi distins printr-o liniuță: Oriunde a trăit - în Urali, regiunea Smolensk, Kerci, Ialta - peste tot i s-a asigurat muncă și locuință sau paranteze: Dar ei s-au limitat (pentru a nu jigni copilul!) doar la general observatii...). „Un semn inclusiv mai puternic sunt parantezele”, a scris D.E. Rosenthal.

Cum se face distincția între structurile introductive și cele introduse? Primele sunt componente evaluative ale propunerii, cele din urmă măresc conținutul și volumul de informații al propunerii.

NORME STILISTICE

Utilizarea mijloacelor lingvistice în conformitate cu legile genului, trăsăturile stilului funcțional și, mai larg, cu scopul și condițiile de comunicare este reglementată de norme stilistice. Folosirea nemotivată a cuvintelor cu o conotație stilistică diferită în text provoacă erori stilistice.

Sarcina 1. Faceți modificări stilistice la propoziții.

1. Couterier (numele sportivului) și-a dat seama că tactica de luptă trebuie schimbată. 2. Există bijuterii de vânzare în valoare de 30,0 milioane de ruble. 3. Pur și simplu nu știm cu certitudine efectele unor poluanți. 4. Profesorii gimnaziului au elaborat programe care promovează o mai bună percepție a materialului. 5. Pregătirea la timp a unui proiect este cea mai dificilă problemă pentru ei. 6. Designerii au instalat un motor foarte greu. 7. Pe baza numărului de puncte obținute se decide chestiunea acceptării candidatului la post. 8. Toate acestea dovedesc că aceste acuzații sunt nefondate. 9. În urma accidentului, șoferul a suferit o fractură la piciorul drept și o vânătaie gravă la piciorul stâng. 10. Interziceți fumatul studenților, profesorilor și personalului din clădirea institutului. 11. Rambursarea datoriilor în baza rezultatelor sesiunii de vară din septembrie până în 8 octombrie (anunț).

Sarcina 2. Citiți pasajele date și stabiliți căror texte de stil funcțional aparțin.

A. Deja gânditorii greci antici au văzut că, pe lângă generalul pe scara pe care îl înțeleg „științele particulare” (termenul lui Aristotel), există și generale la scară mai mare, și anume, separat pentru fiecare dintre cele trei domenii principale. a realității: natura, societatea umană, conștiința (cogniția). Dar există și un universal, care este inerent universului pământesc în ansamblu și este exprimat în legi și categorii precum „necesitate”, „întâmplare”, „cauzalitate”, „conexiune”, „timp”, etc. Astfel, domeniul structural al generalului include generalul concret (competența științelor individuale), cel mai general din fiecare dintre cele trei domenii principale ale realității și universalul (competența filosofiei).

B. Conform Codului civil al Federației Ruse, o societate cu răspundere limitată (denumită în continuare SRL) este o organizație comercială înființată de una sau mai multe persoane, al cărei capital autorizat este împărțit în acțiuni determinate de documentele constitutive. Spre deosebire de o societate pe acțiuni, dreptul la o acțiune nu este confirmat de un titlu (acțiune), ci doar de un certificat care, în conformitate cu statutul SRL, poate fi eliberat participanților (fondatorilor) săi.

V. Îmi amintesc de o toamnă frumoasă timpurie. August a fost plin de ploi calde, parcă căzut intenționat pentru semănat – cu ploi chiar la momentul potrivit, la mijlocul lunii, în preajma sărbătorii Sf. Lawrence. Și „toamna și iarna trăiesc bine dacă apa este calmă și plouă pe Laurentia”. Apoi, în vara indiană, pe câmpuri s-au așezat o mulțime de pânze de păianjen.

G. Se poate da o lecție dacă nu există o sală de clasă? Susține un examen fără carnetul de înregistrare în buzunar? Este inclusă inhalarea prafului de cretă? sânii plini o componentă necesară în procesul de obţinere a învăţământului superior? Joe Martin, de exemplu, nu crede așa. Are 41 de ani, un angajat senior al unei companii de asigurări din Indianapolis și student la Universitatea Duke. În pauza de masă sau seara, când soția domnului Martin doarme deja, Joe se așează la tastatura computerului, se conectează la internet și începe să roadă granitul științei în locul pe care i-a atribuit profesorul, stând la departamentul la șapte sute de kilometri de casa lui.

Sarcina 3. Citiți afirmațiile lui A.P. Cehov și K.I. Chukovsky despre personalul biroului. Ce emoții trezește limbajul birocratic acestor autori? Ascultă discursul oamenilor din jurul tău. Dați exemple de utilizare a cuvintelor și expresiilor clericale în comunicarea de zi cu zi și în discursul oficial.

Ce limbaj birocratic dezgustător.... „pe baza situației”, „pe de altă parte”, și toate acestea fără nicio nevoie. „Cu toate acestea”, „în măsura în care” au compus oficialii. Citesc și scuipă... E neclar, rece și neelegant: scrie, fiu de cățea, parcă zăcea rece într-un sicriu (A.P. Cehov).

Te rog, vorbește în felul tău, în limba ta. Evitați șabloanele, deoarece transformă o persoană într-o mașină, înlocuiește creierul cu cibernetica (K.I. Chukovsky).

Sarcina 4. Eliminați elemente de stil clerical din următoarele texte.

1. Dragă tată! Te felicit de ziua ta, iti doresc noi realizari in munca ta, succes in munca ta si in viata personala. Fiica ta Olya (scrisoare de felicitare). 2. Permiteți-mi să salut pe tatăl și pe mama mea, precum și pe colegii mei și să le urez mult succes (din emisiunea TV „Câmpul Miracolelor”). 3. Mediul în care poetul și-a petrecut copilăria nu poate decât să fie considerat foarte nefavorabil (din lucrările solicitanților). 4. După incidentul descris mai sus, cocoșul Gorlach a fost în criză și și-a revenit în fire numai după ce a fost stropit cu apă (din munca reclamanților). 5. Ce avem astăzi în ceea ce privește dezvoltarea în continuare a liniei de produse pentru producția de produse lactate și eliminarea restanțelor acesteia în ceea ce privește planul de producție a laptelui (din ziare). 6. Perioada de stagnare și declin a teatrelor nu s-a datorat nicidecum lipsei interpreților talentați (din ziare).

Sarcina 5. Analizați următorul fragment din textul unui discurs public. Ce cerințe de limbă și stil de vorbire sunt încălcate de vorbitor?

Ei bine, în primul rând, permiteți-mi, atât în ​​numele meu, cât și în numele meu, să-mi exprim profunda recunoștință pentru oportunitatea care mi s-a oferit.

În general, raportul este predat în momentul în care toți cei prezenți își dau seama că sunt martorii unui fenomen de o importanță deosebită.

Când încep să prezint materialul, permiteți-mi să mă opresc asupra unui lucru care, în același timp, nu poate fi ignorat. Să ne uităm la asta mai detaliat. În primul rând, ca să spunem așa, este necesar să evidențiem ceea ce este esențial și cel mai important care se dezvoltă în mod constant pe calea îmbunătățirii ulterioare. În al doilea rând, pe scurt, este necesar să subliniem că în condiții de creștere din ce în ce mai mare este greu de supraestimat rolul care, chiar și după cele mai conservatoare estimări, joacă tot mai mult un rol în diverse probleme de viață și activitate.

Este această idee, în general, pe care încerc să continui pentru a opri.

Sarcina 6. Stabiliți funcțiile stilistice ale timbrelor de vorbire în textele de mai jos.

1. Managerul se așează să scrie un raport trimestrial. Aceasta este o lucrare extrem de artistică în pragul fanteziei: au avut loc 34 de seri de masă.

48.675 de persoane acoperite. Au fost organizate 4 dansuri de masă, au fost acoperite 9.121 de persoane.

Au fost efectuate 3 operațiuni de urgență în masă, au fost acoperite 165 de mii de persoane. Ridicat de furia maselor - 3 (I. Ilf, E. Petrov).

2. Într-o bună dimineață, pe o peluză nu departe de periferie, care într-o perioadă relativ scurtă de timp fusese transformată dincolo de recunoaștere, dezbaterea s-a desfășurat pe scară largă și un număr de vorbitori au ținut discursuri emoționate, unde au fost date fapte vii despre încăpățânați. lupta substantivelor împotriva șablonului. Rezultatul a fost o imagine interesantă care nu a putut să nu lase o impresie de durată. Mulțimea s-a împrăștiat abia când a fost amiază senin. Să sperăm că acest val puternic de protest împotriva monotoniei adjectivelor va ajunge la scriitori și aceștia vor urma cu fermitate calea îmbunătățirii limbajului lor (G. Ryklin).

3. Sarcina, de exemplu, este următoarea: mătura străzile. În loc să execute imediat această comandă, tipul voinic stârnește o gălăgie furioasă în jurul lui. El aruncă sloganul:

„Este timpul să începem lupta pentru a mătura străzile.”

Lupta este, dar străzile nu sunt măturate. Următorul slogan duce lucrurile și mai departe:

– Să ne alăturăm campaniei de organizare a luptei pentru a mătura străzile.

Timpul trece, tipul voinic nu doarme și noi porunci sunt postate pe străzile nemăturate:

„Totul pentru a duce la îndeplinire planul de organizare a unei campanii de luptă pentru măturare.”

Și, în sfârșit, în ultima etapă, sarcina inițială dispare complet și rămâne doar bolboroseala pasională și stridentă:

– Rușine celor perturbatori ai campaniei de luptă de implementare a planului de organizare a campaniei de luptă. Toate clare. Nu sa făcut. Se păstrează însă aparenţa de activitate disperată (I. Ilf, E. Petrov).

Sarcina 7. Determinați natura erorilor din aceste propoziții și corectați-le.

1. Alegerile pentru guvernatorul regional sunt programate pentru iulie. 2. Acest lucru s-a întâmplat într-un moment în care eram complet ocupat. 3. Jocul „Afaceri” este vândut la un preț de ruble. 4. În prezent suntem ocupați cu procesul de construire a noilor structuri. 5. Alegerile pentru primarul orașului au avut loc în orașul Rostov-pe-Don. 6. Echipa didactică își dezvoltă propriul curriculum. 7. Când vânătorul a ridicat privirea, a văzut un urs în fața lui.

Sarcina 8. Determinați ce a cauzat încălcarea logicii în următoarele propoziții.

1. Vei susține testul în decembrie, mai aproape de mai. 2. L.N. Tolstoi a descris cu încredere întregul stil de viață al tinerilor inactiv și seculari în romanul său Război și pace. 3. Un prieten mi-a pictat portretul unui prieten care lucrează într-o agenție de publicitate. 4. Datorită faptului că copiii noștri învață rapid materialul, profesorii noștri au dezvoltat o metodă de predare intensivă. 5. Gimnaziul nostru are trei direcții. 6. Sunt lecții în care copiii, împreună cu profesorul clasei, discută probleme care îi interesează. 7. Dacă vorbim despre procesul de învățare din gimnaziul nostru, acesta s-a schimbat radical. 8. Mâine, septembrie, nu sunt așteptate precipitații. Este posibilă ploaie slabă dimineața și seara. 9.

În ceea ce privește popularitatea, discoteca „Party Zone” poate fi clasată pe primul loc. 10. Una dintre formele de control este lectura expresivă a textului literar și jurnalistic selectat.

Sistem de stiluri funcționale ale limbii ruse.

Stilurile funcționale de vorbire sunt varietăți ale unei singure limbi literare, care sunt create în funcție de scopurile și obiectivele comunicării și, în consecință, diferă în selectarea mijloacelor lingvistice.

Există cinci stiluri funcționale: științific, oficial de afaceri, jurnalistic, colocvial și artistic.

Stilul științific de vorbire.

Mijloace lingvistice care formează stilul științific al vorbirii.

1. Locuțiuni verbal-nominale în locul verbelor corespunzătoare (apreciere, ia măsurători);

2. Substantive compuse (partid de stat);

3. Construcții nominative (substantive verbale, lanțuri de cazuri genitive, lanțuri de construcții prepozițional-cazologice);

4. Locuțiuni de participiu și de participiu;

5. Cuvinte introductive și construcții introductive (eventual, în acest fel etc.);

6. Propoziții categoric personale, nedeterminat personale, impersonale;

7. Construcții pasive;

8. Propoziții complexe cu propoziții subordonate, condiții, motive, precum și cu propoziții atributive;

9. Prepoziții complexe (în timpul, ca urmare, în contrast cu..., în legătură cu... etc.) și conjuncții complexe (datorită faptului că, datorită faptului că etc.);

10. Propoziții complexe neconectate.

Sarcina 1. Notează cuvintele sinonime cu aceste expresii.Oferă dovezi – dovedește.

Sarcina 2. Corectați erorile de utilizare a frazelor stabile.

1. Economia și metodele sale joacă mare importanțăîn viața societății moderne.

2. Societatea nu poate exista fără „antreprenori” care structurează „material uman” și prezintă modele comportamentale și simbolice în domeniul economiei.

3. Această operațiune are drept scop stabilirea ordinii în legislația fiscală.

Sarcina 3. Folosind materialul de referință, determinați ce instrumente lingvistice sunt caracteristice fiecărui stil funcțional.

Material de referință: termeni, profesionalisme, finalisme, verbe cu sensul de prescripție (trebuie), procent mare de utilizare a infinitivelor, comparații figurative, clișee, vocabular expresiv-colorat, unități frazeologice, cuvinte colocviale, procent mare de utilizare a verbe în formă personală, procent mare de propoziții complexe, procent scăzut de propoziții complexe, propoziții scurte, propoziții comune lungi.

Umple tabelul.

Unități colorate stilistic și unități care devin semnificative stilistic într-un anumit text.

Sintaxa morfologică Sarcina 4.

Selectați mai multe texte mici (fragmente) din manualele dvs. de discipline principale și găsiți în ele trăsăturile lexicale, morfologice și sintactice ale stilului științific enumerate în tabel. Identificați tipurile funcționale și semantice de vorbire (descriere, narațiune, raționament).

Sarcina 5. Citiți un fragment din articol și demonstrați că acest text aparține stilului științific.

Ipoteza suplimentară că utilitatea sau profitul fiecărui agent economic este maximizată, încorporată ca premisă în neoclasic teorie economică, este necesar ca subiectul analizei să fie un stat stabil și, prin urmare, optim pentru toți, atunci când schimbul ulterioar sau producția ulterioară va duce la o scădere a bunăstării oricăruia dintre participanți. De obicei, este imposibil să verificăm dacă comportamentul unui consumator sau manager corespunde maximizării utilității, deoarece funcția sa de utilitate ne este necunoscută în prealabil (ME și MO. 1997. Nr. 12).

ELABORAREA UNUI REZUMAT AL TEXTULUI

Textul rezumatului trebuie să fie înțeles de compilator, de aceea este necesar să se respecte regulile de abreviere a cuvintelor și de transformare a propozițiilor.

Când abreviați cuvinte, trebuie să vă amintiți următoarele.

1. cea mai mare cantitate de informații este conținută în primele litere ale cuvintelor.

Prima parte a cuvântului prescurtat trebuie să se termine cu o consoană, de exemplu: cantitate - cantitate.

De obicei, mijlocul unui cuvânt este scurtat și puteți scurta consoanele vocale (sv-vo - proprietate) sau numai vocalele (smlt - avion).

2. Este necesar să se scurteze un cuvânt, astfel încât să poată fi restaurat fără ambiguitate într-un context specific, de exemplu, o abreviere a unui substantiv. poate fi descifrat in functie de context ca existent, existent, existent etc.

3. Cuvintele nefamiliare, conceptele și termenii noi ar trebui notate în întregime.

4. Este indicat să folosiți abrevieri general acceptate, de exemplu: t.o. - astfel, poate - poate d.b. – trebuie să fie, deoarece – din moment ce, adică – adică.

5. Când introduceți o nouă abreviere, trebuie mai întâi să scrieți termenul în întregime, apoi să indicați abrevierea între paranteze. de exemplu: afacere mică (SB).

Exercitiul 1.

Scrieți următoarele cuvinte și expresii folosind diferite tehnici de scriere a cuvintelor abreviate.

Ca urmare a creșterii temperaturii, cercetării, sensibilitatea ochilor, clasificarea erorilor logice, punctul de vedere general acceptat, limba literară rusă modernă, eroarea deliberată, emoțiile pozitive, psihologia comunicării, majoritatea cetățenilor, stat democratic.

REGULI PENTRU SCURTAREA INFORMAȚIILOR PENTRU PEDEȚII

La scurtarea propozițiilor, cuvintele redundante (repetări, explicații, detalii minore) sunt omise.

Definițiile noilor concepte ar trebui să fie scrise în întregime, formatându-le ca un citat (închis între ghilimele).

Exercitiul 1.

Scurtați următoarele propoziții, lăsând cuvintele care exprimă informația principală.

1. În statele democratice predomină în mod clar un model rațional de comunicare în masă, menit să convingă oamenii prin argumentare și informare logică, care corespunde tipului de mentalitate și cultură politică predominantă a oamenilor și implică competiția între diverse mijloace media în lupta pentru atenție. și încrederea publicului.

2. În aceste state, folosirea mass-mediei pentru incitarea la ură și dușmănie rasială, națională, de clasă și religioasă este interzisă prin lege, cu toate acestea, în ele, diverse forțe politice folosesc pe scară largă metode de influență predominant emoțională pentru a-și promova ideile și valorile, ceea ce este evident mai ales în timpul campaniilor electorale.

TIPURI DE NOTE

1. După caracterul complet al reflectării conținutului, notele se disting între scurte, detaliate și mixte.

Scurtul rezumat include prevederi generale.

Un rezumat detaliat include, de asemenea, dovezi ale acestor prevederi, explicații și materiale ilustrative.

2. În funcție de numărul de surse prelucrate, se face distincția între rezumatele monografice (întocmite dintr-o singură sursă) și rezumatele de recenzii (întocmite din mai multe surse pe aceeași temă).

3. Din punct de vedere al prezenței/absenței principalelor prevederi ale textului sursă în note, se face distincție între notele integrale și cele selective.

Notele integrale transmit toate prevederile principale și conexiunile semantice principale ale textului sursă, care sunt importante din punctul de vedere al autorului textului. Astfel de note sunt folosite, de exemplu, atunci când se iau notițe ale prelegerilor și ale textelor manuale.

Notele selective includ elemente semantice individuale ale textului sursă care par noi și semnificative pentru autorul notelor. Astfel de note sunt folosite la pregătirea unui raport, scrierea rezumatelor, lucrărilor de curs și disertații.

Consolidare. Concluzii.

Luarea de note este o înregistrare scrisă a principalelor prevederi ale unui text citit sau perceput cu urechea. Când luați notițe, are loc îndoirea și compresia textului principal. O notă de luare a notelor vă permite să restaurați și să extindeți informațiile originale cu completitatea necesară, prin urmare, atunci când luați notițe, trebuie să selectați material nou și important, să îl conectați pentru o mai bună înțelegere cu cel vechi, deja cunoscut și să aranjați materialul. în conformitate cu logica prezentării.

Există mai multe tipuri de note în funcție de gradul de condensare al textului primar și de forma de prezentare a informațiilor principale.

Tipuri de note Pregătirea notelor include următorii pași:

1. Toate informațiile legate de un subiect sunt colectate într-un singur bloc - așa sunt evidențiate părțile semantice.

2. În fiecare parte semantică se formulează un subiect pe baza cuvintelor și frazelor cheie.

3. În fiecare parte sunt evidențiate informațiile principale și suplimentare legate de subiect.

4. Informațiile principale sunt înregistrate în schița în diferite forme: sub formă de rezumate, extrase (rezumat textual), sub formă de întrebări care dezvăluie esența problemei, sub formă de propoziții denumite (plan de sinopsis și schiță).

5. Informații suplimentare este furnizat dacă este necesar.

Citiți textul „Afaceri și moralitate”. Notează cuvinte de origine străină. Verificați semnificațiile lor într-un dicționar. Scrieți un rezumat al articolului. Finalizați sarcinile către maestru. Analizați rezumatul, evidențiați părțile semantice.

Pe baza schiței, repovestiți textul. Ce tip de contur ajută la extinderea textului mai ușor?

AFACERI ȘI MORALITATE

Legătura dintre afaceri și moralitate decurge din însăși esența antreprenoriatului. Afacerile sunt contacte continue, relații, negocieri, contracte cu mulți oameni. După cum s-a spus deja, pe orbita acțiunilor unui antreprenor intră o mulțime de parteneri, alți antreprenori, angajați, furnizori și consumatori de bunuri. Cu toți împreună și cu fiecare individ trebuie să construim relații, în mare măsură bazate nu numai și nu atât pe documente legale, ci pe credință și încredere reciprocă. Și poți avea încredere doar în oameni pentru care principiile moralității umane stau mai presus de orice.

Afacerea este schimbul între oameni de bunuri, bani, servicii, rezultate ale activităților și resurse. Principiul definitoriu al unui schimb echitabil este echivalența acestuia, valoare egală pentru ambele părți care fac schimb. Respectarea sacră a acestei reguli ar trebui să fie primul principiu al afacerilor oneste. Într-un schimb echivalent, niciunul dintre participanții săi nu pierde în mod evident. Mai mult, fiecare câștigă evident, dar nu în detrimentul celuilalt, ci datorită faptului că are mai multă nevoie de produsul pe care îl achiziționează în schimbul celuilalt.

În literatura despre antreprenoriat, apare sintagma „afacere cinstită”. Adăugarea de onestitate pare redundantă din punctul de vedere că afacerea nu este înșelăciune, ci un schimb. Între timp, înșelăciunea este străină de antreprenoriat.

Să ne amintim că, prin definiție, afacerea este o inițiativă, activitate independentă desfășurată pe riscul și teama proprie, menită să facă profit. Dacă luăm în considerare că profitul apare în mod natural atunci când costurile antreprenoriatului sunt mai mici decât prețul de piață al produsului de afaceri, devine clar că nici un singur semn de antreprenoriat nu este asociat cu nevoia de înșelăciune, comportament necinstit sau încălcarea drepturilor umane. moralitate.

Faptul că afacerile sunt în mod inerent sincere este dovedit de faptul de necontestat că multe milioane de tranzacții comerciale sunt efectuate pe cuvânt de onoare, fără a fi consemnate în niciun document. Mai mult decât atât, numeroase tranzacții sunt încheiate de către participanții în afaceri unul la unu, fără martori. Singura garanție și garanție în astfel de cazuri este onestitatea și integritatea antreprenorilor contractanți și a participanților la afaceri. Există așa ceva ca „prețul cuvintelor”, iar acest preț ar trebui să fie cel mai mare. Ți-ai dat cuvântul - ține-l. În Rusia pre-revoluționară, contravenientul a fost provocat la duel pentru că și-a încălcat cuvântul. Un cuvânt neîngrădit ar putea costa o viață. O promisiune făcută altor oameni trebuie să fie de cea mai mare valoare.

Argumentând că afacerile sunt menite să fie sincere prin natura lor, nu avem dreptul să ignorăm faptul existenței și răspândirii afacerilor necinstite. Proverbul josnic „Dacă nu trișezi, nu vei vinde” a devenit adânc înrădăcinat în minți și a devenit modus operandi al multor antreprenori. Dorința de a obține venituri și profit este prea mare, nu cu prețul satisfacerii cerințelor consumatorilor, ci prin necinste, înșelăciune și însuşirea proprietății altcuiva. Nu toți antreprenorii sunt capabili să reziste tentației de a face profit ignorând regulile de bază ale integrității în relații. Pentru ei nu există morală umană, religioasă, civilă, publică. Și mai rău, moralitatea înșelăciunii, smulgerii de bani, mită și furt printre astfel de oameni este ridicată la rangul de virtuți.

Necinstea și necinstea în afaceri sunt cele mai caracteristice etapelor incipiente ale apariției unei afaceri și indică, în primul rând, imaturitatea și imperfecțiunea acesteia. Un om de afaceri debutant are nevoie urgent de capital inițial, de pornire. În psihologia unor astfel de antreprenori, semințele credinței apar și se maturizează cu ușurință că scopul dobândirii capitalului necesar justifică orice mijloc de obținere a acestuia. Drept urmare, oamenii cu principii morale șocante depășesc limitele a ceea ce este permis și devin creatori și participanți la afaceri necinstite.

Lipsa fondurilor necesare nu poate servi drept scuză pentru încălcarea principiilor morale, renunțarea la onestitate și decență în numele atingerii scopurilor dorite. Nu există nicio îndoială că este foarte posibil să începeți și să vă stabiliți în afaceri fără a recurge la înșelăciune, dar rămânând în cadrul unui comportament antreprenorial respectabil, consecvent din punct de vedere moral.

Lupta împotriva afacerilor imorale și prevenirea răspândirii lor este o problemă socială acută. Pentru Rusia, este și mai complicat de faptul că antreprenoriatul, strâns în trecut de viciul sistemului economic sovietic, s-a eliberat, nu s-a încadrat încă în fundamentele morale și etice ale a ceea ce este în esență un nou sistem social. Și aceste fundații în sine nu au fost încă suficient de dezvoltate.

Dificultatea de a trata boala necinste în afaceri și de a preveni această boală comună este că este dificil de tratat cu metode coercitive. Numai în cazurile în care abaterile antreprenorului de la principiile moralității și încălcarea standardelor morale devin simultan o încălcare a legilor legale, apare răspunderea civilă și penală a omului de afaceri. În caz contrar, el poate fi judecat doar de o instanță de onoare, iar o astfel de instanță nu este înfricoșătoare sau periculoasă pentru persoanele cu calități morale scăzute.

Tot ce putem face este să sperăm și să ne bazăm doar pe conștiința noastră. De aceea Cel mai bun mod asigurarea antreprenoriatului onest înseamnă a educa oamenii, începând cu copilărie, sentimente de responsabilitate morală pentru ceea ce au făcut. O persoană în care se naște și se insuflă credința în dreptate simte rușine pentru acțiunile necinstite și este ghidată de principiile moralității religioase, așa cum sunt consacrate în poruncile Legii lui Dumnezeu; Este puțin probabil să fie capabil să-și construiască afacerea pe a-i înșela pe alții.

Evoluția naturală a antreprenoriatului ca parte a civilizației umane, bazată pe progresul culturii economice, indică faptul că prosperitatea în afaceri trebuie să fie legată de moralitatea înaltă a antreprenorilor. Altfel, afacerea nu are viitor.

Sarcina de învățare Explicați originile legăturii dintre un om de afaceri și moralitate. Există o morală specială a unui om de afaceri sau este o parte integrantă a moralității universale? Vedeți o contradicție în sintagma „afacere cinstită”? Cum este afacerea imorală dăunătoare și periculoasă? Pe ce se poate baza, în opinia dumneavoastră, moralitatea în afaceri: educație, religie, conștiință, responsabilitate morală? În ce măsură considerați că fibra morală a unei afaceri este importantă pentru succesul ei acum și în viitor?

Citiți textul „Codul moral și etic al unui antreprenor civilizat”. Compune plan de schiță articole. Finalizați sarcinile către maestru.

CODUL MORAL ȘI ETIC AL UNUI ANTREPRIZATOR CIVILIZAT

Aristotel a definit etica ca fiind cunoașterea a ceea ce ar trebui să facă și a ceea ce ar trebui să se abțină de la a face. Comportamentul persoanelor care participă la afaceri trebuie, pe de o parte, să respecte recomandările rezonabile acceptate în societate și, pe de altă parte, să evite interdicțiile și încălcările standardelor etice și morale. Un om de afaceri trebuie să evite acțiunile imorale și lipsite de etică. „Nu încălcați” este cea mai importantă regulă morală și etică a afacerilor.

Afacerea de drept moral nu înseamnă doar familiarizarea cu regulile morale și normele de comportament antreprenorial. Este la fel de important să respectați principiile morale ale afacerilor și să respectați cu fermitate canoanele morale și etice. Antreprenorii prost manierați și analfabeți de multe ori pur și simplu nu cunosc normele de bază ale comportamentului antreprenorial și le încalcă din cauza propriei ignoranțe. Dar, în aceeași măsură sau și mai mare, există o abatere conștientă, predeterminată de la normele general acceptate ale moralității antreprenoriale în numele propriului beneficiu în detrimentul altora. Etica și morala sunt nu numai cursul dorit de acțiune, ci și acțiunile în sine, întruchiparea practică a idealului.

Codul moral și etic al unui antreprenor a apărut ca un produs al dezvoltării istorice a ideilor despre caracterul moral demn al unui om de afaceri și trăsăturile și atributele însoțitoare ale antreprenoriatului onest și conștiincios. La începutul secolului al XX-lea, antreprenorii ruși au dezvoltat următoarele principii pentru conducerea unei afaceri:

1) Respectați autoritatea. Puterea este o condiție necesară pentru un management eficient al afacerii.

Trebuie să existe ordine în toate. În acest sens, arătați respect față de gardienii ordinii, față de autoritatea legitimă.

2) Fii sincer și sincer. Onestitatea și sinceritatea sunt temelia antreprenoriatului, o condiție prealabilă pentru profituri sănătoase și relații de afaceri armonioase.

Un antreprenor rus trebuie să fie un purtător impecabil de onestitate și sinceritate.

3) Respectați drepturile de proprietate privată. Libera întreprindere este baza bunăstării statului. Un antreprenor rus este obligat să muncească din greu în folosul patriei sale. Un asemenea zel nu poate fi demonstrat decât bazându-ne pe proprietatea privată.

4) Iubește și respectă persoana. Dragostea și respectul față de o persoană care lucrează din partea unui antreprenor generează dragoste și respect reciproc. În astfel de condiții, se naște o armonie de interese, care creează o atmosferă pentru dezvoltarea unei mari varietăți de abilități la oameni, încurajându-i să se exprime în toată splendoarea lor.

5) Fii fidel cuvântului tău. Un om de afaceri trebuie să fie fidel cuvântului său.

„Dacă minți o dată, cine te va crede?” Succesul în afaceri depinde în mare măsură de măsura în care alții au încredere în tine. Cuvântul unui om de afaceri ar trebui apreciat nemăsurat mai mult decât hârtie guvernamentală cu sigiliu.

6) Trăiește în limitele posibilităților tale. Nu te lăsa prea luat. Alege ceva cu care te poți descurca. Evaluează-ți întotdeauna capacitățile. Acționează în funcție de posibilitățile tale.

7) Fii intenționat. Ai întotdeauna un obiectiv clar în fața ta. Un antreprenor are nevoie de un astfel de obiectiv precum aerul. Nu vă lăsați distras de alte obiective. A sluji „doi stăpâni” este nefiresc. În efortul de a vă atinge scopul prețuit, nu depășiți limita a ceea ce este permis. Niciun scop nu poate umbri valorile morale.

Se pare că aceste principii nu numai că nu sunt depășite, dar merită să fie pe deplin reproduse în codul moral și etic modern al antreprenoriatului rus.

Trebuie remarcat faptul că multe dintre problemele actuale ale economiei ruse în general și ale antreprenoriatului în special, cursul nereușit al transformărilor și reformelor economice sunt în mare măsură predeterminate de nerespectarea codului expus mai sus.

În loc de respect pentru autoritate și lege, trebuie să observăm ilegalitatea pe scară largă, evaziunea de a declara veniturile și plata impozitelor, nerespectarea reglementărilor și deciziilor autorităților federale și locale și o lipsă de respect fundamental pentru autorități.

Onestitatea și sinceritatea au devenit adesea de nerespectat, văzute de mulți ca o abatere de neînțeles de la comportamentul general acceptat, în care înșelăciunea nu este considerată o crimă morală care dezonorează o persoană.

În legătură cu privatizarea, majoritatea rușilor moderni acceptă cu calm revenirea la proprietatea privată a mijloacelor de producție. Dar când o astfel de proprietate devine vatra și suportul afacerilor pentru cei care nu doresc să se cufunde în sfera muncii antreprenoriale, apare un sentiment de invidie nemiloasă și chiar indignare, sau chiar opoziție.

Umanitatea, care este cerută de toate religiile lumii, care a fost atribuită calităților morale ale persoanei sovietice, nu a devenit parte din carnea și sângele antreprenorilor ruși moderni. Destul de des, un antreprenor vede în clienții săi doar o sursă de venit, și nu semenii lui cauza comunași nu aproapele tău. Antreprenorii noștri sunt încă foarte departe de a îndeplini legământul creștin „Iubește-ți aproapele ca pe tine însuți”.

Loialitatea sau, mai precis, infidelitatea față de cuvânt a fost deja discutată mai sus.

Distribuit pe scară largă în Rusia modernă antreprenoriatul atrăgător, condamnat de regulile de etică și moralitate stabilite de mult timp, se termină de obicei într-un colaps complet. Motivul pentru astfel de eșecuri constă adesea în reticența și incapacitatea de a prognoza, planifica și calcula operațiunile de afaceri.

Ar fi greșit să spunem că antreprenorii ruși de astăzi nu au hotărârea să, să zicem, să facă profituri și profituri în exces. Vechea zicală: „Niciun scop nu poate umbri valorile morale”.

adresată pe deplin antreprenorului modern.

După ce am analizat cele șapte principii morale și etice vechi ale antreprenoriatului rus și am descoperit numeroasele lor neconformități în realitatea modernă, am construit un fel de „anti-cod”. Cu cât antreprenorii sunt mai puțin ghidați de un astfel de „contra-cod”, cu atât se vor apropia mai mult de codul moral și etic autentic, necesar urgent al unui antreprenor.

În ciuda faptului că standardele morale și etice ale antreprenoriatului s-au dezvoltat de-a lungul secolelor, s-au conturat și există de-a lungul secolului trecut, viziunea lor actuală are unele specificități. Iată cum manualul rus modern despre bazele antreprenoriatului, numit plin de culoare „Afaceri nobile”, descrie complexul etic al unui antreprenor civilizat și caracterul său moral:

1) convingerea în utilitatea muncii sale nu numai pentru sine, ci și pentru ceilalți, pentru societate, pentru stat;

2) ideea oamenilor din jurul lor ca dispuși și capabili să lucreze bine, străduindu-se să se realizeze împreună cu antreprenorul;

3) încrederea în afaceri, percepându-le ca pe o creativitate atractivă, tratând afacerile ca artă;

4) recunoașterea nevoii de concurență în timp ce se străduiește cooperarea;

5) respect pentru sine ca individ și pentru orice individ ca sine;

6) respectul pentru orice proprietate, puterea statului, mișcările sociale, ordinea socială, legile;

7) încredere în ceilalți, respect pentru profesionalismul și competența altor persoane;

8), este ușor de observat dorința de a vedea în practica modernă 9) recunoașterea valorii educației, științei, culturii;

11) dorinta de inovare;

Comparând acest cod cu un antreprenor mai în vârstă, nu numai calități de afaceri, ci și multe valori universale, proprietăți ale unei persoane cu o înaltă intelectualitate.

Sarcina de învățat Ce principii morale și etice ale afacerilor considerați cele mai importante și fundamentale? Care este atitudinea dumneavoastră față de setul de principii morale ale antreprenorului rus expuse în carte? Aveți dorința de a completa sau schimba un astfel de cod moral? În ce fel diferă principiile moralității antreprenoriale dezvoltate istoric de comportamentul observat al antreprenorilor ruși moderni? Încercați să explicați motivul acestor discrepanțe.

Gaseste in text Cuvinte dificile. Explicați-le ortografia.

Citiți textul „Despre cultura antreprenoriatului”. Scrieți un rezumat detaliat al articolului. Finalizați sarcina pentru stăpânire.

DESPRE CULTURA ANTREPRENORIATULUI

Cultura caracterizează nivelul de dezvoltare spirituală a unei societăți, idealurile acesteia și capacitatea de a interacționa cu oamenii.

Cultura antreprenoriatului întruchipează atmosfera comunicării, modul în care participanții la tranzacțiile comerciale se tratează reciproc, loialitatea față de compania lor și calitatea afacerii și a produsului acesteia. În gândirea modernă, cultura antreprenoriatului combină într-un singur întreg cultura participanților individuali la afaceri și cultura acțiunilor antreprenoriale în ansamblu, uneori numită cultura unei companii.

Este obișnuit să vorbim despre cultura internă și externă a firmelor antreprenoriale. Cultura internă caracterizează relațiile participanților la o afacere între ei, imaginea și stilul de comportament în relațiile reciproce din cadrul companiei. Cultura externă reflectă respectarea principiilor relațiilor culturale ale antreprenorilor cu subcontractanții, consumatorii, furnizorii, cumpărătorii și alte persoane cu care apar contactele în cursul unei operațiuni de afaceri. Deschis este o cultură publică, vizibilă public, ostentativă a comportamentului în rândul antreprenorilor. Iar o cultură închisă, vie, este un mod neanunțat, adevărat de comportament al antreprenorilor.

Cultura comportamentului antreprenorial este în principiu norme de comportament antreprenorial care sunt destul de recunoscute în societate, dar nescrise, neexprimate oficial sub formă de cerințe, adoptate de antreprenori.

Cultura antreprenorială are trei laturi.

În primul rând, este viziunea antreprenorului asupra valorilor afacerii. Fiecare antreprenor vede obiectivele afacerii într-un anumit fel și are propria sa scară de valori și importanță, în funcție de care judecă consumatorii, clienții, nevoile pentru produsul său, calitatea produsului, venitul așteptat și profitul.

În al doilea rând, acestea sunt regulile și normele de comportament pe care antreprenorul și le stabilește atunci când planifică și desfășoară operațiuni de afaceri, care decurg din ideea de valori. De exemplu, regula serviciului de primă clasă pentru clienții necesari, cu venituri mari, poate consta în menținerea contactelor cu aceștia, identificarea dorințelor acestora, oferindu-le în mod activ produsul potrivit și serviciul post-vânzare.

În al treilea rând, acesta este comportamentul specific al unui antreprenor în timpul operațiunilor de afaceri, în timpul căruia el pune în practică regulile și normele de comportament cultural dezvoltate.

Cultura antreprenorială are, împreună cu caracteristici generale caracter de industrie clar definit. Astfel, se obișnuiește să se facă distincția între cultura comercială, cultura serviciilor și cultura administrativă și managerială.

Este necesar să se țină seama de faptul că cultura antreprenoriatului nu se dezvoltă într-un mod unilateral și nu depinde doar de antreprenorul însuși. Ea combină, unind într-un singur întreg, cultura antreprenorului, a angajaților săi, a participanților la operațiunea antreprenorială și a cumpărătorilor produsului antreprenorial.

În antreprenoriatul rus în curs de dezvoltare și în curs de dezvoltare, unele deficiențe ale culturii generale sunt vizibile cu ochiul liber, manifestate nu numai în comportamentul individual al întreprinzătorilor individuali, ci și în afacerea în ansamblu.

De exemplu, există o nebunie pentru comerț, antreprenoriat comercial și intermediar, în timp ce producția ocupă un loc scăzut în scara valorilor. Pentru antreprenori, beneficiile imediate se dovedesc a fi mult mai preferate decât așteptările pe termen lung de succes chiar major.

Există o credință larg răspândită în norocul orb, în ​​așa-numitul „noroc la loterie”. Oamenii sunt gata să investească bani în orice afacere care nu necesită participarea lor directă, are rezultate imprevizibile, dar promite, conform predicțiilor „latrătorului”, un succes incredibil. De cele mai multe ori, un mic grup de inițiatori și organizatori ai acestei afaceri și „cavalerii norocului întâmplător” apropiați lor au ajuns cu adevărat la o sumă bună de bani în detrimentul tuturor celorlalți participanți.

O situație similară a fost observată cel mai adesea în tranzacțiile cu cecuri de privatizare, acțiuni noi, depozite Baniîntr-o mare varietate de operațiuni.

Trebuie să treacă o anumită perioadă lungă de timp și să se acumuleze experiență pentru a forma o cultură antreprenorială înaltă pe piața rusă.

Sarcina pentru stăpânirea Ce este cultura antreprenorialași cum este legat de cultura umană universală? Explicați semnificația conceptelor: „cultură internă”, „cultură externă”, „cultură deschisă”, „cultură închisă”. Cum se manifestă cultura unui antreprenor în ideile sale despre valoarea afacerii, regulile și normele de comportament într-un anumit caz. Ce vă place și ce nu vă place la cultura antreprenoriatului modern rusesc?

Compuneți o poveste coerentă, inclusiv materialul necesar despre cultura de vorbire a antreprenorului.

Citiți textul „Etichetă la birou”. Scrieți un scurt rezumat al articolului.

Finalizați sarcina pentru stăpânire.

ETICHETA BIROULUI

Eticheta biroului include regulile de salut reciproc, introducere, cunoaștere, comunicare cu subalternii, colegii, managerii, negocierile de afaceri și corespondența. Eticheta înseamnă, de asemenea, cerințe pentru aspect, îmbrăcăminte, comportament și vorbire.

În cele mai multe cazuri, regulile de etichetă în afaceri nu au natura unor cerințe necondiționate în sensul cuvântului că este necesar ca antreprenorul însuși sau un participant la operațiunile de afaceri să respecte prevederile etichetei oficiale. În caz contrar, se va forma o impresie proastă despre ei, care poate avea un impact negativ asupra carierei lor. Dar în ceea ce privește afacerile internaționale, întâlnirile oficiale și negocierile legate de acesta, au fost elaborate reguli de protocol internațional, care în multe privințe definesc în mod clar și fără ambiguitate metodele și normele de comportament oficial.

Îmbrăcămintea unui antreprenor ar trebui să sublinieze gustul și cunoștințele sale despre modă, dar, în același timp, să fie suficient de stricte și să nu fie „făptuitoare”.

Aspectul unui antreprenor nu trebuie să-i slăbească prestigiul; este menit să sublinieze soliditatea.

Conform etichetei general acceptate, un bărbat salută mai întâi o femeie.

La fel, o persoană mai tânără ar trebui să salute o persoană în vârstă.

Regula conform căreia subordonatul salută primul lider nu este absolută; este permisă și ordinea inversă a saluturilor reciproce.

În Rusia, cel mai frecvent se adresează managerilor, partenerilor și colegilor după nume și patronimic. În discursurile oficiale orale și scrise, este recomandabil să adăugați cuvântul „dragă”. La adresarea după prenume trebuie adăugate următoarele cuvinte: „Domn”, „Doamnă”, „tovarăș”, „coleg”. Te poți adresa doar pe nume persoanelor foarte apropiate și colegilor mult mai tineri și numai dacă acest lucru nu le provoacă nicio obiecție.

În situații de afaceri, este foarte recomandabil să vă adresați drept „TU”. Este permisă trecerea la „tu”, care în acest caz ar trebui să devină reciprocă, numai în relațiile informale.

La prima întâlnire de afaceri cu străini, ar trebui să vă prezentați acestora, sau ar trebui să vă prezentați unul altuia de către organizatorii întâlnirii.

Un bărbat trebuie să se prezinte mai întâi unei femei. Nu trebuie să cereți persoanei care vi s-a prezentat informații suplimentare despre el, decât dacă acest lucru se datorează intereselor cazului sau nevoii de a stabili contacte mai strânse.

În relațiile de afaceri, trebuie să se respecte subordonarea, ceea ce înseamnă că fiecare se comportă în conformitate cu poziția și poziția sa oficială.

Dar în orice situație, trebuie în primul rând să te bazezi pe regulile de comportament corect dintr-o poziție de respect față de persoana cu care ai o cauză comună.

Abilitatea de a nu vorbi prea mult și de a asculta mai mult decât ceilalți se numără printre semnele bune ale menținerii etichetei în afaceri și ale respectului față de ceilalți. Nu ar trebui să-ți întrerupi interlocutorul fără să-l asculți. Dacă trebuie să fii distras în timpul unei conversații sau trebuie să întrerupi o declarație care este prea lungă și nu are nicio sarcină utilă, trebuie să-i ceri să-și ceară scuze pentru conversația întreruptă.

Semnele de atenție, politețe și respect pentru un partener sunt menite să însoțească orice contact de afaceri, fie ele în scris, oral, telefonic, telegrafic, telex sau fax.

Nu ar trebui să fie afișat într-o formă prea evidentă reacție emoțională la întrebări, răspunsuri, mesaje de la un partener de conversație sau de negociere.

Acest lucru nu exclude certitudinea, claritatea și judecățile categorice dacă necesitatea lor este dictată de circumstanțe. Dar chiar și cea mai acută reacție ar trebui să fie calmă și stăpână pe sine.

Un rol imens în eticheta de afaceri îl joacă cultura scrisului și vorbirii, capacitatea de a-și exprima gândurile într-o formă clară, concisă și inteligibilă.

Atribuirea către maestru.

Explicați ce se înțelege prin conceptul de „etichetă la birou”. Ce necesită eticheta profesională de la un antreprenor? Ce înseamnă „a acționa conform protocolului”? Enumerați și descrieți regulile de etichetă în birou și normele de comunicare civilizată.

Caracteristici ale pregătirii unui rezumat (lucrarea scrisă a elevului) Există trei tipuri de rezumate.

1. Rezumatul ca formă de activitate educațională independentă a studenților la o universitate. Acesta este raționamentul pentru un subiect anume bazată pe o trecere în revistă a literaturii, dovada sau infirmarea unei idei principale (teză), în care informațiile din mai multe surse sunt folosite pentru argumentare, ilustrare etc.

volumul 10-15 pagini).

2. Rezumat – un scurt rezumat al conținutului unui articol științific, al unei cărți sau al unei părți a acestuia. Astfel de rezumate sunt compilate de abstractori profesioniști și publicate în reviste de rezumate (Volum - 1 pagină).

3. Abstractul ca componentă munca de curs, lucrare finală de licență sau lucrare de diplomă – scurta descriere conţinutul lucrării (10-12 rânduri).

Structura unui rezumat (lucrarea scrisă a elevului).

1. Introducere.

2. Partea principală.

3. Concluzie.

3. Comparați teza pe care ați formulat-o și structura textului. Modificați textul astfel încât structura acestuia să corespundă pe deplin tezei rezumatului Sarcina 1. Citiți primele rânduri ale rezumatelor și determinați tipul de rezumat.

1. Articolul examinează problema influenței publicității și cercetărilor de marketing asupra eficienței unei companii. Autorul analizează rolul acestor factori asupra diferite etape producerea şi promovarea mărfurilor pe piaţă. În special, este investigată problema influenței numelui unei întreprinderi comerciale asupra rentabilității activității sale. Autorul subliniază că atunci când se alege un nume pentru o întreprindere, trebuie luate în considerare caracteristicile socio-psihologice ale clienților vizați. Pentru a susține această afirmație, autorul oferă exemple de nume de succes și de nume nereușite.

2. Problema percepției vorbirii a fost în centrul atenției psihologilor, psihlingviștilor, lingviștilor și reprezentanților altor științe de mai bine de 40 de ani. Numeroase studii au arătat că percepția vorbirii este un proces complex, cu mai multe fațete. Lucrările tuturor cercetătorilor domestici de vorbire subliniază faptul că percepția și înțelegerea formează un singur proces.

Deci, V.A. Artemov notează că „percepem vorbirea pe baza înțelegerii sale și înțelegem pe baza percepției sale”.

3. Teza este dedicată problemelor eficienței întreprinderii. Obiectul studiului îl constituie activitatea întreprinderii. Scopul lucrării este identificarea factorilor care influențează eficiența întreprinderii. Au fost utilizate următoarele metode de cercetare: analiza literaturii teoretice și a surselor economice, metoda modelării matematice, metode de prelucrare a datelor statistice.

Lucrările scrise ale elevilor examinează problema studierii unui fenomen (proces), una dintre teoriile care au rezultat din rezolvarea problemei sau o metodă de rezolvare a problemei. În acest caz, scopul argumentării poate fi acela de a demonstra relevanța și importanța problemei, semnificația teoretică și practică a teoriei sau metodei.

Atunci când se analizează mai multe teorii pentru a explica același fenomen, sau mai multe metode de rezolvare a unei probleme, se recomandă compararea acestor teorii și metode. Scopul lucrării în acest caz este de a selecta cea mai promițătoare teorie sau metodă și baza alegerii.

Procedura de lucru la un rezumat este similară cu procedura de pregătire a unui discurs.

Caracteristicile selecției materialului Din textele sursă, materialul trebuie selectat astfel încât să evidențieze diferite aspecte ale problemei, fenomenului, evenimentului, de exemplu: condiții prealabile, cauze, condiții, esență, rezultate, consecințe pozitive și negative, diferite explicații ale fenomenul, diferite puncte de vedere asupra problemei, diverse opțiuni de rezolvare a problemei, argumente pro și contra etc.

Ar trebui să selectați numai acele informații care se referă direct la subiectul eseului.

Nu puteți include informații inutile în rezumat, adică informații care nu ajută la dezvăluirea subiectului.

Sarcina 2. Citiți textele. Subliniați informațiile principale din ele.

Selectați texte care pot fi folosite pentru a scrie un eseu pe tema „Cauze și efecte în natură și societate”.

1. Respiră într-un tub!

Dacă te simți brusc rău și vrei să afli ce fel de boală te-a cuprins, doar respira într-un tub. Medicii din Noua Zeelandă sunt încrezători că în viitorul apropiat această acțiune va fi suficientă pentru a pune un diagnostic preliminar pentru pacient.

Ei testează în prezent un nou dispozitiv numit „supernose”, care poate analiza cu atenție compoziția aerului. Acest dispozitiv este de ori mai sensibil decât nasul uman și într-o fracțiune de secundă poate determina prezența anumitor impurități în aer – chiar dacă vorbim de doar o particulă dintr-un miliard.

După cum știți, „supernose” este folosit ca un dispozitiv care determină nivelul de alcool din sânge. Totuși, spre deosebire de dispozitivele folosite de poliția rutieră, acest dispozitiv este mult mai sensibil și este capabil să detecteze prezența unor substanțe în aer care indică prezența unei anumite boli.

Oamenii de știință notează că dispozitivul este acum capabil să determine cât de bine funcționează ficatul și ar trebui să permită medicilor să pună diagnostice atunci când cele mai importante organe interne ale unei persoane eșuează.

2. Protecția usturoiului.

Se crede că usturoiul este benefic. Și nu în zadar - conține fitoncide volatile care distrug cu succes agenții cauzali ai multor boli. Dar aproape nimănui îi place să vorbească cu o persoană care a mâncat măcar un dinte din această plantă.

Mirosul neplăcut este cauzat de seleniura de metil volatilă, un derivat organic al seleniului format în tractului digestiv mâncător, dar absent din planta însăși. S-a dovedit că această substanță este neplăcută nu numai pentru oameni, ci și pentru unele animale, cum ar fi căprioarele. Aceeași căprioare care, din păcate, distrug adesea plantațiile forestiere tinere.

Și pentru a proteja lăstarii tineri de brad Douglas, ai căror muguri erau mâncați de căprioare, s-a decis să se adauge usturoi. Sau mai bine zis, mirosul lui. În acest scop, au fost create tablete care conțin seleniu și capabile să-l elibereze în doze mici. Aceste tăblițe erau așezate în găuri cu muguri de brad; rădăcinile copacului au absorbit treptat seleniul, în urma căruia acele au căpătat un miros slab de seleniră de dimetil. Această tabletă a arătat un efect de descurajare timp de trei ani. Și în acest timp, bradul a crescut atât de mult încât nicio căprioară nu s-a speriat de el.

3. Înșelat de usturoi.

Când cantități mici de telur sau seleniu intră în corpul uman, aerul expirat și pielea capătă un miros neplăcut de usturoi pentru o lungă perioadă de timp. În special, Wöller și colaboratorii săi care au studiat compușii de telur au suferit foarte mult din cauza asta. Pur și simplu nu au putut apărea în societate în timpul acestor studii și nici măcar pentru multe săptămâni după finalizarea lor.

„Când am susținut primul meu examen universitar de chimie anorganică, am simțit că examinatorul, un profesor celebru, mirosea puternic a usturoi. „Oh, lucrează cu derivați de telur!” – M-am gândit cu respect și am început să adulmec cu interes mirosul unui element atât de rar la vremea aceea. Imaginează-ți dezamăgirea mea când am aflat mai târziu că respectatul profesor nu a lucrat niciodată în laborator nici cu teluriu, nici cu seleniu!”

4. Plumbul depune mărturie.

Identitatea socială a unei persoane care a trăit cu mult timp în urmă poate fi uneori stabilită chiar și în absența dovezilor documentare. Într-un cimitir antic din orașul american Stratford, Virginia, au fost examinate înmormântări de la începutul secolului trecut. S-au găsit cantități semnificative de plumb în scheletele proprietarilor de plantații de sclavi. Din el se făceau conducte de apă în acele vremuri. Ustensilele din cositor, care erau folosite de cei bogați, conțineau și plumb. Era de cinci ori mai puțin plumb în scheletele sclavilor - negrii mâncau din ustensile de lemn și beau apă din fântâni.

5. Acizi nepoliticoși.

Acizilor organici izolați din obiectele naturale li se dau adesea denumirea acestora din urmă, de exemplu malic, oxalic, tartric, formic, butiric, citric, succinic, suberic, uric... Același lucru este valabil și pentru acidul machoic și izomerii săi - izochamic și chaminic. . Oamenii cu caracter prost nu au nimic de-a face cu acești acizi. Acizii cu un nume atât de nepoliticos sunt izolați din lemnul de Chamaecyparis nootkatensis.

Caracteristici de prezentare și organizare a materialului La redactarea unui rezumat, materialul din diferite surse poate fi grupat pe baza a trei principii.

1. Principiul subordonării - material dintr-o sursă dezvăluie mai detaliat una dintre temele ridicate într-o altă sursă, o dezvoltă și o concretizează. De exemplu, o sursă oferă Informații generale, iar celălalt descrie un caz obișnuit, dă un exemplu etc.

2. Principiul conexiunii - materialul din două surse dezvăluie concepte de același nivel, două aspecte diferite ale subiectului, fără a se intersecta între ele. De exemplu, o sursă raportează despre o trăsătură a unui fenomen, o a doua – despre o altă trăsătură, o a treia – despre cauzele sale, o a patra – despre studiul acestui fenomen, despre aplicarea lui etc.

3. Principiul opoziţiei - materialele din două surse reprezintă două puncte de vedere asupra aceluiaşi fenomen, o singură problemă. De exemplu, două explicații pentru un fenomen, două metode de rezolvare a unei probleme (trebuie comparate, comparate, se poate trage o concluzie și poate fi dat un argument pentru aceasta).

Limbajul înseamnă formalizarea relațiilor dintre blocuri de informații:

Subordonare. Această problemă este discutată mai detaliat în lucrare...; Detaliile acestui proces sunt descrise (de cine?)...; Un exemplu concret al acestui fenomen este analizat în articol... etc.

Compus. Un alt aspect al acestui fenomen este luat în considerare în lucrarea...; Motivele acestui fenomen sunt studiate de autor în articolul...; Lucrarea... etc. este dedicată studierii perspectivelor de dezvoltare a acestei probleme.

Opoziţie. Un alt punct de vedere asupra... este exprimat (oferit) de autor în lucrare...; O altă explicație... prezentată în lucrare... etc.

Dacă sunt prezentate date statistice, este exprimată opinia cuiva, teoria, concluzia, este necesar să se indice sursa informației. Dacă este descris un punct de vedere general acceptat, nu este necesar să se indice sursa informației.

Sarcina 3. Citiți un fragment din eseu. Indicați pe ce principiu sunt grupate informațiile a) în fiecare paragraf, b) pe tot cuprinsul textului. În al doilea paragraf, subliniați referințele la surse.

Funcțiile mass-media.

Mass-media are o influență imensă asupra oamenilor. Cu toate acestea, problema naturii acestei influențe și a limitelor ei rămâne deschisă. Susținătorii mass-media notează rolul pozitiv al mass-media în înțelegerea lumii, în asigurarea dinamicii și staticii societății și în menținerea interacțiunii sociale. Oponenții mass-mediei le consideră o forță distructivă puternică care expune personalitatea umană violența, un mijloc de falsificare, manipulare a conștiinței, constrângere și incitare la acțiuni agresive. Ei consideră însă că mass-media este atotputernică și capabilă să schimbe direcția acțiunilor oamenilor, să-și schimbe comportamentul, alții susțin că mass-media nu poate face altceva decât să indice status quo-ul.

Problema funcțiilor mass-media a fost suficient studiată; un numar mare de lucrări științifice. Funcțiile mass-media includ informarea, predarea, propaganda, educația, educația, precum și funcțiile de coordonare a subsistemelor societății pentru atingerea unor scopuri comune (Mass Information... 1999). Specialist în domeniul sociologiei presei S.G. Korkonosenko numește funcțiile de coordonare manageriale (Korkonosenko S.G., 1992). Sociolog B.A. Grushin numește funcția de informare o funcție comunicativă (o funcție de comunicare între membrii societății), funcția de coordonare o funcție de organizare a comportamentului, iar funcția educațională o funcție de creare a tonului emoțional și psihologic (Grushin B.A., 1979). Cercetător în teoria jurnalismului E.P. Prokhorov subliniază, de asemenea, funcțiile culturale și recreative ale mass-media (Prokhorov E.P., 1992).

1. Grushin B.A. Eficacitatea informației de masă și a propagandei: concept și probleme de măsurare. M., 1979.

2. Korkonosenko S.G. Tipărire, management și autoguvernare. Tula, 1992.

3. Informarea în masă și opinia publică a tinerilor / Ed. V.L.

Ossovsky. Kiev, 1990.

4. Prohorov E.P. Formarea poziției sociale a unui jurnalist // Buletinul Universității de Stat din Moscova Ser. IX. Jurnalism. 1992. Nr 1. P. 3-14.

Materialul selectat trebuie prezentat cu propriile cuvinte, urmând logica dezvăluirii temei rezumatului. Pentru a face acest lucru, în primul rând, este necesar să se formuleze teza principală.

Sarcina 4. Citiți titlurile rezumatelor și formulați teza principală. Dacă titlul nu conține suficiente informații pentru a formula întreaga teză, formulați prima parte a acesteia.

Exemplu: vorbitorul și publicul său Caracteristicile audienței (ascultătorilor) determină natura discursului vorbitorului.

Cele mai recente realizări în domeniul tehnologiei spațiale Cele mai recente realizări în domeniul tehnologiei spațiale sunt: ​​a)…, b)…, c)… Influența reciprocă a politicii și economiei Noi metode de diagnosticare a bolilor Sankt Petersburg la începutul Secolul 21 Siguranța mediului în reactoare nucleare Tema 5. Schimbați textul de mai jos, astfel încât să devină un eseu pe tema „Rolul statului în asigurarea creșterii economice”.

1. Pe baza titlului rezumatului, formulați teza principală a acestuia. Noteaza.

2. Citiți textul sursă. Determinați-i structura. Pentru a face acest lucru, subliniați cuvintele cheie (ideea principală) din fiecare paragraf.

3. Comparați teza pe care ați formulat-o și structura textului. Schimbați textul astfel încât structura acestuia să corespundă pe deplin tezei abstracte. Fiți atenți la tipurile de conexiuni dintre propoziții din text.

Rolul statului în asigurarea creșterii economice Statul joacă un rol semnificativ în reglarea creșterii economice și merită luat în considerare care măsuri guvernamentale pot stimula cel mai bine acest proces.

1. Keynesienii văd creșterea economică în primul rând în termeni de factori de cerere. Ele explică de obicei ratele scăzute de creștere printr-un nivel inadecvat al cheltuielilor totale, care nu asigură creșterea necesară a PNB. Prin urmare, ei propovăduiesc dobânzi scăzute (politici „bani ieftini”) ca mijloc de stimulare a investițiilor.

2. Spre deosebire de keynesieni, susținătorii „economiei pe partea ofertei”

concentrarea asupra factorilor care cresc potenţialul productiv al sistemului economic. În special, solicită reduceri de taxe ca mijloc de stimulare a economiilor și a investițiilor, încurajând efortul de muncă și asumarea riscurilor antreprenoriale. Unii economiști susțin introducerea unui impozit unic pe consum ca înlocuire totală sau parțială a impozitului pe venitul personal. impozit pe venit. Sensul acestei propuneri este de a limita consumul și de a stimula economiile.

3. Economiștii diferitelor școli teoretice recomandă alte metode posibile de stimulare a creșterii economice. De exemplu, unii savanți susțin politici industriale prin care guvernul ar avea un rol activ direct în modelarea structurii industriei pentru a promova creșterea economică.

În ciuda tuturor diversității și complexității metode posibile stimulând creșterea economică, majoritatea economiștilor sunt de acord că creșterea creșterii economice este o sarcină foarte dificilă - intensitatea capitalului și tendința de a economisi nu sunt ușor de susceptibil de măsuri de reglementare.

Scrierea unei introduceri și a unei concluzii În introducere trebuie să:

1) justificați alegerea temei și caracterizați-o;

2) formulați scopul și obiectivele rezumatului (de obicei sub forma unei liste:

luați în considerare, studiați, stabiliți, identificați, comparați, determinați etc., de exemplu: luați în considerare principalele trăsături ale ceva, aflați caracteristicile principale ale ceva, stabiliți relațiile cu ceva).

Sarcina 6. Citiți introducerile la rezumate. Stabiliți cum este justificată alegerea temei în fiecare caz (semnificație teoretică, semnificație practică, semnificație pentru dezvoltarea spirituală a unei persoane) și subliniați fragmentele de propoziții în care această alegere este justificată.

1. Introducere în eseul pe tema „Cultura greacă și romană antică: analiză comparativă”

Un număr tot mai mare de oameni realizează că familiarizarea cu trecutul istoric nu este doar o cunoaștere a capodoperelor civilizației mondiale și a monumentelor unice. arta antica, nu doar o școală de educație artistică și morală, ci și o parte integrantă a vieții moderne, într-o anumită măsură o evaluare a prezentului și chiar o „descoperire” a viitorului. Acest lucru necesită cercetare istorică a trecutului.

Cele mai mari civilizații ale lumii antice au fost civilizațiile antice grecești și romane antice. Ambele civilizații au dezvoltat culturi. Cu toate acestea, în ciuda apropierii acestor culturi, fiecare dintre ele avea specificul său.

Prin urmare, pare interesant să comparăm aceste culturi pentru a le identifica asemănările și diferențele.

2. Introducere în eseul pe tema „Compromisul politic în politica internațională”

De-a lungul istoriei omenirii, putem observa că dezvoltarea socio-economică a societății nu a decurs niciodată fără probleme; s-au dezvoltat diverse contradicții, transformându-se în conflicte sociale. Prin urmare, este necesar să se ridice problema nu a eradicării complete a conflictelor sociale ca atare, ci a găsirii unor modalități de soluționare a conflictelor sociale specifice.

În situațiile în care interesele părților aflate în conflict coincid parțial, cea mai preferată metodă de rezolvare a problemelor controversate este ajungerea la un compromis. Un compromis este un acord ajuns prin concesii reciproce. Această metodă de alegere a unei soluții politice nu garantează pentru niciuna dintre părți îndeplinirea completă a cererilor lor, dar asigură realizarea unui scop comun sau superior. Un astfel de scop suprem, unind toți membrii societății, este păstrarea integrității și independenței stării de pace civilă și îndeplinirea sarcinilor naționale.

Să luăm în considerare teoria compromisului politic și tipurile de compromisuri politice utilizate în practică.

3. Introducere în eseul pe tema „Forma de stat”

În teoria statului și a dreptului, problema formei statului este considerată ca o problemă a formării și funcționării unei forme speciale de viață socială umană.

Forma unui stat este expresia reală a esenței sale, precum și a funcțiilor sale. Forma statului este considerată ca unitatea formei de guvernare, forma structura guvernamentală(regim politic). Prin urmare, pare oportun să luăm în considerare fiecare dintre aceste componente ale formei de stat separat, luând în considerare toate varietățile posibile care au existat în istorie, apoi să descriem forma statului în ansamblu folosind exemplul Rusiei.

In concluzie este necesar:

1) rezumați lucrarea (astfel, deci, analiza... a arătat că...);

2) formulați concluzii (considerarea... ne permite să concluzionăm că...; considerația... face posibil să presupunem că...).

Concluziile trebuie să fie justificate.

Sarcina 7. Citiți concluzia eseului pe tema „Management în japoneză. Așa cum fac în Matsushita Denki, găsiți în el propoziții care rezumă rezultatul general al lucrării și formulează o concluzie.

Astfel, după cum am aflat, trăsături distinctive Managementul japonez este după cum urmează.

Managerii japonezi acordă o atenție deosebită creării atitudinii corecte în angajat. Compania japoneză se străduiește să creeze o atmosferă specifică pentru angajați, în care aceștia să se simtă protejați și îngrijiți și, de asemenea, capabili să-și realizeze intențiile de viață.

Managerii japonezi înțeleg managementul ca o activitate strâns legată de reglarea comportamentului oamenilor. Pentru un manager, acesta este un proces continuu de lucru al subordonaților săi, care în esență nu are un interval de timp, deoarece, conform standardelor japoneze, nu există o limită pentru îmbunătățire.

„PROIECT NAȚIONAL PRIORITAR EDUCAȚIA POPORULUI RUS UNIVERSITATEA PRIETENIEI E.A. KRASINA, N.V. PERFILIEVA PRINCIPII INOVATORI ALE METODOLOGIEI LINGVISTICE Tutorial Moscova 2008 Program educațional inovator al Universității Prietenia Popoarelor din Rusia Crearea unui complex de programe educaționaleși formarea de inovatoare mediu educațional permițând implementarea eficientă a intereselor statului ale Federației Ruse prin sistemul de export servicii educaționale Ex pe...”

„Agenția Federală de Transport Maritim și Fluvial Instituția de Învățământ de Stat Federal de Învățământ Profesional Superior, Universitatea de Stat Maritimă numită după. adm. G.I. Nevelsky G.L. Levin FUNDAMENTELE CULTURII COMUNICĂRII VORBII Program și materiale pentru curs Fundamentele culturii comunicative Manual Recomandat de consiliul științific și metodologic al Universității Maritime de Stat ca manual pentru specialitățile în științe umaniste Vladivostok...”

„MINISTERUL EDUCAȚIEI AL REPUBLICII AZERBAIDIANĂ UNIVERSITATEA PEDAGOGICĂ DE STAT AZERBAIJAN Sadikhova Sevinj DEZVOLTAREA DISCURSII RUSE LA STUDIAREA VERBELOR (manual) Aprobat prin hotărârea ședinței secției limbi europeneși literatura de specialitate a consiliului științific și metodologic al Ministerului Educației al Republicii Azerbaidjan din 28 ianuarie 2012 (protocol nr. 1) Baku-2012 Editor științific: Mirzoev S.S. Doctor în Științe Pedagogice, Profesor Recensori: Akhundova M.B. Doctor în filozofie în..."

„Agenția Federală pentru Educație Instituție de învățământ de stat de învățământ profesional superior Universitatea de Stat din Ryazan, numită după S.A. Yesenina M.K. DENISOV METODE PRACTICE DE PREDARE A LIMBII GERMANE MANUAL EDUCAȚIONAL ȘI METODOLOGIC pentru studenții profesori care studiază limba germană ca specialitate suplimentară Ryazan 2009 Agenția Federală pentru Educație Instituție de învățământ de stat de învățământ profesional superior Ryazan...”

„Autor: Umanets I.F. Instrucțiuni metodologice și sarcini de testare pentru studenții cu fracțiune de normă care studiază la disciplina BY Limba străină în jurisprudență.Predarea unei limbi străine la o universitate nelingvistică este o componentă obligatorie a formării unui specialist de orice profil. Implementarea abordării bazate pe competențe ar trebui să includă utilizarea pe scară largă în proces educațional forme active și interactive, inclusiv practicarea învățământului la distanță pentru viitorii licențiați de orice profil Pentru...”

„LISTA lucrărilor științifice și științifico-metodologice ale dr. Tybykova L.N. Publicații selectate Construcții comparative ale limbii Altai: Rezumat al tezei. pentru 1. teză. grad academic Ph.D. stiinte filologice – Alma-Ata, 1989. – 19 p. Dicționar tematic de dialecte nordice ale limbii Altai / Dyaym 2. N.A., Tybykova A.T., Tydykova N.N.).–Gorno-Altaisk, 2004.– 156 p. Dicționar morfemic al limbii Altai (cu traducere în rusă și 3. engleză) / J.V. Wood, G. Wood, Tybykova A.T. – Gorno-Altaisk, 2005. – 318 p....."

„Agenția Federală de Transport Maritim și Fluvial a Federației Ruse Universitatea Maritimă de Stat numită după Amiralul G.I. Nevelskoy PSIHOLOGIE ȘI PEDAGOGIE Partea 1 Psihologia personalității Ghid de studiu Recomandat de consiliul metodologic al Universității Maritime de Stat ca manual pentru specialitățile maritime Vladivostok 2007 1 UDC9215931. .5 Psihologie și pedagogie [Text]: În 3 ore Partea 1. Psihologia personalității: Manual. manual de Volkova M.N., Istomina O.A., Pavlovsky V.V., Fedotova Yu.Yu.,..."

„CENTRO UNIUNEA FEDERATIEI RUSE UNIVERSITATEA SIBERIANĂ DE COOPERARE A CONSUMATORILOR LIMBA ȘI CULTURA GORBII RUSĂ Program, linii directoare și sarcini pentru control și muncă independentă pentru studenti formular de corespondență formarea tuturor specialităților Novosibirsk 2006 Departamentul limbi straine Limba rusă și cultura vorbirii: program, linii directoare și sarcini pentru control și muncă independentă / [comp. conf. univ. O.Yu. Chireikina, st. profesorul L.M. Sokolova, profesor V.M. Mishina] ;..."

„2013 OCTOMBRIE Index bibliografic al noilor achiziții pe ramuri de cunoaștere Index bibliografic al noilor încasări pe ramuri de cunoaștere Buletinul Noi Sosiri informează lunar despre noile documente primite la AONB care poartă numele. N. A. Dobrolyubova. Buletinul este întocmit pe baza înregistrărilor de catalog electronic. Materialul este aranjat într-o ordine sistematică pe ramuri de cunoaștere, în secțiuni, în alfabetul autorilor și titlurilor. Intrările includ o scurtă descriere bibliografică. La finalul descrierii..."

„Instrucțiuni metodologice pentru cursul special Dialogul Textului Editura Saransk a Universității Mordovian 2005 Alcătuit de: K.B. Referent Svoykin: doctor în filologie, profesorul Yu.M. Trofimova Instrucțiuni metodologice pentru cursul special Dialogul textului / comp. K.B. Svoykin.- Saransk: Editura Morodov. Universitatea, 2005 Aceste materiale conțin subiecte caracteristici generaleși materiale privind cursul special Dialogul Textului și sunt concepute pentru a ghida studenții atunci când îl studiază. Destinat studenților din anul III...”

„DEZVOLTĂRI METODOLOGICE DE IGIENĂ GENERALĂ PENTRU LECȚII PRACTICE PENTRU PROFESORI ȘI STUDENTI DE ANUL II AI FACULTĂȚII DE STRĂINI cu limba engleză ca limbă de predare PENTRU SEMESSTRUL IV Lecția nr. 1 de igiena generală pentru studenții din anul II ai Facultății de Străini ca limba de predare) TEMA: SUBIECTUL SI OBIECTIVE IGIENA. METODE DE CERCETARE UTILIZATE ÎN IGIENĂ. Igienă generală și știință sanitară, scopurile studiului. Metode de investigații igienice. Obiective de învățare: - Faceți cunoștință...”

« limbi străine LIMBA RUSĂ ȘI CULTURA GORBII INSTRUCȚIUNI METODICE pentru universitățile tehnice în secțiunea: Norme fonetice. Reguli de stres și pronunție în limba rusă. Compilat de: Shakurskaya T.A. Samara 2002 BBK 4R Limba rusă și cultura vorbirii. Orientări pentru studenții universităților tehnice: Curs de corectare a vorbirii. – Samara:...”

„M.P. Kotyurova, E.A. Bazhenova CULTURA TEXTULUI VORBĂRII ȘTIINȚIFICE ȘI REDACȚIA SA Manual Ediția a doua, revizuită și extinsă Aprobat de asociația metodologică educațională în domeniile educației pedagogice ca manual pentru studenții care studiază în direcția 540300 Educație filologică Editura Flint din Moscova Editura Nauka 2008 UDC 80 (075,8) BBK 81,2 5 K 73 RECENZĂTORI: Doctor în filologie. stiinte, cap Departamentul de Lingvistică Generală din Perm..."

„Ministerul Educației și Științei al Ucrainei Universitatea Națională Tehnică din Sevastopol INSTRUCȚIUNI METODOLOGICE pentru finalizarea probelor nr. 1,2,3,4 la disciplina Engleză pt. elevii I-II cursuri la Facultatea de Automatizare şi tehnologia calculatoarelor curs prin corespondență Sevastopol 2008 Creați fișiere PDF fără acest mesaj prin achiziționarea unei imprimante novaPDF (http://www.novapdf.com) UDC 629.123+656.61. Orientări pentru parcurgerea probelor nr. 1,2,3,4 la disciplina...”

" IN SI. Lenin (1987-1992, diplomă cu distincție), din 1992. până în 2001 iar din 2003 lucrează ca profesor la Departamentul de Limbă Germană a MGIMO (U). În 2006, a absolvit cursuri de perfecţionare de doi ani în cadrul unui proiect internaţional bazat pe complexe metodologice dezvoltate de Institut. Goethe (Germania) și Universitatea din Kassel (Germania) de...”

„Manual pentru clasa a X-a a instituțiilor care oferă învățământ secundar general, cu limba rusă de predare cu o perioadă de studiu de 12 ani Editat de doctor în științe istorice, profesor G. A. Kosmach Aprobat de Ministerul Educației al Republicii Belarus ediția a II-a Minsk Publishing Center BSU 2006 UDC 94 (100 )1945/2005(075.3=161.1) BBK 63.3(0)6я72 B84 Autori: G. A. Kosmach - Introducere, § 2, 18-26, secțiunile despre istoria culturală la § 4-8; G. G. Lazko - § 1, 3-10; V.V. Tugai - §..."

„MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERATIEI RUSĂ Instituție de învățământ bugetar de stat federal de învățământ profesional superior Universitatea de Stat din Tver APROBAT de decanul Facultății de Limbi Străine și MK _ L.M. Sapozhnikova 2010 COMPLEX EDUCAȚIONAL ȘI METODOLOGIC la disciplina PRACTICĂ OFICIALĂ PRIMA LIMBĂ OSC STRĂINĂ (Engleză) Pentru studenții din anul I Învățământ cu frecvență de zi Specialitatea 031201 – Teoria și metodele de predare a limbilor și culturilor străine Se discută...”

„AGENȚIA FEDERALĂ DE ÎNVĂȚĂMÂNT Instituția de învățământ de stat de învățământ profesional superior Ural State University numită după. A.M.Gorki IONTS Limba Rusă Facultatea de Filologie Departamentul Limba Rusă pentru Studenți Străini Instrucțiuni metodologice pentru studierea disciplinei CURS PRACTIC DE LIMBA RUSĂ pentru migranți și copiii migranților Filologie 520300 (031000) (în direcția - cod, denumire) Ekaterinburg Curs practic 2008 Limba rusă pentru migranți și...”

„Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse Bugetul Federal de Stat Instituția de Învățământ de Învățământ Profesional Superior Universitatea Tehnică de Stat Tambov L.V. ARKHIPOVA, L.A. LUCRĂRI INDEPENDENTE ŞAHOVA ÎN LIMBA RUSĂ Aprobat de Asociaţia Educaţională şi Metodologică în domeniile educaţiei pedagogice ca suport didactic în direcţia 050100 Educaţie pedagogică Editura Tambov FSBEI HPE TSTU 2013 1 UDC 808.2 BBK (07)

„Gladkova E.L. Limba persană pentru economiști internaționali: manual. manual pentru cursuri de seniori și programe de master / E.L. Gladkova; MGIMO(U) Ministerul Afacerilor Externe al Rusiei, departament. indo-iranian și africană limba – M.: MGIMO-Universitate, 2008. – 299 p. – ISBN 978-5-9228 INSTITUTUL DE STAT DE RELAȚII INTERNAȚIONALE (UNIVERSITATE) MOSCOVA MAE AL RUSĂ Departamentul de limbi indo-iraniene și africane E.L. Gladkova LIMBA PERSANĂ PENTRU ECONOMIȚI INTERNAȚIONALI Manual pentru cursuri de nivel superior și cursuri de master Moscova 2008 Științific...”