Stagiu. Raport de practică: Managementul de stat și municipal ca specialitate a învățământului profesional superior

ÎN agenție guvernamentală este considerată una dintre componentele necesare proces educaționalîn pregătirea studenţilor de toate specialităţile. La final, elevii trebuie să depună un raport de practică. Acesta este rezultatul cercetării individuale bazate pe practică.

Practica studenților poate fi educațională, industrială și pre-diplomă.

Ce trebuie să fie în raportul de practică

Indiferent de tipul de practică, structura raportului ar trebui să fie după cum urmează:

1. Textul principal din 2-3 părți ar trebui să includă teorie și analiză. Trebuie să începeți cu o descriere a bazei de practică, trecând la analiza informațiilor și documentelor, cu calcule și grafice. Ultima secțiune este recomandări pentru îmbunătățirea funcționării întreprinderii.
2. Lista surselor de informare.
3. Aplicație.

În funcție de tipul de practică, scrierea rapoartelor are proprietăți diferite.

Raportul privind practica într-o agenție guvernamentală acoperă mai puține date analitice. În acest caz, calculele pot fi incluse după cum se dorește. Nu necesită protecție.

Raportul privind practica înainte de absolvire trebuie tratat cu mare atenție. În marea majoritate a cazurilor, baza practică preuniversitară trebuie să coincidă cu obiectul de studiu al lucrării. Prin urmare, lucrul la raport este o contribuție la proiectul de absolvire.

Informațiile pot fi preluate din următoarele documente: contracte, rapoarte. Acolo unde este posibil, documentele utile ar trebui incluse într-o anexă la raport.

Cel mai bine este să începeți să lucrați la un raport când începeți practica. După ce v-ați dat seama imediat ce informații sunt necesare pentru înregistrare, puteți începe să le colectați, să căutați documente etc. După finalizarea practicii, o astfel de oportunitate nu va mai fi găsită.

Menține comunicarea cu liderii de practică. Supraveghetorul științific va oferi sfaturi cu privire la cel mai bun mod de a crea, iar supervizorul de producție va ajuta la colectarea datelor. Al tău depinde în egală măsură de al doilea.

Atunci când creați un raport, este important să respectați regulile de creare. Este mai bine să aflați cerințele de la recomandări metodologice. Încălcarea acestora va duce la o notă mai mică.

Fă-o la timp. Lucrarea terminată poate fi prezentată în prealabil pentru verificare. Atunci ai timp suficient pentru a corecta greșelile. Și dacă nu există greșeli, te vei putea pregăti cu încredere pentru test.

Tine minte! într-o instituție guvernamentală - aceasta este admiterea dvs. la sesiune, luați-o în serios sau contactați compania noastră. Oferim suport informațional și asistență scrisă.

Practică

Practica studenților statului bugetar federal instituție educaționalăînvățământ profesional superior „rusă Universitate de stat Justiția” este parte integrantă a programului educațional principal atât al învățământului profesional superior, cât și al învățământului profesional secundar. Pe lângă versatil cunoștințe teoretice studenții trebuie să aibă o bună pregătire practică, care să permită absolventului să se angajeze activ într-un domeniu profesional după absolvirea Universității.

Practica ajută la consolidarea cunoștințelor teoretice ale studenților și la acumularea de experiență practică. Scopurile, domeniul de aplicare și conținutul practicii sunt determinate de standardele educaționale ale învățământului profesional superior și secundar profesional:

1. Studii superioare:

Standardul educațional de stat federal de învățământ profesional superior (FSES HPE) în domeniul formării 40.03.01 Jurisprudență (calificare (grad) „licență”);

Standardul educațional de stat federal de învățământ profesional superior (FSES HPE) în domeniul formării 40.04.01 Jurisprudență (calificare (grad) „master”);

2. Învățământul secundar profesional:

Standardul educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar (FSES SPO) în specialitatea 40.02.01 Legea și organizarea securității sociale (cu pregătire aprofundată) - calificare „avocat”;

Pentru studenții din domeniile de master, tipurile de stagii sunt determinate în conformitate cu legislația federală standardele de statși poate include cercetare, practică didactică, consultanță juridică etc.

Pentru studenții din programele de licență și studenții din programele de învățământ secundar profesional se asigură pregătire educațională și practică.

Filiala desfășoară lucrări de practică în conformitate cu reglementările de practică, ținând cont de specializarea pregătirii de specialitate și a programelor de practică. Programele de practică sunt dezvoltate de departamentele majore în conformitate cu programele de lucru în domeniile de formare (specialități) și programele disciplinelor academice.

Practica studenților se desfășoară pe baza unor acorduri între Filială și organizațiile relevante care constituie baze de practică, dintre care principalele sunt: ​​Curtea Constituțională Federația Rusă, instanțele de jurisdicție generală, instanțele de arbitraj, un sistem de investigații și alte organisme guvernamentale. De asemenea, studenții pot face stagii de practică la clinica juridică a Filialei, oferind asistență juridică gratuită categoriilor de cetățeni social vulnerabile.

Angajare

Filiala desfășoară activități de asistență în angajarea studenților și absolvenților. Subiectul acestui domeniu îl constituie activitatea Filialei de promovare a angajării studenților și angajării tinerilor profesioniști, oferind informații și rapoarte analitice privind problemele de muncă și ocupare, interacțiunea cu organizațiile și instituțiile care influențează piața muncii a tinerilor profesioniști.

Activitățile prioritare ale Filialei pentru angajarea și angajarea studenților și absolvenților sunt: ​​. Cooperarea cu autoritățile judiciare și alte organizații care acționează ca angajatori pentru studenții și absolvenții Filialei;

Interacțiunea cu autoritățile de ocupare a forței de muncă: obținerea de informații despre absolvenții înscriși la serviciile de ocupare a forței de muncă, participarea la „Zilele Carierei” din oraș, „Târguri de locuri de muncă”;

Chestionarea absolvenților pentru a-i identifica pe cei care au nevoie de angajare;

Asistență în redactarea CV-ului, caracteristici, adaptare la un nou loc de muncă (desfășurarea de seminarii de formare privind căutarea unui loc de muncă, interviu cu un angajator, autoprezentare în momentul aplicării pentru un loc de muncă);

Realizarea de evenimente organizaționale (târguri de locuri de muncă, zile de carieră, prezentări ale organizațiilor angajatoare);

Organizarea de întâlniri ale studenților cu potențialii angajatori și absolvenți ai Filialei;

Implicarea membrilor „Clubul Absolvenților” în cooperare pentru clarificarea informațiilor despre angajarea absolvenților și disponibilitatea absolvenților care au nevoie de angajare;

Direcția de instruire - 081100.62 „Administrația de stat și municipală”

Profil de formare - „Administrație publică eficientă”.

Calificare: Licenta.

Forma de învățământ cu normă întreagă.

Moscova - 2014

Locul stagiului:

Adunarea Federală a Federației Ruse

DUMA DE STAT.

la Adresa: Moscova, strada Okhotny Ryad, clădire. Metrou 1: Okhotny Ryad.

Pregătirea practică a fost desfășurată într-un grup de studenți ai Academiei Ruse de Economie Națională și Administrație Publică sub președintele Federației Ruse, în Comisia pentru Legislație Constituțională și Construirea Statului a Dumei de Stat a Adunării Federale a Federației Ruse. .

Şef de practică: șeful de cabinet al Comisiei pentru legislație constituțională și clădirea statului Shelemin Stanislav Aleksandrovici.

Raport cu privire la practica de productie pregătit: student în anul 3 cu normă întreagă la Facultatea Institutului Internațional de Administrație Statală și Municipală Academia Rusă Economia națională și serviciul public sub președintele Federației Ruse, Shumilin Stepan Timurovici.

Duma de Stat(abrevierea Duma de Stat este folosită și în mass-media) - camera inferioară a Adunării Federale. Aleși de cetățenii adulți ai Rusiei care au dreptul de a vota în alegeri, pe baza rezultatelor alegerilor alternative și libere organizate la fiecare cinci ani.

Statutul juridic al Dumei de Stat este definit în al cincilea capitol al Constituției Federației Ruse. Constituția Federației Ruse (articolul 103) definește următoarele competențe ale Dumei de Stat și dă dreptul de a lua decizii cu privire la acestea:

acordarea consimțământului președintelui Federației Ruse pentru a numi președintele Guvernului Federației Ruse;

audierea rapoartelor anuale ale Guvernului Federației Ruse cu privire la rezultatele activităților sale, inclusiv cu privire la problemele ridicate de Duma de Stat;

rezolvarea problemei încrederii în Guvernul Federației Ruse;

numirea și revocarea președintelui Banca centrala Federația Rusă;

numirea și demiterea președintelui Camerei de Conturi a Federației Ruse și a jumătate dintre auditorii acesteia;

numirea și demiterea unui ombudsman pentru drepturile omului care acționează în conformitate cu legea constituțională federală;

anunț de amnistie;

introducând acuzații împotriva președintelui Federației Ruse pentru revocarea acestuia din funcție.

Duma de Stat este formată din 450 de deputați, dintre care exact jumătate sunt aleși direct și într-un singur tur pe baza rezultatelor votării în circumscripțiile cu mandat unic. A doua jumătate este formată din partidele politice rusești care au depășit pragul de 5% pe baza rezultatelor votării listelor de partide. Un cetățean al Federației Ruse care a împlinit vârsta de 21 de ani și are dreptul de a participa la alegeri poate fi ales ca deputat al Dumei de Stat (și aceeași persoană nu poate fi simultan deputat al Dumei de Stat și membru al Dumei de Stat). Consiliul Federației.Un deputat al Dumei de Stat de prima convocare ar putea fi simultan membru al Guvernului Federației Ruse (conform prevederilor tranzitorii ale Constituției Federației Ruse).

Duma de Stat adoptă legi federale cu votul majorității din numărul total de deputați, cu excepția cazului în care Constituția Federației Ruse prevede altfel.

În conformitate cu legea federală adoptată în sensul părții 1 a art. 107 din Constituția Federației Ruse înseamnă: legi adoptate de Duma de Stat și aprobate de Consiliul Federației în conformitate cu partea. 1, 2, 3 și 4 linguri. 105 din Constituția Federației Ruse; legi readoptate de Duma de Stat în conformitate cu partea 5 a art. 105 din Constituția Federației Ruse; legi aprobate de Duma de Stat și de Consiliul Federației în conformitate cu partea 3 a art. 107 din Constituția Federației Ruse. În plus, legea federală adoptată este semnată și promulgată de președintele Federației Ruse.

În același mod, trebuie adoptat, semnat și promulgat un act al legii, prin care se realizează o clarificare oficială a legii federale, având putere de lege. Dacă clarificarea este luată sub forma unei rezoluții a Dumei de Stat, adică fără a respecta cerințele art. 105, 106, 107 din Constituția Federației Ruse, cerințe pentru adoptarea legilor federale, atunci nu poate fi considerat un act al Adunării Federale - organul legislativ al Federației Ruse. Fiind un act doar al uneia dintre camerele sale, o astfel de rezoluție nu este o explicație oficială autentică a legii. Nu poate fi recunoscută ca o explicație oficială delegată a legii, deoarece Constituția Federației Ruse nu oferă Dumei de Stat dreptul corespunzător.

INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT FEDERALĂ DE STAT

ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL SUPERIOR

„ACADEMIA DE SERVICIUL PUBLIC NORD CAUCAZUS”

DEPARTAMENTUL DE STAT ȘI GESTIUNEA MUNICIPALĂ

Lucrări de curs

„Managementul public și municipal ca specialitate a învățământului profesional superior”

Completat de un student

Facultatea Universității de Stat de Medicină

Grupuri

Director stiintific

Rostov-pe-Don

Introducere………………………………………………………………………………. 3

1.Structura statuluiși management ………………………………………………………. 5

1.1 Guvernul Rusia modernă…………………………. 5

1.2 Funcțiile statului, sarcinile și metodele administrației publice... 7

2. Managementul de stat și municipal: despre prezentul și viitorul specialității………………………………………………………………………………. 9

2.1 Formarea unei specialități la Universitatea de Medicină de Stat……………………………………………………. 9

2.2. Formarea specialității „Administrația de stat și municipală” în cadrul învățământului profesional superior…………...13

3 .Cerințe pentru formarea unui specialist și tipurile de activități ale acestuia…………..20

3.2 Cerințe pentru pregătirea de specialitate……………………………………….23

Concluzie ………………………………………………………………………………… 25

Referințe……………………………………………………………………………… 26

Introducere

Nu ar fi o mare exagerare să spunem că calitatea administrației publice este determinată în primul rând de calitatea personalului angajaților guvernamentali, de stocul de cunoștințe profesionale de care dispun și de capacitatea de a le aplica în activitățile lor.

În același timp, profesionalismul angajaților în serviciul public presupune nu atât cunoașterea așa-zisă „industrie”, cât cunoașterea și înțelegerea mecanismelor de interacțiune dintre stat, societate și cetățenii individuali în perioada înlocuirii radicale a toate cele care funcționează anterior cu altele noi. Înțelegerea necesității de a organiza activitatea aparatului de stat într-un mod nou a condus la introducerea acestora instituție sociala ca „serviciu public”.

Pentru a deveni mai rapid modern, corespunzător realităților rusești serviciu civilîn 1991, s-a decis crearea unui sistem de specialitate institutii de invatamant(centre de personal, transformate ulterior în academii regionale ale funcției publice), sarcina principala care a determinat pregătirea, recalificarea și pregătirea avansată a angajaților de stat și municipali.

Puțin mai târziu, la începutul anului 1992, specialitatea „conducere de stat și municipală” a fost introdusă în clasificarea specialităților învățământului profesional superior.

Relevanța temei alese se datorează tuturor celor de mai sus și rolului deosebit în lumea modernă, din ce în ce mai complexă a științei managementului - managementul - și specialiștilor în această profesie - managerii.

Managementul este necesar la orice nivel: întreprindere, bancă, instituție de învățământ, spital, stat, oraș etc.

În consecință, poate exista management de producție, financiar, social, de stat, municipal și de altă natură.

Se știe de mult că un manager prost poate duce rapid o întreprindere la faliment, în timp ce un manager talentat poate duce la succes. Același lucru este valabil și pentru oraș. Gestionarea unui oraș modern nu este mai ușoară decât gestionarea celei mai mari întreprinderi industriale. Managementul ca știință a managementului este strâns legat de economie. Cele mai mari firme capitaliste angajează economiști și manageri profesioniști și formează manageri în centrele universitare. Fără cunoștințe moderneîn domeniul economiei și managementului, managementul eficient este imposibil.

Managerului modern se impun cerințe extrem de mari. Trebuie să înțeleagă probleme de economie, politică, finanțe, drept, psihologie umană, să poată lucra în echipă, să-și exprime clar și logic și să-și apere gândurile, să aibă o bună cunoaștere a domeniului specific al activității sale profesionale, să fie cuprinzător dezvoltat, civilizat, persoană cultă. Pentru administratorul orașului (municipal). sens special are de lucru cu oamenii, cu populația. La urma urmei, administrația orașului există în beneficiul oamenilor și poate funcționa eficient doar cu sprijinul populației. Sarcina viitorilor manageri este de a fi la apogeul modernului

cerințe.

Prin urmare scopul munca de curs un studiu detaliat al structurii și managementului guvernului, formarea specialității „Management de stat și municipal” în cadrul învățământului profesional superior, cerințele pentru formarea unui specialist și tipurile de activități ale acestuia.

Pentru a atinge acest obiectiv, sunt stabilite următoarele sarcini: a studia:

Structura de stat a Rusiei moderne

Funcțiile statului, sarcinile și metodele administrației publice

Formarea specialității „Administrația de stat și municipală” în cadrul învățământului profesional superior

Direcții și tipuri de activități de specialitate

Cerințe pentru pregătirea de specialitate

1. Structura guvernamentală și administrația

1.1 Structura de stat a Rusiei moderne

Conform Constituției Federației Ruse, adoptată prin referendum național în 1993, Rusia este un stat federal democratic, guvernat de statul de drept, cu o formă republicană de guvernare (articolul 1).

Omul, drepturile și libertățile lui sunt cea mai mare valoare. Recunoașterea, respectarea și protecția drepturilor și libertăților omului și civil sunt responsabilitatea statului (articolul 2). Purtătorul suveranității și singura sursă de putere în Federația Rusă este poporul său multinațional (clauza 1 a articolului 3). Constituția Federației Ruse și legile federale au supremația pe întregul teritoriu al Federației Ruse (clauza 2 a articolului 4).

Federația Rusă este un stat social a cărui politică vizează crearea condițiilor care să asigure o viață decentă și o dezvoltare liberă a oamenilor (clauza 1 a articolului 7).

Federația Rusă recunoaște diversitatea ideologică și politică și sistemele multipartide. Nicio ideologie nu poate fi stabilită ca stat sau obligatorie (articolul 13).

Federația Rusă este un stat laic. Nicio religie nu poate fi stabilită ca stat sau obligatorie (clauza 1 a articolului 14).

Puterea de stat în Federația Rusă se exercită pe baza împărțirii în legislativ, executiv și judiciar. Autoritățile legislative, executive și judiciare sunt independente.

Organele federale ale puterii de stat sunt președintele

Federația Rusă, Adunarea Federală (Consiliul Federației și Duma de Stat), Guvernul Federației Ruse, instanțele din Federația Rusă (Articolul 10). Alte articole din Constituție stabilesc funcțiile, competențele și procedura de formare a fiecăruia dintre organele enumerate. Puterea de stat în entitățile constitutive ale Federației Ruse este exercitată de autoritățile de stat formate de acestea (clauza 2 a articolului 10).

Ca stat federal, Federația Rusă este formată din 89 de subiecți federali. Sunt republici (21), teritorii (6), regiuni (49), orașe cu importanță federală (Moscova și Sankt Petersburg), regiune autonomă (evreiască), okruguri autonome (10) - articolul 65. Toate subiecții Federației Ruse au drepturi egale (clauza 1 articolul 5). Constituția definește o listă de probleme care se află sub jurisdicția exclusivă a Federației Ruse (articolul 71) și problemele care sunt sub jurisdicția comună a Federației Ruse și a entităților constitutive ale Federației Ruse (articolul 72). S-a stabilit că în problemele care nu sunt enumerate la articolele 71 și 72, entitățile constitutive ale Federației Ruse au putere deplină de stat (articolul 73).

Puterea locală în Federația Rusă este exercitată de organismele guvernamentale locale, care nu fac parte din sistemul de organe guvernamentale (articolul 12).

1.2 Funcţiile statului, sarcinile şi metodele administraţiei publice

Care sunt funcțiile și responsabilitățile statului, ce este administrația publică, ce sarcini ar trebui să rezolve, ce și cum să gestioneze? Funcțiile statului pot fi împărțite în interne și externe.

Funcțiile interne ale statului includ:

a) protecția drepturilor și libertăților cetățenilor, a vieții, a demnității, a proprietății acestora;

b) reglementarea de stat a economiei, activitate economică;

c) reglementarea de stat a sferei sociale, activităților culturale, științifice și de altă natură;

d) funcția punitivă - suprimarea atacurilor la sistemul de stat, proprietatea, viața, drepturile și libertățile cetățenilor, încălcări ale ordinii publice.

Pentru rezolvarea acestor probleme, statul folosește metode de reglementare administrativă și economică, precum și metode de influență ideologică. Metode administrative - publicarea legilor obligatorii, un sistem de sancțiuni pentru nerespectare. Reglementare economică - un sistem de impozite, taxe vamale, finanțare bugetară, un sistem de accize, beneficii sociale și alte beneficii care susțin sau limitează specii individuale Activități. Influența ideologică se realizează prin intermediul mass-media și are ca scop insuflarea cetățenilor un sentiment de patriotism, mândrie de țara lor și dorința de a promova prosperitatea acesteia. Unul dintre mijloacele de insuflare a patriotismului este folosirea simbolurilor de stat.

În același timp, statul nu trebuie să se amestece în viața personală a cetățenilor, dacă aceasta nu afectează interesele altor cetățeni sau ale societății, în activitățile entităților comerciale, partide politice, organizații publice, religioase și de altă natură, dacă nu încalcă legea.

Funcțiile externe ale statului:

a) apărarea frontierelor, protecția suveranității și independenței țării;

b) activităţi de politică externă;

c) activitatea economică externă;

d) reprezentarea și protejarea intereselor cetățenilor săi din străinătate;

e) întărirea prestigiului cuiva în lume, câștigarea unui loc demn printre alte țări, stabilirea sferei de influență pentru state mari și puternice din punct de vedere economic și, în vremuri trecute, acapararea coloniilor.

Metode de rezolvare a problemelor externe ale statului: diplomatice, economice și militare.

2. Administrația de stat și municipală: despre prezentul și viitorul specialității

2.1 Formarea unei specialități la Universitatea de Medicină de Stat

Formarea specialității Universității de Medicină de Stat, care a început din momentul în care a fost inclusă în clasificarea specialităților în martie 1992, s-a dovedit a fi divorțată de formarea sistemului de servicii de stat și municipale din țară.

Specialitatea a fost introdusă într-un moment în care nu exista un singur act de reglementare care să definească parametrii serviciului de stat și municipal în Rusia. La acel moment, au fost luate în considerare doar proiectele de legi ale Federației Ruse privind serviciul public și diferă semnificativ din punct de vedere conceptual. În consecință, a fost posibilă formularea conținutului învățământului în această specialitate pe baza ideilor generale despre serviciul public, experiența străină existentă și experiența autohtonă emergentă.

Primul act normativ rusesc care stabilește principalele prevederi care reglementează funcționarea publică, în special cerințele educaționale, a apărut abia în decembrie 1993 (Decretul președintelui Federației Ruse din 22 decembrie 1993 nr. 2267 „Cu privire la aprobarea regulamentelor). privind serviciul public federal”, Actele Adunării Președintelui și Guvernului Federației Ruse, 1993, nr. 52, articolul 5073).

Datorită schemei de management educațional adoptată în Rusia, conținutul educației într-o anumită specialitate a fost determinat de organismul federal de management al educației și, în consecință, în măsura în care acest organism a înțeles cum ar fi serviciul de stat (și municipal) în Rusia. . A fost o vreme (deși destul de scurtă) când specialitatea se numea „Stat și regional Control". Și Legea Federației Ruse „Cu privire la fundamentele serviciului public al Federației Ruse” din 31 iulie 1995 a menționat o astfel de inexistentă în clasificatorul specialităților ca "administrație publică"(clauza 6 din prezenta lege). Faptul că acum (prin modificarea prezentei Legi din 18 februarie 1999) denumirea specialității a fost adaptată la realitățile existente nu a schimbat starea de fapt. Și compararea standardelor educaționale de stat este așa-zisa. „prima generație”, adoptată în 1995, arată o coincidență aproape totală a cerințelor pentru formarea specialiștilor în specialități esențial diferite precum „administrația de stat și municipală” și „management”.

Cea mai evidentă deconectare între sistemul de pregătire a personalului pentru serviciile de stat și municipale și serviciul în sine este văzută în acest exemplu. Având în vedere că există aproximativ 150 de universități de stat și nestatale care au licențe de pregătire a specialiștilor cu studii superioare în această specialitate, un contingent important de studenți și cei deja pregătiți în cadrul obținerii primului studii superioare, strict vorbind, nu o singură universitate. absolvent, conform legilor în vigoare, poate fi admis în serviciul de stat sau municipal imediat după absolvire.

Cert este că în legislația acelor subiecți ai Federației Ruse care specifica cerințele pentru persoanele care aplică pentru posturi în sistemul de serviciu public, au apărut cerințe pentru experiența de muncă (de obicei cel puțin un an). Pentru a ilustra, voi cita fragmente din Legea „Cu privire la serviciul public” din regiunea Irkutsk (modificată prin Legea regiunii Irkutsk din 11 iunie 1999 nr. 32-03):

„b) pentru lideri și seniori studii profesionale superioare la specialitatea „management de stat și municipal” sau prin specializarea funcțiilor guvernamentale regionale ale funcției publice regionale sau din învățământul considerat echivalent.

V) pentru cei mai tineri funcțiile guvernamentale regionale ale funcției publice regionale - învăţământul secundar profesional conform specializării funcțiilor guvernamentale regionale ale funcției publice regionale sau din învățământul considerat echivalent.”

„… 4. Pentru posturile guvernamentale regionale din funcția publică regională se stabilesc următoarele cerințe de calificare pentru vechimea în muncă și experiența de muncă în specialitate:

a) funcții de conducere regionale - experiență în funcția publică regională în funcțiile principale ale administrației regionale de cel puțin doi ani sau experiență de lucru în specialitate de cel puțin cinci ani ;

b) funcții principale în administrația regională - experiență în funcția publică regională în funcții de conducere regionale de cel puțin doi ani sau;

c) funcții de conducere regionale - experiență în funcția publică regională în funcții de conducere regionale de cel puțin doi ani sau experiență de lucru în specialitate de cel puțin trei ani ;

d) funcții de conducere regionale - experiență de lucru în specialitate de cel puțin trei ani ;

e) posturi junioare ale guvernelor regionale - nicio cerință de experiență .

În absența vechimii necesare, un cetățean poate fi numit într-o funcție pe baza rezultatelor certificării.”

Astfel de prevederi sunt cuprinse în legile care reglementează serviciul public în aproape toate entitățile constitutive ale Federației Ruse. Peste tot, pentru a ocupa posturi, incepand cu cei seniori, exista cerinte de experienta in munca. Nu există cerințe de experiență în muncă doar pentru posturile de juniori, dar pentru a ocupa aceste posturi este suficient să aveți învăţământul secundar profesional .

Referirile la posibilitatea de numire în funcții pe baza rezultatelor certificării se referă, de regulă, la cei care se află deja în sistemul de funcționare publică. Sistemul de ocupare a posturilor pe bază de concurs, prevăzut de lege, nu a primit repartizarea corespunzătoare. Și, deși absolvenții multor universități își găsesc aplicarea cunoștințelor în organele guvernamentale de stat și municipale, acest lucru se întâmplă nu atât ca urmare a sistemului de reglementare, ci în ciuda acestuia.

Ca urmare, aproape toate universitățile în programele lor, elaborate pe baza standardului educațional de stat pentru specialitatea 061000, introduc discipline care nu aprofundează cunoștințele necesare ocuparii posturilor în sistemul de servicii de stat și municipal, ci cele care ajută absolvenții să găsească. angajare în afara acestui sistem.

Diseminarea acestei practici este facilitată de încadrarea specialității „management de stat și municipal” în grupa de specialități de economie și management cu calificarea „manager”. Deși este evident că specificul serviciului în sine, care constă în îndeplinirea funcțiilor de stat de către angajați, presupune prezența unor cunoștințe temeinice nu numai în domeniul economiei și managementului, ci și în domeniul jurisprudenței, științelor politice, și sociologie. În acest sens, mai logic ar fi încadrarea acestei specialități într-un grup de specialități interdisciplinare (350.000) cu modificarea calificării atribuite (de exemplu, „specialist în domeniul managementului de stat și municipal”).

În Rusia, nu există un sistem juridic clar definit de specializare în serviciile de stat și municipale (nu există nicio interpretare a conceptului de „specializare a posturilor de serviciu public”, folosit în legile federației și ale entităților constitutive ale Federației). Aparent, acesta este motivul pentru care noului nostru standard îi lipsesc de fapt orele dedicate specializărilor și cel puțin specializările recomandate.

2.2. Formarea specialității „Administrația de stat și municipală” în cadrul învățământului profesional superior

Formarea specialității „Administrația de stat și municipală” în cadrul învățământului profesional superior este separată de formarea unui sistem de învățământ profesional suplimentar pentru angajații de stat și municipali.

Această circumstanță este puțin vizibilă pentru cei care nu desfășoară activități la o scară semnificativă pentru a îmbunătăți calificările și recalificarea angajaților de stat și municipali. Această situație nu a apărut întâmplător, ci ca urmare a unor circumstanțe obiective.

in primul rand, nu exista reglementare guvernamentală sistemul de educație profesională suplimentară în ansamblu, cu excepția mai multor reglementări ale Ministerului Educației al Federației Ruse.

În al doilea rând, este reglementat special (prin ordine ale Ministerului Educației prin care se aprobă standardul educațional de stat) doar sistemul de învățământ profesional suplimentar. angajații guvernului federal. Pentru aceeași categorie de funcționari publici au fost stabilite cerințe pentru recalificare profesională, în special în Decretul președintelui Federației Ruse din 3 septembrie 1997 „Cu privire la măsuri suplimentare pentru formarea funcționarilor publici” se observă că este este necesar să se elaboreze anual planuri de formare pentru funcționarii publici, ținând cont de faptul că „recalificarea profesională obligatorie a persoanelor numite pentru prima dată în funcții guvernamentale în funcția publică federală nu mai mică decât adjunctul șefului de departament (denumite în continuare „funcții de conducere”), pe parcursul primului an de muncă în aceste posturi ”.

În acest decret, apropo, nu există instrucțiuni pentru organismul de management al educației din Federația Rusă în ceea ce privește determinarea conținutului educației. Există doar o recomandare ca subiecții Federației să întocmească și planuri de pregătire pentru funcționarii publici ai subiecților Federației și angajații municipali. Ca urmare, educația profesională suplimentară în ultimele două categorii nu este deloc reglementată. Și, după cum se spune, „în mod implicit” pentru a lucra cu ei, cerințele standardului educațional de stat pentru educația profesională suplimentară a funcționarilor publici federali sunt acceptate. De acord, această abordare cu greu poate fi considerată legitimă.

Mai este o circumstanță asupra căreia aș dori să atrag atenția. Cea mai recentă ediție a Standardului de stat pentru educația profesională suplimentară a funcționarilor publici federali (Ordinul Ministerului Educației nr. 2370 din 31 iulie 2000) îi obligă pe conducătorii instituțiilor de învățământ care oferă pregătire avansată și recalificare a funcționarilor publici federali să aducă programe și programe. în conformitate cu cerințele acestui standard, precum și cu cerințele de calificare (caracteristicile) pentru funcțiile publice ale funcționarilor publici federali. Standardul însuși prevede că „O anumită zonă de educație profesională suplimentară pentru un funcționar public federal este selectată din lista de domenii, ținând cont de:

Tipul de activitate profesională a unui funcționar public (managerial, organizatoric, economic, de planificare și financiar, marketing, informațional și analitic, proiectare și cercetare, diagnostic, inovator, metodologic);

Cerințe de calificare pentru un anumit post;

Obiective specifice de învățare;

Caracteristici și specificuri regionale și industriale agenție guvernamentală, trimițând un angajat al guvernului federal să studieze.”

În același timp, redactorii standardului, care caracterizează tipurile de activități profesionale ale unui funcționar public, s-au ghidat după tipurile de activități preluate din Standardele de stat anulate pentru specialitatea 061000 (modificată în 1995), care, la rândul lor, a coincis practic cu lista de tipuri de activități pentru un manager format într-o altă specialitate - 061100 „Management”, și a rămas în noul standard la specialitatea „Management organizațional”.

Se ridică o întrebare complet firească: cât de legitimă este această abordare? Conținutul activității unui funcționar public chiar coincide cu conținutul activității unui manager? Dacă presupunem că în noul sistem de standarde educaționale se constată diferențe semnificative între standardele pentru specialitățile 061000 și 061100 (care a fost chiar redenumită „Managementul organizației”), este evident că nu.

Dar, de fapt,

În absența unor cerințe de calificare clar definite pentru poziții specifice,

Dacă există o discrepanță între tipurile de activități care se desfășoară efectiv în sistemul de serviciu public și cele definite în standard,

Având în vedere nu numai discrepanța textuală dintre tipurile de activități ale funcționarilor publici enumerate în Standardele de stat ale învățământului profesional superior modelelor 1995 și 2000,

implementează cerința de a aduce în conformitate curriculași standardele educaționale de stat pentru învățământul profesional suplimentar este imposibil, întrucât acest standard conține clauza 5.2, care prevede că „programele educaționale de învățământ profesional suplimentar trebuie să asigure continuitatea acestuia în raport cu standardele educaționale de stat ale învățământului profesional superior și secundar din domeniul corespunzător. de studiu.”

Pentru a vă convinge de acest lucru, trebuie doar să priviți lista de domenii de studiu pentru programe suplimentare de învățământ profesional aprobate de acest Standard Educațional de Stat.

Acest standard conține, de asemenea, o inovație precum „educație suplimentară învățământului superior”. În lipsa acestui tip programe educaționaleîn documentele care definesc cerințele pentru funcționarii publici, pur și simplu „îngheață”.

Formarea specialității 061000 este separată de situația reală a personalului și de realitățile care s-au dezvoltat în organizarea muncii cu personalul din sistemul de servicii de stat și municipal.

Această împrejurare a fost deja atinsă puțin când a fost vorba de posibilitățile absolvenților de universități de a ocupa funcții de angajați de stat și municipali.

În plus, este necesar să menționăm astfel de puncte care se referă, în primul rând, la regiunile cu densitate scăzută a populației și o rețea nedezvoltată de instituții de învățământ. Vin cu diferite densități de populație nivel diferit educaţia categoriilor relevante de angajaţi.

Să comparăm, de exemplu, districtele federale Central și Siberia. Primul are o suprafață de aproximativ 680 de mii de km pătrați, o populație de aproximativ 38 de milioane de oameni. Al doilea ocupă o suprafață de aproape 7 milioane km pătrați, populația fiind puțin mai mare de 21 de milioane de oameni. Este evident că abordările de organizare a activităților educaționale în aceste regiuni ar trebui să fie uniforme, dar nu monotone.

Pentru sistemul de academii regionale ale funcției publice, fiecare dintre ele având mai multe alocate (pentru Academia Siberiană funcţie publică - 14) subiecţi ai Federaţiei, acest aspect are o importanţă fundamentală.

Toate academiile trebuie să se gândească la cum să se organizeze activitati educativeîn afara locaţiei sale cu costuri minime timp și resurse financiare din bugetele relevante.

De exemplu, valoarea costurilor generale pentru studenții din Republica Buriația (costul călătoriei la Novosibirsk, cazarea în timpul perioadei de formare) este de patru ori mai mare decât costul formării efective în cursurile prin corespondență. Și în Districtul Federal Siberian, nevoia de formare este mare: doar puțin mai mult de jumătate dintre funcționarii publici federali au studii superioare, deși Legea prevede studii superioare obligatorii. Acum singura oportunitate pentru noi de a avea diviziuni separate teritorial este să creăm filiale.

Experiența a demonstrat că reguli reglementând crearea de filiale, scopul este de a face procesul mai susceptibil de reglementare, iar acest lucru este necesar, dar, în același timp, specificul lucrului cu angajații de stat și municipali pe teritorii vaste, cu o infrastructură educațională nedezvoltată, nu sunt luat in considerare. În special, nimeni nu poate răspunde la următoarele întrebări:

De ce crearea unei filiale a unei instituții de învățământ necesită acordul conducerii unui subiect al Federației, care nu este interesat de modul în care problema personalului va fi rezolvată pentru funcționarii publici federali care lucrează într-un anumit subiect al Federației;

De ce este necesar să acceptăm deschiderea unei filiale din serviciul de ocupare a forței de muncă într-un anumit subiect al Federației, care, cel mai adesea, nu are o idee acceptabilă despre nevoile de personal ale structurilor relevante. Aparent, de aceea își dau atât de ușor părerile pozitive la cererile de deschidere de sucursale;

Cum să se asigure respectarea cerințelor pentru funcționarii publici din diverse discipline ale Federației, fără de care (conformitatea) procesele de schimb de personal între teritorii și diferite structuri de conducere sunt dificile.

Dacă luăm în considerare prezența multor universități care formează specialiști în managementul de stat și municipal, ale căror curricule conțin multe discipline în care nu există prevederi stabilite (general acceptate), putem presupune cu siguranță prezența unor modele conceptuale diferite de stat și management municipal care sunt introduse în mintea elevilor, iar aceasta nu poate decât să conducă la apariția contradicțiilor între angajații care profesează diferite școli științifice.

De altfel, acest punct subliniază exclusivitatea specialității „Administrația de stat și municipală” în sistemul specialităților de învățământ superior, care este subestimată în practica Ministerului Educației.

Prin urmare, este necesar să se organizeze activități educaționale pentru formarea și recalificarea angajaților de stat și municipali, astfel încât să servească la consolidarea statalității ruse și a unității Rusiei. Una dintre problemele urgente, în opinia mea, este creșterea rigidității reglementării conținutului educației angajaților de stat și municipali. Libertatea academică ar trebui să privească în primul rând metodele de predare și abia apoi conținutul predării.

Pe baza celor de mai sus se pot trage următoarele concluzii:

1. Politica de personal de stat abia începe să se contureze, nu există un sistem de atragere, reținere și folosire a specialiștilor de înaltă calificare în serviciul public, în formarea, recalificarea și pregătirea avansată a personalului de conducere.

2. Munca cu personalul de fapt, în practică reală (și nu la nivel de declarații) nu se numără încă printre domeniile prioritare de activitate ale autorităților statului și ale autonomiei locale.

3. Formarea cadrului de reglementare pentru educația profesională a angajaților de stat și municipali este în urmă față de nevoile reale ale practicii.

4. O parte semnificativă a personalului de conducere nu și-a îmbunătățit calificările sau nu a fost supus unei recalificări profesionale de mulți ani.

5. În multe administrații nu există o legătură directă între procesul de promovare și formare.

6. Guvernul și organismele de conducere au o influență redusă asupra conținutului de formare a personalului lor și practic nu participă la elaborarea curriculei și a programelor.

Pentru a oferi autorităților de stat și autoguvernării locale personal de înaltă calificare, formarea unei politici holistice de personal în întreaga Federație Rusă și entitățile constitutive ale Federației.

3 .Cerințe pentru formarea unui specialist și tipurile sale de activități

Natura universitară a specialiștilor de formare le permite acestora să nu fie recluși în cadrul restrâns al specializărilor și să lucreze în multe sfere ale economiei, să se angajeze în tipuri diferite Activități. În special, absolvenții cu o diplomă în „Administrația de stat și municipală” vor primi cunoștințe fundamentale în economie, drept, sociologie, management, finanțe, analiza de sistem, managementul urban și sfera socială etc. Obiectele principale ale activității profesionale ale unui absolvent în specialitatea „Conducere de stat și municipală” pot fi organele de reprezentare, putere executivă și judiciară de stat și municipale, alte organe, organizații și instituții ale statului și municipalității. . Un alt domeniu ar putea fi diferitele întreprinderi municipale și sociale care necesită management calificat. Funcții tipice: specialist într-o unitate structurală a administrației orașului sau a consiliului orășenesc pentru analiză și planificare economică, politică industrială municipală, administrarea proprietății, resurse funciare, locuințe și servicii comunale ale orașului, servicii de transport

populația, politica de personal, planificarea activităților autorităților locale înseși, munca de testare si etc.

Activitățile specialistului vizează asigurarea managementului rațional al proceselor economice și sociale la nivelul orașelor, raioanelor și altor teritorii, pe baza intereselor populației, organizarea sistemelor de management teritorial și îmbunătățirea managementului în conformitate cu tendințele moderne.

Un specialist în management de stat și municipal trebuie să-și poată planifica munca individuală și colectivă, să o orienteze spre atingerea scopurilor stabilite, spre obținerea rezultatului final cu utilizarea rațională a tuturor tipurilor de resurse. El trebuie să fie capabil să conducă o echipă, să exercite un control rațional asupra activităților angajaților și a organizației în ansamblu, să își reprezinte organizația și interesele acesteia în mediul extern, să investigheze și să diagnosticheze probleme și situații emergente, să facă prognoze, să formuleze scopuri și obiective , desfășoară activități de consultanță, metodologice și educaționale cu angajații, implementează inovații în domeniul managementului.

o scurtă descriere a principalele tipuri de activitate profesională a unui specialist în administrația de stat și municipală:

a) activitati de management. Aceasta este munca șefului unei organizații, instituții sau unități structurale legate de luarea deciziilor de management; lucrează în diviziuni structurale administrații care asigură gestionarea proprietății, terenurilor, imobilelor, anumitor sectoare ale economiei urbane, organelor de relații publice, control și supraveghere;

b) activităţi organizatorice. Aceasta este munca legata de organizarea, planificarea si controlul procesului de management al teritoriului in sine;

c) activitati economice legate de analiză economică, prognozarea și planificarea dezvoltării socio-economice a teritoriului. Aceasta include elaborarea planurilor actuale și pe termen lung pentru dezvoltarea teritoriilor, interacțiunea cu entitățile comerciale, calculele cerințelor de resurse, selectarea celor mai eficiente soluții în condiții de resurse limitate;

d) planificare şi activităţi financiare. Aceasta este munca în departamentele economice și financiare ale guvernului și management legate de organizarea planificării și managementului financiar prin pârghii financiare;

e) activitati de marketing. Spre deosebire de marketingul la o întreprindere, al cărui subiect sunt produsele sau serviciile sale, marketingul teritorial este munca de deblocare a potențialului său pentru o utilizare cât mai eficientă;

f) activităţi de informare şi analiză. Informațiile obiective și analiza obiectivă a stării de fapt sunt întotdeauna necesare pentru luarea deciziilor manageriale, economice și de proiectare. Aproape toate organele administrației publice locale au astăzi în structurile lor servicii de informare și analitică, care, pe baza studiului unor volume mari de informații externe și interne, elaborează recomandări adecvate pentru îmbunătățirea problemelor;

g) activitati de proiectare si cercetare.Este lucrarea de justificare economica a deciziilor de proiectare legate de reconstructia, reechiparea tehnica si dezvoltarea unor zone ale economiei urbane; lucrează în departamentele economice ale organizațiilor specializate de proiectare;

h) activitate de diagnostic. În procesul de gestionare a unui teritoriu, în mod constant apar dificultăți și probleme, motivele și modalitățile de depășire care nu sunt evidente. Avem nevoie de profesioniști care sunt pricepuți în metodele de analiză a sistemelor, capabili să înțeleagă problema (să o diagnosticheze) și să propună soluții. Puține orașe folosesc încă abordări moderne la rezolvarea unor probleme complexe. Este această nișă pe care activitatea de diagnosticare a managerilor este menită să o umple;

i) activitate inovatoare. Vedere specială activități legate de introducerea a tot ceea ce este nou în organizația de management;

j) activităţi metodologice. Lucrări legate de rezumarea experienței existente și elaborarea de recomandări metodologice pentru îmbunătățirea problemelor.

Cu o pregătire suplimentară, un manager cu specialitate în „Administrația de stat și municipală” se poate adapta la alte tipuri de activități profesionale:

cercetare; financiar, financiar si economic, audit, bursa, etc. Aceste tipuri sunt mai specializate la specialitatea „Finanțe și credit”, dar pentru un manager cu o bună pregătire economică această problemă este complet rezolvabilă.

3.2 Cerințe pentru pregătirea de specialitate

Absolventul trebuie să se combine armonios nivel inalt cunoștințe științifice fundamentale și pregătire profesională.

Un specialist în domeniul administrației de stat și municipale trebuie să îndeplinească următoarele cerințe generale:

Familiar cu învățăturile de bază din domeniul științelor umaniste și socio-economice, capabil să analizeze probleme socialeși prelucrează, știe să folosească metodele acestor științe în activitățile sale profesionale;

Cunoaște elementele de bază ale Constituției și legislației Federației Ruse, normele etice și juridice care guvernează atitudinea unei persoane față de o persoană, societate, mediu inconjurator, știe să le țină cont în munca sa;

Are o înțelegere holistică a proceselor și fenomenelor din natura vie și neînsuflețită, stăpânește metode științifice de înțelegere a naturii la nivelul necesar pentru rezolvarea problemelor profesionale tehnice, economice, de mediu și de altă natură;

Capabil să continue studiile și să desfășoare activități profesionale într-un mediu de limbă străină;

Are prezentare stiintifica O mod sănătos viață, are capacitatea și abilitățile de auto-îmbunătățire fizică,

Posedă o cultură a gândirii, își cunoaște legile generale, este capabil să scrie și vorbire orală formatează-i corect (logic) rezultatele;

Pot face baza stiintificaîși organizează munca, stăpânește metode informatice de colectare, stocare și prelucrare a informațiilor utilizate în domeniul activității sale profesionale;

În condițiile dezvoltării științei și schimbării practicii sociale, el este capabil să revalorizeze experiența acumulată, să-și analizeze capacitățile, să dobândească noi cunoștințe și să folosească tehnologiile informaționale moderne;

Înțelege esența și semnificația socială a lui viitoare profesie, își cunoaște principalele probleme, stăpânește discipline profesionale, înțelege interrelația dintre acestea;

Capabil să găsească soluții non-standard la probleme standard sau să rezolve probleme non-standard;

Capabil de activitati ale proiectului, cunoaște principiile analizei sistemelor, știe să construiască și să utilizeze modele pentru a descrie și prezice diverse fenomene, să le realizeze calitative și analiza cantitativa;

Capabil să-și stabilească scopuri și să formuleze sarcini legate de îndeplinirea funcțiilor profesionale, știe să folosească metodele științelor pe care le-a studiat pentru a rezolva aceste probleme;

Pregătit să coopereze cu colegii în echipă, familiarizat cu metodele de management al personalului, capabil să organizeze munca artiștilor interpreți, să găsească și să angajeze decizii de managementîn condiții de solicitări contradictorii, cunoaște elementele de bază ale activității pedagogice;

Pregătit din punct de vedere metodologic și psihologic să schimbe tipul și natura activităților sale profesionale, să lucreze la proiecte interdisciplinare ale structurilor organizatorice și activităților autorităților locale.

Concluzie

În concluzie, aș dori să trag următoarele concluzii:

Este necesară „aderarea” la procesul de reglementare a învățământului profesional superior (și secundar) din specialitatea noastră și la procesul de reglementare normativă a sistemului de serviciu de stat și municipal.

Este necesară „armonizarea” reglementării conținutului învățământului profesional de bază (profesional superior) și suplimentar al angajaților de stat și municipali.

În soluționarea problemelor ridicate, este necesară dezvoltarea dialogului și a lucrului în comun a autorităților de stat și a autonomiei locale, pe de o parte, și a instituțiilor de învățământ specializate, pe de altă parte.

Dezvoltarea pare promițătoare relații de afaceri academiile regionale ale funcției publice cu reprezentanți autorizați ai Președintelui în districtele federale, deoarece formarea, formarea avansată și recalificarea funcționarilor publici este parte integrantă a politicii de personal, inclusiv pentru implementarea căreia a fost creat institutul reprezentanților Președintelui.

Bibliografie

1. Constituția Federației Ruse. M., 1993.

2. Baglay M.V. Gabrichidze B.N. Legea constituțională a Federației Ruse. M.: INFRA-M. 1996.

3. Dreptul constituțional al Federației Ruse. Ekaterinburg: UrGUA, 1995.

4. Chirkin V.E. Statecraft. M.: Yurist, 2000.

5. Pikulkin A.V. Sistemul administrației publice. M.: UNITATE, 2000.

6. Salikov M.S. Federalismul comparat al SUA și Rusiei. Ekaterinburg, 1998.

7. Teoria statului și dreptului de la studenți: Manual pentru universități. site web www. juristy.ru 2000.

8. Cea mai recentă literatură despre parlamentarism (textele cărților sunt disponibile gratuit). Site-ul web www. jegislature.ru

9. Carta europeană a autonomiei locale // SZ RF, 1998, 36. Art. 4466.

10. Zotov V.B. Administrația teritorială. M., 1998.

11. Vasiliev V.I. Administrația locală. M., 1999.

12. Vydrin E.V. Autoguvernarea locală în Federația Rusă: de la idee la practică.

13. Ovchinnikov I. I. Autoguvernarea locală în sistemul democrației. M., 1999.

14. Conducere municipală / Ed. T.G.Morozova. M.: UNITATEA, 1997.

15. Administrația locală și problemele de interacțiune cu autoritățile guvernamentale. Ekaterinburg, 2000.

16. Filippov Yu.V. Fundamentele dezvoltării economice locale. M.: Delo, 2000.

17. Proprietatea municipală ca bază economică a administrației locale. Ekaterinburg. 1998.

Institutul de Management al Rusiei de Sud - filiala

educațional bugetar de stat federal
institutii de invatamant profesional superior

„Academia Rusă de Economie Națională

și serviciul public

sub președintele Federației Ruse"

practica educațională

Direcția de antrenament 38.03.04

„Management de stat și municipal” (Licență)

Curs 5, grupa Nr. 552 Forma de studiu - corespondenta

Locul stagiului: Institutul de Management al Rusiei de Sud RANEPA, Departamentul de Tehnologii Informaționale

Supervizor de stagiu din cadrul organizației

cap Departamentul de Tehnologii Informaţionale

Temă studentului dată de conducător

practica educaţională din catedră

Exercitiul 1

• 1. supercalculatoare.”
  2. Căutați text și imagini folosind motoarele de căutare de pe Internet.
  3. Crearea unui document text cu o structură complexă „...”.

Sarcina 2

2.1.Căutați text și imagini folosind motoarele de căutare de pe Internet.

2.2. Crearea unei prezentări interactive pe tema „...”

Sarcina 3

3.1. Crearea calculelor în Excel: " Voyage LLC", "Retineri".

Sarcina 4

4.1. Crearea unei baze de date în MS Access " Fluxul documentelor».

• 1. Crearea a 3 tabele în baza de date: " Contestații”, „Interpreți”, „Semne”.
  2. Umplerea cu date sursă, tabele create.
  3. Crearea și proiectarea formularului " introduce».
  4. Completarea tabelului " Apeluri» date sursă folosind formularul « introduce».
  5. Se creează interogări: " Solicitare1", "Solicitare2", "Solicitare3.
  6. Crearea unui raport " Lista scrisorilor și apelurilor din partea cetățenilor».

Sarcina 5

• 1. Crearea de plicuri și scrisori în MS Word.
  2. Îmbinarea unui document de mesaj text cu tabelele bazei de date " Fluxul documentelor» pentru a primi scrisori.

Sarcina 6. Întocmirea raportului.

Șef de practică educațională

din departamentul _________________

(semnătură)

Stagiar _________________

(semnătură)

Note zilnice despre pregătirea practică

Feedback de la supervizorul de formare din organizație
despre performanța studentului-stagiar
programe de internship

Un student în anul V al Facultății de Administrație de Stat și Municipală, grupa Nr. 551 Nume complet, a făcut practică educațională în perioada din 29 iunie 2015. la 12.07.2017 la YuRIU RANEPA la Departamentul de Tehnologii Informaţionale.

În timpul stagiului, Stekhin D.S. a fost desemnat să îndeplinească 5 sarcini.

Rezultatele lucrării numelui complet sunt următoarele:

• colectarea de materiale pe tema „....”;
• crearea unui document text cu o structură complexă „...”;
• realizarea unei prezentări pe tema „...”;
• realizarea de calcule în MS Excel ;
• crearea unei baze de date „Flux de documente” în MS Access;
• crearea unui model de plic și scrisoare în MS Word;
• îmbinarea scrisorii cu baza de date „Flux de documente”;
• primirea scrisorilor pentru distribuire.

Programul de practică este finalizat.

Supraveghetor

practica educațională _________________

de la organizația M.P. (semnătură)

Concluzia șefului de practică educațională

de la catedră despre performanţa studentului-stagiar

programe de internship

Atribuire individuală de către un student în grupa de anul 5 al Facultății de Administrație de Stat și Municipală
Nr. 551 Numele complet completat.

În timpul stagiului său, FIO s-a dovedit a fi un student disciplinat, pregătit, cu bune cunoștințe și abilități în domeniul: crearea de documente text cu structură complexă în
MS Word; crearea unei prezentări interactive în MS PowerPoint, algoritmizarea calculelor folosind foi de calcul; proiectarea și crearea unei baze de date folosind MS Access.

Evaluare pe baza rezultatelor

practici

____________________________________

Șef de practică din cadrul departamentului ______________________

__________________ __________________ (Data Semnătura)