Prezentare despre atracția și repulsia reciprocă a moleculelor. Prezentare pentru o lecție de fizică „Atracția și repulsia reciprocă a moleculelor. Udare” (clasa a VII-a). Atracția și repulsia reciprocă a moleculelor

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Atracția și respingerea reciprocă a moleculelor Pregătit de: profesor de fizică MBOU „Școala secundară Vyatkinsk” Lukyanova Ksenia Nikolaevna

Actualizarea cunoștințelor De ce este necesar să cunoaștem structura materiei? Ce știi despre structura materiei? Cum poți obține astfel de informații? Din ce fapte și fenomene indică faptul că sunt compuse substanțele particule minuscule? Numiți dovezi că moleculele unei substanțe se află într-o mișcare haotică constantă.

De ce solidele își păstrează bine forma? Ce îi face să rămână împreună?

Există atracție reciprocă între molecule

Să facem experimentul: Apăsați două bucăți de plastilină împreună. Strângeți radiera cu degetele și apoi eliberați-o.

d B atracția reciprocă a moleculelor

În respingerea reciprocă a moleculelor

Să facem un experiment: forța de atracție dintre moleculele de sticlă și apă este mai mare decât forța de atracție dintre moleculele de apă.

Apa udă Nu udă

Rolul de umezire și de neumedare

Consolidarea Este adevărat că moleculele unui gaz se mișcă, iar moleculele solid Nu? Ce înseamnă cuvintele: moleculele interacționează? Este adevărată afirmația: moleculele de gaz se resping, iar moleculele solide și lichide se atrag? În ce condiții apar forțe de respingere între molecule? Ce fenomene indică faptul că există forțe atractive între molecule. Cum poți „lipi” două bucăți de sticlă împreună?

Tema pentru acasă § 10; întrebări pentru alineat; ex. 2. Gândiți-vă: Ce s-ar întâmpla cu solidele, lichidele și gazele dacă moleculele lor ar înceta să se atragă unele pe altele? Ați încetat să vă îndepărtați unul de celălalt?

Experiment de acasă Luați un ac, ungeți-l și puneți-l cu grijă pe apă. Observați și notați-vă observațiile în caiet.

Secțiuni: Fizică

Clasă: 7

Formularul lecției: Lecție-cercetare folosind o notă de referință.

Manual:FIZICA - 7, A.V. Peryshkin, editura DROFA, 2008

Clasă: 7.

Obiectivele lecției:

• cunoașteți poziția de bază a teoriei cinetice moleculare a structurii materiei despre interacțiunea particulelor (molecule);
• să fie capabil să aplice cunoștințele despre structura materiei în situații noi;
• să poată prezenta material teoretic folosind note justificative;
• să fie capabil să citească diagrame ale experimentelor fizice;
• să poată interpreta corect rezultatele experimentelor fizice;
• predați înțelegerea faptului că faptele experimentale pot servi drept bază pentru a face presupuneri științifice - ipoteze;
• să formeze viziunea științifică asupra lumii a elevilor, folosind observații și experimente pentru a dobândi noi cunoștințe;
• să cultive la școlari interesul pentru cunoștințele științifice și să dezvolte abilități pentru munca de cercetare atunci când studiază fizica.

Echipamente:

Minge cu inel; un balon închis cu un dop de cauciuc cu un tub de sticlă în mijlocul căruia se află un dop de apă vopsit în culoarea roz; minge de cauciuc; cristale de permanganat de potasiu și un balon sau sticlă cu o soluție slabă de permanganat de potasiu; solzi de pârghie, nisip, o placă de sticlă atașată la colțuri de fire, pahare cu apă și sulfat de cupru (pentru a demonstra difuzia), o minge cu un inel, o minge de cauciuc, o pompă de aer; ramură de copac; cilindri de plumb, greutati 1 si 2 kg, trepied; o farfurie dreptunghiulară de sticlă subțire, o bucată de cretă și plastilină; două capace de plastic de la pixuri, o lampă cu alcool; două bucăți de sârmă de cupru, un fier de lipit încălzit, un tub de lipici, două benzi de piele sau metal. Computer, proiector media, ecran sau tablă interactivă, diapozitive cu rezumatul suport „Atracția și repulsia moleculelor. Udare și neumezire” și o fotografie a unei farfurii cu bulion cu cercuri de grăsime plutind la suprafață.

În timpul orelor

I. Introducere în tema lecției, stabilirea obiectivelor lecției

II. Sondaj pentru teme

1. Demonstrarea rezultatelor difuziei în două pahare: în primul, limita apă + sulfat de cupru este încețoșată, iar în al doilea, nu există limită (lichidul este omogen).

2. Discuția problemei semne externe difuzie: estomparea interfeței dintre două lichide, omogenitatea soluției după amestecarea lichidelor.

III. Învățarea de materiale noi

Intrebarea 1. Care este scopul principal al lecției noastre? (Demonstrați că există interacțiune între moleculele de substanțe). Vezi OK - 6.

Pe masa demonstrativă sunt o minge cu un inel; un balon închis cu un dop de cauciuc cu un tub de sticlă în mijlocul căruia se află un dop de apă de culoare roz; minge de cauciuc; cristale de permanganat de potasiu și un balon sau pahar cu o soluție slabă de permanganat de potasiu.

Intrebarea 2. Ce metode sunt folosite în fizică pentru a obține noi cunoștințe? (Observații și experimente)

Întrebarea 3. Ce observații și fapte experimentale ne permit să judecăm că substanțele nu sunt continue? (Modificarea volumului unei bile de oțel când este încălzită și răcită, expansiunea lichidului într-un balon când este încălzită, reducerea volumului de aer într-o minge de cauciuc când este storsă, colorarea uniformă a apei cu permanganat de potasiu).

Dar aceasta este doar o presupunere (ipoteză), care este prezentată pe baza faptelor experimentale de mai sus.

Întrebarea 4. Ce ne convinge și demonstrează în mod fiabil că substanțele constau din particule cu spații între ele? (Fotografii cu molecule și atomi de substanțe obținute cu ajutorul unui microscop electronic)

Comentariul profesorului. Când am demonstrat prezența golurilor între particulele de materie, am folosit următoarea schemă:

1. au colectat fapte experimentale, au făcut observații care indică faptul că corpurile nu sunt continue;

2. a trecut la formularea unei ipoteze (presupune științifică) despre existența unor goluri între molecule;

3. „a realizat un experiment” („a fotografiat” molecule și atomi folosind un microscop electronic) confirmând ipoteza;

4. a ajuns la concluzia finală că substanțele constau din particule cu spații între ele.

Folosind această schemă, vom demonstra o nouă presupunere despre existența interacțiunilor dintre molecule și atomii de materie.

Pe masa de afișare sunt expuse: o pompă de aer; ramură de copac; cilindri de plumb, greutăți, trepied; o farfurie dreptunghiulara de sticla subtire, o bucata de creta; două capace de plastic de la pixuri, o lampă cu alcool; două bucăți de sârmă de cupru, un fier de lipit încălzit, un tub de lipici, două benzi de piele sau metal. O fotografie a unei farfurii cu bulion cu cercuri de grăsime plutind la suprafață este proiectată pe ecran printr-un proiector media.

Experiența 1. Injectarea aerului folosind o pompă de aer a cărei evacuare este închisă.

Ce substanță este comprimată? Aerul este un gaz. De ce devine elastic când este comprimat? La urma urmei, aerul este format din molecule, între care există goluri. Acest fapt poate fi explicat dacă presupunem că golurile dintre molecule sunt reduse la anumite limite. Apoi, între molecule apar forțe de respingere mari, împiedicând comprimarea ulterioară. Aceste forțe conferă aerului elasticitate.

Experiența 2. Analiza formei grăsimii din bulion folosind fotografii.

Explicarea rezultatelor experimentului, ținând cont de opiniile elevilor.

Bucățile grase au formă de cerc și nu se răspândesc pe suprafața bulionului. Ce ține moleculele de grăsime aproape unele de altele? Aparent, forțele de atracție dintre molecule.

Comentariul profesorului. Existența unor forțe atractive între moleculele unui copac explică și imposibilitatea de a rupe chiar și o ramură uscată de copac fără efort semnificativ.

Experiența 3. Oamenii de știință au efectuat un experiment. Apa a fost turnată într-o bilă de plumb goală, cu pereți groși. Am lipit gaura și am lovit mingea cu un ciocan. Apa nu s-a micșorat, ci s-a infiltrat prin stratul de plumb și s-a așezat pe suprafața exterioară a mingii sub formă de picături.

Explicarea rezultatelor experimentului, ținând cont de opiniile elevilor.

Acest experiment demonstrează că există goluri între molecule. Incompresibilitatea apei poate fi explicată doar prin prezența unor forțe de respingere între molecule atunci când lichidul este comprimat.

Experiența 4. Aderența cilindrilor de plumb după comprimarea suprafețelor lor netezite. Susținerea greutăților de 1 și 2 kg cu cilindri.

Explicarea rezultatelor experimentului, ținând cont de opiniile elevilor.

Există forțe atractive între molecule și atomi de solide. Aceste forţe sunt destul de mari, pentru că vă permit să țineți greutăți de masă mare „în greutate”.

Concluzia 1. Există forțe de atracție și respingere între molecule și atomi ai corpurilor gazoase, lichide și solide.

Pentru a demonstra dependența forțelor atractive de distanța dintre molecule, vom efectua o serie de experimente.

Experiența 5. Rupeți o placă de sticlă subțire în jumătate și încercați să conectați cele două părți ale ei într-una, strângându-se una pe cealaltă la punctul de rupere. Repetați experimentul cu o bucată de cretă.

Explicarea rezultatelor experimentului, ținând cont de opiniile elevilor.

Imposibilitatea îmbinării bucăților de sticlă și cretă în modul de mai sus poate fi explicată prin faptul că majoritatea moleculelor acestor substanțe se află, atunci când sunt comprimate, la o distanță la care forțele de atracție dintre molecule sunt foarte mici sau nu act.

Tip de lecție: lecție de dobândire de noi cunoștințe.

Obiectivele lecției: contribuie la formarea unei înțelegeri a structurii substanțelor, a proprietăților lichidelor, a caracteristicilor stratului de suprafață și a umezirii.

Obiectivele lecției:

Educativ: pentru a da o idee despre trăsăturile stării agregate a materiei, pentru a preda capacitatea de a compara trăsăturile generale și distinctive ale diferitelor stări agregate.Dezvoltare: pentru a dezvolta gândirea, atenția, capacitatea de a evidenția principalul lucru;

Educațional: influențează activitatea cognitivă a elevilor prin utilizarea diferitelor forme de organizare a cursurilor.

Vizualizați conținutul documentului
„Prezentare pentru o lecție de fizică „Atracția și repulsia reciprocă a moleculelor. Udare” (clasa 7)”

Atracția și repulsia reciprocă a moleculelor

Shestakova I.I.

Actualizarea cunoștințelor

• De ce este necesar să cunoaștem structura materiei?
• Ce știi despre structura materiei? Cum poți obține astfel de informații?
• Ce fapte și fenomene indică faptul că substanțele constau din particule minuscule?
• Numiți dovezi că moleculele unei substanțe se află într-o mișcare haotică constantă.

Teoriile constructiei

De ce solidele își păstrează bine forma? Ce îi face să rămână împreună?

Experienţă! Să verificăm?

Există atracție reciprocă între molecule

Să facem experimentul nr. 2

• Apăsați două bucăți de plastilină împreună.
• Strângeți radiera cu degetele și apoi eliberați-o.

Atracția reciprocă a moleculelor

Să facem experimentul nr. 3

Forța de atracție dintre moleculele de sticlă și apă este mai mare decât forța de atracție dintre moleculele de apă.

Apa si alte substante

udă

Nu uda

Consolidare

• Este adevărat că moleculele de gaz se mișcă, dar moleculele solide nu?
• Ce înseamnă cuvintele: moleculele interacționează?
• Este adevărată afirmația: moleculele de gaz se resping, iar moleculele solide și lichide se atrag?
• În ce condiții apar forțe de respingere între molecule?
• Ce fenomene indică faptul că există forțe atractive între molecule.
• Cum poți „lipi” două bucăți de sticlă împreună?

Teme pentru acasă

• § 10;
• Gândi:
• Ce s-ar întâmpla cu solidele, lichidele și gazele dacă:
• 1. au încetat moleculele lor să se mai atragă?
• 2. ați încetat să vă îndepărtați unul de celălalt?

Experiment de acasă + raport video

• Luați un ac, ungeți-l și puneți-l cu grijă pe apă.