Prezentare la consiliul profesoral Prezentare „profesor modern” pentru o lecție pe această temă. Profesor modern Prezentare pe tema ce fel de profesor modern este
https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
Ceea ce un copil poate face astăzi în cooperare și sub îndrumare, mâine va deveni capabil să facă independent... A aduce copilul la asta este sarcina principală profesor modern. L. S. Vygotsky Rolul profesorului într-o școală modernă
Scopul principal este de a îmbunătăți calitatea cunoștințelor studenților, astfel încât în viitor absolvenții să poată deveni competitivi în lumea adulților.
Sarcina principală este de a dezvălui abilitățile fiecărui elev, de a educa un individ pregătit pentru viață într-o lume de înaltă tehnologie, competitivă.
Cum ar trebui să fie un profesor în această lume în schimbare rapidă? Un profesor care este îndrăgostit de materia sa. Un profesor care respectă individualitatea elevului. Un profesor care poate percepe punctul de vedere al elevului. Profesorul este psiholog. Un profesor competent în TIC moderne. Profesorul este un coleg.
Calități profesionale ale unui profesor modern Cerințe pentru un profesor Calități ale unui profesor Model de profesor
Calitățile profesionale ale unui profesor modern: erudiția pedagogică pedagogică generală, psihologică și pedagogică socio-pedagogică
Calități profesionale ale unui profesor modern: stăpânirea diagnosticului pedagogic
Calități profesionale ale unui profesor modern: stăpânirea tehnologiei pedagogice
Calitățile profesionale ale unui profesor modern inovații pedagogice
Inovații pedagogice După tipul de activitate: management pedagogic După natura modificărilor introduse: combinatorie radicală După sursa de proveniență: externă intern
Calități profesionale ale unui profesor modern Științific – cercetare(lucrare de cercetare) în pedagogie
Ce rol joacă un profesor de școală în stadiul actual de dezvoltare educațională?
Profesor De la stat: Cerințe pentru nivelul de competență al unui profesor (atestare) De la stat: Cerințe pentru modelul de absolvent (standarde etc.) Din administrație: Rapoarte, certificate Din știință: Prevederi ale didacticii moderne De la student: Abordare individuală De la părinți: așteptări
Primul model Al doilea model Al treilea model
Profesor modern Cum ar trebui să fie?
Cerințe de bază pentru personalul didactic 1) Calificarea nivelului și profilului adecvat 2) Competitivitate pe piața muncii 3) Competență 4) Responsabilitate 5) Fluență în profesia lor 6) Orientare în domeniile de activitate conexe 7) Competență în tehnologiile pedagogice și informaționale moderne 8) Capacitate de dezvoltare profesională constantă 9) Mobilitate socială și profesională
competenţă competenţă
1. Cunoașterea conținutului și metodologia materiei 2. Cunoașterea tiparelor proceselor cognitive ale elevilor în învățare și capacitatea de a le aplica la proiectarea unui proces educațional real 3. Cunoașterea cerințelor valeologice pentru o lecție și capacitatea de a le folosi la proiectarea unui proces educațional 4. Cunoașterea tehnicilor de comunicare eficientă cu copiii, cu colegii, cu părinții 5. Cunoașterea tehnicilor care socializează și dezvoltă copilul într-o disciplină educațională 6. Cunoașterea tehnologiilor de management (analiza pedagogică, stabilirea scopurilor, planificare). , organizare) 7. Capacitate de a gestiona procesul de inovare (proiectarea, desfășurarea și analiza unui experiment) 8. Competențele în generalizarea competențelor și transferul experienței proprii Sistemul de competențe profesionale ale profesorilor
Analiza nivelului de competențe ale cadrelor didactice poate fi realizată în 3 moduri: 1) metoda autoevaluării 2) metoda evaluării experților prin observarea directă a activității profesorilor la clasă și analiza țintită a acestor lecții 3) testarea nivelul de cunoștințe și abilități în anumite competențe
Profesor al secolului XX
Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
Profesor al secolului XX
Știe să găsească o limbă comună cu studenții săi
Trebuie să țin pasul cu vremurile
Trebuie să aibă un vocabular bun și simț al umorului
Trebuie să fie o persoană inteligentă modernă
Nu te aștepta la recompense pentru munca ta
Nu-ți fie rușine de greșelile tale. Experimentează, caută.
Păstrează-ți copilăria
Acceptă tot ce este în copil
Ajută și aprobă munca copilului
Încercați să nu vă învățați copilul nimic în mod direct. Învață singur.
Admiră cu sinceritate tot ceea ce vezi în jur
Pedagogia tandreței - o cerință a vremurilor grele
Profesorul modern și calitatea educației Personal – abordare orientată pe lecții
Principalele mijloace de subiectivizare: 1) Utilizarea sistematică a reflectării avansate a realității înconjurătoare în aproape toate etapele structurale ale lecției 2) Dezvoltarea intenționată a gândirii logice a elevilor 3) Creșterea activității de vorbire a elevilor.
Ce dă asta? Elevul predetermina tipurile și conținutul activităților educaționale Gândirea logică este cea mai importantă calitate intelectuală Incluziune largă vorbire oralăîn activitățile educaționale stimulează atenția, memoria și gândirea elevului
Pentru a implementa în practică învățarea orientată spre personalitate, ei folosesc diverse metode: euristica problemei de cercetare
Cine este el - un profesor modern? În școlile rusești, 1 milion 264 mii profesori 1 milion 99 mii (87%) sunt femei În Franța - 57% În Japonia - 32%
Cine este el - un profesor modern? Varsta medie profesori - 43 de ani Același număr de tineri (sub 30 de ani) 50,7% - persoane de la 31 la 46 de ani Fiecare zecime este pensionar
Cine este el - un profesor modern? Aproximativ 40% dintre profesori nu: Aproape 70% nu doresc să-și schimbe locul de muncă cu altul
Cine este el - un profesor modern? Unic, inteligent, de succes, versatil, bun la prezentarea materialului Onest, uman, sensibil, cu simțul umorului Sincer, individual Tactic, tolerant, răbdător Natural, cu gânduri asemănătoare Copii iubitori. Îmi place slujba lui. Foarte moale, ca un semn moale și cuvântul în sine! PROFESOR
Rezultatele sondajului „Profesor prin ochii unui elev”
Cum ar trebui să fim noi - profesorii unei școli moderne?
Crezul pedagogic
Societatea trebuie să salveze profesorii de la sarcina excesivă de muncă
Timpul zboară repede la școală. S-ar părea că chiar ieri a fost o sărbătoare a cunoașterii, atingerea elevilor de clasa întâi cu buchete uriașe au mers solemn la prima lor lecție, iar astăzi stau la o lecție deschisă în clasa întâi. Lecția este deschisă părinților. Așezați în birourile din spate, își pornesc smartphone-urile și observă ce au învățat copiii lor în primele două săptămâni de școală.
Nu le este interzis să folosească gadgeturi în timpul orei. Fiecare are dreptul să-și captureze copilul care a intrat pe calea cunoașterii. Acest drum, după cum știm, nu are sfârșit, pentru că fiecare dintre noi trebuie să învețe de-a lungul vieții. Însă primii pași sunt o etapă specială, când de la bun început se pun bazele nu doar ale cunoașterii, așa cum a fost cazul în trecutul recent, ci și modalități de obținere și sistematizare a acesteia. Ceea ce a fost filmat pe smartphone-uri va fi împărtășit în chat-uri între rude și prieteni, pentru care părinții elevilor de clasa întâi vor primi like-uri râvnite, vor rămâne în arhivele familiei, iar decenii mai târziu va fi arătat copiilor actualilor elevi de clasa întâi ca un exemplu parental edificator de atitudine inițial serioasă față de învățare, literalmente încă de la primii pași ai educației. Toate aceste oportunități plăcute de a surprinde fiecare moment al vieții au devenit posibile datorită lumii tehnologie avansata.
Nu o voi ascunde, nu numai și nu atât pentru a mulțumi sentimentele părinților, se țin lecții deschise în toată școala. Ei, părinții, nu au fost învățați așa cum sunt astăzi. La început este greu de înțeles care este această lecție. Să cunoști lumea exterioară? Matematică? vorbire nativă?
Se aude muzică blândă, frunze cad pe tabla interactivă, o pană de macara se repezi spre sud pe cer... E clar: cunoașterea lumii exterioare, în vechiul mod, istoria naturală. Dar nu. De la identificarea semnelor toamnei aurii, copiii trec la numărarea numărului de păsări dintr-o turmă. Rătăcind de-a lungul potecilor forestiere, aceștia operează cu conceptele de linie dreaptă și întreruptă, rază și segment. Fiecare grup lucrează și cu termometre virtuale, timp în care fiecare copil înțelege că aceleași numere, fiind peste sau sub zero, înregistrează temperaturi diferite ale aerului.
Împărțirea clasei în grupuri îi obișnuiește pe copii cu munca în echipă, le demonstrează clar beneficiile interacțiunii și, în cele din urmă, dezvoltă acele „abilități soft” de comunicare bine coordonată, care sunt atât de apreciate astăzi în dezvoltarea și implementarea proiectelor inovatoare.
Privesc cu coada ochiului chipurile bunicilor mei, care, bineînțeles, nu au ratat ocazia de a-și urmări nepoții iubiți în acțiune. Nedumerirea lasă treptat locul încântării. Amintiri nostalgice de cretă, cârpe și bețișoare de numărat încetează să le mulțumească mintea. În consecință, vor exista mai puține plângeri împotriva unei școli care învață „lucru greșit”. Nu așa cum erau predați în vremurile sovietice bune.
Urmărind progresul lecției, care este condusă meticulos de Irina Viktorovna Nurmukhametova, mă gândesc cum anul trecut Munca unui profesor a devenit incredibil de dificilă. Are nevoie să înoate ca un pește în mediul digital, folosindu-și în mod adecvat realizările și, în același timp, să dezvolte la copii abilitățile de comunicare live, co-creare, interacțiune în echipă și alte abilități importante în afara mediului digital. El este responsabil de cap comportament sigurîn spațiul electronic digital. Dar asta nu este tot.
Implementarea conceptului de educație incluzivă a dus la o complicație incredibilă a populației elevilor din școlile secundare de masă. Astăzi, peste tot există o situație în care în aceeași clasă sunt copii cu dizabilități, copii cu dizabilități, copii cu dizabilități cu diagnostice specifice care afectează inevitabil sfera cognitivă. Le datorăm tuturor șanse egale de a primi o educație completă. Nu vor fi mai puțini astfel de copii în viitorul apropiat.
Potrivit lui Rospotrebnadzor și a Ministerului Sănătății, în Rusia, astăzi, doar 12% dintre copiii potențial sănătoși, aproximativ 250 de mii de copii sunt pe termen lung și tratament severîn spitalele de copii și acasă, peste 650 de mii de copii cu dizabilități, dintre care majoritatea au tulburări mintale, chiar mai mulți au statut de copii cu dizabilități în diverse nosologii. Această tendință de schimbare a contingentului nu și-a luat naștere astăzi, dar astăzi a devenit o zonă problematică relevantă pentru munca unui profesor și a identificat clar deficiențele profesiei de profesor. Este evident că un accent dominant pe calificarea disciplinei și a profilului unui profesor nu va contribui la implementarea cu succes a sarcinilor educației preșcolare și școlare.
Este important ca un profesor modern să poată însoți orice copil în procesul de învățare, adică să posede cunoștințele universale ale unui tutore, să navigheze prin strategii de comunicare cu orice copil și cu părinții săi (reprezentanții legali), precum și cu colegii. , să poată ajusta în mod flexibil programele de lucru și să construiască rute educaționale individuale pe baza existente și identificate în timpul procesului educațional de specialitate nevoi educaționale copii.
Pentru a rezolva un set de probleme existente, profesorii trebuie să stăpânească competențe suplimentare fără a părăsi biroul profesorului. Astăzi, un profesor nu mai poate fi doar un specialist în materie: istoric, fizician, chimist - el trebuie să stăpânească competențe psihologice și pedagogice speciale care necesită studierea fundamentelor defectologiei, psihologiei și a altor domenii relevante.
O problemă serioasă este complexitatea tot mai mare a populației studențești din cauza migrației populației. Pentru o proporție semnificativă de copii din școlile rusești, limba rusă nu este limba lor maternă și nu o vorbesc acasă. Situația actuală impune profesorilor să stăpânească o nouă competență: predarea rusă ca a doua limbă.
Omit în mod deliberat un nivel atât de important al muncii unui profesor precum educația, care nu se limitează la scopul lecției și necesită timp separat, precum și un efort enorm de forță mentală. Sper că este evident pentru orice adult sănătos că, în condițiile moderne, rezolvarea problemelor educaționale nu este mai puțin, și poate chiar mai importantă, decât rezolvarea problemelor de predare. Și aici cerințele față de profesori din partea societății cresc incredibil. Părinții cer pe bună dreptate școlii în general și profesorilor în special respectarea non-formală a acestora responsabilitatile locului de munca, dar ardere autentică.
Continui să observ opera de măiestrie a Irinei Viktorovna. Ea se află în acea vârstă mijlocie fericită când experiența și abilitățile acumulate sunt combinate cu o sănătate excelentă și o vitalitate necheltuită. Aceasta este marea „vârstă de vârf”, când o persoană atinge vârful realizării în profesia sa. De aici arderea autentică care captivează copiii și captivează „spectatorii”. lectie deschisa. Și doar noi, profesioniștii, înțelegem ce pregătire colosală precede o astfel de lecție. Nu poți ajunge departe aici doar din inspirație.
Prin urmare, în timp ce aduc un omagiu aptitudinii profesorului, mă gândesc mult: cât va dura? Și tinerii studenți (unii dintre ei au fost prezenți la lecție ca cursanți), înțelegând ce oceane de sudoare trebuie să fie vărsate, ce Himalaya să urce înainte de a învăța cum să lucreze astfel, vor dori să ne înlocuiască în domeniul dificil de predare? ?
Astăzi au apărut optimiști tehnocrați care susțin că în viitorul apropiat rolul profesorului va fi redus la minimum. Tot ce trebuie să faceți este să apăsați un buton și computerul va transmite copiilor scenariul optim de lecție. Iar inteligența artificială va oferi o verificare obiectivă independentă a cunoștințelor. Afirm cu toată responsabilitatea: acest lucru nu se va întâmpla NICIODATĂ.
Căci nicio realizare de înaltă tehnologie nu poate înlocui contactul personal, ochi la ochi, dintre un profesor și un copil. Prin urmare, dacă societatea este serios interesată de îmbunătățirea calității muncii unui profesor, merită salvată.
Volumul și complexitatea sarcinilor pe care un profesor modern trebuie să le rezolve în marș într-un timp scurt, duce inevitabil la epuizare profesională. Potrivit cercetării celebrului sociolog, academicianul Vladimir Sobkin, burnout-ul profesional în rândul profesorilor este de două ori mai mare decât burnout-ul în rândul angajaților Ministerului Afacerilor Interne.
Pe lângă complexitatea incredibilă a conținutului muncii, epuizarea precoce a profesorilor are și alta cauza externă. Decretele din mai ale președintelui Federației Ruse, al căror scop este creșterea bunăstării materiale a profesorilor, stabilesc că salariul unui profesor nu trebuie să fie mai mic decât salariul mediu din regiune. Salariul, nu rata! În megaorașe, unde școlile sunt de fapt complexe mari cu un număr mare de studenți și regiuni donatoare, rămâne posibil să se evite suprasolicitarea profesorilor. În rest, situația este alarmantă: acolo ei sunt nevoiți să mărească volumul de muncă al profesorului la treizeci de ore pe săptămână sau mai mult. La ce duce un astfel de volum de muncă săptămânal pentru un profesor de limba rusă sau de matematică (printre altele, presupune verificarea a până la zece mii de teme și lucrări de testare pe lună)? Așa este - la hackwork forțat. Ar trebui să uităm de calitatea educației într-o astfel de situație.
Se apropie Ziua Profesorului. Aș dori să sper că legiuitorii noștri, după ce au analizat obiectiv situația, vor face un cadou profesorilor, oferindu-le conditiile necesare pentru munca de calitate.
Un profesor modern și un student modern. „În primul rând, un profesor trebuie să fie un patriot al profesiei sale. Uneori îmi amintesc cuvintele lui Vasily Sukhomlinsky despre ce este iadul și ce este raiul. Deci, iadul este atunci când o persoană nu lucrează conform chemării sale, iar raiul este un loc în care toți oamenii lucrează în conformitate cu talentele lor. Profesorul și elevii săi vor fi fericiți doar atunci când această lucrare de iluminare a capului copiilor îi va fi pe plac.” În al doilea rând, profesorul trebuie să fie un profesionist înalt educat, care se perfecţionează constant. Și, desigur, trebuie să fie protejat social. Statul trebuie să-l ajute pe profesor în toate, astfel încât să nu se plimbe, să zicem, cu o lopată în grădină pentru a-și hrăni vaca și porcii, ci să creeze toate condițiile și oportunitățile pentru a citi, a gândi și a lucra la Internet. Pentru ca el să se poată îmbunătăți și să primească tratament.” Savva, în vârstă de zece ani, a fost mai precis: „Un profesor trebuie să-și cunoască materia. Cunoașteți limitele prezentării materialelor educaționale și fiți capabil să-l predați în așa fel încât toată lumea din clasă să poată înțelege ceea ce se spune. Eu cred că fiecare profesor poate face asta, dacă dorește.” „Îmi place când un profesor oferă o a doua șansă celor care nu și-au făcut temele. Dacă acest lucru se întâmplă din nou, atunci lasă-l să dea o notă proastă, crede elevul. școală primară iar la final adaugă: văd un profesor cu părul castaniu, ochi capruiși nu foarte sus.” Este interesant că părerile elevilor de liceu despre profesorul modern sunt radical opuse. Unii îl văd ca pe a lor, în timp ce alții îl văd ca pe o enciclopedie ambulantă. Aproape toată lumea a fost de acord cu un singur lucru: să nu te certa pentru machiaj și haine stilate. Restul gândurilor adolescenților au fost conținute în cuvintele unui adolescent de 15 ani: „Un profesor modern nu este un tânăr „profesor cool” cu piercing-uri care te consideră obiectul muncii lui. Acesta este un profesor care te înțelege și este întotdeauna gata să te ajute. Se atașează de studenții săi și vrea doar ce e mai bun pentru ei. El poate găsi un limbaj comun cu toată lumea. Și, desigur, va fi fericit dacă elevii săi îi apreciază munca. Un profesor adevărat trebuie să aibă răbdare pentru că elevii se pot lăsa puțin duși de cap. Probabil că este foarte dificil să faci o persoană inteligentă dintr-un „bușten”, așa că trebuie cel puțin uneori să-l întâlnești pe profesor la jumătatea drumului și, indiferent ce este el, să-l respecți.” Un profesor modern, un adevărat profesionist. Acesta este un profesor care este capabil să modernizeze conținutul activităților sale prin reflecție critică, creativă și aplicarea realizărilor științifice și a experienței pedagogice în practică. Care ar trebui să fie suportul său metodologic? În opinia noastră, fundamentală în conținut și structură munca metodologica este de a determina poziţia pedagogică şi de a dezvolta potenţialul inovator al profesorului. Recunoscând profesorul ca o figură cheie în sistemul de dezvoltare, formare și educare a elevilor, este necesar să se creeze condiții pentru dezvoltarea personalității sale. Organizarea de concursuri de inițiative pedagogice în cadrul proiectului ISO creează condiții care pot asigura dezvăluirea și dezvoltarea potențialului inovator al unui profesor - capacitatea de a proiecta și modela dezvoltarea educației în forme specifice, în activități practice. Profesorii care sunt mai concentrați pe obținerea succesului și a creativității pedagogice libere devin participanți la concursuri pentru inițiative pedagogice. Participarea la concurs oferă profesorului posibilitatea de a-și prezenta experiența de predare, de a o discuta într-o manieră prietenoasă și demonstrează creșterea competenței profesionale. Studenților li s-a pus întrebarea „Cum ar trebui să fie un profesor modern?” Diagrama arată răspunsurile elevilor.
Cum ar trebui să fie un profesor modern? 19,1% (476) 11,9% (295) 9,7% (241) 6,6% (163) 13,8% (344) 17,8% (443) 11,8% (293) 9,3% (231) competente; mobil; uman; practic; decent; entuziast; vesel alt Elev și Profesor: pedagogia cooperării Unde începe școala? De la tablă? Dintr-o bucată de cretă, manuale și caiete? Orice profesor va spune: „Am terminat”! Părintele va spune: „Este de la mine”! Dar un școlar obișnuit, după ce și-a construit ierarhia valorilor școlare, va spune: „Hei, oameni mari! Întreabă-mă"! În opinia noastră, acest copil va avea dreptate. Adesea, adulții încep să deseneze figuri și desene complicate pe „foaia goală a copilăriei”, fiecare încercând, în felul său, să adauge sau să schimbe ceva pentru a crea o capodopera de artă pedagogică. Dar care? Jocul „Elevul modern prin ochii lui...” (părinți, profesori, copii) și un joc similar „Profesorul modern prin ochii lui...” Toți participanții sunt împărțiți în trei grupuri - părinți, elevi, profesori. Pe foaie, ei desenează o imagine a elevului prin ochii reprezentanților grupului lor, apoi o transmit și fiecare grup completează desenul imaginii elevului. Apoi toate desenele sunt atârnate pe tablă și începe brainstormingul - cum să predați, cum să educeți, astfel încât educația unui elev modern să fie eficientă și interesantă, iar copiii să aibă succes. Apoi, pe baza datelor obținute, se trage o concluzie - ce să predați și cum să predați. Cum poți folosi aceste date? Cum ne putem schimba pentru a deveni profesori de succes și studenții noștri pentru a deveni de succes? Un părinte aduce un copil la școală în speranța și încrederea deplină că copilul lor iubit are „abilități minune” incontestabile și că poate fi dezvoltat. Profesorul crede că toți copiii din fața lui au aceeași dezvoltare și îi predă conform programului standard (neefectuarea programului echivalează cu o infracțiune profesională!). Nu numai că părintele încearcă să realizeze vise uneori imposibile la copilul lor, dar și profesorii de la școală se străduiesc prin materia lor să creeze viitorii Mikhailo Lomonosovs și A. Pushkins, deoarece opinia profesorului este incontestabilă și categoric. Mi se pare că este necesar să scăpăm de această practică cu mult timp în urmă, deoarece dăunează nu numai adulților înșiși (la urma urmei, în general, părțile aflate în conflict în școală nu sunt copii, ci părinți și profesori), ci, cel mai important, copilul! Un copil, fiind un elev înzestrat în mod natural, își poate pierde treptat gustul pentru învățare. Astfel, S. Papert a subliniat că vede unul dintre motivele formării fricii și reticenței copilului de a învăța în împărțirea tuturor oamenilor acceptați în societatea modernă în cei capabili și incapabili de a învăța, în cei înclinați către științele matematice și cei în științe umaniste, deși scopul nu este deloc în abilități și în organizarea procesului de învățare. Profesorul de școală consideră că toate succesele elevului său sunt legate de autoritatea sa, de calitatea educației, dar uneori astfel de succese sunt construite pe tutori, educație suplimentară plătită și eforturile părinților. Într-o serie de probleme, uităm de principalul lucru, că cuvântul „școală” combină cele mai importante cuvinte „elev”, „profesor”, „părinte”!
Până când vom găsi un contact strâns în lanțul sociologic, până când vom începe să înțelegem că eforturile comune ar trebui să dea rezultate fructuoase, este prea devreme să vorbim despre schimbări în educație care să contribuie la dezvoltarea proiectului național „Educație”. Pentru mine, acum câțiva ani, am luat o decizie cu privire la necesitate măsuri radicaleîn autodezvoltarea profesională. Am citit multe cărți și publicații. Dar nu a existat un nou val de energie, iar dragostea studenților pentru subiect nu a crescut. A existat un oarecare scepticism și neîncredere: „Cine are nevoie de aceste inovații”? Dar experiența este cea care arată că folosirea formelor și metodelor netradiționale contribuie la dezvoltarea interesului pentru subiect, lărgește orizonturile, elimină memorarea materialului, iar cunoștințele sunt dobândite prin practică. În prezent, absolvenților de școală li se cere nu numai să aibă cunoștințe dintr-o mare varietate de științe, ci și să aibă calitățile unui individ liber, creativ și responsabil, capabil să-și construiască în mod optim viața într-o societate informațională în schimbare rapidă. În aceste condiții, devine din ce în ce mai evident că educația tradițională, axată pe transferul direct al cunoștințelor de referință, nu mai este pe deplin capabilă să rezolve sarcinile care îi sunt atribuite. Este nevoie de un nou model de învățare activ, care să implementeze principiile educației centrate pe elev. O lecție folosind tehnologia informației poate fi considerată o formă de învățare activă. Până la urmă, pentru un profesor, aceasta este o oportunitate de a reuni și de a pune în practică toate principiile predării folosind diverse mijloace și metode de predare. Pentru un student, asta înseamnă un stil diferit de comunicare, un sentiment de a fi într-o nouă capacitate, ceea ce înseamnă apariția de noi îndatoriri și responsabilități. Pentru profesori și studenți, acestea sunt oportunități de a-și dezvolta abilitățile creative, de a experimenta interconectarea diferitelor științe și de a aplica diverse surse de cunoștințe. În procesul de desfășurare a lecțiilor folosind tehnologia informației, sunt create condiții favorabile pentru dezvoltarea gândirii critice, abilităților analitice și specificității în formularea atât a întrebărilor, cât și a răspunsurilor. După cum a remarcat celebrul profesor de engleză Anthony Mullan, „dacă computerul nu ar fi fost inventat ca un dispozitiv tehnic universal, ar fi trebuit creat special pentru scopuri educaționale”. Și în înțelegerea acestei teze, este necesar să începem cu profesorii înșiși, care, în cea mai mare parte, nu văd valoarea utilizării tehnologiei informatice în procesul educațional. În opinia noastră, un profesor modern trebuie să aibă abilități de bază în utilizarea tehnologiei informației și a calculatorului, care să-l ajute să rezolve următoarele probleme: pregătirea documentelor școlare; crearea de monitorizare și diagnosticare; utilizarea bibliotecii media; crearea de prezentări și utilizarea acestora în cursuri de formare; organizare muncă independentă elevi; schimb de informatii prin internet; crearea unui laborator de creație al profesorului; alcătuirea bazei metodologice a profesorului. Întrucât profesorul stăpânește tehnologiile informaționale, cu siguranță va dori să le încerce în activitățile sale. Va exista dorința de a crea nu numai pe tine, ci și împreună cu studenții tăi. Și acesta este cel mai valoros lucru. Pot spune cu încredere că copiii nu râd niciodată de greșelile profesorului, ei încearcă să ajute și o fac mereu cu sufletul deschis. Cum nu este aceasta pedagogie colaborativă? Ni se pare că chiar și în etapele unei lecții tradiționale (interogarea, explicarea materialului nou, consolidarea și explicarea teme pentru acasă), si in tipuri diferite lecție (combinată, învățarea de materiale noi, consolidarea cunoștințelor, monitorizarea și evaluarea cunoștințelor în lecții) tehnologia informației se potrivește armonios. Activitățile proiectului vin în ajutorul profesorilor și studenților, permițându-le să studieze problema în profunzime și în mod cuprinzător, folosind o mare varietate de instrumente de cercetare. Elevi
efectuează cu succes munca atunci când au interes personal, oportunitatea de a se exprima și înțelegerea semnificației practice a cercetării. Tocmai aceste condiții ar trebui să creeze profesorul pentru activitatea independentă a școlarilor. Această funcție nu este ușoară și responsabilă. Tehnologia informației rămâne unul dintre instrumentele pentru munca independentă a unui student și sprijinul, corectarea acțiunilor elevilor, construirea unei atmosfere de cercetare - toate acestea cad pe umerii mentorului și profesorului. Poate că greșim, dar deocamdată vedem clar patru etape ale lecției în care metoda poate fi folosită proiect creativîn procesul educaţional: explicarea materialelor noi, teme pentru acasă, activităţi extraşcolare, evaluarea calităţii cunoştinţelor.
În prezent, statul și guvernul s-au întors Atentie speciala pe problemele școlare. Proiectul național „Educație” este implementat cu succes în Rusia. Am simțit asta în regiune, în oraș și la școală. Acestea includ granturi în numerar pentru cei mai buni profesori și școli, premii pentru studenți talentați și conectarea școlilor la internet. Și toate acestea servesc unui singur obiectiv - îmbunătățirea calității cunoștințelor studenților, astfel încât, în viitor, absolvenții să poată deveni competitivi în lumea adulților.
Implementarea politicii moderne în educație este imposibilă fără un profesor care are profesionalism ridicat, potențial creativ și ocupă poziții intelectuale de conducere în societate. Un profesor modern, care lucrează la bogăția intelectuală a conținutului educației, nivel inalt metode de predare, străduindu-se să cunoască, să iubească elevul și să-l ajute să se creeze, el ia în considerare gradul de participare la reînnoirea și dezvoltarea școlii. Cine este el - un profesor modern? Cum ar trebui să fie? Ei au încercat să găsească răspunsuri la aceste întrebări în orice moment.
Un profesor este un profesionist - această problemă a îngrijorat întotdeauna copiii și părinții lor, deoarece o educație bună este una dintre valorile spirituale semnificative ale societății moderne. Profesionalismul pedagogic este definit prin conceptul de „deprindere pedagogică”, care poate fi considerat atât ca ideal de activitate pedagogică, încurajând profesorii la autoperfecţionare, cât şi ca standard care conţine o evaluare a eficienţei activităţii didactice.
Excelența în predare este adesea percepută ca fiind cea mai importantă calitate profesională personalitatea profesorului și educatorului. Unul dintre cele mai importante criterii de excelență pedagogică în pedagogia modernă Eficacitatea muncii unui profesor este considerată a fi manifestată în performanța școlară sută la sută a școlarilor și același interes (sută la sută) pentru materie, adică un profesor este un maestru dacă știe să-i învețe pe toți copiii fără excepție. . Profesionalismul unui profesor se manifestă cel mai clar în rezultatele bune ale acelor elevi care în general sunt considerați nedornici, incapabili sau incapabili să învețe.
Un profesor poate deveni profesionist dacă are un set de abilități și competențe care își asumă responsabilitatea pentru rezultatele muncii sale. În practica reală, stăpânirea tehnicilor pedagogice este cea care exprimă priceperea și profesionalismul profesorului. Principalii indicatori ai eficacității activităților unui profesor sunt considerați a fi: -îmbunătățirea procesului de învățământ, -nivelul de dezvoltare a competențelor disciplinare ale elevilor, -creșterea nivelului de educație al copiilor, -deprinderea și profesionalismul pedagogic al profesor.
Întregul sistem de lucru ar trebui să aibă ca scop asigurarea faptului că studenții stăpânesc nivelul necesar de cunoștințe și abilități. Iar sarcina noastră principală este să ne asigurăm că studenții absolvenți, atunci când susțin examenele de admitere, arată rezultate nu mai mici decât cele pe care le-au avut în timp ce studiau la școală și trec cu succes Examenul de stat unificat. Verificarea nivelului de dezvoltare a competenţelor educaţionale presupune control constantîn sistemul de lucru al profesorului
În acest scop, se desfășoară un experiment de monitorizare, la care participăm încă din acest an universitar și în cadrul căruia s-a făcut o ajustare la programul actual și un „Atelier în limba rusă de pregătire pentru Unitatea Examen de Stat” a fost elaborat pentru elevii de clasa a X-a pe baza rezultatelor monitorizării teste. Programul ajustat a fost aprobat de Ministerul Apărării din Regiunea Orenburg.
„Profesorul nu este în niciun caz cel mai mult Omul de bazaîn lecție, și primul dintre egalii săi: conducător și adept în același timp.” E.N. Ilyin. Poruncile profesorului pentru sine Acceptă tot ceea ce este în copil ca firesc, în conformitate cu natura sa, chiar dacă nu corespunde cunoștințelor, ideilor culturale și principiilor morale tale. (Singura excepție este respingerea de către copil a ceea ce amenință sănătatea oamenilor și sănătatea lui) Însoțiți autorealizarea pozitivă prin acceptarea tuturor manifestărilor copilului, atât pozitive, cât și negative. (Dacă ajutați și aprobați munca copilului în toate modurile posibile, stimulați-i ideile creative, atunci ele vor crește și se vor dezvolta în el) Încercați să nu învățați copilul nimic în mod direct. Învață singur. Atunci copilul, fiind alături de tine, va vedea, simți și știe mereu să învețe. Caută adevărul cu el. Admiră cu sinceritate tot ceea ce vezi în jur
Schimbările care au loc în țară, în societate și implementarea proiectului național prioritar „Educație” impun noi cerințe profesorului modern. Cum este el, un profesor modern? Este probabil dificil să răspund la această întrebare fără ambiguitate. Aceasta este o persoană care este capabilă să creeze condiții pentru dezvoltarea abilităților creative, să dezvolte la elevi dorința unei percepții creative a cunoștințelor, să-i învețe să gândească independent, să formuleze în mod independent întrebări pentru ei înșiși în procesul de studiere a materialului, mai complet. își realizează nevoile, crește motivația pentru studierea disciplinelor, încurajează înclinațiile și talentele individuale. Profesorul modern este într-o permanentă căutare creativă, precum și în căutarea unui răspuns la întrebarea problematică actuală „ce să-i învețe pe școlari?” Un profesor modern combină dragostea pentru munca sa și pentru elevii săi; el știe nu numai să învețe copiii, ci este și capabil să învețe de la elevii săi. Un profesor modern trebuie să identifice cel mai mult cele mai bune calități, încorporată în sufletul fiecărui copil, să încurajeze copiii astfel încât să primească bucurie din cunoștințele dobândite, astfel încât, la absolvirea școlii, să-și conștientizeze în mod clar locul pe care îl au în societate și să poată lucra în folosul acesteia și să fie gata să participa la rezolvarea problemelor actuale si viitoare ale societatii noastre. Un profesor modern este un profesionist. Profesionalismul unui profesor este determinat de aptitudinea sa profesională; autodeterminare profesională; autodezvoltarea, adică formarea intenționată în sine a acelor calități care sunt necesare pentru a desfășura activități profesionale. Trăsăturile distinctive ale unui profesor modern, un profesor maestru, sunt autoperfecţionarea constantă, autocritica, erudiţia şi o cultură înaltă a muncii. Creșterea profesională a unui profesor este imposibilă fără nevoi de autoeducație. Pentru un profesor modern, este foarte important să nu se oprească niciodată aici, ci să avanseze, deoarece munca unui profesor este o sursă excelentă de creativitate fără margini. „Nu te limita. Mulți oameni se limitează doar la ceea ce cred că pot face. Puteți obține mult mai mult. Trebuie doar să crezi în ceea ce faci” (Mary Kay Ash). Pentru un profesor modern, profesia lui este o oportunitate de autorealizare, o sursă de satisfacție și recunoaștere. Un profesor modern este o persoană care este capabilă să zâmbească și să fie interesată de tot ceea ce îl înconjoară, pentru că școala este vie atâta timp cât profesorul este interesant pentru copil.
Profesor modern. Cum este el?
Babina Elena Ivanovna,
Gubkin Regiunea Belgorod
Participarea la concursul orașului „Profesorul anului 2007” m-a făcut să mă gândesc încă o dată la ce fel de profesor modern este. Evaluând participarea mea la toate evenimentele competitive, pot spune cu siguranță că în multe privințe am fost ajutat de dorința de a nu pierde simțul bucuriei muncii și a vieții în general. Chiar și, așa cum mi s-a părut, o lecție nu pe deplin reușită, după o analiză atentă, a devenit pentru mine o sursă de mobilizare a tuturor cunoștințelor mele, a experienței mele și a victoriei ulterioare.
Deci, poate că aceasta este una dintre calitățile unui profesor, un profesor modern care lucrează într-o școală a secolului XXI - într-o școală în care se creează condiții pentru ca copilul să fie interesat să dobândească singur cunoștințe, angajându-se în autoeducație. , și având posibilitatea de a-și încerca mâna în diferite domenii, inclusiv în științific activitati de cercetare.
Schimbările care au loc în țară și în societate au afectat radical viața școlară: s-au schimbat nu doar programele, manualele, formele și metodele de lucru, ci și elevii noștri, părinții și, bineînțeles, profesorii. Anterior, sarcina profesorului era în principal să transmită elevilor o anumită cantitate de cunoștințe, să verifice gradul de asimilare a acestora și să evalueze progresul și calitatea cunoștințelor. Astăzi, profesorul se confruntă cu o sarcină nu în totalitate simplă - să creeze condiții pentru dezvoltarea abilităților creative, să dezvolte la elevi dorința de percepție creativă a cunoștințelor, să-i învețe să gândească independent, să își realizeze mai pe deplin nevoile, să crească motivația pentru studierea disciplinelor, pentru a le încuraja înclinațiile și talentele individuale. Nimeni nu se îndoiește că viitorul societății noastre depinde de copiii care stau la mesele școlii, de poziția lor civică și de simțul responsabilității pentru soarta Patriei Mame. Este necesar ca elevii să învețe nu numai să răspundă la întrebările pe care profesorul le pune în fața lor, ci și să le formuleze în mod independent pentru ei înșiși în procesul de studiu al materialului.
Nevoia societății moderne este de așa natură încât, la vârsta adultă, absolvenții se vor confrunta în mod constant cu problema alegerii, vor căuta în mod independent răspunsuri la întrebările vieții și vor lua decizii independente.
Principalele scopuri și obiective ale educației nu sunt doar asigurarea unei predari competente disciplinele academice, dar și pregătirea unui nou cetățean pentru viața de adult. Fiecare dintre disciplinele academice studiate la școală își aduce propria contribuție specifică la formarea viziunii civice despre lume a elevilor.
În diverse domenii de activitate, sunt necesari lucrători proactivi, pregătiți pentru schimbări rapide și decisive; sunt necesare abilități de mobilitate și comunicare, iar acest lucru trebuie predat de la școală. Profesorul modern este într-o permanentă căutare creativă, precum și în căutarea unui răspuns la întrebarea problematică actuală „ce să-i învețe pe școlari?”
Baza organizării procesului pedagogic este educația orientată spre personalitate. În același timp, educația individului este o super sarcină, în raport cu care predarea cunoștințelor, aptitudinilor, abilităților acționează ca mijloc de educație.
În „Conceptul de Modernizare” Învățământul rusesc„Asta spune „educația ca prioritate de vârf în educație ar trebui să devină o componentă organică a activității pedagogice, integrată în proces general antrenament și dezvoltare. Cea mai importantă sarcină a educației este de a dezvolta la școlari responsabilitatea civică și conștiința juridică de sine, spiritualitatea și cultura, inițiativa, independența, toleranța, capacitatea de a socializa cu succes în societate și de a se adapta activ la piața muncii.”
Un profesor modern... Cum este el?
L.N. Tolstoi a spus că „ dacă un profesor are doar dragoste pentru muncă, va fi un profesor bun. Dacă profesorul are doar dragoste pentru elev, ca un tată, o mamă, o va face mai bine de atât un profesor care a citit toate cărțile, dar nu iubește nici munca, nici elevii. Dacă un profesor combină dragostea pentru munca sa și pentru elevii săi, el este un profesor perfect.”
Un profesor poate fi numit modern și perfect dacă nu se educă singur și nu învață nimic de la elevii săi? Copiii noștri văd diferit lumea, pictează-l cu culori strălucitoare de curcubeu. În această lume, care amintește de un curcubeu, există multă bunătate, căldură, lumină, iubire. Dar gândurile studenților noștri? Probabil, mulți au observat că uneori declarațiile studenților noștri diferă semnificativ de adevărurile adulților în profunzimea lor. Un profesor modern nu numai că știe să învețe copiii, dar este și capabil să învețe de la elevii săi.
Profesorul de astăzi este o persoană dedicată muncii sale și elevilor săi.
Care este cel mai important lucru în meseria unui profesor? Cunoștințe, aptitudini, abilități? Activitatea cognitivă a copiilor? Comunicarea umană? Te îmbunătățești ca individ?...
Toată lumea știe că abilitățile, inclusiv cele cognitive și creative, se dezvoltă, iar înclinațiile și interesele se formează. Acest lucru se întâmplă numai în procesul de activitate. Activitățile de cercetare cognitivă dezvoltă capacitatea de a învăța și capacitatea de cunoaștere independentă.
Fiecare materie școlară este un mod special de atingere a realității. Conectând științele într-un întreg cu activitățile lor, copilul devine holistic. În viitor, o astfel de persoană nu va permite distrugerea lumii, deoarece se consideră parte a ei. Și cunoștințele vor fi puternice dacă vă imaginați aplicarea ei practică.
Conceptul pentru Modernizarea Educației Ruse spune: „ Politica educațională este cea mai importantă componentă a politicii de stat, un instrument pentru asigurarea drepturilor și libertăților fundamentale ale individului, creșterea ritmului de dezvoltare socio-economică, științifică și tehnică, umanizarea societății și creșterea culturală." Acest citat formulează principalele scopuri și obiective ale educației în Rusia în secolul XXI. Cuvintele cheie aici sunt „personalitate”, „dezvoltare”, „umanizare”, „cultură”. Dezvoltarea personală, ca și dezvoltarea societății în ansamblu, este imposibilă fără o atitudine umană bazată pe cultura și tradițiile națiunii.
Ce ar trebui să învețe profesorii pentru ca personalitatea copilului să se dezvolte, pentru ca el să-și înțeleagă locul în societate, pentru a putea lucra pentru binele societății? Fi un om bun, identifică cele mai bune calități inerente sufletului copilului, încurajează copilul astfel încât să primească bucurie din cunoștințele dobândite.
Dar cum pot fi legate cunoștințele de carte și informațiile uscate de manifestările sufletului, iubirii, inimii umane? Acesta este exact ceea ce face educația bazată pe valorile umane universale. Orice subiect al oricărei lecții este prezentat prin prisma relațiilor umane, legile universului, legile armoniei și iubirii. De aceea unul dintre cursuri de pregatire ca parte a unei tabere de studii de vară în limba englezăși studii regionale ale SUA „Curcubeul”, organizate pe baza instituției de învățământ municipal „Gymnasium No. 6” din orașul Gubkin, regiunea Belgorod în vara anului 2006, a existat un curs „Formarea și dezvoltarea universală, valorile civile și culturale în predare limbi straine„(folosind exemplul creării unui portofoliu).
Școala are un rol special în formarea cetățeniei în generația tânără. Originile cetățeniei sunt în noi înșine, în dragostea noastră pentru Patria Mamă, într-un sentiment de mândrie pentru succesele ei. Aceste calități sunt inerente atitudinii noastre față de copii, înțelepciunii iubirii, respectului și exigenței noastre față de copil. Originile cetățeniei se află la suprafață. Sunt în atitudinea copiilor noștri față de oamenii din jur, față de primele lor responsabilități, față de tot ceea ce este creat de mâinile lor, în primele deprinderi de comportament disciplinat.
Un profesor modern... Cum este el?
Acesta este un profesor care poate pregăti o persoană în creștere pentru a participa la rezolvarea problemelor actuale și viitoare ale societății noastre, deoarece societatea așteaptă un cetățean de la școală. Sh. A. Amonashvili are cuvinte minunate care „doar comunitate spirituală – și nimic care să poată despărți această comunitate; doar reciprocitatea co-creării, cooperarea - și nimic care să poată semăna neîncrederea în ea,... doar optimism și o înțelegere profundă a copilului - aceasta este ceea ce înnobilează domeniul nostru educațional, pe care creștem viitorul umanității, forjăm. destinele și fericirea oamenilor».
Un profesor modern... Cum este el?
Un profesor modern este un profesionist. Profesionalismul unui profesor este determinat de aptitudinea sa profesională; autodeterminare profesională; autodezvoltarea, adică formarea intenționată în sine a acelor calități care sunt necesare pentru a desfășura activități profesionale.
Trăsăturile distinctive ale unui profesor modern, un profesor maestru, sunt autoperfecţionarea constantă, autocritica, erudiţia şi o cultură înaltă a muncii. Creșterea profesională a unui profesor este imposibilă fără nevoi de autoeducație. Acesta este unul dintre motivele participării mele personale la cursuri, seminarii practice și conferințe științifice și practice.
Pentru ca un elev și un profesor să își evalueze în mod adecvat cunoștințele și progresul în activitățile lor, ei trebuie să aibă un fel de standard. Pentru mine și elevii mei, portofoliul de limbi străine a devenit un astfel de standard care promovează formarea abilităților de autoevaluare necesare.
Munca unui profesor este incredibil de grea, dar este și interesantă; oferă oportunități de creativitate fără limite. Dacă vă aflați într-o situație dificilă, amintiți-vă de sfaturile psihologilor: „ Dacă nu poți schimba situația, schimbă-ți atitudinea față de ea" Întotdeauna vor exista cei care vă pot ajuta în acest sens, cei care vă înconjoară: profesori și studenți cu gânduri asemănătoare.
A fi profesor este dificil, dar posibil. Principalul lucru este că profesorii trebuie să învețe să fie fericiți. La urma urmei, un profesor nefericit nu va crește niciodată un elev fericit. Pentru un profesor fericit, elevii de la școală experimentează o stare de fericire: acționează, creează, simt că sunt iubiți și le urează bine.
Socrate a spus acum mai bine de două mii de ani: „Există soare în fiecare persoană, doar lasă-l să strălucească”. Fiecare dintre noi poate oferi celorlalți o bucată din căldura și dragostea noastră.
Ca orice persoană, îmi place să glumesc și să zâmbesc, pentru că într-o atmosferă de patos excesiv, plictiseală și ostilitate mă simt foarte inconfortabil. Îmi amintesc mereu cuvintele minunate ale „același Munchausen”: „ O față serioasă nu este încă un semn de inteligență, domnilor. Toate prostiile de pe Pământ se fac cu această expresie. Zâmbește, domnilor, zâmbește!”. Ce poți adăuga la ea? Un profesor modern este o persoană care este capabilă să zâmbească și să fie interesată de tot ceea ce îl înconjoară, pentru că școala este vie atâta timp cât profesorul din ea este interesant pentru copil.
Profesia de profesor a devenit pentru mine o oportunitate de autorealizare personală. Munca unui profesor aduce satisfacție și energie nouă.
Principii, pe care aș dori să o implementez în munca mea poate fi exprimată prin următoarea formulă: tradiționalitate - inovație - măiestrie.
De asemenea, am propria mea formulă de succes, care este suma următoarelor componente:
dragoste pentru munca ta + inspirație + competență + viziune .
Dar principalul lucru formula succesului este recunoașterea când vezi o reflectare a ceea ce ai vrut să obții ca urmare a muncii depuse, în ochii elevilor, părinților, colegilor și altora.
Motto-ul multor dintre afacerile mele, inclusiv în sfera profesională, sunt cuvintele lui Mary Kay Ash: „Nu te limita. Mulți oameni se limitează doar la ceea ce cred că pot face. Puteți obține mult mai mult. Trebuie doar să crezi în ceea ce faci.”
Pentru un profesor modern, este foarte important să nu se oprească niciodată aici, ci să meargă mereu înainte.
Un profesor modern.... Cum este el?
Se încarcă...
