Standard educațional de stat federal pentru învățământul secundar de specialitate. Standard federal de stat pentru învățământul profesional secundar

Pe ce bază conceptuală sunt elaborate standardele educaționale de stat federale pentru învățământul profesional secundar de profesie în 2016? Sunt principiile declarate implementate cu succes în practică? Cu ce dificultăți se confruntă managerii și profesorii din învățământul secundar? învăţământul profesional? Acest lucru va fi discutat pe scurt într-un nou articol.

Caracteristici ale standardului educațional de stat federal de a 4-a generație pentru învățământul profesional secundar

Odată cu dezvoltarea rapidă a noilor tehnologii, noi profesii și specialități apar în mod constant. Sistemul de învățământ trebuie să aibă proprietatea de adaptabilitate și să își îndeplinească eficient funcțiile, adică să pregătească specialiști în cerere pe piețele interne și globale. Standardul educațional de stat federal de a 4-a generație pentru învățământul profesional secundar este în curs de dezvoltare pentru a oferi pregătire profesională specialiștilor de nivel mediu, în deplină conformitate cu cerințele economice și de producție actuale. Cum este diferit conceptul de noile versiuni ale Standardelor educaționale de stat federale pentru software-ul open source?

O nouă perspectivă asupra educației și calificărilor profesionale. Educația este nevoia de actualizare constantă a cunoștințelor, capacitatea de a găsi și asimila informații noi. Calificarea se formează pe baza standardelor profesionale.
Adaptabilitatea programelor educaționale. Cerințele și standardele sunt dezvoltate nu pentru specialități individuale, ci pentru grupuri extinse de profesii. Datorită acestui fapt, noile specialități care apar pe piață pot fi incluse rapid în curricule.
Mai puțină teorie, mai multă practică. Încărcarea totală a studenților este redusă la 45-47 de ore pe săptămână (dintre aceștia, încărcarea sălii de clasă nu depășește 36 de ore), 60% din timpul de predare este pregătire practică.
Se ține cont de specificul unor profesii specifice. 50% din curriculum este variabil, ceea ce face posibilă organizarea procesului de învățare ținând cont de toate caracteristicile unei anumite specialități. Disciplinele teoretice, comune multor profesii, vor fi predate ținând cont de specificul domeniului.

Puteți vizualiza și descărca noile standarde educaționale de stat federale pentru învățământul profesional secundar, aprobate în 2016, aici.

Conceptul și implementarea nu sunt același lucru

Implementarea practică a oricărei inovații necesită efort, flexibilitate și creativitate din partea tuturor participanților la proces. Chiar și cel mai perfect concept trebuie să parcurgă un drum lung înainte de a deveni o schemă dovedită sau un ghid de acțiune. Același lucru este valabil și pentru concept nou standardele federale. Ideea creării lor este o oportunitate aproape nelimitată pentru dezvoltarea creativității pedagogice și metodologice. Dar implementarea în practică face propriile ajustări, prezintă deficiențe și necesită îmbunătățiri.

Una dintre dificultăți este că angajatorii trebuie să joace un rol semnificativ în evaluarea calității educației. În principiu, acest lucru este bun și corect, dar interacțiunea dintre sistemul de învățământ academic și angajatori nu a fost pe deplin dezvoltată la nivel legislativ. Solicitările de pregătire a personalului provin în principal de la marile corporații și chiar și acestea preferă adesea să investească în programele lor educaționale corporative, mai degrabă decât în formarea la nivel universitar. În plus, există industrii în care predomină întreprinderile mici și mijlocii. Interacțiunea cu aceștia este încă posibilă printr-un sistem de conexiuni personale între manageri.

Situația este agravată de faptul că comunitatea educațională academică nu este pregătită pentru schimbări dinamice în învățare. Procesul de recalificare a personalului necesită un efort semnificativ şi securitate financiara. Baza materială și tehnică învechită necesită și finanțare. Este nevoie de timp și bani pentru a „reporni” sistemul de învățământ cu o nouă versiune.

Standardele educaționale ale statului federal de a 4-a generație, aprobate conform noului concept, oferă studenților o muncă independentă eficientă, sub îndrumarea profesorilor și a masteranților. Dar încă nu este clar cum să se coordoneze corect forme diferite muncă independentă la toate disciplinele, fără a depăși sarcina maximă orară. În plus, organizarea muncii independente necesită verificare și sprijin metodologic, însă profesorul nu este plătit pentru asta.

Acestea nu sunt toate dificultățile introducerii unui nou concept. Concluzia este evidentă - este necesară sprijin guvernamental(metodologic, financiar, de reglementare). Fără el, viitorul standardelor educaționale ale statului federal, dacă nu este sortit eșecului, va dura la infinit.

Vă puteți pregăti pentru schimbări în sectorul software-ului open source la Seminarul internațional de design și analiză „Asigurarea calității educației în sistemul de învățământ secundar profesional în conformitate cu standardele internaționale. Construim un nou tip de facultate” . Înregistrează-te acum. Rămâneți cu un pas înainte.

Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

1 tobogan

Descrierea diapozitivei:

2 tobogan

Descrierea diapozitivei:

Standarde educaționale de stat federale (FSES) - un set de cerințe obligatorii pentru implementarea programelor educaționale de bază ale învățământului primar general, general de bază, secundar (complet) general, vocațional primar, vocațional secundar și vocațional superior de către instituțiile de învățământ care au acreditare de stat

3 slide

Descrierea diapozitivei:

I. Domeniul de aplicare Acest standard educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar este un set de cerințe obligatorii pentru învățământul profesional secundar în specialitatea 02/09/05 Informatică aplicată (pe industrie) pentru o organizație educațională profesională și organizație educațională educatie inalta care au dreptul să implementeze în teritoriu programe de formare acreditate de stat pentru specialiștii de nivel mediu în această specialitate Federația Rusă(denumită în continuare organizația educațională).

4 slide

Descrierea diapozitivei:

II. Abrevieri utilizate În acest standard sunt utilizate următoarele abrevieri: SPO - învăţământul secundar profesional; FSES SPO - standardul educațional al statului federal al învățământului secundar profesional; PPSSZ - program de formare pentru specialiști de nivel mediu; OK - competență generală; PC - competență profesională; PM - modul profesional; MDK este un curs interdisciplinar.

5 slide

Descrierea diapozitivei:

III. Caracteristicile pregătirii în specialitate 3.1. Obținerea SVE în PPSSZ este permisă numai într-o organizație educațională. 3.2. Termenele pentru obținerea unui învățământ secundar profesional în specialitatea 02/09/05 Informatică aplicată (pe industrie) de pregătire de bază în învățământul cu frecvență și calificările alocate sunt date în Tabelul 1. *Indiferent de tehnologiile educaționale utilizate. ** Organizații educaționale care formează specialiști de nivel mediu pe baza de bază educatie generala, implementează standardul educațional de stat federal al învățământului secundar general în cadrul PPSSZ, inclusiv luând în considerare specialitatea dobândită în învățământul secundar profesional. Nivelul de studii necesar pentru admiterea la formare conform PPSSZ Denumirea calificării de formare de bază Durata obținerii SVE conform PPSSZ pregătire de bază în învățământ cu frecvență* învățământ secundar general Tehnician programator 2 ani 10 luni învățământ general de bază 3 ani 10 luni**

6 slide

Descrierea diapozitivei:

3.3. Perioada de timp pentru obținerea SVE pentru formarea avansată este cu un an mai mare decât perioada pentru obținerea SVE pentru formarea de bază. Termenele limită pentru obținerea SVE pentru formarea aprofundată PPSSZ în învățământul cu normă întreagă și calificările atribuite sunt date în Tabelul 2. *Indiferent de tehnologiile educaționale utilizate. ** Organizațiile educaționale care formează specialiști de nivel mediu pe baza educației generale de bază implementează standardul educațional de stat federal al învățământului secundar general în limitele PPSSZ, inclusiv luând în considerare specialitatea de formare profesională dobândită. Nivelul de studii necesar pentru admiterea la formare în PPSSZ Denumirea calificării de pregătire avansată Termen limită pentru obținerea SVE în PPSSZ formare aprofundată în învățământ cu frecvență de zi* învățământ secundar general Specialist în informatică aplicată 3 ani 10 luni educație generală de bază 4 ani 10 luni**

7 slide

Descrierea diapozitivei:

Perioada de timp pentru obținerea SVE în PPSSZ pentru formarea de bază și avansată, indiferent de tehnologiile educaționale utilizate, este în creștere: pentru studenții cu normă întreagă și cu fracțiune de normă forme de corespondență pregătire: pe bază de studii medii generale - cel mult 1 an; pe baza educației generale de bază - nu mai mult de 1,5 ani; pentru persoanele cu handicap și persoanele cu dizabilități sănătate - nu mai mult de 10 luni.

8 slide

Descrierea diapozitivei:

IV. Caracteristicile activităților profesionale ale absolvenților 4.1. Domeniul de activitate profesională a absolvenților: prelucrarea informațiilor, dezvoltarea, implementarea, adaptarea, întreținerea software-ului și a resurselor informaționale, reglarea și întreținerea echipamentelor specifice industriei în producție, servicii, organizații comerciale, structuri administrative și de conducere (pe industrie).

Slide 9

Descrierea diapozitivei:

4.2. Obiectele de activitate profesională a absolvenților sunt: informarea; procesele informaţionale şi resurse informaționale; limbi și sisteme de programare a conținutului, sisteme de management al conținutului; mijloace pentru crearea și operarea resurselor informaționale; software; echipamente: calculatoare și dispozitive periferice, rețele, complexele acestora și sisteme specifice industriei; documentatie tehnica; colective primare de muncă.

10 diapozitive

Descrierea diapozitivei:

4.3. Tehnician programator se pregateste pentru următoarele tipuri activități: 4.3.1. Prelucrarea informațiilor din industrie. 4.3.2. Dezvoltarea, implementarea și adaptarea software-ului specific industriei. 4.3.3. Întreținerea și promovarea software-ului specific industriei. 4.3.4. Securitate activitati ale proiectului.

11 diapozitiv

Descrierea diapozitivei:

4.4. Un specialist în informatică aplicată se pregătește pentru următoarele tipuri de activități: 4.4.1. Prelucrarea informațiilor din industrie. 4.4.2. Dezvoltarea, implementarea și adaptarea software-ului specific industriei. 4.4.3. Întreținerea și promovarea software-ului specific industriei. 4.4.4. Managementul activitatii proiectului. 4.4.5. Gestionarea activităților diviziei unei organizații.

12 slide

Descrierea diapozitivei:

V. Cerinţe privind rezultatele însuşirii programului de pregătire a specialiştilor de nivel mediu 5.1. Un inginer software trebuie să aibă competențe generale, inclusiv capacitatea de a: OK 1. Înțelege esența și semnificația socială a lui viitoare profesie, arată un interes constant pentru ea. OK 2. Organizați-vă propriile activități, alegeți metode și modalități standard de îndeplinire a sarcinilor profesionale, evaluați eficacitatea și calitatea acestora. OK 3. Luați decizii în situații standard și non-standard și asumați-vă responsabilitatea pentru acestea. OK 4. Căutați și utilizați informațiile necesare pentru îndeplinirea eficientă a sarcinilor profesionale, dezvoltarea profesională și personală. OK 5. Utilizați tehnologiile informației și comunicațiilor în activități profesionale. OK 6. Lucrați în echipă și echipă, comunicați eficient cu colegii, managementul și consumatorii. OK 7. Asumați-vă responsabilitatea pentru munca membrilor echipei (subordonați), rezultat al îndeplinirii sarcinilor. OK 8. Determinați în mod independent sarcinile de dezvoltare profesională și personală, angajați-vă în auto-educare, planificați în mod conștient dezvoltarea profesională. OK 9. Să navigheze în condițiile schimbărilor frecvente ale tehnologiei în activitățile profesionale.

Slide 13

Descrierea diapozitivei:

5.2. Un tehnician de programare trebuie să aibă competențe profesionale corespunzătoare următoarelor tipuri de activități: 5.2.1. Prelucrarea informațiilor din industrie. PC 1.1. Procesați conținutul informațiilor statice. PC 1.2. Procesează conținutul informațional dinamic. PC 1.3. Pregătiți echipamentul pentru funcționare. PC 1.4. Configurați și lucrați cu echipamente de procesare a conținutului de informații specifice industriei. PC 1.5. Monitorizați funcționarea computerelor, a dispozitivelor periferice și a sistemelor de telecomunicații, asigurați-vă funcționarea corectă a acestora.

Slide 14

Descrierea diapozitivei:

5.2.2. Dezvoltarea, implementarea și adaptarea software-ului specific industriei. PC 2.1. Colectați și analizați informații pentru a determina nevoile clienților. PC 2.2. Dezvoltați și publicați software și resurse de informații specifice industriei cu conținut static și dinamic bazat pe specificații și standarde gata făcute. PC 2.3. Efectuați depanarea și testarea software-ului specific industriei. PC 2.4. Adaptarea software-ului din industrie. PC 2.5. Elaborarea și menținerea documentației tehnice și de proiectare. PC 2.6. Participa la măsurarea și controlul calității produselor.

15 slide

Descrierea diapozitivei:

5.2.3. Întreținerea și promovarea software-ului specific industriei. PC 3.1. Rezolvați problemele de compatibilitate software specifice industriei. PC 3.2. Promovați și prezentați software specific industriei. PC 3.3. Efectuați întreținerea, testarea și configurarea software-ului specific industriei. PC 3.4. Lucrați cu sistemele de management al relațiilor cu clienții.

16 slide

Descrierea diapozitivei:

5.2.4. Furnizarea de activități de proiect. PC 4.1. Furnizați conținut pentru operațiunile de proiect. PC 4.2. Determinați calendarul și costul operațiunilor proiectului PC 4.3. Determinați calitatea operațiunilor proiectului. PC 4.4. Determinați resursele pentru operațiunile proiectului. PC 4.5. Determinați riscurile operațiunilor proiectului.

Slide 17

Descrierea diapozitivei:

5.3. Un informatician aplicat trebuie să aibă competențe generale, inclusiv capacitatea de a: OK 1. Să înțeleagă esența și semnificația socială a viitoarei sale profesii și să manifeste un interes susținut pentru aceasta. OK 2. Organizați-vă propriile activități, determinați metode și mijloace de îndeplinire a sarcinilor profesionale, evaluați eficacitatea și calitatea acestora. OK 3. Rezolvați probleme, evaluați riscurile și luați decizii în situații non-standard. OK 4. Căutați, analizați și evaluați informațiile necesare stabilirii și soluționării problemelor profesionale, dezvoltării profesionale și personale. OK 5. Utilizați tehnologiile informației și comunicațiilor pentru a îmbunătăți activitățile profesionale. OK 6. Lucrați în echipă și echipă, asigurați-i coeziunea, comunicați eficient cu colegii, managementul și consumatorii. OK 7. Stabiliți obiective, motivați activitățile subordonaților, organizați și controlați munca acestora, asumându-și responsabilitatea pentru rezultatele îndeplinirii sarcinilor. OK 8. Determinați în mod independent sarcinile de dezvoltare profesională și personală, angajați-vă în auto-educare, planificați în mod conștient dezvoltarea profesională. OK 9. Fii pregătit pentru schimbările de tehnologie în activitățile profesionale.

18 slide

Descrierea diapozitivei:

5.4. Un informatician aplicat trebuie să aibă competențe profesionale corespunzătoare următoarelor tipuri de activități: 5.4.1. Prelucrarea informațiilor din industrie. PC 1.1. Procesați conținutul informațiilor statice. PC 1.2. Procesarea conținutului informațional dinamic PC 1.3. Model în pachete de grafică 3D. PC 1.4. Pregătiți echipamentul pentru funcționare. PC 1.5. Configurați și lucrați cu echipamente de procesare a conținutului de informații specifice industriei. PC 1.6. Monitorizați funcționarea computerelor, a dispozitivelor periferice și a sistemelor de telecomunicații, asigurați-vă funcționarea corectă a acestora.

Slide 19

Descrierea diapozitivei:

5.4.2. Dezvoltarea, implementarea și adaptarea software-ului specific industriei. PC 2.1. Efectuați cercetări asupra obiectului de automatizare. PC 2.2. Creați informații și modele logice ale obiectelor. PC 2.3. Dezvoltați și publicați software și resurse de informații specifice industriei cu conținut static, dinamic și interactiv. PC 2.4. Efectuați depanarea și testarea software-ului specific industriei. PC 2.5. Adaptați software-ul specific industriei. PC 2.6. Elaborarea, menținerea și examinarea documentației tehnice și de proiectare. PC 2.7. Verifica si controleaza calitatea produselor.

20 de diapozitive

Descrierea diapozitivei:

5.4.3. Întreținerea și promovarea software-ului specific industriei. PC 3.1. Identificați și rezolvați problemele de compatibilitate software specifice industriei. PC 3.2. Promovați și prezentați produsul software. PC 3.3. Efectuați întreținerea, testarea și configurarea software-ului specific industriei. PC 3.4. Lucrați cu sistemele de management al relațiilor cu clienții.

21 de diapozitive

Descrierea diapozitivei:

5.4.4. Managementul activitatii proiectului. PC 4.1. Gestionați conținutul proiectului. PC 4.2. Gestionați termenele și costurile proiectului. PC 4.3. Gestionați calitatea proiectului. PC 4.4. Gestionați resursele proiectului. PC 4.5. Gestionează personalul de proiect. PC 4.6. Gestionați riscurile proiectului.

22 slide

Descrierea diapozitivei:

5.4.5. Gestionarea activităților diviziei unei organizații. PC 5.1. Stabiliți scopuri și obiective operaționale și strategice. PC 5.2. Planifică activitățile echipei, delimitează zonele de responsabilitate, supraveghează activitatea personalului tehnic junior. PC 5.3. Monitorizează și evaluează activitățile diviziilor organizației.

Slide 23

Descrierea diapozitivei:

VI. Cerințe pentru structura programului de formare pentru specialiștii de nivel mediu 6.1. PPSSZ prevede studiul următoarelor cicluri de învățământ: general umanitar și socio-economic; matematică și științe generale ale naturii; profesional; și secțiuni: practică educațională; Stagiu(conform profilului de specialitate); practica de productie (pre-absolvire); certificare intermediară; certificare finală de stat.

24 slide

Descrierea diapozitivei:

6.2. Partea obligatorie a PPSSZ ar trebui să fie de aproximativ 70 la sută din timpul total alocat dezvoltării lor. Partea variabilă (aproximativ 30 la sută) oferă posibilitatea extinderii și (sau) aprofundării pregătirii, determinată de conținutul părții obligatorii, pentru a obține competențe, aptitudini și cunoștințe suplimentare necesare pentru a asigura competitivitatea absolventului în conformitate cu cerințele. ale pieței regionale a muncii și oportunități de educație continuă.

25 diapozitiv

Descrierea diapozitivei:

Disciplinele, cursurile interdisciplinare și modulele profesionale ale părții opționale sunt determinate de organizația de învățământ. Ciclurile educaționale generale umanitare și socio-economice, matematice și științe generale ale naturii sunt formate din discipline. Ciclul de învățământ profesional este format din discipline profesionale generale și module profesionale în conformitate cu tipurile de activități. Un modul profesional include unul sau mai multe cursuri interdisciplinare. Când studenții stăpânesc module profesionale, se efectuează pregătire educațională și (sau) practică (conform profilului de specialitate).

26 slide

Descrierea diapozitivei:

6.3. Partea obligatorie a ciclului educațional general umanitar și socio-economic al pregătirii de bază PPSSZ ar trebui să includă studiul următoarelor discipline obligatorii: „Fundamentele filozofiei”, „Istorie”, „ Limbă străină„, „Cultura fizică”; pregătire aprofundată – „Fundamentele filosofiei”, „Istoria”, „Psihologia comunicării”, „Limba străină”, „Cultura fizică”. O parte obligatorie a ciclului educațional profesional al PPSSZ, ambele formare de bază și aprofundată, ar trebui să includă disciplina de studiu „Siguranța vieții”.Volumul de ore pentru disciplina „Siguranța vieții” este de 68 de ore, din care pentru însuşirea elementelor de bază serviciu militar- 48 de ore.

Slide 27

Descrierea diapozitivei:

6.4. La determinarea structurii programului de învățământ și a complexității dezvoltării acestuia, o organizație de învățământ poate utiliza un sistem de unități de credit, cu o unitate de credit corespunzătoare la 36 de ore academice.

28 slide

Descrierea diapozitivei:

VII. Cerințe privind condițiile de implementare a programului de formare pentru specialiștii de nivel mediu 7.1. Organizația educațională dezvoltă și aprobă în mod independent PPSSZ în conformitate cu Standardul educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar și ținând cont de PPSSZ aproximativă corespunzătoare. Înainte de a începe să dezvolte PPSSZ, o organizație educațională trebuie să-și determine specificul, ținând cont de concentrarea sa pe satisfacerea nevoilor pieței muncii și ale angajatorilor, și să specifice rezultatele finale ale învățării sub formă de competențe, abilități și cunoștințe și practici practice dobândite. experienţă. Tipurile specifice de activități pentru care se pregătește studentul trebuie să corespundă calificării atribuite și să determine conținutul program educațional, dezvoltat de o organizație educațională împreună cu angajatori interesați.

Slide 29

Descrierea diapozitivei:

La formarea PPSSZ, o organizație de învățământ: are dreptul de a utiliza timpul alocat pentru partea variabilă a ciclurilor de învățământ din PPSSZ, sporind în același timp timpul alocat disciplinelor și modulelor părții obligatorii și ( sau) introducerea de noi discipline și module în concordanță cu nevoile angajatorilor și cu specificul activităților unei organizații de învățământ; este obligat să actualizeze anual PPSSZ, ținând cont de solicitările angajatorilor, de particularitățile dezvoltării regiunii, de cultură, știință, economie, tehnologie, tehnologie și sfera socială, în cadrul stabilit de prezentul standard de stat federal pentru educație profesională secundară. Educaţie; obligat in munca programe educaționale a tuturor disciplinelor și modulelor profesionale, formulează clar cerințele pentru rezultatele dezvoltării lor: competențe, experiență practică dobândită, cunoștințe și abilități; este obligat să asigure munca independentă eficientă a studenților, în combinație cu îmbunătățirea managementului acesteia de către profesori și maeștri de formare industrială; este obligat să ofere studenților posibilitatea de a participa la formarea unui program educațional individual; este obligat să formeze un mediu socio-cultural, să creeze condițiile necesare dezvoltării și socializării cuprinzătoare a individului, să păstreze sănătatea elevilor și să promoveze dezvoltarea componentei educaționale. proces educațional, inclusiv dezvoltarea autoguvernării studențești, participarea studenților la munca echipelor creative ale organizațiilor publice, cluburilor sportive și creative; în vederea implementării unei abordări bazate pe competențe, ar trebui să prevadă utilizarea în procesul educațional a unor forme active și interactive de conducere a cursurilor (simulari pe computer, jocuri de afaceri și de rol, studii de caz, traininguri psihologice și de altă natură, discuții de grup) în combinaţie cu munca extraşcolară pentru formarea şi dezvoltarea competenţelor generale şi profesionale ale elevilor.

30 de diapozitive

Descrierea diapozitivei:

7.2. La implementarea PPSSZ, studenții au drepturi și responsabilități academice în conformitate cu Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”*. 7.3. Volumul maxim sarcina de studiu student are 54 de ore academice pe săptămână, incluzând toate tipurile de sală de clasă și încărcătura extracurriculară de predare. 7.4. Volumul maxim al sarcinii de predare la clasă în învățământul cu normă întreagă este de 36 de ore academice pe săptămână. 7.5. Volumul maxim al sarcinii de predare la clasă în învățământul cu normă întreagă și cu fracțiune de normă este de 16 ore academice pe săptămână. 7.6. Volumul maxim al sarcinii de predare la clasă pe an în învățământul la distanță este de 160 de ore academice. 7.7. Durata totală a vacanțelor în anul universitar ar trebui să fie de 8-11 săptămâni, inclusiv cel puțin 2 săptămâni iarna. * Culegere de legislație a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326; N 23, art. 2878; N 27, art. 3462; N 30, art. 4036; N 48, art. 6165; 2014, N 6, art. 562, art. 566; N 19, art. 2289; N 22, art. 2769; N 23, art. 2933; N 26, art. 3388; N 30, art. 4263.

31 de diapozitive

Descrierea diapozitivei:

7.8. Finalizarea unui proiect de curs (lucrare) este considerată ca un tip de activitate educațională în disciplina (disciplinele) ciclului de învățământ profesional și (sau) modulul (modulele) profesionale ale ciclului de învățământ profesional și se implementează în timpul alocat acestuia. studiu. 7.9. Disciplina „Educație fizică” oferă săptămânal 2 ore de lecții obligatorii la clasă și 2 ore de muncă independentă (pe cheltuiala diferite forme activități extracurriculare în cluburi sportive, secții). 7.10. O organizație educațională are dreptul ca subgrupurile de fete să folosească o parte din timpul educațional la disciplina „Siguranța vieții” (48 de ore), alocată pentru studierea bazelor serviciului militar, pentru stăpânirea bazelor cunoștințelor medicale.

32 slide

Descrierea diapozitivei:

7.11. Obținerea învățământului secundar profesional pe bază de învățământ general de bază se realizează cu primirea concomitentă a învățământului secundar general în cadrul PPSSZ. În acest caz, PPSSZ, implementat pe baza învățământului general de bază, este dezvoltat pe baza cerințelor standardelor educaționale relevante ale statului federal pentru învățământul secundar general și învățământul profesional secundar, ținând cont de specialitatea dobândită a învățământului secundar profesional. . Perioada de însuşire a PPSSZ în învăţământul cu normă întreagă pentru persoanele care studiază pe baza învăţământului general de bază este majorată cu 52 de săptămâni pe baza: pregătire teoretică (cu o sarcină didactică obligatorie de 36 de ore pe săptămână) 39 de săptămâni. certificare intermediară 2 săptămâni. sarbatori 11 saptamani

Slide 33

Descrierea diapozitivei:

7.12. Consultațiile pentru studenții cu frecvență și cu frecvență parțială sunt asigurate de către organizația de învățământ în cota de 4 ore pe student pentru fiecare an universitar, inclusiv pe perioada implementării programului educațional de învățământ secundar general pentru persoanele care studiază la baza educației generale de bază. Formele consultărilor (de grup, individuale, scrise, orale) sunt determinate de organizația de învățământ. 7.13. În perioada de pregătire se organizează cantonamente pentru bărbați tineri**. **Alineatul 1 al articolului 13 Lege federala din 28 martie 1998 N 53-F3 „Cu privire la serviciul militar și serviciul militar” (Legislația colectată a Federației Ruse, 1998, N 13, Art. 1475; N 30, Art. 3613; 2000, N 33, Art. 3348; N 46, Art. 4537; 2001, N 7, Art. 620, Art. 621; N 30, Art. 3061; 2002, N 7, Art. 631; N 21, Art. 1919; N 26, Art. 2521; N 30, Art. 3029, Art. 3030, Art. 3033; 2003, N 1, Art. 1; N 8, Art. 709; N 27, Art. 2700; N 46, Art. 4437; 2004, N 8, Art. 600; N 17, Art. 1587; N 18, Art. 1687; N 25, Art. 2484; N 27, Art. 2711; N 35, Art. 3607; N 49, Art. 4848; 2005, N 10 , Art. 763; N 14, Art. 1212; N 27, Art. 2716; N 29, Art. 2907; N 30, Art. 3110, Art. 3111; N 40, Art. 3987; N 43, Art. 4349 N 49, Art. 5127; 2006, N 1, Art. 10, Art. 22; N 11, Art. 1148; N 19, Art. 2062; N 28, Art. 2974, N 29, Art. 3121, Art. . 3122, Art. 3123; N 41, Art. 4206; N 44, Art. 4534; N 50, Art. 5281; 2007, N 2, Art. 362; N 16, Art. 1830; N 31, Art. 4011 N 45, Art. 5418; N 49, Art. 6070, Art. 6074; N 50, Art. 6241; 2008, N 30, Art. 3616; N 49, Art. 5746; N 52, Art. 6235; 2009. , N 7, Art. 769, N 18, Art. 2149; N 23, art. 2765; N 26, art. 3124; N 48, art. 5735, art. 5736; N 51, art. 6149; N 52, art. 6404; 2010, N 11, art. 1167, art. 1176, art. 1177; N 31, art. 4192; N 49, art. 6415; 2011, N 1, art. 16; N 27, art. 3878; N 30, art. 4589; N 48, art. 6730; N 49, art. 7021, art. 7053, art. 7054; N 50, art. 7366; 2012, N 50, art. 6954; N 53, art. 7613; 2013, N 9, art. 870; N 19, art. 2329; Artă. 2331; N 23, art. 2869; N 27, art. 3462, art. 3477; N 48, art. 6165).

Slide 34

Descrierea diapozitivei:

7.14. Practica este o secțiune obligatorie a PPSS. Este un tip de activitate educațională care vizează formarea, consolidarea și dezvoltarea abilităților și competențelor practice în procesul de realizare a anumitor tipuri de activități legate de viitoare activități profesionale. La implementarea PPSSZ se asigură următoarele tipuri de stagii: educațional și de producție. Practica industrială constă în două etape: practică în profilul de specialitate şi practică preuniversitară. Practica educațională și practica industrială (după profilul specialității) se desfășoară de către o organizație de învățământ atunci când studenții stăpânesc competențe profesionale în cadrul modulelor profesionale și pot fi implementate fie concentrate în mai multe perioade, fie dispersate, alternând cu orele teoretice în cadrul module profesionale. Scopurile și obiectivele, programele și formularele de raportare sunt determinate de organizația educațională pentru fiecare tip de practică. Practica industrială trebuie efectuată în organizații ale căror activități corespund profilului de pregătire a studenților. Certificarea pe baza rezultatelor practicii industriale se realizează ținând cont (sau pe baza) rezultatelor confirmate de documentele organizațiilor relevante.

35 slide

Descrierea diapozitivei:

7.15. Trebuie asigurată implementarea HSSP profesori cu studii superioare corespunzătoare profilului disciplinei (modulului) predate. Experiența în organizații din domeniul profesional relevant este obligatorie pentru cadrele didactice responsabile cu stăpânirea de către elevi a ciclului educațional profesional. Cadrele didactice primesc educație profesională suplimentară prin programe de formare avansată, inclusiv sub formă de stagii în organizații de specialitate cel puțin o dată la 3 ani. 7.16. PPSSZ ar trebui să primească documentație educațională și metodologică pentru toate disciplinele, cursurile interdisciplinare și modulele profesionale ale PPSSZ. Munca extracurriculară trebuie să fie însoțită de suport metodologic și justificare pentru calcularea timpului alocat implementării acesteia. Implementarea PPSSZ ar trebui să fie asigurată de accesul fiecărui student la bazele de date și fondurile bibliotecii formate conform listei complete de discipline (module) a PPSSZ. Pe parcursul auto-studiu Elevii trebuie să aibă acces la internet. Fiecare student trebuie să primească cel puțin o publicație educațională tipărită și (sau) electronică pentru fiecare disciplină a ciclului de învățământ profesional și o publicație educațională și metodologică tipărită și (sau) electronică pentru fiecare curs interdisciplinar (inclusiv bazele de date electronice ale periodicelor). Fondul bibliotecii trebuie să fie echipat cu publicații tipărite și (sau) electronice ale principalelor și suplimentare literatură educațională la disciplinele tuturor ciclurilor de învățământ publicate în ultimii 5 ani. Pe lângă literatura educațională, colecția bibliotecii trebuie să includă publicații oficiale, de referință, bibliografice și periodice în cantitate de 1-2 exemplare pentru fiecare 100 de elevi. Fiecare student trebuie să aibă acces la colecțiile bibliotecii constând din cel puțin 3 titluri de reviste rusești. O organizație educațională trebuie să ofere studenților posibilitatea de a schimba rapid informații cu organizațiile educaționale rusești și alte organizații și acces la baze de date profesionale moderne și resurse de informații de pe Internet.

36 slide

Descrierea diapozitivei:

7.17. Admiterea la formare în PPSSZ în detrimentul alocărilor bugetare ale bugetului federal, bugetelor entităților constitutive ale Federației Ruse și bugetelor locale este disponibilă publicului, cu excepția cazului în care se prevede altfel în partea 4 a articolului 68 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Despre educația în Federația Rusă”* . Finanțarea implementării PPSSZ trebuie efectuată într-o sumă nu mai mică decât costurile de reglementare de stat stabilite pentru furnizarea de servicii publice în domeniul educației pentru un anumit nivel. 7.18. O organizație de învățământ care implementează PPSSZ trebuie să aibă o bază materială și tehnică care să asigure desfășurarea tuturor tipurilor de ore de laborator și practice, pregătire disciplinară, interdisciplinară și modulară, practică educațională, prevăzută de programa organizației de învățământ. Materialul și baza tehnică trebuie să respecte standardele sanitare și de securitate la incendiu în vigoare.

Slide 37

Descrierea diapozitivei:

VIII. Evaluarea calității însușirii programului de formare pentru specialiștii de nivel mediu 8.1. Evaluarea calității stăpânirii PPSSZ ar trebui să includă monitorizarea continuă a progresului, certificarea intermediară și finală de stat a studenților. 8.2. Formele și procedurile specifice de monitorizare continuă a progresului, certificarea intermediară pentru fiecare disciplină și modul profesional sunt elaborate de către organizația de învățământ în mod independent și aduse la cunoștința studenților în primele două luni de la începerea formării.

Slide 38

Descrierea diapozitivei:

8.3. Pentru a certifica studenții pentru conformitatea realizărilor lor personale cu cerințele etapă cu etapă ale PPSSZ relevante (monitorizarea continuă a progresului și certificarea intermediară), fonduri de instrumente de evaluare sunt create pentru a evalua abilitățile, cunoștințele, experiența practică și competențele stăpânite. Fondurile instrumentelor de evaluare pentru certificarea intermediară în discipline și cursuri interdisciplinare ca parte a modulelor profesionale sunt dezvoltate și aprobate de organizația de învățământ în mod independent, iar pentru certificarea intermediară în modulele profesionale și pentru certificarea finală de stat - elaborate și aprobate de organizația de învățământ după finalizarea preliminară. concluzie pozitivă a angajatorilor. Pentru certificarea intermediară a studenților la discipline (cursuri interdisciplinare), pe lângă profesorii unei discipline specifice (curs interdisciplinar), profesorii disciplinelor conexe (cursuri) ar trebui să fie implicați activ ca experți externi. Pentru a aduce programele de certificare intermediară pentru studenții la modulele profesionale cât mai aproape de condițiile viitoarelor lor activități profesionale, organizațiile educaționale ar trebui să implice activ angajatorii ca experți independenți.

Slide 39

Descrierea diapozitivei:

8.4. Evaluarea calității pregătirii studenților și absolvenților se realizează în două direcții principale: evaluarea nivelului de stăpânire a disciplinelor; evaluarea competenţelor elevilor. Pentru bărbații tineri, se oferă o evaluare a rezultatelor stăpânirii elementelor de bază ale serviciului militar. 8.5. Un student care nu are datorii academice și a finalizat integral curriculum-ul sau curriculum-ul individual are dreptul să participe la certificarea finală de stat, cu excepția cazului în care se stabilește altfel prin procedura de desfășurare a certificării finale de stat pentru programele educaționale relevante***. 8.6. Certificarea finală de stat include pregătirea și susținerea unei teze finale de calificare ( munca de absolvent, proiect de absolvire). Cerinta obligatorie- conformitatea subiectului lucrării finale de calificare cu conținutul unuia sau mai multor module profesionale. Examen de stat se introduce la discreţia organizaţiei educaţionale. *** Partea 6 a articolului 59 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19 , Art. 2326; N 23, Art. 2878; N 27, Art. 3462; N 30, Art. 4036; N 48, Art. 6165; 2014, N 6, Art. 562, Art. 566; N 19, Art. . 2289; N 22, Art. 2769; N 23, Art. 2933; N 26, Art. 3388; N 30, Art. 4263).

40 de diapozitive

Descrierea diapozitivei:

Dimensiune: px

Începeți să afișați de pe pagină:

Transcriere

1 1 Anexă Aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 05 noiembrie 2009 530 STANDARD DE ÎNVĂȚĂMÂNT DE STAT FEDERAL DE ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR PROFESIONAL în specialitatea Educatie prescolara I. DOMENIU DE APLICARE 1.1. Acest standard educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar (denumit în continuare Standardul educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar) este un set de cerințe obligatorii pentru implementarea programelor educaționale profesionale de bază în specialitatea Învățământ preșcolar de către toate instituțiile de învățământ de învățământ profesional. pe teritoriul Federației Ruse care au dreptul de a implementa programul educațional profesional principal în această specialitate care au acreditare de stat. Dreptul de a implementa programul educațional profesional principal în specialitatea învățământului secundar profesional se acordă instituțiilor de învățământ de nivel secundar profesional și învăţământul profesional superior dacă au licenţa corespunzătoare. II. ABREVIERI UTILIZATE În acest standard sunt utilizate următoarele abrevieri: învățământ secundar profesional; Standardul educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar, standardul educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar; OU instituție educațională; OPOP principal program educațional profesional în specialitate; OK competență generală; Competență profesională PC; modul profesional PM; Curs interdisciplinar MDK.

2 2 III. CARACTERISTICI ALE PREGĂTIRII ÎN SPECIALITATE 3. Termenii standard de însuşire a programului de învăţământ profesional de bază al învăţământului secundar profesional de pregătire aprofundată în învăţământul cu normă întreagă şi calificările atribuite sunt date în Tabelul 1. Tabelul 1 Baza educaţională de admitere pe baza de învățământ general secundar (complet) pe baza învățământului general de bază Nume calificări de pregătire avansată Educator de copii vârsta preșcolară Perioada standard pentru stăpânirea pregătirii aprofundate OPOP SVE în învățământul cu normă întreagă este de 2 ani 10 luni 3 ani 10 luni 1 Perioada de stăpânire a formării aprofundate OPOP SPO în formele de învățământ cu frecvență parțială (seară) și prin corespondență crește: pe bază de studii medii (complete) generale nu mai mult de 1 an; pe baza educației generale de bază pentru cel mult 1,5 ani. IV. CARACTERISTICILE ACTIVITĂȚILOR PROFESIONALE ALE ABSOLUTENȚILOR 4.1. Domeniul de activitate profesională a absolvenților: educația și formarea copiilor preșcolari în instituțiile de învățământ preșcolar tipuri diferiteşi acasă.Obiectele de activitate profesională a absolvenţilor sunt: sarcinile, conţinutul, metodele, mijloacele, formele de organizare şi procesul de creştere şi predare a copiilor preşcolari; sarcini, conținut, metode, forme, mijloace de organizare și procesul de interacțiune cu colegii și partenerii sociali (instituții (organizații) de educație, cultură, părinți (persoane care îi înlocuiesc) pe problemele educației și creșterii copiilor preșcolari; suport de documentare a procesului de învățământ.Un profesor de copii preșcolari se pregătește pentru următoarele tipuri de activități: 1. Instituțiile de învățământ care formează specialiști pe baza învățământului general de bază implementează standardul educațional de stat federal al învățământului general secundar (complet), ținând cont de profilul educaţiei profesionale primite

3 Organizarea de evenimente care vizează întărirea sănătății și dezvoltării fizice a copilului tipuri variate activităţi şi comunicare a copiilor Organizarea orelor în programele de învăţământ general de bază ale învăţământului preşcolar Interacţiunea cu părinţii şi angajaţii instituţiei de învăţământ Susţinerea metodologică a procesului de învăţământ. V. CERINȚE PENTRU REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII PROGRAMULUI DE ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL DE BAZĂ 5.1. Un profesor de copii preșcolari trebuie să aibă competențe generale, inclusiv capacitatea de a: OK 1. Să înțeleagă esența și semnificația socială a viitoarei lor profesii și să manifeste un interes susținut pentru aceasta. OK 2. Organizați-vă propriile activități, stabiliți metode de rezolvare a problemelor profesionale, evaluați eficacitatea și calitatea acestora. OK 3. Evaluați riscurile și luați decizii în situații non-standard. OK 4. Căutați, analizați și evaluați informațiile necesare stabilirii și soluționării problemelor profesionale, dezvoltării profesionale și personale. OK 5. Utilizați tehnologiile informației și comunicațiilor pentru a îmbunătăți activitățile profesionale. OK 6. Lucrați în echipă și echipă, interacționați cu conducerea, colegii și partenerii sociali. OK 7. Stabiliți obiective, motivați activitățile elevilor, organizați și controlați munca acestora, asumându-și responsabilitatea pentru calitatea procesului educațional. OK 8. Determinați în mod independent sarcinile de dezvoltare profesională și personală, angajați-vă în auto-educare, planificați în mod conștient dezvoltarea profesională. OK 9. Desfășoară activități profesionale în condiții de actualizare a obiectivelor, conținutului și tehnologiilor în schimbare. OK 10. Preveniți rănile, asigurați protecția vieții și sănătății copiilor. OK 11. Desfășoară activități profesionale cu respectarea reglementărilor care le reglementează normele legale. OK 12. Îndeplinește misiunea militară, inclusiv utilizarea cunoștințelor profesionale dobândite (pentru bărbați tineri) Un profesor de copii preșcolari trebuie să aibă

4 4 competențe profesionale corespunzătoare principalelor tipuri de activitate profesională: Organizarea de evenimente care vizează întărirea sănătății copilului și a dezvoltării sale fizice. PC 1.1. Planificați activități menite să întărească sănătatea și dezvoltarea fizică a copilului. PC 1.2. Efectuați momente de rutină în funcție de vârstă. PC 1.3. Efectuați activități de educație fizică în procesul de efectuare a unui regim motor. PC 1.4. Efectuați observarea pedagogică a stării de sănătate a fiecărui copil, informați cu promptitudine lucrător medical despre schimbările în starea sa de bine Organizarea diferitelor tipuri de activități și comunicarea copiilor. PC 2.1. Planificați diferite activități și interacțiuni pentru copii pe parcursul zilei. PC 2.2. Organizați diverse jocuri cu copiii de vârstă fragedă și preșcolară. PC 2.3. Organizați munca fezabilă și autoservire. PC 2.4. Organizați comunicarea între copii. PC 2.5. Organizați activități productive pentru preșcolari (desen, modelaj, aplicații, design). PC 2.6. Organizați și desfășurați vacanțe și divertisment pentru copiii de vârstă fragedă și preșcolară. PC 2.7. Analizaţi procesul şi rezultatele organizării diverselor tipuri de activităţi şi comunicare a copiilor.Organizarea orelor în programele de învăţământ general de bază ale învăţământului preşcolar. PC 3.1. Stabiliți scopuri și obiective, planificați activități cu copiii preșcolari. PC 3.2. Desfășurați cursuri cu copii preșcolari. PC 3.3. Efectuează control pedagogic, evaluează procesul și rezultatele predării preșcolarilor. PC 3.4. Analizați clasele. PC 3.5. Mentine documentatia care sa asigure organizarea cursurilor Interactiunea cu parintii si angajatii institutiei de invatamant. PC 4.1. Determinați scopurile, obiectivele și planificați munca cu părinții. PC 4.2. Efectuați consultări individuale pe probleme educația familiei, dezvoltarea socială, mentală și fizică a copilului. PC 4.3. Conduce intalniri cu parinti, implica parinti in organizarea si desfasurarea evenimentelor in grup si in educatie

5 5 instituţie. PC 4.4. Evaluați și analizați rezultatele muncii cu părinții, ajustați procesul de interacțiune cu aceștia. PC 4.5. Coordonează activitățile angajaților instituțiilor de învățământ care lucrează cu grupul Suportul metodologic al procesului de învățământ. PC 5.1. Dezvolta materiale didactice pe baza unora aproximative, ținând cont de caracteristicile de vârstă, grup și individual elevi. PC 5.2. Creați un mediu de dezvoltare a subiectului în grup. PC 5.3. Sistematizarea și evaluarea experienței didactice și a tehnologiilor educaționale din domeniul învățământului preșcolar pe baza studiului literaturii profesionale, autoanalizei și analizei activităților altor cadre didactice. PC 5.4. Pregătiți dezvoltări pedagogice sub formă de rapoarte, rezumate, discursuri. PC 5.5. Participarea la activități de cercetare și proiect în domeniul educației preșcolare. VI. CERINȚE PENTRU STRUCTURA PROGRAMULUI DE ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL DE BAZĂ 6.1. Principalul program de învățământ profesional din specialitatea învățământului secundar profesional prevede studierea următoarelor cicluri de învățământ: umanitar general și socio-economic; matematică și științe generale ale naturii; profesional; și secțiuni: practică educațională; practica industriala (dupa profil de specialitate); practica de productie (pre-absolvire); certificare intermediară; certificare de stat (finală) (pregătirea și apărarea lucrărilor finale de calificare) Partea obligatorie a programului de învățământ profesional principal pe cicluri ar trebui să fie de aproximativ 70 la sută din timpul total alocat dezvoltării acestora. Partea variabilă (aproximativ 30 la sută) oferă posibilitatea extinderii și (sau) aprofundării pregătirii, determinată de conținutul părții obligatorii, pentru a obține competențe, aptitudini și cunoștințe suplimentare necesare pentru a asigura competitivitatea absolventului în conformitate cu cerințele. ale pieței regionale a muncii și oportunități de educație continuă. Discipline, cursuri interdisciplinare și

6 6 module profesionale ale părţii variabile sunt determinate de instituţia de învăţământ. Ciclurile generale umanitare și socio-economice, matematice și științe generale ale naturii sunt formate din discipline. Ciclul profesional este format din discipline profesionale generale și module profesionale în concordanță cu principalele tipuri de activitate. Un modul profesional include unul sau mai multe cursuri interdisciplinare. Când studenții stăpânesc module profesionale se efectuează practică educațională și (sau) practică de producție (după profilul specialității).O parte obligatorie a ciclului general umanitar și socio-economic al pregătirii aprofundate OPOP trebuie să includă studiul următoarele discipline obligatorii: „Fundamentele filosofiei”, „Istoria”, „Psihologia comunicării”, „Limba străină”, „Educația fizică”. O parte obligatorie a ciclului profesional de formare aprofundată OPOP SVE ar trebui să includă studiul disciplinei „Siguranța vieții”. Volumul de ore pentru disciplina „Siguranța vieții” este de 68 de ore, dintre care 48 de ore sunt pentru stăpânirea elementelor de bază ale serviciului militar.

7 36 Index OGSE.00 Structura principalului program de învățământ profesional al învățământului secundar profesional de pregătire avansată Denumirea ciclurilor, secțiunilor, modulelor, cerințelor de cunoștințe, competențe, experiență practică Încărcătura academică maximă totală a studentului Incl. ore obligatorii sesiuni de antrenament Parte obligatorie a ciclurilor OPOP Ciclul general umanitar și socio-economic Ca urmare a studierii părții obligatorii a ciclului, studentul trebuie: să fie capabil: să navigheze în cele mai generale probleme filozofice ale ființei, cunoașterii, valorilor, libertății și sensului; a vieții ca bază pentru formarea culturii unui cetățean și viitor specialist; cunoaște: categoriile și conceptele de bază ale filosofiei; rolul filozofiei în viața umană și societate; fundamentele doctrinei filozofice a existenței; esența procesului de cunoaștere; fundamente ale tablourilor științifice, filozofice și religioase ale lumii; despre condițiile de formare a personalității, libertatea și responsabilitatea pentru păstrarea vieții, a culturii, mediu inconjurator; despre problemele sociale și etice asociate dezvoltării și utilizării realizărilor științei, tehnologiei și tehnologiei Index și denumirea disciplinelor, cursuri interdisciplinare (MDC) 48 OGSE.01. Fundamentele filozofiei Tabelul 2 Codurile competențelor formate OK 1 12 PC 2.7 PC 3.4 PC 5.3 PC 5.5

8 8 să fie capabil: să aplice tehnici și metode de comunicare eficientă în activitățile profesionale; folosirea metodelor de autoreglare a comportamentului în procesul de comunicare interpersonală; cunoaște: relația dintre comunicare și activitate; scopuri, funcții, tipuri și niveluri de comunicare; rolurile și așteptările de rol în comunicare; tipuri de interacțiuni sociale; mecanisme de înțelegere reciprocă în comunicare; tehnici și tehnici de comunicare, reguli de ascultare, conversație, persuasiune; principiile etice ale comunicării; sursele, cauzele, tipurile și metodele de soluționare a conflictelor să fie capabile: să navigheze în situația economică, politică și culturală modernă din Rusia și din lume; identificarea interconexiunii dintre problemele interne, regionale, socio-economice, politice și culturale globale; cunoașteți: principalele direcții de dezvoltare ale regiunilor cheie ale lumii la începutul secolului (secolele XX și XXI); esența și cauzele conflictelor locale, regionale, interstatale la sfârșitul secolului XX și începutul secolului XXI; procese de bază (integrare, 48 OSSE.02. Psihologia comunicării OK 1 12 PC 1.2 PC 1.3 PC PC PC OSSE.03. Istoric OK 1 12 PC PC 3.1 PC 3.2 PC 5.2 PC 5.3

9 9 multiculturale, migraţie şi altele) politice şi dezvoltare economică state și regiuni principale ale lumii; scopul ONU, NATO, UE și alte organizații și direcțiile principale ale activităților acestora; privind rolul științei, culturii și religiei în păstrarea și întărirea tradițiilor naționale și de stat; conținutul și scopul celor mai importante acte juridice și legislative de importanță globală și regională să poată: să comunice (oral și în scris) într-o limbă străină pe teme profesionale și cotidiene; traduce (cu un dicționar) texte profesionale străine; îmbunătățiți în mod independent vorbirea orală și scrisă, extindeți-vă vocabularul; cunoaște: minimul lexical (unități lexicale) și gramatical necesar pentru citirea și traducerea (cu un dicționar) texte profesionale străine; să fie capabil: să utilizeze activități de educație fizică și recreere pentru îmbunătățirea sănătății, atingerea scopurilor de viață și profesionale; 172 OGSE.04. Limba straina 172 OGSE.05. Cultură fizică OK 1 12 PC PC PC 3.1 PC 3.2 PC 5.2 PC 5.3 OK 1 12 PC 1.1 PC 1.3 PC 3.2

10 10 EH.00 cunoaște: despre rolul educației fizice în general cultural, profesional și dezvoltare sociala persoană; elementele de bază imagine sănătoasă Viața Ciclul de matematică și științe generale ale naturii Ca urmare a studierii părții obligatorii a ciclului, studentul trebuie: să fie capabil: să aplice metode matematice pentru rezolvarea problemelor profesionale; rezolva probleme de cuvinte; efectuați calcule aproximative; efectuează prelucrări statistice de bază a informațiilor și rezultatelor cercetării, prezintă datele obținute grafic; cunoaște: concepte de mulțimi, relații între mulțimi, operații asupra acestora; concepte de cantitate și măsurarea acesteia; istoria creării sistemelor de unități de mărime; etapele dezvoltării conceptului numar naturalși zero; sisteme de numere; conceptul de problemă de cuvânt și procesul de rezolvare a acesteia; istoria dezvoltării geometriei; proprietăți de bază forme geometriceîn plan și în spațiu; reguli de calcule aproximative; metode de statistică matematică EN.01. Matematică OK 2 PC PC 5.1 PC 5.2

11 11 să poată: să respecte regulile de siguranță și recomandările de igienă atunci când folosesc instrumente TIC în activități profesionale; creați, editați, proiectați, salvați, transferați obiecte informaționale de diferite tipuri folosind moderne tehnologia Informatiei să asigure procesul educațional; să utilizeze serviciile și resursele informaționale ale internetului în activități profesionale; cunoaște: regulile de siguranță și cerințele de igienă la utilizarea instrumentelor TIC în procesul educațional; tehnologii de bază pentru crearea, editarea, proiectarea, salvarea, transmiterea și căutarea obiectelor informaționale de diverse tipuri (text, grafic, numeric etc.) folosind software-ul modern; oportunități de utilizare a resurselor de internet pentru a îmbunătăți activitățile profesionale, dezvoltarea profesională și personală; hardware și software calculator personal(PC), utilizat în activități profesionale EN.02. Informatica si tehnologiile informatiei si comunicatiilor (TIC) in activitati profesionale OK 1 9 PC 3.2 PC 3.5 PC

12 12 P.00 Ciclul profesional OP.00 Discipline profesionale generale Ca urmare a studierii părții obligatorii a ciclului, un student la disciplinele profesionale generale trebuie: să fie capabil: să identifice oportunități pedagogice diverse metode, tehnici, metode, forme de organizare a instruirii si educatiei; analizează activitățile didactice, faptele și fenomenele pedagogice; găsiți și analizați informațiile necesare pentru a lua o decizie probleme pedagogice, creșterea eficacității activităților de predare, autoeducare și autodezvoltare profesională; naviga înăuntru probleme moderne educația, tendințele dezvoltării sale și direcțiile de reformă; cunoaște: relația dintre știința pedagogică și practică, tendințele în dezvoltarea lor; sensul și logica stabilirii scopurilor în formare, educație și activitate pedagogică; principii de instruire și educație; caracteristici ale conținutului și organizării procesului pedagogic în condițiile diferitelor tipuri și tipuri de instituții de învățământ, la diferite niveluri de învățământ; OP.01. Pedagogie OK 1 12 PC PC PC PC

13 13 formele, metodele și mijloacele de instruire și educație, capacitățile lor pedagogice și condițiile de aplicare; condiții psihologice și pedagogice pentru dezvoltarea motivației și abilităților în procesul de învățare, baza educației pentru dezvoltare, diferențierea și individualizarea pregătirii și educației; conceptul de normă și abatere, tulburări în dezvoltarea somatică, mentală, intelectuală, de vorbire, senzorială a unei persoane (copil), taxonomia și statistica acestora; caracteristici ale lucrului cu copii supradotați, copii cu nevoi speciale nevoi educaționale, comportament deviant; mijloace de monitorizare și evaluare a calității educației; bazele psihologice și pedagogice ale activităților de evaluare a unui profesor pentru a fi capabil: să aplice cunoștințele de psihologie în rezolvarea problemelor pedagogice; să identifice caracteristicile tipologice și personale individuale ale elevilor; cunoașteți: trăsăturile psihologiei ca știință, legătura ei cu știința și practica pedagogică; elementele de bază ale psihologiei personalității; modele dezvoltare mentală o persoană ca subiect al procesului educațional, personalitate și individualitate; OP.02. Psihologie OK 1 12 PC PC PC PC 4.2 PC 4.4 PC

14 14 periodizare de vârstă; vârsta, sexul, caracteristicile tipologice și individuale ale elevilor, luarea în considerare a acestora în formare și educație; caracteristici ale comunicării și comportamentului de grup la vârsta școlară și preșcolară; grupuri dinamice; concepte, cauze, fundamente psihologice pentru prevenirea și corectarea inadaptarii sociale, comportament deviant; să poată: determina amplasarea topografică și structura organelor și părților corpului; să aplice cunoștințele de anatomie, fiziologie și igienă la studierea modulelor profesionale și în activitățile profesionale; evaluează factorii de mediu din punctul de vedere al influenţei lor asupra funcţionării şi dezvoltării organismului uman în copilărie; desfășoară activități de prevenire a bolilor la copii sub îndrumarea unui lucrător medical; asigura respectarea cerințelor de igienă în grup la organizarea formării și educației preșcolarilor; cunoaște: principiile de bază și terminologia anatomiei, fiziologiei și igienei umane; modele de bază de creștere și dezvoltare a corpului uman; OP.03. Anatomie, fiziologie și igienă legate de vârstă OK 3 OK 10 PC PC PC PC

15 15 structura și funcțiile sistemelor de organe persoana sanatoasa; caracteristicile fiziologice ale proceselor de bază ale vieții corpului uman; caracteristicile anatomice și fiziologice ale copiilor legate de vârstă; influența proceselor de maturizare și dezvoltare fiziologică a unui copil asupra performanței și comportamentului său fizic și mental; elementele de bază ale igienei copilului; standarde, cerințe și reguli de igienă pentru menținerea și promovarea sănătății în diferite stadii ale ontogenezei; bazele prevenirii boli infecțioase; cerințe igienice pentru procesul de învățământ, clădirea și sediul unei instituții de învățământ preșcolar; să poată: să utilizeze acte normative care reglementează activitățile profesionale în domeniul educației; protejați-vă drepturile în conformitate cu normele civile, procesuale civile și legislatia muncii; analizează și evaluează rezultatele și consecințele acțiunilor (inacțiunii) din punct de vedere juridic; OP.04. Asistență juridică pentru activități profesionale OK 2 5 OK 9 OK 11 PC PC PC 3.1 PC 3.2 PC 3.5

16 16 cunosc: principalele prevederi ale Constituției Federației Ruse; drepturile și libertățile omului și civil, mecanisme de implementare a acestora; conceptul și temeiul reglementării legale în domeniul educației; principalele acte legislative şi reguli reglementarea raporturilor juridice în domeniul educației; statutul socio-juridic al profesorului; ordinea concluziei contract de muncăși motivele încetării acesteia; reguli de remunerare a personalului didactic; conceptul de răspundere disciplinară și financiară a unui angajat; tipuri de infracțiuni administrative și răspundere administrativă; cadrul normativ și legal pentru protecția drepturilor încălcate și procedura judiciară de soluționare a litigiilor să poată: determina posibilitățile pedagogice ale diferitelor metode, tehnici, tehnici, forme de organizare a formării și educației copiilor preșcolari; analizează activitățile didactice, faptele și fenomenele pedagogice; găsiți și analizați informațiile necesare pentru rezolvarea problemelor pedagogice și creșterea eficacității OP.05. Bazele teoretice ale învăţământului preşcolar OK 1 12 PC PC PC PC PC

17 17 activitate pedagogică, autoeducare și autodezvoltare profesională; navigați prin problemele moderne ale educației preșcolare, tendințele în dezvoltarea acestuia și direcțiile de reformă; cunoaște: experiență internă și străină în învățământul preșcolar; caracteristici ale conținutului și organizării procesului pedagogic în instituțiile de învățământ preșcolar; programe variabile pentru creșterea, formarea și dezvoltarea copiilor; formele, metodele și mijloacele de predare și educare a copiilor preșcolari, capacitățile pedagogice și condițiile de utilizare ale acestora; condiții psihologice și pedagogice pentru dezvoltarea motivației și abilităților în procesul de învățare, bazele educației pentru dezvoltare, diferențierea și individualizarea formării și educației preșcolarilor; să fie capabil: să organizeze și să desfășoare măsuri de protejare a lucrătorilor și a populației de factori negativi; impactul situațiilor de urgență; asumă măsuri preventive să reducă nivelul pericolelor de diferite tipuri și consecințele acestora în activitățile profesionale și viața de zi cu zi; utilizare personală și 68 OP.06. Siguranţa vieţii OK 1 12 PC PC PC PC PC

18 18 apărare colectivă împotriva armelor de distrugere în masă; utilizați agenți primari de stingere a incendiilor; parcurge lista specialităților militare și identifică în mod independent printre acestea pe cele aferente specialității dobândite; să aplice cunoștințele profesionale în timpul îndeplinirii atribuțiilor de serviciu militar în funcții militare în conformitate cu specialitatea dobândită; stăpânește metode de comunicare fără conflict și de autoreglare în activitățile de zi cu zi și condiții extreme serviciu militar; acordarea primului ajutor victimelor; cunoaște: principiile asigurării sustenabilității obiectelor economice, previzionarea evoluției evenimentelor și evaluarea consecințelor situațiilor de urgență provocate de om și ale fenomenelor naturale, inclusiv în contextul combaterii terorismului ca amenințare gravă securitate naționala Rusia; principalele tipuri de pericole potențiale și consecințele acestora în activitățile profesionale și viața de zi cu zi, principii pentru reducerea probabilității implementării lor; fundamentele serviciului militar și apărării statului; sarcini și activități principale

19 apărare civilă; modalități de a proteja populația de armele de distrugere în masă; măsuri de siguranță la incendiu și reguli de comportare în siguranță în caz de incendiu; organizarea și procedura de recrutare a cetățenilor în serviciul militar și de intrare în el pe bază de voluntariat; principalele tipuri de arme, echipamente militare și echipamente speciale care se află în serviciu (echipamente) ale unităților militare care au specialități militare aferente specialităților de învățământ special; domeniul de aplicare a cunoștințelor profesionale dobândite în îndeplinirea atribuțiilor de serviciu militar; procedura si regulile de acordare a primului ajutor victimelor PM.00 Module profesionale PM.01 Organizarea de activitati care vizeaza intarirea sanatatii si dezvoltarii fizice a copilului Ca urmare a studierii modulului profesional, studentul trebuie: sa aiba experienta practica: planificarea momentelor de rutina, exerciții de dimineață, cursuri, plimbări, întărire, educație fizicăși sărbători; organizarea și desfășurarea momentelor de rutină (spălat, îmbrăcat, mâncat, dormit) care vizează dezvoltarea culturală 19 MDK Fundamente medical-biologice și sociale ale sănătății MDK Teoretice și fundamente metodologice educația fizică și dezvoltarea copiilor de vârstă fragedă și preșcolară OK 1 4 OK 7 OK 9 11 PC PC

20 20 abilități de igienă și promovare a sănătății; organizarea și desfășurarea de exerciții de dimineață, cursuri, plimbări, proceduri de călire, activități de educație fizică și vacanțe în funcție de vârsta copiilor; organizarea și desfășurarea de observații asupra schimbărilor în starea de bine a copiilor în timpul șederii acestora într-o instituție de învățământ; interacțiunea cu personalul medical al unei instituții de învățământ pe probleme de sănătate a copiilor; diagnosticarea rezultatelor educației fizice și dezvoltării; observarea si analiza activitatilor de educatie fizica; elaborarea de propuneri de corectare a procesului de educație fizică; să fie capabil: să determine scopurile, obiectivele, conținutul, metodele și mijloacele de educație fizică și dezvoltare a copiilor de vârstă fragedă și preșcolară; planifică activitatea de educație fizică și dezvoltare a copiilor în conformitate cu vârsta și programul de funcționare al instituției de învățământ; organizarea procesului de adaptare a copiilor la condițiile unei instituții de învățământ, stabilirea modalităților de introducere a copilului în condițiile unei instituții de învățământ; creați condiții pedagogice pentru spălat, îmbrăcat, mâncat, MDK Workshop privind îmbunătățirea abilităților motrice

21 21 organizarea somnului în funcție de vârstă; desfasoara activitati motrice (exercitii matinale, cursuri, plimbari, intarire, educatie fizica, vacante) tinand cont de caracteristicile anatomice si fiziologice ale copiilor si de standardele sanitare si igienice; efectuați lucrări pentru prevenirea rănirii copiilor: verificați echipamentele, materialele, inventarul, structurile pentru a fi adecvate utilizării în lucrul cu copiii; utilizarea echipamentului și echipamentului sportiv în timpul procesului de învățământ; arată copiilor exercițiu fizic, mișcări ritmice la muzică; stabilirea modalităților de monitorizare a stării de sănătate și a schimbărilor în bunăstarea fiecărui copil în timpul șederii acestuia într-o instituție de învățământ; stabilirea modalităților de sprijin pedagogic pentru elevi; analizează desfășurarea momentelor de rutină (spălat, îmbrăcat, mâncat, dormit), activități motorii (exerciții de dimineață, cursuri, plimbări, călire, educație fizică, vacanțe) într-o instituție de învățământ; cunoaște: fundamente teoretice și metode de planificare a activităților fizice

22 22 educația și dezvoltarea copiilor de vârstă fragedă și preșcolară; caracteristici de planificare a momentelor de rutină (spălat, îmbrăcat, mâncat, dormit) și activități motorii (exerciții de dimineață, cursuri, plimbări, întărire, educație fizică și vacanțe); fundamentele teoretice ale rutinei zilnice; metode de organizare și desfășurare a spălării, îmbrăcării, alimentației, dormitului în funcție de vârstă; baza teoretica activitate motorie; bazele dezvoltării calităților psihofizice și formării acțiunilor motorii; metode, forme și mijloace de educație fizică și dezvoltare a unui copil de vârstă fragedă și preșcolară în procesul de realizare a unui regim motor; caracteristicile leziunilor copilăriei și prevenirea acestora; cerințe pentru organizarea unui mediu sigur într-o instituție de învățământ preșcolar; cerințe pentru depozitarea echipamentelor și echipamentelor sportive, metodele de utilizare a acestora; cele mai frecvente boli ale copilăriei și prevenirea lor; caracteristicile comportamentului copilului în caz de bunăstare psihologică sau suferință;

23 23 PM.02 bazele controlului pedagogic al stării de sănătate fizică și bunăstare psihică a copiilor; caracteristici de adaptare a corpului copilului la condițiile unei instituții de învățământ; fundamentele teoretice și metodele de lucru ale unui profesor în educație fizică; metodologia de diagnosticare a dezvoltării fizice a copiilor Organizarea diferitelor tipuri de activități și comunicarea copiilor În urma studierii modulului profesional, elevul trebuie: să aibă experiență practică: planificarea diferitelor tipuri de activități (joc, muncă, productive) și comunicarea copii; organizarea și desfășurarea de jocuri creative (joc de rol, construcție, teatru și regie) și jocuri cu reguli (de mișcare și didactice); organizarea diferitelor tipuri de activități de lucru pentru copiii preșcolari; organizarea comunicării între preșcolari în viața de zi cu zi și diverse activități; organizarea diverselor tipuri de activități productive pentru copiii preșcolari; Organizarea si conducerea de divertisment; participarea la pregătirea și organizarea vacanțelor într-o instituție de învățământ; observarea și analiza jocului, muncii, MDK Fundamente teoretice și metodologice pentru organizarea activităților de joc ale copiilor de vârstă fragedă și preșcolară MDK Fundamente teoretice și metodologice pentru organizarea activităților de muncă ale copiilor preșcolari MDK Fundamente teoretice și metodologice pentru organizarea activităților productive ale copiilor preșcolari OK 1 5 OK 7 OK 9 11 PC PC

Descrierea programului educațional în specialitatea 050144 Învățământ preșcolar I. Dispoziții generale 1.1. Program educațional profesional de bază în specialitatea 050144 Învățământ preșcolar

Ministerul Educației și Științei din Regiunea Chelyabinsk Instituție de învățământ profesional bugetar de stat „Colegiul Pedagogic Miass” Program de formare pentru specialiști de nivel mediu

Document furnizat de ConsultantPlus Înregistrat la Ministerul Justiției din Rusia la 28 noiembrie 2014 N 34994 MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL ORDINULUI FEDERAȚIA RUSĂ din 27 octombrie 2014 N 1386 ÎN APROBARE

OBSERVAȚIE LA PROGRAMUL DE LUCRU DE PRACTICĂ EDUCAȚIONALĂ ȘI DE PRODUCTIE specialitatea 44/02/05. Pedagogia corectivă în învățământul primar Conform clauzei 7.14 din Standardul educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar, practica este o secțiune obligatorie

Aprobă: Director Instituția de Învățământ de la Bugetul de Stat de Învățământ Profesional Gimnazial „Colegiul Pedagogic denumit după. N.K. Kalugin" Orenburg O.V. Saldaeva 20 PROGRAM DE ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL DE BAZĂ Instituţie de învăţământ bugetar de stat

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI REGIUNII MURMANSK INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT AUTONOM DE STAT A REGIUNII MURMANSK DE ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR PROFESIONAL „TEHNICUL POLITEHNIC PECHENGA”

1 Program suplimentar Admis Consiliul Academic NOCCHU IN „VgGI” Protocolul 1 din 29 august 2016. Aprob: Rectorul NOCCHU IN „VgGI” S.M. Belsky 29 august 2016 PROGRAM PROFESIONAL SUPLIMENTAR

Document furnizat de ConsultantPlus Înregistrat la Ministerul Justiției al Rusiei la 25 august 2014 N 33825 MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL ORDINULUI FEDERAȚIA RUSĂ din 13 august 2014 N 998 ÎN APROBARE

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERĂȚIA RUSĂ APROBAT prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 200. Număr de înregistrare FEDERAL STAT EDUCATIONAL

Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse Instituție de învățământ autonomă de stat federal de învățământ superior „Universitatea Pedagogică Vocațională de Stat Rusă”

Instituția de învățământ de la bugetul de stat de învățământ secundar profesional al regiunii Vladimir „Colegiul Pedagogic Vladimir” ANOTAREA programului de lucru al modulului profesional

APROBAT Ordinul Ministerului Educației și Științei din Republica Populară Donețk 22 septembrie 546 2015 STANDARD DE ÎNVĂȚĂMÂNT DE STAT AL ÎNVĂȚĂMÂNTULUI SECUNDAR PROFESIONAL DE SPECIALITATE

CHOU PA „Colegiul de Afaceri” APROBAT de directorul CHOU PA „Colegiul de Afaceri” Yu.V. Rubtsova 2015 CURRICULUM al programului de formare pentru specialiștii de nivel mediu ai unei instituții de învățământ profesional privat

Instituția de învățământ de la bugetul de stat de învățământ secundar profesional din regiunea Vladimir „Colegiul Pedagogic Vladimir” ANOTAȚIE la programul de lucru al disciplinei academice OP.06

1. PASAPORTUL DISCIPLINEI EDUCAȚIONALE LIMBA ENGLEZĂ (denumirea disciplinei) 1.1. Domeniul de aplicare al programului Programul de lucru al disciplinei academice face parte din principalele educații profesionale

Cursuri Pregătire în discipline și cursuri interdisciplinare Curriculum pentru specialitatea învățământ secundar profesional 49.02.01 „Educație fizică” Calificare: Cadru didactic cultura fizica

Adnotări ale programelor de lucru ale disciplinelor de învățământ după profesie 100116 Index de coafură Denumirea ciclurilor, secțiunilor, modulelor, cerințe de cunoștințe, aptitudini, experiență practică Obligatoriu

02/09/03 Programare în sisteme informatice Index OGSE.00 Denumirea ciclurilor de învățământ, secțiunilor, modulelor, cerințe de cunoștințe, abilități, experiență practică Totală sarcină didactică maximă

Stroitelstvo_zheleznykh_dorog_put_i_putevoe_khozyaystvoMinisterul EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERAȚIEI RUSE ORDIN din 17 martie 2010 N 193 PRIVIND APROBAREA ȘI INTRAREA ÎN VIGOARE A STATULUI FEDERAL

1 formație a Federației Ruse din 04.08.2014 AK-44/05vn; Standarde educaționale de stat federale pentru învățământul profesional secundar (denumite în continuare Standarde educaționale de stat federale pentru învățământul profesional secundar) în specialitățile relevante;

1. Prevederi generale 1.1 Prezentele Regulamente privind principalele programe educaționale profesionale ale GBOU JSC SPO „Colegiul Politehnic de Stat Astrakhan” (denumite în continuare Regulamente) au fost elaborate pe baza:

A fost adoptat de consiliul pedagogic procesul-verbal din 17 iunie 2015. 8 Aprobat prin ordin al OBPOU „OPK” din 19 iunie 2015, 54-o/d (modificat prin ordinul OBPOU „OPK” din 16 iunie 2015). 2016, 02-22/103) PLANUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT al bugetului regional

MINISTERUL EDUCAȚIEI AL REGIUNII ORENBURG GBPOU „COLEGIUL PEDAGOGIC. N.K. KALUGINA" Orenburg 3.6.2. PROGRAMUL DE LUCRU AL DISCIPLINEI EDUCAȚIONALE Atelier de comunicare 2015 2 Program de lucru

Program de formare pentru specialiștii de nivel mediu ai instituției de învățământ bugetar de stat de învățământ profesional secundar „Colegiul Agricol Bolheboldinsky” în specialitatea

Notă explicativă la curriculum-ul Instituției de învățământ de stat de învățământ profesional secundar KBTTC în specialitatea 260807 „Tehnologia produselor de alimentație publică” Curriculum-ul este întocmit pe baza următoarelor documente: - stat federal

APROBAT Șef Departament Pedagogie și Tehnologii Educaționale Moderne /Kudryavtseva E.A./ 17.09.2016 FONDUL PROGRAMELOR DE EVALUARE PENTRU FORMAREA SPECIALISȚILOR DE NIVEL MEDIU PP. 03.01 Productie

Director practica pedagogica. practica lui Klimov A.A. Ghid PRACTICI PRE-DOLOM 64 (3) gr. Specialitatea 44.02.01 „Învăţământ preşcolar” (secţia corespondenţă) (Pm.06 Formarea bazelor de mediu).

Adnotări programe de lucru în specialitatea învățământ secundar profesional 38.02.04 Comerț (pe industrie) principal program de învățământ profesional al învățământului secundar profesional

29/02/04 Design, modelare și tehnologia produselor de cusut Index Denumirea ciclurilor educaționale, secțiunilor, modulelor, cerințe de cunoștințe, abilități, experiență practică Parte obligatorie a pregătirii

MINISTERUL EDUCAȚIEI AL REPUBLICII SAKHA (YAKUTIA) GAPOU RS (Y) „COLEGIUL PEDAGOGIC NAMSKY NUMIT DUPĂ I.E.VINOKUROV” APROBAT DE N.P.Murukuchaeva PROGRAMUL DE FORMARE PROFESIONALĂ DE NIVEL MEDIU 2016

DEPARTAMENTUL DE EDUCAȚIE AL ORAȘULUI MOSCOVA Instituție autonomă de învățământ profesională de stat a orașului Moscova „COLEGIUL TEHNOLOGIC 24” APROBAT DE PROGRAMUL DE FORMARE A CONSILIULUI COLEGIULUI

Program educațional pentru formare profesională; program de formare profesională pentru postul de angajat 24236 Profesor junior elaborate pe baza cerințelor de calificare aprobate

ANPOO „Colegiul de Administrare a Afacerilor, Economie și Finanțe” PROGRAM DE FORMARE PENTRU SPECIALISȚI DE NIVEL MEDIU specialitatea 38.02.06 Calificare formare de bază „Finanțe”: finanțator Forma de pregătire:

Document furnizat de ConsultantPlus Înregistrat la Ministerul Justiției al Rusiei la 2 iunie 2014 N 32519 MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL ORDINULUI FEDERAȚIA RUSĂ din 7 mai 2014 N 448 PRIVIND APROBAREA FEDERALĂ

44/02/04 ÎNVĂŢĂMÂNT PREŞCOLAR SPECIAL Domeniul şi obiectele de activitate profesională Domeniul de activitate profesională a absolvenţilor: educaţia şi formarea copiilor preşcolari cu dizabilităţi

Index Elemente ale procesului educațional, incl. discipline academice, module profesionale, cursuri interdisciplinare Forme de certificare intermediară 1 2 3 4 5 6 7 8 Încărcare academică max. (ore) Educativ

1 2 ANOTAȚII ALE PROGRAMELOR DE MUNCA ALE CICLULOR UMANITĂȚI GENERALE ȘI SOCIO-ECONOMICE ale programului de învățământ profesional principal al învățământului secundar profesional de formare de bază în specialitate

Organizație autonomă necomercială KALININGRAD BUSINESS COLLEGE PROGRAM DE ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL DE BAZĂ în specialitatea învățământ secundar profesional

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PRIVATĂ DE ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL „TEHNICA SAYAN STEMI” Revizuită și aprobată prin Protocolul 1 al Consiliului Metodologic din 28.08.2015. PROGRAM DE FORMARE PENTRU SPECIALISTI SECUNDAR

ANOTAREA PROGRAMULUI DE LUCRU A DISCIPLINEI EDUCAȚIONALE A OP. 07 Siguranța vieții 1.1. Domeniul de aplicare al programului Programul de lucru al disciplinei academice face parte din principalele educații profesionale

Programul de formare pentru specialiști de nivel mediu se bazează pe Standardul Educațional Federal de Stat pentru specialitatea 02/38/07 Programul de instruire bancară pentru specialiști

Document furnizat de ConsultantPlus Înregistrat la Ministerul Justiției din Rusia la 20 august 2014 N 33682 MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL ORDINULUI FEDERAȚIA RUSĂ din 11 august 2014 N 975 ÎN APROBARE

OP.01 „Bazele economice și juridice ale activității profesionale” Disciplina „Bazele economice și juridice ale activității profesionale” se referă la ciclul profesional general. naviga

Instituția de învățământ bugetar de stat de învățământ secundar profesional din orașul Moscova Colegiul Pedagogic 15 PROGRAM DE LUCRU DE PRACTICĂ EDUCAȚIONALĂ Specialitatea 050144 Învățământ preșcolar

Departamentul de Educație al orașului Moscova Bugetar de stat Instituția de învățământ profesională a orașului Moscova „Colegiul Pedagogic 15” PROGRAM DE LUCRU DE PRACTICĂ EDUCAȚIONALĂ Specialitatea 02/44/01

La programul de lucru al disciplinei de învățământ OGSE. 01. Fundamentele filozofiei Ciclului educațional general umanitar și socio-economic Programul de lucru al disciplinei academice face parte din programul de formare

ANOTAȚII ALE PROGRAMELOR DE MUNCA DE DISCIPLINE ȘI MODULE PROFESIONALE ale programului de învățământ de învățământ secundar profesional al programului de formare a muncitorilor calificați de profesie 43.01.02 Frizer

MINISTERUL EDUCAȚIEI AL REPUBLICII SAKHA (YAKUTIA) INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT BUGETAR DE STAT A REPUBLICII SAKHA (YAKUTIA) DE ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR PROFESIONAL „COLEGIUL PEDAGOGIC VILYUYSKY

CURRICULUM al Instituției Regionale de Învățământ Profesional Autonome de Stat „Colegiul Alekseevsky” în specialitatea învățământului secundar profesional 050144 Învățământ preșcolar

Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse Direcția principală pentru Educație și Politica de Tineret a Teritoriului Altai KBGOU SPO „Colegiul Pedagogic Slavgorod” ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL DE BAZĂ

REZUMAT AL PROGRAMULUI DE LUCRU AL MODULULUI PROFESIONAL Organizarea educației muzicale pentru copii din instituțiile de învățământ preșcolar Organizație-dezvoltator: OGOBU SPO IRKPO Dezvoltatori: Prokhorova

Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse Instituție de învățământ autonomă de stat federal de învățământ profesional superior „Stat rusesc pedagogic profesional

Notă explicativă la programa pentru specialitatea „Învățămînt preșcolar” pentru anul 2017-2018. 1.1 Acest curriculum pentru formarea specialiștilor de nivel mediu (PPSSZ) din Complexul universitar „Gimnaziul”

Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 2 august 2013 N 690 „Cu privire la aprobarea standardului educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar în profesie 040401.01

Înregistrată la Ministerul Justiției al Rusiei la 20 august 2013 N 29500 MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL ORDINULUI FEDERATIEI RUSE din 2 august 2013 N 690 PRIVIND APROBAREA STATULUI FEDERAL DE ÎNVĂȚĂMÂNT

Instituție de învățământ de stat de învățământ profesional secundar Colegiul Pedagogic Mariinsky PROGRAM DE PRACTICĂ EDUCAȚIONALĂ în specialitatea de învățământ secundar profesional 050144

PROGRAM DE BAZĂ DE ÎNVĂŢĂMÂNT MEDIU PROFESIONAL în specialitatea 034702 Suport de documentare management şi arhivistică I. DOMENIU DE APLICARE Obiectivul principal al acesteia

REZUMAT AL DISCIPLINEI CURRICULUM Fundamentele filosofiei (denumirea disciplinei) 1.1. Domeniul de aplicare al programului Programul disciplinei academice face parte din principalele educații profesionale