Familiile „asociale” cu copii din regiunea Vologda vor fi verificate zilnic. Asistență socială cu o familie antisocială Semne principale ale unei familii antisociale
MUNCĂ DE LICENȚĂ
Asistență socială cu o familie antisocială
Introducere
Capitolul I Fundamentele teoretice ale muncii sociale și pedagogice a unui profesor social cu familii care duc un stil de viață antisocial
1Specificările muncii unui profesor social în mediul rural
1.2 Metodologia de lucru a unui profesor social cu diverse categorii de familii
1.3 Direcții principale de asistență socială cu familiile care duc un stil de viață antisocial
4 Aspecte juridice ale protecției copiilor din familiile asociale
Capitolul II. Proiect social și pedagogic
Concluzie
Introducere
Asistența socială este un tip de activitate care are ca scop îmbunătățirea bunăstării sociale a unei persoane în societate și depășirea unei varietăți de probleme sociale.
Problemele tipice ale asistenței sociale includ probleme de: protejarea sănătății publice, umanizarea relațiilor sociale ale familiei moderne, protejarea maternității și a copilăriei, orfanilor, tinerilor, femeilor, pensionarii, persoanele cu dizabilități, persoanele fără un loc fix de reședință, migranții, refugiații și șomerii. Școala este concepută pentru a coordona eforturile comune ale familiei și ale publicului pentru a crea un mediu social favorabil pentru creșterea copiilor.
Familia este un sistem de funcționare socială umană, una dintre principalele instituții ale socializării sale. Funcțiile sale sunt transformate nu numai sub influența condițiilor socio-economice, ci și datorită proceselor interne ale dezvoltării sale. Practica arată că costurile cu creșterea copiilor sunt primul și cel mai important indicator al disfuncției familiale. Relevanța acestui subiect constă în faptul că, în condițiile moderne, o familie nu găsește întotdeauna în mod independent o cale de ieșire din situațiile dificile de viață.
Numărul tot mai mare de familii care nu pot face față creșterii copiilor, copii care nu frecventează școala și care sunt nevoiți să-și câștige existența de la o vârstă fragedă, face ca sarcina de a acorda asistență familiilor disfuncționale și asociale din ce în ce mai urgentă.
Principalele direcții ale asistenței sociale cu familiile asociale și problemele sociale sunt discutate în lucrările P.D. Pavlenka și E.I. Singur.
N.F.Basov are în vedere diverse modalități de acordare a asistenței sociale familiilor asociale, precum și criteriile și indicatorii familiilor disfuncționale.
Guryanova examinează situația populației rurale în societatea modernă, principalele sale probleme și tendințele de dezvoltare.
Problemă de cercetare: care este conținutul asistenței sociale cu o familie asocială în mediul rural?
Obiectul de studiu: asistență socială cu o familie asocială.
Obiectul cercetării: conținutul asistenței sociale cu o familie asocială din mediul rural
Scopul studiului: caracterizarea conținutului asistenței sociale cu o familie asocială
Studiați literatura despre această problemă, conținutul asistenței sociale cu familiile asociale.
Descrieți o familie antisocială ca un client de asistență socială.
Luați în considerare reglementarea legală a asistenței sociale pentru familii.
Dezvoltați un proiect pentru a ajuta familiile care duc un stil de viață antisocial
Analiza rezultatului proiectului
Ipoteza: lucrul cu o familie care duce un stil de viata antisocial va fi eficient in urmatoarele conditii:
codificarea părinților și angajarea acestora;
atragerea de specialiști care să acorde asistență familiei;
îmbunătățirea societății rurale;
refacerea resurselor satului prin atragerea de sponsori;
Metode de cercetare: analiză, generalizare, sinteză.
Structura metodologică: conținut, introducere, parte teoretică, formată din 5 paragrafe, proiect, concluzie și bibliografie.
Semnificație practică: proiectul poate fi utilizat în practică de către un profesor social din mediul rural.
Capitolul I Fundamentele teoretice ale muncii pedagogice sociale a unui profesor social cu familii care duc un stil de viață antisocial
1 Specificul muncii unui profesor social în mediul rural
protecția copiilor de familie antisocială
Pentru comunitatea rurală de la sfârșitul anilor 90 ai secolului XX, un profesor social este o profesie nouă, „devenită”, puțin cunoscută publicului larg și, prin urmare, nu a primit o recunoaștere publică largă. Un educator social este un reprezentant al unui grup restrâns de intelectuali. Un profesor social rural modern este un fel de succesor, un continuator al tradițiilor activităților sociale care au fost întotdeauna desfășurate de profesorii rurali și lucrătorii culturali ca deputați ai consiliilor sătești și orășenești, lectori și propagandiști. El este cea mai activă forță culturală din sat, un conducător al politicilor sociale de stat, familiale și de tineret în rândul maselor sătești, un consilier și educator, prima autoritate din sat.
Profesorul rural, potrivit M.P. Guryanova trebuie să îndeplinească sute de sarcini „mici” care pur și simplu nu cade în sarcina unui profesor social într-un oraș sau într-un sat mare. În sat, oamenii merg la un asistent social pentru a obține o carte, pentru a cere sfaturi, pentru a rezolva o dispută, a soluționa un conflict în familie, pentru a ajuta la onorarea veteranilor, pentru a publica un ziar de perete, pentru a vorbi. Acest serviciu social este înalta misiune spirituală a educatorului social din sat.
Profesorul social acționează ca o legătură între trecut și viitor. Este chemat să inițieze lucrări de colectare și păstrare a tradițiilor populare și a memoriei istorice a generațiilor anterioare. Este chemat să devină un fel de centru de unificare a forțelor disparate ale satului în rezolvarea celor mai complexe probleme ale educației sociale, asigurarea continuității tradițiilor țărănești, și a poruncilor spirituale ale lumii rurale.
Specificul muncii unui profesor social rural este determinat de rolul pe care acesta îl joacă în viața satului, de ansamblul de cerințe impuse de comunitatea rurală profesorului social, de un mecanism special de rezolvare a problemelor educaționale și sociale, bazat pe tradițiile vieții rurale, în mare parte comunale, și condițiile de viață ale populației rurale. Practica arată că societatea rurală impune pretenții sporite educatorilor sociali. Munca social-pedagogică în mediul rural este unul dintre cele mai dificile domenii ale muncii pedagogice sociale, necesitând specializare formare profesionalăși calități personale deosebite. Un profesor social rural lucrează în condiții de strict control social, în vizorul întregului public. Oamenii îl evaluează nu doar ca un specialist, un expert în domeniul său de cunoștințe, ci mai ales ca o persoană, un om de familie și un muncitor din greu. Prin urmare, calitățile morale înalte, liniile directoare morale clare, autoritatea și respectul în rândul locuitorilor din mediul rural sunt trăsături integrante ale unui profesor social rural. De asemenea, arta de a comunica cu un public satesc este de o natură deosebită. Relațiile dintre oameni sunt destul de complexe, deși în exterior creează aspectul simplității. Viața rurală este structurată în așa fel încât locuitorii din mediul rural să poată apela la ajutorul unui educator social la orice oră din zi sau din noapte, să facă o cerere oriunde - la serviciu, acasă, într-un magazin. Prin urmare, problema pregătirii psihologice de a-și îndeplini atribuțiile profesionale în timpul orelor de lucru este o trăsătură specifică a muncii unui profesor social rural.
În mediul rural este nevoie de un specialist generalist. Un profesor social este forțat să fie un specialist multidisciplinar și universal; adesea într-o singură persoană el combină responsabilitățile unui profesor social și asistent social.
Un profesor social rural lucrează într-o comunitate socială locală, destul de închisă, unde oamenii se cunosc bine.
Guryanova M.P. constată că un profesor social modern este nevoit să acționeze pe fondul unei sfere sociale dărăpănate sau extrem de sărace a satului, exacerbarea problemelor sociale, lucrează în condiții de scădere a activității sociale a oamenilor, pierderea tradițiilor muncii culturale și educaționale în sat, intensificarea proceselor de dezintegrare, creșterea angajării oamenilor în ferma personală auxiliară În această situație, o persoană care cunoaște bine specificul vieții la țară, modul de viață, modul de viață al locuitorilor din mediul rural, care înțelege bine modalitățile de dezvoltare socială a satului poate trezi inițiativa socială a oamenilor. Practica arată că un rezident rural care cunoaște bine tradițiile unei anumite zone rurale poate lucra eficient ca profesor social.
O caracteristică specifică a muncii unui profesor social în zonele rurale este capacitatea de a construi relații, de a coopera cu autoritățile locale, asociațiile publice, serviciile guvernamentale din regiune, adulți și copii, prin urmare, pentru un profesor social rural este important să fie un organizator calificat, să fie capabil să se unească, să unească oamenii pentru a atinge obiectivele educației sociale și asistenței sociale.
Guryanova M.P. în cartea sa „Școala rurală și pedagogie socială” evidențiază cerințele pentru personalitatea unui profesor social rural.
Lucrul într-un mediu social rural specific necesită ca profesorul social să demonstreze calități personale.
Potrivit lui Guryanova, o analiză a activităților profesorilor sociali din mediul rural ne permite să concluzionam că un candidat pentru funcția de profesor social rural trebuie să aibă anumite calități personale care să respecte Codul de etică al unui profesor social și al asistentului social. O calitate importantă pentru un candidat la pedagogie socială este activitatea socială. Aceasta este o calitate asociată cu caracterul activ, energic, deschis al unei persoane, cu capacitatea sa de a-i trezi pe alții la activitatea activă. Nu mai puțin importantă pentru un profesor din mediul rural este sociabilitatea - un instrument necesar în activitatea profesională, deoarece un profesor din mediul rural este în mod constant în plină viață, în mod constant în comunicare cu oamenii. Comunicarea constantă și strânsă cu oamenii este o trăsătură distinctivă a unui educator social rural.
Un profesor social este un profesionist „actor” care implementează un plan creativ cu propriile mâini. Profesorul social însuși își planifică, își proiectează propriile activități și întocmește un proiect pedagogic pentru funcționarea microsocietății. Aceasta este o abilitate complexă care include capacitatea de a combina în mod creativ posibilele componente ale acestei activități, de a schimba rapid direcția activității, ținând cont de rezultatele intermediare și de condițiile în schimbare.
O abilitate pedagogică la fel de importantă este organizarea de activități sociale și educaționale. Capacitatea unui profesor social de a dezvolta abilități organizatorice la elevii săi este importantă. Învață-i ce poți să faci singur. Această „dublă” deprindere se dobândește, în primul rând, în procesul de practică, în sistemul de pregătire și recalificare profesională a profesorilor sociali.
Metodologia muncii unui educator social de familie
De regulă, toate familiile dintr-un sat sau dintr-o stradă se află sub patronajul social al unui educator social de familie. Profesorul social acordă o atenție sporită familiilor numeroase, familiilor cu venituri mici, familiilor monoparentale și familiilor care au nevoie de corecție pedagogică. El vizitează în mod regulat aceste familii și întocmește un dosar despre ele, în care sunt introduse date despre componența familiei, nevoile și interesele acesteia.
Oferind asistență profesională oamenilor în rezolvarea problemelor lor personale și sociale, un profesor social se asigură că asistența socială este activă. Include copiii și adulții ca subiecți în asistența socială. Un educator social dezvoltă diverse tipuri de autoajutorare; el sprijină și încurajează oamenii să-și dezvolte propriile puncte forte, activități constructive și să-și folosească rezervele interne. Educatorii sociali de familie devin o legătură nu numai între familie și școală, ci și între familie și administrația rurală. La școală, un profesor social este chemat să ajute la rezolvarea problemelor elevilor, reducând decalajul dintre nivelul de pregătire al absolvenților școlilor rurale și urbane. Activitățile sale vizează crearea unui mediu favorabil în instituția de învățământ, asistarea elevilor și cadrelor didactice în rezolvarea diferitelor tipuri de probleme și stabilirea de contacte ample cu mediul social.
Astfel, putem concluziona că un profesor social este un prieten, consilier, asistent al copiilor și un participant activ în procesul educațional. Împreună cu profesorii și părinții, îi ajută pe copii să înțeleagă necesitatea unei educații continue pe tot parcursul vieții.
2 Metodologia de lucru a unui profesor social cu diverse categorii de familii
ÎN stiinta moderna Există multe tipologii de familie. Orice tip de familie poate deveni obiect de sprijin social. Cu toate acestea, gradul de nevoie pentru suport social vor fi diferite, la fel ca și conținutul său specific, tipurile de asistență de care au nevoie sau pot avea nevoie familiile de diferite tipuri.
Shakurova M.V. identifică o tipologie bazată pe capacitatea familiei de a rezolva crizele normative și nenormative care apar înaintea acesteia:
Familii în care sistemul de interacțiuni este destul de flexibil, ai căror membri sunt liberi să-și exprime sentimentele și dorințele și să discute împreună toate problemele apărute, ceea ce face posibilă găsirea de noi modele de relații și schimbarea adecvată a structurii familiei. Familiile de acest tip au nevoie de sprijin social în situații de stres anormal, când apar situații periculoase, dar naturale, precum un accident, o boală gravă, un defect fizic sau psihic, deces prematur, nenorocire cauzată. factori externi. Mai mult, aceste familii pot chiar acționa ca asistenți voluntari ai serviciilor sociale care lucrează cu familiile.
Familii în care eforturile principale sunt îndreptate spre menținerea armoniei și unității în fața lumii exterioare, realizate prin subordonarea voinței și dorințelor tuturor față de voința și dorințele unuia și în care deci sunt excluse orice neînțelegeri individuale. Aceste familii au mare nevoie de sprijin și protecție, dar din cauza „închiderii” lor față de lumea exterioară, căutarea ei este posibilă doar în cazul unor evenimente care par să „explodeze” limitele familiei și să devină cunoscute. Acestea pot fi boală mintală, violența împotriva membrilor familiei.
Familiile în care interacțiunile sunt haotice și se bazează pe dispute și conflicte continue care duc la criză, iar experiența trecută nu servește drept ghid pentru comportamentul viitor. Aceste familii au o structură haotică, sunt prost organizate, au conflicte și aproape că nu au potențial de rezolvare a situațiilor de criză. Prin urmare, ei sunt la cel mai bun mod într-o măsură mai mare au nevoie de sprijin social.
Tipologia familiei în funcţie de viabilitatea sa funcţională
Familiile pot fi împărțite în: funcțional solvent și funcțional insolvabil. Dintre familiile insolvente funcțional, adică familiile care nu pot face față creșterii copiilor, de la 50 la 60% sunt familii caracterizate de factori socio-psihologici nefavorabili, așa-numitele familii conflictuale, în care relațiile dintre soți sunt tensionate cronic, și familii insolvabile din punct de vedere pedagogic, cu un nivel psihologic scăzut. - cultura pedagogică a părinților, stilul incorect al relațiilor părinte-copil. Se observă o mare varietate de stiluri incorecte de relații părinte-copil: rigid-autoritar, pedant-suspicios, îndemnător, inconsecvent, detașat-indiferent, permisiv-condescendent. De regulă, părinții cu probleme socio-psihologice și psihologice-pedagogice sunt conștienți de dificultățile lor, se străduiesc să caute ajutor de la profesori și psihologi, deoarece nu sunt întotdeauna capabili să-și înțeleagă greșelile, caracteristicile copilului lor, reconstruiesc stilul de relații în familie, fără ajutorul unui specialist.dintr-un conflict prelungit intrafamilial, școlar sau de alt tip. O rețea de servicii de asistență socială și psihologică poate ajuta astfel de familii. În același timp, există un număr semnificativ de familii care nu-și conștientizează problemele, condițiile în care sunt atât de grele încât amenință viața și sănătatea copiilor. Este vorba, de regulă, de familii cu factori de risc penal, în care părinții, din cauza stilului lor de viață antisocial sau criminal, nu creează condiții de bază pentru creșterea copiilor, este permis tratamentul crud față de copii și femei, iar copiii și adolescenții sunt implicați în activități criminale. și activități antisociale. Este evident că copiii din astfel de familii au nevoie de măsuri de protecție socială și juridică, de asistență din partea polițiștilor, polițiștilor locali și reprezentanților organelor de drept.
Tipologia familiei, ținând cont de specificul influenței desocializatoare exercitate de familie asupra membrilor săi.
Familiile cu influență desocializantă directă demonstrează comportament antisocial și orientări antisociale, acționând astfel ca instituții de desocializare. Este vorba despre familii imorale din punct de vedere penal, în care predomină factorii de risc penal, și familii imorale din punct de vedere asociativ, care se caracterizează prin atitudini și orientări antisociale.
Familiile imorale din punct de vedere criminal reprezintă cel mai mare pericol în ceea ce privește impactul lor negativ asupra copiilor. Viețile copiilor din astfel de familii sunt adesea amenințate din cauza lipsei de îngrijire de bază pentru conținutul lor, a abuzului și promiscuității sexuale a părinților. Aceștia sunt așa-numiții orfani sociali, a căror creștere ar trebui să fie încredințată îngrijirii statului și publicului. În caz contrar, copilul se va confrunta cu vagabondaj timpuriu, fuga de acasă și cu o nesiguranță socială completă atât din cauza abuzului în familie, cât și din cauza influenței criminalizatoare a organizațiilor criminale. Având în vedere dezavantajul social acut și criminalitatea care caracterizează aceste familii, este indicat să se desfășoare asistență socială cu acestea împreună cu angajații PDN, concentrându-se pe forme precum patronajul social și protecția socio-juridică a copiilor. Aceste măsuri sunt necesare pentru că în jurul unor astfel de familii se naște, de regulă, grupuri întregi de copii din cartier, datorită adulților care se implică în alcool, vagabondaj, furt și cerșetorie și subcultura criminală.
Familii asocial-imorale; acest tip de familie include familiile cu orientări deschis achizitive, în care nu există norme și restricții morale. Situația din aceste familii poate părea decentă, nivelul de trai poate fi destul de ridicat, dar aspirațiile spirituale sunt înlocuite cu scopuri exclusiv achizitive cu mijloace foarte nediscriminatorii de a le atinge. Astfel de familii au și o influență desocializantă asupra copiilor, insuflându-le direct opinii antisociale și orientări valorice. Această categorie de familii și minori este deosebit de dificilă pentru munca corecțională și preventivă. În ciuda impactului negativ pe care părinții îl au asupra copiilor, de regulă, nu există niciun motiv oficial pentru a lua o decizie de a îndepărta un copil din astfel de familii. Există un nivel ridicat de bunăstare materială, un stil de viață sobru și dorința părinților de a avea grijă de copiii lor. În raport cu astfel de familii, metodele corecționale bazate pe principiile „socializării inverse” sunt cel mai adesea aplicabile, atunci când prin copiii maturizați, care reflectă destul de clar aspectul intern al părinților, părinții își regândesc propriile poziții. Cu toate acestea, un dezavantaj semnificativ al metodelor de socializare inversă este natura lor tardivă; perspicacitatea vine adesea prea târziu pentru a schimba semnificativ ceva în personalitatea adolescentului.
Familiile cu influență indirectă desocializantă necesită o abordare diferită - plină de conflicte și insuportabilă din punct de vedere pedagogic. Într-o familie cu conflict asupra diverselor motive psihologice Relațiile personale dintre soți sunt construite nu pe principiul respectului și înțelegerii reciproce, ci pe principiul conflictului și al alienării. Familiile conflictuale pot fi fie zgomotoase, scandaloase, unde vocile ridicate și iritarea devin norma în relația dintre soți, fie „liniștite”, unde relația dintre soți se caracterizează prin înstrăinare completă și dorința de a evita orice interacțiune. În toate cazurile, o familie conflictuală afectează negativ formarea personalității copilului și poate provoca diverse manifestări antisociale.
Când se lucrează cu familii în care relația dintre soți este complicată cronic și este de fapt în pragul colapsului, un profesor, un educator social sau un psiholog practic trebuie să îndeplinească funcții psihoterapeutice. Într-o conversație cu părinții, este necesar, după ce ascultăm cu atenție ambele părți, să încercăm, dacă este posibil, să stingem nemulțumirea soților față de celălalt, să arătăm motivele care duc la agravarea relațiilor, să consolidăm relația dintre soții, în primul rând pe baza intereselor copilului. Cu familii aflate în conflict, este nevoie de o muncă individuală minuțioasă pentru a îmbunătăți relația dintre soți, ceea ce necesită mult tact, înțelepciune, bună cunoaștere a vieții și profesionalism.
Cele mai frecvente, potrivit lui Shakurova, sunt familiile nereușite din punct de vedere pedagogic în care, în condiții relativ favorabile, relațiile cu copiii se formează incorect, se fac greșeli pedagogice grave, ducând la diverse manifestări asociale în conștiința și comportamentul copiilor. Familiile nereușite din punct de vedere pedagogic și pline de conflicte nu au un efect direct de desocializare asupra copiilor. Formarea orientărilor antisociale la copii are loc deoarece, din cauza erorilor pedagogice și a unei atmosfere morale și psihologice dificile, rolul educațional al familiei se pierde, iar din punct de vedere al gradului de impact ea începe să cedeze altor instituții de socializare care joacă un rol nefavorabil.
Familiile nereușite din punct de vedere pedagogic au nevoie, în primul rând, de corectarea psihologică și pedagogică a stilului de educație familială și a naturii relației dintre părinți și copii ca factori principali care determină influența indirectă desocializantă. Această asistență poate fi oferită de psihologi, precum și de educatori sociali și profesori cu experiență, care cunosc bine caracteristicile individuale ale copiilor și adolescenților, condițiile creșterii lor familiale și au suficientă pregătire psihologică și pedagogică.
Tipologia familiei după tipul de erori educaționale
Familiile cu un stil parental permisiv, când părinții nu acordă importanță faptelor rele ale copiilor lor, nu văd nimic groaznic în ele, cred că „toți copiii sunt așa”, că „noi înșine am fost la fel”. În astfel de cazuri, poate fi dificil pentru un profesor sau psiholog să schimbe starea de multă mulțumire și mulțumire a unor astfel de părinți, pentru a-i forța să răspundă serios la aspectele problematice ale comportamentului copilului.
Familiile cu o poziție de apărare circulară a educației își construiesc relațiile cu ceilalți conform principiului „copilul nostru are întotdeauna dreptate”. Astfel de părinți sunt foarte agresivi față de oricine subliniază comportamentul greșit al copiilor lor. Nici măcar săvârșirea unei infracțiuni grave de către un adolescent în acest caz nu îi trezește pe mame și pe tați. Ei continuă să-i caute pe vinovați pe partea laterală. Copiii din astfel de familii suferă de defecte deosebit de grave ale conștiinței morale; sunt înșelători și cruzi și sunt foarte greu de reeducat.
Familii cu un stil parental demonstrativ, când părinții, deseori mama, nu ezită să se plângă tuturor despre copilul lor, vorbesc despre faptele lui la fiecare colț, exagerând clar gradul de pericol și declară cu voce tare că acesta crește ca un „bandit”. Acest lucru duce la pierderea modestiei și a sentimentelor de remușcare a copilului pentru acțiunile sale, elimină controlul intern asupra comportamentului său și provoacă furie față de adulți și părinți.
Familiile cu un stil de educație pedant-suspect, în care părinții nu cred, nu au încredere în copiii lor, îi supun unui control total ofensiv, încearcă să-i izoleze complet de semeni și prieteni, se străduiesc să controleze absolut timpul liber al copilului, gama de interese, activități și comunicare.
Familii cu un stil parental strict autoritar, în care părinții au tendința de a abuza de pedeapsa fizică. Tatăl este mai înclinat către acest stil de relație, străduindu-se să bată sever copilul din orice motiv, crezând că există o singură metodă educațională eficientă - pedeapsa brutală. De obicei, în astfel de cazuri, copiii cresc agresivi, cruzi și se străduiesc să-i jignească pe cei slabi, mici și lipsiți de apărare. Reprezentanții agențiilor de prevenire trebuie să protejeze copiii de cruzimea părinților, folosindu-se de toate fonduri disponibile influențe care protejează copilul de cruzime – de la condamnare până la pedeapsa administrativă și penală.
Familiile cu un stil parental persuasiv, unde, spre deosebire de stilul autoritar rigid, părinții manifestă o neputință totală față de copiii lor, preferă să îndemne, să convingă la nesfârșit, să explice, fără a folosi influențe sau pedepse volitive. În acest caz, profesorului social i se cere să fie ferm și exigent atât în raport cu minorul, cât și cu părinții săi.
Familii cu un stil parental detașat-indiferent. Acest stil apare, de regulă, în familiile în care părinții, în special mama, sunt absorbiți de organizarea vieții lor personale. Recăsătorită, mama nu găsește nici timp, nici putere mentală pentru copiii ei de la prima căsătorie și este indiferentă atât față de copiii înșiși, cât și față de acțiunile lor. Copiii sunt lăsați în voia lor, se simt de prisos, se străduiesc să fie mai puțin acasă și percep cu durere atitudinea indiferentă și îndepărtată a mamei. Astfel de adolescenți percep cu recunoștință o atitudine interesată și prietenoasă din partea bătrânilor lor și sunt capabili să se atașeze de șeful sau de profesorul lor, ceea ce ajută la munca educațională.
Familii cu un tip de educație „idol al familiei”. Această atitudine apare adesea în legătură cu copiii întârziați, când un copil mult așteptat se naște în sfârșit din părinți în vârstă sau dintr-o femeie singură. În astfel de cazuri, ei sunt gata să se roage pentru copil, toate cererile și mofturile lui sunt îndeplinite, ca urmare, el dezvoltă egocentrism extrem, egoism, primele victime ale cărora sunt părinții înșiși.
Familiile cu un stil parental inconsecvent, când părinții, în special mama, nu au suficientă rezistență și autocontrol pentru a implementa tactici educaționale consecvente în familie. Schimbări emoționale ascuțite apar în relațiile cu copiii - de la pedepse, lacrimi, înjurături la atingere și manifestări afectuoase, ceea ce duce la pierderea autorității părintești. Adolescentul devine incontrolabil, imprevizibil și neglijează opiniile bătrânilor și părinților. Avem nevoie de o linie de comportament răbdătoare și consecventă din partea unui profesor sau psiholog.
Dovezile obținute ca urmare a diferitelor acțiuni de diagnostic că o familie aparține unui tip sau altuia facilitează alegerea celei mai eficiente direcții de lucru socio-pedagogic cu aceasta, dar sunt relative și nu se pot asigura împotriva posibilelor greșeli de calcul și greșeli. Un rol semnificativ revine aptitudinii pedagogice și tactului profesorului social.
Astfel, putem spune că atunci când organizați munca cu o familie de orice tip, sunt necesare următoarele:
Este neplăcut pentru părinți să audă lucruri rele despre copiii lor, așa că este necesar să înveți nu doar să te plângi de copil, ci și să-l laude, să vezi ce este bine în el;
nu ar trebui să faceți publice aspectele negative ale creșterii familiei;
Nu abuzați de încrederea unui adolescent și a părinților săi;
Nu trebuie să faceți un diagnostic final și fără speranță, deoarece nicio metodă de diagnosticare nu oferă informații incontestabile și definitiv corecte.
3 Direcții principale de asistență socială cu familiile antisociale
Asistența socială cu familiile ar trebui să vizeze rezolvarea problemelor familiale de zi cu zi, consolidarea și dezvoltarea relațiilor familiale pozitive, refacerea resurselor interne, stabilizarea rezultatelor obținute. rezultate pozitiveîn statutul socio-economic şi orientarea către realizarea potenţialului social.
Familia este un sistem social complex, care are caracteristicile unei instituții sociale și a unui grup social restrâns. Ca familie instituție sociala este un fenomen social complex. „Ca instituție socială a societății, familia este un set de norme sociale, modele de comportament care reglementează relațiile dintre soți, părinți și copii și alte rude.”
Conform definiției lui A.G. Kharcheva, este un mic grup social al societății bazat pe uniunea conjugală și legăturile de familie, pe managementul comun al unei gospodării comune și pe responsabilitatea morală reciprocă.
S.V. Tetersky definește familia ca o formațiune socială care are specificul său în fiecare tip istoric specific de societate; fiecare cultură națională are propriile sale tradiții.
Ca grup social restrâns, familia îndeplinește nevoile naturale (vitale) ale membrilor săi; creează condiții pentru contacte directe; nu are un sistem strict structurat de relații verticale; își socializează subiecții cu un sentiment de rudenie, dragoste, afecțiune și responsabilitate unul față de celălalt, experiență socială acumulată.
Potrivit lui Pavlenka P.D., ca instituție socială, familia este definită ca o asociație de persoane bazată pe consanguinitate, căsătorie sau adopție, legate printr-o viață comună și responsabilitate reciprocă pentru creșterea copiilor; un ansamblu de relaţii sociale. Pe baza unor astfel de factori. Precum conexiunile biologice, căsătoria și regulile și reglementările legale. În ceea ce privește adopția, tutela.
Atunci când se consideră familia ca obiect al asistenței sociale, este necesar să se țină cont de structura, mediul, funcționarea, tradițiile și obiceiurile acesteia. Structura familiei este multifațetă, la fel ca și funcțiile multiple pe care le îndeplinește.
Structura unei familii este înțeleasă ca totalitatea relațiilor dintre membrii săi, incluzând, pe lângă relațiile de rudenie, un sistem de relații spirituale și morale, inclusiv relații de putere și autoritate. Există familii autoritare și democratice (egalitariste).
Multe familii au nevoie de ajutor și sprijin pentru a-și realiza pe deplin funcțiile prescrise de societate.
Conform definiției lui T.V. Lodkina, o familie asocială este o familie, a cărei particularitate este o orientare antisocială negativă, exprimată prin transmiterea către copii a unor astfel de atitudini față de valorile sociale, cerințele, tradițiile care sunt străine și uneori ostile modului normal. de viață.
Asistența socială cu o familie asocială trebuie să vizeze acordarea de asistență socio-psihologică unei astfel de familii, rezolvarea problemelor familiale, consolidarea și dezvoltarea relațiilor familiale pozitive, refacerea resurselor interne, stabilizarea rezultatelor pozitive obținute în situația socio-economică și concentrarea pe realizarea potenţialului social.
Dar, în general, putem distinge principalele direcții de asistență socială cu o familie asocială: diagnostic și reabilitare.
Diagnosticarea presupune colectarea și analizarea informațiilor despre familie și membrii acesteia, identificarea problemelor. Diagnosticul familial este un proces dificil și responsabil care necesită ca asistentul social să respecte următoarele principii:
obiectivitatea, adecvarea metodelor și tehnicilor, complementaritatea și verificarea informațiilor primite;
client-centrism (atitudine față de problemă în concordanță cu interesele clientului);
confidențialitatea, respectarea dreptului clientului la neintervenție în viața privată și capacitatea de a prevedea posibile opțiuni pentru reacția acestuia la acțiunile propuse.
Diagnosticarea unei familii este un proces lung care nu permite acțiuni neceremonioase și concluzii neconsiderate.
Pentru a diagnostica o situație de dezvoltare a familiei, pot fi utilizate metode de lucru precum observația, conversația, interogarea și testarea. Metodele scară, card, proiective, asociative și expresive oferă suficiente informații pentru luarea deciziilor și dezvoltarea programelor de asistență corecțională. Mult Informatii utile asistentul social obține prin aplicarea metodei biografice și analizând documentație privind familia și membrii acesteia.
Pe baza materialului de diagnostic obținut se poate întocmi o hartă socială a familiei, care va conține informații despre membrii acesteia, vârsta acestora, educația părinților și copiilor, specialitățile acestora, locul de muncă, veniturile familiei; starea de sănătate, condițiile de viață, principalele probleme ale relațiilor de familie. Apoi se stabilește din ce grup de risc aparține această familie. În harta socială a familiei, este indicat să se facă o prognoză a dezvoltării economice a familiei, să se ofere o opțiune de asistență (de urgență, stabilizatoare, preventivă) și să argumenteze necesitatea reabilitării.
Reabilitarea este un sistem de măsuri care vă permite să restabiliți bunăstarea pierdută în relațiile de familie sau să formați altele noi. Pentru reabilitarea familiei și a membrilor acesteia, în practica mondială sunt utilizate instituții de servicii sociale pentru familii și copii, centre teritoriale, adăposturi, centre medicale, psihologice și de criză socială. Conținutul activităților lor este de a oferi membrilor familiei sau unei persoane tipuri variate ajutor pentru menținerea sau creșterea resurselor, reorientarea membrilor familiei către alte valori și schimbarea atitudinilor acestora. În astfel de instituții, membrii familiei pot primi sfaturi de la specialiști, pot participa la cursuri de grup și pot participa la unul dintre programele de reabilitare.
Patronajul este de mare importanță atunci când o persoană care a finalizat un anumit program de reabilitare se întoarce la familia sa.
Potrivit lui Shakurova, se pot distinge următoarele etape de patronaj:
) pregătirea - familiarizarea prealabilă cu toate informațiile disponibile despre familie, întocmirea întrebărilor pentru interviu;
) Alăturarea familiei. Crearea și menținerea motivației pentru depășirea crizei. Educatorul social trebuie mai întâi să ajute la formalizarea potențialului pozitiv existent al familiei în planurile și intențiile membrilor săi, apoi să ajute la transpunerea acestor planuri și intenții în acțiuni direcționate pentru depășirea crizei.
) Colectarea și evaluarea informațiilor - clarificarea componenței și condițiilor de viață ale familiei, relațiile din aceasta, metodele de creștere a copiilor, situația financiară, starea de sănătate a membrilor familiei; completarea unui card social; evidențiind problemele pe care serviciul le poate rezolva protectie sociala.
) Analiza informațiilor despre familie - aceasta ajută educatorul social să găsească abordări optime pentru rezolvarea problemelor acesteia, precum și cele mai moduri eficiente interacțiunea cu ea.
) Scoaterea familiei din izolarea socială. Planificați și contractați în lucrul cu familiile. Contractul este întocmit de un educator social pe baza unei analize a informațiilor primite împreună cu membrii familiei. Acesta rezumă intențiile părților și obligațiile acestora. Stabilirea de contacte cu alte instituții și specialiști.
) Părăsirea familiei. La sfârșitul perioadei intensive de muncă, profesorul social prezintă o Hartă a schimbării familiei. Se are în vedere problema scoaterii familiei de sub patronajul social și stabilirea supravegherii asupra acesteia pe o anumită perioadă. Totodată, profesorul social informează periodic comisia pentru afacerile minorilor și protecția drepturilor acestora și membrii rețelei de interacțiune despre situația familiei.
Supravegherea, atât oficială, cât și neoficială, este folosită și în activitățile unui profesor social. Supravegherea oficială este efectuată de un educator social în numele organismelor oficiale ale căror responsabilități includ în mod direct monitorizarea anumitor procese și fenomene sociale, activitățile obiectelor sociale relevante și ale indivizilor.
În funcție de natura problemelor familiale existente, așa-numitele programe minime și maxime sunt implementate în diferite stadii de mecenat.
Programele minime se adresează situațiilor legate de pierderea bruscă a ceva foarte valoros în familie: sănătatea fizică, rudele și prietenii, munca. În astfel de cazuri, eforturile asistentului social vizează restabilirea într-un timp relativ scurt a capacității membrilor unei anumite familii de a funcționa optim, în ciuda prezenței unor limitări și pierderi obiective și adesea ireversibile.
Programul maxim este conceput pentru a oferi asistență în situații extreme de necaz, dacă este necesar, nu numai pentru a compensa ceea ce s-a pierdut, ci și pentru a realiza o reorientare a poziției de viață, pentru a înlocui sau corecta tiparele comportamentale anterioare ale membrilor familiei.
Astfel, asistența socială cu o familie asocială include aspecte precum economice, juridice, psihologice, sociale, pedagogice și, prin urmare, necesită ca un specialist să cunoască elementele de bază ale acestor științe și să stăpânească tehnologiile lor.
1.4 Protecția drepturilor copiilor care trăiesc în familii asociale
Sherstneva N. în articolul său „Protecția drepturilor copiilor care trăiesc în familii asociale” evidențiază principalele prevederi ale acestui proces. Statul este chemat să protejeze copiii de arbitrariul familial și de tratamente crude. În acest scop, art. 156. Răspunderea în temeiul acesteia rezultă pentru: 1) neîndeplinirea sau îndeplinirea necorespunzătoare a obligațiilor de creștere a copiilor; 2) abuz asupra copiilor.
O analiză a cauzelor penale luate în considerare de către instanțele de judecată indică faptul că pedepsele persoanelor găsite vinovate de cruzime față de copiii lor sunt de obicei impuse sub formă de muncă corecțională. Adesea este prescris condiționat, se dovedește a fi prea ușor și, de fapt, rar, ceea ce schimbă situația copiilor. Se poate observa că infracțiunile din această categorie sunt, de regulă, săvârșite de părinți (unul dintre părinți), iar familia are o sursă comună de trai, atunci pedeapsa nu poate decât să afecteze bugetul familiei în ansamblu, iar în în special fondurile alocate pentru întreținerea unui minor. Pentru prima dată, Codul Familiei definește baza pentru protecția juridică a copiilor împotriva violenței domestice. S-a stabilit că metodele de creștere determinate de părinți trebuie să excludă neglijarea, tratamentul dur, insulta și exploatarea copiilor (art. 65 din Codul familiei), iar regulile privind privarea au fost întărite. drepturile parentale(articolul 69-71 din Codul penal), restabilirea drepturilor părintești este permisă numai cu acordul copilului care a împlinit vârsta de 10 ani (articolul 72 din Codul penal). Instituția restrângerii judiciare a drepturilor părintești a primit o dezvoltare ulterioară (articolele 73-76 din Codul penal); îndepărtarea imediată înainte de judecată a copilului de la părinții săi este permisă în cazurile de amenințare imediată la adresa vieții și sănătății sale în familie. (art. 77 din Codul penal). O secțiune specială a Codului penal este dedicată problemelor juridice ale creșterii copiilor fără îngrijirea părintească. Codul familiei acordă prioritate educației familiale a acestor copii și reglementează aceste forme: adopție, tutelă și tutelă, familie maternală. Litigiile juridice care decurg din relațiile conjugale se referă la astfel de cazuri civile în care motivele relevante pentru îndeplinirea necorespunzătoare de către părinți a îndatoririlor lor, restricțiile privind drepturile părintești, abandonarea unui copil după divorț (alegerea părintelui), privarea de drepturile părintești (abuz) au atât conținut psihologic și poate fi determinat de caracteristici stare mentala părinţi, dacă au dizabilităţi mintale. Acest lucru necesită cercetări psihologice și psihiatrice criminalistice speciale. Evaluarea stării psihice a persoanelor care sunt semnificative din punct de vedere emoțional pentru copil și care se află în mediul său imediat în cazurile în care comit fapte penale legate de cruzime față de un copil (articolul 117 - tortura; articolul 125 - lăsarea în pericol; articolul 116 - înfrângerea Codului Penal al Federației Ruse). Introducerea Codurilor Familiei și Civile a extins semnificativ posibilitățile de protecție a intereselor copiilor în cadrul procedurilor civile. Potrivit Codului Familiei al Federației Ruse (clauza 1 a articolului 65), drepturile părintești nu pot fi exercitate în conflict cu interesele copiilor. În exercitarea drepturilor părintești, părinții nu au dreptul de a aduce prejudicii sănătății fizice și psihice a copiilor sau dezvoltării lor morale. Shakurova M.V. constată că articolul 73 determină capacitatea instanței de a lua o hotărâre, ținând cont de interesele copilului, de îndepărtare a copilului de la părinți sau de unul dintre ei fără a priva drepturile părintești, i.e. restrângerea drepturilor părintești în cazul în care șederea copilului la părinții săi este periculoasă pentru el din cauza unor circumstanțe independente de controlul părinților, cum ar fi prezența unei tulburări mintale sau a unei alte boli. Potrivit art. 69 părinții pot fi privați de drepturile părintești în cazul în care își sustrage responsabilitățile pentru creșterea copiilor, abuzează de drepturile părintești, abuzează copiii sau refuză să-și ia copilul de la o maternitate sau o altă instituție fără un motiv întemeiat; sunt pacienți cu alcoolism cronic și dependență de droguri; săvârșească o infracțiune deliberată împotriva vieții sau sănătății copiilor sau soțului lor. În toate aceste categorii de cauze, instanța, atunci când are în vedere un litigiu, se ghidează în primul rând după interesele copilului. În litigiile privind dreptul la educație se stabilește respectarea intereselor copiilor a uneia sau altei acțiuni - transferul copilului de la un părinte la altul, stabilirea locului de reședință al copilului cu un anumit părinte, restrângerea drepturilor părintești, restabilirea drepturilor părinteşti. Condițiile socio-economice și sociale în schimbare afectează natura relațiilor interpersonale, orientări valorice, atitudini morale și etice, care se reflectă în unele manifestări ale tulburărilor psihice și determină în general în societate o creștere a nivelului de anxietate, depresie cauzată psihogen și decompensarea tulburărilor de personalitate. Aceasta este însoțită de o creștere a tendințelor agresive, adesea împotriva persoanelor din mediul apropiat și, mai ales, a copiilor. Mai mult decât atât, o perioadă lungă în care părinții își abuzează copiii, cauzând prejudicii semnificative sănătății lor psihice și fizice, încălcându-le drepturile, poate preceda un act criminal agresiv grav. O modalitate de a rezolva această problemă este prevenirea acțiunilor agresive prin limitarea drepturilor părintești ale persoanelor cu probleme mentale care sunt cruzi cu copiii. Tocmai în aceste cazuri este nevoie să se dispună un control psihiatric medico-legal pentru a determina nu numai tulburările psihice ale părintelui, ci și pericolul în acest sens pentru copil. Cazurile de tratament agresiv și crud la adresa copiilor sunt mai des observate în familiile în care părinții, în special mamele, suferă de anumite tipuri de tulburări psihice. Cele mai semnificative dintre ele sunt formele non-psihotice de tulburare mentală organică și tulburarea de personalitate cu dependență de substanțe psihoactive. Comportamentul agresiv și violent față de copii poate fi determinat și de motivația delirante patologică. Sunt adesea observate acte agresive comise de femeile cu tulburări mintale care sunt membre ale sectelor religioase. Legislația modernă (Codul familiei, Codul civil, Legea cu privire la îngrijiri psihiatriceși garanții ale drepturilor cetățenilor în prevederea sa) prevede o serie de noi prevederi legale care fac posibilă acordarea de asistență copiilor care se află în condiții nefavorabile în familie. În conformitate cu Codul familiei (articolul 56), copilul are dreptul la protecția drepturilor și intereselor sale legitime. Protecția drepturilor și intereselor legitime ale copilului se realizează de către părinți (persoanele care îi înlocuiesc), precum și de autoritățile de tutelă și tutelă, de procuror și de instanță. Copilul are dreptul la protecție împotriva abuzurilor din partea părinților. În acest caz, un copil sub 14 ani are dreptul de a solicita în mod independent pentru protecție la autoritatea de tutelă și tutelă, iar la împlinirea vârstei de paisprezece ani la instanță. Oficialii organizațiile și alți cetățeni care devin conștienți de o amenințare la adresa vieții sau sănătății unui copil, o încălcare a drepturilor și intereselor sale legitime, sunt obligați să raporteze acest lucru autorității de tutelă și tutelă de la locul unde se află copilul. La primirea acestor informații, autoritatea tutelară și tutelă este obligată să ia măsurile necesare pentru a proteja drepturile și interesele legitime ale copilului. Astfel, legislația actuală prevede protejarea intereselor copilului fără greșeală, încredințând aplicarea acestei norme autorităților tutelare și tutelare. Măsurile de protecție a copiilor supuși abuzului, care sunt și măsuri de prevenire a actelor criminale agresive împotriva copiilor, sunt: internarea unui părinte (mamă, tată) în conformitate cu Legea cu privire la îngrijirea psihiatrică și garanția drepturilor cetățenilor atunci când este asigurată involuntar în cazurile în care șederea cu acesta prezintă un pericol pentru copil. restrângerea drepturilor părintești în conformitate cu art. 73 Codul familiei, privarea de drepturi părintești în conformitate cu articolul 69 din Codul familiei. Potrivit articolului 77 din Codul familiei: „Dacă există o amenințare imediată la adresa vieții copilului sau a sănătății acestuia, autoritatea tutelară și tutelă are dreptul să ia imediat copilul de la părinți (unul dintre ei) sau de la alte persoane în îngrijirea cărora se află” (art. 77 clauza 1. Codul familiei RF). Acest articol are scopul de a rezolva astfel de situații când există un pericol pentru copil din partea părinților (educatorii actuali). În acest caz, nu contează dacă s-au produs sau nu consecințele negative ale unui astfel de pericol; important este prezența semnelor sale, care includ în mod necesar caracteristicile stării psihice și ale comportamentului părinților (educatorii actuali). Numai autoritățile de tutelă și tutelă, pentru care punerea în aplicare a acestei măsuri este o responsabilitate profesională, pot folosi o astfel de măsură pentru a proteja drepturile și interesele copilului. Aceștia sunt obligați să ia copilul dacă există o amenințare imediată la adresa vieții sau sănătății acestuia, nu numai de la părinți, ci și de la alte persoane în grija cărora se află copilul. Îndepărtarea unui copil în cazul unei amenințări imediate la adresa vieții sau sănătății copilului implică îndepărtarea copilului de părinții care nu doresc să se despartă de el. Temeiul legal pentru o astfel de selecție este o rezoluție a autorității locale. Rezoluția se bazează pe un proces-verbal de inspecție a condițiilor de viață ale copilului, întocmit la locul său actual și semnat de un reprezentant al autorității tutelare și tutelare. În rezoluție se constată faptul că minorul se află într-o situație extrem de periculoasă pentru viața și sănătatea sa și dă instrucțiuni pentru îndepărtarea sa imediată. Patronajul social este parte integrantă a serviciului social local (Pershikova V.V.) //Serviciul social nr. 1 2007 Departamentul de asistență socio-pedagogică și mecenat social a fost creat în Elektrostal în urmă cu 12 ani. Departamentul angajează 8 specialiști în asistență socială și un profesor social. Șeful departamentului organizează munca specialiștilor. Activitatea departamentului se bazează pe un principiu teritorial. Activitățile specialiștilor vizează identificarea familiilor dezavantajate social în care locuiesc minorii și organizarea cooperării cu aceștia în vederea asigurării condițiilor pentru viața și dezvoltarea copilului. Cel mai adesea, clienții serviciului sunt familii în care există abuz asupra copiilor, alcoolism parental, nerespectarea standardelor morale și evaziunea rău intenționată a contactelor cu agențiile de aplicare a legii. Reprezentanți ai autorităților și ai publicului. Scopul acestui serviciu este de a asista familiile și copiii în crearea condițiilor favorabile dezvoltării copilului, protejând drepturile și interesele acestuia în conformitate cu reglementările și în competența Centrului. Este important ca în procesul de mecenat să se formeze o poziție de viață activă: dezvoltarea abilităților sociale a copilului, a părinților și a altor membri ai familiei și a capacității de adaptare în societate, astfel încât clientul să poată face față dificultăților și problemelor sale peste tot. timp. Lucrul cu o familie presupune mai multe etape: stabilirea contactului cu membrii familiei; identificarea esenței problemelor familiale și a cauzelor apariției acestora; Stabilirea unui plan de scoatere a familiei dintr-o situație dificilă, acordarea ajutorului și sprijinului necesar din partea instituției și a altor servicii, încurajarea părinților la autoajutorare; implementarea planului planificat, atragerea de specialiști care pot ajuta la rezolvarea problemelor pe care familia nu le poate rezolva singură; Controlul și patronajul familiei pentru consolidarea rezultatelor muncii depuse. În timpul patronajului, specialiștii oferă diverse tipuri de asistență. O analiză a muncii cu familiile arată că, în primul rând, au nevoie de asistență materială și de zi cu zi, de serviciile unui psiholog pe probleme familiale și de servicii sociale și pedagogice. Clienții serviciului de multe ori nu au posibilitatea de a primi sprijin financiar garantat de stat, deoarece nu pot furniza pachetul de documente necesar. Specialiștii Centrului lucrează activ cu sponsori; în prezent cooperează activ cu Uniunea Femeilor din Regiunea Moscova, Uniunea Pensionarilor din Regiunea Moscova, marile întreprinderi ale orașului și cu administrarea piețelor orașului. Unul dintre principalii factori ai bolii sociale este iresponsabilitatea materială și morală a părinților față de copiii lor. Analiza ocupării forței de muncă arată că în 45 de familii părinții nu lucrează. Aceasta reprezintă 43% din familiile deservite. Într-o serie de cazuri, părinții nu lucrează fără motive obiective și nu există un control adecvat asupra copiilor lor. Adesea, copiii din aceste familii devin orfani cu părinți în viață („orfani sociali”). Amploarea orfanității sociale este în creștere și provoacă îngrijorare serioasă. Prin urmare, cu această categorie de părinți se desfășoară o serie de activități care vizează îmbunătățirea stării de sănătate a familiei și îmbunătățirea condițiilor de viață ale copilului. Anul trecut, cu asistența acestui serviciu, 14 părinți au fost tratați gratuit pentru dependență de alcool la o clinică de tratare a drogurilor, doi au fost tratați la o clinică de tuberculoză, 7 au beneficiat de asistență în găsirea unui loc de muncă și înregistrarea la Centrul de ocupare a forței de muncă, un se desfăşoară o mulţime de lucrări socio-pedagogice şi psihologice-pedagogice de corectare a relaţiilor în familie, se acordă asistenţă socială şi juridică. Cu toate acestea, nu este ușor să obțineți rezultate de durată; după un timp, pot apărea recidive și atunci este necesară reluarea lucrărilor de reabilitare. Toate cazurile care amenință viața și sănătatea copiilor sunt raportate autorităților de tutelă și tutelă. Comisia pentru problemele minorilor și apărarea drepturilor lor sau procurorul orașului. Pe parcursul anului trecut, 12 dosare au fost inițiate în instanță. Dintre aceștia, 4 au fost pentru privarea de drepturile părintești, 8 părinți au fost condamnați în temeiul articolului 156 din Codul penal al Federației Ruse pentru cruzime față de copii. Un copil a fost plasat într-un orfelinat. Disfuncția familiei și problemele familiale au un efect negativ asupra copilului. Copiii din astfel de familii au conflicte, suferă de anxietate crescută și au stima de sine afectată. Acest lucru duce la diferite forme de inadaptare și abateri sociale: fumatul, consumul de droguri și substanțe toxice, inadaptarea școlară, vagabondaj și delincvență. Pentru prevenirea și prevenirea formelor deviante de comportament în rândul minorilor, se realizează un set de măsuri pentru reabilitarea și adaptarea adolescenților. Se lucrează pentru prevenirea criminalității și a consumului de alcool și droguri în rândul minorilor. Există o strânsă cooperare cu Comisia pentru problemele minorilor și inspectorii ODN. Se menține o comunicare constantă cu specialiștii din secția de copii a clinicii de tratament medicamentos. Munca se desfășoară sub formă de raiduri, conversații și vizite la familii. În urma lucrărilor de reabilitare și corecție efectuate, 58 de familii au fost scoase din serviciu. Dintre acestea, 38 au avut rezultate pozitive susținute. Sarcina centrului este de a ajuta familia să-și realizeze problemele și să asigure cel puțin o dinamică pozitivă minimă. Pentru a obține un rezultat durabil, sunt necesare responsabilitatea și inițiativa familiei, conștientizarea responsabilității propriului destin și a destinului copilului. Capitolul 2. Proiect social și pedagogic Notă explicativă Mediul rural este un complex complex care combină diverși factori: economici, sociali, naționali, de proprietate, de vârstă. Mediul socio-pedagogic al satului este atât climatul socio-psihologic al habitatului oamenilor, cât și climatul socio-cultural, socio-economic și natural. Condiții climatice, de mediu, sociale și de viață. Specificul mediului rural este determinat de modul de viață rural, de sezonalitate, de caracterul ciclic al producției agricole, de condițiile de muncă, de condițiile de viață, de timpul liber și de caracteristicile culturii rurale. Se manifestă în ciclurile producției socio-demografice, în structura profesională a populației, în normele de comportament și formele de comunicare ale locuitorilor din mediul rural, în nivelul lor cultural și educațional, în capacitățile instituțiilor culturale și de învățământ din sat. Una dintre problemele unui rezident modern din mediul rural este șomajul, care are ca rezultat creșterea timpului liber, scăderea nivelului de trai și consumul frecvent de alcool. Am încercat să luăm în considerare problemele moderne ale societății rurale folosind exemplul satului Ryabovo, districtul Lukhsky, regiunea Ivanovo. Istoria satului Satul Ryabovo, regiunea Ivanovo, districtul Lukhsky, a fost numit anterior satul Artemovo. A început să se numească Ryabov după unificarea a două sate din apropiere Ryabovo și Artemovo. Satul Ryabovo era geografic mai mare decât Artemovo, așa că satul a început să se numească Ryabovo.Una dintre versiunile de unde provine numele Ryabovo este că un bogat negustor pe nume Ryabov s-a oprit și a rămas pe pământurile noastre. De aici a venit numele satului. Resurse esențiale în mediul rural: post de prim ajutor grădiniţă monument Din 2008, consiliul satului Ryabovsky include 7 așezări: satul. Ryabovo, satul Krigouzovo, satul Elovo, satul Bykovo, satul Nazarkovo, satul Kotovo, satul Khudynskoye. Satul nostru este situat pe o suprafață plană; râul Sarafanikha curgea la periferia satului, dar în prezent a devenit puțin adânc. Satul este împărțit în două părți printr-un drum central. În centrul satului există o biserică, dar se află în stare dărăpănată, iar restaurarea ei a fost suspendată din cauza crizei. Nu departe de biserică există un magazin, momentan este singurul din sat, dar în viitorul apropiat se poate deschide un magazin privat. In centrul satului este un club, la marginea satului este o scoala. După revoluția din 1917 s-a înființat școala parohială Ryabovskaya, pe locul actualei grădinițe. Primii profesori au fost preoții bisericii locale. La sfarsitul anilor '70, in tara noastra au inceput constructii ample. Ferma noastră colectivă „Kolos”, care se află și la marginea satului, a fost ferma principală din districtul Lukhsky, cea mai bogată. În acest moment era nevoie să se construiască o nouă școală. La 15 decembrie 1982 s-a deschis școala de opt ani Ryabovskaya. Acum la școala noastră vin copii din șase sate învecinate. În acest moment, ferma colectivă Kolos se află într-o stare deplorabilă. Sunt puțini oameni la țară; toată lumea pleacă la Moscova și în alte orașe mari. Clubul rural funcționează în weekend și sărbători, dar frecvența acestuia este mică. Satul este separat de centrul regional cu 10 kilometri. In centrul satului, langa carosabil, este un centru medical, exista unul asistent medical Prin urmare, situația cu asistența medicală în sat este proastă. Școala este centrul dezvoltării satului. Orice familie dintr-un sat cu copii depinde direct de prezența unei școli cuprinzătoare în infrastructura socială. Fără el, mulți părinți ar fi forțați să-și schimbe locul de muncă sau să-și părăsească casele. Prezența unei școli este uneori singurul factor limitativ care permite locuitorilor din mediul rural să suporte o situație dificilă și să se adapteze la viață. Multe probleme serioase din satul nostru care îi preocupă pe toți locuitorii sunt rezolvate în adunarea generală. Principalele probleme din mediul rural sunt șomajul, alcoolismul, problemele cu serviciile de transport, sărăcia, salariile mici, în urma cărora mulți oameni pleacă la muncă în orașele mari. Principalele modalități de rezolvare a problemelor sunt ascensiunea agriculturii, refacerea fermei colective, crearea mai multor locuri de muncă, munca în comun cu alte întreprinderi și ferme colective pentru a ridica prestigiul muncii agricole și interesul sătenilor. Pentru a crea timp liber, puteți invita locuitorii să cânte la vacanțe și concerte. Școala poate lucra împreună cu clubul și administrația pentru a organiza orice competiții, evenimente, lucrări în comun pentru a curăța satul și pentru a ajuta veteranii. Părinții și școlile pot lucra împreună pentru a crea condiții mai bune pentru dezvoltarea copiilor și îmbunătățirea școlii. Școala secundară Ryabovskaya este o școală rurală mică, care include trei niveluri: primar, general și secundar. În școala elementară, clasele I și III sunt predate de un profesor, iar clasele a II-a și a IV-a sunt predate de un alt profesor. Două clase învață în aceeași cameră. Mulți profesori predau mai multe materii. În liceu nu există pregătire de specialitate, dar un psiholog lucrează cu copiii la liceu. Învățământul la școală se desfășoară la disciplinele de bază. Procesul educațional și de creștere se construiește pe baza creării condițiilor pentru dezvoltarea personalității și abilităților copiilor. Școala găzduiește evenimente pentru educatie morala, se desfășoară evenimente dedicate prieteniei, atitudinii copiilor față de lumea din jurul lor, față de adulți, față de natură, respect pentru patria, pentru oamenii lor, pentru fiecare om crescut. Evenimentele sunt dedicate și educației pentru mediu, de exemplu, copiii și profesorii merg în pădure nu numai pentru lecții de biologie și ecologie, ci și competiții sportive comune, drumeții și trasee; Se lucrează la amenajarea terenului școlii. Se organizează o competiție între școli pentru cel mai bun teren școlar și acesta este un alt stimulent pentru copii să le pese de teren. În ceea ce privește educația estetică: copiii merg adesea la muzee, se oferă excursii în orașele mari. Educația muncii este implementată în locul de muncă la școli, practică vara. Din conversațiile cu șeful administrației așezării rurale Ryabovsky, putem concluziona că o schimbare a structurii sociale din zonă a dus la o schimbare a familiei în sine. A existat o tendință către familii mai mici. Scăderea nivelului de trai și teama pentru cei dragi au dus la o modificare a comportamentului demografic. Oamenii încep să renunțe la copiii pe care îi doresc, amânând căsătoriile sau renunță cu totul la ei. Una dintre problemele acute ale regiunii este excesul mortalității față de natalitatea și ieșirea populației, în special a tinerilor, către orașe. Starea sănătății oamenilor este și ea alarmantă. La ferma colectivă Kolos, salariile sunt adesea amânate, iar mulți nu își pot asigura condiții normale de viață. În trecut, ZAO Kolos era o întreprindere independentă, profitabilă; cea mai mare parte a populației satului lucra acolo. Din cauza schimbărilor mari din țară, aproape că a dat faliment și proprietarii se schimbă aproape în fiecare an. Majoritatea bărbaților apți din sat au plecat la muncă în oraș pentru a-și întreține cumva familiile și întreaga creștere a copiilor a căzut pe umerii femeilor, iar cei care nu puteau obține un loc de muncă în orașe pentru diverse motive au rămas în sat practic fără muncă, mulți au început să bea din disperare. O avalanșă de probleme socio-economice a lovit familia, problemele alimentare ies în prim-plan, întrucât în sat există un singur magazin, gama de mărfuri oferite este mică și prețurile destul de mari; sănătate - există un post de prim ajutor în sat și în prezent un paramedic pentru 6 sate din apropiere, care nu asigură calitatea îngrijirilor medicale, iar spitalul este situat la 10 km de sat; problema dependentei de alcool. Familia nu se poate asigura pentru ea însăși, traiul ei decent. A mai fost o întrebare recent despre închiderea grădiniței din cauza numărului mic de copii, dar după lungi discuții s-a decis să nu se închidă grădinița. Din cele de mai sus, putem concluziona că fiecare familie poate contribui la renașterea satului prin crearea unei atmosfere favorabile în casa lor pentru dezvoltarea generației următoare, păstrând tradițiile cu o combinație de tendințe în societatea modernă; viitorul satul depinde de fiecare familie. Implementarea în practică a acestui proiect presupune următoarele etape: Etapa pre-proiect: Studiul populației rurale pentru identificarea familiilor care duc un stil de viață antisocial, identificarea și eliminarea motivelor care au condus la un astfel de comportament. Etapa pregătitoare: Pregătirea pentru implementarea proiectului, inclusiv: încheierea contractelor, căutarea de fonduri pentru implementarea proiectului, condițiile de implementare a acestuia, precum și munca de informare cu publicul. Etapa de implementare a proiectului: folosind exemplul unei anumite familii care duce un stil de viață asocial, elaborează și implementează un program specific de reabilitare socială și pedagogică și, în același timp, contribuie la îmbunătățirea satului. etapa Informare etapa pre-proiect Nivel de diagnostic Pașii necesari de diagnosticare sunt: · colectare de informații; · analiza informatiilor; · realizarea unui diagnostic social. Diagnosticul este o etapă lungă, care necesită întâlniri repetate cu familia, precum și cu alte persoane. Diagnosticarea servește ca punct de plecare pentru lucrări ulterioare. Când lucrați, este necesar să respectați anumite principii metodologice: a) aceasta este obiectivitatea în culegerea faptelor și interpretarea lor. Trebuie să înțelegem că părtinirea poate duce la consecințe imprevizibile în muncă; b) aceasta este multiplicitatea surselor de informare și fiabilitatea acesteia. Pentru diagnosticare vom folosi: · tehnici expresive (bazate pe desen: desenul unei familii) · analiza documentației - studiul documentelor este o parte importantă a muncii; este necesară pentru munca ulterioară cu familia. · conversaţie Există situații în care diverse neajunsuri din familie sunt ascunse cu grijă, atunci întrebând vecinii, profesorii de școală sau discutarea cu copilul poate ajuta. Puteți determina dacă există o problemă de pedeapsă fizică în familie (dacă părinții îi ascund existența) prin starea și aspectul copilului. În această etapă, am colectat informații despre familiile care duc un stil de viață antisocial în așezarea rurală Ryabovsky, ai căror copii învață la Școala Gimnazială Ryabovsky. (numele participanților la proiect au fost schimbate) Numărul total de copii din școală este de 36. La școală sunt copii din 2 familii asociale, când unul dintre membrii familiei sau ambii membri ai familiei consumă alcool. Din analiza documentelor, conversații cu un psiholog și profesori de clasă a copiilor din astfel de familii, am aflat următoarele informații: Familia Okhapkin este formată din mamă - Svetlana Anatolyevna Okhapkina, tată - Serghei Alexandrovich Okhapkin, fiu - Evgeniy Okhapkin. Svetlana Anatolyevna lucrează într-un magazin ca agent de vânzări, câștigurile ei sunt mici, are studii medii generale; Serghei Aleksandrovici nu lucrează nicăieri, lucrează la bursă, este alcoolic. Zhenya este în clasa a 3-a și are 9 ani. Soția mea are o boală cronică, lipsește adesea școala din cauza bolii și este un elev sărac. Din conversațiile cu profesorul clasei, am aflat că Evgeniy nu știe să comunice, adică nu respectă regulile de comunicare, este nepoliticos cu bătrânii, disprețuiește cei mai mici, face ceea ce vrea și adesea nu face. atentie la comentariile adultilor. Zhenya are grupa de sănătate 3, de la o lecție de educație fizică și din activitate fizica A fost eliberat, în curând va fi supus unei intervenții chirurgicale la Ivanovo și va începe școala acasă. Svetlana Anatolyevna participă întotdeauna la întâlnirile cu părinții. Școala este la 7 km de casă; copiii merg la școală cu autobuzul. Cele mai apropiate rude ale lui Zhenya includ o bunica. La școală, Zhenya primește muncă suplimentară de la un psiholog și cursuri de corecție. Dintr-o conversație cu un vecin al familiei Ponomarev, s-a dovedit că familia a fost formată în urmă cu aproximativ 18 ani. Vladimir Sergheevici a venit în satul Krigouzovo în urmă cu 20 de ani și la acel moment era într-o altă căsătorie. De-a lungul timpului, căsătoria s-a despărțit, iar Vladimir Sergeevich s-a căsătorit cu Valentina Vasilyevna. În timpul vârstei sale de muncă, Ponomarev a lucrat la Moscova, apoi a început să lucreze în satul din unitatea de încălzire a lui S. Ryabov, dar chiar și aici a fost dat afară din cauza consumului frecvent de alcool, iar Valentina Vasilievna a lucrat ca asistent medical la prima vedere. -post de ajutor. În timp, situația s-a înrăutățit, șeful familiei a fost concediat din cauza consumului frecvent de alcool, iar soția sa, Valentina Vasilyevna, a început să abuzeze de alcool împreună cu el. Niciunul dintre ei nu este membru al bursei de valori. Din fire, V. este amabil, vesel, simpatic, una dintre activitățile sale preferate este construcția de structuri mici pentru îmbunătățirea casei, iubește animalele, dar se află într-o situație dificilă de viață care înrăutățește situația tuturor membrilor familiei. Potrivit Elenei B. Valentina Vasilievna este o persoană prietenoasă, prietenoasă, grijulie, care își iubește copiii. În acest moment, fiul lor cel mare învață la Liceul Ivanovo pentru a deveni electrician; a părăsit școala după ce a terminat clasa a IX-a și nu a studiat și nu a lucrat nicăieri timp de 1 an. A. isi iubeste sora si o ajuta in toate, sunt foarte prietenosi. A. îndeplinește multe îndatoriri prin casă și își ajută tatăl. Dintr-o conversație cu profesorul clasei, am aflat că Masha este în clasa a VII-a și are 13 ani. Maria este o fată sociabilă, învață bine cu clasele a 4-a și a 5-a. Materiile ei preferate sunt biologia, algebra și muzica. Maria participă de bunăvoie la viața extracurriculară a școlii, ia parte activ la concursuri, concerte și îi place să danseze. Din cauza distanței față de școală, este dificil să ajungi la școală în sezonul de iarnă, așa că acesta este momentul în care apar cel mai mare număr de absențe. El nu este înregistrat la Comisia pentru Afacerile Minorilor. Profesoara Mariei, Tatyana Aleksandrovna, nu poate spune nimic clar despre relațiile părinte-copil, deoarece părinții nu participă la întâlnirile școlare și fiicele lor participă cu greu la viața școlară. Pe baza situației actuale, putem spune că o astfel de situație în familie are un efect negativ, în primul rând, asupra copiilor înșiși, ceea ce le înrăutățește dezvoltarea și poziția în rândul celorlalți școlari. Maria și Alexander, s-ar putea spune, au devenit independenți devreme, au făcut față propriilor dificultăți și probleme fără să se bazeze pe nimeni, și-au asumat unele dintre responsabilitățile din jurul casei și au combinat toate acestea cu studiile. Dar cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că Maria nu este un copil retras, ci participă activ la viața clasei și a școlii. În clasă sunt 3 persoane, două fete și un băiat. Maria, potrivit profesoarei sale, interacționează mai mult cu copiii din liceu. Părinții nu merg la întâlnirile părinți-profesoare ale Mashei, nu sunt interesați de succesele ei de la profesori, de aici putem concluziona că în acest moment părinții nu sunt interesați să-și ajute copiii să-și construiască viitorul, să-i susțină atât material, cât și psihologic. Copiii din casă ar trebui să simtă un loc în care și-ar dori să se întoarcă și să rămână acolo mai mult timp, iar dintr-o conversație cu profesorul clasei s-a aflat că Masha vine la școală destul de mult înainte de curs și nu se duce imediat acasă după ore. , deși casa este situată la o distanță destul de îndepărtată. Toate acestea pot indica faptul că copilul nu vrea să fie acasă, se simte inconfortabil acolo și nu există condiții create pentru dezvoltarea lui normală. Relațiile lui Masha în familie și poziția ei au fost identificate folosind metoda „Familia mea”. Imaginea prezintă familia în ansamblu, în funcție de vârstă predomină culorile strălucitoare, sunt înfățișate și soarele și iarba, din aceasta putem concluziona că atmosfera în familie este optimă. Maria s-a portretizat mai aproape de fratele ei; de aici putem concluziona că ea are cel mai mult contact cu el și o relație mai strânsă, de încredere cu el. Părintele V.P. Primul este înfățișat, el îndeplinește funcțiile de cap de familie. De asemenea, se poate observa că hainele Mariei și ale fratelui ei se reflectă în culori mai închise decât cele ale părinților lor. Ea a combinat o culoare strălucitoare cu una întunecată; aceasta poate simboliza contradicția din interiorul fetei, dar aceasta se poate datora și debutului adolescenței. Zâmbetele sunt înfățișate pe toate fețele, ceea ce indică o dispoziție emoțională unitară în familie. Din această cifră putem concluziona că atmosfera din familie, în ciuda tuturor dificultăților, este destul de roz.Această tehnică nu poate reflecta toată situația care există în familie și este de natură probabilistă. Familia trăiește în prezent doar din pensia lui Vladimir Sergheevici, este de aproximativ 7 mii de ruble, nu există alt venit, din aceasta putem concluziona că familia este nesigură financiar și cu acest venit este imposibil să se creeze toate condițiile necesare pentru normal dezvoltarea copiilor, iar acest lucru poate duce la probleme de funcționare a familiei. Dacă părinții nu încetează să bea în viitor, acest lucru poate duce atât la moarte, cât și la întreruperea relațiilor părinte-copil. Din toate cele de mai sus, putem concluziona că problemele din această familie sunt șomajul soților Ponamarev și consumul frecvent de alcool și participarea lor redusă la viața copiilor lor. Etapa pregătitoare. Această etapă durează o jumătate de an. Pentru implementarea proiectului nostru este necesar: 1.Încheierea unui acord cu administrația satului. Ryabovo, departament educație, administrație, Casa de Cultură; 2.Găsirea sponsorilor pentru securitate financiara proiect. Aceștia ar putea fi părinți, administrația satului. Ryabovo, departamentul raional de educație, administrația raională; .Introducerea postului de profesor social la școală; .Refacerea resurselor satului prin atragerea de sponsori; .Deschiderea de noi locuri de muncă prin investiții în ferma colectivă a SA Kolos și reconstrucția bisericii; .Stabilirea legăturilor cu instituțiile și instituțiile sociale p. Ryabovo și satul Lukh; .Desfășurarea unei campanii de PR: creați și distribuiți pliante informative pe tema „Tată, mamă, sunt o familie prietenoasă”, căutați și atrageți specialiști calificați care pot oferi asistență în timp util celor care au nevoie, creați un bloc special în ziarul regional „Rodnaya”. Niva” dedicat familiei și importanței familiei pentru o persoană, precum și informații despre posibile oportunități de angajare. Etapa de implementare a proiectului Pentru a oferi asistență acestei familii, este necesar să se creeze astfel de condiții atunci când familia însăși este pregătită să-și schimbe stilul de viață și să găsească puterea în sine pentru a crea o nouă atmosferă familială, a-și schimba părerile și convingerile. Pentru a crea astfel de condiții, este necesar să se atragă specialiști de diverse profiluri. Dar mai întâi este necesar consimțământul membrilor familiei înșiși, pentru aceasta este necesar să se conducă un set de conversații cu părinții, să identifice cauzele comportamentului antisocial, cu copiii, astfel încât aceștia să realizeze în sfârșit în ce situație s-au pus, iar dacă acum nu încep să o schimbe măcar cumva, atunci mai târziu va fi prea târziu. Este necesar să exerciți o influență psihologică asupra părinților, să arătăm semnificația cât de grav îi afectează comportamentul pe copiii lor, dezvoltarea lor sau să îi chemăm la o ședință a consiliului părinților pentru condamnare colectivă. De asemenea, este necesar să se verifice condițiile de viață în care trăiește un copil minor pentru a înțelege dacă au fost create condiții pentru dezvoltarea normală a copilului, pentru educația lui la școală; dacă astfel de condiții nu sunt create, atunci este necesar să se facă chemați părinții pentru sfat și numiți patronaj ale cărui termeni vor fi indicați pe acest document.întâlnire. După acordul părinților, este necesar să se efectueze o muncă individuală cu fiecare membru al familiei. Pentru reabilitarea V.P. este necesar: .Codificare 2.curs de reabilitare într-un sanatoriu-instituție medicală din Ivanovo .ajutor psihologic Dacă codarea a avut succes, atunci este posibilă angajare în continuare. Pe baza resurselor de la. Ryabov, sunt posibile următoarele tipuri de angajare: șofer la ferma colectivă SA „Kolos” lucrează într-un serviciu de locuințe de încălzire în satul Ryabovo paznic RSS Din moment ce V.P. Dacă îi place să construiască clădiri mici în apropierea casei, este posibil un venit temporar sezonier, cum ar fi construirea unei băi, a unei case sau a colectării lemnului de foc. Pentru V.V. De asemenea, este necesară codificarea, asistența medicală și psihologică din partea specialiștilor. Dacă această etapă are succes, atunci este nevoie de ajutor din partea serviciului de ocupare a forței de muncă, deoarece este destul de dificil să găsești un loc de muncă în sat; dacă nu este posibil să găsești un loc de muncă imediat, atunci este posibil să faci cursuri, recalificare, din moment ce V.V. are o vârstă suficientă pentru muncă. În sat, este posibil să găsești un loc de muncă în ferma colectivă a ZAO Kolos la fermă ca lăptăriță sau ca vânzător înlocuitor în magazinul central al satului. Ryabova. Dacă aceste tipuri de angajare nu sunt potrivite, atunci este posibil să obțineți un loc de muncă în satul Lukh, care se află la 10 km de sat, pe un program individual, deoarece rețeaua de transport între localități nu este bine dezvoltată, vehiculele se deplasează înapoi. și apoi de două ori pe zi, ceea ce nu poate oferi un loc de muncă cu normă întreagă. Din moment ce V.V. Dacă aveți experiență de lucru ca asistent într-un post de prim ajutor, este posibil să lucrați ca asistent social la un centru de asistență socială și să desfășurați această activitate în mediul rural: ajutarea persoanelor în vârstă atât în viața de zi cu zi, cât și în tratament. Folosind metoda „Familia mea”, am identificat relații destul de optime copil-părinte în familie, dar este necesar diagnostice suplimentare, pe baza acestora, vom construi munca psihologului cu această familie, și vom vedea dacă este necesară corectarea relațiilor dintre membrii ei, cum se raportează M. la părintele, de care este mai apropiat, cu care are mai mult contact. , și care este cel mai adesea implicat în familie. Poate că M. are nevoie de ajutorul unui psiholog pentru o avansare mai reușită pe scara educațională și, din moment ce M. începe o etapă de adolescență destul de dificilă, este necesar să-i monitorizeze comportamentul și corectarea este posibilă în viitor, deoarece acest comportament al ei. părinții nu-i dau exemplul corect despre cum să se comporte în viața de adult și nu îi permite să aibă încredere în viitor. De-a lungul întregii perioade, patronajul acestei familii este necesar pentru a monitoriza implementarea obligatiile necesare pe care familia trebuie să le realizeze pentru a atinge scopul. Este necesar să se definească clar ce ar trebui să facă membrii familiei și ce ar trebui să facă asistentul social. Atunci când se acordă asistență unei familii, este necesar să se îmbunătățească simultan sănătatea societății sătești. Este necesară modernizarea satului, care va consta în crearea mai multor locuri de muncă prin restaurarea și îmbunătățirea colectivului Kolos, continuarea reconstrucției bisericii, ceea ce va contribui și la ridicarea nivelului spiritual al populației. Acest lucru necesită interacțiune între specialiști din diverse domenii și administrație, atât locală, cât și raională. Școala satului este centrul dezvoltării satului. Orice familie dintr-un sat cu copii depinde direct de prezența unei școli de învățământ general în infrastructura socială, de aceea este important să existe în școală un profesor social care să-i ajute prompt pe copiii ale căror familii au probleme. Proiectul este conceput pentru un an. Etapa I - pregătitoare (septembrie - octombrie) Etapa II - practică (noiembrie - aprilie) Etapa a III-a - finală (aprilie - mai) Etape 1. Etapa pregătitoare Acțiuni 1. Studiul pașapoartelor sociale ale orelor întocmite de către profesorii clasei, psiholog, asistent social. profesor; 2. Alcătuirea unei liste de copii din familii care duc un stil de viață antisocial; 3.Introducere pentru părinți și elevi. 4. Încheierea unui acord de cooperare Criterii - deschidere, - bunăvoință - obiectivitate2. Etapa - practică Întocmirea unui plan de lucru pe baza motivelor alcoolismului în familie - patronaj social - individualitate Diferențierea - bunăvoința părților - încurajarea unei experiențe de viață pozitive 3. Etapa - final Analiza implementării practice a proiectului și concluzii asupra muncii - obiectivitate - criticitate - deschidere - respect pentru drepturile copiilor la cazare confortabilă Un algoritm aproximativ pentru lucrul cu o familie antisocială Stabilirea contactului cu membrii familiei și cei din jur, discuții cu vecinii, rudele, copiii și părinții; 2- examinarea inițială a condițiilor de viață ale familiei; Identificarea esenței problemelor familiale și a cauzelor apariției acestora; Studierea caracteristicilor personale ale membrilor familiei; Întocmirea unei hărți a familiei; Elaborarea unui program de reabilitare familială; Stabilirea unui plan de scoatere a familiei dintr-o situație dificilă, acordarea ajutorului și sprijinului necesar din partea școlii și a altor servicii, încurajarea părinților la autoajutorare; Implementarea planului planificat, atragerea de specialiști care pot ajuta la rezolvarea acelor probleme pe care familia nu le poate rezolva singură; Vizită de familie; Patronatul familiei; Concluzii despre rezultatele obținute. Protejarea drepturilor și crearea condițiilor confortabile pentru viața și dezvoltarea copiilor minori din familiile alcoolice în societate și dezvoltarea ca indivizi. Data evenimentului Locul și ora Participanții Responsabili În timpul an conform planului școlar 1 dată pe trimestru.1 parte. Informare și teoretică: - Prelegeri cu părinții A) „Ne bucurăm să vă vedem”, continuăm să ne cunoaștem; B) „Drepturile și responsabilitățile părinților în creșterea copiilor” C) „Psihologia relațiilor în familie” D) „Nevroze din copilărie, cefalee, alcoolism” Școala, Rodit. colectate.Administraţia Socială ped, Kl.supervizor Paramedic, psiholog Administrare servicii sociale profesor, supraveghetor superior paramedicIn curent an conform planului Munca comuna de social. Profesor și psiholog octombrie - noiembrie Cursuri - conversații individuale. 1. Cum să te comporți în familie 2. Aranjarea vieții unui copil 3. Cum să te comporți cu copilul tău agitat 4. Cu și fără tine 5. Despre responsabilitatea de a priva un copil de o ședere confortabilă acasă, în societate. 6. Întâlniri cu reprezentanții comisiei pentru problemele minorilor, - Chestionar 1. Relații în familie 2. Eu și prietenii mei 3. Starea de sănătate Acasă, SDK școlar, Conducător de clasă, Profesor social Membrii familiei, paramedic, Profesor social raional Familia membri Classroom Hands .in Sots.pedag, Membrii familiei paramedic, Zone Sots.pedag Membrii familiei Noiembrie - Ianuarie Februarie - Aprilie-Seminari. 1. „Codul familiei” 2 „Poți să spui nu” 3. Începe distracția „Sănătatea mea depinde doar de dorința mea” 4 „Sfaturi pentru părinți” 5 „Reguli pentru părinți” 6. „Copilul are temeri” 7 „Copilul tău” începe să mintă din cauza...” 8 Seara de vacanță în familie „Vreau fericire pentru întreaga mea familie” 9 Întâlniri cu reprezentanții școlii bisericești Conducătorii de clasă. Educator social Membrii familiei, administratorii școlii, rudele, vecinii, reprezentanții bisericii Conducători de clasă. Profesor social Administrația școlii Dacă, atunci când lucrezi cu o familie, devine clar că violența este folosită în creșterea unui copil, va fi necesar să se explice membrilor familiei consecințele dăunătoare ale pedepselor fizice asupra copiilor și să se explice metodele umaniste de educație. Este necesar să se organizeze educația pentru părinți în această categorie, menită să se asigure că aceștia înțeleg diferența dintre comportamentul acceptabil și cel inacceptabil, deoarece părinții adesea nu realizează consecințele pe care le poate duce pedeapsa fizică a unui copil. Această conștientizare implică și alegerea tehnicilor adecvate pentru a rezolva dificultățile emergente. Părinții pot și ar trebui să fie instruiți să aleagă metodele parentale adecvate. Posibila implicare a comisiei pentru minori și a polițistului raional pentru a clarifica drepturile și responsabilitățile atât ale părinților, cât și ale copiilor, precum și posibilele consecințe ale încălcării drepturilor copiilor. Planul de afaceri al proiectului Nr. Element de cheltuială Sumă Surse de finanțare 1 Cheltuieli pentru campanii de PR 2 mii Sponsori, administrarea așezărilor municipale Ryabovsky și Lukhsky 2 Restaurarea fermei colective Kolos și reconstrucția bisericii 2 milioane Administrația așezării municipale Ryabovsky, departamentul de educație , departamentul de cultură, întreprinzătorii privați ai localității raionale; 3Introducerea postului de profesor special la școală și atribuirea unui salariu în valoare de 10 mii.Sponsori 4 Codificarea soților Ponomarev 20 mii.Sponsori 5 Asistență inițială pentru familie înainte ca părinții să fie angajați 50 mii.Sponsori, asistență de la consiliul părinte;6 Cheltuieli pentru organizarea și activitățile asociațiilor de agrement 50 mii. Departamentul Educației 7 Salariile angajaților implicați în această activitate 100 mii .Departamentul Educație TOTAL: 2 milioane 232 mii Rezultat planificat În urma implementării acestui proiect, ne propunem să obținem următoarele rezultate: ) familia pe care am luat-o va fi codificată; ) părinții își vor găsi un loc de muncă; ) atmosfera psihologică din familie se va îmbunătăți, relațiile părinte-copil vor deveni mai pozitive; ) reorganizarea și refacerea fermei colective SA „Kolos”; ) implicarea populației în activități sociale și de agrement; ) acordarea de asistență medicală, pedagogică, juridică și psihologică celor aflați în nevoie; Semnificația practică a proiectului Semnificația practică a proiectului nostru este că, datorită implementării sale, vom ajuta o anumită familie și vom lucra pentru îmbunătățirea sănătății societății sătești în ansamblu. Doar îmbunătățirea stării de sănătate a întregului sat ne va ajuta să îmbunătățim situația din sat. Atragerea de sponsori pentru restaurarea fermei colective Kolos ne va ajuta să îmbunătățim situația ocupării forței de muncă în zonele rurale. Modernizarea căminului cultural rural ne va ajuta să diversificăm recreerea locuitorilor din mediul rural, să le îmbunătățim timpul liber, iar acest lucru ne va permite, de asemenea, să implicăm părinții și copiii în activități creative comune. Problema consumului de alcool de către părinți pentru zonele rurale este relevantă; este adesea însoțită de șomaj al părinților și lipsa lor de participare la viața copiilor lor, prin urmare, munca comună a diferiților specialiști este necesară pentru a crea o atmosferă pozitivă unificată pentru rezolvarea acestor probleme și interesul autorităților locale și al administrației raionale. Introducerea postului de profesor social la școală ne va permite să cunoaștem mai bine familiile și problemele pe care acestea le au, și va desfășura lucrări speciale orientate pentru îmbunătățirea situației din aceste familii. Este necesar să se creeze o atmosferă favorabilă în sat, astfel încât fiecare familie să fie interesată de viitorul ei sănătos. În societatea modernă, numărul persoanelor care consumă alcool, droguri și duc un stil de viață antisocial este în creștere. Astfel de probleme în societatea noastră sunt relevante atât pentru zonele urbane, cât și pentru cele rurale. Situația dificilă din mediul rural îi scoate pe oameni din starea lor obișnuită, de echilibru și este foarte greu să faci față singur, este nevoie de specialiști care să ajute populația să facă față dificultăților din viață. Se poate concluziona că o familie asocială este o familie a cărei trăsătură este o orientare antisocială negativă, exprimată în transmiterea către copii a unor asemenea atitudini față de valorile sociale, cerințele, tradițiile străine și uneori ostile modului normal de viață. Prin urmare, este necesară introducerea postului de profesor social într-o școală rurală, în opinia noastră. Acest lucru ne va permite să luăm măsuri în timp util pentru a ajuta și proteja copiii și pentru a crea o atmosferă favorabilă dezvoltării lor. Este nevoie de muncă paralelă pentru a revigora în mod specific familia nevoiașă și întreaga societate în ansamblu, este necesară participarea activă a autorităților, atât la nivel local, raional, cât și regional, interacțiunea cu alte instituții de învățământ, interesul populației sătești în sine pentru îmbunătăţirea atmosferei materiale şi spirituale a aşezării. Întrucât școala este un factor de dezvoltare într-o așezare rurală, este necesară crearea unei relații strânse cu instituțiile culturale raionale pentru dezvoltarea activităților de agrement și îmbunătățirea culturii întregii populații, interacțiune strânsă cu serviciul raional de ocupare a forței de muncă pentru ocuparea cetățenilor, interacțiune cu comisia pentru problemele minorilor pentru protejarea drepturilor copiilor, interacțiunea cu ziarul regional privind prevenirea comportamentului antisocial și promovarea unui stil de viață sănătos și renașterea tradițiilor sătești. Implementarea proiectului nostru va permite acestei familii să îmbunătățească situația în multe domenii: relațiile dintre membrii familiei se vor îmbunătăți, nivelul de dezvoltare culturală va crește, părinții vor conduce imagine corectă viață și să creeze condiții pentru dezvoltarea copiilor lor; în sfera profesională, soții vor obține un loc de muncă, veniturile lor materiale vor crește, ceea ce va îmbunătăți situația financiară a întregii familii. Munca socială și pedagogică cu această familie și asistența psihologică vor permite familiei să atingă un nou nivel de dezvoltare, o nouă etapă care va deschide noi perspective și orizonturi membrilor acestei familii. Bibliografie 1.Ghid de studiu sub. Ed. Basov „Activitate socială cu tinerii” Moscova, 2007 2.Bestuzhev-Lada I.V. Tinerețea și maturitatea: reflecții asupra unor probleme sociale ale tineretului - M.: Politizdat, 1984. 3.Dicționar scurt de sociologie / Sub general. ed. D. M. Gvishiani, N. I. Lapina; comp. E. M. Korzheva, N. F. Naumova. - Politizdat, 2008. .Zubovsky A. „Vara într-o tabără de pionieri” - M.: Profizdat, 1966 .Ilyinsky I.M. Tineret și politica de tineret / I.M. Ilyinsky. - M., 2001. .Kurin L. „O sută de rețete de weekend” - M.: Young Guard, 2008 7.Sociologia tineretului / ed. V. T. Lisovsky - Universitatea de Stat din Sankt Petersburg, 2010. 8.Efremov K. „Potențialul educațional al taberelor de copii de la țară” // Învățământul public - 2004 Nr. 3 p. 90 - 94 9.Martilova L. V. „Proiectul „Yard Practice”: experiență eficientă în organizarea timpului liber pentru copii și tineri la locul lor de reședință” // Educația școlarilor - 2012 Nr. 2 p. 62 - 65 10.Monetărie G.I. Timpul liber: dorit și actual / M.: 1978 11.Ponukalina O. V. „Specificitățile agrementului tineretului modern” // Învățământul superior în Rusia - 2009 - Nr. 11 p. 124 - 128
La instrumentarea cauzelor penale deschise în temeiul art. 156, apar dificultăți asociate cu necesitatea stabilirii unui semn de neîndeplinire sistematică sau îndeplinire necorespunzătoare a responsabilităților pentru creșterea minorilor și tratamentul crud al acestora. Într-o serie de regiuni, instanțele indică necesitatea de a stabili cel puțin trei fapte de vătămare corporală, precum și de a stabili datele comiterii acestora, ceea ce nu este întotdeauna posibil.
Condițiile materiale nesatisfăcătoare de viață ale majorității populației au dus la slăbirea instituțiilor sociale tradiționale. Familia trece printr-o criză. Peste 70% dintre delincvenții minori sunt crescuți în familii cu probleme - familii monoparentale și numeroase, în care părinții nu sunt în măsură să asigure o creștere normală a copiilor. În Federația Rusă în anul trecut Activitatea de stabilire a regulilor continuă să asigure și să protejeze drepturile familiilor și copiilor. Au fost adoptate acte legislative privind protecția sănătății cetățenilor, privind protecția muncii, decrete prezidențiale privind asistența familiilor și copiilor, precum și o serie de alte acte legislative de reglementare, care conțin norme care protejează drepturile și interesele familiilor și copiilor. În același timp, rămân norme care sunt inadecvate condițiilor socio-economice complexe ale tranziției la relațiile de piață, incapabile să prevină impactul lor negativ asupra relațiilor familiale.
Adoptate în contextul construirii unei societăți juridice, Codurile Penal, Civil și Familiei prevăd aspecte conceptual noi ale protecției intereselor celor mai vulnerabile segmente ale populației, în primul rând ale copiilor.
Fundamentală este prevederea constituțională privind protecția de stat a familiei, maternității și copilăriei. Scopul Codului familiei este de a stabili condiții legale care să contribuie în maximum la întărirea familiei și la libera dezvoltare a tuturor membrilor acesteia: egalitatea și egalitatea soților în familie, soluționarea de comun acord a problemelor intrafamiliale. , prioritatea educației în familie a copiilor. În același timp, cel mai important principiu al noii legislații a familiei este poziția juridică de a considera copilul ca subiect de drept independent. În legătură cu această normă, statutul juridic al copilului în familie în noul Cod al familiei este determinat din punct de vedere al intereselor copilului, și nu al drepturilor și responsabilităților părinților.
Sprijin familial și social și juridic disfuncțional și antisocial
„Dacă un copil este înconjurat de critici, el învață să dea vina,
Dacă un copil vede ostilitate, el învață să lupte,
Dacă un copil este batjocorit, el învață să fie timid...
Dacă un copil este tratat corect, el învață dreptatea.
Dacă un copil se simte în siguranță, învață să aibă încredere
Dacă copilul este acceptat și tratat prietenos,
el învață să găsească dragostea în această lume”
Doris Lowe Nault
Sintagma „FAMILIE DISFUNCȚIONALĂ” se găsește adesea în diverse literaturi psihologice. Să ne dăm seama ce este și cum să înțelegem dacă familia este disfuncțională.
Sintagma „familie disfuncțională” provine din latină. dis - „încălcare”, „tulburare”, „pierderea a ceva” și funcţie - „activitate”. Aceasta este o familie care dă naștere unui comportament neadaptativ, distructiv al unuia sau mai multor membri ai săi, în care există condiții care împiedică creșterea personală a acestora. Astfel, familiile disfuncționale sunt familii în care ceva este deranjat și treptat devin complet opusul familiilor fericite în care membrii familiei au relații calde, iubitoare între ei.
relaţie.
În literatura pedagogică științifică nu există o definiție clară a conceptului de „disfuncție familială”. Prin urmare, în diferite surse, alături de conceptul de mai sus, se pot găsi conceptele de „familie distructivă”, „familie disfuncțională”, „familie nearmonioasă”, „familie în situație periculoasă din punct de vedere social”, „familie asocială”. Să ne uităm la câteva definiții ale unei familii disfuncționale.
MM. Buyanov : „Defectele în creștere sunt primul și cel mai important indicator al disfuncției familiale. Nici indicatorii materiale, nici cotidieni, nici prestigioși nu caracterizează gradul de bunăstare sau de rău al unei familii, ci doar atitudinea față de copil” (Buyanov, M.M. Un copil dintr-o familie disfuncțională: note ale unui psihiatru infantil: a carte pentru profesori și părinți / M. M. Buyanov. - M.: Educație, 1988. - 207 p.).
L.Da. Oliferenko : « Familie disfunctionala- aceasta este o familie în care un copil experimentează disconfort, situații stresante, cruzime, violență, neglijare, foame - adică necaz. Prin necaz înțelegem diferitele sale manifestări: mental (amenințări, suprimarea personalității, impunerea unui stil de viață antisocial etc.), fizic (pedepse crude, bătăi, violență, constrângere pentru a câștiga bani căi diferite, lipsă de hrană), social (supraviețuire de acasă, luare de documente, șantaj etc.)" (Oliferenko, L.Ya. Sprijin social și pedagogic pentru copiii cu risc: manual / L.Ya. Oliferenko [și alții]. - M.: Academia, 2002 . – 256 p.).
Prin urmare , familie disfunctionala– aceasta este o familie cu statut social scăzut în diverse sfere ale vieții; o familie în care funcțiile de bază ale familiei sunt devalorizate sau ignorate și există defecte ascunse sau evidente în creștere, care duc la apariția „copiilor dificili”. Astfel, principala trăsătură a unei familii disfuncționale este influența sa negativă, distructivă, desocializantă asupra formării personalității copilului, ceea ce duce la victimizarea acestuia și la abaterile comportamentale.
Problemele cu care se confruntă familiile disfuncționale se referă la aspecte sociale, juridice, materiale, medicale, psihologice, pedagogice și alte aspecte ale vieții. Cu toate acestea, un singur tip de problemă este rară. De exemplu, neliniștea socială a părinților duce la stres psihologic, care dă naștere la conflicte familiale și agravarea relațiilor conjugale și copil-părinte. Incompetența pedagogică a adulților duce la tulburări în dezvoltarea mentală și personală a copiilor etc. În ciuda diferitelor criterii de dezavantaj și conținutul acestuia, toate aceste familii pot fi numite instabile funcțional, deoarece nu îndeplinesc o funcție educațională. Analiza literaturii psihologice și pedagogice ne permite să evidențiem diverse clasificăriîncălcări ale educației familiale, unde criteriile sunt: 1) natura comunicării în familie și stilul relațiilor; 2) deformarea structurală a familiei; 3) tipuri de relații părinte-copil; 4) conținutul experienței copilului; 5) trăsături ale relațiilor conjugale dizarmonice; 6) stilul însuși al educației familiale.
L.S. Alekseeva prezintă o clasificare a familiilor disfuncționale în funcție de indicatorii lor principali de dezavantaj. Autorul evidențiază:
· familii obişnuite conflictuale. În astfel de familii, din motive psihologice - incapacitatea sau lipsa de dorință a oamenilor de a comunica constructiv, de a se ține cont unii de alții, de a ține cont de dispozițiile, interesele, gusturile, obiceiurile - relațiile interpersonale ale membrilor familiei sunt distruse;
· familii nereușite din punct de vedere pedagogic. Părinții din astfel de familii nu au cunoștințele pedagogice necesare și folosesc metode de creștere a copiilor care contrazic procesul natural de dezvoltare a personalității copilului. Totodată, potrivit A.S., părinții Makarenko, „nu există un obiectiv clar sau un program educațional”;
· familii imorale. În condițiile acestor familii, relațiile personale și stilul de viață al părinților implică o discrepanță cu normele și regulile elementare de comportament. Imoralitatea, beția și alte vicii ale adulților iau forme atât de urâte încât devin o condamnare publică și universală;
· familii antisociale. Principala caracteristică a unor astfel de familii este inconsecvența condițiilor de viață cu cerințele sanitare și igienice de bază, nesatisfacerea nevoilor de bază ale copilului și o orientare antisocială negativă, exprimată în transferul către copii a unor astfel de atitudini față de valorile sociale care sunt străini sau ostili modului normal de viață. Semnele principale ale unei familii asociale: parazitismul; dependență (dependență); delincvență (infracțiuni); imoralitate; degradarea socială; condiții de viață nesatisfăcătoare; implicarea copiilor în activități ilegale; relații intrafamiliale conflictuale, agravate de un caracter criminologic; izolarea socială a familiei.
Conflictele și familiile nereușite din punct de vedere pedagogic au indirect un efect de desocializare asupra copiilor și adolescenților. Părinții din aceste familii pot conduce imagine sănătoasă viaţă, au o orientare socială pozitivă, dar din cauza diverselor dificultăţi socio-psihologice şi psihologice-pedagogice de natură intrafamilială, îşi pierd influenţa asupra copiilor. În aceste familii putem observa următoarele manifestări negative: divergența ideilor membrilor familiei despre importanța conducerii valorilor familiei, atitudine consumeristă față de familie, relații lipsite de respect și cultură psihologică scăzută a părinților, incapacitatea de a depăși dificultățile emergente.
Ritmul modern de viață distorsionează natura relației dintre părinți și copii în astfel de familii: comunicarea este redusă la minimum, iar conținutul ei vizează controlul asupra copiilor; nu există activitate comună; copiii se confruntă cu o lipsă de atenție a părinților față de problemele lor și devin îndepărtați emoțional de părinți. Astfel, aceste familii nu sunt capabile să îndeplinească funcțiile de socializare de transmitere a experienței sociale și de creștere a copiilor. Prezența propriilor probleme psihologice și pedagogice insolubile ale părinților, anxietatea lor crescută și stima de sine scăzută le fac dificilă îndeplinirea adecvată a rolurilor parentale. Acest lucru face ca copilul să dezvolte un sentiment de inutilitate și valoare scăzută, stima de sine scăzută, neînțelegere din partea celor mai apropiați și experiența de singurătate. Deformarea structurală a familiei este în acest caz cel mai important motiv tulburări de personalitate ale copilului.
Ajutorul de la un profesor social pentru familiile aflate în conflict și fără succes din punct de vedere pedagogic implică un studiu aprofundat și corectarea metodelor de educație familială. Abordările asupra muncii unui profesor social cu astfel de familii disfuncționale se bazează pe:
1) privind asistența metodologică a familiei (munca preventivă în mediul educațional și social);
2) pe principiile umanismului, respectului, confidențialității, credinței în potențialul intern al părinților, consecvenței, multidimensionalității; privind interacțiunea interdisciplinară a specialiștilor din diverse domenii (profesori, psihologi, educatori sociali) prin coordonarea eforturilor acestora.
Educatorii sociali sunt foarte preocupați de familiile imorale și asociale. Ei au un efect desocializant direct asupra copilului, duc un stil de viață antisocial, demonstrează direct modele de comportament ilegal și sunt orientați către norme și valori care contrazic moralitatea publică. Prezența indivizilor degradați într-o familie duce adesea la instaurarea ostilității nedissimulate, alienării, respingerii reciproce și lipsei de respect pentru demnitatea umană în relațiile dintre adulți și copii. Consecința influenței desocializante a familiilor asociale este cruzimea adolescenților, violența, criminalitatea crescută, alcoolismul, dependența de droguri, prostituția și neglijența.
Copiii din astfel de familii disfuncționale se confruntă cu multe probleme psihologice și sociale, ceea ce complică procesul de socializare și adaptare a acestora. Astfel de copii se caracterizează prin: stima de sine scăzută, izolare, lipsa comunității cu alte persoane, anxietate crescută, sentiment de instabilitate, sentiment de nesiguranță în rândul celor dragi, creștere rapidă în comparație cu copiii din familii prospere. Ca urmare a unui defect în creșterea familiei și a lipsei condițiilor pentru dezvoltarea personalității, se formează o personalitate deformată, apare o situație de tipar deviant, personalitatea compensează „deficiențele” sale sociale și psihologice în diferite forme. comportament deviantși victimizarea.
Scopul muncii unui educator social cu familiile imorale și asociale este de a proteja copilul de influența antipedagogică a familiei și de a asigura protecția intereselor sale. Acest lucru este foarte dificil de făcut, deoarece este imposibil din exterior să influențezi schimbările în relațiile oamenilor din familie și comportamentul lor. Este necesar să-i obligem pe părinți să evalueze atmosfera familială și impactul acesteia asupra copiilor, să-și dea seama de greșelile lor. Totuși, această poziție este mai acceptabilă pentru familiile imorale. Munca unui profesor social cu familii asociale ar trebui să fie realizată în cooperare cu agențiile de aplicare a legii, precum și cu autoritățile de tutelă și tutelă. Măsura extremă în acest caz este privarea părinților de drepturile lor dacă acest lucru este necesar în interesul protejării copilului.
În prezent, republica noastră are o serie de documente care prevăd protecția drepturilor copiilor în astfel de situații. Aceasta este, în primul rând,Legea Republicii Belarus „Cu privire la drepturile copilului” .
Protecția socială a copiilortrebuie să fie un sistem complet bazat pe cadrul de reglementare stabilit, cu care lucrează structura organizatorică grupuri diferite populația (grupe de vârstă diferite de copii și adolescenți), cu familii, profesori și persoane care interacționează cu copiii.
Protecția socială a copilăriei se manifestă în diferite sfere ale vieții:
- în câmp relații de familie:
- in domeniul educatiei:
- V mediul copilului.
În primul rând, un anumenivelul de trai al copilului(nevoi vitale, sănătate fizică și psihică), în al doilea rând, trebuie asigurate Siguranță (fizică, economică, socială), în al treilea rând,dreptul la auto-realizare și dezvoltarea abilităților și capacităților cuiva.
Drepturile copilului prevăzute în Codul Familiei al Federației Ruse: dreptul de a fi crescut într-o familie, dreptul de a proteja și de a asigura nevoile copilului, de a proteja sănătatea, de a locui în sediul în care locuiește familia sa, dreptul de a păstra individualitatea cuiva, dreptul la nume, de a comunica cu rudele, precum si dreptul la proprietate, pensie alimentara, pensii, beneficii prevazute de lege.
Standarde de bunăstare a copilului
Politica de stat de protecție socială a copiilor se realizează în conformitate cu standardele stabilite de legislația Federației Ruse:
- garantat public gratuit initial, de baza si secundar (complet) educatie generala, iar pe bază de concurență - învățământul profesional secundar și superior și educația în instituții de învățământ general;
- îngrijire medicală gratuită pentru copii, oferindu-le hrană în conformitate cu standardele nutriționale minime;
- asigurarea garantată pentru copii, la împlinirea vârstei de 15 ani, a dreptului la orientare profesională, alegerea domeniului de activitate, angajare, securitate și remunerare;
- servicii sociale și protecție socială a copiilor, inclusiv sprijin financiar garantat prin plăți beneficii de stat cetățeni cu copii;
- adaptarea socială și reabilitarea socială a copiilor aflați în situații dificile de viață;
- dreptul la locuință în conformitate cu legislația Federației Ruse;
- organizarea de îmbunătățire a sănătății și recreere pentru copii, inclusiv pentru copiii care locuiesc în condiții extreme, și
- în zone nefavorabile din punct de vedere ecologic;
- organizarea asistenţei juridice calificate.
Protecția socială a copiilor prevede două niveluri: primul - în viața de zi cu zi, în situații de viață obișnuite; al doilea - într-o situație de urgență, non-standard.
Primul nivel de protecție socialăasociată în primul rând cu protecția familiei, precum și cu protecția copilului în domeniul educației. Al doilea nivel - urgență, asociată cu pierderea părinților, orfanitatea socială, dezastrele sociale și de mediu.
Instituții sociale care implementează acest program: centre municipale specializate, centre de criză de ajutorare a femeilor și copiilor, hoteluri și adăposturi sociale, centre de consultanță psihologică, pedagogică, juridică etc.
Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos
Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.
postat pe http://www.allbest.ru/
INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT NEGUVERNAMENTALĂ
EDUCAȚIE PROFESIONALĂ SUPLIMENTARĂ
INSTITUTUL DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ LA DISTANȚĂ
disciplina: Pedagogie generală și psihologie
pe tema: Probleme de creștere a unui copil într-o familie monoparentală
Am făcut treaba
student desigur 3.18
Dmitrieva Natalia Ivanovna
Director stiintific
candidat la psihologie Științe, conferențiar
Shelepanova N.V.
Novosibirsk - 2015
ÎNvedeniţie
În ultimii ani, cercetătorii acordă din ce în ce mai multă atenție situației specifice a familiilor monoparentale din societatea noastră. Termenul „familii monoparentale” se referă la categorii de familii în care un părinte singur locuiește cu un copil (copii) de vârstă minoră și poartă responsabilitatea principală pentru el (ei). Astfel, o familie incompletă este o familie cu un părinte și copii. În același timp, o familie incompletă este un grup restrâns cu legături parțiale, incomplete, în care nu există un sistem tradițional de relații: mamă - tată, tată - copii, copii - bunici.
Familia este un produs al sistemului social; se schimbă pe măsură ce acest sistem se schimbă.
Divorțul este o problemă socială acută. Între timp, astăzi există multe cupluri căsătorite care recurg la divorț la prima întâlnire cu dificultăți obișnuite de zi cu zi. Cu toate acestea, există și cupluri în care una dintre părți face totul pentru a salva căsătoria, în timp ce cealaltă parte nu face decât să întărească ideea propriei sale exclusivități. În sfârșit, există cupluri pentru care conviețuirea este contraindicată.
Ca fenomen de masă, divorțul joacă un rol predominant negativ atât în schimbarea natalității, cât și în creșterea copiilor. În primul rând, ca urmare a divorțului, perioada productivă din viața unei femei scade. În al doilea rând, în cazul unei prime căsătorii nereușite, momentul primei nașteri poate fi întârziat semnificativ (ceea ce este de nedorit și din punct de vedere medical). În al treilea rând, relațiile de familie nefavorabile care preced divorțul pot afecta atitudinile reproductive ale unei femei, deși în alte cazuri această influență poate fi neutralizată de dorința femeii de a crea și întări o nouă familie.
Divorțul este apreciat ca bun doar dacă se schimbă conditii mai bune formarea personalității copilului, pune capăt impactului negativ al conflictelor conjugale asupra psihicului copilului. O familie poate trăi dacă funcționează prost și nu își îndeplinește niciuna dintre funcțiile sale, cu excepția celor parentale. O familie moare dacă încetează să facă ceea ce a fost creată - creșterea copiilor.
Familiile tinere sunt deosebit de îngrijorătoare. Se vorbește multe despre infantilismul tinerilor, despre un simț al responsabilității care slăbește și despre dependența de părinți, care slăbește familia. Pentru familiile tinere, problema petrecerii timpului liber este presantă.
Așteptarea unui copil este un adevărat test al iubirii, iar nașterea lui este un test al forței legăturilor de familie. Multe căsătorii se despart în primul an după nașterea unui copil, se despart din inițiativa bărbaților și nu trec testul de paternitate. Mai precis, bărbați al căror egoism s-a dovedit a fi mai puternic decât toate celelalte sentimente.
După nașterea unui copil, un tânăr nu are dreptul să se retragă de la îngrijirea lui; trebuie să-și ajute soția în grijile ei nesfârșite cu privire la copil, altfel se va lipsi de multe bucurii. Încredințând toată grija pentru micuț numai soției, soțul însuși nu îi dă posibilitatea să facă altceva, inclusiv casa și el însuși. Într-o astfel de situație, în astfel de circumstanțe, inevitabil apare disconfort în familie. Un bărbat începe să se simtă de prisos, inutil, neiubit, fără a bănui că el însuși este complet vinovat pentru asta. Și ca o consecință a celor de mai sus, soțul începe să aibă tot mai mult ideea că poate schimba totul după bunul plac. Cum? Deci, despărțiți-vă! Și apoi - iar libertatea, fără griji, fără țipete, din nou el este iubitul, singurul, bine îngrijit...
Odată cu sosirea unui copil, o femeie ajunge la un sentiment mistuitor că adesea chiar și cel mai iubit soț al ei trece în fundal de ceva timp. Și dacă acest copil nu este unul dintre cei care doar mănâncă, dorm și nu provoacă îngrijorări speciale părinților, ci unul care necesită nopți nedormite, îngrijire neobosită și nervi, atunci, pe lângă emoții, deține și toate timpul mamei, toate orele zilei.
Este clar că o persoană care își exprimă nemulțumirea că nu coase un nasture sau o cămașă necălcată, în timp ce copilul țipă și mama are probleme cu hrănirea, nu trezește cele mai amabile sentimente, ca să spunem blând. Și tânăra mamă, care nu a dormit suficient și este obosită, va reacționa foarte probabil la pretențiile soțului ei într-un mod care nu este deloc așa cum și-ar dori el însuși. Bineînțeles că soția ar fi putut găsi alte cuvinte și un alt ton... dar înțelegeți-o și pe ea.
Abilitatea de a găsi un compromis este o abilitate foarte importantă. Egoismul franc, intransigența și încăpățânarea copilărească nu duc decât la o mai mare agravare a dezacordurilor.
Familiile monoparentale sunt un fenomen care, din păcate, este destul de comun. Este deosebit de comun să găsim mame singure în societatea noastră de astăzi. Am discutat mai sus despre factorii care cauzează familiile monoparentale și acum să încercăm să aflăm ce probleme sunt tipice pentru astfel de familii.
Glavă1. Problema familiilor monoparentale în societatea modernă
1.1 Familia ca instituție socială
O familie este un grup social care are o organizare definită istoric, ai cărui membri sunt legați de relații de căsătorie sau de rudenie (precum și relații în creșterea copiilor), o viață comună, responsabilitate morală reciprocă și necesitate socială, care este determinată de nevoia societăţii pentru reproducerea fizică şi spirituală a populaţiei.
Conform definiției din dicționarul filosofic: „Familia este o unitate (grup social mic) al societății, cea mai importantă formă de organizare a vieții personale, bazată pe uniunea conjugală și legăturile familiale, adică pe relațiile multilaterale dintre soț și soție. , părinți și copii, frați și surori și alte rude care locuiesc împreună și conduc o gospodărie comună."
Urmând această definiție, putem concluziona că o familie este o entitate complexă multidimensională în care sunt evidente 4 caracteristici:
O familie este o unitate (grup social mic) a societății.
Familia este cea mai importantă formă de organizare a vieții personale.
Familia este o uniune conjugală.
Familie - relații multilaterale ale soților cu rude: părinți, frați și surori, bunici etc., care locuiesc împreună și conduc o gospodărie comună.
În societatea modernă, familia nucleară este cea mai răspândită. Ea poate fi:
· elementar - o familie de trei membri: soț, soție și copil. O astfel de familie poate fi, la rândul său: completă (există ambii părinți și cel puțin un copil) și incompletă (o familie de un singur părinte cu copii, sau o familie formată din numai părinți fără copii);
· compus – o familie nucleară completă în care sunt crescuți mai mulți copii. O familie nucleară compusă, în care există mai mulți copii, ar trebui considerată ca o uniune a mai multor copii elementare.
În ultimele două decenii s-au observat o serie de tendințe negative în domeniul relațiilor de familie și căsătorie, care nu pot da acestei definiții o realizare deplină. Ele sunt exprimate astfel:
· scăderea valorii căsătoriei, familiei și mai ales a copiilor față de valorile bunăstării materiale și prosperității;
· creșterea așa-numitelor căsătorii „frivole”, necugetate;
· neînțelegerea unor tineri cu privire la problemele și dificultățile vieții de familie, drepturile și responsabilitățile reciproce în familie;
· creșterea numărului de familii cu un singur copil, care nici măcar nu asigură simpla reproducere a populației;
· creșterea numărului de avorturi și a tuturor consecințelor asociate acestora;
· creșterea familiilor monoparentale în care copiii sunt crescuți de un singur părinte;
· o creștere a numărului de bărbați și femei care nu se pot recăsători apoi;
· creșterea alcoolismului, care subminează foarte mult fundamentele familiei și duce la nașterea de copii cu diverse malformații și anomalii congenitale;
· o creștere semnificativă a divorțurilor din motive etice și psihologice și din motive de analfabetism sexual al soților și, în consecință, nemulțumirea față de latura intimă a vieții conjugale.
În acest sens, starea familiei ca instituție socială poate fi apreciată ca criză.
În ciuda tuturor schimbărilor pe care familia le-a suferit de-a lungul existenței sale, două dintre caracteristicile sale au rămas neschimbate:
1) Familia ca instituție socială a societății. Societatea este interesată de calitatea familiei și de organizarea acestei instituții sociale.
2) Familia ca grup social mic. Membrii familiei sunt interesați de organizarea acesteia pe tot parcursul vieții.
Astfel, putem concluziona că poziţia instituţiei familiei în societatea modernă este foarte instabilă, deoarece Există un proces de diferențiere între familie și societate în ansamblu. Schimbările afectează toate aspectele vieții sociale, inclusiv căsătoria și relațiile de familie.
1.2 Motivele apariției familiilor monoparentale în societatea modernă
Problematica familiilor monoparentale este relevantă deoarece acestea cuprind o parte semnificativă a populației care nu și-a dezvoltat condițiile naturale de viață inerente însăși naturii relațiilor de familie și căsătorie. Aceștia sunt copii fără tată (sau mamă), adulți care nu au propria familie și continuă să locuiască cu părinții. Această situație nu numai că complică latura materială a vieții pentru cei mai mulți dintre ei, ci îi privează și de viața spirituală deplină pe care o căsnicie fericită ar putea-o oferi.
Familia este o asociație de oameni bazată pe căsătorie sau consanguinitate, legate printr-o viață comună și responsabilitate reciprocă.
Familie monoparentală - o familie formată dintr-o mamă singură (tată singur) cu un copil (copii), o femeie divorțată (bărbat divorțat) cu un copil (copii), o văduvă (văduvă) cu un copil (copii).
O familie incompletă este un grup restrâns cu legături parțiale, incomplete, unde nu există un sistem tradițional de relații: mamă - tată, tată - copii, copii - bunici.
Cu alte cuvinte, o familie incompletă este o familie în care unul dintre părinți lipsește.
Populația familiilor monoparentale este extrem de eterogenă și diversă. Sursele apariției lor au fost considerate în mod tradițional a fi văduvie (decesul unuia dintre soți), divorțul și nașterile în afara căsătoriei.
Se disting principalele tipuri de familii monoparentale:
o extraconjugală;
o orfan;
o divorțat;
o dezintegrat.
Există și familii paterne și materne, acestea din urmă constituie majoritatea absolută în rândul familiilor monoparentale.
Creșterea familiilor monoparentale este direct legată de sfera căsătoriei și a relațiilor familiale:
· modificări ale standardelor morale în domeniul relațiilor de gen;
· răspândirea relațiilor premaritale,
· schimbarea rolurilor tradiționale (de familie) ale bărbaților și femeilor;
· pierderea funcției de producție a familiei;
· nepregătirea tinerilor pentru căsătorie;
· solicitări excesive în raport cu partenerul de căsătorie;
· alcoolism și dependență de droguri.
Creșterea copiilor într-o familie monoparentală are o serie de caracteristici. Din cauza absenței unuia dintre părinți, cel rămas trebuie să preia asupra lui soluția tuturor problemelor materiale și cotidiene ale familiei. În același timp, el trebuie să compenseze deficitul rezultat de influență educațională asupra copiilor. Combinarea tuturor acestor sarcini este foarte dificilă. Prin urmare, majoritatea familiilor monoparentale se confruntă cu dificultăți materiale și de trai și se confruntă cu probleme pedagogice.
Climatul psihologic al unei familii incomplete este determinat în mare măsură de experiențele dureroase care au apărut ca urmare a pierderii unuia dintre părinți. Majoritatea familiilor monoparentale apar din cauza plecării tatălui. Mama rareori reușește să-și rețină și să-și ascundă iritația față de el; dezamăgirea și nemulțumirea ei sunt adesea proiectate inconștient asupra copilului lor comun. O altă situație este posibilă atunci când mama subliniază rolul unei victime nevinovate în care se află copilul. În același timp, se străduiește să compenseze mai mult decât lipsa de îngrijire părintească și depășește toate limitele rezonabile: înconjoară copilul cu o atmosferă de afecțiune dulce și de grijă excesivă. În toate astfel de cazuri, atmosfera educațională a familiei este distorsionată și afectează negativ dezvoltarea personalității copilului.
De asemenea, este important ca, în absența unuia dintre părinți, copilul să fie privat de posibilitatea de a-și forma pe deplin un stereotip comportamental al genului său. Astfel, în absența unui tată, un băiat nu are posibilitatea de a observa caracteristicile comportamentului masculin dintr-un exemplu apropiat și adoptă involuntar trăsături feminine. Iar pentru o fată, mama în această situație este forțată să îmbine propriul rol matern și rolul unui tată absent; Ca urmare, dezvoltarea psihosexuală este caracterizată de inconsecvență. S-a stabilit că majoritatea homosexualilor au crescut în familii monoparentale.
Cercetătorii au încercat să identifice factorii care contribuie la întreruperea ciclului de depresie și deznădejde care caracterizează familiile cu venituri mici și cu un singur părinte. Ei au descoperit că atunci când mamele care lucrează în familii monoparentale aveau un loc de muncă care le plăcea, copiii lor erau mai diferiți. nivel inalt stima de sine și un sentiment mai puternic de unitate și solidaritate familială în comparație cu cei ale căror mame nu lucrau sau a căror muncă le-a provocat o puternică ostilitate. Mamele singure care lucrează au o influență deosebit de puternică asupra fiicelor lor, care dăruiesc mare importanță independență personală și materială, prestigiu familial și au performanțe școlare mai mari decât fiicele mamelor care nu lucrează din familii biparentale.
Toate acestea nu înseamnă însă că o familie incompletă este neapărat disfuncțională din punct de vedere educațional. Este mai probabil ca aceste probleme să apară într-o familie incompletă decât într-o familie completă, dar asta nu înseamnă că vor apărea cu siguranță. În unele cazuri, atmosfera psihologică a familiei este destul de favorabilă și nu creează dificultăți în formarea unei personalități sănătoase. Se întâmplă și invers: într-o familie formal intactă, dar disfuncțională din punct de vedere emoțional, un copil se confruntă cu probleme psihologice mult mai grave.
Astfel, o familie incompletă, deși se confruntă cu o serie de dificultăți obiective, are totuși un potențial suficient pentru creșterea deplină a copiilor. Un părinte care, din cauza împrejurărilor, se găsește capul unei familii monoparentale, trebuie să înțeleagă sobru caracteristicile psihologice ale situației actuale și să nu le permită să ducă la consecințe negative. Experiența multor familii monoparentale prospere arată că acest lucru este posibil.
1.3 Dificultățile de a trăi în familii monoparentale
Există o serie de probleme legate de familiile monoparentale, care includ socio-economice, pedagogice, medicale și psihologice.
Dintre problemele familiilor monoparentale, în cele mai multe cazuri problema de natură economică (dificultăţi materiale întâmpinate de familie) este deosebit de acută. Bugetul total al familiei este alcătuit din venituri individuale din muncă, ajutoare, pensii, plăți compensatorii și prestații determinate de stat, întreținere pentru copii după divorț, cadouri în bani sau lucruri, produse de la rude și prieteni.
Deoarece, cel mai adesea, șeful unei astfel de familii este o femeie, merită să acordați atenție politicii actuale de ocupare a forței de muncă din țară. Astăzi, femeile sunt împinse de la locul de muncă în bursa de muncă sau în instituții publice prost plătite. Necesitatea de a sprijini și de a crește un copil/copii încurajează adesea femeile să fie mai active și mai întreprinzătoare în căutarea unui loc de muncă mai bine plătit sau a unui venit suplimentar.
Recent, lista garanțiilor sociale a fost redusă semnificativ, iar nivelul de protecție socială a scăzut. O femeie - o mamă care crește un copil fără tată - trebuie să fie ea însăși responsabilă pentru bunăstarea familiei sale. Deosebit de nevoie sunt familiile monoparentale în care cresc copii cu abateri de la normă, fizic sau neurologic. dezvoltare mentală, și în special copiii cu dizabilități. Multe femei consideră creșterea și îngrijirea copiilor scopul lor principal și împing succesul profesional și cariera în plan secund. În același timp, bunăstarea materială și de multe ori munca la două locuri de muncă îndepărtează o mamă singură de la creșterea și îngrijirea unui copil, iar el este lăsat în voia lui.
Chiar și cea mai grijulie femeie dintr-o familie monoparentală nu are fizic suficient timp pentru a-și crește copilul. Din cauza angajării excesive și a supraîncărcării de muncă a mamei, copiii sunt lăsați în voia lor.
Copiii crescuți în familii monoparentale sunt privați de un exemplu de relație dintre bărbați și femei în familie, ceea ce afectează negativ socializarea lor în general și pregătirea lor pentru viitoarea viață de familie, în special. Pedagogia evaluează indicatorul identificării copiilor cu părinții lor ca fiind unul dintre principalele criterii de eficacitate a educației familiale. În același timp, copilul exprimă acceptarea normelor morale și ideologice ale părinților săi. Implementarea acestei componente a procesului educațional într-o familie incompletă este deformată din cauza absenței unui părinte.
În familiile monoparentale, problemele enumerate mai sus sunt agravate de lipsa afecțiunii materne, fără de care și creșterea copiilor nu poate fi completă.
Ca parte a activităților educaționale, este dificil pentru un părinte să exercite controlul deplin asupra copilului și, în general, să-i influențeze comportamentul. O serie de motive obiective împiedică creșterea eficientă: triada obișnuită în familie este distrusă: „tată + mamă + copii”; Motivul principal este să fii prea ocupat la locul de muncă, ceea ce nu îți permite să acorzi suficientă atenție copiilor tăi.
Următoarea caracteristică socială care necesită atenția societății pentru familiile monoparentale cu copii minori este legată de calitatea sănătății acestora din urmă. Oamenii de știință pediatri care studiază nivelul de sănătate al copiilor ajung la o concluzie dezamăgitoare: copiii din familii monoparentale sunt mult mai susceptibili de a suferi de boli acute și cronice. O femeie este nevoită, în primul rând, să îndeplinească funcțiile de a oferi sprijin material familiei în detrimentul responsabilităților materne tradiționale de creștere și promovare a sănătății copiilor. Frecvența obiceiurilor proaste (fumatul, consumul de alcool), instabilitatea socială și locativă, nerespectarea standardelor de igienă de viață, neconsultarea medicului în caz de îmbolnăvire a copiilor, automedicația etc. este semnificativă statistic. .
Problemele socio-economice nu sunt comune tuturor familiilor monoparentale; în orice caz, sunt mai ușor de rezolvat decât social probleme psihologice, prezente în sfera intrapersonală și în relațiile interpersonale ale membrilor familiilor monoparentale, în special ale copiilor.
Acesta este, în primul rând, resentimentele, depresia și sentimentul de inferioritate pe care copiii le pot experimenta după divorțul părinților. Copiii se învinuiesc adesea pentru distrugerea familiei lor. În al doilea rând, un sentiment de vinovăție în fața copiilor, care nu este neobișnuit în rândul femeilor (deoarece în majoritatea cazurilor familiile monoparentale constau dintr-o mamă care crește singură copiii), care este motivul supraprotecției lor. În efortul de a preveni scăderea nivelului de trai al copiilor ei în comparație cu copiii din familii prospere, mama își asumă o sarcină excesivă de muncă, dar, din cauza faptului că este supraocupată, la rândul său, nu le poate dedica suficient timp și atenție. Sunt frecvente și cazurile în care o femeie își scoate resentimentele față de fostul ei soț, care este responsabil de destrămarea familiei, asupra copiilor ei, dând dovadă de cruzime. În orice caz, nu există un climat psihologic favorabil în familie.
În prezent, o nouă categorie de familii monoparentale este larg răspândită - familiile monoparentale extinse, care se formează, de regulă, ca urmare a unor catastrofe sociale: decesul părinților copiilor mici, părinții aflați în închisoare, privarea de drepturile lor părintești, beția – cel mai adesea aceasta este ceea ce îi obligă pe bunicii unei generații să-și ia nepoții pentru întreținerea și creșterea lor. Astfel de familii, desigur, au nivel scăzut sursa de venit; o serie de dificultăți sunt cauzate de sănătatea precară a persoanelor în vârstă, abilitățile lor de adaptare mai slabe și incapacitatea de a se adapta la realitățile timpului nostru: din păcate, uneori nu își pot folosi autoritatea și capacitatea de a controla situația, astfel încât copiii demonstrează adesea devianți. forme de comportament.
Astfel, putem spune că numărul familiilor monoparentale crește în fiecare an, numărul divorțurilor este în creștere, fiind necesare măsuri specifice pentru a rezolva problemele unui grup familial atât de vulnerabil precum familia monoparentală.
Glavă2. Îmbunătățirea procesului de educație în incompletfamiliile şi organizarea asistenţei sociale şi pedagogicefamilie monoparentală
2.1 Condiții pentru îmbunătățirea procesului de educație în familiile monoparentale
educație monoparentală familială socială
Pentru a preveni formarea defectelor de caracter în caracterul unui copil crescut într-o familie incompletă, în procesul de creștere trebuie respectate o serie de condiții. Îndeplinirea acestor condiții contribuie la cel mai eficient impact educațional al unei familii incomplete asupra formării personalității copilului. Care sunt aceste condiții?
Una dintre condiții este autoritatea și exemplul personal al părintelui. Autoritatea trebuie înțeleasă ca respectul profund al copiilor față de părinte, îndeplinirea voluntară și conștientă a cerințelor sale, dorința de a-l imita în orice și de a-i asculta sfaturile. Întreaga putere a influenței pedagogice a unui părinte asupra copilului se bazează pe autoritate. Dar nu este dat de natură, nu este creat artificial, nu este câștigat de frică sau amenințări, ci crește din dragoste și afecțiune. Odată cu dezvoltarea conștiinței, autoritatea se consolidează sau se reduce treptat și se reflectă în comportamentul copiilor. Puterea educațională a exemplului personal al unui părinte este determinată de caracteristicile psihologice ale copiilor: imitație și gândire concretă. Copiii tind inconștient să imite atât binele, cât și răul, să urmeze mai degrabă exemple decât învățăturile morale. Prin urmare, este atât de important să ceri controlul parental asupra comportamentului lor, care ar trebui să servească drept model pentru copii.
Este foarte important ca mama (tatăl) să nu vorbească urât despre tatăl (mama) copilului, indiferent ce este acesta, deoarece în timp copilul poate dezvolta o atitudine negativă față de mama (tatăl) tocmai din acest motiv . Viceversa feedback pozitiv despre tatăl (mama) copilului ajută la creșterea autorității nu numai a tatălui (mamei), chiar dacă absent, ci și a mamei (tatălui).
Autoritatea unui părinte depinde în mare măsură de atitudinea față de copii, de interesul față de viața lor, de micile lor treburi, bucurii și necazuri. Copiii îi respectă pe cei care sunt întotdeauna gata să-i asculte și să-i înțeleagă, să vină în ajutor, care combină inteligent exigența cu încurajarea, își evaluează corect acțiunile, știu să țină cont de dorințe și interese în timp util, să stabilească comunicare și să ajute. consolidarea relațiilor de prietenie. Copiii au nevoie de iubire parentală inteligentă și exigentă.
A doua condiție necesară este tactul pedagogic al părintelui. Autoritatea parintelui este sustinuta de tactul ei (sau) pedagogic. Tactul pedagogic este un simț al proporției bine dezvoltat în relațiile cu copiii. Se exprimă în capacitatea de a găsi calea cea mai apropiată de sentimentele și conștiința copiilor, de a alege măsuri educaționale eficiente pentru a le influența personalitatea, ținând cont de vârsta și caracteristicile individuale, condițiile și circumstanțele specifice. Ea presupune menținerea unui echilibru în dragoste și severitate, cunoașterea motivelor reale ale acțiunilor copiilor și echilibrul corect al exigenței cu respectul pentru demnitatea personalității copilului. Tactul unui părinte este strâns legat de tactul copiilor – cu un simț reciproc al proporției în comportament bazat pe o atitudine sensibilă și atentă față de oameni. La început se manifestă ca imitație cauzată de exemplul bătrânilor, iar mai târziu devine un obicei de a se comporta cu tact.
A treia condiție care este necesară în procesul de educație este cultura vieții într-o familie monoparentală. Conceptul de viață culturală include relațiile corecte între membrii unei familii monoparentale, respectul unul față de celălalt, precum și organizarea rezonabilă a întregii vieți a unei familii monoparentale. În același timp, copiii învață să raționeze și să evalueze în mod independent faptele și fenomenele, iar mama (tata) le transmite experiența de viață, îi ajută să stabilească judecata corectă și le ghidează discret gândurile. Conversațiile cu un copil într-o atmosferă liberă și cordială creează apropiere între părinte și copii și devin unul dintre mijloacele de influență parentală. Probleme în creștere apar adesea acolo unde viața generală a unei familii incomplete nu este suficient de organizată. Rămășițele vechiului mod de viață, păstrate în unele familii monoparentale, au și un impact negativ asupra caracterului și calităților morale ale copiilor: atitudine incorectă față de femei, alcoolism, prejudecăți și superstiții.
A patra condiție - cunoașterea vârstei și a caracteristicilor individuale ale copiilor. Cunoașterea caracteristicilor copiilor permite unui părinte să învețe cum să le manipuleze corect, crește responsabilitatea pentru creșterea lor și asigură unitate și coerență în cerințele copiilor din toți membrii unei familii monoparentale. Cunoștințele pedagogice speciale ajută la dezvoltarea curioasă a copiilor, observația, cele mai simple forme de gândire logică, ghidează jocul și munca și înțelege motivele acțiunilor copiilor. Conștientizarea părinților cu privire la caracteristicile fiziologice și psihologice ale copiilor mici îi ajută nu numai să aibă grijă de sănătatea copilului, ci și să dezvolte în mod intenționat mișcările, abilitățile culturale și igienice, vorbirea, activitatea și comunicarea.
A cincea condiție este următoarea: satisfacerea nevoii de contact emoțional cu părintele. O persoană, ca ființă socială, are o formă unică de orientare - o orientare către aspectul mental al altei persoane. Nevoia de „îndrumare” în starea emoțională a altor oameni se numește nevoia de contact emoțional. Mai mult, vorbim despre existența contactului bidirecțional, în care o persoană simte că el însuși este subiectul de interes, că ceilalți sunt în ton cu propriile sale sentimente. Toată lumea are nevoie de un astfel de contact emoțional consonan. om sanatos, indiferent de vârstă, educație, orientări valorice.
A șasea condiție este ca părinții să determine singuri nevoia de sens în viață. Mari probleme apar în comunicarea cu un copil dacă creșterea a devenit singura activitate a părintelui care îndeplinește nevoia de sens în viață. Nevoia de sens în viață caracterizează comportamentul unui adult. Fără a satisface această nevoie, o persoană nu poate funcționa normal și nu-și poate mobiliza toate abilitățile la maximum. Satisfacția cu această abilitate este asociată cu justificarea pentru sine a sensului existenței cuiva, cu o direcție clară, acceptabilă practic și care merită aprobarea persoanei însuși, direcția acțiunilor sale. Înseamnă asta că o persoană este întotdeauna conștientă de sensul general al acțiunilor sale, al vieții sale? Evident că nu, dar fiecare se străduiește, dacă este necesar, să-și găsească sensul vieții. Îngrijirea unui copil poate satisface nevoia de sens în viață. O mamă (tată) sau o bunica poate crede că sensul existenței lor este să aibă grijă de condiția fizică și de creșterea copilului. S-ar putea să nu realizeze acest lucru, crezând că scopul vieții lor se află în altă parte. Cu toate acestea, se simt oameni fericiți doar atunci când este nevoie de ei. Dacă un copil crește și îi părăsește, adesea încep să înțeleagă că „viața și-a pierdut orice sens”.
A șaptea condiție este necesitatea de a determina nevoia de realizare. Pentru unele mame (tati), cresterea unui copil este motivata de asa-numita motivatie de realizare. Scopul educației este de a realiza ceea ce părinții nu au reușit din cauza lipsei condițiilor necesare sau pentru că ei înșiși nu au fost suficient de capabili și perseverenți. De exemplu, o mamă a visat să cânte la pian, dar nu existau condiții pentru aceasta, iar acum copilul trebuie să studieze intens muzica. Un astfel de comportament parental capătă inconștient elemente de egoism pentru el: „Vreau să modelez un copil după chipul meu, pentru că el este continuatorul vieții mele...”.
Copilul este privat de independența necesară, percepția înclinațiilor sale inerente și a calităților personale formate este distorsionată. Dar se poate răzvrăti și împotriva cerințelor care îi sunt străine, provocând astfel dezamăgire mamei din cauza speranțelor neîmplinite și, ca urmare, apar conflicte profunde în relația dintre copil și părinte.
A opta condiție este necesitatea de a critica implementarea unui anumit sistem de învățământ. Există familii monoparentale în care scopurile educației par să se îndepărteze de copilul însuși și sunt îndreptate nu atât spre el însuși, cât spre implementarea sistemului de învățământ recunoscut de părinte. Aceștia sunt de obicei părinți foarte competenți, erudici, care dedică mult timp și probleme copiilor lor. Făcând cunoștință cu orice sistem educațional și, din diverse motive, având încredere în el, ei încep pedant și intenționat implementarea lui neobosit. Se poate chiar urmări istoria formării unor astfel de scopuri educaționale, care apar adesea ca un tribut adus unei anumite mode în educație.
A noua condiție pentru creșterea corectă este formarea anumitor calități personale ale copilului. Problemele de independență sunt agravate și în cazurile în care creșterea este subordonată motivului de a dezvolta o anumită calitate dezirabilă pentru părinte. De exemplu, părinții sunt încrezători că fiul sau fiica lor trebuie să fie amabil, erudit și curajos. În cazurile în care valorile părinților încep să intre în conflict fie cu caracteristicile de vârstă ale dezvoltării copilului, fie cu caracteristicile individuale inerente ale acestuia, problema independenței devine deosebit de evidentă. La implementarea unui anumit sistem de creștere, când motivul creșterii pare să se îndepărteze de copil, distanța poate fi oricare; aceasta este determinată nu atât de atitudinile personale ale părintelui sau de caracteristicile copiilor, cât de recomandări ale sistemului ales. Dar problema independenței este evidentă și aici. Se pare că problema lipsei de libertate a copilului de a-și exprima calitățile individuale inerente. În mod similar, motivele supraevaluate ale părintelui care reglementează creșterea limitează libertatea de dezvoltare a înclinațiilor inerente ale copilului, complică dezvoltarea, perturbând armonia acestuia și uneori distorsionându-i cursul.
2.2 Organizarea asistenței sociale și pedagogice familiilor monoparentale în creșterea copiilor
Scopul asistenței socio-pedagogice pentru o familie monoparentală în creșterea copilului este acela de a asista copilul în procesul de socializare și de a crea condiții pentru autorealizarea lui în societate. Pentru atingerea acestui scop, un specialist care desfășoară activități sociale și pedagogice cu familii monoparentale trebuie:
Efectuați activități de studiu a personalității copilului și a persoanelor din jurul lui, analizați influența mediului social asupra formării personalității copilului;
Preziceți dezvoltarea unei probleme și soluționarea acesteia în procesul de dezvoltare și creștere a unui copil;
Organizează interacțiunea tuturor membrilor unei familii monoparentale pe baza dialogului;
Ajută la corectarea greșelilor de creștere care afectează negativ dezvoltarea personalității copilului;
Ajută o mamă și un copil dintr-o familie monoparentală să se regăsească și să se realizeze;
Informați despre eventualele măsuri legale de protecție a familiilor monoparentale;
Oferă asistență în domeniul sănătății emoționale și psihologice;
Pentru a forma stabilitatea morală și juridică a membrilor unei familii incomplete.
Obiectul de influență într-o familie incompletă poate fi un copil, membrii adulți ai familiei și familia incompletă însăși, ca întreg, ca colectiv. Activitățile unui specialist care desfășoară activități socio-pedagogice cu familii monoparentale, precum și cu cele complete, includ trei componente principale ale asistenței socio-pedagogice: educațională, psihologică, mediere.
Componenta educațională constă în activitățile unui profesor social: asistență în formare și educație. Asistența în educație are ca scop prevenirea problemelor familiale emergente și crearea unei culturi pedagogice pentru părinți. Asistența în educație se realizează de către un profesor social, în primul rând, cu părinții - prin consilierea acestora, precum și cu copilul prin crearea unor situații educaționale speciale pentru a rezolva problema asistenței în timp util familiei în vederea întăririi acesteia. .
Componenta psihologică mai cuprinde două componente: suportul socio-psihologic și corecția. Sprijinul are ca scop crearea unui climat favorabil în familie, cel mai adesea în timpul unei crize de scurtă durată. Corectarea relațiilor interpersonale are loc în principal atunci când există violență psihică împotriva unui copil în familie, ducând la perturbarea stării sale neuropsihice și fizice.
Componenta intermediară a asistenței sociale și pedagogice cuprinde trei componente: asistență în organizare, coordonare și informare. Asistența în organizare vizează organizarea de petrecere a timpului liber în familie, inclusiv: organizarea de expoziții și vânzări de obiecte uzate, licitații caritabile, cluburi de interes, organizare de vacanțe în familie, concursuri etc. Asistența în coordonare are ca scop activarea diferitelor departamente și servicii pentru rezolvarea în comun a unor probleme specifice familie și poziția unui anumit copil în ea. Asistența informațională are ca scop furnizarea de informații familiilor cu privire la problemele de protecție socială. Se realizează sub formă de consiliere.
Munca ar trebui să folosească sprijinul emoțional al familiei pentru a atenua impactul evenimentului stresant și pentru a mobiliza eforturile familiei pentru a depăși criza; asistența educațională, care constă în furnizarea de informații cu privire la etapele depășirii crizei și perspectivele unei familii monoparentale, este susținută de fapte documentare. Efectul suportului psihologic se realizează în conversații individuale. În plus, o familie incompletă poate fi implicată într-un program de terapie familială și traininguri educaționale, al cărui scop este îmbunătățirea comunicării între membrii unei familii incomplete și rezolvarea problemelor ascunse care se dezvăluie într-o situație de criză.
O familie incompletă are propriile caracteristici și munca socio-pedagogică cu ea necesită luarea în considerare a tuturor caracteristicilor sale: problemele unui membru individual al unei familii incomplete sunt o problemă comună pentru întreaga familie incompletă; o familie incompletă este un sistem închis, nu poate intra oricine, chiar și un profesor social; O familie incompletă este autonomă în activitățile sale de viață. Un specialist care lucrează cu o familie nu poate rezolva toate problemele pentru ea; el trebuie doar să o activeze pentru a rezolva problemele familiei, să conștientizeze problema care a apărut și să creeze condiții pentru rezolvarea ei cu succes.
Zconcluzie
De mult timp, viața de familie s-a dezvoltat în așa fel încât responsabilitățile parentale sunt împărțite între tată și mamă și, în plus, împărțite inegal. Cea mai importantă grijă pentru îngrijirea copiilor și creșterea inițială a copiilor revine mamei, atât pentru că este capabilă să dedice mai mult timp copiilor decât tatălui, cât și pentru că, prin tradiție, este mai obișnuită cu acest lucru și Prin natura, îi poate aduce mai multă tandrețe, blândețe, afecțiune și atenție. Această participare strânsă a mamei în viața copiilor în lor vârstă fragedă Influența sa morală asupra lor în acești primi ani este și ea determinată.
De-a lungul anilor însă, semnificația acestei îngrijiri directe își pierde rolul moral. Copiii încep să devină mai independenți, ceva mai definiți, continuând să aibă nevoie de ajutor din partea părinților și a adulților, dar nu mai caută exclusiv sprijin material. Copiii sunt individualizați. Unii oameni au gusturi și nevoi care sunt mai bine satisfăcute de tatăl lor decât de mama lor, în timp ce pentru alții este invers.
A educa nu înseamnă a spune cuvinte bune copiilor, a-i instrui și a-i edifica, ci, mai presus de toate, a trăi tu însuți ca un om. Cine vrea să-și îndeplinească datoria față de copii, să lase în ei o amintire bună despre sine, care să servească drept mărturie posterității despre cum să trăiască, trebuie să înceapă educația cu el însuși.
Creșterea copiilor necesită cel mai serios ton, cel mai simplu și sincer. Aceste trei calități trebuie să conțină adevărul suprem al vieții.
Scopul educației este de a promova dezvoltarea unei persoane care se distinge prin înțelepciunea, independența, productivitatea artistică și dragostea sa. Este necesar să rețineți că nu puteți face din copil o ființă umană, dar puteți doar să facilitați acest lucru și să nu interveniți, astfel încât să dezvolte o ființă umană în sine.
Principalele principii care trebuie respectate atunci când se crește un copil în timpul vieții sale de familie: puritatea, consecvența în cuvânt și faptă în tratarea copilului, absența arbitrarului în acțiunile profesorului sau condiționalitatea acestor acțiuni și recunoașterea copilului. personalitate prin tratarea constantă a acestuia ca pe o persoană și recunoașterea deplină a dreptului său la integritate personală.
Întregul secret al educației în familie este acela de a oferi copilului posibilitatea de a se dezvolta singur, de a face totul pe cont propriu; adulții nu trebuie să alerge și să nu facă nimic pentru confortul și plăcerea lor personală, ci trebuie să trateze întotdeauna copilul, din prima zi a nașterii sale, ca pe o persoană, cu recunoașterea deplină a personalității sale și a inviolabilității acestei personalități.
Astfel, pentru ca un copil crescut într-o familie incompletă să se dezvolte armonios, mama (tatăl) trebuie să acorde atenție propriilor cuvinte și acțiuni, vieții familiei, să cunoască și să țină cont de vârsta și caracteristicile individuale. al copilului, iar pe baza acesteia să-și construiască propriul sistem de învățământ. Ar trebui să se acorde multă atenție formării calităților personale ale copilului, permițându-i copilului să comunice cu părintele, care joacă un rol semnificativ în formarea și dezvoltarea copilului. Cu condiția ca tatăl (mama) să nu fie un element asocial al societății și el (ea însăși) să dorească să ia parte la creșterea copilului. În concluzie, aș dori să remarc că, contrar credinței populare, nu există mai puține familii monoparentale conduse de un tată decât cele conduse de femei.
Lliteratură
1. Matejczyk Z. Câteva probleme psihologice ale creșterii copiilor în familii monoparentale / Z. Matejczyk. M: Progres, 1980
2. Pankova L.M. Omul și familia: Analiza filozofică a formării unei culturi a căsătoriei și a relațiilor de familie: Dis. …Doctor în filozofie/ L.M. Pankova - Sankt Petersburg, 2003.
3. Rashitova L.K. Despre principalele forme de asistență pentru membrii familiilor monoparentale / L.K. Rashitova, 2007
4. Sysenko V.A. Divorțuri: dinamică, motive, consecințe / Cercetări Sociologice, Nr. 2, 1998.
5. Frolova I.P. Dicţionar filosofic - M., 1980.
6. Harcev A.G. Cercetarea familiei: în pragul unei noi etape / Cercetări sociologice Nr. 3, 1986.
7. Kholostova E.I. Tehnologii de asistență socială: manual - M.: Yurist, 2001.
8. Resursa de internet http://ru.wikipedia.org/wiki/Family.
9. Resursa de internet http://www.psyparents.ru/index
10. Resursa de internet www.u-mama.ru/read/article.
11. Craig G. Psihologia dezvoltării / Craig G., Bokum D. - St. Petersburg: Peter, 2006.
Postat pe Allbest.ru
...Documente similare
Caracteristici și probleme principale ale implementării procesului de creștere a copiilor în familii monoparentale. Influența stilurilor de atitudine parentală asupra formării personalității și caracterului copilului. Forme și metode de asistență socială și pedagogică a familiilor monoparentale în creșterea copiilor.
lucrare curs, adaugat 14.06.2016
Conceptul de familie incompletă, organizarea muncii pedagogice cu aceasta. Cauzele și tipurile de familii de acest tip. Natura relațiilor într-o familie cu o singură mamă sau un tată. Problemele unui copil într-o familie monoparentală, consecințele creșterii în astfel de condiții.
prezentare, adaugat 09.09.2016
Conceptul de „familie incompletă”, motivele formării acesteia. Condiții pentru percepția unui copil într-o familie incompletă, factori negativi în creșterea copiilor. Acordarea de asistență copilului în procesul de socializare: muncă socială și pedagogică; împiedicând dezvoltarea familiilor monoparentale.
lucrare curs, adăugată 27.10.2016
Esența creșterii copiilor. Creșterea copiilor în familii cu structuri diferite. Caracteristici ale creșterii unui singur copil într-o familie și cum să preveniți greșelile comune. Specificul educației într-o familie numeroasă. Creșterea unui copil într-o familie incompletă.
rezumat, adăugat 11.06.2008
Familia ca instituție de socializare primară a copilului, importanța ei în formarea și educarea personalității copilului. Cauzele comportamentului deviant al unui copil, rolul familiei în aspectul său. Specificul muncii unui profesor social cu familii monoparentale, metodele folosite.
lucrare de curs, adăugată 20.10.2009
Particularități ale creșterii în familie. Principalele aspecte și dificultăți ale creșterii unui singur copil într-o familie. Studiu experimental al caracteristicilor creșterii unui singur copil într-o familie, analiza rezultatelor. Recomandări pentru părinți privind educația.
teză, adăugată 08.12.2010
Caracteristicile familiei ca instituție de socializare. Caracteristicile dezvoltării personale a unui școlar junior dintr-o familie monoparentală. Analiza problemei identificării rolului de gen a unui copil într-o familie monoparentală, trăsături ale ideilor de gen la astfel de copii.
lucrare de curs, adăugată 27.10.2010
Criza instituţiei familiale este deformarea fundamentelor tradiţionale ale familiei şi a educaţiei familiale. Lipsa unui model cu drepturi depline de socializare intrafamilială în familiile monoparentale. Elaborarea unei metodologii de sprijin pedagogic social pentru copiii din familii monoparentale.
teză, adăugată la 01.02.2011
Caracteristicile familiei din punctul de vedere al instituţiei primare şi al factorului de socializare al şcolarului junior. Caracteristicile socializării copilului în familie. Caracteristicile suportului socio-pedagogic pentru familiile monoparentale în materie de socializare a elevilor din ciclul primar.
lucrare de curs, adăugată 01.10.2012
Familia ca principală instituție de educație. Opțiuni de socializare în familie: un proces de educație cu scop și mecanismul de învățare socială. Componentele potenţialului educaţional al unei familii: relaţiile familiale, exemplul moral al părinţilor, componenţa familiei.
Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos
Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.
Socialși eulucrăriAcu o familie antisocială
Introducere
Asistența socială este un tip de activitate care are ca scop îmbunătățirea bunăstării sociale a unei persoane în societate și depășirea unei varietăți de probleme sociale.
Problemele tipice ale asistenței sociale includ probleme de: protecția sănătății publice, umanizarea relațiilor sociale, familiile moderne, protecția maternității și a copilăriei, orfanii, tinerii, femeile, pensionarii, persoanele cu dizabilități, persoanele fără un loc fix de reședință, migranții, refugiații, șomerii. , etc. d. O creștere a numărului de familii care nu pot face față creșterii copiilor; copiii care nu frecventează școala și sunt nevoiți să-și câștige existența de la o vârstă fragedă – face din ce în ce mai urgentă sarcina de a acorda asistență familiilor defavorizate și asociale.
Pe baza celor de mai sus s-a ales tema lucrării: „Asistenta socială cu o familie asocială în centrul asistenței sociale pentru familie”.
Principalele direcții ale asistenței sociale cu familiile asociale și problemele sociale sunt discutate în lucrările P.D. Pavlenka;, E.I. Singur.
N.F.Basov are în vedere diverse modalități de acordare a asistenței sociale familiilor asociale, precum și criteriile și indicatorii familiilor disfuncționale.
M. Polukhina, K. Yuzhaninov în publicațiile lor abordează problemele orfanității sociale și ale familiilor asociale.
În publicațiile lui V. Smirnova și G.S. Burdina propune noi modele de lucru cu o familie asocială.
Există însă contradicții între necesitatea acordării de asistență socială unei familii asociale și gradul insuficient de dezvoltare a acestui domeniu de asistență socială, atât în teorie, cât și în practică.
Problemă de cercetare: care este conținutul asistenței sociale cu o familie asocială într-un centru de asistență socială pentru familii.
Obiectul de studiu: asistență socială cu o familie asocială.
Obiectul cercetării: conținutul asistenței sociale cu o familie asocială într-un centru de asistență socială a familiilor.
Scopul studiului: caracterizarea conținutului asistenței sociale cu o familie asocială într-un centru de asistență socială a familiilor.
1. Studiați conținutul asistenței sociale cu familiile asociale.
2. Caracterizați o familie asocială drept client de asistență socială.
3. Luați în considerare reglementarea legală a asistenței sociale pentru familii.
4. Analizați experiența regiunii Kostroma de lucru cu familii defavorizate în „Centrul de Asistență pentru Copiii Fără îngrijire parentală”.
Metode de cercetare: analiză, generalizare, sinteză.
Capitol1 . Aspecte teoretice ale asistenței socialecu o familie antisocială
1.1 Esențaasistența socială ca tip de activitate socială
Asistența socială este un tip special de activitate, al cărui scop este satisfacerea intereselor și nevoilor personale și garantate social diverse grupuri populație, creând condiții care să faciliteze refacerea sau îmbunătățirea abilităților oamenilor de funcționare socială.
P.D. Pavlenok dă următoarea definiție: asistența socială este o activitate menită să ajute oamenii care au nevoie de ea, care nu pot să-și rezolve problemele vieții fără ajutor extern și, în multe cazuri, să trăiască.
N.F. Basov conectează definiția esenței asistenței sociale cu următoarele categorii cheie: protecție socială, asistență socială, sprijin social, securitate socială, servicii sociale. Semnificațiile acestor termeni formează o caracteristică semnificativă a asistenței sociale.
Protecția socială poate fi considerată într-un sens larg și restrâns. În primul caz, aceasta este activitatea statului și a societății de a proteja toți cetățenii de pericolele sociale și de a preveni perturbarea vieții diferitelor categorii de populație. În al doilea caz, protecția socială este crearea de condiții care împiedică apariția unei situații dificile de viață sau complicațiile acesteia în rândul clienților serviciilor sociale. Principala modalitate de implementare a protecției sociale sunt garanțiile sociale - obligațiile statului în raport cu anumite categorii de populație.
Sprijinul social poate fi considerat ca măsuri speciale care vizează menținerea unor condiții suficiente pentru implementarea unor grupuri sociale „slabe”, familii individuale, indivizi care au nevoie de-a lungul vieții.
M. Payne sugerează să se considere asistența socială ca o activitate practică, de exemplu, ca un lanț de acțiuni secvențiale, ale căror verigi sunt diagnosticul, intervenția și finalizarea. (Diagnosticul (evaluarea) în asistența socială este procesul de înțelegere a unei probleme specifice, rădăcinile și moduri posibile ajutarea unei persoane sau a unui grup de oameni. Intervenție (intervenție) - o secvență de pași sau un plan de acțiune din partea unui asistent social sau a altui angajat al serviciului social, pe care îl realizează cu participarea clientului sau în numele acestuia).
Orice activitate, inclusiv asistența socială, are propria sa structură, fiecare element fiind necesar, conectat organic și interacționează cu ceilalți și îndeplinește funcții speciale. Asistența socială este un sistem holistic. Componentele structurale ale acestui sistem sunt următoarele componente: subiect, obiect, scop, subiect, conținut și mijloace.
Subiecții asistenței sociale includ persoane și organizații care desfășoară și gestionează asistența socială, precum și statul în ansamblu, care implementează politica socială. Dar subiectele principale ale asistenței sociale sunt persoanele angajate în asistență socială profesional sau pe bază de voluntariat.
Obiectele asistenței sociale sunt persoanele care au nevoie de ajutor extern: persoanele în vârstă; pensionari; persoane cu dizabilități; grav bolnav; copii; persoane care se află în situații dificile de viață; adolescenți care se găsesc în companie proastă și mulți alții. Toate acestea devin obiecte de asistență socială din cauza unei încălcări a funcționării sociale (interacțiunea cu mediul, asigurarea împlinirii nevoilor).
Subiectul asistenței sociale este situația de viață a obiectului, iar scopul este schimbarea principalelor caracteristici ale situației de viață, depășirea dificultăților întâmpinate de obiect.
Următoarea componentă a asistenței sociale ca sistem este conținutul. Rezultă direct din funcțiile muncii. Funcțiile asistenței sociale sunt: informațional, diagnostic, prognostic, organizațional, psihologic și pedagogic, acordarea de asistență practică și managerială.
Asistentul social își începe munca prin colectarea de informații despre client. Pe baza informațiilor colectate, evaluează volumul, tipurile de muncă, modul, formele și metodele activităților sale. În funcție de natura asistenței sociale, se construiește un plan de lucru, se stabilește conținutul și tipul asistenței practice.
Asistența socială se realizează prin mijloace. Mijloacele sunt toate acele obiecte, instrumente, dispozitive, acțiuni cu ajutorul cărora sunt atinse scopurile activității. Este aproape imposibil să le enumerați. Acesta este cuvântul, și forme speciale de contabilitate, și conexiuni de afaceri, și tehnici de psihoterapie, și farmec personal etc. Alegerea și utilizarea anumitor mijloace depinde în totalitate de natura și caracteristicile obiectului asistenței sociale.
Astfel, asistența socială poate fi considerată ca un tip de activitate umană, al cărei scop este de a optimiza implementarea rolului subiectiv al oamenilor din toate sferele societății în procesul de susținere a vieții și de existență activă a individului, familiei, sociale. și alte grupuri și straturi ale societății.
1.2 Direcții principalemunca socialaCuantisocialfamilie
Asistența socială cu familiile trebuie să vizeze rezolvarea problemelor familiale de zi cu zi, consolidarea și dezvoltarea relațiilor familiale pozitive, refacerea resurselor interne, stabilizarea rezultatelor pozitive obținute în situația socio-economică și concentrarea pe realizarea potențialului social.
Familia este un sistem social complex, care are caracteristicile unei instituții sociale și a unui grup social restrâns. Familia ca instituție socială este un fenomen social complex. „Ca instituție socială a societății, familia este un set de norme sociale, modele de comportament care reglementează relațiile dintre soți, părinți și copii și alte rude.”
Potrivit definiției lui E.I. Kholostova, o familie este o instituție socială, adică o formă stabilă de relații între oameni, în cadrul căreia se desfășoară cea mai mare parte a vieții lor de zi cu zi.
O familie ca grup social mic este o comunitate de oameni bazată pe căsătorie, consanguinitate și satisfacerea nevoilor umane individuale. Ca grup social restrâns, familia îndeplinește nevoile naturale (vitale) ale membrilor săi; creează condiții pentru contacte directe; nu are un sistem strict structurat de relații verticale; își socializează subiecții cu un sentiment de rudenie, dragoste, afecțiune și responsabilitate unul față de celălalt, experiență socială acumulată.
Atunci când se consideră familia ca obiect al asistenței sociale, este necesar să se țină cont de structura, mediul, funcționarea, tradițiile și obiceiurile acesteia.
Structura familiei este multifațetă, la fel ca și funcțiile multiple pe care le îndeplinește.
Structura unei familii este înțeleasă ca totalitatea relațiilor dintre membrii săi, incluzând, pe lângă relațiile de rudenie, un sistem de relații spirituale și morale, inclusiv relații de putere și autoritate. Există familii autoritare și democratice (egalitariste).
Multe familii au nevoie de ajutor și sprijin pentru a-și realiza pe deplin funcțiile prescrise de societate.
Potrivit Lodkina T.V. , o familie asocială este o familie a cărei trăsătură este o orientare antisocială negativă, exprimată în transmiterea către copii a unor astfel de atitudini față de valorile sociale, revendicările, tradițiile care sunt străine, și uneori ostile modului normal de viață.
Asistența socială cu o familie asocială trebuie să vizeze acordarea de asistență socio-psihologică unei astfel de familii, rezolvarea problemelor familiale, consolidarea și dezvoltarea relațiilor familiale pozitive, refacerea resurselor interne, stabilizarea rezultatelor pozitive obținute în situația socio-economică și concentrarea pe realizarea potenţialului social.
Dar, în general, putem distinge principalele direcții de asistență socială cu o familie asocială: diagnostic și reabilitare.
1. Diagnosticarea presupune colectarea și analizarea informațiilor despre familie și membrii acesteia, identificarea problemelor.
Diagnosticul familial este un proces dificil și responsabil care necesită ca asistentul social să respecte următoarele principii:
obiectivitatea, adecvarea metodelor și tehnicilor, complementaritatea și verificarea informațiilor primite;
client-centrism (atitudine față de problemă în concordanță cu interesele clientului);
confidențialitatea, respectarea dreptului clientului la neintervenție în viața privată și capacitatea de a prevedea posibile opțiuni pentru reacția acestuia la acțiunile propuse.
Diagnosticarea unei familii este un proces lung care nu permite acțiuni neceremonioase și concluzii neconsiderate.
Pentru a diagnostica o situație de dezvoltare a familiei, pot fi utilizate metode de lucru precum observația, conversația, interogarea și testarea. Metodele scară, card, proiective, asociative și expresive oferă suficiente informații pentru luarea deciziilor și dezvoltarea programelor de asistență corecțională. Un asistent social obține o mulțime de informații utile prin aplicarea metodei biografice și analiza documentației referitoare la familie și membrii acesteia.
Pe baza materialului de diagnostic obținut se poate întocmi o hartă socială a familiei, care va conține informații despre membrii acesteia, vârsta acestora, educația părinților și copiilor, specialitățile acestora, locul de muncă, veniturile familiei; starea de sănătate, condițiile de viață, principalele probleme ale relațiilor de familie. Apoi se stabilește din ce grup de risc aparține această familie. În harta socială a familiei, este indicat să se facă o prognoză a dezvoltării economice a familiei, să se ofere o opțiune de asistență (de urgență, stabilizatoare, preventivă) și să argumenteze necesitatea reabilitării.
2. Reabilitarea este un sistem de măsuri care vă permite să restabiliți bunăstarea pierdută în relațiile de familie sau să formați altele noi. Pentru reabilitarea familiei și a membrilor acesteia, în practica mondială sunt utilizate instituții de servicii sociale pentru familii și copii, centre teritoriale, adăposturi, centre medicale, psihologice și de criză socială. Conținutul activităților lor este de a oferi membrilor familiei sau unui individ diverse tipuri de asistență pentru a menține sau a crește resursele, a reorienta membrii familiei către alte valori și a-și schimba atitudinile.
În astfel de instituții, membrii familiei pot primi sfaturi de la specialiști, pot participa la cursuri de grup și pot participa la unul dintre programele de reabilitare.
Patronajul este de mare importanță atunci când o persoană care a finalizat un anumit program de reabilitare se întoarce la familia sa.
Se disting următoarele etape de mecenat:
1) pregătire - familiarizarea prealabilă cu toate informațiile disponibile despre familie, întocmirea întrebărilor pentru un interviu etc.
2) Partea introductivă - cunoașterea directă cu membrii familiei, informații despre scopul vizitelor, despre posibil ajutor.
3) Colectarea și evaluarea informațiilor - clarificarea componenței și condițiilor de viață ale familiei, relațiile din aceasta, metodele de creștere a copiilor, situația financiară, starea de sănătate a membrilor familiei; completarea unui card social; evidenţierea problemelor pe care serviciul de protecţie socială le poate rezolva.
4) Concluzie - rezumarea pentru membrii familiei (părinți) a esenței problemelor cu care se confruntă; alegerea comună a tacticilor pentru acțiuni ulterioare; informații despre tipurile de asistență care pot fi oferite.
5) Stabilirea legăturilor cu alți specialiști care lucrează cu familiile (educatori sociali școlari, inspectori pentru protecția copilului, specialiști în educație, sănătate, poliție etc.).
6) Raportare - descriere detaliata rezultatele vizitei în raportul de examinare a familiei; întocmirea unui program individual de lucru în continuare cu familia.
În funcție de natura problemelor familiale existente, așa-numitele programe minime și maxime sunt implementate în diferite stadii de mecenat.
Programele minime se adresează situațiilor legate de pierderea bruscă a ceva foarte valoros în familie: sănătatea fizică, rudele și prietenii, munca etc. În astfel de cazuri, eforturile asistentului social vizează restabilirea într-un timp relativ scurt a capacității membrilor unei anumite familii de a funcționa optim, în ciuda prezenței unor limitări și pierderi obiective și adesea ireversibile.
Programul maxim este conceput pentru a oferi asistență în situații extreme de necaz, dacă este necesar, nu numai pentru a compensa ceea ce s-a pierdut, ci și pentru a realiza o reorientare a poziției de viață, pentru a înlocui sau corecta tiparele comportamentale anterioare ale membrilor familiei.
Astfel, asistența socială cu o familie asocială include aspecte precum economice, juridice, psihologice, sociale, pedagogice și, prin urmare, necesită ca un specialist să cunoască elementele de bază ale acestor științe și să stăpânească tehnologiile lor.
1. 3 Caracteristicile unei familii antisociale ca client de asistență socială
Un client de asistență socială este o persoană sau un grup (familie) care se află într-o situație dificilă de viață și are nevoie de ajutor, sprijin și protecție socială.
Practica acordării de asistență clientului se bazează pe sistemul aplicației. Aceasta înseamnă că asistența socială cu un client are loc numai dacă o persoană cere ajutor. Clientul asistentei sociale are un anumit statut. Aceasta poate fi o familie numeroasă, o familie cu o mamă singură, o familie rămasă fără întreținerea familiei, o persoană săracă, o persoană șomeră, o familie cu o persoană cu dizabilități, un migrant, victime ale violenței, un orfan, o familie cu un persoană grav bolnavă sau în stadiu terminal, familii cu persoane cu probleme de alcool, droguri și abuz de substanțe.dependență etc.
Familii problematice, dezorganizate, în criză, familii cu comportament antisocial - toate aceste familii, cu un grad mai mare sau mai mic de convenție, pot fi clasificate drept familii cu risc.
I.A.Kibalchenko identifică principalele semne ale unei familii disfuncționale sau asociale: membrii familiei nu acordă atenție unul altuia, în special părinții la copii; întreaga viață a unei familii este caracterizată de inconstanță și imprevizibilitate, iar relațiile dintre membrii ei sunt despotice; membrii familiei sunt preocupați să nege realitatea, trebuie să ascundă cu grijă unul sau mai multe secrete de familie; În regulile familiei, un loc semnificativ este ocupat de interdicțiile de a-și exprima liber nevoile și sentimentele.
Una dintre sarcinile principale în stadiul actual este identificarea timpurie a problemelor familiale și acordarea de asistență în timp util familiilor. Atentie speciala ar trebui acordată relației dintre părinți și copii. În familiile în care aceste relații sunt fragile, copilul dezvoltă un sentiment crescând de singurătate și inutilitate.
Familiile împovărate de dependența de alcool se încadrează și ele sub definiția unei familii antisociale. Într-o familie alcoolică, nevoia de paternitate și maternitate dispare treptat și tot mai puțin timp este dedicat creșterii copiilor. În aceste familii copiii nu primesc suficientă atenție și îngrijire, sunt supuși unui tratament crud și nu primesc îngrijiri medicale de bază.
I. Alekseeva observă că în multe regiuni ale țării există un număr mare de familii disfuncționale care nu sunt capabile să creeze stabile și conditii sigure viața, se concentrează în fostele zone industriale, care se caracterizează prin prezența căminelor, în care locuiesc oameni care nu au locuințe proprii și, după închiderea întreprinderii, au pierdut oportunitatea de a obține orice muncă necalificată plătită. Abuzul de alcool ocupă un loc semnificativ în viața unor astfel de familii, ceea ce, deși reduce sentimentul de nemulțumire față de viața cuiva, restrânge posibilitățile de rezolvare a problemelor existente.
E.M. Rybinsky, examinând cauzele crizei din familia rusă, constată că statul și societatea se confruntă cu o sarcină dublă. „În primul rând, prin îmbunătățirea relațiilor socio-economice, creșterea prestigiului familiei și întărirea fundamentelor morale și cotidiene a acesteia, contribuie la renașterea și întărirea primatului valorilor universale umane și spirituale, ceea ce poate afecta semnificativ reducerea numărului de persoane. copiii rămași fără îngrijirea părintească. În al doilea rând, statul și societatea trebuie să acționeze ca garant al protecției sociale a acestor copii, să își asume responsabilitatea și să dispună de suficiente resurse economice, sociale, spirituale și morale capabile să le ofere condiții pentru o viață normală, studiu, dezvoltare a tuturor. înclinații și abilități, pregătire profesională, adaptare la mediul social și cea mai nedureroasă intrare în acest mediu, compensând astfel destul de pe deplin lipsa de îngrijire părintească.”
Alcoolismul părinților rămâne în continuare principala cauză a orfanității sociale. Orfanitatea socială reprezintă eliminarea sau neparticiparea unui număr mare de persoane la îndeplinirea responsabilităţilor parentale (distorsiunea comportamentului parental). Orfanii sociali reprezintă un grup socio-demografic special de copii de la 0 la 18 ani care au pierdut îngrijirea părintească din motive socio-economice, precum și morale.
Serviciile sociale și organele de afaceri interne ar trebui să acorde atenție unui copil lăsat fără controlul parental adecvat, nu atunci când viața lui în familie devine periculoasă. Este necesar să existe oportunități de lucru preventiv individual cu familia la primele manifestări ale problemelor.
Când lucrați cu familiile afectate de dependența de alcool, este important să rețineți că nu toată lumea are aceeași cauză a alcoolismului. În munca sa cu familiile, specialistul trebuie să aibă priceperea de a identifica problema cheie a familiei pe baza informațiilor disponibile. Trebuie să ne amintim că multe probleme sunt doar o consecință și ele însele își pierd relevanța atunci când rezolvă problema cheie.
Potrivit lui I.A. Kibalchenko, principalele abilități pentru identificarea unei probleme cheie includ:
Capacitatea de a determina cauza și efectul;
Capacitatea de a separa informațiile de emoții;
Capacitatea de a vedea informațiile din diferite puncte de vedere (familie, vecini, colegi de muncă etc.);
Capacitatea de a vedea și analiza familia ca un sistem funcțional cu relații stabilite.
Odată ce problema cheie a fost identificată, puteți trece la lucrul direct cu familia.
După cum notează E.I. Kholostova, atunci când lucrează cu familia unui alcoolic, diagnosticul implică identificarea cauzei principale a abuzului de alcool și a circumstanțelor însoțitoare. Acest lucru necesită studierea personalității tuturor membrilor familiei, precum și studierea biografiei sociale. Cauzele abuzului de alcool pot fi o predispoziție familială, anumite caracteristici ale statutului personal (instabilitatea personalității, infantilism, dependență), tradițiile familiei sau ale mediului social și o încercare iluzorie de a scăpa de probleme. În continuare, se elaborează un program de lucru cu dependentul de droguri, familia lui și mediul social.
Lucrul cu o astfel de familie presupune motivarea clientului și a familiei sale să ducă un stil de viață fără alcool și să construiască un alt sistem de relații.
În procesul muncii, se dezvăluie nevoia de a preda familiei noi abilități. O familie de alcoolici se confruntă cel mai adesea cu următoarele probleme sociale:
Igiena locuintei si a habitatului;
Îngrijirea copiilor;
parenting;
Căutare de locuri de muncă;
Intocmirea documentelor;
Abilități de rezolvare a problemelor.
În această etapă a muncii, specialistul trebuie să ajute familia să dobândească abilități sociale în concordanță cu problemele sociale de mai sus.
Atunci când lucrează cu familii disfuncționale, un specialist poate acționa conform următorului algoritm:
Etapa 1: studiul familiei și conștientizarea problemelor existente în ea, studiul cererilor de ajutor ale familiilor, studiul plângerilor rezidenților (vecinii).
Etapa 2: examinarea inițială a condițiilor de viață ale unei familii disfuncționale (problematice).
Etapa 3: cunoașterea membrilor familiei și a mediului lor, discutarea cu copiii, evaluarea condițiilor lor de viață.
Etapa 4: cunoașterea serviciilor care au acordat deja asistență familiei, studierea acțiunilor și concluziilor acestora.
Etapa 5: studierea cauzelor disfuncției familiei, a caracteristicilor acesteia, a scopurilor și a orientărilor valorice.
Etapa 6: studierea caracteristicilor personale ale membrilor familiei.
Etapa 7: întocmirea unei hărți a familiei.
Etapa 8: activități de coordonare cu toate organizațiile interesate (instituții de învățământ, centru de reabilitare socială a copiilor și adolescenților, centru de protecție a familiei, adăposturi, orfelinate, inspectoratul pentru minori etc.).
Etapa 9: elaborarea unui program de lucru cu o familie disfuncțională.
Etapa 10: vizite curente și de control la familie.
Etapa 11: concluzii despre rezultatele lucrului cu o familie disfuncțională.
1. 4 Concluzii asupracapitol1
Studiul și analiza literaturii științifice pe tema de cercetare a arătat că asistența socială cu o familie asocială are ca scop acordarea de asistență socio-psihologică unei astfel de familii, ajutând la rezolvarea problemelor familiale, întărirea și dezvoltarea relațiilor familiale pozitive, refacerea resurselor interne, stabilizarea rezultatele pozitive obţinute în poziţia socio-economică şi orientarea către realizarea potenţialului social.
Asistența socială cu o familie asocială în fiecare caz individual este determinată de caracteristicile individuale ale familiei. Una dintre principalele sarcini ale asistenței sociale cu familiile asociale este de a oferi acestor familii asistență în timp util, de a dezvolta noi abilități sociale la client și de a construi un sistem diferit de relații.
Capitol2 . Analiza asistenței sociale cu o familie asocialăla centrul de asistenţă socială pentru familii
2.1 Reglementarea legală a asistenței sociale pentru familii
Documentele fundamentale în cadrul sistemului de reglementare pentru serviciile sociale pentru familii și copii sunt Constituția Federației Ruse și legile federale.
În art. 7 din Constituție, Federația Rusă este proclamată stat social, a cărui politică vizează crearea condițiilor care să asigure o viață decentă și o dezvoltare liberă a oamenilor.
Se acordă sprijin de stat pentru familie, maternitate, paternitate și copilărie, se dezvoltă un sistem de servicii sociale pe baza Legile Federale ale Federației Ruse „Cu privire la Fundamentele Serviciilor Sociale pentru Populația din Federația Rusă”.
Legea „Cu privire la Fundamentele Serviciilor Sociale pentru Populația din Federația Rusă” stabilește reglementarea legală în domeniul serviciilor sociale pentru populație, familii și copii. Legea denumește drepturile membrilor familiei la servicii sociale și de a primi diverse servicii sociale atât la domiciliu, cât și în instituțiile de servicii sociale.
Un rol important în implementarea asistenței sociale cu familiile și copiii l-au jucat decretele președintelui Federației Ruse, care abordează probleme specifice de protecție socială a acestei categorii de populație.
Astfel, în Decretul președintelui Federației Ruse din 1 iunie 1992. Nr. 543 „Cu privire la măsurile prioritare pentru implementarea Declarației mondiale privind asigurarea supraviețuirii și dezvoltării copiilor în anii 90”, problema supraviețuirii, protecției și dezvoltării copiilor este considerată o prioritate; Guvernul Federației Ruse este considerată prioritară. însărcinat să elaboreze și să aprobe o listă bazată științific a instituțiilor sociale gratuite pentru femei și copii, a căror asigurare trebuie să fie garantată de stat, precum și proiecte de reglementări pentru sistemul de stat de asistență socială pentru familii și copii.
Decretul președintelui Federației Ruse din 6 septembrie 1993. „Cu privire la prevenirea neglijenței și a delincvenței minorilor, în apărarea drepturilor acestora” a stabilit că sistemul de stat pentru prevenirea neglijenței și delicvenței minorilor, protecția drepturilor acestora să fie compus din comisii pentru minori, autorități de tutelă și tutelă, instituții (servicii) specializate ale organismelor de protecție socială, educație, sănătate, organe de afaceri interne, servicii de ocupare a forței de muncă.
Toate decretele au contribuit la dezvoltarea sistemului de servicii sociale pentru familii și copii.
În procesul de implementare a Legii federale „Cu privire la fundamentele serviciilor sociale pentru populația din Federația Rusă”, au fost adoptate decrete și ordine ale Guvernului Federației Ruse care reglementează serviciile sociale pentru familii și copii: „Cu privire la Comisia interdepartamentală privind Servicii sociale
Populația”; „Cu privire la furnizarea de servicii sociale gratuite și a serviciilor sociale cu plată de către serviciile sociale de stat”;
„Cu privire la aprobarea Regulamentului privind autorizarea activităților în domeniul serviciilor sociale pentru populație”; „Reglementări privind o instituție specializată pentru minorii care au nevoie de reabilitare socială.”
Centrele teritoriale de asistență socială pentru familii și copii desfășoară o varietate de activități și oferă o gamă largă de servicii sociale, pot rezolva singure problemele familiei și oferă asistență în depășirea situațiilor dificile de viață din diverse domenii ale vieții. Această capacitate a centrului este foarte importantă și semnificativă, deoarece familia rusă se confruntă cu multe probleme care nu pot fi rezolvate de instituțiile sociale funcționale existente pe un anumit teritoriu.
În fiecare an, lista serviciilor publice este aprobată de Guvernul Federației Ruse; este obligatoriu pentru autoritățile regionale și este extinsă datorită capacităților financiare ale autorităților locale. Această listă include principalele servicii sociale oferite familiilor și copiilor:
1. Asistență socială, casnică, materială și în natură:
Asistență în alocarea de: fonduri; alimente; produse de salubritate si igiena; îmbrăcăminte, încălțăminte și alte articole esențiale; mijloace tehnice de reabilitare a copiilor cu handicap; prestații în numerar, beneficii, plăți suplimentare, compensații;
Asistență socială și casnică la domiciliu pentru familiile cu venituri mici cu dizabilități;
Asistență în organizarea muncii la domiciliu pentru copiii cu dizabilități și asistență în angajarea ulterioară a acestora;
Organizarea de evenimente pentru a strânge fonduri pentru a oferi asistență socială direcționată;
Asistență în găsirea unui loc de muncă (inclusiv temporar) și obținerea unei profesii etc.
2. Asistență socială și juridică:
Asistență în redactarea și executarea documentelor legate de protecția drepturilor și intereselor clienților, inclusiv clienților;
Asistență în acordarea de prestații sociale etc.
3. Asistență pedagogică:
Asistență pedagogică a copiilor în protejarea intereselor acestora;
Asistență consultativă pentru părinți și copii;
Promovarea activităților culturale și de agrement pentru copii etc.
4. Asistență socială și psihologică:
Asistență psihoterapeutică (individuală, de grup);
Intervenție psihologică în situații de criză;
Consiliere psihologică familială (individuală, de grup).
5. Asistență socială și medicală:
Asistență în trimiterea persoanelor care au nevoie către unități de tratament medical de droguri pentru pacienți internați;
Patronajul femeilor însărcinate și al mamelor care alăptează.
6. patronajul social:
Psihodiagnostic social;
Dezvoltarea și implementarea programelor individuale;
Asistență în trimiterea către instituții speciale.
Dezvoltarea serviciilor sociale pentru familii și copii depinde direct de schimbările din sfera muncii, de asigurarea reală a dreptului constituțional al fiecărei persoane la protecție socială.
2. 2 Experiență de lucru cu familii defavorizate din districtul BuyskyRegiunea Kostroma
În 2000, în districtul Buysky din regiunea Kostroma a fost deschis „Centrul de asistență pentru copiii fără îngrijire parentală”. Obiectivul principal al activităților centrului este lucrul cu familiile defavorizate.
Centrul a creat un „Serviciul Sprijin Familiei” (denumit în continuare „Serviciul”), care include specialiști: medic pediatru, psihiatru, psihologi educaționali, educatori sociali, specialiști în asistență socială, educatori. Sarcina „Serviciului” este de a returna copilul într-o familie reabilitată, în care copilului i se vor asigura condițiile necesare pentru viață, dezvoltare și creștere.
„Serviciul” este conceput pentru a oferi asistență cuprinzătoare părinților, astfel încât aceștia să își dea seama de neajunsurile stilului lor de viață. De regulă, centrul găzduiește copii din familii asociale, disfuncționale și este foarte dificil să lucrezi cu aceștia.
Organizarea activității de corecție a „Serviciului” se bazează pe următoarele principii importante:
Principiul actualității prevede identificarea timpurie a problemelor familiale și a situațiilor dificile de viață în care se află familiile și copiii. Implementarea acestui principiu face posibilă împiedicarea alunecării familiei către o graniță critică, dincolo de care se află înstrăinarea completă a copilului de părinții săi. Identificarea în timp util a disfuncțiilor familiale ajută la evitarea măsurii extreme de privare a părinților de drepturile părintești. Din păcate, în practică, acest principiu nu este întotdeauna pe deplin implementat.
Principiul umanismului exprimă dorința angajaților instituțiilor specializate de a veni în ajutorul familiei și copilului, de a le promova bunăstarea socială și de a proteja drepturile și interesele, în ciuda abaterilor din stilul de viață al familiei. Implementarea acestui principiu presupune ca specialiștii să ia un set activ de măsuri menite să îmbunătățească starea de sănătate a familiei.
Principiul unei abordări individuale presupune luarea în considerare a caracteristicilor sociale, psihologice și funcționale ale familiei în alegerea mijloacelor de muncă corecțională.
Principiul stimulării familiei la autoajutor presupune activarea propriilor resurse interne pentru a schimba stilul de viață, a reface relațiile cu copiii și a-i îndruma către un tratament care ajută la ameliorarea și slăbirea dependenței de alcool.
Principiul unei abordări integrate a muncii preventive și corective înseamnă necesitatea de a uni serviciile sociale, agențiile guvernamentale și organizațiile publice pentru a ajuta familia în rezolvarea problemelor care împovărează viața copilului.
Cel mai adesea, activitatea „Serviciului” folosește principiul unei abordări individuale a problemei fiecărei familii, care implică mai multe etape:
· Pregătirea - familiarizarea prealabilă cu toate informațiile disponibile despre familie, întocmirea unui plan de conversație;
· Stabilirea contactului între specialiști și membrii familiei;
· Identificarea esenței problemelor familiale și a cauzelor apariției acestora;
· Stabilirea unui plan pentru ca familia să iasă dintr-o situație dificilă, oferind ajutorul și sprijinul necesar din partea serviciilor speciale, stimularea părinților la autoajutorare;
· Implementarea planului planificat, atragerea de specialiști care pot ajuta la rezolvarea problemelor pe care familia nu le poate rezolva singură;
· Patronajul familiei.
Un specialist în asistență socială care stabilește contactul cu o familie se confruntă adesea cu manifestări deschise de precauție, grosolănie, ostilitate și respingere. Este important să eliberăm această tensiune și să încurajăm familia să comunice. Pentru a realiza acest lucru, specialistul vizitează familia, având o atitudine profesională clară - pentru a stabili contactul și interacțiunea ulterioară, chiar dacă secțiile nu trezesc simpatie, este dificil să accepte modul lor de comunicare și poziție.
O diagramă aproximativă a vizitei unui specialist la o familie:
Cunoștință.
Clarificarea scopului vizitei.
Alăturarea familiei.
Stabilirea contactului cu familia și membrii ei individuali.
Informații pozitive despre familie și membrii acesteia (copii, adulți). Sublinierea aspectelor pozitive ale vieții de familie.
Identificarea problemelor actuale cotidiene și socio-psihologice ale familiei.
Exemple de întrebări adresate membrilor familiei de același tip, ceea ce permite schimbul de informații.
Informarea despre drepturi și obligații, consecinte posibile situaţii de evoluţii negative şi pozitive.
Informarea despre posibilitatea de a primi ajutor, despre specialiști cu care familia poate colabora pentru a-și rezolva problemele.
Observarea comportamentului și reacțiilor membrilor familiei pentru a diagnostica structura și problemele acesteia.
Determinarea cine este responsabil în familie, indiferent dacă este prezent sau nu în timpul conversației. Acest lucru este deosebit de important pentru că rolul principal poate fi jucat de membrul familiei de la care vine pericolul (partenerul mamei, fratele care s-a întors din închisoare), adică. cel care dă dovadă de cruzime, violență etc. În funcție de cine domină familia, vor depinde acțiunile ulterioare.
Astfel, etapa inițială de lucru cu o familie problematică, disfuncțională include nu doar un interviu, ci și o invitație la cooperare a membrilor familiei.
Pas cu pas, gradualismul în lucrul cu o familie disfuncțională, capacitatea de a evalua toate argumentele pro și contra, implicarea în dialog și luarea în considerare a opiniilor membrilor familiei în sine este o tehnică care dă rezultate. Toate lucrările ulterioare depind de primul contact, de nivelul și calitatea relațiilor stabilite.
Scopul primei vizite este de a ameliora teama și tensiunea din familie.
După prima întâlnire cu familia, specialistul în asistență socială își comunică rezultatele fiecărui angajat al Serviciului.
Apoi este conturat un plan general de lucru. Fiecare specialist al „Serviciului” determină sfera activităților sale pentru o anumită familie, eforturile tuturor specialiștilor sunt coordonate și se fac recomandări.
Cu o cunoaștere mai strânsă a tuturor membrilor familiei cu „Serviciul”, devine clar ce tip de asistență este necesar și se ia în considerare opinia fiecărui membru al familiei. De regulă, o familie disfuncțională încearcă să-și transfere problemele și responsabilitatea de a le rezolva asupra specialiștilor, fără a face nimic ei înșiși și dând vina pe specialiști pentru ajutor insuficient.
Pentru a se asigura că activitatea specialiștilor Serviciului și a familiei este clar definită și că părinții nu transferă complet îngrijirea copilului către instituție, se încheie cu aceștia un „Acord de cooperare comună”. După ce s-a stabilit în ce direcție se va desfășura munca cu familia și ce servicii îi vor fi furnizate, specialiștii Serviciului elaborează un „Plan de familie” individual.
„Planul de familie” este un jurnal care reflectă toate punctele principale ale lucrului cu o familie. Este un jurnal de familie analitic. Prin crearea unui plan de lucru împreună cu familia, îi învățăm pe membrii familiei să fie activi în acest proces. Adesea ei înșiși încep să scrie un plan de activitate pentru o anumită perioadă. Acest lucru face ca procesul de muncă să fie colaborativ și nu permite familiei să rămână pasivă.
Componentele unui plan de familie:
Descrierea situației/problemei;
Descrierea familiei (studiu de familie);
Abilități și abilități familiale;
Acțiuni (cine va face ce) și momentul acțiunilor;
Comportament real (jurnal de proces);
Indicatori și criterii - acceptarea lucrărilor, revizuirea și finalizarea cazului;
Rezultate intermediare și finale.
Planul de familie poate fi analitic, rezumat, cronologic. Este important ca el să ajute familia, să înregistreze cele mai mici schimbări pozitive și să schițeze perspectivele.
Când lucrează cu familii, specialiștii folosesc o varietate de metode. Una dintre ele este observația. Observarea face posibilă aflarea:
Ce consideră părinții important pentru ei și copilul lor în activitatea centrului și modul în care înțeleg obiectivele reabilitării sociale;
Ce îi interesează pe părinți în primul rând și dacă aceștia sunt interesați de conținutul și natura muncii cu copilul în centru;
Copilul sau părinții lui speră în ajutor de la specialiștii centrului? Părinții sunt angajați în schimbări pozitive?
A doua metodă este conversația. Conversația, ca metodă de studiu a unei familii, presupune stabilirea clară a scopului și planificarea formelor de implementare a acesteia. Scopul sugerează subiectul și sugerează întregul curs al conversației viitoare.
Este important ca un specialist să înregistreze comportamentul unui adult în diferite etape ale muncii comune: la începutul lucrării, în timpul activității, după finalizarea sarcinii.
O conversație cu părinții după finalizarea sarcinii oferă specialistului material suplimentar despre atitudinea lor față de copil. Rezultatele conversațiilor sunt, de asemenea, înregistrate într-un caiet individual.
Dacă reabilitarea familiei natale are succes, iar copilul se întoarce în familie, atunci familia rămâne în plasament pentru o perioadă destul de lungă.
De-a lungul anilor de muncă, „Serviciul” a reușit să readucă peste 300 de copii în familiile lor natale. Copiii trebuie să se întoarcă la familia lor natală, deoarece, după ce au pierdut contactul cu familia și prietenii, copilul se simte inutil și nu vede sens vieții. Iar copiii la orice vârstă ar trebui să simtă grijă și iubire, înțelegere și protecție în casa lor.
2.3 Concluzii capitolului2
Astfel, după examinarea și analizarea conținutului asistenței sociale în centrul de asistență socială pentru familii, putem trage următoarea concluzie: se desfășoară activitățile de asistență socială a centrului care vizează acordarea de asistență familiilor defavorizate, inclusiv celor asociale. pe baza „Serviciului de sprijin pentru familie” (denumit în continuare „Serviciul”).
Activitatea „Serviciului” se bazează pe următoarele principii:
Principiul actualității;
Principiul umanismului;
Principiul unei abordări individuale;
Principiul încurajării familiilor la autoajutorare;
Principiul unei abordări integrate.
Unul dintre principalele este principiul unei abordări individuale în lucrul cu o familie asocială, care ne permite să stabilim în ce direcție se va desfășura munca cu familia și ce tip de asistență trebuie acordată de către specialiștii Serviciului atunci când elaborarea unui plan individual de lucru cu familia.
Dar pentru a obține rezultate pozitive în munca de reabilitare cu familiile asociale, este nevoie de mult timp și de implementarea patronajului social pentru o astfel de familie. Dar, în practică, nu este întotdeauna posibilă revenirea completă a familiei la funcționarea normală și armonizarea nevoilor sale sociale.
Concluzie
În această lucrare a fost studiată problema: care este conținutul asistenței sociale cu o familie asocială într-un centru de asistență socială a familiilor. Pentru a rezolva această problemă, sunt dezvăluite principalele direcții de asistență socială cu o familie asocială; sunt date caracteristicile unei familii asociale ca client al asistentei sociale; sunt analizate activitățile centrului de asistență socială a familiilor din regiunea Kostroma.
Ca urmare, se pot trage următoarele concluzii:
Asistența socială este un tip de activitate umană, al cărei scop este de a optimiza implementarea rolului subiectiv al oamenilor din toate sferele societății în procesul de susținere a vieții și existență activă a individului, familiei, sociale și a altor grupuri și straturi. în societate;
Asistența socială cu familiile include aspecte precum economice, juridice, psihologice, sociale, pedagogice și, prin urmare, necesită ca un specialist să cunoască elementele de bază ale acestor științe și să stăpânească tehnologiile lor;
Identificarea timpurie a familiilor disfuncționale și asigurarea acestor familii cu setul necesar de măsuri menite să prevină și să corecteze relațiile atât în cadrul familiei, cât și cu societatea în ansamblu.
Bibliografie
1. Alekseeva I. Asistență cuprinzătoare pentru o familie alcoolică // Probleme de securitate socială: - 2008. - Nr. 13 - P. 17
2. Burdina G.S. Noul model de lucru cu familiile //Asistenta sociala: - 2007. - Nr. 4 - C
3. Vaina N.L. Prevenirea orfanității sociale//Asistență socială: - 2007. - Nr. 5 - P.36.
4. Gurova E.V., Timofeeva I.B. Salvarea familiilor - salvarea copiilor // Asistență socială: - 2007. - Nr. 3 - P.57.
5. Egorova M.E. Prevenirea orfanatului ca sarcina urgenta a serviciilor sociale // Asistenta sociala: - 2007. - Nr. 5 - P.13.
6. Zimin N., Zelenova T. Sprijin social pentru familie și copilărie//Asistență socială: - 2006. - Nr. 1 - P.24.
7. Kazakova Y. Tehnologii inovatoare în muncă pentru prevenirea problemelor familiale: serviciu social local // Asistență socială: - 2007. - Nr. 2 - P.13.
8. Kulkova G. Academia de familie // Asistență socială: - 2006. - Nr. 4.
9. Lepina N. Prevenirea neglijenţei//Asistenţă socială: - 2004. - Nr. 4 - P.31
10. Lodkina T.V. Pedagogia socială. Protecția familiei și a copilăriei. - M.: Centrul editorial „Academia”, 2008.
11. Medvedeva G.P. Bazele profesionale și etice ale asistenței sociale: un manual pentru studenți. superior manual stabilimente. - M.: Centrul editorial „Academia”, 2007.
12. Moskvichev V. Asistență socială și psihologică pentru familia unui adolescent: o abordare restaurativă // Probleme de securitate socială: - 2008. - Nr. 5 - P.16
13. Fundamentele asistenței sociale: manual. ajutor pentru elevi educatie inalta instituţii/ed. N.F. Basova. - M.: Centrul editorial „Academia”, 2007.
14. Fundamentele asistenței sociale: manual / Rep. ed. P.D. Pavlenok. - M.: INFRA-M, 2003.
15. Pavlenok P.D. Teoria, istoria și metodologia asistenței sociale: tutorial. - M.: Societatea de editare și comerț „Dashkov și K”, 2005.
16. Payne M. Asistență socială: teoria modernă: manual/trad. din engleza O.V. Boyko și B.N. Motenko. - M.: Centrul editorial „Academia”, 2007.
17. Polukhina M. Sprijin socio-psihologic pentru familiile asociale monoparentale // Probleme de securitate socială: - 2008. - Nr. 1 - P.20-22
18. Probleme ale unei familii împovărate de dependența de alcool: relevanță, diagnostic, corectare / ed. IN ABSENTA. Kibalcenko. - Rostov n/d: Phoenix, 2007.
19. Rybinsky E.M. Gestionarea sistemului de protecție a copilului. - M.: Centrul editorial „Academia”, 2004.
20. Smirnova V. Lucrul cu familiile defavorizate din regiunea Kostroma // Probleme de securitate socială: - 2007. - Nr. 4 - P.18-22
21. Tehnologii de asistență socială în diverse sfere ale vieții/Ed. prof. P.D. Pavlenka: manual. - M.: Societatea de editare și comerț „Dashkov și K”, 2008.
22. Fedorova I.F. Model de lucru interdepartamental cu familiile și copiii din orașul Kemerovo//Asistență socială: - 2007. - Nr. 5 - P.18
23. Kholostova E.I. Asistență socială: manual. - M.: Societatea de editare și comerț „Dashkov și K”, 2008.
24. Kholostova E.I. Asistență socială cu familiile: un manual. - M.: Societatea de editare și comerț „Dashkov și K”, 2008.
25. Khukhlina V. Cercul solar//Activitate socială: - 2006. - Nr. 3.
26. Yuzhaninov K. Orfanitatea socială în oglinda opiniei publice // Probleme de securitate socială: - 2006. - Nr. 11 - P.29.
Documente similare
Specificul muncii unui profesor social în mediul rural. Metodologia de lucru a unui profesor social cu diverse categorii de familii. Direcții principale de asistență socială cu familiile care duc un stil de viață antisocial. Aspecte juridice ale protecției copiilor din familiile asociale.
teză, adăugată 31.03.2015
Conceptul, tipurile și funcțiile familiei. Dezvoltarea istorică a asistenței sociale pentru familii. Tipuri de familii disfuncționale și impactul acestora asupra comportamentului copilului. Bazele juridice ale asistenței sociale cu familii. Ajutând familiile și copiii să rezolve situații dificile de viață.
lucrare de curs, adăugată 23.03.2015
Reglementarea legală a asistenței sociale pentru familii și copii. Analiza activităților specialiștilor locali ai departamentului de consultanță. Interacțiunea interdepartamentală în lucrul cu familiile disfuncționale. Tehnologia asistenței sociale la nivel local.
teză, adăugată 02.06.2014
Politica teritoriului Krasnoyarsk vizează acordarea de asistență socială familiilor care cresc copii minori. Întocmirea unui pașaport social pentru o familie prosperă. Experiența Centrului Regional de Asistență Socială cu familii tinere.
lucrare de curs, adăugată 10.09.2011
Familia numeroasă ca obiect al asistenței sociale. Evoluția familiei în Rusia; conceptul, tipologia și statutul socio-economic și problemele familiilor numeroase. Conceptul politicii de familie a regiunii Ryazan. Direcții și tehnologii de asistență socială cu familiile.
teză, adăugată 29.10.2013
Domenii de activitate ale unui asistent social pentru sprijinul social al unei familii tinere. Generalizarea experienței de asistență socială cu o familie tânără din mediul rural. Recomandări metodologice pentru specialiști în organizarea asistenței sociale cu familii tinere.
teză, adăugată 26.10.2014
Adaptarea socială în sistemul tehnologiilor de asistență socială cu o familie numeroasă. Servicii sociale și protecția populației pentru adaptarea familiilor numeroase la condițiile de viață folosind exemplul Centrului Teritorial de Asistență pentru Familie și Copii din Vologda.
lucrare curs, adaugat 25.09.2013
Familia ca instituție socială. Principalele sale probleme sunt lumea modernă. Asistență socială cu o familie numeroasă folosind exemplul instituției municipale Centrul de Asistență Socială pentru Familie și Copii „Mercy”. Aspecte teoretice ale esenței problemelor sociale.
lucrare de curs, adăugată 08/01/2009
Tehnologii generale de asistență socială cu familiile cu un copil cu dizabilități. Reabilitarea socială ca tehnologie eficientă în lucrul cu familiile care cresc un copil cu dizabilități dizabilități. Acordarea de asistență juridică și rezolvarea problemelor personale.
lucrare curs, adaugat 28.04.2011
Fundamentele asistenței sociale cu familiile. Problemele sociale ale familiei. Familia ca instituție socială, caracteristicile ei. Tipuri de familii și relații familiale. Specificul muncii unui asistent social cu o familie. Metode sociale și psihologice de lucru cu familiile.
Din carte N.P. Fetiskin, V.V. Kozlov „COPII DIFICII”.
Clasificarea diferitelor tipuri de familii pe baza diverselor semne, principalele lor caracteristici necesare studiului proceselor psihologice si pedagogice.
Principalele caracteristici ale familiilor tradiționale și deviante.
familie tânără. Două perioade de criză sunt periculoase pentru stabilitatea unei familii tinere: adaptarea primară conjugală și adaptarea la apariția primului copil. Zona prioritară de atenție pentru un asistent social într-o familie tânără poate fi ideile soților despre modalitățile de autorealizare; setările de reproducere; cerc de prieteni; tipul de relație; conducere, aranjamente de locuit, recreere etc.
Familie fără copii sau infertilă. În țara noastră există aproximativ 16% dintre familiile fără copii (în întreaga lume nu sunt mai mult de 30%). De obicei, căsătoriile târzii sunt fără copii (doar 1% din toate familiile nu doresc să aibă copii). Sondajele socio-psihologice arată că problema nu este adesea reticența soților de a avea copii, ci incapacitatea de a-i întreține.
Familia mare. Se caracterizează printr-o mare coeziune; divorțurile în astfel de familii sunt destul de rare și apar în principal din cauza incapacității soților de a oferi sprijin material și de a crește copiii și a neîndeplinirii responsabilităților familiale și casnice. În aceste familii se formează o echipă de copii de diferite vârste, care se ocupă de multe treburi casnice; relațiile arată respect față de bătrâni și conducerea lor în funcție de vârstă.
Fiecare a patra familie mare este disfuncțională. Cercetarea sociologică.
Familie mica. Acestea includ familii cu 1-2 copii. Uneori se disting familiile cu un singur copil. În astfel de familii există oportunități favorabile pentru formarea la copii (și părinți) a calităților socio-psihologice pozitive, a unor comportamente adecvate de gen-rol, a responsabilității pentru acțiunile și faptele lor.
Familie complexă. Familiile multigeneraționale (din două sau mai multe cupluri căsătorite) devin din ce în ce mai puține. Mai des există soiuri precum unul sau ambii părinți ai unuia dintre soți, un cuplu căsătorit și o familie tânără. În același timp, proporția cuplurilor tinere care trăiesc în astfel de familii este de 75-80%, iar numărul familiilor de vârstă mijlocie din familii complexe nu depășește 20%.
Cu toate acestea, într-o familie complexă, nu totul este atât de simplu: multe probleme diferite sunt pline de comunicare intergenerațională, alegerea modalităților adecvate de a crește un copil, menaj, etc. Adesea, problemele acestei etiologii se răspândesc în zona relațiilor conjugale și creează condiții pentru dezintegrarea unei familii tinere.
Familie complexă- aceasta este o echipă multinivel, polivalentă și multi-vârstă de persoane apropiate, totuși, sunt posibile contradicții în relația cu oricare dintre soți și părinți. Într-o astfel de familie, afirmații precum: „Soțul meu este foarte bun”, „Soția mea este cea mai bună” sunt norma. În familiile prospere, dezavantajele tind să se transforme în avantaje: „Nu este lacom, ci gospodar”, „Nu este plictisitor, ci grijuliu, punctual”.
Familie disfunctionala. Astfel de familii nu sunt capabile să reziste influenței factorilor destabilizatori extra și intrafamiliari. Acestea includ: mixte (de regulă) și ilegitime, familii monoparentale, problematice, conflictuale, de criză, nevrotice, slabe din punct de vedere pedagogic, dezorganizate. În astfel de familii, cultul intereselor personale, egoiste și concentrarea fiecărui membru al familiei asupra lui însuși, predomină adesea.
Scopurile socio-psihologice ale unei familii disfuncționale se rezumă de obicei la autoafirmarea individuală, la realizarea propriilor nevoi egoiste, inclusiv în domeniul de activitate ales și în viitorul copiilor.
Situația psihologică din astfel de familii contribuie la apariția copiilor „dificili” (până la 90% dintre ei au abateri de la norma în comportament).
Probleme ale familiilor disfuncționale o mare varietate de: dificultăți în relațiile conjugale; contradicții în relația dintre părinți și copii, adolescenți; dezacorduri în privința creșterii copiilor și rolul fiecărui părinte în acest sens; Nevoile exagerate ale unuia sau ambilor soți etc. Toate acestea și multe altele creează condiții pentru probleme cronice, familia este în pragul colapsului. Prin urmare, pentru asistența socială, familiile disfuncționale sunt obiectul principal.
Familie amestecată sau recăsătorită. Există trei tipuri de astfel de familii:
– o femeie cu copii se căsătorește cu un bărbat fără copii, familia este formată din soție, copiii soției, soțul și fostul soț al soției;
– un bărbat cu copii se căsătorește cu o femeie fără copii: familia include soțul, copiii soțului, soția și fosta soție a soțului;
– atât un bărbat, cât și o femeie, atunci când sunt căsătoriți, au copii de la parteneri anteriori: familia este formată din soție, copiii soției, fostul soț al soției, soțul, copiii soțului și fosta soție a soțului.
Foarte rar acești oameni trăiesc împreună sub același acoperiș, dar sunt prezenți unul în viața celuilalt într-o măsură sau alta. O familie mixtă trăiește și se dezvoltă prosper, cu condiția ca fiecare membru să fie important și necesar. Mulți oameni încearcă să trăiască ca și cum legăturile vechi, rupte, nu ar exista. Dar acest lucru nu se întâmplă: toți acești oameni, într-o măsură sau alta, influențează viața familiei. Problemele apar atunci când pierd o limbă comună, se ceartă sau se consideră inamici reciproc.
Fiecare membru al familiei recăsătorite avea viata anterioarași multe din ceea ce i se întâmplă astăzi își are rădăcinile în trecut. Au încă aceiași prieteni și contacte; legăturile vechi includ: socrul și soacra, socrul și soacra, bunicii și alte rude.
Familia extraconjugală („concubinat”). Aceasta este o uniune de lungă durată, neînregistrată din punct de vedere legal, a unui bărbat și a unei femei, cu sau fără copii, precum și relații de familie stabile și de lungă durată preconjugale ale tinerilor, care pot duce la căsătorie sau la apariția unei familii materne - extraconjugală .
Vârsta mamelor la nașterile în afara căsătoriei are două valori maxime – până la 20 și 30–35 de ani. Prima reflectă o scădere a vârstei la care începe activitatea sexuală, o creștere a sarcinilor premaritale, a doua reflectă, în multe privințe, maternitatea conștientă cu refuzul de a înregistra relațiile conjugale atât din partea bărbaților, cât și a femeilor.
Obiectivele sociale și psihologice ale unei familii extraconjugale: obținerea unui sentiment de ușurare și rezolvarea problemelor de comunicare interpersonală cu sexul opus; stabilitatea relațiilor; dorința de a „trăi pentru propria ta plăcere” și de a experimenta romantismul iubirii libere.
Activitățile de fond și practice ale unei astfel de familii sunt limitate ca conținut, deși din când în când nu diferă de o familie obișnuită. Este dominată de formele de agrement, iar îmbunătățirea este sporadă, iar umplerea bugetului familiei este instabilă.
Familia se caracterizează printr-o natură închisă a vieții. Cercul de comunicare este limitat și, parcă, divizat - fiecare are conexiunile proprii, stabile, iar contactele dintre cei dragi sunt absente. În acest caz, micromediul „soțului” este mai deschis comunicării. Dacă problemele de bază ale vieții de familie sunt rezolvate, atunci în timp, disconfortul relației și statutul fiecărui partener începe să afecteze. Poate exista o creștere a tensiunii neuro-emoționale generale și prăbușirea uniunii.
Familie monoparentală. Se formează după divorțul de soți, văduvie, atunci când o femeie dă naștere unui copil în afara căsătoriei familiei („materne”), sau când copilul este adoptat oficial de un bărbat sau o femeie singur.
Majoritatea covârșitoare (94%) sunt familii materne fără tată; 69% dintre familiile monoparentale au avut un copil, 25 – doi și 6% – trei sau mai mult.
Obiectivele sociale și psihologice ale unei familii monoparentale: dobândirea unui sentiment de securitate și încredere în sistemul de relații sociale; formarea unui copil cu drepturi depline în toate privințele și atingerea înălțimii sale în viață, un sentiment dezvoltat de asistență reciprocă între membrii familiei; stabilirea înțelegerii reciproce între părinte și copil, copii; protejarea copilului de efectele fenomenelor negative provocate de divorţul soţilor.
Familia „maternă”. Acesta este un tip de familie monoparentală când o femeie dă naștere (adoptă) un copil fără a fi căsătorită. Principalii factori care influențează psihologia familiei sunt: prezența unui al doilea părinte și natura relației cu acesta, atitudinea părinților mamei față de copilul nelegitim și a mamei însăși față de acesta.
Peste 78% dintre mamele singure își caracterizează situația financiară ca fiind nesatisfăcătoare, 20% dintre ele nu primesc prestații, aproximativ 60% nu au locuințe separate, iar 20% sunt forțate să locuiască într-o pensiune. Aproape 30% dintre astfel de femei experimentează atitudini negative din partea rudelor și angajaților lor, ceea ce duce la conflicte la locul de muncă. Sunt frecvente cazuri de mame singure care își abandonează copiii. În Rusia, în ansamblu, 35% dintre femeile refuzăniki nasc ca urmare a relațiilor extraconjugale (mai mult de 50% dintre refuzăniki au sub 25 de ani, aproximativ 30% au vârsta de 30-50 de ani și 8% sunt minore). Mai mult decât atât, până la 70% dintre refuzănii duc un stil de viață antisocial și abuzează de alcool, jumătate dintre aceștia își abuzează copiii.
Familia monoparentală ca urmare a divorțului. Pentru fiecare 1.000 de căsătorii înregistrate, conform datelor Goskomstat, există 665,5 divorțuri. În prezent, 38% dintre căsătorii se despart înainte de primii cinci ani de căsătorie. Numărul mediu de copii per cuplu care divorțează este de 0,88. În Rusia, în ansamblu, numărul copiilor rămași fără unul dintre părinți ca urmare a divorțului este de 588,1 mii, în timp ce numărul nașterilor anuale este de 1325 mii persoane.
Divorțul și destrămarea familiei traumatizează psihicul copilului și, din această cauză, relația dintre mamă și copil este adesea perturbată. Performanța unor astfel de copii la școală este mai mică decât cea a copiilor din familii intacte, ei citesc relativ puțin și petrec cea mai mare parte a timpului în afara casei. Aproximativ jumătate dintre infractorii minori trăiesc în familii monoparentale. Mulți psihologi cred că divorțurile sunt moștenite: un copil care a crescut într-o familie monoparentală învață trăsături comportamentale negative și modalități de relaționare cu sexul opus. Ulterior, el nu își poate salva familia.
Familie monoparentală rezultată din văduvie. Pierderea unui partener de viață este adesea trăită ca o catastrofă; o persoană își pierde orice sens în viață de ceva timp, ceea ce are un efect dureros asupra copilului. Cercul său social se limitează treptat la micromediul părintelui său. Viața anterioară este absolutizată, soțul decedat este divinizat și toți cei vii se estompează mult timp înaintea acestor stereotipuri. Restabilirea activității sociale a membrilor unei astfel de familii pe cont propriu este destul de dificilă.
Familie monoparentală în timpul adopției oficiale.
O trăsătură caracteristică a unei astfel de familii este un interes sporit pentru viață, ca urmare a orientării altruiste a părintelui. Printre femeile care se străduiesc de mult timp să dobândească un copil în acest fel, se pot dezvolta o serie de abateri psihogene, cum ar fi „tutela excesivă” sau „fobia de a pierde” un copil. Cu toate acestea, ele sunt în curând înlocuite de sentimente parentale stabile.
Familie îndepărtată. Viața în ea se desfășoară separat pentru fiecare dintre soți, din cauza specificului profesiei unuia sau ambilor parteneri de căsătorie (marinari, exploratori polari, geologi, lucrători petrolieri, personal militar, artiști, sportivi, însoțitori de bord ai trenurilor de lungă distanță, etc.). Numărul acestor familii ajunge la 4–6% din total.
Obiectivele socio-psihologice ale familiilor îndepărtate sunt concentrate pe obținerea unui sentiment de stabilitate și integritate familială; eliminarea stării dureroase de despărțire și așteptarea unei întâlniri; dorința de a crește un copil și de a-ți ridica autoritatea în ochii lui; eliminarea eventualelor discrepanțe în atitudinile de viață și orientările valorice ale soților și copiilor. În astfel de familii, apar probleme în creșterea și dezvoltarea copiilor, deoarece acest lucru este făcut de unul dintre soți (de obicei, mama). Există dispute frecvente între soți cu privire la metodele de creștere a copiilor și motivele comportamentului lor deviant, dacă există.
Familie eterogenă (eterogenă din punct de vedere social).În ea, soții au niveluri diferite de educație și orientare profesională. Numărul acestor familii ajunge la 38% și tinde să crească. În astfel de căsătorii, relația dintre soți este caracterizată de conflict: nu există interese, puncte de vedere, atitudini comune, nu există o unitate de viziune asupra lumii. Membrii familiei acceptă un fundal neuro-emoțional crescut ca normă.
Fiecare soț are propriul său micromediu, ale cărui interese se intersectează rar. Relația dintre părinți și tineri este adesea tensionată din cauza tipului autoritar de comunicare și a orientării sale pedagogice. Condițiile integratoare pentru astfel de familii includ crearea unui micromediu omogen din punct de vedere intelectual; menținerea demnității personale a soților și a egalității rolurilor lor sociale.
Familie interetnică. Astfel de familii apar în principal în circumstanțe non-standard; formarea lor este influențată semnificativ de caracteristicile etnografice ale societății. Acesta este cel mai alarmant tip de familii cu un fundal neuro-emoțional crescut al relațiilor. Dacă primii ani de viață de familie sunt depășiți cu succes, atunci aceste căsătorii devin de obicei stabile, deoarece au fost create din dragoste.
Scopurile socio-psihologice ale unei familii interetnice sunt realizarea compatibilității socio-psihologice (național-psihologice) a soților; integrarea celor mai bune tradiții și culturi ale diferitelor națiuni în calitățile personale ale copiilor; dobândirea unui sentiment de armonie și funcționare confortabilă în societatea națională; dezvoltarea capacităţii soţilor de a se proteja reciproc în mediul lor naţional.
Problemele unei familii interetnice care sunt relevante pentru asistența socială sunt: compatibilitatea valorilor și atitudinilor naționale, religioase; atitudinea soților față de tradițiile, moravurile și obiceiurile națiunii alesei lor; introducerea copiilor în cultura națională, bilingvismul copiilor; relațiile dintre soți și micromediul național al partenerului; alegerea de către copii a naționalității unuia dintre părinții lor etc.
După cum vedem, varietatea și tipul de familie au caracteristicile sale psihologice și pedagogice inerente. Mai mult, fiecare familie, în cursul activității sale de viață, își modifică inevitabil locul în clasificarea familiilor și, în consecință, se modifică și parametrii suportului ei psihologic și pedagogic.
Unii autori leagă diferențierea familiei de criterii atât funcționale, cât și psihologice. În acest caz, caracteristicile familiilor includ indicatori de conflict sau armonie în relația dintre părinți și copii, asocialitatea parentală, disponibilitatea părinților de a păstra familia și siguranța copiilor în familie.
Luând în considerare aceste criterii, se disting următoarele tipuri de familii:
Familie bogata caracterizat prin relații sănătoase între părinți și copii, implicând atitudine respectuoasă și grijulie unul față de celălalt. O familie prosperă este determinată nu de absența problemelor din viața ei, ci de consolidarea în rezolvarea acestora. În același timp, toate problemele existente atât ale familiei în ansamblu, cât și ale membrilor ei individuali sunt recunoscute și rezolvate. Într-o familie prosperă nu se încurajează doar libertatea de gânduri, sentimente, creativitate, ci, cel mai important, responsabilitatea. Membrii săi se disting prin intimitate emoțională și fizică.
Familie bogata- aceasta este o familie care și-a dezvoltat propriul „mediu personal”, permițându-i să se dezvolte pozitiv și să crească copii, drept urmare conflictele care au loc într-o astfel de familie nu duc la consecințe grave. O familie prosperă se distinge prin propriile tradiții și ritualuri, care diversifică viața familiei, îmbunătățesc climatul psihologic și pregătesc membrii săi pentru „longevitatea familiei”.
Familie conflictuală este determinată de faptul că relația dintre părinți și copii este instabilă, drept urmare membrii familiei nu sunt capabili să reziste în mod constant și rezonabil influențelor distructive ale societății. În aceste familii, există motive să se vorbească despre egoismul membrilor săi în relație între ei și despre predominarea intereselor și orientării personale asupra celor familiale. Stilul de comunicare între membrii familiei este deosebit - lipsa de reținere, spontaneitatea reacțiilor. În unele cazuri, există motive să vorbim despre incompatibilitatea psihologică a membrilor unor astfel de familii. Problemele din aceste familii sunt asociate cu dezacorduri în privința creșterii copiilor, cu contradicții în punctele de vedere privind poziția de sprijin material pentru familie sau membrii ei individuali, obținerea unei educații etc.
Familia în criză se află într-o situație care necesită o intervenție imediată și de urgență din exterior (tulburare psihică a părinților, stare afectivă: binge drinking, agresivitate etc.), întrucât familia însăși, în majoritatea cazurilor fiind într-o stare de stres, nu poate stabiliza curentul. situație și luați o decizie.
Cercul social al unei astfel de familii este limitat, ceea ce face dificilă obținerea de informații despre starea de fapt în familie. Nu există apropiere emoțională între membrii familiei; situația actuală este însoțită de plecarea periodică a copiilor din familie pentru o perioadă scurtă de timp. Consecința acestui fapt este destul de des o decizie pripită și, prin urmare, nu întotdeauna justificată de a priva părinții (sau unul dintre ei) de drepturile părintești, un copil - o familie, deși, așa cum arată practica, în cele mai multe cazuri există toate motivele pentru a accepta măsuri eficiente(tratamentul părinților, îndepărtarea temporară a copilului din familie).
Familie disfuncțională funcțional– o familie care nu îndeplinește sau a redus semnificativ îndeplinirea funcțiilor sale de bază familiale. Le includem în primul rând pe cele care au legătură directă cu interacțiunea dintre părinți și copii, și anume:
●funcția de susținere a vieții (inclusiv funcția gospodărească acceptată în majoritatea clasificărilor) - satisfacerea nevoilor vitale ale membrilor familiei (în primul rând a celor care nu sunt capabili să le satisfacă singuri) - hrană, îmbrăcăminte, asigurarea adăpostului, asigurarea siguranței fizice, menținerea sănătății , creând condiții pentru somn, odihnă și veghe etc.
●Funcția educațională (inclusiv funcțiile de control social primar și de comunicare spirituală acceptate în majoritatea clasificărilor) – formarea personalității copilului, dezvoltarea inteligenței, abilităților, aptitudinilor, aptitudinilor și intereselor acestuia, transferul experienței sociale acumulate de societate; dezvoltarea morală și estetică; promovarea sănătății și dezvoltarea abilităților sanitare și igienice; asigurarea respectării normelor sociale; satisfacerea nevoilor de petrecere a timpului liber și de îmbogățire spirituală în comun.
●Funcția emoțională – satisfacerea nevoilor de acceptare, simpatie, respect, recunoaștere, sprijin emoțional, protecție psihologică. Această funcție oferă stabilitate emoțională și promovează în mod activ sănătatea mintală.
Gradul de perturbare a funcționării familiei poate varia - de la intactitudine sau perturbare minoră a anumitor aspecte ale vieții de familie până la perturbare parțială și semnificativă.
Din cauza eșecului membrilor adulți ai familiei de a-și îndeplini responsabilitățile într-o familie în stare de insolvență funcțional, apar conflicte în relația dintre părinți (sau un părinte) și copii.
Eșecul funcțional al familiei determină nu numai lipsa abilităților de educare și interacțiune cu copiii, ci și eșecul social al părinților (sau al unuia dintre ei), care creează în membrii adulți ai unei astfel de familii un sentiment de nemulțumire care încalcă climatul psihologic al familiei, slăbindu-i potenţialul educaţional.
Această situație este destul de des însoțită în perioada inițială de plecări nesistematice ale copilului din familie (întâi la prieteni, apoi la grupuri adăpostite în gări, în porți, subsoluri) pentru o perioadă scurtă de timp și apoi pentru o perioadă lungă de timp. Aceste familii sunt cele care au cel mai mare procent de copii străzii și copii fugari. Practica de a lucra cu familiile ne permite să observăm că atât în familiile în stare de insolvență funcțional, cât și în familiile aflate în criză, părinții s-ar putea să fi fost deja privați sau sunt abia în stadiul de a le priva de drepturile parentale.
Familia asocială. Starea copiilor într-o familie asocială este periculoasă pentru viața și sănătatea lor. Problemele acestor familii, după cum arată studiile, sunt cronice și asociate cu un stil de viață imoral: alcoolism, prostituție, tulburări psihice. Părinții din aceste familii se disting printr-un nivel scăzut de educație, păreri asociale și antisociale.
Caracterizand acest grup, este indicat de remarcat faptul că sprijinul socio-pedagogic al unei astfel de familii se referă într-o măsură mai mare la copii și este asociat cu organizarea protecției drepturilor copilului, în timp ce munca cu membrii adulți ai familiei se referă în principal. organele de drept și sistemul penal.
Familii civile sau „oaspeți”. La începutul secolului XXI, tendințele cele mai caracteristice în dezvoltarea familiei sunt căsătoriile civile („oaspeți”), independența soților și autonomia acestora, reticența de a se căsători sau reticența de a oficializa legal relația chiar dacă există copii împreună, o scăderea valorii unui copil în căsătorie și, ca urmare, plecarea timpurie a copiilor din familie
Se încarcă...
