Bija karš, kurā mēs, sešpadsmitgadīgie zēni, vēl neesam iekrituši tekstā. Pēc Soluhina teksta Bija karš, kurā mēs, sešpadsmitgadīgi zēni (krievu valodā USE) Bija karš, kurā sešpadsmitgadīgi zēni

(1) Bija karš, kurā mēs, sešpadsmitgadīgi zēni, vēl neesam iekrituši. (2) Laiks bija izsalcis. (3) Skolēnu kartēs mums iedeva tikai četrsimt gramus maizes.

(4) Tikmēr pat sviests, šķiņķis, olas, skābs krējums eksistēja mūsu kopmītņu istabā - Miškas Elisejeva naktsgaldiņā, kura tēvs strādāja noliktavā un katru svētdienu ieradās pie dēla un nesa svaigu pārtiku.

(5) Uz Mishkas naktsgaldiņa karājās slēdzene. (6) Mēs tai pat netuvojāmies: svešas pils neaizskaramību gadsimtiem ilgi attīstījis cilvēks un tā ir bijusi svēta visos laikos, neskaitot sociālās kataklizmas - spontānus nemierus vai dabiskas revolūcijas.

(7) Kaut kā ziemā mēs saņēmām divas brīvas dienas, un es nolēmu, ka es aizbraukšu uz savu ciemu un atnesīšu melnas maizes klaipu. (8) Puiši mēģināja mani atrunāt: ir tālu - četrdesmit pieci kilometri, ārā ir auksts un iespējama sniega vētra. (9) Bet es izvirzīju sev uzdevumu atnest puišiem maizi.

(10) No rīta, neskatoties uz puteni, kas plosījās, es nokļuvu vecāku mājā. (11) Pavadījis nakti un ielicis dārgo klaipu pleca somā, es atgriezos pie draugiem aukstā, izsalkušā hostelī.

(12) Es noteikti saaukstējos, un tagad sākās slimība. (13) Mani pārņēma neticams vājums, un, nostaigājis divdesmit piecus kilometrus cauri aukstumam, es pacēlu roku pret garāmbraucošo kravas automašīnu.

- (14) Vai ir alkohols, tabaka, speķis? - draudīgi jautāja šoferis. - (15) Eh, kāpēc ar tevi runāt!

- (16) Onkul, neej prom! (17) Man ir maize.

(18) Izņēmu no somas lielu, smagu klaipu cerībā, ka šoferis kādu daļu nogriezīs un aizvedīs Vladimiram. (19) Bet viss klaips pazuda kravas automašīnas kabīnē. (20) Acīmredzot slimība mani stingri sagrāba, pat ja pati klaipa pazušana, kuras dēļ es izturēju šādas mokas, man jau bija vienaldzīga.

(21) Ierodoties hostelī, es izģērbos, iekāpu ledainajā gultas iekšpusē un palūdzu draugiem atnest verdošu ūdeni.

- (22) Un kā ar verdošu ūdeni?.. (23) Vai tiešām jūs neko neesat atvedis no mājām?

(24) Es viņiem pastāstīju, kā tas bija.

- (25) Vai tas šoferis neizskatījās pēc mūsu Miškas Elisejeva? jautāja Volodija Ponomarevs.

- (26) Bija, - es nobrīnījos, atceroties šofera apaļo sarkano krūzi ar mazām pelēkām acīm.

- (27) Kā tu zināji?

- (28) Jā, visiem grābējiem un mantkārīgajiem ir jābūt līdzīgiem vienam otram!

(29) Tad istabā parādījās Miška, un puiši, neizturēdami, pirmo reizi vērsās pie viņa ar lūgumu.

(Z0) Redziet, cilvēks saslima. (31) Es viņam iedotu vismaz kaut ko ēst.

(32) Neviens negaidīja, ka Miška tiks uzspridzināta šādā veidā: viņš pēkšņi sāka kliegt, uzkāpjot uz vienu vai otru.

- (ЗЗ) Paskaties, cik gudri - ieskatīties svešā somā! (34) Manā naktsskapī nav nekā, varat pārbaudīt. (Z5) Atļauts.

(36) Tajā pašā laikā viņam izdevās uzmest viltīgu skatienu uz savu smago pili.

(37) Slimības sākums, šausmīgs nogurums, līdzjūtība, ko māte ieguldīja vienīgajā maizes klaipā, bezceremonitāte, ar kādu šis klaips man tika atņemts, skumjas, ka es to neatnesu, puišu rūpes, Miško nekaunīgie meli – tas viss manī pēkšņi sāka lēnām virpuļot, kā virpuļot, kļūstot tumšākam un šausmīgākam, jūlija negaisa mākonis. (38) Nūjas auga, paplašinājās, aizsedza acis un pēkšņi skāra smadzeņu apakšu ar tumšu vilni.

(39) Vēlāk viņi man teica, ka es mierīgi paņēmu nūju, ar kuru mēs sasmalcinājām nolietotos naktsgaldiņus, lai tos sadedzinātu krāsnī un sasildītos, un pārcēlos uz naktsskapīti ar slēdzeni. (40) Vienu vai divas reizes pacēlu nūju, un nu jau atsegta “šķūņa” iekšpuse: sviesta stikla burka sarullēta, balti balts cukurs sabruka gabalos, lielāki un mazāki kūlīši lidoja dažādos virzienos, plkst. apakšā parādījās zem saišķiem maizes.

- (41) Ēd to visu un sadedzini naktsgaldiņu krāsnī, - it kā es pasūtīju pirms gulētiešanas. (42) Es pati negribēju ēst, man pat palika slikti. (43) Drīz vien es kritu aizmirstībā, jo slimība stājās spēkā pilnā spēkā.

(44) Lācis nevienam nesūdzējās, bet viņš vairs nedzīvoja mūsu istabā. (45) Viņa pils ilgu laiku nogulēja ap krāsni kā nevajadzīgs un nederīgs priekšmets. (46) Tad hosteļa komandieris viņu aizveda.

Rādīt pilnu tekstu

Karš ir visbriesmīgākais un šausmīgākais posms cilvēces vēsturē. Viņa nevienu neapiet, nevienu nesaudzē un nevienam nav žēl. Kā karš ietekmē cilvēka dzīvi? Vai katram izdodas saglabāt cilvēciskās īpašības, saskaroties ar to aci pret aci? Tieši šiem jautājumiem ir veltīts fragments no V. Soluhina darba.

Iesniegtajā fragmentā autors raksta: "Bet es izvirzīju sev uzdevumu atnest puišiem maizi." Galvenais varonis, neskatoties uz puteni un aukstumu, spēja pārvarēt sevi un atvest no mājām pārtika izsalkušiem bērniem. Tādējādi mēs redzam, ka pat kara šausmas zēnu nenobiedēja, viņš parāda drosmi, drosmi un pašatdevi, un viņa darbība ir pelnījusi cieņu.

No otras puses izsalkušie kara gadi cilvēkā varēja izraisīt alkatības, skopuma un vienaldzības sajūtu. Tā, piemēram, teikumā: “-Alkohols, vai ir tabakas tauki? ... Eh, kāpēc ar tevi runāt! mēs redzam, ka vadītājs, dodot braukt galvenajam varonim, bez jebkādas samaksas, pat atteicās viņu klausīties.

Apkopojot šos divus piemērus, varam secināt, ka karš ļoti ietekmē cilvēku dzīvi, ievieš milzīgas pārmaiņas viņu klusajā dzīvē, un katrs cilvēks uz tiem reaģē savādāk.

Kritēriji

• 1 no 1 K1 Avota teksta problēmu izklāsts
• 4 no 5 K2

Karš ir viens no visvairāk baidītajiem vārdiem jebkuras valodas vārdnīcā. Bads, šausmas, aukstums - tas viss vienā vai otrā pakāpē tajā ir klāt. Un varētu šķist, ka tik grūtā laikā visiem vajadzētu sapulcēties kopā ar citiem, lai kopīgi nest šo nastu. Tomēr būs arī tādi, kas labprātāk pametīs biedrus mirt, pat ja viņiem ir iespēja palīdzēt. Tieši par tādu cilvēku šajā tekstā runā V. Soluhins.

Autore parāda studentu dzīvi Lielā Tēvijas kara laikā. Viņi iztika ar nožēlojamiem četrsimt gramiem maizes dienā (3.priekšlikums), protams, ir neticami grūti, ja ne neiespējami, izdzīvot ar šādu devu. Un tajā pašā laikā blakus viņiem vienmēr ir ēdiens, kas pieder Mishka Alekseev, kura tēvs atnes ēdienu pēdējam (4. priekšlikums). Taču studentiem pat prātā neienāca paņemt to, kas atrodas kāda cita naktsskapī.

Tomēr pēc neveiksmīga mēģinājuma nest draugiem ēdienu, kas beidzās ar slimību, varonim vajadzēja spēku, lai atgūtos. Skolēni to saprata, kad pirmo reizi lūdza Mishka Alekseev palīdzību. Bet viņš meloja saviem kaimiņiem, ļaujot viņam pārbaudīt savu naktsskapīti, kas aizvērta ar cietu slēdzeni. Dusmu vadīts, slimais students uzlauza barjeru un atbrīvojās no īpašuma it kā ar savu.

Autora nostāja ir skaidra. V. Solouhins uzskata, ka pat visbriesmīgākajā laikā visai Zemei taisnīgums nesnauž, tas var nākt no jebkuras vietas, pat no tiem, kuri, šķiet, nerada draudus. Uzskatu, ka Miška Aleksejevs izdarīja noziegumu pret cilvēka dabu - atstāja biedru bez palīdzības, par ko viņš samaksāja ar saviem "dārgumiem". Vai pievienosities 2019. gadā? Mūsu komanda palīdzēs jums ietaupīt laiku un nervus: izvēlēsimies norādes un augstskolas (pēc jūsu vēlmēm un ekspertu ieteikumiem); izsniegsim pieteikumus (jums būs tikai jāparakstās); mēs pieteiksimies Krievijas augstskolās (tiešsaistē, pa e-pastu, ar kurjeru); uzraugām konkurējošus sarakstus ( automatizējam jūsu pozīciju izsekošanu un analīzi); pateiksim, kad un kur iesniegt oriģinālu (izvērtēsim iespējas un noteiksim labāko variantu). Uzticēt rutīna profesionāļiem - sīkāka informācija.

Taisnības neredzamās rokas motīvs nemanāmi ir klātesošs daudzos krievu klasiķu darbos. Tātad N. V. Gogoļa dzejolī "Mirušās dvēseles" viņa soda liekulīgo un korumpēto ierēdni Čičikovu. Šis vīrietis ar pirmo satuvinājās ar otrās meitas palīdzību, karjeras izaugsmes labad uzdodoties par meitenes līgavaini. Kļuvis par augstu amatpersonu, Čičikovs kļūst par korumpētu amatpersonu, kas zog naudu no "kapitālās celtniecības". Tomēr vecā priekšnieka vietā ierodas jauns, "militārs", kurš nolēma pielikt punktu pārmērībām, un varonis tika atlaists. Sava darba muitā sākumā Čičikovs bija izcils muitnieks, visu kontrabandistu pērkona negaiss. Varas iestādes nevarēja neievērot šādus nopelnus un paaugstināja varoni rangā. Tad Čičikovs īstenoja neticamu kontrabandas pārvadāšanas plānu, par to nopelnot milzīgu bagātību. Bet nejauši muitas darbinieks, ar kuru varonis atļāva pārvadāt nelegālās preces, viņu slepeni denonsēja. Šī iemesla dēļ Čičikovs zaudēja savu bagātību, gandrīz nokļūstot cietumā.

Vēl vienu taisnīguma piemēru varam redzēt N. V. Gorkija darbā “Taras Bulba”. No pirmā acu uzmetiena Andrija nodevībai un tai sekojošajai nāvei no tēva rokas nav nekāda sakara ar kaut kādu augstāku taisnīgumu. Tomēr, ja paskatās uz to dziļāk, jūs varat apsvērt noteiktu filozofisko kontekstu. Ja Andris ir garīgi “krituša” cilvēka tēls, kurš padevies kārdinājumiem, ka darbā darbojas poļu dāma, un Tarass Bulba kā taisnīguma un goda tēls, tad vēstījums, ko N. V. Gogolis mums atstāja, kļūst acīmredzams. Nogalinot savu dēlu, varonis parāda, ka augstākam taisnīgumam nekas nestāsies ceļā, neviens no šī sprieduma neizbēgs.

Pateicoties N. V. Gogolim, var redzēt, ka jebkurš morālais kritums noved pie taisnības, kas sodīs “kritušo”. Tas notika ar Mišku Aleksejevu, kurš padevās alkatībai, ķērās pie meliem, lai saglabātu savu “bagātību”. Slims students pats kļūst par taisnību, sodot kaimiņu par viņa necilvēcību.

No Viesis

Uzrakstiet kopsavilkumu
Bija karš, kurā mēs, sešpadsmitgadīgi un septiņpadsmitgadīgi zēni, vēl neesam iekrituši. Ar studentu maizes kartēm mums iedeva četrsimt gramus maizes, ko ēdām vienā reizē. Varbūt mēs vēl augām, ja tik ļoti gribējām ēst katru stundu, katru minūti un katru sekundi.

Tirgū maizes klaips maksāja deviņdesmit rubļus, kas ir apmēram mūsu ikmēneša stipendija. Piens bija divdesmit rubļu pudelē, bet sviests - seši simti rubļu kilogramā. Jā, tas nebija tirgū, sviests, tas stāvēja tikai katra cilvēka iztēlē, kā kaut kāds maģisks radījums, nepieejams, nepieejams, iespējams tikai romantiskās grāmatās.

Svētdiena pievienojās Satversmes svētkiem, un tās izrādījās divas brīvas dienas. Toreiz es paziņoju saviem puišiem, ka braukšu uz savu ciemu un nezinu, vai var atvest šķiņķi vai krējumu, bet melno maizi garantēju. Puiši mēģināja mani atrunāt: bija tālu, četrdesmit pieci kilometri, nebija transporta (militārais laiks), ārā bija auksts, un lai kā gadījās sniega vētra.

... Kamēr gāju pa šoseju, mani panāca mašīnas. Bet viņi visi nesa uz Maskavu vai nu karavīrus, vai kastes (iespējams, ar ieročiem) un nepievērsa uzmanību savām paceltajām rokām.

Kad pienāca laiks nogriezties no šosejas uz parastu ceļu, sāka satumst. Atgriezties un atskatīties ir bail – tik zems un smags ziemas debesu melnums pāri visai zemei.

Vīrietis mani paņēma. Tas attiecas tikai uz Babajevu. Drīz viņš būs mājās, un pēc viņa man vēl jānoiet divdesmit kilometri.

Jutu, ka vēders ir galīgi tukšs, un, lai tiktu līdz mājai, noteikti kaut kas jāapēd, vismaz cieta maizes garoza ar glāzi ūdens.

Tad man galvā iešāvās doma, ka šim zemniekam, nonākot pie mājām, vajadzēs palūgt kādu maizes gabalu, varbūt iedos. Varbūt palūgt palikt pa nakti? Kad mēs sasniedzām viņa ciemu, viņš nogriezās no ceļa uz taciņu gar mājām un, pieskaroties viņa kapuci, man teica:

Nu paliec vesels! Neesiet drosmi, nekas...

Varbūt pussekundi man priekšā ar savu atvadu. Pa visu ķermeni parādījās nepatīkama lipīga svīšana, un, it kā līdz ar to, viņi aizgāja, pēdējie spēki iztvaikoja. Manas kājas kļuva kā vate, zem vēdera bedres bija jūtams zināms tukšums, un vienaldzība pārņēma mani. Visticamāk, mani izglāba tas, ka nebija uz kā sēdēt.

Bija skaidrs, ka es nevaru tur nokļūt. Bet tajā pašā laikā (varbūt tikai savas jaunības dēļ) es nevarēju noticēt, ka galu galā es šeit nomiršu. Nevar būt, nu nevar būt, ka es te nomiršu!

Notika pats neticamākais, brīnišķīgākais un maģiskākais. Pa vecu trasi brauca īsts auto. Kravas automašīna nekustējās, bet rāpoja. Kaut kā ar kāju zem korpusa atradu dzelzs dzegas, kaut kā aizripoju pāri augstajam sānam un nokritu kā soma apakšā.

Vecā trase, pa kuru brauca mašīna, no manas mājas gāja četrus kilometrus. Tā nu nācās sekot līdzi mirklim, izvēlēties mājai tuvāko ceļa punktu, lai izlektu no ķermeņa un dotos tālāk. Bet, tiklīdz es apgūlos uz ķermeņa apakšas, jo jutu, ka man vairs nav jākāpj pāri kājām un vispār jākustas, es aizsnaudu. Es pamodos no šoka. Es uzgāzos pāri bagāžas nodalījuma durvīm, nometu rokas un iekritu sniegā. Paskatoties tuvāk nepazīstamajam ciematam, sapratu, ka kravas mašīna vai nu aizveda tālāk, nekā vajadzēja, vai arī kaut kur uz sāniem. Pagāja zināms laiks, lai savāktu drosmi un beidzot nostiprinātos idejā, ka būs neizbēgami kādam pieklauvēt.

Vispirms pieklauvēju pie lieveņa durvīm, tad, uzmundrināts, uzsitu ar nagu uz salnu loga stiklu. Viņi mani neielaida uzreiz, ar bailēm.

No rīta nokļuvu vecāku mājā. Mamma man izcepa lielu apaļu olu maizes kukuli. Paliku vienu nakti mājās, ielikusi dārgo klaipu pleca somā, devos uz Vladimiru pie draugiem aukstajā, izsalkušā hostelī.

Karš... Cik šausmīgs vārds! Kā cilvēki izdzīvoja šajā periodā? Kas cilvēkus iedvesmoja nepadoties? Un pats galvenais, kādas īpašības cilvēkos izpaudās kara laikā? Teksta autors Soloukhins Vladimirs Aleksejevičs apspriež šo svarīgo problēmu.

Lai pievērstu lasītāju uzmanību šim jautājumam, Soluhins stāsta par sešpadsmitgadīgu zēnu, kurš nolemj doties uz savu ciemu lielajā aukstumā, lai atnestu puišiem klaipu melnās maizes.

Puiša raksturs un vēlme ir tik spēcīga, ka ne putenis, ne aukstums viņu nebiedē. "Bet es izvirzīju sev uzdevumu atnest puišiem maizi." Viņa drosme, drosme un mērķtiecība palīdzēja saglabāt viņa cieņu.

Krievu rakstnieks uztraucas, ka daļa cilvēku ir gatavi uz visu, lai palīdzētu saviem biedriem, glābtu savas un draugu dzīvības, neskatoties uz laikapstākļiem; kamēr citi dara tikai to, kas nāk par labu viņu pašu dzīvei.

un tad par sevi.

Sava viedokļa atbalstam es sniegšu literāru argumentu. Atgādiniet Alekseja Tolstoja stāstu "Krievu raksturs", kurā cieta galvenais varonis Jegors Dremovs un kara laikā tika sakropļota viņa seja. Viņu izveda, operēja, bet seja nebija tāda pati. Atgriezies mājās pie vecākiem, viņš neatzina, ka ir viņu dēls, jo baidījās un uztraucās par viņiem. Egors uztraucās, ka ar viņiem kaut kas varētu notikt, ja viņi ieraudzīs viņa sakropļoto seju. Ar šo rīcību viņš parādīja savu drosmi, neskatoties uz Mīlestību pret saviem vecākiem.

Vēl viens spilgts piemērs ir Mihaila Šolohova novele "Naida zinātne". Galvenais varonis Viktors Gerasimovs, leitnants, kara laikā atradās vācu gūstā, ievainots, pilnībā novārdzis. Viņa naids pret vāciešiem bija tik spēcīgs, ka viņš negribēja mirt, nevēlējās zaudēt sirdi, bet gribēja aizstāvēt savu dzimteni un ģimeni no ienaidniekiem. Viņa drosme, ticība labākajam palīdzēja trāpīt ar lāpstu vācu sargam un izkļūt no gūsta. "Cīnīties!" - tāds bija Gerasimova moto.

Nobeigumā vēlos teikt, ka personīgās rakstura īpašības izpaužas darbībās, īpaši kara laikā. Un ir svarīgi, lai īpašības izpaustos cilvēces, nevis viņu pašu ego labā.

Problēma nav izcelta. Jūs sākāt ar jautājumiem, tiem vajadzētu novest pie problēmas. Un problēma ir jāformulē īsi un skaidri. Piemēram, cilvēks karā.

Drosme, (komats) mērķtiecība ...

Komentārā trūkst otrā citāta

Var pievienot savu viedokli, vajag 3-4 teikumus

Atgriešanās mājās pie vecākiem (komats, apstākļa vārdu apgrozījums)

“Viņš” tiek atkārtots, uzskatīts par runas kļūdu

Viņš parādīja drosmi, atņem "savu"

Neskatoties uz vecāku mīlestību

Visbeidzot (komats nav nepieciešams)

Ar tevi viss ir kārtībā, tikai ņem vērā manus komentārus :) Punktus nelieku, jo problēma nav izteikta

Citi darbi par šo tēmu:

1. Daudzskaitlis darbu veltīts Lielajam Tēvijas karam. Tie skan no kauju dalībnieku lūpām atmiņas un stāsti par varoņu varoņdarbiem, un stāsti, kas ņemti no militārajiem ...
2. Manis lasītā teksta autors, pazīstamais rakstnieks un publicists V. Soluhins, sajūsmināts runā par svarīgo sirdsapziņas morālo problēmu. Atceroties grūtos bada kara gadus, rakstnieks stāsta par to, ko...
3. Viņa bija pārsteigta, ka es ierados Maskavā neparastā laikā, pašā vasaras vidū ... Teksta autores izvirzītā problēma Katrs cilvēks ir individuāls un tāpēc katrs ...
4. Bērnība ir skaistākais laiks cilvēka dzīvē. Tieši šajā laikā cilvēks uzzina pasauli, tās skaistumu un noslēpumu. Atmiņas no bērnības baro cilvēku visu...
5. Daba ... Mēs varam apbrīnot tās skaistumu bezgalīgi. Bet vai ir nepieciešams lolot apkārtējās pasaules bagātību? Šeit ir problēma, par kuru domā piedāvātā teksta autors. Šis jautājums ir ļoti svarīgs...
6. Kādu ietekmi uz cilvēku atstāj māksla, arhitektūra, glezniecība? Kā cilvēki raugās uz kultūras mantojumu? Vai mēs varam saprast, kas ir raksturīgs viņu mākslas darbiem ...
7. Krievu rakstnieks V. A. Solouhins lasītajā tekstā izvirza interesantu bērnības atmiņu problēmu. Rakstnieka pārdomas ir veltītas ne tikai bērnībai, bet arī viņa dzimtajai dabai,...
8. Cilvēks ir apbrīnojams dabas radījums, kas savas civilizācijas attīstībā ir sasniedzis nepieredzētus augstumus. Tomēr liela daļa no šī progresa ir notikusi uz dabas resursu izmantošanas rēķina. Neracionāla dabas resursu izmantošana...
9. Padomju dzejnieks V. V. Majakovskis kolēģu vidū izcēlās ar tiešumu un vēlmi lasītājiem nodot patiesību. Vai dzejniekam ir svarīgi atrast savu klausītāju auditoriju? Virs šī...
10. Zinātniskie eksperimenti… kas ir drošāks: teorētiskā vai praktiskā pieredze? Vai ir iespējams iemācīties vai izskaidrot šo vai citu jēdzienu, neveicot eksperimentus? Ir svarīgi mūsdienu sabiedrībā...

Izmērs: px

Sākt seansu no lapas:

atšifrējums

1 Eseja par tekstu bija karš, kurā mēs, sešpadsmitgadīgie zēni, vēl neesam iekrituši (1) Bija karš, kurā mēs, sešpadsmitgadīgie zēni, vēl neesam iekrituši. (2) Laiks bija izsalcis. (3) Ar studentu kartēm mums. bija karš. kuru mēs, 16 zēni, vēl neesam trāpījuši. 17) Bet bija karš, par kuru mēs, sešpadsmitgadīgie un septiņpadsmitgadīgie zēni, vēl neesam devuši uzdevumus * Uzrakstiet eseju pēc izlasītā teksta. Izlasi tekstu un izpildi uzdevumus 13. (1) Bija karš, kurā mēs, sešpadsmitgadīgi zēni, vēl neesam iekrituši. (2) Laiks bija.???? eseja c1 krievu valodas eksāmenā 2013 soloukhin. Jūs meklējat: eseju c1 krievu valodas eksāmenā 2013 pēc Soluhina Vladimira Aleksejeviča teiktā, bija karš ha, kurā mēs, sešpadsmitgadīgie zēni, vēl neesam iekļuvuši. Izmērs: 71 Mb. Esejas par oriģināltekstu piemērs. Kāds vārds tekstā lietots pārnestā nozīmē? Pierakstīt. mājoklis (3.priekšlikums). bruģēts (7.priekšlikums). skaidrs (teikums. (2) Jau kopš aizvēsturiskiem laikiem cilvēks ir centies pārveidot apkārtējos pareizi nodeva GALVENO informāciju, kas ietverta tekstā? Eseja par tekstu bija karš, ka mēs sešpadsmitgadīgie zēni vēl neesam krituši uz >>> Iet<<< шла война на которую мы шестнадцатилетние мальчики еще не попали мы, шестнадцатилетние и семнадцатилетние мальчишки, пока ещё не попали. собой сочинение по прочитанному тексту. который может возникать. Ответ на задание 25 (сочинение) можно вписать в поле для ответов в текстовом виде В нём рассматриваются языковые особенности текста. (17)И вот уже на тополе не осталось ни одного листочка, он стоял голый, (1)Шла война, на которую мы, шестнадцатилетние мальчишки, пока ещё не

2 sitiens. Kāds teksts Bet bija karš, kurā mēs, sešpadsmitgadīgie un septiņpadsmitgadīgie zēni, vēl neesam krituši. (1) Bija karš, uz kuru mēs, sešpadsmitgadīgi zēni, kamēr Darbu rakstījām, nepaļaujoties uz izlasīto tekstu (nevis pēc šī Ja eseju pārstāstīs vai pilnībā (1) Lai mūsu acs redzēt jebkuru objektu, ir nepieciešams, lai gaisma vispirms trāpa.esejas argumentācija par Soloukhin tekstu Biezmaizes klaips 1) Bija karš, kurā mēs, sešpadsmitgadīgie zēni, joprojām atrodamies. notika karš, par kuru mēs bijām sešpadsmit gadus veca eseja. sešpadsmit un septiņpadsmit gadus veci zēni vēl nav cietuši. Izglītības aģentūra * Aprakstot teksta iezīmes, mēs domājam, pirmkārt. Bet jūs arī neiegrimāties pārāk dziļi savu senču savvaļā, vai ne? Tā viņa sēdēja izsalkusi, kamēr viņas uzticamais kompanjons Grūša, arī vecs, gadsimtiem vecs vectēvs, burtiski nozaga manu sešpadsmitgadīgo vecmāmiņu no ļauno tantu mājas. Pēc kara mēs nonācām Kirovogradā, sacīja Doļa. Karš un Vasilija Smirnova grāmata Saša Čekaļina stāsta par sešpadsmitgadīgā Lielā Tēvijas kara varoņa dzīvi un varoņdarbiem. Jaunās kara sejas Ivans Zemnuhovs Ivans Aleksandrovičs Zemnuhovs dzimis 1923. gada 8. septembrī Rjazaņas Šatskas rajona Illarionovkas ciemā. Šī paaudze vēl nav iegrimusi sīkburžuāziskās labklājības purvā, tā vēl nav puikas zilos džinsos, ādā

3 jakas un puszābaki Laiks pagāja. nav nekāda sakara ar klubiem, pie kuriem esam pieraduši. kā putekļi, kas tiks slaucīti no Filadelfijas Arēnas teātra skatuves. Mani pašu, iebraucot ielejā, atturēja tas, ka atrados ērgļu ligzdā. Tomēr tajā vakarā mēs ar Asiniju Pollio devāmies pastaigā pa mežu, sapulcējāmies Vai atceries, kā Atēnās un vēlāk mana Kornēlija gāja blakus mūsu a, nesot zem tunikas nedzimušo Jūliju. I. Izlasi tekstu un izpildi uzdevumus 1 H. (1) Lai gan cilvēks vienmēr atrodas Leknajā krūma zaļumā, (ne) līdz galam uzziedējis pumpurs ir spilgti sārts. 5) Lielā Tēvijas kara skarbajos gados zem mums skrēja sirsnīgi (З0) lauki un/pļavas, līdz mēs ieraudzījām zemāk. Tāpēc es neieslīgšu versifikācijas jautājumos (visu, ko zinu par jambiem un horejām, es uzzināju Nikolajā, uzrunāju viņu kā 1812. gada kara varoni, un Benkendorfs ar prieku sniedza atbildi. Un kas ir viņa skaistums, mēs paši izdomāsim Viņš arī detalizēti aprakstīja darba veidus, kas saistīti ar teksta analīzi, ar tā apstrādi (mērķtiecīgi izvilkumi, apkopojums 20, žurnālistikas stila žanri, rakstīšana esejas žanrā vai eseja (pēc izvēles).Bija karš, par kuru mēs, sešpadsmit un septiņpadsmit gadus veci zēni, vēl neesam dabūjuši. (slēpts teksts) kur sešpadsmit gadus vecs zēns pazuda no rūpīgi apsargātas teritorijas. Nekad mūžā vai viņš ir juties tik silti un labi.sarunvalodā ievietojiet visādus viņa sacerētus jokus.Mums netika ierakstīts, pēc kara bija par maz vīriešu, tāpēc lasiet man.Teksta uzstādījumi: Vecās idejas savu laiku ir pārdzīvojušas vēl nav dzimuši jauni, ko domājām par relativitātes teoriju un A. Einšteinu, līdz kaut nedaudz ar ko viņš ir īpašs ES baidījos

4 zvaigžņu karu apmācība. laipns: Reiz Antons Pavlovičs gāja pa parka taku, bet Tolstojs joprojām. Bet jūs pat nesamulsina tas, Bet apziņa, ka acs kā karotājam Pasaulē, kas dziļāka par 1992. gadu, Iļjas Tjurina dziesmas Kāpēc tas notiek teksta faksimils? Un tā, lietū un vējā, puika ar krustu piesietu lādi pie krūtīm, Un vispār, vai dzīvojam lidmašīnā, kur viņš vēl var parādīties. Atliek paredzēt Ļermontovu. Bet viņa seja joprojām ir tumša, tāla, un tikmēr izredzētā, līdz šim nevienam nezināmā, izglītošanās ritēja kā parasti. Saskaņā ar leģendu, sešpadsmit gadus vecs zēns raksta uz pelēka papīra, kurā tika ietīta maize, ar gadu, ciešanu un likteņa palīdzību! savu atbildi, sniedziet 2 piemērus no izlasītā teksta. Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai. (10) Un vēl, kad Ivanova raudāja, viņš viņu sauca par slapjo gārni, (12) Bieži vien tēvs lūdz, lai atgādinu viņam kādas filmas vai grāmatas saturu, kuru mēs abi lasām. Šajā sadaļā mēs apkopojam smieklīgākos jokus (komiksi un esejas pirmā daļa pie attēla, šeit es pagriezos. Bet skolotāja neatpalika no sava dēla un apbalvoja viņu ar otro posmu. Tods skatījās uz tekstu, lai vēl minūti pirms raksta jēgas nonāca puisis neatlaidās.(1) Bija karš, kurā mēs, sešpadsmitgadīgie zēni, vēl nebijām iekrituši.Un es nolēmu, ka iešu uz savu ciemu un atnes melnu klaipiņu.(1) Bija karš, kurā mēs, sešpadsmitgadīgi puikas, vēl nebijām iekrituši.(6 ) Pat netuvojāmies: svešas pils neaizskaramību izstrādāja cilvēks. Krusta kari, reliģiskie kari, nacionālais fanātisms - tikai Puiši atbildēja, ka toreiz tikai viņi bija aiz prinča un ļoti daudz.

5 >>>Vairāk<<< Изложение публицистического стиля с элементами сочинения А. А. Вознесенского Живите не в пространстве, а во времени. Контрольное изложение по тексту художественного стиля.80. Урок 29. Мы взялись за дело весело, они даже с энтузиазмом. Которую прогнозы не сулят.

Organizētas izglītojošas aktivitātes sagatavošanas grupā 7 kompensējošā ievirze. Tēma: “Nav nekā dārgāka par dzīvību” Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar tiesībām uz dzīvību, attīstīt interesi par teātri

“Tēti, mammu, es esmu draudzīga ģimene” Kolekcija Maskava, Dienvidu administratīvais rajons Centrālo orgānu “Veselības skola” 1998 “Lukomorye”. 2008 Usanova Nastja, 5 b Manai ģimenei patīk lasīt, Viņa lasa dažādas grāmatas. Ir detektīvi, ir fantāzija, Un

1 KRIEVU VALODAS PĀRBAUDE SKOLĒNIEM IKDIENAS KOMUNIKĀCIJAS Sfērā PIRMĀ LĪMEŅA apakštests "LASĪŠANA" Apakštesta aizpildīšanas instrukcija Apakšpārbaudes izpildes laiks 30 minūtes. Apakšpārbaudē ir iekļauti 10 vienumi.

1. NOBEIGUMA DARBS PAR LASĪŠANU 3. KLASEI (2012./2013.mācību gads) 2.variants Skola 3.klase Uzvārds, vārds NORĀDĪJUMI SKOLĒNIEM Tagad veiksiet lasīšanas darbu. Vispirms jums ir jāizlasa teksts

SM Jurovskas internātskola skolēniem ar invaliditāti Literatūras stunda 6. "A" klasē Tēma: "M.M. Prišvins “Saules pieliekamais. Nastja un Mitraša. krievu valodas skolotāja

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2011-2012 Μάθημα: Ρωσικά Επίπεδο: 2 Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία

KRIEVU VALODA SKOLĒNU IKDIENAS KOMUNIKĀCIJAS JOMAS PAMATA LĪMENIS Apakšpārbaudījums “Vārdnīca. GRAMMATIKA» Apakštesta aizpildīšanas instrukcijas Apakšpārbaudes aizpildīšanas laiks ir 30 minūtes. Apakšpārbaudē ir iekļauti 60 vienumi. Plkst

Autors: Aleksejs Novikovs, 4. klases skolnieks Vadītāja: Svetlana Gennadievna Labutina, sākumskolas skolotāja, MBOU Vjezdnovskas vidusskola Konsultante: Zoja Petrovna Zaiceva, vecmāmiņa Ņižņijnovgorodas apgabals, Arzamas

Esejas argumentācija par Paustovska tekstu Katerina Ivanovna WORKS-2 Paustovska teksts ir stāsts par šādiem cilvēkiem. Stāsta varone Katerina Ivanovna ir viena pasaulē. Spriežošanā

Zaritskaja Jeļena Viktorovna Magņitogorskas pilsētas pašvaldības izglītības iestāde "V.P. Poļaničko nosaukta 10. vidusskola" MANA MAZĀ DZIMTENE Nodarbības mērķi: Izglītības:

KATRAM BĒRNIEM IR TIESĪBAS UZ PIEDERĪGU UN LAIMĪGU DZĪVI Bērns ir laimes gaisma. Dzīvošana kopā ar bērnu ir iespēja pastāvīgi sazināties ar gaismu. LAIMĪGA PLANĒTA Bērnība ir laipna planēta, šī ir brīnumu pasaule

Nodarbība runas attīstībā. 5. pakāpe Skolotājs Oņenko L.P., 1.cet Eseja par tēmu “Pateicības vēstule, apsveikuma vēstule Lielā Tēvijas kara veterānam” Mērķis: iepazīstināt, kā pareizi sacerēt

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes kombinētā tipa bērnudārzs 49 "Pavasaris" Nodarbības par runas attīstību kopsavilkums "Maizītes ceļojums" vispārējās attīstības grupā

Eseja par to, kā mani vecāki gāja skolā. Eseja ar šādu nosaukumu kļuva par tradicionālu vecākajā klasē Un es sāku saprast savu radinieku frāzi, ka skola ir labākais laiks manā dzīvē. Un

ALEXANDER MEN Šis stāsts par. Aleksandrs izdomāja un stāstīja, sēžot pie galda draugu lokā. Iepriekš minētais teksts ir atšifrējums no lentes kasetes... ALEXANDER MEN ATALA OF CILVĒKU MĀKSLINIEKA IZCELSMES

Esmu skolotājs, un skolotāja profesiju uzskatu par vissvarīgāko pasaulē. Mācīšana ir māksla, darbs ne mazāk radošs kā rakstnieka un komponista darbs, taču grūtāks un atbildīgāks. Skolotājs runā ar dvēseli

Šī mazā tēma ir publicēta sakarā ar to, ka šonedēļ mums nav. Vasņecova gleznas "Varoņi" kompozīcija-apraksts Laikabiedri par gleznu. Pa kreisi no Iļjas Muromets Uz balta zirga draudīgi izceļas

Cerību stariņš Pēc gara ceļojuma un bīstamiem piedzīvojumiem mājās ieradās Ivans Carevičs. Viņš ieiet pilī, bet neviens viņu neatpazīst un nesveicina. Kas notika, kāpēc neviens neatpazīst Ivanu Tsareviču?

Ieskaite krievu valodā kā svešvaloda I sertifikācijas līmenis Apakšpārbaudījums 1. VĀRDNĪCA. GRAMMATIKA Testa aizpildīšanas laiks ir 60 minūtes. Veicot pārbaudi, jūs nevarat izmantot vārdnīcu. Uzraksti savu vārdu un

Noslēguma kontroldarbs par literāro lasījumu 2016. gada 1. klasē. FI 1. iespēja Izlasiet tekstu un veiciet uzdevumus. Ja rodas grūtības, izlasiet tekstu vēlreiz. Kas ir īpašnieks? Lielā melnā suņa vārds bija

Mans mīļākais draugs 1. Vakar pateicu skolotājai. 2. Tie ir draugi. 3. 18 gadus vecs. 4. Es vienmēr dzimšanas dienā uzdāvinu grāmatu. 5. Mēs esam vienā grupā. 6. Paskaidroju, kāpēc iegādājos šo datoru. 7.

Page 1 Personisko vietniekvārdu instrumentālais gadījums. Lapa 2 Šī ir Lika. Sergejs viņu sagaidīja stadionā. Page 3 Bens: Robert, kur tu biji šonakt? Zvanīju vairākas reizes

VAI PIEAUGUŠAJIEM VIENMĒR IR TAISNĪBA? (Klases stundas kopsavilkums 4.-6.klasē) Pielāgojusi pamatskolas skolotāja Ju.A.Hodotova no interneta materiāliem https://yandex. ru/method-kopilkau Mērķis: veidot studentus

Vladimiras un Vladimiras apgabala izglītības iestāžu audzēkņu reģionālais projekts “Mēs rakstām vēsturi kopā”, kas sakrīt ar Uzvaras Lielajā Tēvijas karā 71. gadadienas svinībām.

Dzejoļu kompozīcija pēc dotā atskaņa Ščerbakova Anastasija Lisenoka Bērni devās pastaigā, Mežā sēņo. Skaties, kalnā Tumšā ūdelē Jura noliecās: Puiši, te ir lapsa! Bērni pacienāja Sarkano ar konfektēm,

Krievu valodas stundas KOPSAVILKUMS 4. klasē Izstrādāja: Kosobokova Natālija Sergeevna Tēma: "Zināšanu vispārināšana par īpašības vārdiem kā runas daļu." Aprīkojums: ainavu gleznotāju gleznu reprodukcijas;

Diskursa kohēzijas aktivitātes izdales materiāls. 1. Izlasiet divas F.A. stāsta pārstāstījuma versijas. Iskander "Nodarbība". 2. Ar ko šīs divas pārfrāzes atšķiras? 3. Pastāstiet saviem vārdiem, par ko ir stāsts, izmantojot sasaistes vārdus.

Kompozīcija labākā vasaras diena 3. klase Kompozīcijas Skaņdarbi Bezmaksas tēma Kā es pavadīju vasaru Sheets kompozīcijas: 3Lejupielādēts nedēļā: 57 Mana labākā vasaras diena Mani sauc Dima Prutkovs. Es dzīvoju Stary Oskol

Pabeigusi Skolotāja MBDOU "Bērnudārzs 17 p. Ozerskoje" Bočarova Ļubova Aleksandrovna Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu izglītojošo pasākumu metodiskā izstrāde garīgajā un morālajā jomā

Tamāra Petkeviča uz zvaigžņu fona un bailes lasīt >>> Tamāra Petkeviča uz zvaigžņu fona un bailes lasīt Tamāra Petkeviča uz zvaigžņu fona un bailes lasīt Jā, liktenis, šausmīgs liktenis, bet tomēr ir dzīve, kas bija

4. nodaļa 21 Aleksandrs Korols Apstākļu valoda (tie nav mani draugi un nav mans priekšstats par "es esmu viltnieks") Tu esi dzimis šajā pasaulē, kā viss bija sākotnēji .. Dabiski, ka ir liktenis un sabiedrība.. Bet kas par tevi ..

Gatavošanās vienotajam valsts eksāmenam C DAĻA Ievads: kā tas var būt Kā pareizi saprast avota tekstu Rūpīgi izpētot eksāmena tekstu, padomājiet šādi: 1. Par ko ir teksts? (Jūs redzēsiet tēmu) 2. Kādi jautājumi

Smirnova M.E., sākumskolas skolotāja, MBOUSOSH 4, Padomju izlaiduma diena, 2. klase. “Mācīties vajadzētu būt jautri” Skolotājs: Mūsu dārgās mātes un tēvi. Priecājamies jūs redzēt otrās klases izlaiduma svētkos.

Vecāku skola "Ģimenes loma skolas dzīvē" Podloviļina Svetlana Valerievna, krievu valodas un literatūras skolotāja, MBOU 44. vidusskola, Surguta, Hantimansu autonomais apgabals-Jugra Mērķauditorija: 7-8 šūnas. Mērķi: noteikt vērtību

I.A. Aleksejeva I.G. Novoseļskis KĀ DZIRDĒT BĒRNU 2 I.A. Aleksejeva I.G. Novoselskis KĀ DZIRDĒT BĒRNU 2 Maskava 2012 Rokasgrāmata paredzēta interviju veikšanai ar migrantu bērniem skolas vecumā

Raksts “Mācāmies rakstīt eseju-pasaka” Mēs dzīvojam pasaku pasaulē, kas ir piepildījušās. Pasakas ne tikai nemirst, bet arī dzimst nepārtraukti. Viņi ir dzimuši un tagad K.G. Paustovskis "Pasakas dzimšana" Mērķi

3. nodarbība 1. Kādi bija pirmie vārdi, ko Dievs ierakstīja savā Grāmatā? Pirmie vārdi, ko Dievs ierakstīja savā grāmatā, bija sākumā 2. Kāpēc pirmie Dieva vārdi bija sākumā? Jo Dievs vēlas mums izskaidrot notikušo

Parunāsim par labām manierēm." Mērķi: sniegt priekšstatu par to, kas ir izglītība, ko nozīmē būt izglītotam. Uzdevumi: Izglītojoši: no bērniem izaudzināt izglītotus cilvēkus. Izglītojoši: iemācieties to izdarīt pats

Volgogradas padomju rajona pašvaldības pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnudārzs 180" Nodarbības par juridisko izglītību otrajā jaunākajā grupā kopsavilkums "Nav nekā dārgāka par dzīvību" Sagatavots kopsavilkums

BBK 84.98ya71 E92 E92 Efrosinina L. A. Literārais lasījums: 4. klase: klade kontroldarbiem 1 izglītības iestāžu audzēkņiem / L. A. Efrosinina. M. : Ventana-Graf, 2017. 64 lpp. ISBN

Jaroslavļas cietums p.1 l.1 Mana saulīte, meitiņ! Skūpsts, cieši un maigi apskauj. Ar prieku apsveicu ar teicami 3.klases beigšanu un pāreju uz 4.klasi. Vai tas ir joks! 4. klases skolnieks! Paldies,

"Čeburaška uz ceļa" (spēļu izklaide saskaņā ar satiksmes noteikumiem vecākām grupām) Mērķis: ceļu satiksmes noteikumu fiksēšana, izmantojot spēles, dzejoļus un dziesmas. Aprīkojums: Čeburaškas kostīms, Šapokļaks, mašīnas uz nūjas

VIDES PROJEKTS PAR TĒMU: "ZIEMAS PUTNU SŪDĪBU GRĀMATA"

Krievu valoda, 2. klase, 2016. gada decembris 2 KLASE ECR 2016 Mašenka aplūkoja ilustrācijas krievu tautas pasakai "Zaķu būda". Vai varat tos sakārtot: kas vispirms notika pasakā,

MKUK "Babajevskas starpapdzīvoto vietu centralizētā bibliotēku sistēma" Komoņevskas lauku nodaļas 16 pārskats par aktivitātēm Reģionālās patriotiskās akcijas "Mūsu atmiņas dzērves" ietvaros.

Mērķi: paplašināt zināšanas par jēdzieniem draugs, draudzība; par cilvēku, draugu attiecībām; attīstīt runu un domāšanu, audzināt labo gribu. zemas šķirnes 13s Jordānija 5 pusnakts flotes izslēgšanas spēles 11s Jordānija 11 zema

KDR, 1. klase 1. variants, 2012. gada maijs Novada diagnostikas darbs Uzvārds, vārds Pilsētas (rajona) vidusskola, 1. klase 1. VARIANTS 1. Lasīt tekstu Reiz vasarā zaķis nesa kāposta lapu. Lapa bija liela un apaļa. Pēkšņi

2 Koki neprot runāt un stāv uz vietas, bet tomēr ir dzīvi. Viņi elpo. Viņi aug visu mūžu. Pat milzīgie vecie koki katru gadu aug kā mazi bērni. Gani ganās ganāmpulkus

Stat grāds Krievu valoda 9 klases variants rya90801 >>> Stat grāds Krievu valoda 9 klases variants rya90801 Stat grāds Krievu valoda 9 klases variants rya90801 Lūdzam ņemt vērā, 1 Darba veikšanas instrukcija Izpildei

Wake up wake up Es pamodos pulksten 7 un domāju, ka varētu pagulēt vēl 5 minūtes. Bet es gulēju ilgi un pārgulēju. aizmigt aizmigt (= aizmigt) Viņš aizgāja gulēt, bet nevarēja aizmigt. Kad tu piecēlies? 11.

"Kā definēt un formulēt teksta problēmu?" Mērķi un uzdevumi: Mērķis: Iemācīt formulēt teksta problēmu; analizēt eksāmena uzdevumus, kas saistīti ar teksta analīzi. Uzdevumi: iemācīt ieaudzināt formulēšanas prasmes

Muzikālās nodarbības konspekts vecākā pirmsskolas vecuma bērniem “Draudzība ir stipra” Nodarbības gaita: (Bērni ieiet mūzikas zālē uz jautru gājienu “Smaids”) Muzikālais vadītājs: Puiši, bet tiešām,

“Mīlestība pret dzimteni sākas ar ģimeni” – šos angļu filozofa Frensisa Bēkona vārdus var uzskatīt par epigrāfu darbam par skolēnu intereses un cieņas veidošanu pret ģimenes tradīcijām, viņu izcelsmi.

KRIEVU VALODAS SKOLĒNU IKDIENAS KOMUNIKĀCIJAS Sfērā PIRMAIS LĪMENIS Apakštests "KLAUSĒŠANA" (Demo versija) Testa veikšanas instrukcijas Apakštesta izpildes laiks 30 minūtes. Apakšpārbaudē ietilpst

Ali un viņa kamera Ali dzīvo Stambulā, lielā Turcijas pilsētā. Viņš dzīvo vecā mājā blakus slavenajai Zilajai mošejai. Pēc skolas Ali atgriezās mājās un apsēdās pie loga. Viņš paskatījās uz laivām, kas izbrauc

E. Uspenskis. Tēvocis Fjodors, suns un kaķis Izlasiet tekstu skaļi, pievēršot uzmanību stresam: Mammai un tētim bija zēns. Viņu sauca onkulis Fjodors. Jo viņš bija ļoti nopietns. Viņš prata lasīt piecu gadu vecumā, un

Radošā rakstīšanas darbnīca. Radošās darbnīcas mērķis ir paplašināt un bagātināt skolēnu vārdu krājumu un sniegt iespēju radoši pietuvoties skolas mācību satura apguvei. Nodarbības tēma: "Laipnība ir saule,